培养孩子的思维方式

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培养孩子的思维方式范文第1篇

洋洋上大班了，洋洋妈妈却忧虑起来，孩子就要上小学了，可是对于目前幼儿园的一点点学习任务，洋洋就表现出马虎、丢三落四，这仅仅是漫长学习期的开始，不开一个好头，怎么能养成孩子学习细心的好习惯呢?其实，只要家长有心，这种弱点是可以改正的，也可以培养他们细心学习的好习惯。

首先，选择合适学习的内容与方式。大班是幼儿园与小学的过渡阶段，提前了解小学的学习内容、形式与方法，无可厚非，但一定要注意选择合适的内容和方式。不少家长受多年传统教育的影响，把学习定义为“认字”“计算”，于是要求孩子认字、做计算题等。须知，这样的内容和方式完全不符合孩子的身心发展特点。心理学研究证明，单调的刺激最易产生疲倦，疲倦状态下的孩子是很难做到认真细致的。给大班孩子的学习内容应丰富多彩：语言、音乐、科学、画画……有讲有唱有画才能极大调动孩子的积极性。

其次，选择合适的学具。有些心急的家长为了让孩子了解小学学习内容，给孩子买来学具全是黑压压的文字，孩子非常不感兴趣。我们知道，孩子喜欢色彩鲜艳的东西。因此，给孩子的学具也要遵循这一特点，逐渐过渡。开始阶段，给孩子学具应以色彩鲜艳的图画为主，培养孩子对学习的兴趣与爱好；一段时间之后，可以选择图文结合的学具，并且其中的文字要大，数量不能太多，培养孩子对文字的兴趣；只有等孩子的思维方式发生质的变化，即由具体形象思维转换到抽象逻辑思维，他们才可以摆脱图片，接受完全是文字的学具。

第三，学习的时间不能太长。时间越长，孩子的注意力越分散，越容易马虎，长此以往，容易养成马虎的坏习惯。

第四，营造安静、简单的学习环境。幼儿的生活是丰富多彩的，但在其学习时间内应有意减少周围环境的刺激，营造安静、简单的学习环境，使其心灵逐渐沉静，发掘对学习的兴趣，以增进专心度，减少马虎、不细心的行为。

第五，亲子共同学习不仅可以建立良好的亲子关系，也有利于孩子养成学习细心的习惯。在亲子阅读中，妈妈和孩子一起用手指着故事内容，你一段我一段，其乐融融：在科学小实验中，爸爸和孩子一起睁大眼睛，密切注视着实验的变化；在音乐欣赏中，一起仔细聆听每一个音符的跳动……亲子共同学习，孩子受益匪浅，家长的善意提醒是孩子良好习惯养成的指南针；家长的表扬和鼓励是孩子良好学习习惯养成的动力，家长自身的良好学习习惯是孩子最好的学习榜样……

第六，日常生活中培养孩子的细心。细心学习的前提是细心观察，应引导孩子细心观察周围的一切事物，从自己到他人，从家里到幼儿园，从昨天到今天到明天……其次，要培养孩子“有条理”的习惯，物品有条理，生活有条理，行为有条理，久而久之，孩子的思维也有条理。另外，要培养孩子“检查”的习惯。游戏完了，检查玩具是否收好了?画画好了，检查一下是不是有遗漏的……养成了“检查”的习惯，也就养成了细心的习惯，将受益终生。

培养孩子的思维方式范文第2篇

幼儿大概可分为三种类型：易教养型、难教养型、缓慢的活跃型。难教养型儿童容易形成许多不良个性，对其身心发育构成威胁。但是应该指出；儿童的个性并非是导致心理和行为问题的前提条件，如果家长善于运用适当的教育方法加以引导，是可以改造儿童个性中的弱点和缺陷的；反之，如果家庭教育不得法，即使是易教养型的儿童也可能出现行为异常。

当前，独生子女的家庭教育问题倍受社会所关注。应该指出，独生子女无论属何种类型，由于他们所处的特殊环境都容易使其向难教养型倾斜。独生子女往往是家庭中的“小皇帝”、“小公主”、“小太阳”、“小祖宗”，他们习惯于无条件地得到想要的一切东西，且不懂得和他人分享。因此说，溺爱型的家庭教育方式常常是培育利己型孩子的温床。由于没有兄弟姐妹，使孩子难以产生互相支持、互相帮助的感情，而这种感情又是将来形成互助、互爱和集体主义道德观念的基础，也是谦让克己美德的源泉。

做家长的应该使孩子体验到自己是独立的个体而不是父母的附属品，要相信孩子能独立地处理好自己的生活琐事，能够自由地探索周围世界，可以支配自己的行动。开放型的家庭教育有利于培养孩子的独立自主精神，也有利于孩子创造意愿的产生和创造活动的进行。

培养孩子的思维方式范文第3篇

1.中美两国传统文化的差异

中国与美国在历史发展长河中由于政治经济制度的不同和历史文化的不同形成了不同的文化教育思想。

（1）家族本位与个人本位。家庭制度是整个社会经济制度的重要组成部分，它会随着社会经济文化的变动而变动。在中国，由于几代同堂的大家庭实行“同居共财”的制度，各个家庭成员在经济上不独立，必须依赖家庭共同财产生活，家庭的命运与个人命运紧密相连，这样的情况下就不能不以家族为本位。中国家族本位主要表现在把整个家族看得比个人更重要，重视家族成员间的伦理关系。而在美国，中世纪中后期和近代，由于私有制深入到家庭内部，每个人都有自己的私有财产，这为每个家庭成员的独立性奠定了基础，为个人本位主义的产生发展提供了条件。美国个人本位主义的主要表现是强调个人自由、个人权利、个人的独立性，缺乏个人对家庭的责任和义务。个人本位使得美国家庭比中国家庭民主、平等很多，造就了美国人习惯依靠自己的力量去奋斗和努力，独立生存与发展，不依赖家庭和父母的习惯。

（2）天人合一与征服自然。价值观是一个民族文化的核心。价值观形成的前提是人们对大自然的认识，即自然观和宇宙观。中国与美国文化基本差异表现之一就是人与自然的关系问题。中国人注重人与自然和谐，对待自然的态度是“天人合一”，而美国文化则强调征服自然、战胜自然，对待自然的态度是“天人相分”。“天人合一”认为人是自然界的一部分，是自然系统不可缺少的要素之一；自然界有普遍规律，人也应该服从普遍规律；人性即是人道，道德原则和自然规律是一致的；人生的理想是天人的协调。受西方哲学观的影响，美国人认为宇宙间的天地万物都是独立存在的个体，人是站在自然界之上的，有统治自然界的权利；人与自然界是敌对的；人要在征服、战胜自然的艰苦斗争中才能求得自身的生存。

（3）从民族性格看中美文化差异。美国人有强烈的自我中心观念，他们认为每个人都要依靠自己而不是别人，每个人都要对自己负责，而不是对别人负责。在他们的观念中，人们的生活方式和生活水平完全取决于个人能力。他们更在乎自己的想法，对于别人的干涉和建议不会太过在乎，如果遇到困难，他们也更习惯于自己解决问题，而不是依赖别人的帮助，试图独立面对、解决问题是美国人的一贯作风。而在中国，传统的价值观念就是：个人的价值是通过对社会的奉献而表现出来的，个人要对自己负责，更要对社会负责，只有对社会做出更多贡献，他的人生价值才更能最大限度地实现。美国人喜欢开门见山、直抒胸臆，不善于掩饰内心真实想法，不会刻意回避矛盾，喜欢直接地面对矛盾，解决矛盾。中国人讲究说话的艺术，善于委婉表达，不直接暴露矛盾，谈话时总是给对方留有足够的余地以便对方能够接受。美国人很少掩饰自己的情绪和感受，他们充满活力，性格直爽。中国人感情内敛，不轻易表现出自己的内心想法，较美国人来说更为含蓄。美国人有强烈的竞争意识，总是给自己与别人竞争的勇气和机会。中国人容易满足，不喜欢和别人竞争，从成语“知足常乐”中就可以看出来中国人易于满足的性格。美国人信奉个人主义，认为人应该为自己而活，所以谋求个人利益也是理所当然的，集体利益不应凌驾于个人利益之上，个人利益与自由至高无上。中国人强调集体主义，集体利益高于个人利益，当集体利益与个人利益有冲突的时候，必要时可以牺牲个人利益来保全集体利益，提倡集体团结协作。美国人不拘小节，崇尚自由，而中国人则崇尚礼仪，秩序井然，师生之间、长辈与晚辈之间、员工和上司之间都体现出尊卑和长幼之别。

（4）思维方式的差异。纵观中美文明发展，不难看出美国人更注重演绎、抽象和分析的逻辑推理，而中国人的思维方式是非逻辑的，具有垂直观、直觉和顿悟的特征。思维方式是一个复杂的结构，语言乃其浅表，就是通常所说的意识层面，其下就是情感和意志等，处于更加深层的就是以潜意识状态存在的观物态度。中美间思维模式的差异本质上是两种不同的观物态度。所以，我们可以将西方思维归结为逻辑推理型，中国思维归结为直观直觉型。

2.中美家庭教育之比较

（1）父母与子女之间的关系。在中国，父母认为自己有权利处理孩子的任何事情，孩子的想法是可以被忽略的，因为他们缺乏生活经验，他们的想法是肯定错误的，也一定会失败的，他们必须听父母的才会走到正确的道路上去，才有可能成功。中国人不仅不会向孩子学习，还极度轻视孩子的重要性。而在美国，由于崇尚个人本位，家庭成员彼此间相对较为独立，家庭成员间的关系也相对平等，这里也表现为父母与子女间的关系平等，美国家长尊重孩子的意见，尊重孩子的隐私，把孩子当做家庭中的重要一员。

（2）培养观念的差异。不论在美国还是在中国，相信父母对子女的爱都是一样的，只不过对于爱的表达和方式不太一样。在中国，家长对于孩子“望子成龙，望女成凤”的观念已不知不觉与孩子的成绩形成了密不可分的联系，所以，当今中国的家庭教育无一例外地都在为学校教育服务，孩子的好与坏都只被家长用成绩这一方面来判断。所以，中国的家长都十分重视对孩子智力的开发，很少关注甚至忽略了对孩子生活能力的培养。从“万般皆下品，唯有读书高”“十年寒窗无人问，一朝成名天下知”等中国流传下来的古句中不难看出，中国人对于读书与考取功名的重视远大于其他。而在美国，父母更加注重孩子各种能力的获得，美国家长认为孩子的知识和学习是在学校内完成的，家长和家庭对孩子的作用就体现在素质能力和适应力的培养上，所以普遍来说美国孩子的文化知识素质偏低。另外，中国父母注重结果，而美国父母则更加注重培养孩子在学习过程中的各种能力。

（3）独立性的培养。在独立性的培养上，中国是远远比不上美国的，由于封建传统思想和中国父母对孩子的教育方式和理念的影响，中国父母习惯于让孩子依赖，替孩子解决问题，他们觉得孩子始终是孩子，不相信孩子有独立解决问题的能力，也不给孩子独立解决问题的机会。这样的一种教育方式导致很多孩子长大成人后都没有独立担当的勇气和独立处理问题的能力。而美国家庭培养出的孩子，基本上18岁之后就有独立生活的能力，孩子能自己完成的事情父母绝对不会插手帮助，尽量都依靠孩子自己去完成。美国的家庭教育，在培养孩子独立性方面，确实有很多地方值得我们去学习。

（4）德育的差异。中美两国的家庭教育对于孩子的德育都是十分重视的，但是培养方法却是各有自己的一套。中国父母擅长说理，进行思想教育，他们善于用历史典故来引导孩子进行道德教育，教孩子如何做人，如何做好人，在思想上给孩子塑造一个道德典范，让孩子向这些道德人物和行为学习，培养孩子的爱心和良好的行为习惯。美国父母则擅长行为教育和实践教育，即在事情发生、处理的过程中，引导孩子一步步去分析问题，解决问题，并用自己的实际行动告诉孩子这样做才是对的，他们可以容忍孩子的顽皮和淘气，不拘于小节，不约束孩子，会鼓励孩子的奇思妙想，为孩子个性的形成营造良好的氛围。（5）教育方式的差异。中国的小孩从小就习惯于屈服在父母的权威之下，他们从小就知道尊重父母、尊重长辈，因为中国父母都喜欢听话的孩子。何为听话？就是顺从，父母说一不二，孩子很容易压制自己的想法，甚至变得没有想法，中国的孩子在这种家庭氛围下长大，其实很难有创造性思维和想象能力。美国父母让孩子拥有选择的自由，他们教会孩子认识世界、认识自己，做自己喜欢和向往的那种人，他们认为孩子有自己的想法，不会强迫孩子一定要按照父母的意愿。在美国，有一种共识，就是父母、教师不应给孩子灌输某种既定的规范，每个人都可以根据各自的价值观去选择，教育的重要职能在于引导他们怎样进行选择。

3.中国家庭教育之不足

首先，通过中美家庭教育的对比我们发现，中国父母对孩子的教育过分重视学习成绩，把成绩作为衡量好学生和坏学生的唯一标准，在学校学习，在家里还是学习，中国孩子的童年都是在学习中度过的，为了学习而学习，课余的时间都被补习班安排得满满的，可以说家庭教育成了学校教育的辅助，一切都是为成绩服务，家长围着成绩转，毋庸置疑地忽视了家庭教育本来的职能，没有把对孩子生活能力和独立意识的培养放在眼里，让孩子每天生活在学习和成绩中，失去了童年该有的快乐，身心疲惫。其次，中国现如今越来越多家庭是独生子女家庭，这一特殊的现象使得独生子女受到来自大家庭的越来越多过分的保护，因为在家长的眼里，这唯一的孩子太珍贵了！前苏联教育家马卡连柯在《教育诗篇》中写道：“一般人说，我是母亲，我是父亲，一切都让给孩子，为他们牺牲一切，甚至牺牲自己的幸福，可是，这就是父母送给孩子的最可怕的礼物了。”现在的中国，十之八九的父母都是在源源不断地送给孩子这可怕的礼物。父母包办了孩子的一切，除了学习什么都不让孩子自己做，剥夺了孩子自己动手的权利，在这种“保护”的观念下，许多孩子变成温室的花朵，娇气、懒惰、自私等不良习气在孩子的身上不断体现出来，很难在孩子身上找到中华传统美德的影子。最后，中国父母教育孩子注重说教，而不习惯或者说不喜欢身教。有句话说“少成若天性，习惯如自然”，我们古代教育孩子言传身教，现如今父母更喜欢动动嘴皮子，把道德观念强加到孩子身上，自己的实际行动往往又是另一番样子，重他律轻自律的行为方式很容易让孩子觉得说的和做的没必要一致，道德行为是不情愿的、迫不得已的，并不是自愿的。社会道德规范并没有被个体真正地接受并且融会到行为中去，反而成了一种道德束缚，给孩子造成不良思想影响。

4.美国家庭教育模式带给我们的启示

培养孩子的思维方式范文第4篇

金利波，儿童心理卫生专家，现任江苏少儿频道儿童心理卫生顾问，江苏省家庭教育研究会常务理事，江苏省家庭教育专家讲师团成员，同时还是多家媒体的儿童心理卫生专栏撰稿人，对解决儿童心理问题有着丰富并专业的经验。

一次，我去一家幼儿园做讲座，讨论父亲在培养孩子中的作用。一石激起千层浪，母亲们都说开了：

“我女儿每天晚上睡觉前，他爸爸都还没有回家，女儿想爸爸就抱着爸爸送给她的小熊睡觉。”

“我儿子每天早晨出门时看见的是他爸爸睡着的脸，他爸爸每天晚上看见的是儿子睡着的脸。他爸爸很少去外地出差，但是他们父子之间经常几天也说不上一句话。”

“我女儿会说想爸爸，就给爸爸打电话。她爸爸经常忙到很晚才到家。女儿常常是只闻其声，难见其人。”

“因为经常见不到爸爸，我女儿就经常看她爸爸送给她的礼物。有时候，她爸爸送她的巧克力都舍不得吃，还告诉别人这是爸爸送给她的。”

“有时候，他爸爸难得有空跟他玩，他也不要他爸爸，或者，两个人玩不了一会儿就闹矛盾了。我还要给他们调解。”

妈妈们说的情况都是孩子因为家庭里父亲角色的不足而产生的各种真实的感受和表现。的确，在生活中，成年男性在社会上打拼是非常普遍的现象。打拼的目的也是为了更好的照顾妻子和儿女。他们原本也不想离开妻子和儿女。然而，由于种种原因，他们在履行养家糊口的责任时，却忽略了履行父亲的责任――教养儿女，不经意中远离了自己的初衷。对此，父亲们也深感无奈――生活所迫，分身无术啊。我们的祖先很早就意识到父亲在培养教育孩子中的积极作用，“养不教，父之过”。就是对此精辟的说明。现在，父亲们忙于事业而引起的家庭中父亲角色的缺失，导致孩子成长的各种不利后果。

父亲在培养孩子成长的过程中具有不可或缺的重要作用。这里，我们主要从利于孩子心理健康成长、形成健全人格的角度来讨论。

首先是思维方面。男女两性在思维方式、思维角度上存在差异，对事物的敏锐度和关注焦点也存在差异。孩子在父母不同的思维方式引导中，可以转换思维的角度。从而拓展接触外界事物的范围，同时，也能够看到一个事物的不同方面。比如，父亲看到的是孩子玩得开心，母亲看到的是孩子玩脏了衣服；父亲关注的是孩子吃肉多长得壮，母亲关注的是平衡膳食才能有健康的体魄。

第二是性格方面。心理学里认为：孩子的性格是一个黄金三角。三分之二来自同性的父母，三分之一来自异性的父母。这是一个稳定的构架组合，超过或者不足这样的性别比例都是不稳定的性格结构。生活中经常看见男孩子“娘娘腔”、女孩子“假小子”，就是性格中的性别比例不当导致的结果。孩子成长的过程就是构建健康性格的过程，孩子在与父母频繁的日常接触中观察、熏染、学习、跟随、模仿，逐渐地，这些性格元素融入了孩子的生命之中。大量的研究表明，男孩不仅需要坚韧、勇敢，同样还需要细腻的情感表达。这样他才能理解母亲、周围的女性甚至将来自己的妻子。否则，男孩进入自己的婚姻生活之后，就容易与妻子的理解和沟通发生问题；女孩不仅需要善解人意，同样还需要宽容，这样她才能理解父亲、周围的男性甚至将来自己的丈夫。否则，女孩进入自己的婚姻生活之后，也容易与丈夫的关系出现问题。孩子从小接触的异性就是自己的父母，他们在与父母接触的过程中积累经验。父亲是女孩子了解男性世界的窗口，通过与父亲的相处，了解男性的审美眼光和需要，理解男性对外界的看法和对女性的看法。

培养孩子的思维方式范文第5篇

一：分享几个概念

1：什么是健康？当然是身体与心理健康。

家长一定会说：我们都希望自己的孩子是幸福与快乐的。但是快乐是有层次的。首先是身体的快乐：就是指欲望的满足。心理的快乐：是指不但关心孩子的起居，还要关心孩子的感受。比如：你的说话方式让孩子不舒服，他就会不高兴、不领情。所以超越生活的快乐才是真正的快乐。就像我们小的时候，虽然家里很穷，买不起玩具、没有好吃的，可是我们的心灵是自由的、无拘束的，所以我们的心里能得到最大的满足就是快乐与幸福的。

2：我们培养孩子的生活目标是什么？

这正如心理学家马斯洛的需求层次理论所说的那样：人的最高需求就是自我的实现：成功的实现自己的理想与追求愿望。而这种快乐存在得久远。所以作为家长一定要了解孩子想什么、人生追求是什么。从而激发孩子内在奋斗目标。

3：家长要做的两件事是什么？

第一：如何当一个好爸爸？

我们是生了孩子，但这只是完成了生，还要完成育的责任。生我养我育我。育的过程就如十年树木百年树人一样的艰辛与不易。

第二：树立良好的亲子关系。

就是说要了解孩子内心想什么，激发、激活、引领孩子内在的人生目标。

4：什么是学习？

实际上学习的层面真的很多。我很欣赏一句话：知识是铜牌、能力是银牌、人际关系是金牌、思维方式是王牌。学习更重要的培养一种思维方式。不是单纯的学习知识或者是培养一种能力问题，他需要的是一种转换思维方式一种意识，只要一种意识的转换才能让人意识到学习的真正原因是什么。

二：家长该怎样指导孩子度过一个愉快、安全、充实的假期？

1：什么是假期？假期应该缓解孩子一学期来的学习压力、完成平时没时间做的事、假期培养的应该是孩子的能力。

2：动力问题：解决孩子动力不足问题：孩子不爱学习因为什么？因为他找不到为什么要学习这个问题。所以要进行目标的引领：给孩子与你独处的机会，给还以一种内力，才是你的孩子不被外力牵着走。

3：几点建议：

第一：尊重孩子

让孩子有几天自由的时间---不谈学习，不用担心不用严控制、把孩子当成一个独立的大人对待，相信他有这个能力。充分的信任他。担忧是不负责任的加害行为，就是一种诅咒。你可以说：“孩子你想怎么做？”如果孩子一定要和同学一起出去玩，你可以说“如果出了问题你自己要承担后果、负责任。父母是不会给你善后的。”孩子都有两面性。因为你的信任会让孩子觉得信任成本太高，不能任意挥霍。孩子会珍惜父母的信任。

第二：倾心交流

学会倾听孩子说话。建立良好的关系哪怕是5分钟有效的面对面的直视交流，不要让孩子竖起一个心的保护墙，拒你千里之外，而去找他人倾诉，会过早地去摘青苹果了。指责打骂挑剔都有损孩子的尊严，如果你真的很再试他会很安静的听你说话的。我们要学会接纳—理解—尊重，否则孩子会找别人去交流和共鸣了。与孩子探讨交流不要不懂装懂。你只要会说：“我不知道哪些做法是对的，但是我知道哪些做法是错的。”

第三：降低目标

过高的期待会束缚孩子健康成长。不是每个孩子都会成为家长所预想的才，但是身心健康非常的重要。记住我们说话一定要有效、不多说，不说无效的话------不唠叨。

第四：社会实践

多带孩子参加社会实践活动。如卖报纸、发传单、到养老院等。案例分析：一个孩子因为老师批评他，而不服气或者不想念书了。后来家长让他去自己找工作了。几天之后才找到一份发小广告的工作，是别人发生后给他的说：就给你10元吧。当他发完小广告又饿又冷回到家时，他还是不服气第二天又去找别的工作：到饭店里打工，可是除了遭白眼还会遭客人的挑剔、没有一刻钟的歇息。干了几天后，妈妈就问孩子：一辈子你想要这样的生活吗？孩子说不认。为什么老师会看你不顺眼总是批评你？如果老师把你当成空气人你愿意吗？老师为什么总是找你麻烦？最后孩子明白了：老师所做的一切都是为了我好。所以要改变命运---学习是出路。因为孩子学会了体验。各位家长朋友：不让孩子太一帆风顺、一帆风顺会产生平庸。磨难是一所学校。给孩子一个真实的生活、不易的生活，让他不安于现状，温室的呵护必定培养出来的是孩子的惰性。给孩子留的是什么？是能力而不是财产。留给孩子的是生活的磨练、生活的体验。

第五：学会孝亲

做些简单的家务会培养孩子学会关爱家人的孝心。家长要经常说一些家族的文化，还要多带孩子去祭祖、走亲、看望老人。我们都希望自己的孩子将来能在工作中遇到贵人，那么我们就教会自己的孩子成为优秀的人：礼貌、勤快、有能力、会做人。如：过年时让孩子参与包饺子就是一项很好的沟通方式。