多媒体互动形式

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多媒体互动形式范文第1篇

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）26-0091-02

随着多媒体技术的发展，多媒体网络应用的范围也是逐步增大，并且在高校教学中发挥了重要的作用，激发了学生学习的热情，并在一定程度上提升了学生的表达能力。对大学英语来说，应用多媒体网络教学，有效地提升了学生的英语口语能力，对于优化大学英语教学效果有重要作用。在大学英语多媒体网络教学中结合互动性的原则，能够提升大学英语的教学效率，对提升大学生英语学习的兴趣具有重要意义。

一、互动性原则在大学英语教学中应用的重要性

大学英语作为一种语言教学，在教学互动的过程中能够通过教师与学生之间多感官、参与性、全方位的互动，形成一种较为亲密的教学关系，这对于教师教学质量的提升、学生学习的主动发展具有重要意义。具体来说，互动性原则在大学英语教学过程中有以下重要作用：

1. 应用互动性原则能够提升大学英语的可理解性

由于我国不是英语母语国家，虽然在学生初期已经有了一定的英语学习，为后续的英语学习打下了一定的基础。但是，大学阶段更注重的是培养学生自主学习的能力，对于英语这种非母语的语言学习来说，在自主性学习的过程中更为重要的是对英语有充分的理解。在这个过程中教师有意识地使用互动性原则进行英语教学，不仅能够使大学生对英语有更深刻的理解，还能在此基础上有意识地关注语言学习的内在精髓。值得注意的是，理解性的学习对大学英语教学来说，是一种有利于知识内化的过程，对于英语理解程度的提升有着重要的作用。

2. 应用互动性原则能够促进英语口语表达能力的提高

对于大学英语学习来说，重要的是学生能够借助已经学习过的语法、单词进行思想的表达，向周围的人传递出自身关于某些事物的想法，能够熟练地应用英语进行生活相关事物的交流。在大学英语教学过程中应用互动性原则能够提升学生英语学习的流利性和准确性，满足其社交需要的口语表达。在这个过程中，学生需要扩展自己的中介语，尝试新的语言形式和相关结构，能够清晰地看到自己“所想表达”与“所能表达”之间的差距，从而对自己尚未掌握的知识有一个正确的认识。

3. 应用互动性原则能够帮助学生建构语言知识框架

根据建构主义观点，在语言教学的过程中应用互动性原则有助于建构语言知识的逻辑和框架。具体来说，学生在与周围环境相互作用的过程中，会逐渐形成自己对外部世界的认识，这些认识是个人与周围环境之间互动形成的结果。大学英语学习本身也是一种实践性的活动，在这个过程中，为了满足彼此之间沟通交际的目的，语言学习者通过互动建构自己的知识学习框架，实现英语学习水平的提升。

二、互动性原则在多媒体网络教学模式中的应用

当前，多媒体教学已经成为教学常态，借助多媒体网络，不仅能够实现学生与教师之间的实时交互，还能够促进以学生为中心的自主学习的开展，在这个过程中，大学英语教师更为重要的职责是培养学生独立学习的能力，帮助学生形成更为有效的学习策略，获得英语学习的认知方式，尽可能提升学生的英语自学能力，真正实现大学英语的教学目的。

1. 充分发挥多媒体媒介的交流功能

当前多媒体网络教学模式的实现，多数是借助计算机实现，这种信息化的技术手段能够为教师与学生之间提供更多的交流机会，还可以让学生与大学英语教师之间的交流更有效果。一方面，在多媒体网络教学模式中学生可以拥有更多的时间进行思考，尤其是对一些英语相对较差的学生来说，可以借助多媒体教学网络实现学习进度的同步跟进，并不会影响教师的教学进度。另一方面，大学英语课堂教学多数是采用公共课的形式进行，这种教学方式虽然能够实现更广范围的英语学习，但教师让学生交英语小组作业时，一些口语相对较差或者是英语水平不佳的学生就会较为尴尬，甚至会由于这种自卑心理产生厌烦英语学习的问题。而在多媒体网络教学模式过程中，学生避免了与其他同学的竞争，还能在这个过程中明确说明自己在英语学习中的困难，教师可以根据学生的实际学习情况进行教学进度的调整。

2. 实现多层次学习内容的有效互动

在大学英语多媒体网络教学模式下，多数教师的教学课件是以超链接的形式存在，甚至通过一些仿真手段，或者是VR技术为学生创造出更为真实的语言教学环境。在这个过程中，学生所处的学习环境都是独属于自己的，不会受到外界环境的干扰，避免了学生在知识体系构建的过程中模仿其他学生的问题。不仅如此，传统的大学英语课堂多是借助单调的课本以及相关的参考资料，教师教授的过程单调乏味，学生学习的情趣不高，而借助多媒体网络教学的方法，教师能够从网络上获取更多的教学资源，为学生的英语学习提供更为丰富的课程背景知识，教学的内容也不局限于基本教材和参考资料，可以真正根据学生的实际情况制定更符合学生实际的教学内容。在此基础上，学生可以有针对性地对大学英语的内容进行选择，不再单纯地以教师为英语传授的主体，也可以根据自己的兴趣向教师提出自己的兴趣点、困难点，这种更为直接有效的互动过程能够促进学生英语学习水平的提升。

3. 确保学习环境立体化

大学英语多媒体教学模式不仅可以实现学校范围内的教学过程，还可以借助网络媒体远程传递的高效性，帮助学生进行远程英语学习。具体来说，远程大学英语的教学系统能够为教师提供在线教学进度控制的功能，教师对学生的学习情况有了一个更为清晰的了解，可以根据学生现有的学习进度和状况调整自己的教学进度，并有针对性地给予学生相应的任务要求。需要注意的是，教师布置的任务要求要有一定的难度，但是难度应该控制在一定的范围内，学生能够通过自己的努力获得相应的结果，而不是无论如何都无法获得任务的结果。另外，由于学生在线学习的内容都是教师事先录制的，所以在学生点击学习的过程中，最好也以单元的形式进行，否则无法确定学生的学习进度。在某一个单元学习完成之后，尽可能设置一定的单元检测环节，并且以生动的形式或者新奇的方式激发学生的学习兴趣。大学阶段，学生的心理、生理都处于一个较为成熟的阶段，但同样学生也更有自己的想法，教师的权威性会逐步降低，尤其是在网络教学过程中，更需要以一种创新的教学模式吸引学生的注意力，让学生形成自己想要学习的想法。

三、应用大学英语多媒体网络教学模式的要点

应用多媒体网络教学能够摆脱时间、地点教学的限制，但是同样需要注意一些问题，才能够实现预期的教学目的。

1. 避免单向的交互教学

在传统的教学模式中，教师与学生之间处于一种“传授—接受”的关系中，教师是课堂的绝对“主角”，在整个教学的过程中，只有教师一个人讲授，学生只能处于接受的地位。虽然应用多媒体网络教学的模式能够在一定程度上避免这个问题，但由于学生前期学习惯性的影响，很难实现较高的课堂参与度。因此，教师应该在应用多媒体网络教学的过程中尽可能避免单向交互教学，这会将学生的思维束缚在教师的掌握中，难以实现有创新性的教学过程。

2. 避免出现过于注重交互结论的问题

对于大学教师来说，其重要任务就是培养学生独立学习的能力，但由于应用多媒体网络教学模式，大学英语教学的主题容易出现不明确的问题，在这个过程中，教师会为了掌握整个教学过程的节奏和方向，给出相应的问题来确定教学主题。但是，在这个过程中教师应尽可能避免给出封闭性的问题，否则学生与学生之间的互动过程、教师与学生之间的互动过程就难以各抒己见，最为重要的互动过程也难以发挥其作用，甚至会由于固定答案的限制，导致学生的自主学习思维被限制在一个较为狭窄的空间内，难以形成开放性的思维。

总之，英语作为一门应用性学科，在教学过程中应着重培养学生应用英语的水平，使其养成英语口语交流的习惯，而不是只注意英语成绩的提升，更不是英语问题的回答，大学英语教师在教学过程中需要明确教学目的。

大学英语多媒体教学模式相较于传统的教学方式，其灵活性、互动性水平更高，更能调动学生的英语学习兴趣。但是，由于多媒体教学属于一种开放的教学方法，教师需要不断扩展自己的英语教学知识面，了解网络信息平台上现有的信息，为每一个单元内容的教学付出更多的精力，做好每一课程的准备工作。不仅如此，还需要各个高校提供网络设备、获得网络信息平台的支持，只有这样才能为学生的学习创造更为开放的环境，不断开发学生的英语学习潜力，促进高校英语教学水平的提升。

参考文献：

[1] 蔡向凡.互动性原则与大学英语多媒体网络教学模式研究[J].西安外国语学院学报,2005,(1):70-74.

多媒体互动形式范文第2篇

关键词：多媒体；互动广告；审美设计；设计原则；策略

中图分类号：J022 文献标识码：A 文章编号：2095-4115（2013）10-49-2

随着信息化、网络化时代的到来，不同领域和不同学科之间的交流合作也日益广泛，多媒体广告的交互式设计正是满足用户和消费者心理与行为需求的重要保障。多媒体互动式广告摆脱了传统广告中的被动观看和被动收听的局面，加入了新媒体技术和交互式设计，使得广告宣传更好地迎合了消费者的心理需求，促进了现代广告业的不断发展。在实际的广告审美设计中，要通过分析多媒体广告的互动特点和设计原则，根据消费者的心理和使用需求总结出合适的设计策略，以促进多媒体互动广告业的快速发展。

一、多媒体广告的涵义和广告中的互动性

多媒体互动广告主要是指在信息传播的过程中运用两种或两种以上的信息技术或传播载体进行人机交流和互动的媒体形式。在多媒体广告的互动中主要是以计算机为传播主体，进行文字、声音和影像图片等多种信息之间的交融传播。这种新型的多媒体广告互动形式集合了信息输出和输入一体化的功能，承载了各种信息的不同形态，突破了传统的单一媒体模式，是一种涵盖各种媒体的新型综合性媒体模式，是广告业发展中的一大进步。

多媒体广告中的多边互动性形态包括媒体广告形式上的互动和与受众者的互动。广告媒体本身就具有直观的操作性和参与性，加强多媒体广告形式上的互动性能够引发受众群体更加积极地参与到广告的宣传中来，把受众者的互动行为作为广告传播的重要组成部分，促进广告传播的顺利完成。随着科技和信息技术的发展，行为上的广告互动可运用于各种媒介中。而在多媒体的发展领域中，互动广告通过人机之间的交互行为而实现产品的广泛宣传。这种人机之间的交互模式摒弃了原来的键盘输入等手工亲自操作，而是采用更加直观的和便利的触摸式、声控式等互动方式，更利于人们操作和接受。目前多媒体广告形式上的交互方法有声音采集和红外线感应等高新技术，形式丰富多样，为受众者增加了更为真实的感受和趣味性。

另外，广告作为传递产品信息和引领消费者进行购物或服务的重要载体，在审美设计中必须要符合消费者的心理需求，诱导消费者进行消费服务。因此，在多媒体广告的设计中，要不断扩大广告的知名度，提高产品的品牌形象，就要加强与受众者的交流和互动，把受众者放在广告设计的首要位置。同时，要明确广告受众与消费对象之间的联系，让潜在的广告受众者通过广告的影响逐渐成为消费对象，提高广告传播的影响力。

二、多媒体互动广告在审美设计上应坚持的原则

多媒体互动广告的创作要注重设计上的审美性和受众者的消费需求，不能只是对技术进行简单堆积或摆设。在交互式广告的创作设计中，要坚持把以人为本放在首要的位置，遵循目的性、时效性和美观性的原则，使广告真正发挥其引领受众者消费的目的。

（一）坚持以人为本的设计原则

以人为本是多媒体互动广告审美设计中的首要因素。交互式广告在设计中要加强与受众者的互动，把受众者的心理需求作为创作设计的关键，增强对受众者的服务理念。如在许多网站上自动发送或弹出的广告，不仅影响了人们正常的上网办公，还会致使网速变慢，从而使人们产生厌烦的心理，不能真正发挥广告的作用，也不利于自身品牌形象的塑造。

（二）坚持目的性的原则

广告的真正目的在于诱导受众者进行消费。因此，在多媒体互动广告的审美设计中，要对受众者的心理需求进行认真以分析和深入地了解，然后针对受众者的需求和目的进行创意性的互动设计，以提高广告的影响力和产品的知名度，刺激受众者的消费心理。

（三）坚持时效性的原则

市场经济的快速发展和市场信息的变化都要求广告在设计创造中要坚持与时俱进的原则，保持广告的时效性和价值性。广告是为产品的销售而服务的，在进行广告设计和创造时，要明确它所具有的社会价值，以保证投放后能为企业和社会带来最大化的利润收益。

（四）坚持美观性的原则

美观性是多媒体互动广告审美设计的理念和依据。在多媒体广告的交互式设计中，增强广告的优雅和美观不仅可以带给受众者视觉上的享受，还可以刺激他们对产品进行更好地包容，提高他们的消费力度。

三、多媒体互动广告的审美设计策略

审美设计是多媒体互动广告创作中不可忽视的重要组成部分，它能够很好地提升广告的影响力，刺激受众者的消费需要。广告受众者在接收到广告所传播的信息后，首先会被广告的美观性所吸引，使他们产生视觉上的满足，然后在视觉享受的冲击下去分析广告所传播的产品信息，增加他们对消费的需求。

多媒体互动广告的审美设计主要可从消费者的心理感受出发，在外形上要达到与周围消费环境的统一，同时还要简单大方，一目了然，给受众者以直观的视觉冲击，促进广告效应的真正发挥。

（一）广告的互动设计要以消费者的审美感受为出发点

广告设计的最终目的是诱导受众者进行消费，因此，在广告创作之前，要先深入了解消费者的审美感受和心理需求，让广告在投放后能够第一时间吸引消费者的眼球，增加消费者对产品的认同感。在科学技术飞速发展的今天，物质生活逐渐成为人们追逐社会的主旋律，而相对匮乏的精神生活会让人们产生浮躁的心理。增强广告互动设计的审美性可以激发受众者内心的审美需求，让他们从心理上对广告所传播的信息产生认同，从而更好地接受广告的宣传，增加消费。多媒体互动广告的设计只有加强其生动性和审美性，才能让受众者从心理上产生共鸣，以更积极的心态进行消费，从而也促进了产品的销售和企业形象的提升。

（二）互动广告的审美设计要做到与周围环境的和谐统一

互动广告的审美设计除了要增强受众者的视觉冲击外，还要做到与周围大环境的和谐统一。广告的创作是为了提升企业的形象，增强产品的知名度和影响力。因此，在互动广告的审美设计中，不仅要增强广告外形和内容上的美观性，还要与周围的环境相融合，提高广告互动与周围大环境的协调统一性，做到广告审美设计中的雅俗共赏，促进企业形象的提升。随着现代社会文明化程度的逐渐提高，人们的消费价值观也在发生着变化，不再单纯地满足于生存需要，而是更注重情感消费和文化消费，互动广告在设计时要抓住消费者的心理需求，保持与周围大环境的协调一致，才能不断扩大广告的影响力，刺激产品的销售。

（三）广告的审美设计要一目了然，突出特色

随着经济的快速发展和社会节奏的加快，人们生活节奏的步伐也在逐渐加快，因此，互动广告要在新颖的美观设计中，突出产品自身的特色，简单大方，一目了然，使受众者产生瞬间的视觉冲击，吸引他们对广告的关注。个性鲜明、简洁美观的互动式广告设计不仅能使产品在种类繁多的商品中脱颖而出，增加受众者对产品的兴趣，还能提高广告的知名度，促进广告信息的有效传播，从而增加产品的销售量。

多媒体互动广告的审美设计不是广告设计者的一场广告外形表演，而是他们在充分尊重消费者心理需求的基础上，提升广告的创意性和审美性，在受众者与广告之间形成一种互动模式，以提高广告的影响力。互动广告的形式多样化使得广告设计者在广告的设计中必须增强其审美性，让受众者在广告信息的传播中能得到一种审美体验，激发他们的消费需求，同时也在一定程度上促进多媒体互动广告的健康发展。

参考文献：

[1]肖蕾.浅谈多媒体互动广告的设计策略[J].数位时尚（新视觉艺术），2012，（06）.

[2]闫琼.新媒体环境下的互动广告策略研究[D].北京印刷学院，2012，（12）.

多媒体互动形式范文第3篇

关键词：会展 多媒体技术

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2012）12（a）-0245-01

随着经济的高速发展，国家对创意文化产业的支持力度加大，会展业作为创意文化产业的支柱型经济形式，也日益成为各地区经济发展的一个新的增长点，各类会展项目频繁踊跃，而现代展示观念发生了根本的变化，全新的会展理念已经在各种展项中得以实现，各种声像结合、人际互动的多媒体展示装置技术，带给人们全新的参观感受。多媒体展陈方式也已经成为会展中重要的组成部分，改变了之前的说教式展示形式，凸显了人的参与性。近年来，在会展项目中，随着计算机技术和电子技术的进步，日新月异的多媒体手段将图形、文字、声音、图像、动画有机地结合起来，丰富和完善了会展的信息传播方式。会展中的多媒体技术，包括音频视频设备，多媒体讲解技术，人机互动技术等等。

1 音频视频设、多媒体讲解技术

在多媒体展示手段中，音频视频设备能起到烘托气氛、讲解展品等作用，能增强多媒体演示效果，有助于观众更好地接受信息。视频界面和造型设计新颖独特，与会展的整体风格相协调。以LED投影或者电脑显示屏集中显示含有很大信息量的展览内容，由一块超大屏幕构成或由几块小屏幕组成的超大图像能产生震撼人心的视觉冲击力。而球幕电影技术可以打破时空限制，具有很强的表现力，在一些大型展馆和会展中得以应用。更进一步，环幕视频技术，播放数码技术制作的宣传片，不但可以详实的介绍展项、展品，同时也给观者以身临其境的感受，在很多博物馆、展馆中已经广泛采用。

2 人机互动多媒体技术

在现代会展中，人机互动的多媒体技术，可以激发观者自身的主动性，引起观者的参与兴趣，更好的起到了会展信息传播的作用。其中触摸媒体技术，以从LED显示与红外线传感器技术结合而产生更具交互性的内置芯片，可以灵敏的捕捉到人的体温、动作等，相应的界面会随之展示。例如：触摸媒体显示屏随着人体静电和体温的变化，会变换不同色彩，显示相应的包括界面、视频等形式的展览信息。而在一些科技、信息技术展览中，可以增添观者体验环节和参观者与多媒体设备进行趣味游戏的展示方式，不但可以将科技信息更有效的进行传播，而且加深了观者的印象，更好的体现了科技展览的宣传推广科技信息技术的目的。

在当今会展中多媒体技术得以广泛应用，确实改善和加强了会展的效果，但我们也应看到，会展中的多媒体展示技术并非毫无原则的拼数量，还得靠品质。一个会展项目，策划者和设计者，不但应综合梳理会展的各类信息，对会展的宗旨、内容、定位等做到深刻的理解，还要熟练掌握多媒体技术，才能够做到多媒体展示技术与会展的宏旨完美契合。多媒体技术应用到会展中，有以下几点原则应当遵循。

3 不能唯“新”是用，“适合”为佳

多媒体展示是一个在科学技术飞速进步的数字时代，随着计算机技术进步产生的新兴展陈形式，在会展中引入多媒体展陈技术，确实给观众带来新的特殊体验，产生了良好的沟通与互动。现在很多展馆、博物馆、展会中，多媒体技术屡现身姿，成为各个展会的亮点，增强和丰富了会展的情趣和展陈形式，为会展项目赋予了全新的诠释。但也出现了热衷于铺陈罗列最新展陈技术，不管会展的主旨，一味以“新”“奇”为诉求，忽略了会展的终极目的—— 信息传播，既造成很大浪费，又显得杂乱无章，观者也只能顺势猎奇一番，目不暇接之余，全忘了会展的内容是什么。

任何一项新的技术，都应根据其自身客观规律和适用原则，既要达到充分展示会展内容的目的，又要与会展的主题相协调。一个成功的会展项目，在数字技术和多媒体技术的引进方面，还是应坚持适用原则，在参观流线中，有铺垫、有进程、有亮点、有新奇，这样主次分明，既不会引起观者的视觉疲倦感，又能使整个展览拥有明确的节奏。

4 会展的主题是核心

传播信息、推广的内容，是展览的根本目的。同样，在会展中多媒体展示技术真正作用还是应紧扣会展主题，而不是展示多媒体技术手段本身。一个大型的会展项目，需要对主题内容、参观流线、展馆环境、进程安排等因素进行综合分析考量，所使用的多媒体展示设备也须以展览的核心理念为指导，很好的发挥其展示工具技术的作用，促进观众的积极参与，增强观者对会展内容的记忆、理解和思考。

例如在历史文化类会展项目中，多媒体展陈设备和技术，应起到集中展示历史文化、收录历史文献信息、复原历史场景的作用，而非在一个需要融汇历史传统文化的展览环境中，简单的强行加入很多光闪悦目的现代科技手段，这样做会严重的消散展览的主旨，影响展览内容的传播。

不同类型的会展项目有不同的主题理念，科学技术类的会展项目展示的是科学原理、技术手段等，此间引入多媒体展陈技术是用来展现科技进步这一主旨，而非喧宾夺主的展示多媒体设备。

所以，在会展项目中引进多媒体技术，需要具体分析展览的主题，明确多媒体技术的运用点，真正做到主次分明、节奏明确，使观众在参观过程中通过对多媒体展示技术的体验，潜移默化的了解了展览的核心内容。

5 推介式与参与式相结合

多媒体互动形式范文第4篇

关键词： 多媒体教学 互动效应 合作学习

1.引言

随着多媒体教学在各大高校的广泛应用，教学模式发生了巨大的变化。不可否认，多媒体教学是高等教育改革与发展不可避免的趋势，如今与传统的教学模式相比，这也是改善和提高教学质量的重要因素，具有不可代替的优势。首先，通过多媒体教学将大量的信息融入到课堂教学中，从而提高教学效率；其次，电子教案具有知识系统化、书写标准化和图文并茂的特点，有利于学生课堂笔记和课后复习。然而，这个问题在最近几年的多媒体教学实践中才逐步凸显。

2.课堂互动效应及多媒体教学

20世纪70年代初，美国教育家David Koontsa从合作学习理念中首先倡导课堂互动效应教学概念。当时，合作学习理念在大多数国家被广泛应用，并作为一种最重要、最成功的创新有效的教学改革理论而闻名。互动效应观成为了令人印象最为深刻的合作学习理念［1］。

当课堂教学变成了包含教学、学习和互动之间的动态过程时，我们认为课堂互动效应发生。教师根据教学目标对教学过程进行精心设计，以吸引学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。我们要通过互动沟通形成多元化、多情景、多内容、多层面、多形式的“学习共同体”，以达到影响教师与学生互动的教学目的，在教师、学生与教材之间实现 “充实、修正、完善、深化”的无限制循环。

多媒体教学是以使用多媒体计算机、前期制作的多媒体课件为前提的教学活动过程。在教学过程中，各种元素显示在投影屏幕上，包括：符号、语言、文字、声音、图形、图像、视频和其他多媒体信息，并在此基础上，根据教学目标和教学对象的特点，合理选择与运用投影仪是现代多媒体教学综合控制的基础。最佳的教学效果将会在一个结构合理的教学过程中形成［2］。从本质上讲，多媒体是一种数字处理和信息交互，多媒体教学的魅力在于教师与学生之间的信息交流互动，使教学过程变成一个动态演变的过程。

3.多媒体教学与现状教学的优势比较

多媒体技术的优势在于多变的学习情景、生动新颖的教学方法、动态变换的教学过程，使单一的传统教学内容变得生动并赋予想象，带给学生更多的遐想空间，激发他们的学习兴趣。此外，教师不需要板书，可以更加注重教学内容的组织，有利于学生的互动和情感交流，进而调动学生主动学习的积极性。

4.互动效应是多媒体教学的基本保证

根据现状及多媒体教学在高校缺乏互动的特点，调查分析表明，不是互动效应的多媒体教学本身造成的原因，而是教师在多媒体环境下缺乏现代的教学理念和教学方法与手段。

4.1现代教学方法应当以现代教学理念为基础

教学理念是指导教学过程、教学行为的思想，也是教师对教学规律的深刻理解和性质的把握。教学理念制约教学功能，影响教学质量，并决定了学生的全面发展。现代多媒体教学方法带来了课堂教学的新变化，这种变化在形式上将不会改变，只有在现代教育理念的指导下现代教学才向前发生重大变化。

自20世纪西方已经将建构主义学习理论作为现代教学改革的理论基础。它指出，学生不能被动地学习知识，而是要在教师的帮助和合作学习情景下主动构思获取知识［3］。这种方法有利于学生对知识的理解和掌握，现代教学理念的课程是教师、学生和教材之间在互动过程中产生的。为此，课堂互动效应便成为建构知识的重要途径。

4.2课堂互动效应对教师提出了更高的要求

在互动效应的教学中，师生双边关系是教学关系中最重要的关系，教师是主导，学生是主体。教师可以创建很多条件，如：提问、个案研究、教学讨论等，学生能够得到充分的活动。如：思考、发言、写作及领会学习知识的乐趣。另外，教师还可以启发学生并激励他们对知识的渴望，激励他们自主学习。把传统教学中的师生关系、学生和学生之间的关系转变成教师、计算机和学生之间的多边关系，这对多媒体教学来说提出了更高的要求。除了传统教学中交互式教学的能力之外，教师自身对多媒体教学认识的水平和应用多媒体的能力也成为功教好多媒体课程的一个主要因素。

4.3课堂互动效应的核心是交互式多媒体课件

课件是多媒体教学的主要组成部分，也是保证教学质量的核心所在，成功制作一份完美的多媒体课件的关键因素是设计。当前，大部分课件主要在于克服“移动教科书”和“代替黑板”的弊端，但仍然还有两个盲点。一是追求课件的信息容量，在这种情况下，学生没有足够的时间对所学内容进行反应、分析和综合；二是盲目地追求高科技而远离了教学的本质，教学媒体必须依据教学目标来妥善选择，以达到最好的效果。

多媒体教学方法最大的优势是其强大的交互功能。它突破了一般媒体的线性限制，使得流于形式变成实时互动，实现信息交流和互动的目的。要发挥多媒体的优势，体现课件的互动效应，必须多维度地扩展多媒体技术，使其得到充分的利用，更进一步使教学内容与多媒体技术相关内容相融链接，设计出由图片、文字、声音和视频组成明确生动的完美艺术。这一切都必须建立在课件内容的特点和制作过程基础上，发挥交互式课件的优势，进而在实现教师、计算机和学生之间的课堂互动目的是有必要的。

4.4合理的多媒体教学环境和设备是课堂互动效应的物质保证

现代教育方式方法需要现代教学环境和硬件设施。随着高等教育大规模发展，许多高校扩增了多媒体教室并购买了多媒体设备，但是高校相当数量的多媒体教室不能满足多媒体教学的要求，存在大量关于多媒体教室环境和硬件设施的非理。

5.结论

互动效应模式下的多媒体教学所起的作用是提高教学质量和效率。目前，人们对多媒体教学还是片面性的理解，过分强调在多媒体课程的形式上。多媒体课程相当于现代的教学方法。这就是为什么很多教师在没有足够的知识储备、心理准备和多媒体教学条件就盲目开始多媒体教学。多媒体教学具有行动的二重性。如果我们正确地使用它，便将会带来双重的效果。所以，当我们开始一个新的多媒体教学课程时，我们应该问自己一个问题，我们准备好了吗？

参考文献：

［1］网坛.合作学习理念研究［J］.教育研究，68-72.

多媒体互动形式范文第5篇

关键词：多媒体；艺术；视觉；传达设计；表现形式

中图分类号：J524 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2016）09-0202-02

随着信息技术的发展，多媒体运用也越来越广泛，并且以更加丰富的艺术表现在视觉传达中占据重要地位，从而改变以往单一的传统媒体。客观来讲，多媒体技术的使用，能够让用户体验到艺术效果，视觉传达效果更佳，将多种艺术表现形式与语言传递完美结合，极大的提升了作品表达的艺术美，以独特的形式让人们欣赏到丰富多彩的视听色彩。然而，多媒体艺术的特征与发展现状如何，多媒体艺术的趋势、多媒体对视觉传达设计的影响，以及视觉传达设计的多媒体艺术表现形式，均急需进行一系列厘清。基于此，本文从多媒体艺术特征与发展入手，对多媒体对视觉传达的影响、视觉传达如何影响多媒体的艺术表现形式进行一系列的探讨。

一、多媒体艺术的特征与发展

（一）多媒体艺术的基本特征

多媒体艺术的表现主要是通过文字、图像、符号等视觉方面的组合，再融入语音、音效等元素，通过空间艺术和时间艺术呈现了丰富多彩画面。多媒体艺术是运用计算机技术的新发展，综合了听觉元素、视觉元素，对资讯、传播及图像等进行艺术创作的形式和过程。

多媒体艺术作为一门新的艺术形式必然有其自身的特点：（1）综合性。艺术家在表现自己的作品，过去只能通过单一的图像或者视频进行展示，现在可以通过多种形式呈现，声音与画面结合，动态与静态结合，视觉与听觉结合等多种表现进行综合，呈现出丰富多彩的画面；（2）交互性。多媒体艺术改变以往单一的传播方式，艺术家通过网络艺术作品，也可以现场讲解作品，借助网络平台展示，并与网友积极互动，创造出更具审美趣味的艺术作品。网络多媒体也不再是被强迫阅读，而是由观众根据自己的喜好自由选择艺术作品。设计者与观众的良好互动，更好地促进了艺术作品的完善；（3）丰富性。多媒体艺术作品是丰富多彩的，通过文字排列、图形规划、色彩选择等呈现出一个内容丰富的视觉系统。多媒体艺术将几类视觉元素组合起来，使呈现的作品具有丰富性和节奏的美感，用户能够在感官上得到极大满足。

（二）多媒体艺术的发展趋势

视觉传达艺术通过视觉传达设计与人进行沟通，这种艺术形式承载着艺术家的情感，为受众群体传递更多的信息，是大众与艺术的互动交流。多媒体艺术在视觉传达中丰富了其艺术形式，为艺术设计提供新的视角，促使视觉传达艺术不断地发展。随着互联网技术的发展，多媒体艺术通过网络的形式进行大众传播，在今后视觉传达艺术将以多种灵活组合方式呈现，代替之前传统的媒体，从单向的视觉传达发展为相互融合多元化的形式，多媒体与网络共同发展。由于多媒体艺术的推动，在视觉传达设计上将会使设计方式、设计风格、思维方式不断发展变化。网络作为一种新的传播媒介，对视觉传达设计带来新的变化，多媒体设计作品传达形态多样、时效性强、交互传达、传达效果佳等特点，相对传统媒介，网络可以让艺术作品可以无限制的传播、内容信息更丰富。人们通过多媒体技术不仅可以传达的信息内容，还为观众提供了互动的新情景，让观众能够接触到艺术的美感，提升艺术体验，从被动接受的方式转变为主动欣赏。随着网络的交互性增强，视觉传达设计不仅仅是传递作品信息，更多是一种情感的依托与交流。网络的大众化，为设计作品提供了良好的媒介条件，各种形式的交互、导航按钮设计以及界面设计，也被广泛地运用于视觉传达设计上。

二、多媒体艺术对视觉传达设计的影响

（一）多媒体艺术对视觉传达设计具有积极导向作用

多媒体艺术具有动态性的特征，这对视觉传达设计带来的积极影响。多媒体艺术形式通过设计师的作品呈现出来，而现代艺术作品反映了现代人的思维方式，随着技术的发展，社会的进步，人的审美情趣发生变化，艺术设计师要转变观念，迎合现代人的艺术需求。多媒体艺术是现代信息技术发展的新成果，网络媒体的发展，对视觉传达设计注入新的血液，多媒体艺术的新发展对视觉传达设计具有导向作用。在网络媒体艺术设计中，为了吸引观众的注意，设计师会改变以往的思维方式，在同样的元素情况下使用动态化设计，因为运动着的视觉形态较之静态的视觉形态更具有信息传播力。因此，在多媒体艺术设计的影响下，设计师将会积极调动一切视觉和听觉元素，使觉焦点或视觉中心是围绕着信息资源的分布点进行移动，将信息资源进行主次分明、由弱到强的呈现，以达到缩短观者视觉搜寻的所需时间，瞬间抓住观众的注意力，充分体现多媒体艺术对视觉传达设计具有积极影响作用。

（二）多媒体艺术对视觉传达设计的消极影响

多媒体艺术对视觉传达设计的局限性主要表现：首先，多媒体艺术通过网络传播，而网络具有交互特性，受众可以自由地选择浏览的内容，没有传统媒体的强迫性阅读，这对多媒体艺术作品提出更大的挑战。由于网页的版面有限，设计的版面空间小，创意设计受制，相比其他传播媒介的设计相比，视觉冲击力上先天不足，设计师需要对多媒体艺术设计进行合理编排，优化视觉传达设计；其次，多媒体为艺术创作开创了新的领域，改变了艺术的创作手段与交流方式。艺术家也要不断创新，重塑艺术思想，运用多媒体的技术手段打破原有的思维模式，例如运用三维空间艺术，图形和文字皆呈运动状态，强化视觉冲击力的目的。

三、视觉传达设计的多媒体艺术表现形式

由于多媒体的艺术表现性与传统媒介是不一样的，因此多媒体环境下的艺术设计侧重点也有所不同，主要表现在以下三个方面：

（一）多媒体艺术环境下信息设计的艺术表现形式

首先要明确信息设计是将原始资料转化为信息的过程。多媒体作品设计要对数据进行组织加工，将数记录信息的符号转化为有意义的信息，能够与受众进行有效的交流。基于网络多媒体的特点，在纸质资料转化为网络信息的过程，要对信息的重新设计，经过艺术设计的处理与加工，以达到有效传递信息的效果。相对纸质媒介，网络传播应更注重视觉效果，信息数据的呈现需要强化视觉传达冲击力，把握多媒体艺术特点，对信息进行加工处理，使信息表达形式更加丰富。根据网络的多媒体艺术设计特点，视觉传达应该注重信息的关联性，不能只关注单一页面的信息关系，更要注意各页面之间的相关性，艺术设计师要注意组织方式的层次性，使艺术表现形式更具逻辑渐进性，具有层次感，从而达到最佳的视觉传达效果。

（二）多媒体艺术环境下信息工具的艺术表现形式

多媒体为艺术创作开创了新的领域，改变了艺术的创作手段与交流方式。艺术家也用多媒体的技术手段，重新表现其艺术思想。图在多媒体设计中，信息化体现具有多元化的表现形式，多媒体为艺术创造开创了新的领域，从以下三个方面增强艺术表现形式：一是图形图像处理，增强多元化美感，图像能够为视觉效果增强美感，使内容表现更直观、明确，借助图形图像处理软件，达到空间艺术效果。二是文字符号设计，文字符号通过设计、排列传递出视觉美感，例如字体的大小、字号的大小、行与行之间的距离、版面的层次性，要求文字内容和形式简洁、清晰，通过文字颜色、辅助图形和版面设计突出文字的美感和视觉冲击力。三是色彩元素的美感，色彩能够刺激人们的视觉感官，能够表达出内心的情感，色彩运用得当可以很好地表达内容的主题。色彩的把握是体现多媒体作品的关键，不同色彩反映不同的情感，在视觉设计中把握色彩规律，利用色彩抓住观众的注意力，传递出的多元美感。色调的属性在多媒体中运用表现出不同的作品概念，设计师要结合多媒体的特点，有针对性的用色，根据主题意境发挥出色彩语言的作用，比如绿色可以给人生命、活力和自然的感觉，适合用于表现医学类或环保类题材。从艺术设计表现方面，多媒体艺术设计通过对图形图像、文字符号、色彩元素的设计、组合，通过传统表现与现代因素结合，通过多媒体艺术的处理，最终呈现艺术作品。

（三）多媒体艺术环境下交互式设计的艺术表现形式

交互式设计是现代媒体发展的新特点，通过交互使用提升信息交流的互动性。交互设计能够增强观众对信息的注意和理解，当交互的信息通过媒体传播变成知识，需要对媒体内容进行不同的理解，不同种类的图像、图形、声音、影像视频以及时间等方面进行不同方式的处理，形成有色彩、光影、图像和音响互补与交融的美感画面，增强作品产生的艺术张力，以达到对信息更高层次的交互作用。与电视、报纸等媒体不同，网络多媒体使用者是主动接受信息，因此，交互式设计的最高层次是能够满足用户体验需求，根据用户的特点进行相应调整，艺术形式进行组合、再造，使信息内容呈现更加丰满，更具艺术性。

四、结语

综上所述，由于信息技术的发展，在多媒体艺术表现方式呈现出多样化，多媒体技术手段的发展，为视觉传达设计带来了新的发展。本文通过对信息设计的艺术表现形式、信息工具的艺术表现形式、交互式设计的艺术表现形式等三个方面论述了多媒体艺术在视觉传达设计的影响，展现出这种艺术打破了单一的传统视觉思维，多媒体的互动过特征，让信息的接收者也参与到信息设计中，设计要多维度、多空间组织信息，使信息更加丰富生动。多媒体艺术环境下的视觉传达设计，改变了信息交流方式，艺术与技术高度结合，以新的形式推进艺术设计表现形式的发展。

参考文献：

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