新课程改革的主要内容
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新课程改革的主要内容范文第1篇
关键词：新课程改革；高中地理；创新点；教学策略；研究
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）10B-0028-01
随着时代的进步与经济的快速发展，社会竞争越发激烈，人才成为提升竞争实力的核心，而教育作为培养人才的主要途径，为国家建设与发展提供更多的人才，进行了新课程改革，大力推广素质教育。高中地理不仅是带领学生了解地理文化科学的主要途径，也是培养学生地理能力的主要途径，在新课程改革背景下教材内容与教学方式的创新，能够充分发挥教学优势，实现素质教育的教学目标，因此，研究高中地理在新课程改革背景下的教学策略，可以提升地理教学效率与教学质量。
一、高中地理教材在新课程改革背景下的创新点
教材是教师完成课堂教学的主要依据，也是新课程改革的主要内容，因此，研究高中地理教材在新课程改革背景下的创新点，有助于我们研究出有效的教学策略，促进高中地理教学。
（一）传统地理教材特征
传统地理教材以知识为核心，教材取向全部是重点地理知识，采用大量的知识点进行覆盖，长篇幅叙述，教材的突出特点主要表现为地理知识完整性、逻辑结构合理性两个方面。
（二）新版人教版教材创新点
新版人教版教材具有标志性。人教版教材主要以学生的发展需求为核心价值评价标准，不仅包含地理知识的叙述与讲解，还包含人本关怀的教育因素，满足时代需求与社会需求，符合时展规律，在新课程改革背景下，高中地理人教版教材更加重视对学生自我能力的培养，以发展学生自我探究、自我主动学习、自我判断、自我思考、团结合作、创新等能力，培养学生的地理素养，同时也更符合实际生活，能够使学生将所学的地理知识学以致用。其内容特征主要表现在以下两个方面：
教材内容的删减特征：新版人教版教材与传统教材相比，从教材内容的删减方面就可以看出新版教材更加重视内容的简洁性，比较冷门的地理知识或极度复杂的地理知识点被大量、合理删减。如2008版的人教版教材的页数就从以往的200多页删减为120多页，这种内容的简洁性也更加适合学生学习。
教材内容的增添：新版人教版教材在传统教材版本的基础上取其精华、剔其糟粕，增添了具有实用性的地理知识，更加贴近了实际生活，贴近学生的认知与实践。如水资源的分布与影响，这些内容都是学生个人所需的常识。此外，该版本教材还增添了实践活动类环节的开发与整合。
二、高中地理在新课程改革背景下的教学策略
（一）提升师资团队的素质水平
教师是学生进入知识领域的领航人，也是学生健康成长的重要奠基者，在教育教学中发挥着关键作用，而其素质水平的高低也直接影响着对学生教育成果，因此，必须提升师资团队的素质水平，这也是实现素质教育目标的重要任务之一。提高教师素质水平，可以通过进修与培训的方式增加他们的专业知识，或是参加一些比较出名学者的讲座、开教师经验交流会，以及去其他学校观摩与学习，从而促进教师素质水平提升，使他们能够更好地发挥引导者、领航人等榜样作用。
（二）改变教学观念
教学观念是教师教学行为与模式的主要影响因素，在新课程改革背景下，素质教育已经取代应试教育成为教育指导思想，传统的应试教学观念只注重学生学习成绩，很大程度上制约了学生个人能力的培养，使得学生像车间流水线上的产品一样，不具备特长。因此，教师必须改变教学观念，以学生为中心，充分发挥学生的主体功能，重视对学生个人能力的培养。在地理教学过程中，教师要以学生所需为准合理、科学安排教学计划与教学步骤，认真备课，积极帮助学生解决问题或指导学生探索问题解决的途径；在课堂上增加对学生个人能力强化培训的环节，注重对学生引导，从而培养学生良好的学习习惯与高尚的道德品质。
（三）创新教学方式，增加现代元素
随着科技的不断创新和发展，教育应该适当增加现代元素，创新教学手段，如当前比较成熟的多媒体辅助教学模式，就是现代元素融入教学的一种很好的创新教学模式，此外，还有微课、翻转课堂等，都可以适当地运用到当前地理教学当中。
三、结束语
研究高中地理在新课程改革背景下的教学策略，能够满足时展的需要，提升教学效率与教学质量，加强对学生素质与能力的培养。
参考文献：
[1]刘晓萍.高中自然地理教学中问题串的设计[J].黑龙江教育：理论与实践，2015，（12）.
新课程改革的主要内容范文第2篇
新课程改革的主要内容是以我国教育教学的系标准为主进行设计的，新课程改革过程中，初中化学课程的目标变化和教学要求需要根据实际基础为主展开分析，贯彻落实全面发展的政策标准，要不断提高学生自我素质，培养为国家人民服务的合格人才。新课程改革的主要方向是保证社会、科学、学生自身发展的基础技能，要广泛利用所学知识和化学基础知识内容展开基本技能的培训，根据化学科学思想培养初中生，发展学生的个人能力和性格特长，增强创新精神和实践能力，参与新课程改革的建设，在初中化学中不断改变实验课程的化学教学要求和标准，通过加入人性化的教学要求和教学标准，改善初中化学实验课程教学方法，完善教学制度。在新课程改革中，要不断激发学生学习化学的兴趣，教育他们关心环境、能源、卫生、健康等与现代社会有关的化学问题，培养他们的科学态度。结合化学学科的特点，对学生进行辩证唯物主义和爱国主义教育，培养他们的社会责任感及勤奋、坚毅、合作等优良品德。
2.新课程改革背景下的化学实验课程教学特点
2.1科学性
新课程改革的科学性指的是在实验课程中加入更多理论内容，科学性的实验原理和实验操作方法要及时整合，将科学实验研究方法和原理知识相结合。根据化学实验课程设计的前提条件进行优化，新课程改革的主要目的是根据化学实验内容提高化学教学有效性。科学性就是可以帮助化学课程教学更好地顺利进行。
2.2安全性
化学实验课程需要保证化学教学的安全性和实用性，在准备和开展实验课程的教学过程中，需要尽力避免有毒、有害物质的危险性实验。在安全思想的树立过程中，要保证新课程改革后期的初中化学实验教学有效性，通过完善实验课程的教学内容，更好地保证初中化学的教学规范和安全实验的有效性。因此让学生知道实验目的和要求，是实验教学中的重点。只有这样才能使学生产生积极的学习动机，思维才会有方向，操作才会认真。如选择仪器、检验物质和配制溶液等实验，新课程标准要求通过“练习”达到“初步学会”，但学生往往只对仪器和实验中新奇的现象的观察产生好奇而忘记实验的目的，使教学目标不能顺利实现。
2.3简单易行的特性
简单易行就是尽可能降低化学实验的复杂程度，让化学实验变得更灵活高效，让初中化学实验课程可以尽可能地减少仪器之间的连接与配合的安装流程，可以更好更快地进行实验程序。在实验过程中降低安装装置的难度，让学生可以更好地进行实验，更容易记得所有理论知识。在简单易行的教学环境中，初中化学实验内容可以更有效地进行学习，学生可以很快掌握知识并获得相应化学技能。
3.初中化学实验课程的实现途径
3.1制订切实可行的实验计划
在教学前，化学教师需要有充足的时间和资料准备课程，制订切实可行的实验计划，并切实可行地执行教学计划。初中化学实验课程的内容实现，需要化学教师协助学生，适当地准备好学生所需要的实验器械和实验化学制剂，保证学生的学习动力和有效性。还要利用化学实验计划改善初中化学实验课程的教学内容，更好地保证实验课程的稳定开展。
3.2优化实验课程教学环节
优化实验课程教学环节需要按照实验程序的具体内容认真思索，掌握具体的科学理论内容，认真构思和观察实验的细节，对实验的具体内容和现象及具体的问题进行思索后，通过优化实验课程教学环节提高实验的可行性和学生学习的技巧。通过优化实验课程教学环节可以激发学生兴趣，提高学生的思维能力。例如观察质量守恒的实验，学生往往只对“白烟”、“蓝色沉淀”的“好玩”感兴趣而忽视必要思考，教师在实验中要提醒学生“有白烟、蓝色沉淀生成，天平仍保持平衡，这有什么化学意义？”“化学反应的实质是什么？”等问题。另外，不能为做实验而做实验，应全面系统地分析实验目的、操作要求与实验步骤等，要科学合理地安排好时间，避免出现学生无事可做的时间空当，提高教学效率。
3.3加强教师和学生之间的交流和沟通
培养学生的理解能力，帮助教师和学生掌握更多的交流技能，让学生可以获得更强的实验动力，提高学习兴趣，激发活力。教师要增强自身的教学能力，集中精力应付学生学习中的不足和问题，保证学生可以主动参与其中，拒绝“一言堂”的教学方法和模式。由于初中九年级的前几节实验课是培养学生良好实验习惯的关键，因此要下大力气抓好实验课堂纪律，规范实验行为。
4.结语
新课程改革的主要内容范文第3篇
【关键词】 角色转变 初中英语 新课程教学
新课程改革以学生发展为本，重点培养学生创新精神和实践能力。因此新课程改革，不仅要改变教师的教育观念，而且要改变教师的教学模式和教学行为。
长期以来初中英语课堂教学活动中存在着师生关系不和谐、不合理的现象。不能有效发挥师生双方的主动创造精神。主要问题是：教师垄断教学，学生只是被动接受和配合。课堂教学只重视认知的发展，而忽视情感上的交往，使学生个性得不到充分发展。新课程改革的实施，使教师在初中英语课堂教学中由重视教学结果转变为重视教学过程，由重视学生知识的掌握转变为重视学生良好的情感体验，由重视学生的学习成绩转变为重视学生的全面发展。教师由原来英语知识的代言人，教学内容的传递者转变为学生学习的组织者、主导者和合作者。这就是教师在新课程教学的角色转变。
教师是否具备现代教育观念是新课程改革成败的关键因素。因此，转变英语教师的观念势在必行。具体表现为：明确课改实验的必要性和紧迫性以及重要意义，学习教育部有关课改实验文件，积极参加课改知识培训，系统学习课改专家讲座，写出心得体会，重新武装并充实自己，尤其要深入学习新课标。新课标是初中英语教师教学的基础，是进行初中英语新课程教学的前提条件。知识与技能目标是对学生学习英语的最基本要求。过程与方法目标是通过课堂活动认识科学探究的过程，让学生初步学会用观察、认知等方法获取相关的英语知识并对这些英语知识进行归纳、整理和语言描述，能与其他同学进行英语知识交流和互动，养成良好的学习英语的习惯。情感态度和价值观目标要求学生所学英语内容与生活、社会、自然界有密切的关联，从而增强学生对生活和自然界的好奇心和探究欲，激发学生学习英语的兴趣。
传统的初中英语教材在编写时注重知识的完整性和系统性，缺乏创造性，从而导致教师在教学工作中把主要精力都放在了知识的传递上，而新教材摒弃传统教材的弊端，更重视发掘学生的创造性，在知识传授上强调学生的主体性，注重实践和创新。新课程标准下的英语教师工作重点应放在五个方面：一是研究课程标准，二是研究教法，三是研究学法，四是研究学生的个性特点，五是研究对学生的评价。这些变化都是以学生的发展和能力培养为核心，突出体现了素质教育的主要内容。
在以往的初中英语教学中，多数教师采用的是“填鸭式”课堂教学，缺乏生气与乐趣，导致学生逐渐对英语学习失去兴趣。其实，每个学生都是富于朝气、有个性、有自己思维的鲜活的个体。新课程教学要求教师注意学生的交流，发展和学生的合作关系，更多考虑学生的需求，使学生成为学习活动的主体、充分发挥他们的想象力和创造力，为学生的禀赋和潜能的充分开发创造宽松的环境，使学生的身心和素质得到健康的发展。
在过去的初中英语教学中教师单纯以分数评价学生，是不合理和片面的。学生评价是对学生素质发展过程、阶段性素质发展水平及素质未来发展潜能的评价。新课程标准下的初中英语教学重视学生的实践能力和创新精神的培养，注重学习过程而不是结果，注重情感的体验而不是单纯的接受知识。在课堂教学中教师要使用激励性的语言，注意对每个不同层次的学生给出不同的积极性评价，注意从学习的态度和情感方面去评价，这样就会充分调动学生学习英语的积极性。
总之，新课程标准下的初中英语教师要加深对新课程的理解，在课堂教学中不断改变，全面提高实施新课程的能力和水平，尽快走进新课程。
【参考文献】
新课程改革的主要内容范文第4篇
搞好课程改革需要新教育理论的支撑，历史教师更新知识结构也包括对新教育理论的认真学习和积极吸收。高中历史教师应该关注新课程所倡导的基本理念，掌握先进的教育理论和教育观念，以及直接指导中学历史教学（主要是课堂教学），并真实反映中学历史教育实质的历史教育新理论，把其融进历史新课程中，不断走出认识上的误区，促进实施历史新课程所需要的教学行为的形成，提升理论，拓展视野，做到“登东山而小鲁，登泰山而小天下”。高中历史教师只有不断加强自身修养，更新知识结构，才能在新课程改革中勇立潮头，在竞争中处于不败之地。
二、要加强教师之间的互帮互助、合作沟通
在历史新课程实施中，对历史教师之间的通力合作提出了新的要求。历史教师集体的协调一致，教师之间的团结协作、密切配合以及知识的互补显得尤为重要。例如，有位教师在讲《雅典的民主政治》一课时，要介绍雅典法庭审理案件时是用“水时计”来控制原告和被告的发言时间，他用矿泉水瓶作教具制成“水时计”（一个去底的矿泉水瓶盛水倒立，瓶盖上钻一小孔，水通过此小孔滴漏进入另一个矿泉水瓶中），以便让学生更真实地感受当时审案的情景。一起办公的两位化学教师看“水时计”的工作过程后，提出两点建议：（1）水是无色的，学生看不清楚，能否使用有颜色的液体？他们找来两小片红纸，浸泡在水中，鲜艳夺目的红色液体顷刻间便制成了。（2）倒进“水时计”的水怎么计量？历史教师使用水瓶来计量，而化学教师则建议使用化学试验时使用的量杯或量筒来测量水的多少，使学生能够更深刻地理解时间的长短，同时体现出雅典法庭的公平。新课程方案的颁布，新教材的推行，新课程理念的逐步深入，不同学科间的相互融合，以及与现代信息技术的整合等，这些都要求教师间彼此互助、合作与沟通。在办公室里，教师们可以讲述自己的教育故事，工作中与同事密切合作，大家相互提供支持，启迪灵感，共享智慧，减轻负担。互助、合作与沟通，可以促进教师迅速地共同成长。
三、要利用好多媒体网络资源
随着以计算机和互联网为代表的信息技术的普及，它正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式。信息技术的支持、互联网平台的建立、多媒体的综合运用都为教师以最有效的方法去获取和利用各种信息提供了可能和便利。提供了大量的历史教学所需要的信息，高中历史教师应该努力掌握信息技术，有效地利用网上资源，关注历史教育改革发展动态、史学研究最新成果，对其进行筛选、整理、提炼，为教学所用，实现资源共享，使自己的知识结构迅速更新。
四、要不断进行自我总结与反思
新课程改革的主要内容范文第5篇
关键词： 数学课堂 教学方法 教学理论
我国倡导实施新课程改革的目的是促进教师教学理念的改变。新课程改革，可以使得学生的学习过程中更能把握主动性。促进小学生创新思维的发展是现阶段新课程改革的主要任务之一。下面我主要围绕当今课堂教学理论的发展，课程教学方式的转变，以及如何提高教师教学效率等方面探讨小学数学课堂的有效教学策略。
一、教学理念的转变
新课程改革关键的一步就是促进教学理念的转变。在课堂教学中，教师应该切实关注学生学习技能、学习热情及思考方式的发展。只有上述几个方面协调同步发展，教学目的才能实现。在课堂教学中，我们应该正确看待教师与学生地位的转变。学生才是主体，教师只扮演辅导者的角色。教师实施教学行为时，不仅需要考虑学生的接受能力与学习反应，还应在教学过程中不断反思自身的教学行为，不断改进教学方法与教学策略。
在新课程改革背景下，转变教学方式及教育理念，可以从以下方面着手：第一，在传统的教学模式下，教师才是课堂的主体，教师的教学方式一成不变，以教材为参考进行。实施新课程改革之后，学生成为课堂的中心及主体，教师在授课过程中对学生实施具有目的性、弹性及引导性的教学，给学生留有足够的思考空间，培养学生独立思考的能力。第二，教师应切实关注学生各个方面的发展状况。在小学数学课堂教学中，最常见的教学方式就是教师主动讲授，学生被动听课，导致学生学习兴趣不高，学习效率低下。在新课程改革的影响之下，教师应更关注学生创新能力的培养，不断提高学生撷取各个方面知识的能力。第三，在教学过程中，教师应该充分发挥其引导及点拨的重要作用。在实施课堂教学活动时，鼓励学生进行探讨性学习，活跃课堂教学气氛，使得学生在良好的学习氛围中获得知识。例如用得最多的方式是小组讨论，也可以进行全班交流。第四，加强教师与学生之间的互动。在教学过程中，学生才是教学活动的主体，教师应该加强与学生之间的交流与沟通，以此提高学生的参与度。还可以利用奖励提高学生学习的积极性。例如教学一年级的小朋友时，我总是会用一些小红花奖励表现好的学生，如上课发言积极的，作业认真的，回答问题声音响亮的，等等，都给予小红花作为奖励。这样得奖的学生学习积极性更高了，没有得奖的也变得更起劲了，从而提高了学生的学习兴趣，提高了学习效率。
二、课堂教学的优化
1.实施情景教学，提高学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。学生对学习内容具有浓厚的兴趣，学习效率自然会提高。情景教学有以下几种方式：（1）问题性情境。实施教学活动时，尤其是数学教学活动，教师更应该以问题为导向吸引学生的注意力。问题要提得好、提得巧，才能吸引学生，引起学生的好奇心，提高学生学习和探究知识的兴趣。（2）游戏性情境。小学生年龄较小，适宜在教学活动中插入游戏，游戏性情景更能激发学生学习的主动性与热情。例如：我在教授一年级数学中的双数和单数的时候，教完新课以后，我就在班上做了一个小游戏。给每个学生发一张卡片，每张卡片上预先写好了一个单数或一个双数，然后我先在教室里宣布要求，再请符合要求的学生上来排排队。如“十位上是4的双数”，“在10到20之间的单数”，等等。低年级的学生对于游戏兴致很高，通过不断重复这样的游戏，学生都能很好地掌握有关的数学知识，为以后的学习做好铺垫。（3）生活化情景。在教学过程中，教师能将枯燥的数学学习与实际生活联系起来，更能激发学生探索生活问题，探讨自然规律的热情，从而促进数学学习效率的提高。例如在教授长度单位时，我就带领同学们实际测量了一些物体的长度，比如篮球场的长和宽，还让同学们从家中带来一些常见物品，比如大米、黄瓜等，请同学们一起合作测量。通过实际测量，同学们切实体会到什么样的物体适合用什么样的长度单位，使知识更容易掌握。（4）开放性情境。实施数学教学时，教师应给学生留有足够的想象及思考空间，鼓励学生大胆进行知识创新，不断发现新问题。
2.多种方式的课堂教学。
在传统数学教学模式中，教师严格按照教学知识点进行授课，教学方式枯燥单一。在新课程改革背景下，在小学数学课程教学活动中，教师应尽量借助其他辅教学设备进行教学，使得教学内容更丰富、生动及形象。比如数学教学中经常用到的天平、立方体、时钟等教具，通过教具演示教学，能让学生更好更快地掌握知识。
三、教学方法的优化
1.指导学生有效地学习。
教师教学方式是否有效主要通过学生学习效率的高低体现。在小学数学教学活动过程中，教师应教授学生学习数学的方法，并告诉学生数学学习应该注意的问题。另外，教师应该密切关注学生的课堂信息反馈。教学活动结束之后，教师应及时与学生沟通交流课堂学习状况，以此了解学生的学生效率，从而使得教学得到不断创新和改进。
2.确定教学目标，提高教学的有效性。
促进教师教学方式的转变是新课程改革的主要内容。在小学数学教学活动过程中，教师应尽量满足每一位学生的学习要求。教师不仅应该告诉学生这个数学公式是什么，还应积极引导学生对公式进行推导，巩固学生对知识点的理解。
总之，在小学数学课堂教学中，要想提高教学的有效性，教师就要以新课程的理念指导他们，不断反思自己的教学行为，力求不断创新，带着创新精神融入到学生中，从而激发学生的学习兴趣，培养他们自主创新的能力，并对他们进行适当的指导。这样学生才能更好地学习数学，更热爱学习，并且能够更好地提高教学质量，优化课堂教学效果。
