多媒体教学的缺点
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多媒体教学的缺点范文第1篇
［中图分类号］G434［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2012）03－0241－01
运用现代教育技术于课堂教学是教育改革的必然要求，多媒体教学就是教学改革首先要实施的项目。现在多媒体授课已经成为一种趋势，也越来越多的受到老师和同学的认可，它可以直观形象的呈现教学内容，增加了教学趣味性，但同时在多媒体技术运用尚不成熟完善的现状下，也明显存在很多的需要改进的地方。作为一名教师也要与时俱进，不仅要积极运用多媒体技术授课，更要结合教学实践，进一步改善教学方法，整合多媒体教学与传统教学的优点，寻求更加高效的教学方法，不断提高教学效率。
一、多媒体授课的优势
（一）多媒体授课将书面的知识生动形象起来，使得学生更加容易理解和记忆；传统教学，单一的书面文字仅引起视觉的刺激，一些概念主要通过学生的想象来理解记忆，而多媒体教学可以将文字与亮丽图片、悦耳的音乐展现出来，这样更容易引起学生的兴趣，也加深了一些概念的印象，更便于学生识记。
（二）多媒体教学解放了教师的书写问题，使得教师脱离了粉笔尘的困扰，节省了书写时间。传统教学用一块黑板、一支粉笔、老师一张嘴来完成，现在多媒体教学，将屏幕变成了黑板，字也不用粉笔来写，节省了教师写字的时间，增多了老师学生的互动机会，增加了学生的思考时间。
（三）网络和电子文档的便捷使得资源共享更加容易，使得教学更灵活。多媒体课件除了部分书本知识外，大量引用网络上各类资源。这使课件的内容更丰富，更具实用性和科学性。使学生获得了更好的学习资料。
二、多媒体教学的缺点
多媒体教学优势明显，改革传统教学方式势在必行，但盲目运用只会带来负面效果。
（一）“喧宾夺主”，过多的图片和视频信息，容易引起学生的注意，但时间久了，学生就会形成对音像资料依赖，而对于文字性知识没有了热情，使得没有掌握该学的知识。
（二）内容多，容易使学生形成走马观花的思想，很多知识来不及消化就匆匆而过了。
（三）轻而易举得来的图片、视频信息使得学生更少的去自己想象，限制了学生的联想和想象力。
三、改进方法
多媒体教学实在是把双刃剑，过了头就会适得其反，那怎样才能正确把握多媒体教学的度呢？这主要依靠使用多媒体的教师了。只有运用的恰到好处才能事半功倍。
（一）要分清主次。多媒体教学要确立确保两个“主”，
即教学始终要以老师为主导，学生为主体，而多媒体只是辅助工具。课堂上多和学生互动。引导学生思考、分析问题。
（二）要围绕两个中心。课程设置以教学目标为中心，有效运用多媒体解决重点难点问题为中心，图片和视频的运用要适量，说明关键的问题就好了，一定不要堆砌大量甚至一些与课程内容无关的图片视频，既扰乱了学生的注意力，也浪费了师生互动时间。
多媒体教学的缺点范文第2篇
【摘 要】随着科技的进步，计算机已经广泛地应用到高中的教学之中，成为教学资源的一部分。多媒体在课堂教学中的应用是我国推进教学创新和教育教学改革的重要内容，是信息时展的必然要求。高中数学教学中多媒体的应用促进了教学效果的提高，但也应该注意多媒体的不合理应用会对数学教学带来的弊端。
关键词 高中数学；多媒体应用；优缺点
现代教育技术的不断发展，实现了多媒体在高中教学中的广泛应用，这就要求教师在课堂教学中积极地探索该怎样科学合理地运用多媒体教学来充分提高教学的效率，增强学生获取知识的能力。高中数学集数形于一身，既抽象又复杂，在教学中把握高中数学的本质尤为重要。教师可以运用多媒体技术将传统的教学方法同现代技术手段充分地结合起来，并进行创新性的设计，发挥多媒体教学方式的巨大潜力，为数学教学服务发挥重大的作用，提高学生分析和解决问题的能力，实现学生创新意识的培养，从而实现课堂教学效果的最优化。
一、高中数学教学中多媒体应用的优点
1.通过应用多媒体进行课堂教学，能够创设情境提高学生学习兴趣，增强学生学习的主动性和积极性。多媒体课件能够将声音、视频、动画、图形、文本等应用到高中数学课堂中，其信息量充足且表现形式十分灵活，具有交互性和非线性的特点，为学生在学习数学知识的过程中提供了一种新的认知方式和环境，使学生在新的认知方式和环境中提高学习效率。
2.通过应用多媒体进行课堂教学，更加利于突出重点和突破难点。突出重点和突破难点是高中数学教学中的重要环节，教师合理把握重点和难点是提高教学效率的关键。应用多媒体进行教学，能够将一些数学概念直观化和明了化，使学生更容易接受。通过课件的直观展示，学生可以亲身体验“形变”过程，并通过自己的主动与积极，学生很轻易地学会函数图像的变换规律，从而达到突破重难点的目的。这种化抽象为具体，由静到动的变换过程，正是多媒体在教学中应用的优势，传统的教学手段却难以获得这种效果。
3.通过应用多媒体进行课堂教学，可以增加教学内容的容量，提高教学的效率。教师高效合理地利用课堂时间是教学效果获得提高的重要的途径。在有限的课堂时间内，能够将教材上的信息和知识有效、快速地传递给学生对教师来说十分重要。传统的教学方式，教师板书以及学生做笔记会占用大量的时间。通过课前充分准备的课件和应用多媒体，就能够达到这些要求。
4.通过应用多媒体进行课堂教学，有利于促进学生积极探索和发现问题。思维活动是在人的感知基础上所产生和发展的，思维活动的依据和源泉是感性认识，而感性认识源自于情境。应用多媒体技术而制作的数学课件可以有效地对情境进行创设，能够为学生的学习活动提供逼真的情景化环境，进行环环相扣的问题创设及层层深入的启发，使学生积极思考，进行联想，激活学生已有知识的同时获取新的知识。利用动画的模拟，改变了传统教学中对于抽象问题的凭空想像的弊端，还可以激发学生学习的主动性。
二、高中数学教学中多媒体应用的缺点
1.难以避免的意外情况，影响课堂教学。应用多媒体教学必须要求教室的多媒体硬件设施完好无损。在课堂教学中出现临时故障，教学就不能够顺利的完成，另外这些课件都是教师课前准备的，如果多媒体出现临时故障，就会影响教师上课的情绪。
2.多媒体课件的制作耗时耗力，可能对教学进度造成影响。备课在高中数学教学中十分重要，它对课堂教学的效果产生重要的影响。充分发挥多媒体的作用，还需要熟悉并吃透教材。由于课件所含的内容较多，都可能对教学的进度造成影响。
3.多媒体教学的节奏较快，师生交互性较差，对于题目的分析以及学生的学习能力培养容易被忽视。学生是课堂的主体，学生在学习的过程中，教师起着引导的作用。教师与学生之间的情感交流对提高学生的学习效率有着十分重要的作用。
4.应用多媒体教学，不利于学生做笔记。在文字图形上，多媒体课件具有图示形象、设计美观、文字图形清晰、书写与作图方便等特点，但是其缺点是不能够进行多页展示，而且保留时间不够连续，对学生做笔记产生不利的影响，有些学生由于内容的容量太大抓不住重点或者容易被华丽的课件所吸引而造成不做笔记。
三、结语
总之，多媒体技术只在高中数学教学中的应用，使学校的教育产生了深刻的变化。多媒体的应用需要一个漫长的补充与完善的过程。多媒体教学在高中数学中的应用有优点也有缺点，这就需要广大教育工作者进行脚踏实地的研究和探索，并结合高中数学课程的自身特点进行具体的分析，只有这样才能够保证高中数学的教学得到不断地完善和发展，从而最大化地提高教学效率。
参考文献
[1]张杭航.多媒体在高中数学教学中的利弊分析[J].中国科教创新导刊.2014，6(9)：124
[2]刘冠雄.浅谈多媒体课件在高中数学课堂教学中的利弊[J].祖国.2013，12(5)：130
多媒体教学的缺点范文第3篇
1.合理利用多媒体和实物投影，提高演示实验的可视度。
在物理实验教学中我们经常需要做一些演示实验，给学生提供观察的对象，要求学生有目的地进行观察，然而有一些演示实验由于其可见度不高，或受环境条件的限制，观察仅是前排学生的专利，而后排学生只能看看热闹而己，利用多媒体可提高演示实验的可见度。例如教师在上《伏安法测小灯泡的电阻实验》一课时，根据电路进行实物接线，是本节课的难点，由于实验电路比较复杂，教师在上课前，往往都演示一遍电路的实物接法，但由于实物演示不够直观，学生往往都不能看得很清楚，所以，实验中容易出现各种各样的电路故障。在实际教学中可以利用实物投影放大实验器材，学生也可以看的更清楚，而且实验中出现故障也少许多，增强了实验效果。
2.利用课本配备的录像资料，让学生观察到不容易观察到的实验现象
物理学是一门以实验为基础的自然科学，直观教学在物理教学过程中占有相当重要的地位。传统的直观教学主要是运用演示实验、教学模型和教学挂图等进行的。但这些手段有较大的局限性，如有的可见度小；有的演示现象瞬息即逝；有的限于条件演示效果很差；使学生对许多物理知识的理解不能充分建立在直观感知的基础上。我们可以通过用录像播放一些在课堂中不容易演示的成功实验，增加学生的感性认识，加强对知识的理解。例如：托里拆利实验是用水银做的，有的同学就会问用水来做这个实验会怎么样呢？这个实验一般情况下是无法演示的，但我们可以通过苏教版所配制的录像资料演示科研人员所做的实验，通过观察比三层楼还要高的水柱，就会极大加深了学生对大气压的认识。所以运用多媒体辅助教学可使课堂生动、活泼，让学生在轻松欢悦的气氛中接受知识，提高课堂教学效率。通过多媒体技术模拟实验，可以观察到复杂的物理现象和物理过程等，化抽象为具体、化复杂为简捷，创建直观性和动态性情景。能最大限度地激发学生对物理的学习兴趣。
3.注重多媒体实用性，利用多媒体教学课件，把抽象的概念形象化。
初中物理知识中有些物理现象、过程难以被刚刚接触物理学科的学生想象，仅仅用语言的描述很难让没有感性认识的学生在大脑中形成清晰的概念。这些知识点往往成为学生的学习难点，而多媒体辅助教学课件对学生理解、掌握物理概念和规律有很重要的帮助作用。例如：很多学生对声波的形成和传播过程难以理解，我们用flash工具做成一个演示课件，通过形象的模拟音叉的振动，放大的空气中分子的疏密变化展现给学生一个直观的声波形成过程，大大降低了这个知识点的难度，促进学生对声波形成和传播过程的理解。
4.要把握好多媒体的辅，不能用多媒体课件完全替代物理实验。
多媒体教学的缺点范文第4篇
纺织机械课程是纺织工程专业课的核心课程，主要是以纺纱工艺为主，讲解纺纱、织造设备零部件的结构及其运行原理，因而纺织机械课程具有较强的实践性，需要教师课堂讲解、现场演示以及实践训练三种的结合，而多媒体技术应用到教学中可以将文本教材中的理论知识以生动形象的录像、视频以及动画等来活跃课堂教学氛围，提高学生的学习兴趣，极大促进了课堂教学效率的提高。
1 多媒体教学的优缺点
1.1 多媒体教学的优点
随着信息技术和网络的不断发展，计算机和多媒体技术已经广泛应用到教育领域中，多媒体教学已经成为各个学科教学的重要辅助教学方法，改革了传统较为单一的教学模式，在提高教学效率和提高学生学习能力的教学过程中体现了多方面的教学优势；首先，在课堂教学活动中教师可以利用多媒体设备、计算机处理信息能力，充分使用多媒体技术中的文字、图像、视频、音频等多媒体辅助资料来优化教学课件，将原本枯燥的课堂变得有趣味性，生动形象地展示教学内容，从而活跃了教学氛围，激发学生主动学习的兴趣和积极性；其次，多媒体教学可以让学生成为课堂教学中的主体，让教师成为教学活动中的引导者、鼓励者、支持者和帮助者，这样可以打破传统的“以教师讲解为主，学生被动接受”单一的教学模式，增加学生之间、师生之间的互动，利于建立一种和谐的师生关系和同学关系，这就极利于教师顺利进行课堂教学活动；此外，多媒体教学可以丰富课堂教学资源，扩大教师讲授的知识范围以及知识的深度、广度，通过采用多媒体教学课件可以增加学生获取到的学习知识，让学生在时间有限的课堂教学中增加自己的知识总量，不断培养和提升学生的独立思考学习能力，另外通过多媒体丰富的信息资源让学生了解到课程前沿领域的发展形势和以及未来的职业发展情况，这样可以促使学生主动提高学习积极性和学习能力，不断拓宽学生的视野，解放思想，不断创新，从而可以培养和提升学生的综合能力和综合素质，利于学生的未来职业发展。
1.2 多媒体教学的缺点
随着教学方法的不断更新，多媒体教学已经广泛应用到各个学科的教学活动中，在提高学生学习能力和教学效率中起到了很到的积极促进作用，然而多媒体教学仍然存在一些缺点和不足，需要不断在多媒体教学应用中进一步完善和发展，多媒体教学存在的缺点与不足主要体现在以下几个方面：首先，由于多媒体教学实质上是一种辅助教师教学的有效手段，而非取代教师，如果教师在运用多媒体教学中没有合理运用多媒体技术，就会产生一种过于依赖多媒体教学的现象，会将大量的教学时间花费在多媒体课件设计上，而忽视了学生的真正需要和接受能力，只是按照多媒体课件按部就班的进行知识点的讲授，这样就与教师的职责与教学目标相背离，减少了教师与学生之间的互动与交流，这不仅降低了课堂教学效率，而且还影响到学生与教师之间的师生关系，这是不利于多媒体教学的健康发展和优势的发挥；其次，虽然一些学校和教师也采用了多媒体辅助教学方法，但是没有充分发挥出多媒体教学的优势，一方面教师没有充分利用多媒体信息资源，没有实现声文并茂的多媒体教学特点，这就使得多媒体教学的效果甚微，另一方面一些教师在使用多媒体教学时忽视了与学生进行情感交流，造成学生的学习积极性大大降低，没有达到到多媒体教学的预期目的。因而，教师在利用多媒体教学方法时应该注意适度原则，牢记多媒体教学只是一种教学辅助手段，教师应该时刻谨记自身的育人职责，不能过于依赖于多媒体，也不能不积极利用多媒体技术，总之，教师应该合理应用多媒体教学方法，不能在运用多媒体教学开展教学活动中割裂学生与教师之间的互动交流。
2 多媒体教学在纺织机械课程极爱学中的应用
2.1 在纺织机械产品设计课教学中的应用
纺织机械产品设计是纺织机械课程教学中的重要部分，也是提高学生纺织技能和织造机械设备操作水平的关键，随着数字化和自动化技术和设备的不断发展，目前社会对于纺织机械产品设计专业人才的需求较大，要求学生掌握先进的纺织机械产品数字化设计技能和产品开发设计技能，因而提高纺织机械产品设计课教学水平是非常重要的，在开展纺织机械产品设计课教学中可以通过应用多媒体教学和多媒体技术来优化培养学生纺织机械产品设计与开发技能的教学方法，首先，可以采用多媒体教学实现理论知识和实践演示相结合的教学模式，采用多媒体的文字、图像、视频与音频、录像等辅助资料向学生展示大量可实际操作的纺织机械产品设计实例，运用多媒体进行实践训练项目、纺织机械产品设计竞赛等活动，让学生掌握最新的、最完整的国内外先进纺织机械产品，可以增强学生学习纺织机械课程的自豪感和荣誉感，极大提高学生的学习积极性，促使学生主动提高自己自身的纺织机械产品设计技能与开发技能，从而利于顺利达到纺织机械课程教学的目标，促进学生的未来职业发展。
2.2 在高分子材料与纺丝技术课程中的应用
纺织机械课程就是将天然纤维和化学纤维加工成纺织品所需要进行的纺织工艺和织造设备结构及其工作原理、规律等理论知识的专业课程，其中高分子材料就是纺织品成品的重要原料，因而纺织机械课程学习的学生应该学习和掌握各种化学纤维的概念、性能与分类，只有熟练掌握了化学纤维知识，才能为后面的纺织机械产品设计课的学习奠定了基础，而在实际的教学中可以采用多媒体教学方法，利用多媒体技术不仅可以活跃课堂教学氛围，提高学生的学习兴趣和积极性，而且还能够实现国内外先进的、最新的网络课件和教学资源的共享，可以让学生主动搜索自己需要的学习资源来培养和提升学生的自学能力和独立思考能力，而且还能够将抽象的高分子材料理论知识转化为生动形象的动画、录像，以此来提高学生学习的积极性和热情，深化学生对于高分子成型的基本原理，启发学生对于高分子运动过程和规律的思考和想象力，从而可以在减轻学生学习负担的基础上极大提高了学生的学习效率和教学效率。
2.3 在“纺织机械”实验课程中的应用
由于纺织机械教学课程具有较强的实践性，是纺织工程专业课的必修课，需要将理论知识与实践活动的结合、工艺与设备的结合，从而使学生真正掌握和理解纺纱工艺和机械制造设备的工作原理，极大提高学生的职业技能，因而纺织机械课程教学需要实验课程，不断进行实践活动和训练，而多媒体教学就是一种提高纺织机械实验课程教学效果的有效方法，在开展多媒体教学中可以利用多媒体技术来制作出完整的、最新的纺纱、制造设备和纺纱工艺流程的多媒体课件、光盘与视频，通过计算机技术制作成可视化的录像，可以清晰地向学生展示出无法用语言表述的机械运动过程和纺织设备运行的基本原理，尤其可以利用计算机动画来展现繁序复杂的纺纱工艺，可以让学生直观地了解和掌握最新的知识，同时多媒体教学的应用可以弥补传统文本教材对于纺纱工艺、制造设备表述不到位的不足之处，实现纺织机械实验课程教学的现场演示，通过利用现有先进的3D实体造型软件Solid Works可以建立复杂关键机构的虚拟组装和及其配合模型，可以让学生通过现场的真是展示来了解和熟练掌握关键机构的结构组成部分，这样可以减轻学生的学习负担，强化学生从课本学到的理论知识的记忆力，提高学生对于纺织机械课程教学知识点的理解能力，另外，在纺织机械实验课程教学中可以利用先进的Solid Works三维实体造型来建立纺织机械设备零部件模型，再采用COSMOSMotion机械仿真设计软件来实现纺织机械实验课程的现场仿真教学模式，利用运动学仿真纺织机械运动过程和关键机构的运动规律，从而可以深化学生对于纺织机械教材理论知识的理解与记忆，极大提高了纺织机械课程教学效率，顺利实现纺织机械课程教学目的。
3 纺织机械课程多媒体教学的改进建议
针对多媒体教学存在的一些缺点以及对于纺织机械课程教学的不利影响，可以提出一些合理化的改建建议，在具体的教学活动中，教师应用多媒体教学应该注意以下事项：第一，在开展多媒体教学活动中教师应该注重学生在教学活动中的主体地位，注意学生与教师之间的互动，在利用多媒体制作课堂教学课件时教师应该积极与学生进行情感交流，结合学生的学习基础和学习能力，制作出符合学生学习需要的多媒体课件，这样可以在活跃教学氛围的同时还能能够提高多媒体教学效率，实现多媒体教学目标；第二，在具体应用多媒体技术中教师应该合理应用文字、图像、视频以及先进的计算机应用软甲，达到声文并茂的的多媒体教学效果，从而可以活跃课堂教学氛围，保持和提升学生的学习积极性和热情，这样既可以实现多媒体教学目的，又可以提高学生的学习能力和学习成绩。
多媒体教学的缺点范文第5篇
1. 语文课堂多媒体教学的优点
运用多媒体进行教学，不仅给学生提供了丰富的感性认识，也使课堂教学目的完成，教学难点的突破更省时，更省力，更有效。
1.1 创设情境、熏陶情感。以皮亚杰为代表的认知心理学家认为，学是与一定的社会文化背景即“情境”相联系的，在实际情境下进行学习，可以激发学生的联想思维，从而在新旧知识之间建立起联系，并赋予新知识以某种意义。
1.2 存储信息量大，提供大量阅读材料 。
语文教学的重要环节是阅读教学。在传统教学中，阅读教学的目标是通过“预习、讲解、默读、朗读、查字典、小组讨论和总结”等环节实现的。这对小学生阅读理解能力的提高产生了不利的影响。多媒体计算机具有提供文本、图形等教学信息的能力，在教学设计指导下，教学内容可以按照知识点进行划分并实现超媒体链接，形成类似语义网络的非线性结构，非常适合学生学习。
2. 多媒体教学手段在小学语文阅读教学中的弊端
世间万事万物皆具有两面性，有利必有弊。在看到多媒体教学手段众多优点的同时，还应看到它的缺点。
2.1 限制了思维想象的空间。
多媒体能给语文教学带来直观和生动的“画面式”教学方法，但是对于语文课而言，不是任何时候都需要，都能够用多媒体技术来“形象生动”一下的。语文教学的重要任务之一是培养学生的形象思维能力。这种能力主要指那种“由近及远，以所见知所不见”的想象能力。
2.2 教学中以视听代替朗读，削弱了朗读水平。
多媒体课件集声音、图象、文字等多种信息于一体，极大程度地满足了学生的视听等感官需求，激发了学生对多媒体课的极大兴趣，但课堂上学生读书的时间越来越少，以前的那种书声朗朗的语文课堂在现在的多媒体辅助教学的冲击下似已呈日薄西山之势。
