绿色化学概念
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇绿色化学概念范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
绿色化学概念范文第1篇
在高中化学教学实验中，常常会有一些含有金属离子、氧化物的废液集中排放，这是一种典型的化学资源的浪费和环境的污染。因此“绿色化学”理念的提出对高中化学实验改革有了理论上的指导。绿色化学也就是对环境没有害处的化学，在实验教学中教师应该带着“绿色化学”的实验理念，积极地对学生示范实验过程，对学生的实验过程积极引导并指出错误。这样既能培养学生在化学实验中的动手能力，也能锻炼学生的化学知识应用能力，将“绿色化学”理念融入实验中，使得学生在今后的实践中坚持环境保护思想。
一、高中化学教学中“绿色化学”理念的融入现状
1.在高中化学学习和教学中融入“绿色化学”理念
道德行为的产生必须有一定的道德意识。要在教学实验中让学生贯彻绿色化学的教学理念，就要在平常的化学教学中让学生产生绿色化学的意识。教师要引导学生对当前国内的环境污染、温室效应、酸雨的形成原因进行探索，告诉他们化学实验废液对环境的危害程度，并进一步指导学生如何对化学实验后的废液进行处理。在化学实验中如何杜绝或者减少这种污染的程度。
2.在元素化合中积极融入“绿色化学”理念
在化学实验室中，多种化学元素、化合物的存放具有一定的危险性，两种物质在一定条件下会产生大量难以想象的新物质，因此在平常的化学教学中，教师要对化学物质的质量、颜色、特性、产生化学反应的条件和介质、存放的必要条件进行讲解，如是否融入水，与水是否会发生反应、如何提取等等。
二、如何将“绿色化学”理念融入高中化学实验教学中
1.整合实验资源
在原先的化学实验室设置中，一般都是按照课程领域、班级、教师来划分实验室资源，这就造成了极大的资源浪费和环境污染。“绿色化学”理念的贯彻，要求对实验室的划分按照科学的理念进行，划分为基础实验、专论实验、研究实验、综合实验，实现了绿色化学在实验过程中的有效整合，提高了资源的利用率。
2.精简实验教学内容
实验教学内容的精简能有效促进化学实验绿色化的进程，绿色化学实验要求实验的价值既能提高教学效果又能有效杜绝资源的浪费。因此，在化学实验教学内容的选择中，要选择最具有代表性的实验，杜绝重复实验或类似的实验。除了对实验内容的精简之外，还要对实验结果做出一定的预判，对可能对环境产生重大伤害的物质的实验要进行最大程度上的替换，尽量用环境危害小的同性质的实验来代替，把绿色化学实验理念深入贯彻。
3.优化实验设计，改进实验教学手段
改进实验教学手段是实现实验教学绿色化学化的重要手段。（1）提倡“绿色循环实验”。在传统的教学实验中，经过反应得到的化合物往往由于实验结束而被遗弃，这就造成了资源浪费和环境污染。在循环实验中，把这一实验的产物作为另一实验的原料，用尽量少的原料完成多个化学实验。（2）在实验过程中节约资源。毕竟，在教学实验中，实验的目的就是向学生展示实验的结果，加强其对物质的物理性质和化学性质的认识。所以，尽量采用廉价的药品来代替实验药品，对药品的使用量也要节约，不能造成大量的浪费。（3）改进实验过程。很多情况下，为了防止在加热过程中液体药品的挥发，必须加快这个加热过程。有时，我们可以将微量加液器取代液体试剂。在很多情况下，学生在实验完成后，在试管内留下了大量的可利用物质，这些物质一般以废弃物处理。为了增加资源的利用率，我们可以将这微量可利用物质作为另一实验的原料，这样非常符合绿色化学的教学理念。
4.改进实验教学模式
一方面，利用先进手段减少实验时间，用微波技术和超声技术能有效地加快实验进程，减少资源上的浪费。另一方面，可以利用现代信息技术建立网络实验室，将实验过程做成视频，在课堂教学中采用信息技术整合，用视频向学生展示实验过程，这样可以减少在实验过程中由于学生失误造成的资源浪费、环境污染，人员伤亡等情况的发生。
5.充分利用实验产物
对实验后的产物要尽可能地开发其利用价值，对于还有利用价值的实验产物要进行存储，以便用于下一次实验的原料。对于有毒危险的实验产物要进行科学排放，避免对环境人员进行伤害，并且要科学地利用“绿色化学”的理念，加强对废液、废弃排放的重视。
随着科学技术的不断发展，化学为人类的生活提供了便利，但是为了人与自然的可持续发展，更要时刻注意化学的不当使用对环境造成的危害。在高中化学实验教学中，要深入贯彻“绿色化学”理念，加强化学教学改革，为环境建设做出一份贡献。
绿色化学概念范文第2篇
【关键词】绿色化学 高中教学 思想应用
经济的发展带来的负面效果就是环境问题越来越严重，在我国高速发展的过程中，大量的化工生产产生的垃圾污染问题日益凸显。如果不及时的对此做出正确的处理，将会严重影响人们的正常日常生活，还会对经济的发展产生制约，也严重不符合我国的可持续发展的战略方针。绿色化学的思想理念将会对于以往不符合规定的技术和设施进行改变，遵循可持续发展的战略，从高中阶段对于学生进行良好的引导，尽可能的为我国环保事业做出贡献。
一、绿色化学思维理念在高中教学中的应用
（一）增进学生的环保意识
学生一直在课堂中进行学习，很少有机会去真正的走入到大自然当中，所以对于大自然中所受到的环境污染的概念普遍很低，教师就需要在这个过程中让学生了解到不健康的化学会对环境造成哪些危害，这也是绿色化学的一个重要理念。例如，在学习有关重金属铜、铬、铅等等课程中，教师就需要联系实际向学生进行讲解，这些元素在自然中会造成什么影响，会对于人类造成怎样的危害。如果不加以控制而泛滥，那样的后果将会怎样的不堪设想等。这样，学生就可以区别开理论和实际，在与实际情感结合中进行理论学习，不但可以让学生增加了环保意识，还能让他们在现实生活中更加的严于律己，并在日后如果从事了相关化学工作，也不会忘记在高中课堂中所学习的绿色化学知识。这是一个具有很深远影响的教学概念，是对于绿色化学的重要意义的体现。
（二）在实验中实现绿色的概念
想要将绿色的概念引入进化学教学中从而增加学生的环保意识，不能单一的只从理论知识方面入手，还要将更多的实践引入其中。在高中教学中，化学中的实践就是实验。要培养学生自己的动手能力，就要努力的多多开展实验课程，并将绿色化学实验的概念引入其中。教师需要做的是改变固有的教学思维，将课程教案进行改写，利用积极的方式让学生切身的感受到绿色化学的独特魅力，要在化学实验中多多的渗透绿色化学的概念，加深学生对其的理解。例如，在学习有关一氧化碳的使用和应用等相关知识的时候，就可以引入改变，利用安全实验来向学生展示一氧化碳在氧气不充足下进行光照或者点燃，结果发生了强烈的爆炸事故，要让学生深切的感受到这样的一过程，便会在以后的日常生活和工作中更加的注意。不但可以减少一氧化碳的污染，还可以加强对自身人身安全的保护。
（三）课后的生活学习中引入绿色化学的概念
想要全面的贯彻绿色化学的概念，不但要在课上对于他们进行有力的教育，还要重点突出在课后的重要性，要让学生时时刻刻的都把绿色化学的理念放在心上，从而养成一种惯有的习惯。教师可以在课后布置相应的作业，让学生自己去探索和学习，通过自己动手来实现自我的提升。这其中可以是理论方面的知识，比如教师布置课题，让学生自主的去探讨有关全球温室效应的相关资料和信息，然后在第二天的课堂上展开相应的讨论。还可以布置实践方面的课题，例如，学校附近有河流被污染的，教师可以让学生自主的去河流中采样，然后拿到实验室进行成分分析，讨论其中的污染源。还可以对于周围的违规建设的化工厂进行采样，采集证据，亲自动手为绿色化学付出自己的一份力。
（四）绿色思想与综合教育相结合
绿色化学不单是我国环保教育中独立的一个分支，也是整个素质教育中的一个紧密环节。高中时期的学生能够掌握比初中时候更多的化学元素和化学知识，其思维理念也更加的成熟，而大量的化学元素与化学知识对于环境的污染也是更加的息息相关。要在这个关键的时间段对学生加以正确的良性的引导，将绿色化学的理念深入学生的脑海。例如，可以在日常化学课堂上对于学生除了进行常规的理论知识教导外，还要联系其它的学科，可以引用外来植物的种植来治理被污染的河流，这就引用了生物领域内容。还有利用细密的过滤网对于直径小于一定标准的污染物进行拦截和过滤，就是利用了物理领域的内容。这样，不但可以让学生从学生时代就将绿色理念代入进日常生活，更能对于自身的人生观和价值观有一个正确的扶正，让学生能够适应新时代的潮流和要求，为今后的长远发展，为成为新世纪的人才打下夯实的基础。
结束语：
将绿色理念引入高中化学是一项创新，是一项伟大的创举，也是我国综合性素质发展的一个关键所在，是为了保证我国能够坚持贯彻可持续发展实现绿色环境建设的一项措施。在新课标之下，高中化学模式将会打破陈规，为了学生的综合素质发展而创新进步，让学生贯彻绿色化学的思维理念，提升学生的自身素质，在高中教学模式中将会起到一个深远的影响。
【参考文献】
[1]陆艳春.浅议绿色化学思想在高中化学课堂中的体现[J].课程教育研究（新教师教学），2014（34）：249-249.
绿色化学概念范文第3篇
关键词：高校 化学教学 绿色化学
随着人类社会的不断发展，化学的水平也在不断地提高，为了能够适应人类的可持续发展，高校在培养化学人才的时候也必须注意向学生灌输绿色化学的概念。所谓的绿色化学指的是对环境无害，或者是对环境友好的化学，绿色化学融入了生物、物理等多方面的专业知识和技能，是一种新兴的交叉学科。在高校化学教学中融入绿色化学，能够帮助学生树立绿色化学的概念，自觉地减少化学实验和研究给环境带来的污染，能更好地培养出适应新时代的化学人才。教师在进行教学的时候可以采取一系列的措施和策略将绿色化学的理念融入到教学中去。
一、创新教材，融入绿色化学
由于绿色化学本身就是一门新兴的学科，还处在发展阶段，所以相关的教材和学说等还不是十分完善，教师如果要在教学中融入绿色化学的概念，就必须要自己努力创新教案，根据自己学校的实际情况选择适当的教材，并不断关注绿色化学的相关信息，在编写教案的时候将有关绿色化学的内容融入到教案中去，不断地琢磨绿色化学的原理和教学方法。
在具体进行教学的过程中，为了弥补教材不足的问题，教师可以选择一些现实生活中生动形象的例子，将这些例子结合教材说给学生听。例如，在谈到大气污染治理的问题时，教师可以寻找一些具体的例子，说明城市汽车数量上升和尾气排放量的问题，并促使学生思考要采用怎样的方法来解决汽车尾气的问题。这样，既能够促进学生思考，又可以引入教学的内容，并将教学内容和现实生活相结合，鼓励学生研究有利于环境保护的绿色化学。
二、改良实验，渗透绿色化学
在化学教学中，除了讲课以外，实验也是必不可少的。在实验的过程中，会使用一些有毒有害的化学试剂，或者会在实验中排放一些有毒有害的物质，这本身就和绿色化学的理念不相符，所以教师还必须要努力改良化学实验，在其中渗透绿色化学的内容。
（一）科学选择绿色的实验
为了更好地在化学教学中融入绿色化学的理念，教师在选择实验的时候要尽量选择一些对环境友好的实验。在选择化学实验的时候，教师可以仔细分析一下该实验所需要用到的化学试剂，尽量避免使用有毒有害的试剂。在某个实验中需要用到有毒有害的试剂，教师可以考虑选择其他的化学试剂来进行替换。例如，在选择催化剂的时候，有一些液态强酸、强碱等类型的催化剂，对环境有一定的毒害，教师可以选择一些对环境友好的酶来充当催化剂。又如，在进行乙酰苯胺的重结晶等类型的实验时，为了避免实验中有毒溶剂对环境的破坏，教师可以选择使用水来代替有机溶剂，防止污染环境。
（二）改进仪器，多实验合并
如果教师发现在实验中必须要选择某些试剂进行实验的话，可以通过改进实验仪器的来进行改良，使实验能够符合绿色化学的要求。例如，在进行碘的升华实验时，如果使用密封的仪器就可以使碘能够被反复使用，可以减少碘挥发而引起的环境污染。这时候，教师可以选择使用碘锤这样的密封仪器来进行实验。
另外，教师还可以通过优化实验方案的方法来改良实验，可以利用串联实验的方法，将一个实验中的产物当成是下一个实验的原料，这样，就将若干个实验有机地结合在一起，不仅能够丰富实验的内容，更能够通过这样的方法有效地减少实验的次数，从而减少化学试剂对环境造成的损害。
（三）处理废弃物，回收利用
由于在化学实验中不可避免会产生一些废弃物，如废气、废水之类的，教师必须妥善处理好这些废弃物，避免它们对环境造成损害。对于一些可以被重新利用的废弃物，教师可以采用回收利用的方法，进行处理后再加以使用。例如，在进行有机物实验的时候，会用到乙醚、乙醇等萃取剂，这些萃取剂在使用完毕之后如果随意遗弃的话将会对环境造成危害，教师可以根据它们沸点不同的性质来进行蒸馏等处理，将它们回收利用。对于一些实验中产生的废气，尽量不要将它们排入大气中，教师可以利用不同的方法加以处理，例如可以将废气导入水、碱液等，将它们吸收。对于无法再次被利用的废弃物，教师也要注意提醒学生不可随意丢弃，要将它们放入规定的回收瓶中，并统一进行处理，例如埋入规定的地点等。
（四）运用多媒体仿真实验
在化学实验中，有些实验虽然很重要，但是它们的危险性太大，而且还会伴随生成较多的有毒有害物质。在这种情况下，教师要妥善选择实验，必要的时候可以放弃继续实验，而选用多媒体课件的方法来展示实验内容，让学生能够通过课件展示来观看实验过程，这样，不仅节省了药品的消耗，也减少了化学实验对环境的损害。对于一些化学实验中的要点，教师还可以通过暂停、回放、慢放等方法来逐一展示，让学生能够对实验的整个过程更加了解。
三、课外活动，实践绿色化学
为了让化学教学不至于纸上谈兵，教师还可以用丰富多彩的课余活动，让学生将自己所学到的绿色化学的知识融入到实践中去，通过实践活动丰富学生的知识，并激发他们的学习热情，让他们能够主动地投入到绿色化学的学习和研究中去。
综上所述，为了更好地实现人类的可持续发展，必须不断普及绿色化学的理念。在高校中，化学教师要努力将绿色化学的理念贯穿到整个教学活动中去，采取一定的策略，在实例说明、化学实验、课外活动中融入绿色化学的内容，培养学生对绿色化学的感悟。
参考文献：
[1]唐娜，毕坤鹏，尹韶青.高校化学教学中绿色化学教育的实践与探索[J].中国科教创新导刊，2009（13）.
[2]茹婷婷.绿色化学理念在高校化学教育中的应用研究[J].广西轻工业，2011（1）.
绿色化学概念范文第4篇
对于绿色化学的概念，教材上涉及的很少，如何让学生学习绿色化学更是少的可怜，那么教师如何来构建学生的这种理念呢？学生如何来学习绿色化学更好呢？怎样才能让学生深刻地理解绿色化学呢？这一直以来都是困扰着教师的一个问题。那如何来解决这个困惑呢？我认为可从以下三个方面入手，大家可以借鉴一下。
一、绿色化学的概念的确立。
从学生接触绿色化学的字眼开始，把绿色化学融入中学课程教材改革和课堂教学改革之中，这是中学化学教育的崭新课题。就应该让他们知道绿色化学的定义，绿色化学是由美国化学会提出的化学无害概念，是能够保护环境的化学技术，它可以通过使用自然资源，避免给环境造成负担、避免排放有害物质，利用太阳能为目的的光触媒和氢能源的制造和储藏技术的开发，并考虑节能节省资源、减少废弃物排放量。绿色化学又称“环境友好化学”、“环境无害化学”、“清洁化学”。绿色化学的定义就是从生产资料就是无污染、无公害的，生产过程也应该是无污染、无公害的，生产出来的产品也应该是无污染、无公害的产品。从概念上就让学生有一个大致的理解，从而对一些常听到的绿色建筑、绿色食品有一个初步的了解。最起码知道绿色的东西并不是单纯的指绿色，而是指无污染、无公害的，是对人体有好处的东西，所以从一开始就给学生一个正确的理念，对概念有所了解。
二、绿色化学的核心及特点的渗透。
绿色化学的核心就是利用化学原理从源头上减少和消除工业生产对坏境的污染， 按照绿色化学的原则、最理想的化工生产方式是：反应物的原子全部转化为期望的最终产物。它的主要特点是：1.充分利用资源和能源，采用无毒、无害的原料。2.在无毒、无害的条件下进行反应，以减少废物箱环境排放。3.提高原子的利用率，力图使所有作为原料的原子都被产品所消纳，实现“零排放”。4.生产出有利于环境保护、社区安全和人体健康的环境友好的产品。对于绿色化学的核心和特点的渗透，主要的是在教学过程中让学生树立防治污染、保证人类生存质量的责任感。我们教师应该把握住这一点，充分利用学生的优点，激励和激发他们的兴趣，调动他们的积极性。对于农村的孩子来说，学习绿色化学更是难上加难，各种实验设施的不完善都导致了学生的学习困难，和对化学的直观认识。那我们就利用现有的、现实的实例来给学生进行渗透，例如:我们冬天烧煤取暖、做饭。看到烟雾缭绕、闻到刺鼻的、呛人的气味，我们有怎样的感觉，这会不会对环境造成污染，这个现象符合绿色化学的核心特点吗？再有，我们看到的三轮车、汽车排放的尾气对坏境有怎样的危害？让学生讨论这些对坏境的危害和如何预防这些危害，我们应如何采取措施防止和减少这些污染？这样可以增强学生的环保意识、调动学生学习的积极性。培养学生理论联系实际、实事求是的科学态度，而且能使他们感知环境污染的危害性和环境保护的迫切性。
三、绿色化学在教学中的贯穿和实施。
绿色化学概念范文第5篇
一、将绿色化学理念渗透到初中化学的课堂教学中去
1.适当延伸初中化学中涉及的教学内容
现今，初中化学的教科书中也融入了很多绿色化学的知识，比如海水资源的开发与利用、化学反应条件控制等等.教师在进行课堂教学时应该紧扣教材，将绿色化学理念随时体现出来，做好初中生的绿色化学启蒙教育，提高他们对绿色化学的积极性以及知识水平.当然，化学教师除了要利用好教材中关于绿色化学的内容之外，也可以对内容进行适当的延伸，让初中生能够更容易的理解绿色化学的概念，提升他们学习绿色化学的兴趣.
例如，化学教师讲解酿酒的原理之后，还可以进一步给初中生简单介绍目前我国工业生产和日常生活中对乙醇的需求情况.让他们知道我国对乙醇的需求现状是供不应求的，而且单纯使用淀粉类粮食作物生产酒精的话将会产生非常庞大的成本.而在大自然中含量相当丰富却无法供人类食用的纤维素（如树叶、稻草和玉米芯）也是碳水化合物.如果使用这类纤维素作为乙醇制取的原料来源，不仅能将生产成本大大降低，而且也不失为一条新能源开发的可行道路.
2.借助多媒体等现代化教学手段
在初中化学的教材中涉及绿色化学的内容非常多，如白色污染防治、能源的综合利用、臭氧空洞、水污染等.但是对于这些绿色化学理念的解释，初中化学教材中仅仅局限于直白的文字.教师在化学课堂教学课堂上，很难将这些绿色化学的理念给学生解释清楚.所以这时候就必须要借助多媒体等现代化的教学手段进行教学.将绿色化学内容以图片、动画、视频的形式呈现给初中生，给他们营造强烈的视觉或听觉感受，加强初中生对绿色化学的感知程度.还可以收集一些时事新闻，将初中生的实际生活与绿色化学联系起来，让他们更容易理解绿色化学概念的同时，体会到实现绿色化学对国家可持续发展的重要性.而且对于那些由于客观条件限制不能进行现场演示教学的趣味实验，也可以通过多媒体课件展示给初中生，让他们对实验形成一定的印象和认知，弥补无法进行实验的遗憾，进而对绿色化学树立起一个全新的认知和理解.
二、加强绿色化学理念在初中化学实验中的实践
1.严格规范初中化学实验的基本操作
初中化学是一门建立在实验基础上的学科，所以做好实验教学是丰富初中生绿色化学理念的重要手段之一.在初中化学实验中，也可以将资源节约、无污染无废料、循环利用等绿色化学实验新要求充分的体现出来.在初中生的心中牢固树立起“关爱环境、保护环境”的意识.因此，在初中化学实验的实际进行过程中，必须要对实验的基本操作进行严格的规范.如何正确的闻气体、放置药品？取药品时操作工具的选用、具体的操作手法以及取药品的量等，化学教师都必须要对初中生交代清楚.化学实验结束以后，教师还必须正确、细致地指导初中生做好化学废弃物的处理、仪器的清洗归位以及实验桌面的清理等工作.
例如，化学教师在指导初中生进行酸碱盐性质的实验时，就可以引导他们将试管改为点滴板来进行实验操作.这样一来不仅可以使实验现象更明显，实验结果对比起来更容易；而且还可以达到节约实验药品的目的，避免药品的浪费，减少对环境的污染，进而在潜移默化之中让初中生形成绿色化学的意识.
2.及时优化初中化学实验的装置
进行初中化学实验时，固体、液体和气体的产生不可避免.但是在这些产物之中有很多都是有毒或者有害的，她们不仅会污染环境还会威胁人类身体的健康.因此，教师在引导初中生进行化学实验时，可以在不让实验的结果和现象受到影响的前提下，鼓励初中生主动去改进和优化化学实验的方法、步骤以及仪器装置.以此来降低化学试剂和实验产物对环境的污染，实现绿色化学实验的目的.
例如，化学教师带演示一氧化碳还原氧化铁的实验时，应该对初中生强调尾气（即一氧化碳）处理的重要意义，并让学生尝试思考更多更好的尾气处理办法.除了将一氧化碳燃烧后以二氧化碳形式排放到空气中之外，还可以采用气球法或排水法将一氧化碳收集起来然后加以再利用；或者将后面一盏酒精灯撤掉，并将用于导出尾气的玻璃导管设计成弯管，使尾气在放有氧化铁粉末的试管下再次燃烧反应，实现尾气循环再利用，提升实验物资利用率及实验产物的利用率.
三、重视在初中化学课后习题中对绿色化学的渗透
课后习题训练是帮助初中生巩固课堂所学化学知识，提高他们的化学能力的必要方法.所以化学教师应该要将绿色化学的理念融入到课后习题的训练中去，让初中生学会运用绿色化学思想去解决现实生活中的问题.
