多媒体在英语教学中的应用
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多媒体在英语教学中的应用范文第1篇
1、多媒体的应用在很大程度上激发了学生的学习热情，在传统的黑板加粉笔的教学模式中，单一的教学方式让课堂显得很枯燥，影响学生的学习效率，更影响教师的教学效果。而在多媒体的教学中，通过形象生动直观的文字、图形、视频信息，能够充分调动学生的手、眼、耳等感观一齐参与，让英语学习不再枯燥，也让学生更容易理解教材，灵活记忆知识。
2、多媒体的应用极大的增加了课堂容量。传统英语教学中，老师通过板书向学生教授单词、短语、例句等内容，而多媒体课堂上，这一切都可以由老师提前制作好的课件展示出来，其效率的提高是显而易见的。在多媒体环境下制作的课件，操作简捷，节省了大量的课堂时间，课堂信息量大增，知识容量扩充，在有限时间内，多媒体手段的运用给学生们更多的机会来了解更丰富的知识。
3、多媒体的应用一定程度上降低了教材学习难度。对于教学目标中的重点及难点，传统教学中，由教师口头及书面表达完成，学生对于知识的认知程度无法得到保证，而多媒体教学却能较好的解决这个问题。利用电脑动画，使深奥的知识简单化、直观化，分化了难点，降低了学习的难度，从抽象到形象，突破了教学难点，保证了教学目标的实施。
二、多媒体运用中存在的问题
1、运用不当，弱化了多媒体的功能。教师忽视了多媒体视听结合的功能，将多媒体当作投影仪来用，将教材中的静态画面搬上屏幕，致使设计出的画面无动感，教学没有生气，多媒体教学名存实亡。
2、过分追求声像效果，淡化了对教学内容的掌握。多媒体集声、像、动画为一体，有丰富多彩的视听效果，可以增强教学的直观性和生动性。但在课堂设计和运用时，有的教师片面追求花哨的视听与动画效果，而忽视学生的注意规律，导致学生注意力的最终落点不在教学内容而在媒体上。过多的无意注意使学生无法专心于视听媒体所蕴含的教学内容，既不利于学生掌握教材内容，又会削弱对学生思考、想象等学习能力的训练。
3、教师的多媒体教学技能滞后。目前，制约多媒体辅助教学发展的核心因素是课件的制作。很多学校在课件开发中，往往由英语教师提出设想，计算机教师制作课件，并教会英语教师操作，甚至有的英语教师上课时还要计算机教师坐在旁边“协助”。结果在课堂教学中往往出现两方面的问题：一是编写的课件内容与形式不统一，过分追求直观效果，不顾教学目标和教学规律，随意提高或降低教学要求；二是由于英语教师计算机操作不熟练，上课时经常出现操作失误，严重影响了多媒体辅助教学的效果。
4、多媒体制作工作量太大，严重影响了多媒体教学全面推广。一个简单课件需几个小时甚至几天，更不用说大的课件了。
三、英语多媒体教学应采取的策略
使用多媒体教学，是一个系统工程，是新生事物，面临的问题较多，教学中的问题多也是不争的事实，我们应该正视这种现实，努力寻找提高英语教学质量的好办法。除加大硬件方面投入，改善办学条件外，应从以下几个方面去努力：
1、学校、备课组每学期可制定运用多媒体教学的目标任务，并将其作为一个考核的硬指标。学初教师要认真分析教材内容，制定多媒体教学实施计划，确定哪一节适宜上多媒体课，怎样去上，并报教务处备案。由教务处协调安排授课老师、信息老师以及授课班级，以使英语课得以顺利进行。并在学期结束后对用多媒体实施英语教学的情况进行总结，这样使教师逐渐养成使用多媒体教学的习惯。
2、对教师开展培训。首先是理念方面，一定要使教师明确使用信息技术的重要性和必要性。认真体会使用电脑教学对提高英语教学质量的作用，使教师从内心自觉自愿的去运用多媒体实施英语教学。同时也要对教师适度的进行电脑知识方面的培训，提高教师使用电脑的理论水平和实际操作水平，以便使教师能适应新形势下教学的需要。
3、重视教学的内在形式，克服“华而不实”的外在“包装”。从课件的设计、电脑教学软件的使用等各方面，切合教学实际，以调动学生积极性，使学生学得更加轻松、更加掌握牢固为主要目标。且忌课堂上过多的声音和图画分散学生的注意力而对学生造成干扰。
4、倡导以学生为主体的课堂教学格局，打破上课老师唱“独角戏”的现状，让学生积极参与课堂活动，积极动手动口动脑。并给学生足够的参与课堂活动的时间，做到人机互动、师生互动，实现教学效果的最优化。
5、协调微机教师对电脑知识或涉及到的教学软件的使用方法等对学生进行相应的培训，以弥补学生电脑知识的不足，减轻上多媒体课的压力，节约时间，最大限度把课堂时间投入到教学当中。
6、教学中充分发挥备课组集体力量，在组内作到教学资源共享，可安排组内不同的人设计不同课目的课件，上课时互用，或充分发挥网络作用。以节省时间，达到最佳教学效果。
多媒体在英语教学中的应用范文第2篇
一、多媒体应以精简为原则
多媒体能运用图、形、声、色等多种形式来展示传统教学手段中所不能展示的内容。但有的老师总觉得一堂多媒体课如果不追求漂亮、华丽、高科技，如果没有几段电影剪辑或音乐片段或几张甚至十几张精美图片的展示，就有愧于“多媒体”这三个字。在这种思想的指导下，于是把界面搞得五彩缤纷，繁杂艳丽，从图、形、声、色 各方面来“狂轰滥炸”。而处于青春期的学生对新鲜事物多易产生猎奇的心理，这无疑会极大分散学生的注意力，享受太多感官刺激的同时，忽略了对教学内容的深入理解，尤其教学重、难点易被弱化，严重影响了英语课堂的教学效果。因此，多媒体应以精简为原则，突出教学主题、重点、难点，艺术性、教育性和科学性有机统一，才能取得“最优”的教学效果，从而达到真正的教学目的。
二、在备好教材、教法和学生的基础上制作多媒体课件
多媒体课件制作需要充足的资料，因而制作它往往会花很多时间，有的老师甚至一味地花时间制作课件，而忽视了备课这一重要环节。错误地认为制作课件的过程就是备课的过程。现代教育理论认为，备课是寻求、搜索、构造、备选教学方法的过程，同时也是一个检验、评价、挑选满意的过程。可以说备课是整个教学过程的总策划和总设计。虽然决定一堂课质量好坏的因素有很多，但备课是非常重要的条件，中学英语教师应以深入研究教材和学生为第一任务，在备好教材、教法和学生的基础上，再恰当、科学地制作多媒体课件，以此来辅助英语课堂教学，进而提高课堂效率和教学质量。
三、多媒体教学和黑板板书相结合
现在的多媒体英语课，老师“尘满面，灰满身”的现象已很少见了。有的老师把该板书的知识点、词汇、问答及练习材料全都输入电脑中，课堂上鼠标一点，所有的内容都通过大屏幕一一显示，这样虽快捷、美观、便利、省时、省力，可屏幕上的内容一幕幕一闪而过，学生恐怕想记笔记都来不及，又怎能对整堂课的教材重点、难点掌握和运用？虽然教师的粉笔字没有电脑中完美的字体漂亮，但有老师的个性体验，让学生感到亲切，对学生有较强的感染力。优秀的板书设计，教师还可以根据学生提出的疑问随时调整，修改其内容；课堂中即兴发挥，顺手在黑板上写几个字或画一幅简画，都可以向学生展现教师的人格魅力和亲和力。这对提高课堂教学有益而无害。因此，传统的板书是不可能在多媒体上进行的。在课堂教学中应根据其内容来选用，既使用屏幕，又在需要时使用黑板，则能达到鱼和熊掌兼得的效果，让每一节英语课都能给学生留下点美好的记忆。
四、不要让英语课变成“放录像课”
多媒体在英语课堂的运用，目的是创设更好的情景，让学生在逼真的情境中表演、操练，从而达到培养学生的语感，增强学生的口语及听力，提高他们的交际能力，进而改变现代中学生会学不会说的“哑巴英语”现状。然而在英语课堂中，科学、合理地运用多媒体，使其发挥应有的作用，并不是所有的英语教师都能做得很好。有的教师在所有的教学步骤和环节中过多地运用多媒体，英语课变成了课件展示课。教师只需忙着播放预先制作的课件或剪辑的资料，无须太多的语言讲解，一切尽在“影片”中，什么教学目标、教学重点、难点、知识点，都像放电影一样那么快，一闪而过。把学生变成教师课件的“观众”和“听众”，教师也成了课件“放映员”，导致学生和教师、学生和学生本应亲切的口语交流变成冰冷冷的人机对话。我们知道，人与人之间的自然语言是最具亲和力、最灵活的语言。师生之间课堂互动性的交流应该是最有效的教和学的途径。在课堂教学过程中，教师的一个微笑、一个手势、一个简单的动作，在提高教学效果中都会起着重要的作用。因此，教师应该根据教学需要正确运用多媒体，课堂可以没有多媒体，但不能没有教师。
五、学生是英语学习的主体
多媒体在英语教学中的应用范文第3篇
一、充分发挥畅言点读机的优势作用，提高英语口语教学水平，使学生养成良好的口语发音和交流的习惯
在传统的小学英语教学中，教师只是采用讲授法进行教学，学生的英语学习基本停留在文字上，很难开口讲英语，谈不上利用英语进行口语交际，更谈不上英语语感和素养的培养。在新课程背景下，我们英语教师必须落实好学生这一课堂主体地位，让学生成为英语教学活动的参与者、体验者。教师要想办法利用多种手段和方法，培养学生的英语口语交流能力，提高英语口语教学水平。其中，畅言点读机就是很好的教学辅助手段，通过点读机的泛读、带读、矫正等功能，让学生进行口语训练，从而有效培养学生良好的口语发音和交流的习惯。
二、小学英语教学中运用多媒体可以强化学生主体地位，提高教学效率
多媒体在小学英语教学中的应用改变了传统以教师为中心的课堂教学结构，突出了以学生为中心的教学，使学生由被动的接受知识转变为主动的学习，实现了学生的全面发展。根据小学生活泼好动的特点，他们的活动量比较大，如果在教学中遇到喜怒哀乐的表情等单词时，就可以利用学生边说边学的特点，发挥学生的主体地位，使他们能够轻松学习，自觉地完成学习任务。多媒体在小学英语教学过程中有着图文并茂的优势，可以优化教学活动。而且，多媒体在小学英语教学中的应用可以简化教师的操作，使教师能够有更多的时间和精力集中在教学过程中，提高了课堂教学效率。在使用多媒体教学时，教师可以通过体现教学的听说唱玩等教学形式，将学生的学习兴趣充分表现出来，培养他们学习英语的能力。当学生的参与性逐渐提高时，学生学习能力也会提高，还能使学生学习知识和能力的水平得到增长，有利于学生的个性和情感的健康发展。
三、利用多种教学媒体进行人机互动，优化教学环节，提升学生对英语的应用能力
多媒体在英语教学中的应用范文第4篇
1 多媒体技术概述
多媒体技术，简称多媒体，指的是一种将计算机技术中的视频、图画、图像、声音、文字等方面中的两种或者两种以上，基于计算机的软件和硬件系统协同工作而结合起来运用的一门技术。
伴随着计算机和信息技术的广泛普及，多媒体技术早已经在学校的日常教学中深入运用，逐渐成为教育教学中不可或缺的一环。目前，市面上针对于多媒体英语教学的软件或者光盘可谓琳琅满目，综合分类来看，主要涉及模拟教学、听读演示、实时练习教学和个性化学习模式等。为了更好地将多媒体教学方式引进至高中英语的教学课堂内，利用多媒体技术在高中英语教学中的有利作用，调动起高中生的学习热情和积极性，给高中英语课堂增添新鲜的活力，将多媒体在高中英语教育中的应用作为重要的研究课题，近几年持续在教育教学工作中进行全新的尝试和实践。
2 多媒体技术在英语教学中实践的重要性
2.1 多媒体技术除旧换新，带来新的教学模式
传统的英语教学模式，俨然已经无法满足现在高中生的好奇心和兴趣。当下的高中生接触的信息面比较广泛，获取信息的途径异常丰富，造成其追求新奇特事物的猎奇心理特点，一旦面临平淡无奇的教学模式，就会觉得索然无味。而多媒体教学手段的出现，正好解决了这一问题，使得很枯燥无趣、抽象难懂的课堂教学内容有机地转换成趣意盎然、形象生动的动感内容，已经成为高中英语教学手段的必然发展趋向。这样做的好处是，不但加强了高中生学习英语的动力，还可以在讲解一些较为晦涩难懂的内容时，为高中生提供了较为显而易见的直观场景，同时也对教师授课有了较为便利的辅助作用。
2.2 运用多媒体技术，符合国家新课标要求
国家课改纲要和新课标的双重要求，明确指出要大力推进信息及多媒体技术的普遍和广泛应用，促进信息多媒体技术和英语学科的有机结合，以便于变革学习方式、教学模式和互动方式。英语教师要营造出一个丰富多彩的教学环境，以及高效有力的学习辅助工具呈献给学生。
同时，英语教师在开发和搜集英语教学资源的时候，更要学会充分运用信息和多媒体技术，尤其是互联网技术。计算机互联网一直以来都作为一个全球资源共享的大平台，其中具有多不胜数的英语资源、英语教学素材和英语教学网站，供各个层次的英语教师使用，要充分地去利用好这一平台。此外，无论是学生还是英语教师，都能根据自身的水平和需要，选择适合自己的学习方式与学习内容，利用这一平台进行拓展学习和能力深造。
3 如何将多媒体技术有效结合至高中英语教学
3.1 提高教师自身素养，加强多媒体技术的学习
英语教师要不断地提高自身的素养，持续地加强多媒体技术的学习，借此为增进师生间交流打下坚实的技术功底。现今这个时代，信息和多媒体技术已经成为人与人之间沟通和联系的一个枢纽。毋庸置疑，运用信息和多媒体技术的能力，也成为每个人必备的素质之一，更何况作为人类传播知识、缔造智慧的灵魂工程师的教师。但是，在实际教学工作中仍旧发现有很多英语教师在计算机应用能力上的确非常欠缺，多媒体使用能力也差强人意，其中有一些年轻的英语教师，也不乏一些颇具教学经验的年长英语教师。
考虑到以上原因，学校应该定期举办英语教师计算机技能培训活动，有条件的话，也可考虑举行不同年级的英语教师计算机技能评比活动，并给予优胜者一定的名誉和物资奖励，借此调动起英语教师进修计算机技能的积极性。同时，鼓励计算机技术比较优秀的教师，为其他有需要的教师进行计算机技能辅导和帮扶。
3.2 系统化英语教学内容，合理选取多媒体素材
在多媒体技术的具体运用中，常常以多媒体课件的表现形式出现，如PowerPoint、Flash和一些视频等。多媒体课件在听、读、说、写等4个方面均要求依据改革方向，进行科学化的组织和编排，这无疑是一项任重而道远的工程。因为，目前在市面上，还没有出现一套合理选取多媒体素材，系统化进行编排，并且紧贴课程安排设置的英语课件系统。开发一套符合以上这些要求的英语课件系统，要涉及大量的人员，耗费大笔的财力，运用较长的时间，这也是英语多媒体课件至今仍未能问世的客观原因。因此，在高中英语教学工作中，仍旧主要依赖于英语教师自行开发多媒体教学课件。
然而，科学化编排的英语教学内容是课改的基础，是决定高中学生汲取英语信息量和吸引高中学生英语注意力的有力武器。英语多媒体教学课件的编排和设计是改革的又一个重点。目前，暂时行之有效的解决方式，是以英语教学组为单位，挑选出较为优秀的多媒体课件，制定成高中学校范围内推广的一套标准多媒体英语教学课件进行使用。
3.3 多媒体技术和传统模式相整合，转换教学理念
如果要依照新课标的要求，转变高中阶段的英语教学方式和模式，推进英语教学中的多媒体化进程，则必须要为了顺应教学发展需要，而转换英语教学理念。可是，在实际教学观察中，笔者发现高中学校里仍有不少的英语教师习惯沿用传统的“填鸭式”的教学方式。如要深入研究其原因，主要是3种情况：一是高中学校对英语教学和英语教师的要求偏低，只要求英语教师在考试中交出学生的优良成绩，而不在意英语教师的教学方式；二是由于传统的“填鸭式”教学方式，在技术难度上和对英语教师的要求上都比较低，是英语教师最容易上手和掌握的教学方式；三是英语教师还并没有深刻体会到多媒体英语教学的好处，转换英语教学理念的思想并未深入人心，不少教师还觉得多媒体只是个空噱头，没有多大实际用处，对教学起不到什么作用。
对于以上原因，需要英语教师多多观摩在这方面具有成功经验的英语教师授课过程，由学校一方引导英语教师去积极主动地吸收和掌握最新的多媒体技术，汲取多媒体的教学方法和模式方面的理论。通过观摩优秀英语教师进行多媒体授课，使这部分多媒体教育理念较弱的英语教师能够转换思想，真真切切地体会到多媒体教育技术的好处。
4 结束语
综合以上讨论的各个方面，笔者认为在高中英语的教学实践中，多媒体教学手段的好处是显而易见的。如果要切切实实地提高英语教师在多媒体英语教学方面的能力，学校和教师应该从提高教师自身素养，加强多媒体技术的学习，多媒体技术和传统模式相整合，转换教学理念，系统化英语教学内容，合理选取多媒体素材等方面着手，力求丰富和拓宽高中英语的多媒体教学之路。
参考文献
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多媒体在英语教学中的应用范文第5篇
[关键词] 多媒体；高校；英语教学；应用；注意事项
【中图分类号】 H319 【文献标识码】 A 【文章编号】 1007-4244（2014）03-034-1
多媒体技术能够有效地统一文字、图形、声音、视频等，因而被广大的教育工作者们所应用。在教学中应用多媒体技术，切实实现了多功能和全方位的教学。多媒体技术的特点是信息量大、教学知识直观、便于操作、功能多样，因此它被普遍地应用于高校英语教学中，应用多媒体教学所提供的活泼生活和模拟性的语言环境跟生活实际是非常贴近的，从而有效地激发了学生的英语学习热情，并且也有利于学生实践语言知识，从而实现了英语教学的最终目的。
一、多媒体在高校英语教学中的应用分析
（一）投影仪和电子课件的统一。制作电子课件是应用电子精灵或者是“powerpoint”，且要选用较高质量的投影仪。这是一种非常普遍的教学方式，可以应用于英语阅读和英语文章讲解等方面。教师在进行备课的过程中，应当在电子课件中存放教学知识，且要借助一系列的链接，丰富教学知识，从而全方位与多角度地为学生呈现教学知识。这一系列的教学课件能够应用于学生课后或者是不相同的班级，从而便于学生的学习、教师的讲解和教师间的沟通。教师在制作教学课件的时候，需要结合语言学习的特点，为学生提供重复性学习与练习的机会，从而实现理想的教学效果。此外，教师在多媒体教学的过程中，可以将一些趣味性的话题在教学课件中体现出来，像是在学生回答完毕，设计动画人物来现实错误或者是正确，且要在动感的画面当中体现标准答案，还能够设计成为答对的学生加分的情境，从而调动学生的学习兴趣。
（二）教授英美文化。在母语的环境当中学习和掌握英语知识，其中，最大的困难就是绝大多数人未能够接触到以英语作为母语的人群，进而难以对英语语言的文化与社会有所了解。虽然在某些情况下学习了语法知识，但是由于文化的不同在应用与理解上是面临困难的。而多媒体在高校英语教学中的应用，能够全面和系统地刺激学生的感官，让学生仿佛置身于英语语言国家中，从而理性和感性这两个方面体会英语国家的文化和社会风俗习惯。通过教材知识跟英语国家文化进行比较的时候，多媒体的效果是比较理想的。
（三）综合性的英语教学。在实施综合性的英语教学中，要求激发学生的创新性思维意识。在高校英语教学中应用多媒体是非常有帮助的，它通过多样性的方式开拓了学生的思维。教师在讲解英语新知识的时候，有效地统一有声辅导资料和纸张教材，并且结合学生的收敛性思维与发散性思维，从而让学生更加有效地学习与理解英语知识。在进行复习的时候，教师借助多媒体为学生直观地呈现以演绎与归纳的手段所概括的知识系统，从而提高学生的创新性逻辑思维能力。
（四）组织学生进行自主学习。在高校英语教学中应用多媒体可以为学生创设自主的学习环境，教师对于高校英语教材的应用，可选用具备自主学习系统的教材，为学分配学习任务，为学生提供客户端或者是多媒体教室，不要求学生的具体学习时间，只要学生能够在学期内完成就行，这使得学生的学习变得更加灵活。由于学生的学习能力是不一样的，这就要求教师组织不一样的课程。然而，教师的课堂教学是面对大部分学生的，难以照顾到水平比较差或者是很高的学生。教师在教学中应用多媒体，可以在网络上将有关知识的测验、练习题、课件、信息资料等，从而使学生自主地学习。此外，教师还能够借助电子邮件跟学生沟通，指导学生解决一些难题，从而使得学生的学习负担减轻。
二、在高校英语教学中应用多媒体需要注意的事项
（一）注重投入教育技术。在信息技术不断进步的影响下，现代教育技术能够大大地提高教学质量。为此，高校领导与各级的教育主管部门需要注重投入教育技术与基础设施。在资金上，结合高校的发展现状购置多媒体设施，且压迫实时地维修与维护这一系列的设施；在管理上，加强对学校教师的教育技术培训，从而增强教师应用教育技术的观念，比如，可以组织教师进行多媒体教学的比赛。
（二）清楚教学任务与目标。教师务必明确，在高校英语教学中应用多媒体是一项重大的改进，是不断完善与更新教学思想的结果。在这种过程当中，教师的教学能力与综合素质也得以提升。然而，不管是怎样更新配套技术、怎样改进教学手段，都是一种教学的方式，都是为教学目标服务的，因此是处于次要的位置。教师应用多媒体的前提是清楚自身的教学任务与目标。教师制作多媒体课件务必以学生的学习特点、教学任务与目的、教材知识作为基础，科学地应用资源，从而更好地为教学服务。
（三）制作高质量的CAI课件。对于教学课件的制作来讲，教师需要凸显难点、重点，并且借助独特的文字与色彩体现关键点，以增强学生的视觉感受，加深学生的学习印象和理解。此外，还需要合理地应用色彩，确保版面色调的统一，区分通常性的知识与难点、重点，且要实施有规律和统一性的区分，从而使学生明确知识的重要程度。
三、结语
总之，为了更加有效地为社会培养出有用的人才，高校务必重视英语教学，科学地应用多媒体实施教学，从而增强教师的英语教学能力，实现理想的教学效果。
参考文献：
[1]陈红梅.插上腾飞的翅膀―――谈多媒体在英语教学中的优势[J].考试周刊，2010，（14）.
