篮球初级教学计划

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篮球初级教学计划范文第1篇

一、聊城农村体育场地与器材设施现状

体育场地与器材是学校体育工作的物质保证和进行体育教学的基本条件。对56所农村中学的调查结果显示，绝大部分学校场地、器材设备达不到省教育厅规定的标准。由于历史和自然条件等因素，农村中学体育教学的物质条件和城市相比本身就有很大差距，又由于聊城是一个农业地市，经济比较落后，对农村教育投资少，对农村中学的场地和器材投资更少，从而使农村体育教学面临着很大困难，经过调查发现：农村初级中学只有21所有标准400米田径场，占调查总数的39.7%，其中50所中学有标准篮球场地，占89.28%，有19所中学有简易排球场，占33.9%，有34所中学有不标准的足球场地占统计总数的60.7%，乒乓球场地最多，其中有45所中学都有不同数量的水泥场地，占统计总数的80.35%。根据教育部修订的《中学体育器材设施目录》的有关内容，农村中学的基本的场地设施远远达不到教育部规定的标准。很多学校体育器材管理差，而且场地器械老化，缺损严重，并且使用率极低，直接影响到体育教学的正常进行，一些深受中学生喜爱的运动项目不能开展。例如在调查的过程中好多学校不能正常开展足球、篮球、排球、羽毛球等学生喜欢的运动项目，严重影响体育教师工作的积极性和体育教学工作的质量。为了避免伤害事故的发生，停用了一部分场地和器材，严重妨碍了体育教学的开展。

二、农村初级中学师资队伍建设情况

师资在某方面反映一所学校的教学质量，对56所中学进行调查发现，专职体育教师168人，兼职体育教师55人。由于农村中学体育教师匮乏，体育教师课时数偏高，体育教师的教学工作量偏大，影响到农村中学体育课的确定性、稳定性和体育课教学质量。农村体育教师有近一半没有受过专业训练，“杂牌军”居多，体现出不熟悉教材，不懂教法，不能因地制宜地根据现有的教学条件进行教学。在教学上，没有完整的教学计划，随意性、“放羊式”剥夺了学生学习体育技能和受良好体育教育的权利。

1.年龄结构

对全市56所农村初级中学的调查可以看出，年龄在30岁以下的专职体育教师占全省农村初中体育教师的75%，反映出体育教师队伍年轻化的特征。农村体育课中，女性体育教师约占28%左右。男女教师比例严重不合理，女教师比例明显偏低，这对女生开展体育运动是很不利的，适当在农村体育教学中增加女教师的比例，对完成中学体育教学是有益的。在调查过程中，农村中学体育教师的思想不稳定，劳动价值不被尊重，地位、待遇相对较低，这与学校不重视体育教师的劳动有直接相关；而另外一部分体育老师受大环境的影响不能发挥应有的才能，主要体现在，劳动价值多次不被认可，长此以往，导致人才流失和应付教学。

2.学历职称结构

调查结果表明：农村初级中学体育教师的学历偏低，以专科学历为主。持有本科学历者占总体的21.81%，专科占62.41%，中专及中专以下的教师达到16.1%。农村体育教师通过自学考试、函授等方式提高了自己的学历。在职称结构方面有些不合理，高级教师占6.04%，与其他学科相比有较大的差距。体育专业在职后培养途径多，为不同层次的体育专业进一步提升提供了良好的平台，在调查中有很大一部分农村体育教师有提高自身业务素质的愿望，但是受到本地以及学校各方面管理体制的限制得不到提升。所以农村体育教师学历大部分得不到发展和提高，以致在自身业务发展和职称晋升方面受到很大影响。

三、农村体育教学现状

经统计发现，有40.28%的学校完全执行教学计划，有48.69%不完全执行教学计划，有39.71%的学校上课采用放羊式。农村初级中学在不同程度上存在体育教学计划不健全，课堂教学不规范，教学模式单一的问题，这与学校的客观条件有非常大的关系。由于农村中学场地、器材短缺，学校不重视体育直接影响体育教学模式的采用和实施。学校教学以田径为主，以达标内容为主，把达标作为体育教学工作的出发点和归宿点。部分学校把“达标”作为体育教师成绩的评定。使中学生喜爱的项目得不到发展，使教学手段单一化。

四、学生课外活动开展情况

1.训练与竞赛情况

在调查的56所农村中学有46所学校每年开运动会或组织其他比赛，有8所学校因场地或其他原因，近些年来不举行运动会，校园体育文化气氛不活跃。传统项目学校开展的数量少。从这些数据看来，训练与竞赛活动的开展有待进一步加强。

2.课外活动

《学校体育工作条例》规定：普通中小学，每周安排三次以上课外体育活动，保证每天有一小时的体育活动（含体育课）。“两操”作为课外活动的主要内容，对于早操，课间操和课外活动的开展情况，也做了相应的调查。“两操”开展的程度比课外活动开展得好。原因是，“两操”不需要器材，由于农村初级中学场地、器材严重匮乏，限制了课外活动的开展；另外，也有一部分学校取消课外活动，作为学生自习时间用，剥夺了学生锻炼身体的权利和受体育教育的权利，影响了学生身体健康和心理健康。

五、对聊城农村初级中学体育教学问题的改进建议

农村初级中学现有的器材、场地不足，自制器材少，不利于体育教学的有效开展；现有体育教师的年龄结构不甚合理，男女教师比例不协调；农村中学体育教师学历较以前有了大幅度的提高，但距2010年，农村学校体育教师本科学历达标率应达到80%的总体要求有很大差距；教学计划不健全、课堂教学不规范、教学模式单一、训练竞赛课外活动开展不好。针对以上情况，作者提出如下改进建议：

1.加大农村地区学校体育经费的投入

根据农村初级中学的实际情况，因地制宜，修旧利废，就地取材，自修自建场地，以满足学校体育的需要。有目的地开发对场地、器材要求不高的民族传统体育。体育教师应结合当地的实际情况，选择适合学生实际年龄、性别、兴趣、爱好，具有健身性、知识性、实效性和科学性的民族传统体育，形成有自己学校特色的体育教学内容。

2.加强师资队伍建设

教育的关键在教师，不断提高农村在职教师的数量与质量，加强体育教师的培训和引进工作；提高教师的学历层次和理论水平。学校重视体育教学，充分调动体育教师的积极性和工作热情。

3.加强农村初级中学的体育课程改革

转变观念加大课余训练的力度，使训练形式多样化，让更多的学生参与训练；使教学规范化，完善课堂教学和课外活动，培养学习兴趣，全面提高学生身体素质。

篮球初级教学计划范文第2篇

一、基本情况及主要业绩

我有幸被任命为本实习小组组长、党组长兼团支书，负责实习期间本组共11名实习生的工作、生活、党团活动等各项事宜。元氏九中是一所乡镇寄宿制初级中学，教学设施较为简陋;在校生多来自殷村周边各个村落，学生整体素质较差。条件虽然艰苦，但我们并没有退缩，整个实习期间，大家都保持了相当高的工作热情，积极应对各项挑战，并成功举办了“篝火晚会”、“校园舞会”、“拔河比赛”、“篮球比赛”、“风采宿舍”等各种活动，圆满完成实习任务并得到了校领导的肯定与赞扬。

在学校的安排下，我承担了八年级1、2、3、4四个班级的体育课教学工作，并担任了八年级2班班主任一职。体育教学方面，我制订了本学期体育教学计划，将武术、散打、校园舞等多种运动项目引入初中体育教学中，提高了学生的学习兴趣，取得了事半功倍的教学效果。班级管理方面，我根据班级学生特点重新制定班级纪律规范，使班级面貌大有改善;在期中考试中，班级综合成绩也由之前的第四名上升到第二名。

二、提高自身修养

为提高自身业务素质，适应元氏九中新形势下对教师素质的全面要求，在圆满完成教学任务的同时我组织积极参加各种活动，并自主编制了一套武术拳法，开办校园“精武社”武术协会。课余时间我通过网络视频学习街舞、跆拳道、计算机等知识，课堂里我把学到的东西传授给学生，丰富课堂内容。

通过一系列的业务学习， 提高了自己的专业知识水平，扩大了知识面，真正起到了“充电”的目的，不仅丰富课堂内容，调动课堂气氛，也为搞好新一阶段的教学工作打下了坚实基础。

三、体育教学

在乡镇中小学校中，体育课作为一门“副科”被语文、数学、外语等“主科”挤占课时，体育课实行“放养”式教学等现象普遍存在，究其原因，还是学校对体育教学的重视不够。来到实习学校后，我积极和校领导及资深体育老师沟通，了解本校体育教学情况并提出自己的想法，得到了领导与老师们的支持与肯定。

篮球初级教学计划范文第3篇

Abstract With the reform of colleges teaching practices， teachers pay more attention to the arrangement on classes. By scientific class arrangement， student can often improve the study efficiency effectively and study much more scientifically. This paper will study the physical education arrangement work of college and how to get this work down to promote the good development of physical education.

Key words college； physical education； arrangement work； analysis research

0 引言

在高校的教学过程中，教师必须要对自己的课程进行一个科学的安排，这不仅有助于教师的教学工作，而且对学生的学习安排和学习计划的制定有着很大的帮助。而且随着电子化教学的普及，教师在进行体育课程排课的时候，也需要使用一些电子化的排课软件，因此本文的研究就十分有必要了。所以接下来，本文将主要从体育课程的排课工作原则以及为现代化软件科技的使用方面展开研究，来进一步促进高校体育课程编排工作进行，促进体育教学课程的发展与创新。

1 保证教学质量，必须遵循科学的排课工作原则

1.1 严格执行教学计划，保证课程的顺利开设

在高校体育课程进行设置的时候，最重要的就是要保证教学计划可以得到顺利的实施。因为只有教学计划得到实现，才可以说是课程教学的成果实现。所以高校体育教师在进行课程安排的时候，基础的目标就是要通过课程的安排来实现体育课程基本教学计划。例如，在学生的体育课程的安排中，第一学期的教学目标就是让学生学会基本的24式太极拳，那么整个体育课程的设置就要围绕这个基本的教学目标来进行设置，来进一步确保教学计划的顺利实施。试想，如果一个课程的设置安排，到了最后连基本的教学计划都实现不了，那么无疑这个课程编排是不科学的，也是没有任何借鉴之处的。所以高校体育教师在进行体育课程编排的时候，一定要严格执行教学计划，坚持科学的排课原则，保证课程的顺利开设。

1.2 以教学为中心，发挥教师的主导作用

教师在进行体育课程编排的时候，还要注意发挥教师在教学过程中的重要作用。在体育编排的时候，许多教师会犯一个错误，那就是教师把基本的一些要领步骤教给学生之后，教师的工作就结束了，仅仅依靠学生的自主练习。这部分体育教师根本就没有意识到自己的教学实践当中的具体作用，他们只认为自己是课程教学的引导者，其实体育教师的作用还有更多。例如，教师可以帮助学生进行一些基本的训练，以及纠正学生的基本动作，更重要的是教师要起到一个带领课堂学习的作用等等。所以说，教师在进行体育课程编排的时候，一定要注意自身的作用，把握好教师在课程教学中的作用，在教师的带领之下，以教学为中心，发挥教师的主导作用，促进体育教学课堂效率的提高。

1.3 突出学生的主体地位，开放选课时间，选课多元化

教师在进行课程编排的时候，还要注意突出学生在课程教学中的主体地位，这样才可以调动学生学习体育的热情和积极性。因为对于学生来说，他们非常希望自己可以选择一些适合自己的课程，并且可以根据自己的时间来安排课程学习，所以教师在进行课程编排的时候就要充分考虑到学生的基本需求。例如，教师在进行课程编排的时候，在体育选课的上，可以开放选课的时间，这样学生们就可以根据自己的实际情况进行选课的安排；除了这些之外，教师还可以设置多元化的选课方式以及多元化的选课内容，这样就可以适应不同学生的体育需求，提高学生学习的积极性。那么通过以上分析就可以看出，教师在进行体育课程编排的时候，就要注意突出学生的主体地位，开放选课时间，选课多元化，给予学生更多的选择权，这样才可以提高学生的主体性地位，激发学生的学习兴趣。

1.4 充分利用室内、室外教学场地

教师还要学会在课程编排的时候充分利用室内、室外的教学场地。因为对于体育课程的教学来说，仅仅通过理论的讲授是没有任何实际作用的，它需要通过不断的实践和练习，才可以达到预期的效果。以初级剑为例，学生在进行初级剑的学习的时候，如果只是通过教师的讲解，学生是很难理解那些具体的招式是如何实现的。因此只有通过教师结合具体的讲解和具体的动作教学，才可以满足学生的基本需求。而在这个时候，教师就要充分利用教室内部和外部的一些空间和场地，对学生进行实际的练习指导，来提高学生的学习水平。所以说，教师在进行课程编排的时候，不仅仅要考虑到教师和学生的课堂地位问题，还要考虑到一些具体的课堂环境问题，只有这样才可以更好地促进体育课程的开展，实现学生体育课程学习成绩的进步。

2 为提高排课效率，采用现代化软件科技

2.1 采用现代化软件科技，科学调整课表

在高校体育课程编排的工作中，除了要注意保证教学质量，必须遵循科学的排课工作原则之外，还要采用现代化软件科技，进一步提高体育排课的效率。首先就要采用现代化软件科技，科学调整课表。在进行课程安排的时候，教师可以利用一些现代化的排课软件，这样一来排课软件就会根据教师输入的一些具体的条件来进行体育课程的安排，有效地提高了排课的效率，而且在很大程度上满足了教师的排课要求。例如，教师可以使用排课软件来对一些不合理的课程表来进行调整，通过软件来进行课程的调整，要远远比人工的调课效率要高。所以，体育教师在进行体育课程编排的时候，要充分利用排课软件的功能，提高排课效率。

2.2 采用现代化软件科技，促进学生选择性多元化

除了以上科学调整课表之外，排课软件还可以根据教师的要求来进行课程的设置，提供给学生更多的选择，这样一来学生选择课程的空间就进一步扩大，促进了学生课程选择的多元化。例如，在体育课程的设置中，会有排球、篮球、体操、网球、足球以及各种各样的体育类型，在这个时候学生就会有更多的选择，那么这个时候教师为了体育课程编排的简单化，就可以通过使用课程编排软件来完成这些工作，例如方正选课系统的应用等等。通过这些软件系统的应用，教师就可以根据学生的具体需求来进行体育课程的安排，并且为学生的自主选择课程提供更多的空间，这样一来才可以更好地保证教师体育课程安排工作的顺利进行。所以，教师必须要学会科学地使用现代化软件科技，促进学生选择性多元化。

2.3 采用现代化软件科技，必须熟练操作校内管理信息系统

最后，教师在进行体育课程编排的时候，还要在使用基本的排课软件的时候，要加强对学校校内管理信息系统的操作，提高基本的软件操作技能。因为对于体育教师而言，并不是所有的体育教师都可以熟练操作一些排课软件，那么在这个时候教师就需要通过使用校内的课程管理信息系统，来加强对排课软件的使用，提高基本操作技能，这样才可以提高教师的软件使用水平。所以要想更好地实现体育课程排课效率的提高，满足更多学生的需求，教师必须要熟练操作校内管理信息系统，提高对现代化软件的使用水平。除了这些之外，教师还要向学生普及一些基本的教务系统知识，提高学生的选课操作能力。

篮球初级教学计划范文第4篇

论文摘要：比较分析了我院公共体育课程教学与《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》对高校体育课程教学的要求之间存在的差距，阐述了这些差距存在的原因，提出缩小差距、深化我院公共体育课程教学改革的基本思路．

0引言

新的《全国普通高校体育课程指导纲要》(以下简称《新纲要)))2002年8月12日由国家教育部正式颁布，从2003年新学年开始在全国普通高校中施行．毋庸置疑，新纲要的实施已成为全国普通高校体育面临的重要工作．但是，由于受传统教学思想的影响，在体育教学观念、教材内容、组织形式和课程设置等方面基本上还是没有突破传统的教学模式．本文通过对我院公共体育课程教学现状的总结，与《新纲要》对普通高校体育课程教学的要求进行比较分析，提出改革的基本思路和建议，为我院公共体育教学改革向纵深发展提供参考．

1研究方法

对比法：对我院公共体育课程教学现状与《新纲要》对普通高校体育课程教学的要求进行比较分析，找出我院公共体育课程改革存在的差距．

2结果与分析

2．1我院公共体育课程的现状

根据《新纲要》我院制定了新的课程指导纲要，从2003级开始全面采取学生选项上课，本科体育课程教学时间为两年，占4个学分，专科体育课程教学时间为一年半，占3个学分，每学期1个学分．体育课的教学内容为：必修(基础课)与选项课，选项课项目又分为初级班项目(有篮球、排球、足球、武术、健美操、散打、体育舞蹈和网球)和提高班项目(有篮球、排球、足球、武术和健美操)．只有经过初级项目学习并合格后才能选修提高班相应项目．另外，为部分身体异常和病、残、弱及个别高龄等特殊群体开设以康复、保健为主要内容的保健班，每学期4学时体育理论课．体育课教材选用自编教材，执行自编教学大纲，对学生体育课成绩的评定是将其平时成绩和技能成绩折算成百分数来加以评定．

2．2对照《新纲要》我院公共体育课程存在的问题及原因

在素质教育、健康第

一、终身体育思想指导下，我院的公共体育课程改革，以培养学生终身从事体育锻炼的意识、习惯和能力为目标，在课程体系、课程内容、教学方法、考核评价等方面进行了积极有效的改革与探索，实施了体育选修课程模式并取得了一定成效，但纵观我院公共体育课程现状，对照《新纲要》提出的要求，仍存在以下欠缺和不足：

在课程目标方面：《新纲要》根据体育教育的功能十分具体地提出了运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个领域的目标，不仅为大多数学生确定了基本目标，也为部分学有所长和学有余力的学生确定了发展目标．目标充分体现了“以人为本”的教育思想，进一步明确了高校公共体育课程性质以及在实施素质教育，培养全面发展的高素质人才方面所起到的重要作用．目前我院制定的公共体育课程目标中明显缺少心理健康和社会适应性方面的内容．

在课程设置方面：《新纲要》明确要求，“普通高等学校

一、二年级学生必须开设体育课程(四个学期应达到144学时)”，“三年级以上学生(包括研究生)开设选修课”．目前我院专科只开设三个学期的体育课，三年级以上学生也未开设规范的选修课．

在课程结构方面：因为我院只有课堂教学和运动队训练，现行的选修课教学模式没有达到“应使课堂教学与课外、校外的体育活动有机结合，学校与社会紧密联系．要把有目的、有计划、有组织的课外体育锻炼、校外(社会、野外)活动、运动训练等纳入体育课程，形成课内外、校内外有机联系的课程结构．”的要求．而且我院虽然“打破原有系别、班级建制，重新组合上课”，但是由于学生选项后都是只有经过初级班学习后，才能进入提高班，因此不能满足不同层次、不同水平学生的需要．另外，由于我院场地、器材的原因，目前只开设了足球、篮球、排球、网球等八个选项课项目，学生选择的空间较小，因此在学生“自主选择课程内容、自主选择教师、自主选择上课时间”以及“营造生动、活泼、主动学习的氛围”等方面尚存不足．还有，我院体育理论课只是徒有虚名，基本没有落到实处．

在教学内容与方法方面：我们的教师尚未摆脱应试教育和竞技体育教育思想影响，以教师为中心，重教轻学，重技术传授轻能力培养、重身体素质和运动成绩提高、轻意识和习惯养成、重身体教育轻心理和文化教育的现象仍然十分普遍．因此，不仅在课程内容的健身性与文化性、选择性与实效性、科学性与接受性方面存在不足，而且在教学方法的个性化、多样化，师生之间多边互动，提高学生参与意识和创新意识等方面还有欠缺．

在课程建设与课程资源的开发方面：由于学校扩招，学生人数较大幅度的增加，我院场地严重不足，我院教师数量严重不足，课堂教学班人数在4O人左右，远远高于《新纲要》要求的“根据体育课程的实际情况，为确保教学质量，课堂教学班人数一般以30人左右为宜”；同时由于经费短缺，我院还没有“建立《学生体质健康标准》测试管理系统和体育场馆设施、器材的管理系统”；

在课程评价方面：体育课程的评价应包括教与学两方面，而我院的公共体育课程缺少对教师教学效果的评价．

以上分析主要内容见下面简表

这些差距存在的原因主要是受传统教学思想的影响，观念没有更新；学校扩招，学生人数大幅增加，场地建设速度、教师扩充速度跟不上；学校领导不够重视等．

2．3深化改革的思路

为进一步深化我院体育课程改革，全面提高公共体育课程教学质量．在总结我院公共体育课程教学改革经验，找出不足的基础上，依据《新纲要》精神，从实现学校体育目标的基础工程和关键环节的单项课建设人手，对我院公共体育课程的指导思想、目标、结构、内容、考评方法、课外锻炼，进行整体改革的实践与探索．

在课程指导思想和目标上，突出“健康第一”和“以人为本”的教育思想．坚持学校体育面向全体学生的方向，重视体育课程功能的开发，将以往按照运动项目确立学习目标的做法，转变为以体育的功能确立课程目标，在坚持以培养学生终身从事体育锻炼的意识、习惯和能力的课程目标的基础上，增加内容具体，便于操作的身体健康、心理健康和社会适应目标，以促进学生身心全面发展，适应素质教育的需要．在课程设置及结构方面：保证专科生的二年体育课程学习时间，学分为四学分；实施“按系统、分层次、课内外一体化综合管理”的体育课程模式，增加俱乐部活动课，按基础课、选项课、俱乐部活动课、竞技训练课四个层次进行课程教学；在选项课教学中，先确定教学目标，让学生按层次选课(每个项目的教学目标均分为初、中、高三个层次，学生根据自己的爱好、现有水平按层次选课，并打破年级及班级的界限．)；要求本科学生第

五、第六学期必须选修俱乐部活动课，并需修满36学时获得2学分；制定体育理论教学计划，规定每学期必须进行4学时的理论教学，把具体的教学内容分配到具体的学期进行教学，让学生通过学习能够编制可行的个人锻炼计划，具有一定的体育文化欣赏能力，掌握常见运动创伤的处置方法，能合理选择人体需要的健康营养食品．

在教学内容与方法方面：突出体育单项课建设的特色．对各选项课教学内容进行调整，以适应终身体育、素质教育的需要；坚持“以人为本”，重视学生的主体地位、情感体验，关注学生的个体差异与不同需要；要求每位主讲教师都能依据学校教育的总目标，明确单项课在课程体系中的作用，提出该课的具体目标，紧紧围绕课的目标，确定教学内容的重点和层次，对教学环节结构进行总体设计，确定教学的策略与方法，提出导学方案，制定出与课程目标相适宜的课程标准，确定考评的内容与方法；搞好公共体育课部业务学习，进行教学方法的研究，推广新经验．

在课程建设与课程资源的开发方面：学院应按照体育课程教学要求配备相应数量合格的体育教师；加快场地(特别是室内场馆)建设，同时根据现有场地、器材条件，进一步开发课程资源，课内系统可开设乒乓球选项课，素质提高选项课；课外系统将充分利用校内外的场地设施和教师资源，在目前我院现有体育协会的基础上逐步建立体育舞蹈、网球、羽毛球、跆拳道、篮球、排球、足球、健美操、乒乓球等俱乐部，加大“终身体育”和《学生体质健康标准(试行方案)》测试的宣传力度，充分调动学生锻炼的主观能动性，推动课外活动的发展，以促进俱乐部的发展；进一步加强课内外的教学管理，坚持教学检查制度；制定教师教学效果评价标准和奖励制度，每年评价一次，评价结果记录教师业务档案，作为教师岗位聘任、职称晋升、奖励等的主要依据；开发网上选课平台、学生体育成绩管理系统和场馆、器材管理系统，力求使公共体育课部的管理工作系统化科学化、系统化和计算机网络化．

在课程评价方面：改革公共体育课程考评方法，依据课程目标，制定教与学两个评价标准．对教师教学的评价，采用教师自评、互评、学生评价、专家组评议的方法，将教师的教学素养、教学态度、教学科研能力、以及教学中学生主动参与的程度、课程目标贯彻得是否全面等纳入考核评价内容；对学生学习效果的评价，强化激励和发展功能，采用学生自评、互评、教师评定的方法，将学生的体能与运动技能、体育知识与运用能力、学习态度与行为、交往与合作精神以及进步幅度纳入考核评价内容．

3结论与建议

(1)我院公共体育课程与《新纲要》对课程的要求还存在较大差距．

篮球初级教学计划范文第5篇

【摘 要】文章采用问卷调查法、逻辑分析等方法对80所农村中学体育现状进行了调查研究，结果表明：农村中学体育存在重视不够，客观条件不足，教学组织不严密，学生课外活动极少，体育经费和场地器材严重不足等问题。文章的最后对存在的问题给出了建议。

【关键词】农村中学体育 现状 建议

一、前言

我国基础教育改革体育课程改革指明：学校教育要树立“健康第一”的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本的运动技能，养成坚持锻炼身体的良好习惯。但农村大部分中学对体育不够重视，出现体育课、课外体育活动被排挤，体育场地、器材、设施建设缓慢等现象。本研究旨在发现农村中学体育存在的问题，为推动农村中学体育改革提供依据。

二、研究对象与方法

（一）研究对象

农村中学80所。

（二）研究方法

对所调查的80所农村中学发放问卷400份，回收376份，回收率94%，其中有效问卷364份，有效率为96.8%。对所回收的问卷的各项数据进行分类统计处理。同一些学校教师、领导就体育师资、场地器材、资金投入等情况进行座谈。

三、结果与分析

（一）体育课与体育教学

1.体育课开设情况

在本次调查的80所农村中学中，有95%的学校每周上2节体育课，5%的学校每周上3节体育课；有86.3%的学校有教学计划，13.7%的学校没有教学计划；有95%的学校使用全国统编教材，5%的学校使用自编教材；有55.8%学校能基本完成教学计划，32.2%的学校能部分完成教学计划，还有12%的学校没有按教学计划授课；每所学校都要求教师写教案。以上情况表明农村中学体育教学状况良好，但也存在一定的问题，多数学校没有进行适应素质教育的体育教学改革或改革力度不够。

2.教学组织方法

由于学校领导大都对体育课不重视，加之体育教师自身的学识、素质以及教学经验都非常有限，这样就难于科学规范合理地组织教学，造成体育教学组织混乱。大约有37%左右的学校基本上能正规上体育课；41%左右的学校采取放羊式的方法，教W计划不固定，随意性很大；22%左右的学校上体育课任由学生自由活动。

（二）课外体育活动

1.早操、课间操

调查表明，有86.7%的农村中学做课间操，13.3%的农村中学不做课间操，93%的农村中学没有做早操。

2.课外体育活动

在所调查的学校中，只有2.5%的学校是全校所有班级都开展课外体育活动，每天保证1小时，并有教师指导；有60.3%的学校是学生自由活动，没有指导。从国务院发出《关于全面推行素质教育的决定》后，体育课程的开设率有了较大提高，但课外体育活动在减负前、后变化不大，仍处于松散状态，甚至有些学校因教师工作量及安全问题而减少或取消体育活动。这表明有些学校对课外体育教学依旧不够重视，由补课或自习来代替课外活动，从而限制了学生参加课外体育锻炼的机会。

（三）体育竞赛

调查结果表明，农村中学体育竞赛贫乏，每年基本上只举行一次运动会；有些学校还开展一些篮球、乒乓球、象棋、广播操、拔河等小型比赛，但开展内容和项目还不够多样，参加人数不够广泛；而跨校、县、市的比赛更是少之又少。

（四）体育经费和场地设施

由于经费短缺，投入资金少，很多学校体育场地和器材处于匮乏状态。本次调查显示，有62.7%的学校体育场地和器材不能满足学生体育课和课外体育活动的需要。有标准田径场地的学校只有18%，有少数学校建有体育馆或健身房，人均占有场地面积低于全国中学人均6.8O的标准水平。体育器材能达标的学校有41.6%，低于全国平均水平。

（五）体育教师基本情况

被调查的中学体育教师队伍主要以中、青年教师为主，50岁以上的教师只占总人数的3.34%，其中又以男性教师为主；基本上是本科学历，但职称较低，以中级和初级为主，中学教师严重超编。

四、结论与建议

（一）结论

1.农村体育课和体育教学情况良好，多数学校已把体育课改为体育与健康课，有部分学校进行了教学改革的尝试。但大多数学校只改课程名称而不改教学内容，没有按照素质教育的要求深化改革。

2.课间操组织较好，运动队训练和全校性田径运动会开展不理想，有的学校有组织其他项目的小型竞赛活动。但课外活动的组织不是很好，致使课外体育活动处于松散状态。

3.大多数学校体育经费严重短缺，达不到学校教育经费的1%，多数学校体育场地和器材设施不能满足体育课和课外体育活动的需求，教学环境和条件急需改善，而这些正是制约农村中学体育发展的主要因素。

4.体育教师队伍的年龄结构以中、青年教师为主，教学质量不高，学习气氛不浓。

5.有些学校的领导与教师对体育的认识和态度仍有一定偏差。

（二）建议

1.转变观念，树立先进的体育思想和理念，把学校体育摆在应有的位置。学校应全面推行素质教育，以“健康第一”为指导思想，采取开放进取的态势，积极促进现代体育思想和体育文化的传播。必须以新的体育思想和理念，以创新、进取、科学、务实的精神把学校体育教学推向新的发展阶段。

2.重视课外体育教学，形成良好的校园体育文化氛围。学校应有计划、有组织地开展内容丰富、形式多样的课外体育活动，保证早操、课间操和每天一小时以上的课外体育活动。组织多种运动项目的课外训练与运动竞赛，并以“体育为健康”“积极生活”为主题，有计划地开展体育节和体育文化活动。要从提高学生的体育认知水平、体育素质、健康能力和意识着眼，构建学校体育与健康教育的新体系。采用教育部门、体育部门、学校领导、教师、学生多边互动的方式，形成良好的校园体育文化氛围。

3.加强体育教师队伍建设，狠抓教师教育。教育部门应把教师教育作为一项重要工作来抓，一方面要抓体育教育专业学生的培养，把优秀的大学生充实到中小学教师队伍中去；另外一方面要采用多种形式，对现有在职教师进行培训。

4.加大体育课程改革和建设的力度。教学内容要符合学生的兴趣和爱好，符合学生的生理、心理发展的年龄特征，注重培养学生的体育实践能力和体育素养，使学生的终生体育思想形成并得以发展。开设多种运动项目以及体育与健康有关的理论知识，使课程内容多样化、弹性化。教学以学生为主体，力争创造一个民主平等，能充分发挥积极性、主动性的体育教学环境。

5.不断加大投入，逐步改善办学条件。教育行政部门和学校应不断加大对学校体育经费的投入，做到专款专用，同时也要多渠道、多途径筹集经费，改善学校体育经费严重短缺的局面。认真贯彻《体育法》，保证学校体育场（馆）不被侵占，不断完善学校体育场地和器材设施的配置，从制度上保证学校体育工作的正常进行，创造一个卫生、安全、整洁、舒适的现代化运动环境，使学生在翠绿的草坪、湛蓝的天空、清新的空气、优美的运动场景中，去奔跑，去跳跃，去拼搏，充满生机和活力地成长发展。

【参考文献】

[1]全国体育院校教材委员会.学校体育学[M].北京：人民体育出版社，1999：167-172.

[2]周登嵩，赖天德，毛振明.学校体育教学探索[M].北京：人民体育出版社，1999：12-35.

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