篮球的教学方法

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篮球的教学方法范文第1篇

关键字：高中篮球；教学；方法

中图分类号：[G40-013.9]

一、坚持“健康第一”和“终身体育”为指导思想

教育部颁布的《全国普通中小学体育课程教学指导纲要》中“把”健康第一”的指导思想作为出发点。”强调和树立“健康第一”思想。因此，“健康第一”思想是高中篮球教学的主导指导思想。《纲要》中还规定了“运动参与目标是积极参与各种体育活动并形成自觉锻炼的习惯，然后逐步形成终身体育意识。”由此可见，在高中篮球教学中不仅要着眼于当前在校时期，还要放眼于学生的未来、直至终身。高中阶段是一个人养成良好体育锻炼方式的关键时期，校园又是进行终身体育教育的最有利场所。学生走向社会，能否继续经常地从事体育锻炼，最根本取决于自身的体育意识。由此可见，终身体育是对体育教学的一个根本性要求。因此，高中篮球教学训练工作中首先要以“健康第一”和“终身体育”为指导思想，使学生树立稳定的体育锻炼意识、掌握必备的体育锻炼技能、养成良好体育锻炼习惯，从而促使其形成终身体育意识。

二、重新审视篮球技术课程的教学内容

21世纪的体育教学内容将从“以运动技术”为中心向“以体育方法、体育动机、体育活动、体育经验”为中心转移，教学内容的深度强调可持续性，突出健身性、娱乐性、实用性，以利于培养体育学习的兴趣，吸引学生积极主动、自觉地参加体育学习，养成锻炼习惯的体育教学发展趋势，在普通高中篮球技术课程教学中其思路是：移动技术教学内容定位于短距离的急停、转身和跨步的教学；传球技术教学内容锁定在双手头上传球、击地传球的教学；投篮技术教学内容放在贴身投篮、后仰投篮的教学上；运球技术的教学内容放到转身运球、胯下运球的教学上；突破技术的教学内容放到交叉步持球突破、同侧步持球突破的教学上；抢篮板球技术的教学内容放到冲抢篮板球、单手点拨的教学上；在技术理论方面，应增加篮球运动技术原理分析及其心理问题方面的教学。

三、要注重教学方法的最优化选择

在篮球教学实践中，有大量的、多样化的教学方法存在，多样化的教学方法为我们选择最优化的教学方法提供了条件。但教学过程并非是多种教学方法的简单累积，多样化教学方法的运用并非是无限的。“教学方法的多样化必须有个限度，以免使教学变成不断变换活动方式的万花筒，分散了学生对教材实质内容的注意力。所有这一切还要求教师针对每一种具体情况来选择教学方法，并且要把它们最恰当地结合起来，而不能机械地追求方法的多样性。在设计教学方案时，教师应充分了解每一种教学方法的优点，还应具体地判断每一种教学方法实际运用的可能性。教学方法的优选要从教学效果最优化着眼，选择教学方法最优结合的方案，要将教学方法作为一个完整的系统来考察和运用。系统的优势在于“整体大于局部之和”，系统中的要素一旦被有机地组织起来，就能获得单个要素不具备的新质和功能。根据技术的相关性，把技战术教学方法作为一个总系统进行设计和运用，以实现篮球技战术教学方法的最优化。

四、战术意识中的攻防转换意识的培养

篮球战术意识是运动员在战术活动的实践基础上，运用自己专项知识、身体素质、运动技术能力的总和。它是在战术活动的基础上形成和发展的，以身体活动能力为基础的技术动作，又是战术活动的主体，它是通过学习、训练、比赛逐步形成的。只有不断积累总结经验和教训，并能提高运用技、战术的能力，战术意识才能得到培养和提高。而战术意识的提高，重点要做好攻防转换。其形式分两类：一是进攻转入防守，如投中、违例或犯规，传接球失误，对方抢篮板；二是防守转入进攻，如抢到篮板球、抢断成功、对方投中、掷界外球等。篮球新规则中30s的规则和国内24s与7s的规定促进了篮球技术朝着快速、灵活的方向发展，还要求比赛双方必须具备多种针对性较强的技术配合，乃至短时间内的战术配合方法，能够娴熟的恰当运用战术配合，以应付不同的临场变化。攻防转换的关键是速度，然而欲速则不达，有计划有目的的稳中求快，灵活多样的攻防转换才更富成效，所以说，在高中篮球教学与训练工作中，攻防转换意识的培养至关重要。

五、篮球无形战术的创新

篮球战术分为有形战术和无形战术。无形战术是看不到摸不着而在场上不时地在起作用的战术，宽泛的讲就是生理心理战术。生理心理战术是攻防运动员利用各种技战术在攻防时对对手施加生理压力，使对手在攻防时感到畏惧与压力，从而导致心理变化，进一步形成心理战术的效应。在当今篮球运动员水平差距日益缩小的情况下，生理心理战术的成功实施是比赛获胜的关键，世界重大篮球赛上，许多强队被弱队打败就是由于赛前对对手估计过低或对困难估计不够，而在比赛时对手不停地对其施加生理心理战术，使其在攻防中都不能把自己的能力发挥出来，最终导致心理崩溃和最后的失败。典型的例子是美国梦6队在第14届世界男子篮球锦标赛上只获得了历史最差成绩第5名，首要的原因是自己生理心理战术施加的失败，其次是对手生理心理战术的成功运用。因此研究无形战术的创新是摆在我国篮球工作者面前的一项新任务。无形战术创新方向应该在规则允许且不违反体育道德的情况下，研究它的有效实施、怎样干扰对手、暂停及换人战术运用时机和怎样利用有形战术去实施无形战术等等。

参考文献：

[1]邵旭军.浅谈高中篮球课多元教学模式的试验效果与分析[J].黑龙江科技信息，2011（1）：222.

篮球的教学方法范文第2篇

关键词: 篮球运动 双手胸前传球技术 教学方法

在篮球运动中,双手胸前传球是学生较为容易掌握的技术动作,是学生学习其它传球技术的基础;同时也是出现错误最多的技术动作。在篮球运动中,双手胸前传球要求学生不但掌握正确的技术动作,而且注重传球的及时性、准确性、衔接性。

一、教学前的准备阶段

在制定教学计划和内容时,教师要把此项技术放在一个重要的地位。明确教学的重点,采用有目的、有针对性的练习内容。练习要结合不同距离、不同形式来进行,使学生双手胸前传球技术得巩固与提高。同时教师也要充分认识到双手胸前传球技术的重要性,进而通过辅助手段进行理论分析(如观看比赛、录像),引导学生认识双手胸前传球技术在学习中的重要性,领会到熟练掌握此技能的必要性,激发学习热情,这样才能使学生成为学习的主体,充分发挥学生学习的主动性。

二、双手胸前传球技术教学阶段

双手胸前传球是其他攻击性传球的基础。通过双手胸前传球教学,学生能掌握正确的技术动作,形成动作定性。在动作定型后,逐渐加大传球距离,可以在难度增大的基础上巩固已形成的动作定型。在动作定型形成过程中,要经过动作形成、泛化、分化和巩固四个阶段。

1.双手胸前传球形成阶段。

此阶段的重点是抓住学生的持球动作、伸臂、翻抖手腕和全身的协调,具体内容可分为以下三个步骤。

(1)熟悉球性。教师要让学生明白双手胸前传球技术的循序渐进性和相关性。强调熟悉球性的目的是增强手对球的感觉能力,能提高传球的协调性和准确性。可以通过以下练习获得:①双手指腕连续拨翻球;②双手胸前抛接球;③球饶身体交换球;④单、双手后抛接球;⑤环绕双换球;⑥胯下两手交叉镇球;⑦进行间胯下“8”字交换球。

(2)建立正确的持球的动作概念。教师通过讲解、示范(侧面、正面、正误对比等)持球动作,使学生在建立正确的技术动作概念时,加深对持球技术动作细节的理解。第一,手部动作:两手手指自然分开,拇指相对成“八”字形,用指根以上部位握球的两侧后下方,掌心空出,持球于胸腹之间。第二,形成正确的肢体动作:两脚前后开立(左右)距离约与肩同宽,两腿微屈,身体的重心落在两脚之间,略收腹含胸,眼睛注视传球目。学生形成这一动作概念后,在教师的带领下徒手练习,可形成手中有“球”的感觉。在教学中,学生容易犯以下几点持球错误:①五揩没有自然分开;②全手掌触球;③两拇指距离过大或过小;④肘关节外展。教师应及时纠正错误动作,使学生形成正确的持球手法。

(3)建立正确的传球动作概念。教师讲解、示范(侧面、正面、正误对比等),并让学生进行模仿练习。传球时后脚蹬地发力,身体重心前移,两臂前伸,两手腕急促地旋内(由下而上转动),拇指用力下压,食指中指用力拨球并持球传出。球出手后,两手略向外翻(由内向外翻),其动作顺序为:蹬地―上翻―外翻―伸臂―抖腕拨指。传球距离越近,前臂前伸的幅度越小;传球距离远,则需加大蹬地伸臂和腰腹的全身协调用力,而且传球距离越远、蹬地、伸臂和腰腹的全身协调用力就越大。当学生徒手动作达到固定化、合理化时,可两三人一球,间隔3―7m进行有球练习的传球。传球的速度由慢到快,距离由近到远。在练习中,教师应做示范动作,促使学生理解、正确、掌握技术动作。这期间易出现以下几点传球动作的错误:①传球两臂用力不一致,或有推、挤球的动作,出球后两手交叉;②传球时身体重心过于前倾或中枢脚过早提起;③两臂过于紧张,脚站得过死,膝关节过直,传球动作不协调,连贯。教师应及时纠正错误,使其改正错误动作。

2.双手胸前传球动作泛化阶段。

学生在形成正确的技术动作后,在今后的练习中,由于各种内外因素,会发生技术动作的变形,主要表现在以下几个方面:(1)持球手法不正确;(2)出球后双手交叉;(3)用力推球,没有抖腕拨指;(4)双脚站得过死;(5)全身不协调用力。教师针对这些问题,应该及时、准确地纠正,在学生重新形成正确的双手脚前传球动作的同时,可缩短传球距离,经过反复练习达到强化巩固的目的。

3.传球动作分化、巩固阶段。

学生通过反复练习,已自动过渡到分化、巩固与自动化阶段。在此阶段教师可采用以下两种方法,强化巩固正确的传球技术动作定型。

(1)移动传球练习。在学生熟练掌握原地传球技术动作后,可让学生进行两人一组的移动对传练习,或进行传球游戏。这种练习方法可以解决学生多,场地少,球少的困难,同时增加学生观摩机会,提高兴趣,活跃课堂气氛,使学生成为学习的主体,更好地掌握双手腑前传球技术。

(2)有防守情况下的传球练习。为了更进一步地巩固、强化传球技术动作,提高传球质量,可开设三防一守、四防二守等练习。教师在注重技术动作的同时,还应该对学生传授传球意识、传球时机的把握等知识。

三、提高传球质量教学

学生双手胸前传球技术动作定型后,教师在教学中应提高学生的传球质量。这一时期应在巩固化阶段开展。向学生讲解球飞行的力量是靠伸臂、翻腕、抖腕和手指弹拨球,突然发力获得的。球飞行越快,出手一刹那发力越快;发力越缓慢,则球的飞行速度越慢。一般要求学生传出的球快、平、稳。强调球的落点准确性,一般在接球方的胸腹之间。在教学时,教师可开设一些趣味性或竞赛性的比赛,增加学生学习的兴趣,更好地提高双手胸前传球的质量。

四、双手胸前传球教学注意事项

1.加强对传球意识的培养。

双手胸前传球是其他攻击性传球的基础,在教学中也是先教双手胸前传球,后教其他传球技术。在这时期的教学、训练中,教师应加强对学生传球意识的培养,应向学生介绍各种传球时机经验,逐步提高传球意识。

2.泛化阶段加强技术动作的准确性。

在泛化阶段动作易变型,教师要给予足够的重视,第一,严格要求学生必须形成正确的技术动作;第二,要有耐心,要不厌其烦地反复强调。学生出现错误动作时,及时纠正错误,使学生顺利过渡到动作分化巩固阶段,达到自动化的程度,形成良好的技术定型。

3.让学生建立正确的练习观念。

双手胸前传球简单易学,往往学生不加以重视,教师应强调技术的重要性,在训练时,要求学生一丝不苟,不放过每一个细节。技术的掌握需要一定的时间积累,不可能一蹴而就。只有通过不断的练习积累才能真正掌握好技术动作,并培养学生意志的良好品质。

4.科学的安排练习。

学生处于身体发展阶段,尤其是女生易出现神经疲劳,表现出厌烦情绪。在练习中,教师要根据教学任务与教材内容,科学地安排练习。教学可采用重复练习法,双手胸前传球作为主授课一般不超过25min。

五、结论与建议

1.在双手胸前传球教学中,教师应培养学生的传球意识,提高学生的观察和判断的能力。

2.双于胸前传球可作为大负荷练习恢复阶段的内容。

3.双手胸前传球教学应结合游戏开展,加强学生学习的主动性。

4.双手胸前传球是其他攻击性传球的基础,在教学时,教师应给予足够的重视。

参考文献:

[1]孙民治.现代篮球运动教学与训练[M].北京:人民体育出版社.

[2]叶国维.陈树华篮球运动研究必读[M ].北京:人民体育出版社.

[3]刘承军.优秀蓝球运动员传球意识的探讨问题[J].大众科技,2007,(1).

[4]李茂,郝志伟.传球在球比赛中的运用[J].雁北师范学院学报,2002,(3).

[5]谭清芳.传球技术在比赛中运用之我见[J].内江科技,2008,(7).

篮球的教学方法范文第3篇

关键词：原地运球；直线运球；曲线运球，方格教学法

中图分类号：G623.8 文献标识码：B 文章编号：1005-2410（2016）01-0060-02

运球技术是小学阶段学生应该掌握的内容，由于小学生年龄小，认知能力有限，教师应当选择或创编适合小学生的教学方法和手段进行教学。笔者正是基于以上两点创编了“方格教学法”，利用方格和口诀帮助学生学习。本文涉及方格教学的技术动作均以右手为例。

一、在原地运球教学中的运用：“田”字格明确基本站位

在原地运球教学中，对于初学者来说，运球的基本站位很重要，笔者利用“田”字格来规范学生的基本站位和身体姿势，并通过示范帮助学生建立正确的动作表象。相较以往的教学方法，方格教学法更适合小学生的年龄特点，更利于规范学生运球的基本动作。

案例一：原地运球是小学三年级球类活动中的内容，初学阶段要求学生明确脚的站位、身体的基本姿势和球的落点。为了让学生打下良好的动作基础，我设计了田字格运球法，通过田字格规范学生的运球基本姿势，进一步帮助学生理解动作的各个环节，同时结合口诀明确动作的方法：

动作口诀：左1右3球落2；左臂护球朝前看；五指张开空着按；指尖指球要压腕。

二、方格教学法在直线运球教学中的运用用

1.注重动作姿态的培养

篮球比赛是一场视觉盛宴，人们看到精彩的进球、巧妙的配合、优美的动作，这些都给人以美的享受。因此，篮球项目是一个很注重姿态美的运动。而身体姿态需要从小培养，让学生通过学习养成正确的身体姿态。

篮球比赛场上的情况瞬息万变，很多时候都需要队员有见缝插针的能力，直线运球是快速运球移动的最好方法。在直线运球中，对于初学者来说，运球姿势以及球与身体保持合适的距离是比较困难的，笔者利用一列小方格来规范学生的移动路线和球的落点。通过此法来控制学生运球的节奏，能更好地培养学生的球感。

案例二：直线运球是在原地运球基础上学习的内容，学生沿着直线走以明确移动路线，球落在格中以控制球与身体的距离，每格运一次球来培养学生运球的节奏感。

动作要求：人在线上走，球在格中落。

2.高低结合体会节奏

运球过人依赖两点，一是运球移动的速度，这是基础；二是利用时间差，这是关键。急停急起运球正是利用了时间差进行带球过人，它是在直线运球基础上进行的。利用直线运球时的方格进行练习，通过此种方法可以培养学生的运球节奏感，体会比赛时高运球与低运球结合运用的效果。

案例三：急停急起运球练习时可以在需要运球的方格内画上小星星图案，在个别有小星星图案的上方设置高度障碍，模拟篮球实战，让学生遇到障碍时原地运球三次，学生为了穿越障碍会选择低运球，这个练习巧妙地将高运球与低运球结合在了一起，同时让学生体会急停急起过人的时差感，培养学生在篮球比赛场上活学活用的能力。

动作要求：人在线上走，球在格中落，遇到星星低运球。

三、方格教学法在曲线运球教学中的运用：利用九宫格降低学习难度

在篮球比赛中要想取得好的成绩，除了团队配合默契之外，更重要的是具有良好的个人能力，个人能力又分为个人进攻能力和个人防守能力。个人进攻能力主要体现在过人能力上，而曲线运球正是篮球比赛中最基本的过人能力。可见，曲线运球中体前变向技术是小学阶段学生们必须掌握的一项重要技术。但是由于小学生受实际球性及控球能力的影响，学生往往不能较好地掌握此项技术，因此，在教学实践中，笔者运用了九宫格来帮助学生学习掌握体前变向技术。

案例四：利用九宫格进行原地体前变向技术动作的教学，让学生明确体前变向前双脚的站位，变向时身体的变化以及脚的移动方向与落位，变向后的换手运球以及球的落点。根据体前变向的动作特点创编了一个小口诀：左8右9球落5中，左手触球推落1中，右脚跨5重心前移，右臂前伸左转探肩。

体前变向运球实际上是直线运球和原地体前变向的结合体，因此，体前变向运球最关键的一步就是原地体前变向技术。教师可以待学生熟练掌握此项技术之后再结合直线运球进行练习。

四、教学反思

篮球的教学方法范文第4篇

【关键词】高校；篮球；教学；新方法

1 高校篮球教学研究背景

高校篮球教学是我国高校体育教学内容的非常重要一项，篮球运动的集体竞争性和趣味性深受广大高校学生偏爱，大学生的参与度非常高。高校大学生在篮球活动和比赛中展现出拼搏和集体友爱的精神，也是高校文化素质教育中的重要一项，有利于高校学生的全面发展。

目前，大学教育正蓬勃发展，篮球运动在大学里也随之发展迅速，但篮球教学方法的落后使教学的效果较差，制约了篮球运动在高校的发展，大学生篮球水平长期得不到提高，慢慢失去参与的乐趣，不利于高校体育教学和学生身心健康的全面发展[1]。

当前要解决我国高校篮球教学中存在这些不足之处，要总结分析的问题本身产生的原因，引进国外先进的教学方法结合我国高校篮球教学的现状，大胆创新，多组织学生篮球比赛和活动，使我国高校篮球教学在高校文化素质教育中重新发挥重要作用[2]。

2 高校篮球教学的现状和方法上存在的不足

目前随着信息时代的来临，我国高校篮球教学的方法受国外先进理念的影响启发有了一定的进步，但还远不能满足高校体育教学和学生提高的需求，教学方法单一简单和学生的期望相去甚远。经调查研究，主要存在以下问题：

2.1 教学方法简单枯燥

高校篮球教学方法一直深受老传统教学思想影响，为教学而教，方法往往比较简单单一。高校篮球教学的内容也以上篮和投篮等技术动作为主，简单乏味、学生兴趣较低、水平提高非常缓慢。高校体育老师都会主导课堂教学，先做技术动作示范，再让学生循序渐进地按照教学计划进行练习巩固，学生基本上都是被动的学习，缺乏学习的积极性。传统篮球教学总是把学生放在教学的次要位置，使学生慢慢对篮球运动失去了学习的兴趣，使篮球教学的进展缓慢[3]。

简单单一的篮球教学方法，不利于学生的篮球兴趣、技术、意识、习惯的培养，影响着学生的全面发展，阻碍了高校篮球教学方法创新和发展，应吸收国外优秀的篮球教学经验并结合国内高校实际情况对传统篮球教学方法进行全面的革新。

2.2 教学模式单一

我国高校篮球教学模式都是以体育老师做示范，再让学生重复做大量的练习。这种教学方法的优点就是让学生快速的掌握技术动作，但却没有真正了解这些技术的动作的内涵，浪费了大量教学时间，忽略了师生和同学相互之间的交流互助。由于太过单调乏味，从一定程度上打击了学生学习篮球运动的积极性和兴趣。这种以体育老师为主导的教学模式，简单乏味，学生由于太过于被动，不能积极有兴趣的投入学习当中，他们不能有创造性的发挥，也不能在篮球活动的实践中灵活运用篮球技术[4]。

3 探究高校篮球教学的新方法

目前我国高校篮球教学方法太过单一，老师在篮球教学活动几乎主导了全部上课时间，学生太过被动，影响了其学习的积极性和兴趣的发展。本研究主要从加强学生的主动性、积极性、兴趣、互动几个方面入手进行分析，探讨出几个能促进师生交流的高校篮球教学的新方法。

3.1 实习和实践相结合，培养学生的领悟能力

我们应在传统高校篮球教学方法基础上，把篮球技术教学和学生的篮球战术意识培养放在主要地位，提高学生篮球意识和兴趣，在篮球比赛实战中领悟和思考，积极有效的快速掌握篮球的技术动作和战术要领。体育师可以先培养学生的篮球战术意识，再教他们篮球技术动作，突破了常规的教法限制，根据学生每个人的基础条件作不同的安排，使学生能按自身的水平逐渐地提高篮球意识和技术，有利于学生篮球兴趣的培养。在篮球教学中还要让学生首先掌握篮球运动的特征发展规律，在具体学习篮球技术的过程中要有大局观；在整个篮球教学过程中突出篮球技术动作的基础上，始终都要贯穿学生的战术意识培养；在课堂中穿插篮球友谊比赛的形式，使学生在实战中提升对篮球技术动作的理解。

3.2 把游戏融入篮球教学中

以技术动作为主的高校传统篮球教学容易使学生感觉枯燥无味，如果中间穿插包含篮球技术动作的小游戏，让学生在竞争的游戏氛围中掌握篮球技术动作，不仅能使其轻松学到技能达到教学目的，而且也符合高校青少年学生爱玩活泼的性格特征。将小游戏融入篮球教学中，让学生更积极的参与篮球活动，轻松的掌握篮球技能，误乐身心、全面发展。

篮球教学游戏法的应用首先体育老师应该讲解和准确示范篮球技术动作，让学生反复练习几次以后，再根据游戏自身的难易程度进行分组对抗，让学生竞争的游戏中巩固掌握篮球技术动作。其次，要求学生以比赛方式竞争性的完成游戏，培养学生竞争意识、专注态度和良好的心理素质，同时还能激励学生积极面对困难，培养自我解决问题的能力。学校实践表明，高校篮球教学中合理运用游戏法的效果显著，学生能够积极主动的去学习提高篮球技术，师生通过游戏互动交流、相处融洽，也促进其素质教育的提升，游戏比赛的竞争性提高了学生的篮球技能水平，也培养了他们相互帮助的的集体责任感。

3.3 加强学生的篮球意识培养

篮球教学中要着重培养学生的心理和战术意识，调动学生学习篮球技术的主动性，并进行创造性的思考；体育老师的不要仅仅做简单示范和讲解，要多分析和举例，帮助学生领悟篮球技术动作的真正应用价值。培养学生的篮球意识有助于其快速掌握篮球技术，适应篮球比赛竞争的需要；所以体育老师教学过程中一定加强学生的心理和战术意识的训练和培养，提高他们的心理素质，激发他们的积极性主动学习和应用，把篮球运动作为自己的终身爱好去锻炼身体。

4 结语

在现代高校篮球教学过程中，由老师主导上课内容的传统教学方法已经落伍了，体育老师应创新思维，加强师生互动，帮助学生理解篮球技术动作的实际含义。要挣脱传统教学方法的束缚，吸收国外优秀的现代篮球教学的新方法，结合我国高校篮球教学的实际情况，提高篮球教学的效果，培养学生的篮球运动的兴趣，促进高校篮球教学的全面发展。

【参考文献】

[1]韩京松.高校篮球教学现状及教学模式的改进[J].湖北成人教育学院学报，2009（05）：15.

[2]彭俊峰.浅议普通高校篮球教学现状及其改革思路[J].科教导刊（中旬刊），2010（07）：12.

篮球的教学方法范文第5篇

教学内容选择：

在教学活动开展前，教师应该确立明确的教学目标，选择合适小学生发展的教学内容。

一、身体素质训练

小学生的身体素质决定了其学习的限度，小学生的篮球基础基本为零，因此，小学生的篮球教学应该从基础开始。进行篮球技能学习的前提就是要有良好的身体素质，篮球运动属于剧烈运动，在赛场上传球、运球、投篮、移动、闪躲等一系列动作都要求运动员由良好的身体素质基础，有良好的体力和耐力。因此，进行身体素质训练是必要的教学内容，但是这部分教学内容是一项长期的循序渐进的过程，教师可以在每节课篮球技能教学活动开展前进行身体素质教学，让学生在进行剧烈运动前先进行身体活动，让身体的每一个细胞都活跃起来。练习也是要与篮球训练所要求的能力相关联，那么具体来讲，可以在课前十分钟，先做身体准备活动（头部运动、腹背运动、膝关节运动、踝关节运动等等）然后开始做小跑练习和后蹬练习，锻炼学生的跑步速度，训练学生的反应能力和身体协调性，可以在跑道上进行。长此以往，学生的身体素质自然会提高。

二、篮球基本技能训练

进行篮球运动的学习，首先需要让学生大致了解篮球运动的基本规则，因此需要给学生们讲一些理论性的知识，让学生们了解篮球运动的场地、器材、简单的比赛规则。教师也可以利用多媒体教学工具给学生放一场篮球比赛视频，让学生们体会篮球比赛紧张激烈的竞赛氛围，当然，理论知识的学习自然是在下雨的时候在室内教室中进行。

篮球的基础技能学习，可以先学习简单的发球、传球、运球、投篮，教师讲解动作的基本要领和规则，并给学生做出示范。然后，进一步可以深入学习相关的基本战术策略，学习进攻、防守的一些基本方法以及相关的技巧。以上都是篮球教学的基本学习内容，但是对于小学生来说有一定的挑?鹦裕?因此在教学过程中的重点就不是其动作的专业性，而是学生参与的热情，教师在教学活动开展的过程中应充分发挥小学篮球运动的娱乐性和趣味性，吸引学生参与到篮球活动过程中来，调动学生参与的积极性。所以，教学内容应该是进行更多符合小学生年龄特点并与篮球运动相关的趣味性活动或者游戏，而不是一味的技巧动作训练。

教学方法策略：

在小学生整个体育锻炼学习过程的初级阶段，小学体育教学的主要目的应该是培养学生对体育锻炼的兴趣，而不是要求其形成专业的体育竞技水平 ，所以，体育教师在进行教学方法的选择时应该更多的采取趣味化教学。

一、采用游戏教学

小学生的年龄特点决定了他们具有娱乐性、游戏性，他们很难以集中注意力去认真地学习篮球比赛的比赛规则、运动技巧、战术策略，他们对篮球运动的认知层面还只停留在一项好玩新奇的新运动。所以，教师应该清晰认识这一情况，选择适合学生的教学方式。

既然学生对游戏有着浓厚的兴趣，教师就可以以游戏的形式开展教学，将教学内容结合到游戏中去。通过进行与篮球相关的 游戏活动，培养学生的球感，使其形成有效的对球的支配能力，让学生掌握篮球运动的基本常识性内容就足够了。这种方式也增强了学生的篮球运动兴趣。

例如，为了提高学生的 控球能力，教师可以提前准备一些小游戏。比如，进行拍球猜题游戏，即是：先将学生进行分组，然后分组进行游戏，选手一边拍篮球，一边回答裁判提的问题（关于篮球、学校趣闻、课堂知识等等）。这个游戏，学生需要保持高度的注意力，一边要保证拍球的稳定一边还要思考问题的答案。因此，学生的控球能力和反应能力在这个游戏中都能够得到锻炼，并且学生参与的积极性还很高。

二、篮球竞赛

进行篮球的学习自然是要发挥篮球运动的最显著特点：篮球竞赛的可观赏性。在教学中，教师也可以充分利用这一特点，组织相关的学生竞争活动，甚至可以组织篮球竞赛，激发学生进行篮球技能学习的动力。竞赛也不失为一种行之有效的方法，除了前文所提到的让学生观赏专业的职业篮球联赛，感受比赛的激情，提高兴趣，在实际操作过程中也可以组织学生之间的篮球比赛。

具体来说，在平时的学习中，就向学生灌输竞争的思想，只有学的好的同学才有机会参加学期末的篮球比赛，这可以作为一种激励去提高学生学习篮球运动技巧的动力。对于那些学得比较好得同学，教师可以进行重点指导，然后组织一场篮球比赛，这样，打比赛的同学、观看比赛的同学都会有机会有兴趣参与到其中了。