学校常规管理办法

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学校常规管理办法范文第1篇

一、校园管理规范化 用制度做保障，常言道：“无规矩不成方圆”。实行营养餐试以来，一至六年级学生都在学校吃中餐，我校就实行了封闭式管理。外宿学生早上到校，傍晚才回家；内宿学生，星期一到校，星期五才回家。所以学生在校时间长，事情多而杂，学生的安全、卫生、学习等都容不得有半点差错，要把学生管住而且要管好，难度可想而知。为了管理好这一个大摊子，高标准地搞好学校常规工作，学校先后制订了一系列全面规范的常规管理制度：如《班级文明积分管理细则》、《星级宿舍管理办法》、《学校安全工作制度》等等。通过学校的管理，为淳朴、鲜活的山区孩子营造了一个良好的成长环境，校园呈现出蓬勃向上的良好氛围。

二、安全管理规范化 “安全高于一切，责任重于泰山”。我校时刻将安全工作放在常规管理的首位，做到警钟长鸣，常抓不懈。利用国旗下讲话、召开主题班会等形式对学生进行安全教育。由于小学生活动范围广、活动内容丰富，自我保护知识缺乏，自我保护能力不强，学生的日常休息时间（即早、中、晚休息时间、课间活动时间及课外活动时间）是安全工作最难保障的时间，容易发生突发性事故。因此，在这些时间里，值日领导和值周教师就在校园内找个至高点，全方位监控学生当天的一切活动，尽可能的把学生都监控在自己的眼皮之下，若发现学生做的游戏或体育运动存在有安全隐患，就会立即进行制止，确保把安全事故消除在萌芽状态。晚上，学生睡眠前，值日领导和值周教师第一件事就是到各宿舍询问宿舍长就寝人数，发现有不明去向的学生，坚决追根到底，直到清楚为止。同时，不定时地到各宿舍进行巡视，少则两三次，多则五六次，看看学生是否睡得好，是否盖好被子，是否有身体不舒服的同学。遇到学生生病，当班老师都会及时处理，遇到棘手的、个人处理不了的，就及时报告学校，由学校领导做决定并及时进行处理。从而，最大限度地保障了学生的安全。

三、教学管理规范化

1、严格执行课程计划与“减负”要求

严格按国家规定开设课程，开齐上足各类课程。贯彻落实“减负”要求，学生作业适时适量。每年定期举行校运会、文艺汇演活动。2010年5月，香港苗圃行动为我校学生配置了30台计算机，县教育局帮我校学生购买了电脑桌，为我校学生开设信息技术课搭建了平台。山区的孩子通过互联网认识了大千世界，看到了祖国的变化，体验到了知识的力量，更有利于激发学生的学习积极性。

2、切实抓好质量监控

抓好教学常规管理，严把教学质量关。听课、评课是学校常规管理的一项极为重要的工作，用管理者的眼光去听课，透过课堂教学挖掘其背后潜藏的管理问题，为进一步改进学校管理提供第一手材料。教导处随时（做到“三不”：不通知、不定时、不打招呼）检查教师备课、上课、作业批改情况，检查之后的资料作为个人业务档案，将结果作为年终考核的依据之一。从而调动了教师工作的积极性，把教师的能力发展到最佳水平，促进了教师业务素质、教学水平的提高。

学校常规管理办法范文第2篇

受台湾高级工商学校高震东校长关于学生责任教育思想的启发，我决定把学校常规管理工作的管理权由领导、教师中解放出来放给学生，让学生自我管理，而领导、教师从旁引导，变主角为配角。

针对校情，经过一番调研后，我调整了学校清洁卫生检查办法，具体说来有“五变”。

一、变值周领导、教师检查为学生检查

过去常规管理检查都是值周领导带领值周教师一道，沿着校园逐个班级检查，然后进行评比，确定等级。现在，由学校少先队大队干部牵头，带领值周学生进行检查评比。为了使清洁检查工作不流于形式，学校制定了统一的评价体系，实行等级评分。

二、变值周领导、教师划分公共区域为学生自主划分

学校德育处只提基本原则：公共区域按班级就近，便于管理，高年级重，低年级轻，基本平等的原则科学划分，在分管领导的引导下，大胆地交给少先队大队部去分。实践证明学生自主划分公共区域不讲情面，也比较公平、公正，避免了过去为分公共区域时，班主任因面积多少的问题，保持难易的问题争论较大，意见很多的情况。

三、变值周领导、教师监督为学生监督

公共区域清洁的关键在于保持。为纠查学生乱丢乱扔垃圾的现象，过去主要靠值周领导和教师下课和中午的时间，等学生在操场活动时巡视，监督学生不乱扔果皮纸屑等可视垃圾。现在由各班新设2名清洁小卫士来巡视，互相监督，发现破坏清洁卫生的行为，记入该班当天的考核中，检查考核情况天天公示，周末统计。实践证明学生监督效果好得多，因为人数多，覆盖范围宽，学生做事也较真。

四、变一日三扫为一日一扫

过去，为保持校园的清洁卫生，学生一日早中晚扫三次。劳动量大，灰尘多，不利于学生健康。现在实行定期捡、扫制度，要求只中午扫一次，平时多捡，重视保持。

五、变值周领导考核为学生自主考核

过去学校清洁卫生的考核都是由值周领导和教师根据检查记录，期末统计后进行考核的。现在交给学校大队部，期末由学校大队部的学生干部根据记录统计后进行考核。评选常规管理优秀班级、合格班级、基本合格班级。大队部代表学校给优秀班级、合格班级颁发奖状，发放奖金，考核情况纳入当年班主任绩效工资考核，因此班主任都高度重视班级常规管理工作。

学生自主管理后，学校清洁卫生保持好了，校园面貌焕然一新，有以下几个明显的变化。

分配公共区域和谐

现在公共区域按班级就近，高年级重，低年级轻，基本平等的原则由学生划分，学生做事是比较公平的，班级都乐意接受。

学生的劳动量减少，清洁效果却好得多

过去班上的清洁卫生早中晚扫三次，学生劳动量大，又不利于学生健康，但由于保持差，公共区域仍有可视垃圾。现在只中午扫一次，其余时间学生只捡一下，劳动量少得多，再加上有清洁小卫士巡视监督，又重视了保持，可视垃Q却少得多，一年后，在公共区域基本上看不到可视垃圾。

促进了学生良好卫生习惯的养成

过去部分学生的果皮、纸屑、塑料袋、瓜子等喜欢随地乱扔，现在他们会把这些可视垃圾放在口袋里或手上，扔到垃圾桶里。通过一年的坚持，改变了清洁卫生难保持的现状，我们欣喜地看到，学校随时随地都有一个良好的清洁卫生环境，学校面貌焕然一新，促进了学生良好卫生习惯的养成。

什么原因发生了这些可喜的变化呢？

学生参与学校的民主管理，有了主人翁精神

调动了学生管理的主观能动性。管理的民主化是学校管理的一个基本发展趋势，学校管理者要为学生创造更多的参与途径和机会让他们在参与管理中得到成长。学校管理者大多认同民主管理的价值，但往往将重点摆放在教职工这一头，注重为教职工开辟参与学校管理的渠道，注意倾听他们对于学校工作的意见，而对于学生的参与通常没有给予足够的重视。本校在清洁卫生的管理中，学校过去往往是重视了教职工，忽视了学生这一头。现在重视了学生的参与。过去检查与评价是教师说了算，现在是学生说了算，调动了学生的主观能动性，学生检查督促清洁卫生的积极性很高，实践证明，学生更能打开情面，检查更认真，评价更公正。

学生自我管理，增加了责任感

现在学校的清洁卫生《管理办法》和《考核方案》从制定到执行，一改过去主要是教师参加的办法，让学生至始至终都参与。这样，学生认为是自已在管理自已的生活，改变了过去清洁卫生的好坏只是老师的事，与我无关的想法。从心理上真正关心自已的班集体，珍惜班集体荣誉，因此清洁卫生不但做得更好，检查与督促也认真，效果甚于老师磨破嘴皮。

既重结果管理，更重过程管理

学校常规管理办法范文第3篇

年度，我校在县教体局和镇教办领导下，认真贯彻《事业单位登记管理暂行条例》、《事业单位登记管理暂行条例实施细则》和有关法律、法规、政策，按照核准登记的业务范围开展活动，主要做了以下几个方面的工作：

一、学校工作始终坚持以德育为核心，坚持传承民族文化、民族精神，坚持“学校无小事，事事都育人”的原则，坚持以爱国主义、养成教育、法制教育、传统美德教育、环保教育等为主要内容，以各类活动为契机，融人生观、价值观的形成于鲜活的实践中。

二、安全工作重于泰山，我校一年来，认真学习上级各项法规政策，落实各级安全工作会议精神，学校未出现任何重、特大事故。建立健全学校安全工作机制和工作网络，层层落实学校安全责任，确保责任到岗，明确到人，落实到位。我校加强对学生的安全教育和监管力度，认真宣传安全方面的法律法规，采取各种形式对学生进行安全教育，发挥课堂主阵地的作用，开设安全教育课，由兼职教师讲述家庭生活、户外活动、交通、社会生活等方面应注意的种种安全问题，面向全体师生开展紧急疏散、逃生自救等演练，加大对学校安全隐患的排查和整改力度，消除安全隐患，确保师生安全。

三、继续把教学作为学校工作的重头戏，全力以赴，确保教学质量稳步提高。狠抓教育教学常规，建立健全常规管理制度，完善常规管理办法。充分利用教学案，积极构建高效课堂，向四十分钟要质量。积极稳妥推动学校校本教研工作，并把它作为兴校的主要策略。老师们参加教研热情高，做工作的有心人，能理论结合实际，研究教学改革问题。大力开展第二课堂和培优辅差工作，让学生全面、协调的发展。

四、继续落实环保教育。积极地进行环保教育，通过环境教育，使全校师生树立了环保意识，掌握环保知识，在行动上自觉遵守环保规章制度，真正做到了：节约每一滴水、节约每一度电、不乱扔垃圾、废物利用、不乱扔果皮、不随地吐痰、爱护花草树木、搞好环境卫生。

五、我校积极开展校园文化建设，加强学校图书室和班级图书角建设，不断充实藏书量。健全图书管理制度，使用效率高，强化课外阅读，积极开展“五德教育”和古诗文诵读活动，让学生养成学生好读书、读好书的习惯。

六、坚持社会、学校、家庭三位一体的教育模式，进一步办好家长学校，家校合作，优化学校教育环境，促进学校和家庭之间的信息交流，培养学生良好的行为习惯。

七、取得的主要效益：学校办学取得明显的效益，特别是师生的思想政治水平和环保意识得到进一步地提高，学校的好人好事层出不穷，我校形成了良好的教风、学风，赢得了广泛的社会赞誉，受到了上级的肯定和广大家长的高度欢迎。

八、存在的主要问题和整改措施。

学校常规管理办法范文第4篇

一、指导思想：

围绕海淀区教委、西北望学区本学期工作重点，继续规范教学常规管理，深化课堂教学改革，严把教学质量观，全面推进课改进程。

二、工作思路：

规范教学管理，健全机制、完善制度，深入开展创新教学方式和学习方式的研讨与实践；真正更新教师观念，促进骨干教师的成长，全面提升教师的整体素质；强化教育科研，促进教学和科研一体化；使西北望小学教学工作科研化、教学研讨经常化、教学管理规范化，全面育人个性化。

三、工作重点：

（一）强化质量意识，进行严谨、科学、循序渐进的质量监控，切实保证学校教学水平、学生学习质量的稳步提高。

1．严格各种检测考试、考务管理以保证措施得力、贯彻落实到位。以提高教师的质量意识，促进师生协调发展。

2．继续做好单元检测把关，单元练习随教学进度，统一时间进行检测。认真及时批阅、试卷分析、学生错误订正。科学使用检测结果，及时调整教学策略，补救方法进行查漏补缺，弥补教学不足。

3．进行语文、数学、英语学科的月考，每月的最后一周进行。对优秀率、及格率进行跟踪调研，教导处及时了解学校教学质量状况，采取措施进行宏观调控。

4．单项训练过关：单项训练的验收。加强对学生语、数、英三科知识与能力的单项训练与同步验收。语文：字词、朗读、查字典等；数学：口算、计算、应用题等；英语：以单词、背诵为主。

5．营造英语学习氛围，调动学生学习英语积极性，提高英语教学质量。

每天英语十分钟，进行学生英语记忆、练习；培养兴趣，强化训练。

英语单项过关：单词、句型、背诵等。

（二）重视学科教研组建设，开展多种形式的校本教研，挖掘教师个人潜能，发挥群体优势，提高教研的实效性。

完善低年级、高年级、科任学科大组建设，加强教师学科间交流研讨。隔周进行学科组教研活动，内容充实，形式多样，全员参与，讲求实效。

（三）实施校本培训，切实提升教师素质。

1．采取多种形式，强化教师自我学习、自我提高的自觉性与主动性。

每学期教师听课不少于10节。

由学校组织全体教师利用专用时间进行业务学习（时间待定）。

组织学习现代教育理论；

组织收看优秀教师的录像课；

单周教研组使用；双周学校使用。

组织教师结合教学实践，撰写教学反思、教学笔记，进行业务交流（教师的学习笔记、论文等）——教师写学习笔记每月2篇。

落实教研组工作：

教研组长例会：单周一下午4：20，地点——教务处

教研组工作：组长直接负责；有计划、有活动记录（时间、地点、参加人、活动内容）、有总结。

加强校本培训与教研，加快提升教师素质

借助外援，适时聘请专家来校传经送宝。

分学科进行两至三次教学专题研讨活动

2．加强骨干教师、青年教师队伍建设与管理，以点带面促良好教风的形成。

加强骨干教师培养、管理、使用制度制定与落实，切实发挥其辐射作用，真正起到学校教学中坚力量的带头作用：

市、区级学科带头人至少开放一次；

区级、中心级骨干教师、学科带头人每学期做一节录相课，学校组织老师观看，录相挂在学区网上；校级骨干做一节公开课（保存资料）

每周每个教研组推出一节研究课（录相并放到网上，上交打印稿及电子稿教案）

新教师（教龄在五年以内，含五年）全员参与说课比赛。

（四）加强教学常规管理，完善各种教学制度，规范教师教学行为 。

1．修改完善教学常规管理制度，重点推进，逐项贯彻落实。

强化教师课堂教学常规的贯彻、落实与检查，加强常态课堂教学管理。做到此项工作的经常化、制度化，奖惩分明。本学期我校制定了如下制度：《教学检查办法》、《教研组人员职责》、《考试管理办法》、《学生作业布置与批改要求》、《阅卷的有关要求》。

2．加强对教师备课、上课、作业、辅导等常规管理力度，辅导、检查、评优相结合。

备课：普查、抽查与复查结合。开学初普查，两周内对有问题的教师教案进行重点复查；期中抽查部分教师教案；期末进行教案综合评优。

上课：严禁教师上课无准备、无教案，克服课堂教学的随意性，根本杜绝教学的原则性、科学性错误。课堂教学目标明确，训练科学严谨，密度适中，不拖堂。提倡教师做到课前熟悉温习教案、课中调整、课后反思，平时要有一周以上贮备课。 学校教导处加强检查监控力度。

作业：课堂作业、家庭作业等适量，批阅及时、规范、正确，要有复批。提倡学科作业形式多样化、作业书写批阅规范化、各年级统一作业本使用。组内教师做到随时自查，教导处定期检查与抽查，期中进行学生作业展览。

辅导：提倡面向全体学生、兼顾两头的科学辅导原则。加强对学生学科特长的重点培养，重视对学困生的个别辅导，以促进学生个性自由发展。各学科教师对学生学习状况全面了解，采取针对性方法进行培养帮助转化，要有实效。

（五）结合课改工作，开展各种形式的专题教学研讨，促教师教学水平、学生学习质量的提高。共2页,当前第1页1

1．听课：第2、3周进行全校任课教师普听课，促教师、学生及早进入新学期教学状态，并进行教学。

2。推门课：加强学校听推门课的力度，了解掌握教师、学生的教学、学习常态，进行有效的监督、监控，检查与指导，提高教师课堂教学效率、学生学习效果。本新闻共3页,当前在第1页  1  2  3  

3。示范课：进行区、学区级骨干教师、学科带头人献课活动。

4．评优课：开展学校校内评优课，评选校级优秀课，进行表彰。

5．研究课：适时组织学科教学研究课，人人参与互动，研究、探索学科教学模式。（语、数、科任学科各两节，时间另定）

6。开放课：进行全校家长开放日教学研讨活动，教师人人参与。对外宣传学校办学水平、展示教师教学风采。（时间另定）

7。复习课：认真上好期末复习课，探索对学生科学、有效的复习指导方法。

学校常规管理办法范文第5篇

为进一步规范全县各中小学教学常规管理，督促学校抓实抓好备讲批辅等各环节，促进教育教学质量稳步提升，20__年X月X日——X月X日，教研室对学校教学常规进行了全面检查。本次教学常规检查的项目包括课堂教学、教学计划进度、教案、作业布置及批改、实验课题及校本教研等内容。检查采取的主要方式是随机听课和查阅资料。在各学校的全力支持配合下，经过三周的辛勤工作，秋季学期初教学常规检查工作如期完成。本次教学常规检查累计听评课 179节次，基本上做到了各学科全覆盖，检查教案350多份，抽查各年级各科各项作业共800多份。现将检查情况通报如下：

一、各项目检查情况

（一） 课堂教学情况

本次课堂教学检查侧重听新上岗教师和年轻教师的课，也抽听了部分中青年教师的课。所抽查的教师教学热情高，教学态度端正，都能在规定的时间内尽心尽力完成教学任务；大多数教师教学基本功扎实，能够正确理解和把握教材，教学目标明确，教学思路和环节清晰，教学过程由易到难、环环相扣、严谨有序，符合学生思维发展的规律；多数教师能够认真落实新课标，根据学情精心设计和组织教学活动，较为恰当地引导学生进行自主学习和合作探究，课堂教学较为有序有效。

（二）教学资料查阅情况

通过检查发现,各学校对教学常规管理的重视程度和责任意识有进一步提高，能够把常规管理作为推进教学改革和提高教育教学质量的基础和前提来认识。学校大都建立了教学常规管理方面的规章制度。但整体上看，教学常规管理水平还不均衡，校际之间还存在一定差异。有的学校建立了固定、规范的管理机制，在日常工作中能够认真执行落实（如二完小能够定期检查教师的教案，在每份教案上都盖有教务公章并批注了检查时间）。个别学校教学常规管理不精细不严格，对于制定教学计划、备课、批改作业等各环节工作没有明确的要求，在实际工作中的落实基本上凭教师的自觉程度和敬业程度的高低而决定。具体情况是：

教学计划进度：大部分教师能按要求制定本学科的教学计划。计划中有学生的学情分析、教材分析、教学内容、教学要求及教学重难点分析、教学主要措施和教学进度安排，所制定的教学计划进度较为科学合理。但也有个别教师制定教学计划进度不认真，完成章节内容的周次和起讫时间均为空白。

教案：本次常规检查查阅了各学校各科教师开学以来的教案。总体上看大部分教师能按照所任学科教材和所教班级实际认真备课，教案从目标的制定、教法设计及教学手段的运用都体现新的课改理念，教学流程设计完整。其中一完小对教师制/:请记住我站域名/定计划进度和写教案要求较为统一和严格，各科教师备课整体上比较详尽细致，书写认真规范。个别学校为体育教师设计的活页教案更新不快，很明显是若干年以前设计印刷的，印刷质量较差，页面模糊不清，感觉不够美观规范。个别学科教师以“导学案”代替教案，而且学案没有根据班级学情实际进行适当增减修改。

作业布置批改：大部分教师布置作业的量适中，能及时认真地批改作业，做到了符号规范，反馈及时，重视矫正。其中第一中学部分年级的英语作业中出现了学生习作，较之以往单一的生词抄写和对话抄写更具创造性，变机械抄写为动脑创作，在学习语言之后为学生提供了运用语言的途径，培养和锻炼了学生的写作能力。

（三）课题实验研究和校本教研开展情况

各校认真制定了教科研工作规划、校本教研工作计划和校本培训工作计划，有课题研究管理办法及课题研究实施方案。校本研训工作继续以“三个阶段两个反思”和“一课三备两讨论”为主要形式，同时结合自身实际从校级培训、教研组培训和个人自学三个层面开展。各校教科研工作以新课程“有效教学实践研究”和“新课堂教学模式实验研究”为两大载体建立了不同的子课题，有较为完整的过程性资料。学校领导能及时部署和积极参与课题实验研究，一定程度上调动了教师开展课题研究的积极性和主动性。

二、存在问题

一是部分教师对学科《课程标准》理解掌握得不够深刻透彻，具体表现为：不能够灵活运用多种教学策略组织教学活动；有学法设计但落实不到位，学生能力训练没有足够的时间和空间，教学不能达到预期目标和效果。

二是部分小学新上岗教师不善于组织教学，遇到学生注意力不集中、不专心听讲、课堂局面混乱的情况，处理方式比较单一和武断，不会用恰当的方法和得体的语言去引导，驾驭课堂的能力不强。

三是教师在激发学生学习兴趣方面的方法不多，学生自主学习能力不强，亟待在培养形成良好的学习习惯上下功夫。

四是部分小学作文批改比较粗糙，过于简单，没有旁批，批语缺乏针对性；学困生的作业中普遍缺少教师鼓励语；部分学生的作业习惯差，书写不规范，教师在教育教学过程中落实“提笔就是练字时”的力度不够。

五是各校各科目不同程度存在个别教师条框式粗线条备课、教案过简的现象，教案上体现不出突破重难点采用的方法，体现不出教师过程中师生的双边活动。

六是教学反思形式化，针对性和实效性不强，多数是对教学内容的概括和复述，只有个别教师能分析课堂教学的不足之处并找原因，极个别教师能在此基础上提出具体的改进措施。

七是个别学校课题实验教师的研究意识淡薄，开展实验研究的积极性、主动性不强，需加大指导督促力度。

八是个别学校对校本教研、校本培训工作的重视程度不高，有工作计划,但要求不够明确，活动的形式内容单一，深度不够，举措不强，落实不到位。

三、改进建议

一是各校要进一步强化教学常规管理，根据教育教学工作新的发展要求，及时修订完善教学常规管理制度，在实际工作中要明确各环节的具体要求，为教师开展教学工作指明方向，努力建立科学规范的教学常规管理长效机制。

二是学校要督促教师深入学习学科课程标准，深刻理解掌握课程基本理念、具体目标和实施方法，在新理念指导下开展教学活动，不断提高教师业务能力。

三是要加强对新上岗教师的课堂教学指导力度，扎实开展“青蓝工程”、“师徒结对”等活动，督促新教师经常听课，积极主动地向老教师取经学习，取长补短，尽快提高课堂教学水平。

四是各科各项作业要精批细改，批语要有的放矢、富于激励性。对学生的书写要经常性严格加以规范和要求。

五是各校要对教师备课进行进一步规范，使用“导学案”和“集体备课共案”的教师要根据自身教学实际对教案进行认真修改加工。备课过简的教师，学校要加强教育引导和督促指导。

六是要重视教师的教学反思。学校要进一步加强教师备课中教学反思的规范化要求，引导教师以记促思、以思促教，不断更新教学理念，逐步完善教学方法，提高教学水平。

七是各校要根据自身实际，把“激发学生学习兴趣，培养良好学习习惯，提高学生学习能力”作为教学过程中的一件大事要事来抓，切实在这方面多倡导多摸索多探讨，及时总结经验加以推广。