小学生足球训练总结

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇小学生足球训练总结范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

小学生足球训练总结范文第1篇

【关键词】小学体育;足球教学;策略

当前，足球运动以飞快的速度发展起来，各个国家越来越重视足球人才的培养。作为一名小学体育教师，其要结合自身所积累的教学经验，总结出足球教学的相关策略。小学体育教师要真正做到因材施教，充分考虑到学生间的差异性，运用有效的对策吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性。

一、创设足球校园氛围，激发学生的学习热情

从宏观立场上来讲，体育教学既包括了传统的体育课，还包括了课外体育活动、锻炼活动等。小学体育教师既要将足球教学引入到体育课中，还要将足球教学引入到课外活动中，这样一来便于学生慢慢掌握相关的体育技能，激发学生学习足球的热情。

足球这一体育项目会涉及到带球、控球等一系列技能，为了让学生快速掌握这些技能，教师要将早操或者课间操的时间利用起来，给学生提供控球、带球的机会。如果学校的学生每天都能接触足球，那么他们与足球之间会建立起深厚的感情。同时，这也推动校园氛围的形成。站在社会心理学上的立场上来分析，通常情况下，每个人都希望自身的行为习惯与周边环境保持一致，因此，当不喜欢足球的学生看到其他喜欢足球的学生玩得不亦乐乎时，不喜欢足球的学生也想要参与进来。有部分学生的基础较差，但是他们不想让其他学生笑话，因此他们会多加练习，提高自身的体育技能。然而那些基础较好的学生，他们想要赢得其他学生的掌声，他们也会多加练习，不断完善自我。由此可见，和谐、积极向上的校园氛围激发起学生学习足球的热情，大大提高了小学生的体育技能。

二、充分考虑到小学生的生理特点，有效开展足球教学

与成年人相比较，小学生在生理上有着明显的差别，具体表现如下：第一，小学生肌纤维较细，中枢神经系统无法有效的调节肌肉，因此小学生的机群协调能力较差，所以大部分小学生的力量都不够。如果长期超负荷的让小学生进行力量训练，这势必会影响到小学生的生长发育。针对高年级的学生，体育教师也要科学的进行体育训练，引导学生开展弹跳、伸展性等练习。第二，无论肺活量，还是心容量，小学生都不占优势。在实际体育教学中，教师要采取一般耐力练习，这为发展小学生的心脏功能奠定了坚实的基础。第三，从某种程度上来讲，协调灵敏度是衡量一个人足球水平高与低的重要标志。体育教师要抓住小学阶段，发展学生的身体协调灵敏度。在小学阶段，体育教师要采取多种多样的训练方法，切记练习强度要适宜。

当然，根据小学生的生理特点，教师要选择合适的教学方法。低年级的小学生对反复练习会产生了反感的情绪，为此，体育教师要保证练习内容的多样化、新颖化和有趣化。同时，体育教师要灵活转换教学方法，增强学生的练习兴趣。我们以“脚背的外侧运球”这一教学内容的讲解为例子，本节课不仅要求学生掌握相关的技术，还要求教师运用联系的观点来练习运球，如绕竿运球、以手势为依据变向运球等，这样做让学生掌握脚背外侧运球的能力，还调动了学生练习运球的积极性。由于小学生好动，因此课堂上教师要留出足够多的时间和练习，留出较少的时间进行动作讲解。另外，体育教师要保证课堂语言的儿童化。小学生的理解能力、知识储量水平都较低，为了方便小学生记忆，教师要用简短、有趣的语言总结动作，这样做加深学生的记忆，也便于学生直接理解这些动作。

另外，足球教学要始终遵循着从简单到复杂、从慢到快的原则。当老师要讲解复杂的足球技术时，其要合理的分解技术，便于学生快速的掌握该技术。我们以“带球突破”这一动作的讲解为例子，首先，教师让学生原地练习该动作;其次，学生通过一系列的慢动作来突破自我;最后，开展学生与学生间的对抗性练习。总而言之，教学不能一味求快，而是要稳中求胜。

三、充分考虑到小学生的心理特点，有效开展足球教学

在体育教学活动中，需要学生的身体、心理都参与进来。动作技能可以分为以下三个阶段：第一阶段，认知阶段;第二阶段，练习形成阶段;第三阶段，自动化阶段。在示范动作时，教师要保证动作的规范化，在放慢步伐示范动作时，告诉学生应该注意观察哪些部位，从而取得良好的教学效果。爱玩是小学生的共性，体育教师要真正做到寓教于乐，开展特色教学，吸引小学生的眼球。在足球氛围的熏陶下，学生会为自己成为一名校足球运动员而自豪。在小学体育课上，学生会自豪的进入到足球场，这种意识会激发起学生学习足球的兴趣。在足球教学中，教师要摒弃传统、落后的教学模式，运用小组合作等教学方法，让每位学生都参与到足球教学中。

四、巧用游戏教学法，增强学生的参与意识

现阶段，很多小学生都开始接触足球技术，比如：传球、带球等，通过练习，他们会发现足球运动并不简单。要想熟练掌握足球技术，小学生要进行反复的练习，将更多的时间和精力花费在足球练习上。同时，体育教师要适时调整训练方法，采取多种多样训练方法，如：游戏训练法，增强学生练习足球的兴趣。当学生对练习足球失去了兴趣，这势必会影响到足球练习的效果。作为一名优秀的体育教师，其要将训练内容与小游戏相结合起来，将枯燥无味的训练内容寓于到快乐、有趣的游戏中，这样一来，整个足球训练不再那么单调，学生也能快速掌握足球技术。对于小学体育教师而言，其不能始终沿用单一的教学方法，而是要根据教学内容、学生的兴趣爱好来选择合适的教学方法。通过有效的教学方法提高体育足球课堂的教学质量。

五、发挥多媒体的作用，提高体育课堂的教学质量

当前，多媒体技术已经被广泛应用到教育领域中。从本质上来讲，多媒体技术具有明显的优势。体育教师要将多媒体运用足球教学中，引导学生观看世界杯比赛的片段或者足球现场比赛，通过观赏足球比赛视频，特别是街头足球，这有助于将学生的学习兴趣激发出来，让学生重新认识足球这一体育项目。在讲解某一技术动作时，如果仅仅依靠教师单纯的讲解，那么这样的教学活动是枯燥无味的，相反，如果教师能将视频演示与技术动作讲解相结合起来，那么学生会快速的接受这一技术动作。另外，在讲解复杂的技术动作时，由于学生的理解能力、空间想象能力较差，对于教师的讲解也存在偏差，从而影响到练习的质量。此时，教师要将多媒体引入到课堂中，让学生轻松的掌握足球技术动作，掌握训练的方法。

六、结语

综上所述，小学体育教师要更新教学观念，创新教学方法，推动足球教学的顺利实施，在足球教学中，教师要着重培养学生的学习热情，通过各种各样的方法来让学生参与到足球教学，让学生快速掌握足球技能。在新课程改革的背景下，教师要引导学生从“学会”转变为“会学”，为国家培养出一批批优秀的足球人才。

参考文献：

[1]曾凡文. 浅谈新课改理念下的小学体育足球教学[J]. 中国教育技术装备，2015，09：103-104.

[2]岳海峰. 小学体育课堂足球教学现状分析[J]. 品牌（下半月），2015，05：238+240.

小学生足球训练总结范文第2篇

【关键词】小学足球教学；足球训练；教学法；探究

中图分类号：G622.41 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）09-0074-02

一、引言

足球是广大学生喜爱的一项运动，相对其他的体育项目来说，足球是一项比较复杂的运动项目，不仅需要学生有良好的身体素质，还需要反复、多次地训练才能熟练地掌握相关技术。因此，在小学体育课堂教学中，往往因为教师过分强调重复练习，导致小学生对足球运动失去兴趣。比赛教学法是按照规定的比赛规则，依据人的身心特点进行教学设计和实践的一种教学方法。在小学生足球教学中运用这一方法能够适度激发学生的兴趣，提高教学效率。因此，在小学足球教学中，针对各个年龄阶段特点，采用比赛教学法，符合学生自身发展需要，能达到最佳的教学效果。本研究主要针对当前小学足球教学中的问题，从运用比赛教学法入手，探讨小学生足球教学的方式方法，为提高小学足球教育质量提供参考。

二、目前小学足球教学的现状

1. 足球文化氛围不足

目前，我国足球教育的发展处于低谷，其原因在于：一是我国注册球员越来越少，另一方面，青少年足球教育的方式不足；另外，我国没有像巴西那样的足球环境，虽然很多小学生从小就接触足球，但孩子们只是把足球当做兴趣爱好，父母或者教师并没有把足球当成一种职业来培养，更没有所谓挖掘具有天赋和球员潜质的人才，“足球从娃娃抓起”成了空话；再加上许多家长认为踢足球会影响学业成绩从而不支持孩子们踢足球。

2. 学校足球场地受限

不同学校对于足球场的建设没有形成统一标准，很多学校足球场连场地面积都达不到要求。不同学校基础设施的巨大差异，也成为不同学校足球队水平相差甚远的关键因素，强队保持碾压优势，弱队持续士气低落，学生对足球的积极性就这样逐渐丧失。

3. 师资短缺及教学方式方法落后

小W足球教育目前还处于探索阶段，我国对小学足球教师的培养不够重视，没有下大力气培养优秀的小学足球教师队伍。由于教师本身能力不足，因此也难以在学生中间形成榜样，这对于小学足球教育的发展是非常不利的。此外，小学足球教育应形成一个完善、健全、高效的体系，研究相应的教学方法，并且教师应按照适当的教学方法严格教学。小学对学生进行足球训练时，应根据小学生自身的特征，制定有针对性的教学活动计划，开展相关教学活动。目前存在的问题在于，很多小学体育教师在培养小学生足球水平方面，片面地追求球技的培养，没有针对性，盲目对学生进行硬性训练，在训练过程中，教师并没有详细、系统、完善的计划和教学方法支撑。

比赛教学法最大的特点是能够提高人体兴奋度，从而促进学生掌握相关技能。在小学足球教学中适当引入比赛教学，不仅可以让学生将平日学习到的方法、技能融入比赛，还能使学生在进攻、防守的实战中提高技能，并且可以充分调动学生学习足球的积极性。

三、在足球教学中运用比赛教学法的建议

小学生的年龄在6～12岁之间，他们正处于生长的快速期，身体发育不完全、自我控制能力较弱、注意力不集中、活泼好动、好奇心强，对事物的理解能力较差。

1. 在一二年级儿童中运用竞赛模式授课法

一二年级学生年龄处在6～8岁之间，该年龄段的学生生理和心理发展迅速，具有较高的反应力和肢体柔软度，潜力可待挖掘，故可将其特点应用在足球技能练习中，保证学生全面成长。教师应依据学生的生理发展特点，制定细致的教学方案，先明确教学目标，在完成基本操作技巧训练的前提下，将其和教学内容有机融合。而对于智力尚未成熟的低年级学生，应先向其解释竞赛的规章制度，继而提高其对足球的知晓度。

2. 在三四年级中运用比赛教学法

三四年级学生年龄在8～10岁之间，无论是从爆发力还是从速度上来说都处于一个飞速提高的阶段，而对于比赛规则需要进一步了解，因此让学生进一步了解足球比赛规则成为体育教师的教学重点，让学生将平时训练中所学习到的足球知识充分在比赛时运用，让学生体会到平时训练的意义，鼓励学生更好地投入到技能训练当中。比赛有输有赢，所以教师还应该注重学生自信心以及乐观心态的学习，在训练时，让学生通过用脚的不同位置进行传球或者射门，训练学生的跑动意识以及传球意识，并且培养学生的团队协作精神，让学生在赛场上与队友共同合作，并且了解每一个学生的特点，将其安排在最合适的位置。

3. 在五六年级中运用比赛教学法

五六年级学生年龄处于10～12岁，但在此阶段，他们的心理与生理均会出现较大的变化，外加通过网络、电视等形式频繁地接触到足球，对足球战术已有一定的了解，对于足球运动逐渐产生喜爱之情。此外，此阶段的学生好胜心较强，因此足球比赛可作为他们个人表现的舞台，学生会期望经过足球训练以及相关的比赛来提升自身的水平，以此来获得学习之外的乐趣与个人成就感。总体来说，此年龄段的学生在对其足球训练的目标进行制定的过程中，首先要做的便是让学生掌握到接球、跑位与传球的机会，从而将基本的技巧以及足球战术在比赛中良好地运用。

四、足球教学中采取比赛教学法的注意事项

1. 加强足球文化的学习

营造浓厚的学校足球氛围，完善足球教学模式，文化知识与足球知识相结合进行教学，设置专门的足球课程，坚持以人为本，着眼于学生的全面发展，全面实施素质教育。让学生体验足球运动的激情，分享足球运动的快乐，感悟足球文化，从而让学生走进足球文化领域，涉足足球与历史，足球与国家政治、经济、文化外交等多方面的融合，感受足球运动所带来的另一个丰富世界。

2. 对学生实现因材施教

不同的学生其身体发展特征是不同的，教师在对学生进行足球训练时要充分考虑到每一个学生的身体素质以及足球知识的掌握能力，对学生进行一对一的辅导，帮助他们获得更多的足球知识与技能。

五、总结

综上所述，针对当前小学足球教学中存在的足球氛围欠缺、场地受限、专业师资队伍短缺以及教学方法陈旧等问题，引进比赛教学法能够满足现今学生运动的需要，进而增加学生对足球运动的兴趣与热爱，为提高足球教学质量提供支持。在足球教学中通过比赛的形式，还可以提高学生的团队协作能力。赛场也是学生参与社会活动的缩影，锻炼学生的领导、组织能力，是促进学生全面发展的良好路径。

参考文献：

[1] 徐丹，郎健，王长权.比赛教学法在小学足球教学中的应用[J].中国学校体育，2011，（3）.

[2] 张勇.小学足球教学中运用比赛教学法的探讨[J].文体用品与科技，2014，（20）.

[3] 朱雪松.刍议小学足球教学中常见运动损伤及预防[J].当代体育科技，2015，30：15-16.

小学生足球训练总结范文第3篇

【关键词】小学体育；足球；重要性

足球不仅是一项体育运动，对小学生来说，足球更是一场有意义的游戏。由于足球特有的竞技性、团队协作性、专业性等，能够在训练或者比赛时，和团队一起拼搏，一起成长，一起感受汗水所收获的胜利，这就是足球精神。由于小学生正处于特殊的成长阶段，要在小学体育课堂上开展足球教学活动，还需要结合小学生的身心发展和情感特点，对于体育教师来说任重而道远。

1.小学体育课堂开展足球运动的意义所在

1.1提升小学生身体素质

当今社会大多数人由于长期缺乏锻炼，身体机制低下，出现各种疾病的概率远远高于长期处于锻炼中的运动者。由于足球需要频繁的传球和跑位，这对于加强人体新陈代谢，提高神经反应速度，改善心血管系统有着积极的促进作用。而小学生正处于身体快速成长的阶段，长期坚持参与足球运动可以很大程度上改善小学生身体机制，提升小学生身体综合素质。而足球运动不仅是一项团体运动，也是一项竞技比赛，这样可以使小学生在频繁接触足球的过程中能够获得更多的满足感。因此，在小学体育课堂上引入足球运动，不仅可以增加课堂乐趣，还能让小学生在愉快的氛围中获得知识以及强身健体，帮助小学生培养良好的体育爱好和运动习惯。

1.2锻炼小学生坚韧品质

足球运动是一项运动量大、竞技性强的体育运动项目，在小学体育课堂上引入足球运动，可以培养小学生吃苦耐劳，奋力拼搏，勇往直前的积极心态，在成败荣辱面前也能够不骄不躁，从容面对。这很大程度上培养和锻炼了小学生的坚韧品质。据相关实践数据表明，足球运动在小学生意志培养方面所起到的积极作用是其它体育项目难以达到的。

1.3增强小学生团队意识

小学生正处于身心发展的特殊时期，表现欲望强，都希望将自己的优点展示在其他人面前，更希望得到认可和鼓励。由于足球运动的团体性、竞技性，在小学体育课堂上引入足球运动，每一位成员之间都同时存在着合作与竞争的关系，但并不是宣扬“个人英雄主义”，而是让小学生体会来自一个团队的魅力与力量———每一位成员分工明确，通力合作，缺一不可。因此，小学生可以一起体验成败荣辱，在感受快乐运动的同时建立起长期稳固的友谊，进而对于增强小学生团队意识有着积极的推动作用。

1.4培养小学生道德素养和爱国情怀

在小学体育课堂上引入足球运动，不仅可以提升小学生的身体素质，锻炼小学生的坚韧品质，在增强小学生团队意识方面也有着非常重要的作用，这无疑对培养小学生的道德素养奠定了坚实的基础。长期参与足球运动，可以培养小学生爱护弱小、谦和待人、吃苦耐劳、不骄不躁、勇于贡献的优良品质和道德素养。另外，足球运动本身就是一项国际性的体育项目，在与他国对抗赛中，团队意识就上升到了爱国情怀，比如在奥运会中，当中国国旗在响亮的国歌中徐徐升起，这个时刻是不是非常激动人心呢。

1.5培育中国足球后备人才

足球运动在我国并不普及，不难知道我国足球竞技水平之所以较低，与我国足球人口数量有着很大关系。因此，在小学体育课堂上引入足球运动，可以吸引一大批小学生足球爱好者，同时可以帮助小学生形成正确的竞技体育意识和价值观念。通过长期参与足球运动，还可以为小学生打下坚实的足球运动基础，进而能够为我国培育大批的足球后备人才。另外，足球进入小学体育教学活动中可以营造良好的文化气氛，这样可以有效的拓宽小学足球教学的辐射作用，进而让更多的人关注足球，爱好足球，积极参与到足球运动中来，这对于推动我国足球事业的快速发展创造了有利条件。

2.小学体育课堂开展足球运动的重要条件

2.1根据小学生认知特点教学

小学是一个特殊的成长阶段，因此在小学体育课堂上引入足球运动，还要充分了解小学生这个阶段特有的认知和情感特点，结合实际情况进行教学活动。第一，小学生好奇心强，内心情感丰富，对任何事物积极热情，乐于探索，所以传统的教学模式在小学体育课堂上是行不通的，体育教师应该在教学过程中合理的融入游戏的成分，让小学生在玩耍过程中学习足球运动知识。第二，将足球引入小学体育课堂，并不是一味地让每个小学生都能够喜欢足球，或者在足球方面都有很好的造化，更多的是为了为小学生提供更加广阔的学习空间，体验更加活泼的学习氛围，做到多接触、多学习、多发展。因此，对于部分对足球不感兴趣的小学生，教师要特别照顾他们的情感，可以通过许多丰富多彩的教学形式，吸引小学生的眼球，调动小学生的积极性，使其能够主动的参与到足球运动中来。

2.2建立足球专业化的师资队伍

现阶段，我国对于足球方面的专业知识普遍都比较薄弱。因此，在小学体育课堂上引入足球运动，不仅要让小学生学习到专业的足球技能，身心也要得到更加全面、健康的发展，体育教师更要起到榜样的作用。针对这一点，小学院校应该积极的建立足球专业化的师资队伍，为体育教师创造更多学习和培训的机会，以提高体育教师的专业素养和技能，从而能够确保小学生在体育课堂上接收到真正的足球文化熏陶和足球运动技能，这样才能打下坚实的足球运动基础。

2.3做好后勤保障工作

足球运动量大，运动负荷远比其它体育项目高，而且竞技性强，训练或者比赛时，难免会有这样那样的受伤或者意外，因此，小学院校都应该尽最大努力为小学生建立合理规范的校医务室，能够随时随地地为小学生足球教学活动提供可靠的后勤保障。另外，小学院校还应该根据校园情况组建一批足球规划小组，小组需要教师和小学生同时加盟，目的是为了能够根据小学体育教学实际情况以及问题及时合理地做出调整和制定策略，以提高本院校小学体育课堂的教学质量。

3.总结

综上所述，在小学体育课堂上引入足球运动，可以提升小学生身体素质，锻炼小学生坚韧品质，增强小学生团队意识，培养小学生道德素养和爱国情怀以及对培育中国足球后备人才也起到了决定性的推动作用。因此，不论是小学生自身，还是小学院校和体育教师，或者是父母，甚至是社会大众，都应该积极的参与到足球教育和足球运动中，进而为提高小学体育课堂的教学质量以及我国足球事业的进一步发展贡献一份力量。

参考文献：

[1]王盼.足球进小学体育教学课堂的几点构想[J].体育世界:学术版,2016(01).

[2]岳海峰.小学体育课堂足球教学现状分析[J].品牌（下半月）,2015(06).

小学生足球训练总结范文第4篇

关键词：校园足球；中小学足球；师资力量；现状；主要措施

中图分类号：G632.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）50-0264-02

在校园足球的背景下，中小学足球运动的开展能够促进学生身体素质的增强、激发学生的运动热情的同时能够让学生在运动中获得沟通能力的增强与性格特征的改善，促使学生形成良好、积极的心态。作为足球运动教育中必不可少的关键部分，足球师资队伍的建设对于确保校园足球运动顺利、有序及有效开展具有十分重要的现实意义。这就要求当下的校园足球教育工作者在准确把握中小学足球师资现状的基础上合理地加强足球师资建设。

一、足球师资的概述

中小学的足球师资指的是负责中小学生进行足球教育、训练、管理、指导以及宣传等各方面工作的人才队伍的统称，足球师资在足球教学环节中占据了不容忽视的重要地位。目前我国中小学的足球师资主要包括以下三个部分：

1.足球教师。足球教师是经过专门的足球教育、训练的体育教师。作为足球教学、训练环节中的主导者，足球教师以在校园中教授学生足球知识与技能、培养学生足球兴趣爱好以及增强学生体质作为主要教学目标，是当下的中小学足球师资当中最为重要的部分，通常要求足球教师具有一定的足球理论知识、掌握足球教学方法、具备较高的足球技战术水平以适应足球教学的要求。

2.足球教练员。足球教练员主要负责在足球训练过程中培养、训练足球运动员，通常都需要具备较高的足球运动理论知识、技术水平以及先进的教学方法，可以全面地设计、引导、培训足球运动员的身体、思想、意志等，以促进足球运动员水平的快速提升。不同于足球教师，足球教练员自身必须具备足球训练、组织计划比赛过程、管理调控等基本能力以及创新能力、选材能力、科研能力等特殊能力，在解答足球运动员专业问题的同时还需承担起足球运动员心理治疗的职责，对其消极、负面情绪进行疏导。

3.校园足球指导员。校园足球指导员包括经过专业培训而获得校园足球指导员资格证的人员，要求其在具备高足球技战术的基础上具有较强的责任心和较高的管理、沟通能力。设立足球指导员的主要目的是为了在补充中小学足球师资的同时进行校园足球文化的策划、宣传与传播工作。相比较其他足球教师，足球指导员的工作量更大、素质要求更高且对学生的足球知识教育、生活管理、思想引导等方面更为直接。

二、中小学足球师资的现状研究

1.足球师资的学历水平、年龄分布以及职称结构的现状。（1）学历水平是对足球教师专业水平、受教育程度的客观反映。作为对足球教师知识、能力进行衡量的一项关键指标，学历在反映科研水平、教学能力的同时也展现了教师的发展潜能。根据相关调查显示，目前我国中小学足球师资的整体学历较高，本科以上学历的人员占据了总调查人数的一半以上。然而在走访调查中发现这部分教师大多是来自各个体育学院当中，缺少专业的足球训练，经验较为缺乏；而经验丰富的足球教师则学历较低，科研、教学水平较低。（2）年龄是结构是体现足球教师教学经验、足球师资队伍合理性的重要指标。通常来说年龄与足球教师的教学经验呈正比例关系，年龄较大的足球教师往往对中小学生的心理特点、生理特点、知识需求、学习能力等有较为充分的掌握，从而选择合理的教学方法，但与此同时年龄因素也容易引发教师、学生间代沟的产生。经调查表明目前我国中小学足球教学师资较为年轻化，这也是足球教学的一个必然发展趋势。年轻教师在教学时能够更好地理解学生、融入学生，然而这部分教师同时也存在着经验不足、教学效果不佳等种种问题。（3）职称结构是对中小学足球教师专业水平与能力、教学经验向理论知识转化的能力、指导训练活动能力等多方面能力的反映，根据调查目前我国的中小学职称结构水平较低，其中初级足球教师占据的比例最大，高级及以上职称的足球教师比例很小。并且年轻足球教师受工作年限的限制，其职称评定面临了很大的困难，使得这部分足球教师取得职称的人数少。

2.足球师资管理与培训的现状。一方面，我国中小学人事制度的改革促使了师资管理理念的改变，然而目前在足球师资管理理念方法还存在着较大的偏差，师资管理人员、教师之间的行政化管理使得两者间的氛围不够和谐，管理中以行政管理为主要目标而对师资学术管理缺乏足够的重视，难以调动师资的积极性与主动性，并且教师的选拔、考核等制度还有待健全，各个制度的随意性强，不够规范与系统。除此之外，目前我国对于足球师资管理资金的投入小造成了师资待遇普遍偏低，存在着严重的师资流失问题。另一方面，良好的培养是加强师资队伍建设的必要手段。目前我国各个中小学足球教学者由于学校资金有限、对足球教学存在偏见以及自身对培训的重要性缺乏认识，使得其后期培训的机会少，同时培训制度不够完善，缺乏统一的培训标准，种种这些因素都导致了我国中小学足球师资的后期培训工作难以取得良好的效果。

三、加强中小学足球师资建设的主要措施

1.扩大师资规模。目前我国很多中小学都存在着足球师资队伍不够完善和教学人员人数不足的问题，一方面，由于可从事足球教学的学生人数少造成了中小学难以招到合适专业足球人才，对此教育部与体育局应当在倡导中小学经济进行足球教学与完善师资队伍的同时适当地对体育教育专业、运动训练足球专业以及师范院校体育教育等专业的招生规模做出扩大；另一方面，需给退役足球运动员等社会足球专业人员创造有利的平台，适时地将其纳入到足球教学师资队伍当中，逐步实现足球师资队伍的高水平与高能力。

2.提高师资质量。一方面，要在足球教师的招聘环节做好严格的把关，通过对应聘人员的仔细审查来确保其符合教学要求，对于拥有足球运动员等级证书和足球裁判员等级证书等资质较高的人员可优先聘用，并利用对其教学能力的考核来确保其满足足球师资标准；另一方面，针对现有的足球教师与教练员等应当提升其学历水平、优化其年龄结构，增强对相关职称评定的重视度，对各个足球教师可有针对性地采取不同的培养、管理方式，做好对中小学足球教师技术水平、竞赛经验、教学观念、教学手段等多方面的培养，通过师资继续教育工作的强化来实现师资学历、职称的提高。

3.更新管理理念。各级教育部需对中小学足球教育加强规划、指导，把足球运动的开展纳入学校工作业绩当中并作为年度考核的重要指标，以此来提升学校管理者对足球教育工作的重视度并主动地进行足球教学的开展。对于管理者来说，必须突破传统的对足球教学的偏见，对校园足球运动的重要作用做出正确的了解，通过合理的管理理念的形成、科学的管理方法的应用、教研等各项制度的健全、工作规划的明确等多方面途径实现足球教学管理监督的有效性。对于足球教师来说，必须做好自我管理，在组织、规范训练时坚持认真的态度，利用与其他教师之间的沟通学习等来不断地强化自身的综合素养，树立起正确的教育、管理理念。

4.强化后期培训。足球师资的培训工作需立足于师资具体实际针对教师个人特点展开培训教育。首先，要改变参与培训的足球师资的态度，通过宣传教育等方式让参培师资认识到培训工作的目标并不仅仅是为了获得证书，而是为了对足球师资教学能力等做出提升，从而促使其在积极主动参与培训的过程中不断发展，形成终身学习的意识与能力，适应足球教学的需求；其次，要合理加大培训力度，通过国家教育部门、体育部门、学校等多方面力量的支持来给更多的足球教育者提供培训机会，在各部门合力配合下促使足球教育者主动进行外出培训、参加高校学习计划等；最后，健全培训的制度，借助完善的制度体系来对培训工作进行规范，给培训工作效果的实现提供必要的制度保障，针对参培人员态度不够认真、资格审查不够严格等问题应当建立相应的足球师资培训管理系统来进行动态监督。

5.提高师资待遇。良好的待遇是吸引更多更优秀的足球教师的重要途径，相比较一些高级中学和高等院校，我国目前的中小学级别处于劣势且分布广泛，大多都分布在一些三线以下城市或乡镇、农村地区，使得其引入师资人才的竞争力不足。对此，应当对师资投入做出进一步的加大并对办学条件进行改善，给中小学足球教师提供良好的教学环境，并通过工资、福利和职称等待遇的提高来充分调动足球教师的教学积极性，使其全身心地投入到教学工作当中，同时吸引更多的优秀人才，以促使足球师资队伍的不断完善。

四、总结

综上所述，足球师资队伍的专业素养、教育理念、教学模式、培养方法都会对中小学生的足球运动兴趣、学习效率、质量等带来关键的影响。目前中小学足球师资当中还存在着师资人数缺乏、职称结构偏低、学历水平与教学经验不相匹配、管理培训工作不到位等诸多问题，影响了足球教育的顺利开展。对此相关教育部、学校等应当综合采取扩大师资规模、提高师资质量、更新管理理念、强化后期培训和提高师资待遇等多种措施来加强师资建设，从而促进校园足球的更好发展。

参考文献：

[1]王渝文.成都市高校五人制足球运动开展现状分析与发展对策研究[D].四川师范大学，2014.

[2]王晓娜.基于足球改革方案视角下校园足球活动的实施情况及策略研究――以河南省为例[J].文体用品与科技，2015，（08）：113+116.

小学生足球训练总结范文第5篇

一、学生对足球选项课的态度分析

在调查的30名参加选项课的学生中，有23名同学没有进行过足球训练，占了总人数的85.19%；有16名同学对足球的喜欢程度仅为一般，占调查总数的59.26%。

从表l中我们可以看出，有55.56%的学生认为上足球选项课有点无聊，觉得没什么意思，学生对足球的兴趣提不起来。男生不喜欢足球，害怕受累、受伤占了一定比例，这是造成中学生不喜欢足球，对足球兴趣不大的主要原因之一。足球是学生喜爱的运动，足球选项课是他们消除学习中的疲劳，奔放活力的舞台。然而，学生对足球的兴趣急剧下降，取而代之的是由姚明领衔的篮球运动，虽然世界杯足球赛依旧是那样精彩，扣人心弦，让人疯狂，欧洲五大联赛依然风风火火，吸引着全世界球迷的目光，但是中国足球太让我们失望了。现在对踢球痴迷的学生越来越少，因为他们有了更多的娱乐方式，享受不到足球带来的快乐，他们就去享受篮球，享受网络游戏。面对不快乐，中学生有权对足球说“不”。如何能够提高学生对足球的兴趣呢？通过足球选项课既能达到教育教学的目的，又能增强学生身心健康，还能提高学生的坚强意志、自信心、团队合作精神，是我们体育教师应尽快解决的问题。

根据调查，59.26%的学生希望整节课（40分钟）全部用于踢比赛，这说明学生对比赛的渴望，教师应抓住学生这一心理，注意多运用结合比赛的训练方法或改变比赛规则，来进一步激发学生对足球的兴趣。

二、学生参加足球选项课目的分析

从表2中可以看出，有51.85%的学生抱着锻炼身体的目的参加了足球选项课。其实我总结学生参加足球选项课的原因很简单，就是好玩，而且希望和大家在一起玩，过集体的、团队的生活。教师应当注意到学生这一点，体育与玩总是联系在一起的。玩是孩子们的天性，而这种天性一旦引导好，将会给他们带来无限的乐趣和健康的体魄。所以，在足球选项课教学时应当从教学生“玩”入手。多教学生怎么玩得开心，怎么玩得有乐趣，怎么玩得有益。让学生在玩的过程中掌握技能，达到他们大多数人参加选项课的目的：锻炼身体、增进健康，同时使学生在足球选项课中真正体验到足球的乐趣。

既然是足球选修课，那么学生就应该都是因为喜爱足球才参加足球选项课的，那么为什么会出现在课中有些学生会对足球产生不感兴趣的现象呢？其中有一点是非常令人担忧的，14.81%的学生是因为羽毛球、乒乓球、篮球等人数已经满了，没有别的选项可以选了，在这种情况下选择了足球选项课。学生参加足球选项课的目的与方向就不明确，如果教师再不加以开导，不采取有效的方式吸引他们的话，那么像这种学生在上课的时候就会表现出冷淡、没有兴趣，练习的时候散漫，经常不听教师指挥，影响教学进程及上课的气氛，从而也会引起身边的一些学生对足球失去原有的兴趣。

三、结论

1.培养学生对足球的兴趣

调查结果表明：足球已开始慢慢远离中学生，学生参加足球运动的兴趣与动机与足球这个项目的发展与普及程度及他们自身的需要密切相关，合理选择与安排活动内容，拿出能令他们骄傲的成绩，才能引起他们的兴趣，激发他们自觉参加足球运动的热情，使足球运动经常持久。

2.把握学生学习的心态

学生参加足球选项课的目的主要是因为好玩，这是青少年的一个认识和了解事情的特点，首先要对足球产生兴趣，然后在有兴趣的情况下，教师加以训练以及培养。学生爱玩这便是学生对足球的兴趣所在，教师应引导学生玩好，在玩的过程中学习规则，学习技术、战术，锻炼好身体。

3.学校、家长应当转变思想

学校、家长重视足球的程度不高，学校和家长的目光全都注重了学生的学习，学校为了名声，家长为了孩子能出人头地，所以集中了大量的精力去管理学生的学习，这也体现出应试教育的弊端。

4.加强足球在课外活动中的开展

足球并不只是体育课堂中的一种训练学生心理、生理的手段，课外也一样可以继续，所以我们可以利用课外活动的时间，努力创造条件有目的、有计划、有组织地为学生多开设一些课外足球比赛。如学校与学校之间、年级与年级之间、班级与班级之间等，增加学校、年级、班级，以及学生之间的交流，营造出浓厚的体育氛围，从而培养学生对足球的兴趣，使他们自觉地、主动地加入锻炼的队伍中来，并养成良好的、自觉锻炼的习惯。

5.改变上课的方式与方法