校园文化的设计
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇校园文化的设计范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
校园文化的设计范文第1篇
一、校园文化纪念品的前景
我国学校众多，不同的学校有不一样的特色和文化底蕴，比如历史久远的传统学校，可以以历史文化为特点设计延伸校园文化纪念品;艺术传媒的文化学校，则以艺术创意为特点设计，而机械电子的工科学校，则以电子工业为特点设计。校园文化纪念品也代表现今新兴文化产业的发展，更能推动历史文化的传承，能带动学校经济产业，学校所在城市的发展。对我国民族文化的发展能起到保护作用，能加强精神文化之间的交流，对整个社会的精神文化、精神文明建设是有积极性作用。
二、校园文化纪念品具备的意义
（一）具备的特质
1.纪念性 校园文化纪念品拥有一所学校独特的历史底蕴，能够突出学校的主题形象和特色，使之引发人们回忆美好的过去，具有较鲜明的纪念意义。
2.艺术性 校园文化纪念品的艺术价值更高于一般纪念商品的价值，各类学校的文化特质的融入，与当代艺术风格结合，更能吸引现代人的审美观。
3.针对性 满足不同层次人士的需求，能针对不同的要求制作不同的产品。能面向校内人士、校外人士针对性的制作纪念品。
（二）具备的特色
1.学生技能发展，创意源源不断
校园人才众多，许多校园每年举办的学生创意大赛诸多，若让学生参与校园文化纪念品的设计中，既能拓展学生技能发展，又能集合参与学生的创意。校园文化纪念品的产生制作通过了层层筛选，全校投票达到让人满意的境界。而也能带动了学院学生的积极性，创造性，对优秀的学生或者团队给予精神及物质上的奖励。
2.打造学校自主品牌
学校的标志，代表学校的形象，宣传学校的方式独特创新，能使社会人们心中产生有利的影响。像清华大学、北京大学有着历史底蕴深厚的形象，深入人心，成为宣传学校的美好标志。创造自主的学校品牌，要充分利用学校的文化特性，注意突出纪念品的文化特色，使纪念品具有学校的文化内涵和烙印，能够多方面的推广学校，反衬出学校的内涵和层次。
3.传统工艺与实用价值的结合
我国有很多传统、精湛的工艺技能，能够开发利用制作成独特的纪念品。在这之上，加入设计实用性的校园文化纪念品，能够增加实用价值。让人认识到，校园文化纪念品不仅是一摆设，更能是在生活中常常能使用到的物件。比如木雕精湛的书签，或者喷印学校风景优美的手机壳，这种既是设计新颖的纪念品，又是生活常见的日用品，能使生活充满艺术气息，受到拥有者的喜爱追捧。
三、校园文化纪念品的设计系列
校园文化纪念品的设计应该出于了解该学校的历史底蕴和独特特点，设计精巧便携的工艺礼品。一件好的校园文化纪念品要以该学校的文化内涵为特色，突出学校的文化特征，使之文化品味和文化价值越高，越受人们的欢迎。而设计开发校园文化纪念品的种类繁多，实用性价值高。
校园文化纪念品设计系列可包括：校园精美礼品：摆件、戒指、杯子等等;校园纪念服饰服装：T衫、领带、运动套装等等;日常办公文具：钢笔、笔记本、印章等等;学校形象标志：楼房建筑指示牌、校内公告牌等等其他环境指示牌。纪念品的设计包揽范围广泛，一切基于创意新颖和实用价值高为基础设计。纪念品材质选择应是传统工艺技术上加工，比如：金、银、布料、木材、纸质、印染等等可方面表现校园文化特色的材质。
四、结语
本文说明了校园文化纪念品是一所学校的精神形象，列举了校园文化纪念品设计的意义。有人比喻校园文化纪念品是一个学校的名片，这张名片高贵典雅，有着极高的收藏、纪念意义，可以说是这个校园独一无二的商品。它作为学校独有的文化，传承学校具有的历史沉淀、办学观念和文化底蕴，在发展过程中对社会的精神文化有日益深厚的影响。
校园文化的设计范文第2篇
关键词：校园文化；艺术设计；应用价值
艺术设计作为一门实用性的艺术门类，其价值的体现离不开一定的环境和载体。高校校园是一个知识、文化集中体现的地方，用艺术设计特有的语言去诠释校园文化、提升校园文化建设内涵、辅助校园文化建设，既能使艺术设计的应用价值在高校校园这个环境、在校园文化建设这一载体中得到良好的体现，又能通过其自身的魅力提高校园文化的建设实效。
校园文化建设总体来说包括校园物质文化、校园精神文化建设两个方面。其中物质文化建设是硬件建设，包括校园环境景观、场所设施等建设，是有形有质的可视化对象建设。精神文化建设即意识形态的建设，其包括的范围非常广，如学校总体形象、价值观念导向、道德品质培养、校园文明建设、综合素质提升、专业素养培养、处世能力培养等等都属于校园精神文化建设的范畴。这是一个追求个性化的年代，在这个时代中，人们对于道德、价值、时尚、品味、审美、文化等的理解都有着不尽相同的观念和感识。高校校园是一个多种思想、观念交汇融合、碰撞的地方，校园文化建设任务艰巨、内容广泛。要寻找一种合适的语言与载体，使观念不同、理解各异的师生们能够普遍接受，利用艺术设计的魅力不失为一种良策。
一、艺术设计在校园文化建设中的魅力
艺术设计是在一定的创意构想基础之上，通过图形、文字、色彩、版式等一定的表现形式与方法，在一定的载体上得到展现的具备艺术质感的创造。在校园文化建设上，艺术设计无论是创意构想还是表现形式、方法上都能够充分发挥其特有的影响力。
1.艺术设计创意构想的魅力
创意构想是艺术设计的灵魂。创意独特也是校园文化建设得以成功的重要因素，缺乏创意的设计方案必然是没有感召力和生命力的。校园文化建设，大多是通过一定的活动、行为、情景等来实现的。而这一切活动，必然是创意为先。每项建设活动从策划到执行的过程中，如果能够充分利用艺术设计的创意过程的思维方式，如逆向思维、发散思维、联想思维等去构想、组织，艺术设计的魅力必然会使校园文化建设增添更多的动人之处。
2.艺术设计多样化设计及表现形式的魅力
艺术设计是作为实用设计艺术，包括很多设计门类。例如平面类的广告设计、POP设计、标识设计、包装设计、版式设计、网页设计等；环艺类的室内设计、展示设计、景观设计、陈设设计等等。在校园文化建设这一大的载体上，每一种设计门类都能以其自身特有的表现形式和手法在不同的校园文化建设中发挥各自的优势与魅力。如校园公益广告设计、活动组织宣传广告语设计、漫画设计、活动海报、布景设计、校园景观设计、学生作品展布展设计、主题手抄报、板报设计等等。
二、艺术设计在校园文化建设中的应用
1.校园物质文化建设中艺术设计的应用
校园物质文化建设总的来说是对可视化的具体实物建设，如校园建筑、景观、雕塑设计、教室、寝室、食堂、各种教学、生活设施等等。从艺术设计的角度来看，校园中的这些可视化实物建设应该注意两个方面的协调，即实用性和艺术性的统一。艺术设计是实用性设计，实用性是其生存的基础。在校园物质文化建设中，实物建设首先要满足实用功能的需求。这是首要解决的问题。例如图书馆要方便读者借阅，环境要相对安静；食堂要满足学生方便实现选看、购买、就餐、清洗等就餐流程；教室的灯光处理既要能够满足读书的照明需求，同时还应兼顾到其他的功能需求（如使用多媒体设备时室内的灯光控制）……在满足功能的同时，艺术的、良好的氛围的营造就更离不开艺术的设计了。例如，通过教室内墙及走廊的适当装饰可让人缓解学习的压力与疲劳，营造良好的文化氛围；通过校园文化景观的设计能让师生们在课外学习和课间休闲有一个良好的环境；校园景观雕塑设计能让人感受到学校的文化品味和宣传导向；校园各种指示系统的设计（如路牌、门牌、铭牌等）能让人领略到学校的文化气质和人性化关怀；学校整体形象设计（VI系统）能统一、强化学校的形象，增强师生对学校的认同感与凝聚力……
2.校园精神文化建设中艺术设计的应用
艺术设计是感性与理性的优雅结合，是激情与冷静的矛盾统一，在校园精神文化建设中更是离不开艺术设计的参与。精神文化建设是意识形态的建设，而观念的引导、素质的提升、文化的传播、文明的养成、学校的社会形象等又往往需要一定的载体来实现。对于当代校园而言，精神文化建设的载体主要有各种活动、视觉形象传达、网络等信息平台等等。
在各种活动中，首当其冲的就是宣传海报的设计。高校校园是一个各类海报争相竞放的地方，学术讲座、各类竞赛、文艺演出、作品展览、各种信息……不胜枚举。海报的目的就是要引人注意、获得认同，进而参与进来。此时如能运用广告招贴设计的各种表现手法去设计海报，效果自然比未加雕琢的文图信息堆叠要好得多。另外，如今的校园，大多数海报会以电脑制作、喷绘打印的方式进行，其实，如能发挥POP手绘广告的魅力，既可节约成本，又可以其文图的趣味性获得更多的青睐。再说活动宣传横幅，这也是校园里天天可见的一种宣传形式。设计一句琅琅上口、易读易记且又引人思考的宣传标语，势必会令活动引来更多的关注。再来看看校园文明建设。对于校园而言，这是一个永恒的话题。一些为校园文明建设组织的活动常常只能起到短时的作用，如每年三月的学雷锋活动月就曾被初戏称为“三月来了四月走”。而如果能够通过艺术设计的形式传播校园文明的理念，使文明生活的信念深入人心，才是治本的良方。比如说，在寝室、教室、食堂里合适的地方张贴公益广告、漫画，引导生活其中的人群养成良好习惯、爱护环境、文明生活，就显然比反复的、严肃的教育效果要好得多。再比如说，设计垃圾桶的外观，让更多的人留意它的存在，愿意主动将垃圾投放进去；美化教室里的照明开关，使更多的人能意识到要自觉关闭不需要的照明；设计班级标识，以强化、塑造班级的整体形象，提升班级学生的集体凝聚力；设计符合当代年轻人口味宣传口号、QQ表情，再通过QQ等载体传播，倡导健康向上的语言环境和文明素养，等等。
再说高校的形象设计。对于学生遍布大江南北的高校而言，塑造良好的学校形象是非常有必要的。如果能重视VI，通过标识、标准字、标准色等基础系统的设计、通过基础系统的具体应用，在公众心中树立起学校良好的形象，对于高校品质建设，文化推广与倡导、知名度的提高都是大有裨益的。
校园文化的设计范文第3篇
(一)校园环境文化建设中存在的问题
环境文化包括校园所处的自然环境、校园规划格局、校园建筑等，是学校精神文化的直观体现。但是，校园环境文化先精神文化而行是目前校园文化建设中普遍存在的问题，导致校园环境文化建设变成一些景观的堆砌，缺少内涵，没有真正体现出校园文化精神和学校特色。
(二)校园制度文化建设中存在的问题
在制度文化建设中，大多注重对教育教学过程的管理，在一定程度上忽略了作为学校主体的教师和学生的个性需求，对教师、学生的发展关注不够，缺少人文关怀，“以人为本”的教育思想体现不够。
(三)校园精神文化建设中存在的问题
校园精神文化是校园文化学校核心和灵魂，是校园文化建设的最高层次。它集中反映了学校的个性和精神面貌，主导着校园文化的方向。但目前校园精神文化建设中还存在很多不足。
1.对校园精神文化建设认识片面
有的学校对校园文化的内涵和要求认识不够，没有进行有意识的主动建构；有的学校热衷于打造表面的环境文化，营建“形象工程”，没有形成深层次的核心价值文化，学校的人文厚度并没有随着校园的日渐漂亮而有所增长；有的学校只重视物质硬件、管理制度、文体活动等“显”性文化建设，忽视教师的精神风貌、思想信念和学生的学习兴趣、健康个性、健全人格等“隐”性文化的构建；有的学校没有将校园文化建设与师生的需求结合起来，人本意识不强；文化是品牌创建的基础和灵魂，个别学校却把校园文化的创建和学校品牌的创建割裂开来，如此种种都是对校园精神文化建设认识不足的体现。
2.学校理念系统松散且概念不清
许多学校虽制定了一训三风，但不完整且不成熟。一方面表现为系统松散，即整个理念系统没有核心理念的主导，缺乏理念系统的向心力和凝聚力。学校精神文化不能突出学校的核心价值观和办学理念。另一方面表现理念系统的概念认识不清。办学理念、一训三风等各个概念所应对应的内容张冠李戴。
3.精神文化与现实脱节
有的学校的精神文化建设只停留在外显的符号层面，管理者和师生员工的精神状态、行为方式，与纸面上、墙面上显现的符号文化的真实价值完全脱节。
4.校园文化活动较单薄
校园文化与校园人之间不够融洽，校园人对校园文化被动接纳的多，主动消化的少。在校园文化的构成上，节日文化活动多，平时文化活动少，常规的娱乐性文化活动多，深层次的科技艺术文化活动少。在校园文化活动的组织上，缺乏系统性与战略计划，往往是临时安排多，长远规划战略考虑少；从学校角度设计的活动多，从教师、学生角度设计的少。另外，校园文化建设与社会文化建设关联少，对社会文化如社区文化等缺乏辐射和影响力，社会认可度小。
(四)校园文化建设缺乏整体规划。自身特色不强
大多数学校在校园文化建设中，没有整体设计与长远考虑，缺少长远规划、近期目标和分步实施方案，随意性太强；环境文化建设、制度文化建设、精神文化建设三驾马车各奔东西，不成体系。
大多数学校校园文化没有其鲜明的个性特征，没有注重体现学校自身的特色、历史渊源和发展趋势，趋同化明显。例如作为校园文化名片的校训和校徽，多数学校的校训流于形式，内容雷同。
二、对中小学校园文化建设的建议
学校校园文化建设须遵从学校的历史和现状，从学校已有的条件和学校自身的教育实践出发，借鉴古今人类文化发展的优秀成果，加强学习，转变观念；回归原点，整体规划：重构目标，突出特色；才能使学校校园文化建设的开展取得成效。
(一)加强学习转变观念
教育管理者应增强校园文化建设意识。教育管理者的观念和认识直接影响着教育培养目标的实施。这就要求教育管理者必须要加强学习，要以科学发展观等重要思想作为领导区域教育发展与改革的根本指针，把校园文化建设作为先进文化建设的重要内容。
学校管理者应注重提升自身的文化素质。学校的办学品位与校长自身的理想信念、办学理念、教育思想和人格品德等素质分不开。从某种意义上说，有什么样的校长，就有什么样的校园文化，就有什么样的学校。因此我们强调，学校管理者应增强文化意识，理解校园文化内涵与作用，明确校园文化重建的意义。要加大中小学校长培训力度，举办校长论坛，举行校长、中层干部培训班等，以增强学校管理者的文化意识和文化使命感，提高校长的综合素质。
增强教师的校园文化意识。教师是校园文化建设的主体，是教育培养目标的具体实施者。教师的教育教学观、人才观、教育价值观如何，直接影响教育教学行为乃至教育培养目标的实现。举办教育专家与教师合作论坛，举办骨干教师培训班、班主任培训班等活动，有利于促进教师教育观念的转变，有利于提高教师对校园文化的认识，增强教师对校园文化建设的紧迫感和使命感，使教师成为校园文化建设的主动者。
学校校园文化建设的本质在于建设有丰富内涵的教育机体。真正意义上的校园文化是环境文化、制度文化和精神文化的统一体，三者相辅相成、密不可分。评价学校校园文化建设是否有成效，不应以校园是否开阔、设施是否豪华、建筑是否宏伟、标语是否响亮等为标准，而要以学校发展是否符合教育发展需要、建筑设施是否安全和经济实用、绿化美化是否整洁与和谐等为标准：不应以制度严厉与文本健全、师生行为整齐划一、学生考试分数名列前茅等为标准，而要以教育理念是否科学、核心价值是否正确、管理方式是否民主、人际关系是否融洽、师生精神是否愉悦、学校氛围是否宽松和谐等为标准。
(二)以人为本整体规划
文化建设是人文层面的建设，应特别注重以人为本，整体规划，凸显尊重生命、发展生命的品性。校园文化建设不仅要紧紧依随师生生命发展的内在需求，而且要自主追寻和成就师生生命的意义和价值，还生命发展应有的空间和权力，让生命的精神恢复自由和灵性，营造和谐校园。因此，校园文化建设应遵循以下几个原则。
1.整体性原则
现代校园文化建设是一个系统工程，要从总体上对校园文化建设的各个方面进行规划。将教师、学生的发展放到首位，做到教师、学生的发展和学校发展的有机结合。与此同时，应以精神文化建设为中心，并将其渗透到制度文化、环境文化建设中来，使三者成为一个有机的体系，促进校园文化建设的协调发展，使其各个功能得到充分发挥。
校园文化的设计范文第4篇
关键词：人文素质教育 校园文化 物质文化 制度文化 精神文化
众所周知，高素质的人才的培养是需要将知识的传授同陶冶情操、养成良好的行为习惯结合起来的。当前，我国高等教育有两大弊病：一是注重专业教育，忽视系统的文化教育；二是注重学生做学问，忽视引导学生做人。因此，要求加强校园文化建设来培育有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，以提高全民族的思想道德素质和科学文化素质是一个急需解决的问题。
一、人文素质教育的内涵
所谓“人文素质”是指由知识、能力、观念、情感、意志等多种因素综合而成的一个人的内在的品质，表现为一个人的人格、气质、修养。人文素质教育就是将人类优秀的文化成果通过知识传授、环境熏陶使其内化为人格、气质、修养，成为人的相对稳定的内在的品格。台湾学者郭为藩将人文素质具备的能力概括为六个方面：敏于观察、勤于思考、具有问题意识；能透过口头或文字条理清晰地表达思想和感受；对精致文化由衷地喜爱并懂得鉴赏；关切当前人类生活的重大问题并具有通识；对本国文化和历史传统具有起码的了解和对外国文化价值能适度的尊重。人文素质教育塑造了民族的灵魂，科学教育和人文教育是高等教育的两个重要方面，二者缺一不可，互为补充、互为协调。人文素质教育的目的，可以概括为“如何做人”，其中包括如何处理人与自然、人与社会、人与人的关系以及人自身的理性、情感、意志等方面的问题。
教会学生如何做人，教会学生如何思维，教会学生掌握必要的科学技术与人文社会方面的知识与运用知识解决问题的能力是目前我国高等教育的主要目的。国家的建设、社会的发展，不仅取决于经济交涉，取决于物质文明建设而且还取决于文化建设，取决于精神文明建设。因此，对大学生，特别是理工科大学生来说进行人文素质教育是十分重要的。这其中的重要作用表现在：教会学生做人的道理。通过学习人文社会科学方面的知识，，可以让他们深刻体会到什么是人的价值与精神。树立正确的人生观与价值观，正确处理个人与集体的关系，对社会做出更大的贡献；培养大学生的创造力，通过对人文方面的学习，可以开拓学生的视野，增加他们的知识背景，促进他们的创新思维；培养学生将所学的专业技术问题同社会问题紧密联系起来。
二、校园文化的人文意蕴
校园文化是指学校全体师生员工在长期的办学过程中形成并共同遵循的最高目标、价值标准、基本信念和行为规范。人们一般将校园文化分为三个层次：一是物质文化，主要包括学校教学、科研、生活所需的物质设施和物理环境等；二是制度文化，主要包括学校各种规范化、正常化了的规章制度等；三是精神文化，主要是指学校成员共有的价值体系、道德情感、思维模式、文化思潮等。无论是校园文化三个层次中的哪一方面文化都和人文素质教育有着十分紧密的关系。校园文化建设与人文素质培养是具有一致性的。
在物质文化层面：校园中的物质文化建设是指学校的环境布置、建筑设计、室内外装饰等物质条件在其满足基本功能的前提下，有意识地赋予它一定的文化内涵，力求做到在潜移默化、耳濡目染中传递学校的专业信息，渗透学校意志、价值取向和培养目标。学生的思想、情操、作风、学习兴趣等都可通过校园文化中的物质文化来起到感染的作用。不但要对校园的环境进行净化、绿化、美化外，还应该充分利用校园物质文化建设这一方面来充分地体现学校的育人作用，来激励学生、教育学生。比如有的学校就通过用古今中外著名思想家、科学家的格言还有他们的肖像等来装饰校园。这样学生通过这些展示来对他们有了更加充分地认识，使他们更加懂得人生的意义和奋斗的价值，树立了正确的人生观和价值观，更加刻苦学习，实现自己的理想。
在制度文化层面：校园制度文化是校园内各种具有科学性、思想性、教育性的规章制度的总和，以及通过规章制度的贯彻实施而产生于师生员工内心的制度意识。它主要包括两个方面，一是校园内丰富多彩的各种制度，二是制度在实施过程中对学校师生员工价值观、行为方式、舆论导向上所做的引导和心理体验，即制度内化为个体符合制度规范的自觉要求。通过制度的贯彻、执行把外在要求转化为内在的需要而形成一种良好的制度文化氛围。
在精神文化层面：当代中国高校的校园精神文化既不单纯是传统文化的人文精神，也不单纯是工业社会的人本精神，更不可能是所谓的后现代精神。这种文化包括理性、科学、人文和创新等四大精神。因此，可以看出精神层面的校园文化环境在整个校园文化环境中所占据有非常重要的地位，对学生的精神世界产生着深刻的影响。现代的大学生不仅要继承人类社会已有的优秀文明成果，而且要得到教养，受到陶冶，在坚实的人文精神与科学素养统一的基础上养成健全的人格和开拓进取的创新气质。这就要求在校园里营造一种以正确的舆论导向和价值取向，也就是说一种凝聚力和向心力为核心的校园精神文化环境。
所谓人文精神就是人与人、民族与民族相处，文化与文化相接的精神。它特别强调人的价值和需要，注重人的发展并完善其价值信念，正确审视人的本质，尊重人的价值，重视人类文化的积累，塑造人类的精神家园，依靠人的能动性来推动社会的发展进步。人文精神是具有时代性的，应以发展的观点来看待，丢弃其中陈旧过时的内容，弘扬其中的优秀成分，要着重培养学生坚持在实践中检验和发展真理的求是精神；爱国主义与社会主义相统一的主人翁精神；爱己及人的广泛的关心精神。
三、基于人文素质教育的校园文化建设的措施
人文素质对一个人学习、思维有很大的帮助。自然科学注重抽象思维能力的培养，而人文科学则侧重形象思维能力的培养，形象思维通过想象、联想来提示事物的本质和规律，它能增进思维开拓，求异和创新，推动想象和联想，触发创造思维的火花，纵观科技发展史，大多有成就的科学家都不仅精通自然科学，而且在人文知识方面也具有良好的修养。实现人文素质教育引导和文化启蒙的主要形式是加强校园文化建设。因为校园文化具有提高人文素质教育的天然功能。目前，人文素质教育的大力加强与重视及人文精神的大力弘扬，大学生们通过在学校所学的专业知识及人文知识，特别是伦理道德知识，使他们具有了正确的行为价值取向，不断地激励着他们去追求真理和发展文化。
如何将人文素质教育与校园文化建设完全融合在一起，并充分发挥其最大作用，具体措施如下：
1、将第一课堂与第二课堂相结合，开展人文性质的校园文化活动，来提高大学生的人文素质。
校园的环境、人文的氛围，对学生是一种示范，一种教化，一种熏陶，一种强大的潜移默化。因此人文素质教育的必修课和选修课作为第一课堂，人文性质的校园文化活动作为第二课堂。曾钊新教授曾说过：“既然哲学是智慧之举，就让它成为打开‘创新’之门的钥匙，并将钥匙交给学生吧！”。对于理工科学生来讲可以开设历史、文学、哲学、艺术等课程作为第一课堂，文科学生可以将一些自然科学课程作为第一课堂。第二课堂则应根据学生们的知识需要，举办多种形式的人文讲座，社团活动，报告，书画，集邮，摄影等。在老师的指导下进行一些影视评论，举办诗歌朗诵比赛，社会伦理道德的演讲辩论赛，一些国际国内的重点热点时事政治讨论等。
2、加强校园制度文化中的人文关怀
校园制度文化对学生的社会性及价值取向有重大影响，决定他们的行为选择和对事物的评判标准。“没有规矩，不成方圆”。一个学校要保证正常运转，维护教学、生活秩序，就必须制订一整套规章制度和行为准则。因此除了要遵守国家的有关法律法令、制度外，学校还要根据自己学校的情况制订出符合学校实际的各种规章制度。
3、加强校园内人文精神的建设
人文素质教育的主要环节是人文精神的建设。校园人文精神的培养和教育是由人类优秀文化凝聚而成的，并在现实环境中与文化创造活动相结合，人文精神的内在主体精神品格主要就在于培养个人的人格道德品行，这是一种比较复杂的文化创造活动。以人文知识的学习和艺术熏陶为基础，以道德信念为核心的人文素质教育必定会弘扬民族精神，创新文化。在校园里，我们可以通过多种文化教育活动引导学生自觉成为审美活动和文化创造活动的参与者。比如老师可以在平时的授课中发掘专业课中的人文精神，特别是那些对人的信仰、生存意义，关注社会发展的课文，要充分渗透人文素质教育。
参考文献：
[1]王冀生.现代大学文化学[m].北京：北京大学出版社，2002.
校园文化的设计范文第5篇
【关键词】 独立学院 校园文化 传承 创新
【基金项目】 本文系湖北省教育科学规划课题“独立学院校园文化传承与创新研究”（课题编号2008B096）的研究成果。
【作者简介】 王金琼，长江大学文理学院常务副院长，副教授；吴海良，长江大学文理学院学院办公室副主任，讲师。
【中图分类号】 G640 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-5103（2013）02-0012-03
独立学院背靠母体高校，在母体高校的光环映照下出生和发展，在短时间内集约了母体高校的品牌优势、资源优势、文化优势。绝大部分独立学院的校舍、场馆、碑苑等显性固态的实际物化体较为完备，并逐步建章立制，设计了校徽、校训以及校歌，形成了具有特色的办学理念等。这些都为独立学院校园文化生成提供了土壤和基础，并在潜移默化中给独立学院的发展注入了动力。但是，根据教育部有关规定，2008年入校的独立学院学生不能再授予母体高校的学位，从此便失去了母体高校的光环。那么，如何培育学校文化，提高育人质量，让独立学院依然保持竞争力和吸引力？成为一个亟待解决的战略问题。
一、独立学院校园文化建设存在的问题
1. 校园文化建设缺乏底蕴
文化底蕴是大学的重要标志，反映了大学的办学理念。但独立学院办学时间不长，很难在短时间内形成深厚的文化底蕴。其整体特色及人才规格还需接受时间和社会的检验。以湖北省为例，全省95%以上的独立学院是新建的校园，远在郊区，距母体高校较远。那么，问题随之产生，跨空间的母体高校文化传承如何实现？再者，文化固有的不可简单复制性和移植性，也决定了独立学院传承母体文化，促进自身建设，形成较成熟的校园文化和厚重底蕴尚待时日。
2. 对校园文化建设缺乏认识
一是对校园文化建设的重要性认识不足。不少独立学院的办学者、领导者以及普通教育工作者对高校校园文化的特征和功能缺乏全方位的认识，过多地把注意力放在了圈地、修楼等工作上面，往往错误地认为，校园文化是一项可有可无的“软指标”，学校创办之初，百业待兴，办学设施、招生就业等“硬指标”都忙不过来，校园文化建设可以暂缓。
二是对校园文化建设的内涵理解不够。一定程度上存在着只重视物质硬件、文体活动等“显”性文化建设，偏重娱乐性，而忽视知识性、思想性和教育性等“隐”性文化构建。一些独立学院过分追求搭建大舞台、组织大规模、产生大轰动的“热闹”场面，只求一时风光无限，而不探究文化育人的深刻内涵。
3. 校园文化建设缺乏特色
当前独立学院校园文化建设缺乏鲜明的个性。许多独立学院未能结合自身的实际情况建设校园文化，出现了文化建设趋同及文化层次不高等现象。
一是校园文化建设趋同。一方面，独立学院虽然采用机制较为灵活的办学形式，在许多方面具有较强的独立性，但与母体高校有着千丝万缕的联系。依托母体高校使独立学院在创建之初具有较高的社会认同度，因此，不少独立学院在自身文化建设上，也只是对其母体高校文化进行了粗浅的传承，甚至是复制，与母体高校的文化严重趋同。另一方面，独立学院发展过程中无固定模式可以借鉴，于是将兄弟院校文化建设的成功经验移植到自身建设中，一定程度上也造成文化相互趋同，校园文化建设没有形成自身的特色。
二是校园文化层次不高。很多独立学院校园文化活动开展得十分活跃，但体育活动、娱乐活动相对较多，思想政治教育活动、道德实践活动、宣传教育活动、学术交流活动、科技竞赛活动、文化艺术活动等相对较少。部分社团活动目的盲目、组织零散，与专业学习结合不够紧密，一些活动无专门教师指导或教师与学生间缺乏交流导致指导力度不够等。真正对学生发展有利的活动不多，有学术吸引力的讲座很少。有的甚至演变成了为开展活动而开展活动，这样就导致了社团活动多而精品少，表面热闹而内容肤浅，活动参与似乎广泛，实则效果一般、品位不高，校园文化建设也未显示出自身的特色。
二、独立学院校园文化建设的对策
独立学院校园文化建设是一项复杂的系统性、长期性工程，应纳入到学校的整体发展中统筹考虑。基于以上认识，笔者认为独立学院的校园文化建设应在实际调研的基础上进行传承并创新，可从以下四个方面考虑。
1. 不断创建发展物质文化
物质文化是校园文化的形象化和实物化，也是最为直观的内容。那么，如何传承与创新物质文化便是一个值得重视的课题。
一是营造优美的校园环境。优美的自然环境对人会产生潜移默化的、持久的影响，能给师生带来愉快、活力和希望，并能增添生活和学习的乐趣，消除学习工作后的疲劳，有益于身心健康。同时也会折射一所学校特定的文化背景，使生活在其中的师生得到美的享受和陶冶，激发人产生奋发向上的能量。在许多独立学院，我们可以见到一些仿建母体高校的标志性建筑矗立校园，这在一定程度上是对母体高校悠久的历史文化的传承，能够激发师生强烈的荣誉感、责任感和使命感，但同时，我们也必须清醒认识到，仿建了标志性建筑并不意味着“移植”母体高校的全部文化，还必须重视和挖掘其中所蕴含的文化内涵，使其在“移植”的同时结合新建校园不断进行文化创新。
二是设计和谐的建筑风格。校内建筑物的设计是在自然环境的基础上，充分运用建筑艺术的特点来满足实用需求，在很大程度上影响着师生的视觉感受和心理情绪。校园建筑的风格，应考虑历史性与时代性相补充，注重校园建筑与地理环境的有机融合，达到形式与内容的和谐统一。要重视修建人文景观的重要作用，一方面人文景观能反映师生的精神追求、文化品位和审美情趣；另一方面人文景观能与其他建筑相互衬托、协调一致，发挥环境的育人作用和激励作用，使师生在日常的工作、学习和生活中，不断受到美的熏陶，从而促进师生身心健康发展。以湖北荆州的一所独立学院为例，学院地处历史文化名城荆州，校园古朴典雅，自成立以来一直非常重视校园文化的传承与创新，特别是校园内的“泮池”，相传为汉代马融在荆州讲学时所修，也曾是明朝一代名相张居正的求学之所，是一处文化遗迹。该院在注重保存历史遗存、传承历史文化的同时，还重修了道路，种植了花草，移植了山石，并在泮池边立了石碑，记载泮池的来历，同时在泮池中种植莲藕，营造“半池秋水半塘荷”的意境，既增添了校园环境的诗情画意，又为校园增加了文化底蕴。
2. 努力健全制度文化
一是要建立符合实际的管理体制。独立学院采用新模式办学，其制度建设在一定程度上可以借鉴母体高校，但又有别于母体高校，因此，制度建设必须结合独立学院的运行模式和管理体制进行。教育部26号令要求独立学院应建立有别于母体高校传统的管理体制，要引进民营资本，并成立董事会，逐步建立和完善董事会领导下的院长负责制，实行独立核算的财务管理体制，建立人事独立的薪酬管理制度等独立学院内部的基本体制。
二是要健全行之有效的管理制度。管理制度是维系学校正常秩序必不可少的客观基础，也是制度文化建设的重要组成部分，它能调动全体师生员工参与学校民主管理、科学决策的积极性；能发挥监督、督办机制的作用；能形成“凡事有规则、凡事有负责、凡事有程序、凡事有监督、凡事有评价”的保障体系。因此，加强管理制度建设是独立学院发展的迫切需要。以教学管理制度建设为例，如果规范健全，就能对教学质量进行有效监督和客观评价，从而使教学质量得到保障。
3. 大力创新塑造行为文化
校园行为文化是师生在工作学习生活过程中对社会、学校、自身一切活动的认知、表现而形成的具有特色的行为规范、行为方式和行为习惯。根据学校人员构成，行为文化可分为：学生行为文化、教师行为文化和管理人员行为文化。
一是学生行为文化。它是学生学习活动以及生活的精神氛围与物质环境，学生参与这种精神氛围和物质环境的建造与变革，接受文化氛围的陶冶、引导和塑造。独立学院的学生表现为知识基础较薄弱，学习自觉性和自律性较差，自信心不足。但他们思维活跃，组织各种活动的能力较强，因而有渴望被重视、被理解、被关爱的情感需求。对待独立学院学生要扬长避短，因“人”施教。如通过要求低年级学生上早晚自习、创新开展适合独立学院学生特点的社团活动等方式，不断加强学生习惯养成教育，形成良好的学习文化，展示学生个人才能，锻炼学生实践动手能力，促进学生综合素质的提升。
二是教师行为文化。它是教师在教育教学与科研活动中形成与发展起来的价值观念和行为方式。有学者认为，教师行为方式是课堂气氛及师生相互作用模式的重要因素。对于独立学院校园文化建设而言，教师行为文化总是代表着校园文化，在校园中代代传承，并影响校园文化形成。因此，教师行为文化成为校园文化建设不可小觑的部分。那么，我们要根据独立学院青年教职工居多的实际情况，通过政策引导，如制定青年教师培养培训制度、鼓励教职工在职攻读高一级学位、引导教师积极参与学科专业建设等，形成合理的激励机制，为他们提高自我创造良好的外部环境，促进教师不断提高能力水平。
三是管理人员行为文化。它是掌握学校管理的方向，塑造学校的价值和传统的起导向性作用的文化。在某种程度上说，独立学院管理人员既是师生的服务者，又是校园文化的引领者，是一个窗口，也是一面镜子。管理人员的行为直接反映出一所学校的办学水平和文化品位。因此，要牢牢树立服务意识，切实为广大师生办实事、办好事、解难事，努力营造依靠人、激励人、发展人、为了人的校园文化氛围，促进业务知识、服务质量和业务水平不断提高。
4. 积极传承凝练精神文化
一是提炼大学精神。大学精神是师生在长期的实践生活中逐步形成并经概括、提炼而形成的思想成果，体现了一所高校独特的、鲜明的思想和个性风格。它体现了对大学使命的理解，对办学理念的追求。一方面要提炼校训，校训是学校办学理念、文化传统等内容的抽象表征，是大学精神的外显形式。在逐步失去母体光环的情况下，校训如何既体现独立学院的办学宗旨，又体现现代教育理念，还能彰显独立学院的特色，这对于独立学院校园文化建设来说，尤为值得深思。另一方面要形成校风，校风是学校的无形资产，也是校园精神的主体，代表着学校的形象。校风包括教风、学风和工作作风，其中学风是主体，教风是主导，工作作风是关键，它们共同构成独立学院独特的精神风貌，对于在师生中形成坚定正确的政治方向，高尚的道德情操，严谨的治学态度，民主的学术风气，严明的组织纪律，良好的工作秩序和创新的开拓精神等能起到耳濡目染、潜移默化的熏陶、感染、激励和约束的作用。
二是塑造文化符号。所谓的文化符号，是经过时间洗涤之后沉淀下来的精华，是某种意义和理念的载体，这种理念和意义是通过一系列外在特征表现出来的。如校徽、校歌、校旗等作为大学文化的载体和外显，构成了一所大学区别于其他大学的文化符号的系列，是一所大学精神的表征，地位的代表和形象的展示，对学校的建设和发展产生重要意义。因此，独立学院必须形成具有独特内涵的文化符号。此外，积极开展具有代表性和典型性的校园文化活动也是凸显文化符号的外延，应努力打造一批有独立学院自身特色的校园文化精品，不断强化文化符号的内涵。
独立学院校园文化建设是一项复杂的系统性工程，不可能一蹴而就，因此，不能一味地因循守旧、照搬照套，而应该在认识独立学院校园文化建设内在规律的基础上，结合独立学院自身特点及其发展实际，在继承的基础上，科学扬弃，创新发展，努力培育文化特色，大力提升文化品味，逐步形成品牌效应，使独立学院在失去母体光环的映照下，其校园文化依然能够彰显持久的生命力，助推独立学院的跨越式发展。
参考文献：
