思想政治教育专题讲座

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思想政治教育专题讲座范文第1篇

高职院校思想政治教育是高职教育的重要组成部分,对于完成高职教育的目标,培养德才兼备的高素质应用型人才具有重要意义。

一、高职院校思想政治教育的特点

高职院校无论在教育类型、培养目标、服务面向等方面,都有着自己鲜明的特点,因此决定了其在思想政治教育方面也有自己独特的特点。

1.高职院校思想政治教育必须以职业性为前提。高职思想政治教育必须紧紧抓住职业性这一鲜明特点,不断强化职业道德、职业精神、职业理想等教育,切实增强高职院校思想政治教育的针对性。

2.高职院校思想政治教育强调教育目标的应用性。思想政治理论教育内容“要精,要管用”,重点是教会学生以立场、观点、方法研究新情况、新问题,提高学生思想政治素质,特别是提高解决思想问题的能力。

3.高职院校思想政治教育体现地方性的服务面向。要在实践教学领域里开展各种思想政治工作,把职业伦理教育、思想品德教育渗透在实习、实训、实验、毕业设计等各个环节,学生在教育中实践,在实践中自我教育。

二、当前高职院校思想政治教育存在的主要问题

1.高职院校生源的综合素质参差不齐,对高职院校的思想政治教育构成较大的挑战。

2.对高职院校教育目标的曲解,减弱了思想政治教育的力度。重“管”轻“育”,重“技”轻“德”,突出“动手”,忽视修养,高职院校思想政治教育的人文性、科学性受到冲击。

3.多元化文化和多元化价值观念使思想政治教育工作的难度加大。社会文化和价值观念的多元化的趋势日渐明显,这些都加大了高职院校加强和改进思想政治教育工作的难度。

三、加强和改进高职院校思想政治教育的相应对策

从高职院校思想政治教育的特点和面临的问题出发,有效改进和加强高职院校思想政治教育,提出以下三条对策:

1.针对生源特点,开展自尊自强教育。针对高职院校生源的特点,可以从三个方面加强对学生的教育:一是阐明高职院校教育在社会主义现代化建设中的地位和作用;二是要指明社会对人才需求的多样性;三是教育学生认识到,无论是本科院校的学生,还是高职院校的学生,都是社会主义事业的建设者和接班人。

2.以职业素质教育为核心,完善思想政治教育内容体系。以职业素质教育为核心,抓住思想政治教育中那些与学生就业和职业密切相关,符合企业对人才思想政治素质需求的内容,尤其是要解决学生在未来就业中可能出现的思想政治问题,并不断强化职业道德、职业精神、职业理想等教育,切实增强高职院校思想政治教育的针对性。

思想政治教育专题讲座范文第2篇

[关键词]校企文化 对接 高职院校 思想政治教育

[作者简介]郑景云（1982- ），女，广东梅州人，广东农工商职业技术学院思政部，讲师，硕士，研究方向为思想政治教育。（广东 广州 510507）

[课题项目]本文系2012年广东省高校思想政治教育课题“依托行业、面向企业的高职院校思想政治理论课互动教学体系研究”（项目编号：2012cy040）、广东省高等学校党的建设研究会2013年党建研究课题“加强和改进高校青年教师思想政治工作研究――构建高职院校青年教师思想信仰工程”（项目编号：2013GZZZB6）的阶段性研究成果。

[中图分类号]G711 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）06-0072-01

当前，我国有很多高职院校相继开展了诸如产教结合、订单教育、校企合作等各类活动，试图将高职教育与企业间进行有机对接，目的在于不断增强学生的技能。为了提高学生对所学专业的了解，高职院校应积极组织安排专业的教师、企业人员对各种专业内涵、岗位性质以及职业发展等作一番详细介绍。同时，还可带着学生深入企业，进行实地考察，以让学生深刻领略企业氛围。以此为契机，在教学中不断促进学生科学职业观的形成。

一、校企文化对接背景下的高职思想政治教育特征

1.具有必然性。高职教育的根本目的是培养一批复合型人才，确保学生具有较高的经营、管理、服务等水平。所以，高职院校毕业生除了专业技能好之外，还必须积极融入企业文化氛围中，在企业中站稳脚跟，持续健康地生存发展。高职院校毕业生对所在企业文化是否认可或者认可程度如何决定了其在企业的晋升机会以及幸福指数。高职院校开展道德规范教育时，应充分引入部分企业文化的共性。这样学生才会对企业文化有个较早的认识，进而在毕业后积极主动地融入企业、岗位之中。

2.具有发展性。高职院校在进行校企文化对接下的思想政治教育时，必须始终按照政治文明建设的基本要求，尤其要全面考虑高职生社会经验少、实践能力低，对外部世界的认识缺乏成熟性，对国外文化中的精、劣之处无法准确判别等因素，科学采用企业、学校改革与发展过程中产生的新颖事物，紧跟时展步伐，培养学生良好的世界观、人生观、价值观。

3.具有和合性。校企文化对接背景下的高职院校思想政治教育主要将教育作为“和合”因素进行研究，注重高职生思想健康和谐发展。在校企文化对接下进行思想政治教育能够引用企业的一些管理优点。比如，经验管理升华为科学管理，硬性管理升华为柔性管理。唯有一套与现代社会相符的制度文化，才能促进学校与企业稳定持续发展。

二、校企文化对接给思想政治教育工作带来的影响

1.校企文化对接带来的积极影响。首先，有利于学生正确价值观的形成，产生社会认同感。通过校企文化对接，使得学生对诚信、团队合作精神等理念有了全方位的理解，并且还获悉现代企业制度的形成，切身体验社会经济生活，最终树立起正确的价值取向。其次，有利于学生正确认识自我，稳扎稳打。通过校企文化对接，使得学生领略现代企业精神，明确自己的发展需求，了解到社会的发展需要，从而正确认识自我，树立良好的学习态度。最后，促进学生创新精神的形成，有利于其创业。随着市场竞争越来越激烈，实施校企文化对接，能够让高职生切实体会到现代市场的压力，体会到企业职工的压力；同时，在市场的基础上判断职工的作业有效性，以此增强学生的创新能力。

2.校企文化对接给高职思想政治教育带来的挑战。首先，思想政治教育理念难以适应校企文化对接的发展。虽然通过校企文化对接进一步加快了高职生职业素养养成教育工作开展的步伐，但是实施校企文化对接后，关于思想政治教育方面的事项没有过多地研究，使得思想政治教育的理念难以适应校企文化对接所带来的全新挑战。其次，要求转变思想政治教育教学方法。当前，部分高职院校最常见的一个问题就是在进行思想政治理论课教学过程中，理论与实践两项教学完全不衔接。随着校企文化的对接，对高职思想政治理论课理论教学与实践教学相融合要求很高，所以从事思想政治教育工作的人员必须创新教学方法，不断提升教学实效性。

三、校企文化对接背景下完善高职思想政治教育的具体途径及方法

1.转变教育理念，积极构建专业的思想政治教育师资队伍。首先，高职院校思想政治教育工作应紧跟现代社会发展步伐，营造一个以企业和社会为中心的开放性的社会教育环境。其次，充分获悉现代社会给高职思想政治教育工作带来的新挑战。随着开放、流通、融合这些字眼的出现，使得现代社会中诸多思想价值观念彼此影响，同时变化莫测。作为思想政治教育者应加强研究、评判，并事先开展针对性强的工作。另外，构建一批思想政治工作辅导员队伍。高职院校应根据自身实际情况，构建一套完善的辅导员培训体系。可利用寒暑假有针对性地开展诸多活动，以经验交流、专题讲座等形式培养思想政治辅导员的综合素质。

2.针对企业文化特点，创设相应的思想政治教育氛围。首先，转变办学理念，提倡以人为本的企业文化精神。无论是教师还是学生，他们的生活、行为以及思维方式都会受到校园文化中企业文化的积极影响，从而树立起正确的班风、学风、教风、校风。其次，思想政治教育属于一项系统性的工作，施教的主体不仅有学校，而且随着校企文化对接，还应将企业纳入到思想政治教育工作全程中，即将思想政治教育当作理论教学的同时也应将其落实到学校教学与生产实践以及实习的全程。最后，建设校园环境时，应充分反映“职”这一特性。在校园文化中实施企业严格的管理与职工的全局意识，以规范高职生的行为为切入点。

3.构建完善的社会实践保障体系。当前，高职院校应积极构建一套完善的高职生社会实践保障体系，寻求实践育人的长效机制，带领学生走出校园，深入基层。学校教育教学总规划与教学大纲中应涵盖社会实践方面的内容，明确具体的学时与学分，给予必要的经费支持。尽快构建社会实践与专业学习相结合、与择业就业相结合、与创新创业相结合的系统性管理体制，不断提升社会实践活动的实效性，帮助学生树立合理的劳动观念与良好的职业道德。另外，还应构建校企共同教育体系，全面带动企业参与高职思想政治教育的主动性。总之，学校与企业加强合作，内外协调共同奋进，对提高学校活力与实力有很大帮助。

4.创新教学方式。现阶段，高职院校公共课实施的是合班教学模式，各专业学生在一起学习，通过专业、小组的形式开展相关讨论和实践调研。这样学生不仅对其他专业背景有了进一步了解，而且还切身感受到了企业的团队合作精神。在顶岗实习过程中，可将思想政治教育带到企业中，及时有效疏导和解决实习中遇到的困惑问题，全面综合理论与实践，让学生在工作过程中对自己的社会适应能力与工作能力予以准确衡量。

5.转变教育职能。一方面，注重服务育人，以学生为出发点，了解学生的实际需求。比如，可通过微博、QQ群等诸多途径及时获悉学生的思想情况，有针对性地帮助他们解决心中疑点、难点问题；开展诸多有关活动，调动学生学习热情，培养学生良好素质；及时找出思想政治教育工作和学生学习、职业规划等的最佳结合点，根据学生特点不断强化思想政治教育工作，保证其高效性。另一方面，寻求高效的教学手段。可派学校专业辅导员走进顶岗实习企业中进行全方位的辅导，还可派思想政治教育者、职业指导师等定期到实习与实训企业进行相关的专题讲座等。此外，应充分运用先进的网络技术，将高职生思想政治教育的空间进一步拓宽。

四、结论

综上所述，对于以培养生产、经营、管理、服务的技术复合型人才为主的高职院校来说，必须将校园文化与企业文化进行有效对接，因为职业教育等同于就业教育，高职院校思想政治教育也要将就业作为载体，不断增强自身的实效性、影响力。所以，高职院校应实现以就业为载体的校企文化对接，积极创设一个良好的思想政治教育文化内涵、环境。

[参考文献]

[1]廖朝东，党美琼.谈高职高专校园文化的建设[J].大众科技，2009（1）.

[2]李建荣，王斌.校企文化融合的实践与思考――以“工学结合”为导向构建高职教育人才培养体系[J].哈尔滨职业技术学院学报，2011（5）.

思想政治教育专题讲座范文第3篇

【关键词】校企合作 高职院校 思想政治教学 内容体系 建构

【中图分类号】 G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）08C-0079-02

高职院校承担着为社会、管理、生产一线提供高素质技能型人才的重任。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》把“产学结合、校企合作”作为高职院校教学改革的方向。明确提出“工学结合、校企合作”是高职院校教学改革的必经之路。思想政治教育理论课作为高职院校思想政治工作的主要阵地和主渠道，应适应校企合作模式的要求，围绕培养技能型人才来整合教学资源、改革教学内容，由学科型模式向职业型的教学模式转变，这样才能发挥思想政治课作为学校理论阵地宣传的作用，提高思想政治课的效率。本文在教学实践经验的基础上，探索高职院校如何改革思想政治课程内容，建立适应校企合作的思想政治教学内容体系。

一、以职业素养为目标，建构思想政治教学内容体系

校企合作强调的是培养适应企业岗位需要的技术人才，所以培养学生的职业素养是校企合作对高职院校教学所提出的要求。思想政治教育帮助学生树立科学世界观、人生观和价值观，应着眼于培养学生的职业素养。作为思想政治课的教学内容，也应该围绕职业素养来展开。

思想政治教学内容为了实现培养职业素养的目标，应该结合校企融合的需要，以及企业对人才的需要来整合教学内容。例如，结合学生的实际情况，学生所关心的疑点、难点和热点问题，以及学生将来在岗位上的需要来整合教学内容。这就需要思想政治教育课程内容应立足于职业教育，从高职院校学生职业的特点出发，改革思想政治教育抽象、空洞的理论教学内容，以贴近企业工作特点、社会需要等问题来展开教学。如笔者根据学校服务专业的特点，在思想政治理论教学内容中开设了诚信意识、服务意识、职业礼仪等方面的职业素养教育，收到了很好的教学效果。

职业素养与学生的公民意识、政治素养、品德修养、为人处世、法律修养、职业道德是分不开的，因此，高职院校的思想政治教育工作者应加强对学生的职业行为、职业理想、职业纪律、职业道德方面的教育。同时，校企结合的教学模式也要求高职院校思想政治教育内容应改变传统以教材为蓝本的教学模式，以学生从事岗位的规范和职业要求为中心展开教学。在培养高职生综合素质中，应突出培养职业行为、职业道德纪律、职业理想、职业行为等职业素质。为了达到教育的针对性，应分年级有侧重点地开展职业素养教育。如一年级的学生刚迈入大学校门，职业素养教育的侧重点应在职业生涯规划和职业理想方面，帮助学生确立职业发展的长期目标和短期目标；二年级的学生是世界观、人生观、价值观形成的重要阶段，这一阶段职业素养教育的侧重点应在职业纪律教育和职业道德教育上；三年级的学生准备毕业，职业素养教育的侧重点应在就业形势教育、面试教育、创业教育等方面，应注重于培养学生的职业行为，为学生将来走上社会做好准备。

在校企合作的背景下，高职院校思想政治教育的职业素养教育的侧重点也应该是培养学生的企业角色意识。如向学生开展职业岗位教育，在教学过程中引入企业管理案例，使学生明确和了解将来从事岗位所需要的能力和素质。通过这些措施提高学生的职业能力。

二、以实践能力为目标，建构思想政治教学内容体系

校企合作的模式对高职院校教学的要求是强调实践性、开放性、生产性。思想政治理论课程为了适应校企合作的要求，也应突破传统以教师为中心的灌输模式，以培养学生实践能力为目标来建构思想政治教学内容体系。为此，高职院校思想政治教育教师可以充分利用课内和课外丰富的教学资源，通过“请进来”和“走出去”理论和实践互相结合的方式，实现教师和学生的互动、学生和学生的互动。如可以充分运用校企合作的优势，请一些企业专家在学校做形势报告、系统讲座、专题讲座等，这样不仅能让学生了解到书本上不知道的实践知识，也能使学生获得实践工作的体验，在互相学习、交流思想的过程中实现共同成长。如笔者所在单位的思想政治理论课教师，亲自邀请社会上的美容美发集团、旅行社、酒店等企业职业和经理来学校举办职业能力的讲座，从中让学生得到职业知识教育，同时也让学生了解企业工作的组织纪律、职业道德、组织纪律等。教师也可以采用多媒体教学技术，向学生播放企业生产一线的具体事项，从中让学生切实体验到企业严格的生产管理纪律和生产作风。

思想政治理论教学内容以实践能力为目标，这需要以学生实践操作能力为教学活动的出发点。但长期以来，高职院校的思想政治理论课程采用的是本科院校的教学模式，也就是教师讲授、师生互动为主的教学模式。“校企一体化”要求高职院校必须开展专业实训，这样才能培养学生的实践操作能力。思想政治理论教学课程为了适应这一需要，也应该以专业实训来整合教学资源。

然而，高职院校思想政治理论课在实训课程上依然处于空白的状况。因此，在思想政治理论课教学中推广实训课程，这是高职院校思想政治教师需要做的事情。实训课程的设计，需要思想政治教师根据学生在企业实习内容，确定科学研究的主题，并制订相应的实践教学计划，设计研究的课题。如根据学生在企业的情况来设计研究课题，然后让学生带着这主题去企业开展调查研究的工作；让学生在调研的过程中了解工作岗位的具体实际情况，并且以结题报告或者小论文的形式完成调研的任务。通过课题研究的教学形式，完成思想政治理论课实践教学的工作任务，并实现思想政治理论课程与专业教育的互相结合。在课题研究的选择上，教师可以围绕“职业道德”、“岗位特点”、“择业观”等方面来展开。同时，为了提高实训课程的实效性，思想政治理论课的教师应结合高职院校学生的素质特点、实际状况、专业课程来开展实训教学。通过以理论为基础、科研项目为支撑的实训教学，提高学生对理论知识的可理解性和可感受性，把抽象的理论生动化、形象化、具体化，从而提高学生理论解决实际生活问题的能力。同时，在以科研主题为开展的实训教学中，提高学生理论解决实际问题的能力，训练和培养学生观察问题能力、文字表达能力、口头表达能力、自学能力等，让学生提高技能的时候，也学到如何去做人，为高职院校建设有特色的思想政治理论学科奠定基础。

高职院校思想政治理论实训课程，也可以充分运用校企合作的企业平台来开展。在校企合作的背景下，高职院校的思想政治理论课教师可以利用企业的资源优势，把思想政治理论教学课堂从教室搬到企业；也就是在企业里建立思想政治理论课的实训基地，并且邀请实习企业的领导和学生专业的实习指导教师，一起建立思想政治理论课的教学讨论小组，一起指导学生思想政治实训课程。这样形成以企业为基础的、多领域的、全方位的思想政治理论课实践教学平台，从而开阔思想政治理论课实践教学的空间。

三、以职业心理为目标，建构思想政治教学内容体系

职业心理是人们在工作岗位上应具有的心理状态。高职院校的思想政治理论课程帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，也应该以培养职业心理来建构教学内容体系。尤其我国社会主义市场经济还没有完全建立，在经济发展过程中的各种缺陷和一些消极因素的存在，会影响大学生的世界观，混淆大学生对美与丑、善与恶、是与非的判断。高职院校的思想政治教育课程，应该根据时代的特征，向学生开展职业心理教育，引导学生正确辨别社会的真、善、美和假、丑、恶，并以健康的职业心理状况来从事岗位工作。这一切需要思想政治教师以社会主义荣辱观和职业道德规范来整合教学资源，引导学生学会坚持和倡导什么、反对与抵制什么，并使这些是非观念成为学生的道德实践，这样才有利于正确职业心理的形成。

当今社会是一个多元化的社会。各种价值理念、思想意识形态快速、直接地冲击学生。如何从各种复杂的事物中辨别出正确的、符合社会发展的主流意识形态，这是高职院校思想政治理论课所关注的热点。以职业心理为目标来建构思想政治教学内容体系，教师应不断优化教学内容，以信仰教育和培养学生独立人格为出发点来编制教学内容，使学生具有独立思考的性格品质，形成的信仰，从而提高学生对是非观念的辨别能力。

当今社会的职场竞争压力大，伴随而来的心理问题特多。因此，以职业心理来建构思想政治教育内容体系，也应该围绕解决学生职场心理问题，使学生拥有健康的职场心态来展开。如思想政治教育课教师针对学生在顶岗实习或者企业实习期间经常出现的各种心理问题，开设专题讲座和各种心理辅导工作。通常学生在顶岗实习期间，由一个学生成为企业的员工，会出现各种焦虑、迷茫、压抑、迷惑、烦躁、苦恼等心理疾病。思想政治课教师应帮助学生缓解心理压力，解决各种心理迷惑，使学生形成适应职场生存的健康心理。

高职院校的思想政治理论课程只有适应校企合作的趋势，才能在时代中生存和发展。因此，高职院校思想政治课教师应在教学实践过程中不断探索适应校企合作需要的思想政治课程内容，这样才能提高思想政治课效率，成功实现思想政治课的教育效果。

【参考文献】

[1]詹春燕，赵欣.高职院校思想政治理论课教学方法创新探析[J].思想理论教育导刊，2012（5）

[2]钱艳芬.校企合作模式下高职思想政治理论课改革的思考[J].教育探索，2010（5）

思想政治教育专题讲座范文第4篇

教育部在关于网络教育规范发展的几次会议上，以及《教育部办公厅关于进一步加强高校网络教育规范管理的通知》中都指出，网络教育学生思想政治工作薄弱，并明确要求“要充分发挥学校党团组织、各有关部门和学生组织的作用，密切注视网络教育学生的思想动态，并采取切实可行的措施严格学生管理和做好思想项政治工作”。

一、开展网络教育学生思想政治工作的难点

首先，由于网络教育学习的个性化、自主化、社会化以及办学的多层次、多规格决定了网络教育学生年龄、职务、学习基础、家庭环境等层次上的差异，同时，学生又具有多重社会角色，他们在承担学习任务的同时，还要肩负对工作、事业和家庭的贵任。这些客观因素必然会给网络教育思想政治工作带来复杂性、迫切性和艰巨性。

其次，从网络教育受教育者的人生观、价值观来看，由于这网络教育学生经历了由“学生”，到“社会人”和文秘再由“社会人”到学生两次角色转换，在这两次角色转换过程中，具有了成熟的“社会人”经历,他们的思想观念、价值观念、成才观念、道德观念产生了相当大的差异。因此，传统的思想政治工作的内容、方式无法移植到网络教育学生。

再次，从网络教育的学习模式来看，师生处于分离状态，缺乏集体主义教育的影响,更缺乏校园文化的熏陶，学生遇到学习上、思想上的问题，只能通过媒体与老师、同学间接交流，缺乏现场感，因而思想政治教育容易失去时效性和主动性。

基于工作实践，笔者认为应从以下几个方面加强和改进网络教育思想政治工作。

二、探索适合网络教育思想政治工作的方法

1.结合实际，以培养和提高学生基本素质为目的

网络教育的思想政治工作应以培养学生形成正确的学习动机、端正的学习态度、激发与引导学生的自我教育为主要目标。据调查，目前超过50%的学生以文凭的获得为学习动机，缺少知识需求和能力提高的动力，加上网络教育学习主要依托网络进行，多元的网络文化和价值观念、虚拟的网络生活对学生的思想会带来很大的冲击，因此，网络教育学生思想政治工作必须贴近学生，务求实效，切忌假大虚空，形式主义。

2.加强网上学习社区建设，充分利用网络搭建开展思想政治工作的虚拟平台

一个融思想性、知识性、趣味性、服务性为一体的学生“网上家园”，是做好网络教育学生思想政治工作的基础。为此，我们依托网络创建了思想政治工作平台，有计划的开展征文、摄影等比赛，组织网上专题讲座、专题讨论等，使学生思想政治教育工作充满生机和活力，使学生潜移默化地接受思想政治教育，唤起学生的自主意识，培养自我负责、自我管理行为能力。

3.创建虚拟的学生社团和党团组织，引导和发挥学生党员的先锋模范作用

由于网络教育师生分离的特征，原有的思想政治教育方式需要改革与创新，我们依托网络，建立了虚拟的网上学生社团和学生党团组织，以党员社区、网络党课、视频会议、网上群组讨论等形式开展党员活动，引导和发挥学生党员的先锋模范作用，使学生端正学习态度，规范求学行为，提高思想素质。郑州大学远程教育学院开展的网上党团建设活动，已经取得良好的效果。

4.建立开放式思想政治教育体系，加强教学内容的适应性

在网络教育教学中实施思想政治教育，要避免形式化、内容空洞、说教的现象。郑州大学远程教育学院对全日制本科生的“两课”教学内容重新进行整合，删除一些不符合网络教育学生需求内容，增加了比如价值取向、情操情趣、心理性格、文化修养、行为能力等方面的教学内容，内容新颖，有吸引力。

三、开展网络教育学生思想政治工作的主要保障

1.探索建立网络教育学生思想政治工作的长效机制

做好网络教育学生思想政治工作，必须建立思想政治工作的长效机制。开展网络教育的试点学校要建立网络教育学生思想政治工作领导机构，成立网络教育学生思想政治工作领导小组。把网络教育学生思想政治工作作为网络教育学院的总体工作目标之一，常抓不懈，量化考核。

2.建立网络教育学生思想政治工作的评价和奖励机制

把学生思想政治工作和学生活动开展的情况，作为网络教育学院、校外学习中心和网络教育学生评优的一项重要指标，及时总结思想政治教育工作好的经验，推广好的作法，争取好的效果。网络教育学院要加大对先进单位、先进个人的奖励力度，对积极参加学院组织的各项活动的学生，给与奖励学分的鼓励。

3.加强网络教育思想政治教育教师队伍建设与教学研究工作

培养一支具有正确教育理念、思想素质高、业务能力强，懂网络，熟悉多媒体技术的高校网络学院思想政治教育队伍，是保证网络教育思想政治教育良性发展的关键。目前，各个试点高校都在积极探索思想政治教育的新思路和新方法，但很多活动只能限于校本部的学生参加，只有依托专门的师资或者对现有的辅导教师进行特定内容的培训，才能使处在各地学习中心的学生都能受益。

思想政治教育专题讲座范文第5篇

【关键词】中国传统文化 高校学生 思想政治教育

【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）13-0046-01

党的“十”报告中指出：“在文化建设过程中，要建设优秀传统文化的传承体系，弘扬中华优秀传统文化。”高校大学生作为中国传统文化的传承主体，是弘扬中华优秀传统文化的主渠道。中国传统文化作为高校思想政治教育的重要文化背景，对于做好大学生思想政治教育有着重要意义。

一 中国传统文化的内涵

中国传统文化是经中华文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民族文化，是历史上各种民族思想文化、观念形态的总体表现，是指居住在中国地域内的中华民族及其祖先所创造的、为中华民族世世代代所继承发展的、具有鲜明民族特色、历史悠久、内涵博大精深、传统优良的文化。

二 中国传统文化在高校思想政治教育中的作用

中国传统文化对大学生思想政治教育素质的提高起着不可忽视的作用，学习中国传统文化对于加强高校思想政治教育工作具有重要意义。

第一，学习中国传统文化，符合高校思想政治教育发展的基本要求。加强中华优秀传统文化教育，有利于大学生深入形成正确的世界观、人生观、价值观，有助于他们形成积极有为、健康向上的人生态度；有利于培养大学生的爱国精神、民族意识和强烈的历史责任感；有利于提高大学生的道德素质，养成高尚的道德情操；有利于大学生的全面发展。这也正是高校思想政治教育的主要任务，符合高校思想政治教育发展的基本要求。

第二，学习中国传统文化，丰富了高校思想政治教育工作的基本方法。中国传统文化以儒家文化为核心，“仁”是儒家道德规范的最高准则，这也符合我党强调的“以人为本”的思想，符合现代教育的发展规律，确立学生的主体地位，发挥主体的能动性，最终形成良好的道德品质。另外，中国传统文化还强调潜移默化，在日常管理和思想教育中，教师要用自己的行为和伟大的人格潜移默化的达到教育的目的。这些都为高校思想政治教育提供了有效的教育方法。

三 将中国传统文化引入高校思想政治教育工作中

思想政治教育要从中国优秀传统文化中汲取营养，从不同角度拓展思想政治教育的文化路径，真正发挥优秀传统文化在大学生思想政治教育中的优势，促进优秀传统文化传承体系的建设。

第一，以中国优秀传统文化为依托，加强建设大学生思想政治教育体系。课堂是传统文化教育的主阵地。高校思想教育工作者应充分利用思想政治理论课的主渠道教育作用以及选修课的辅助教学作用，把专业教育和传统文化教育有机结合起来，把中华民族的优秀传统文化贯穿到整个教育教学过程中。通过课堂教学展示中国传统文化的魅力，引导学生树立正确的人生观、价值观，转变大学生思想政治教育的方式。同时，从大学生思想政治状况的实际出发，加强第二课堂平台建设，把地方传统文化的优势资源融入课堂，开展中国传统文化教育、弘扬和培育民族精神，从而推动大学生思想政治教育工作。另外，还可以利用各种网络媒介，加速传播中国传统文化，增强传统文化在学生中的影响，达到网络教育的目的。

第二，以校园文化为载体，积极营造中国传统文化教育氛围。通过充分发挥学生社团的作用，提高大学生思想政治教育素质水平。社团在党、团组织的指导下，可开展宣传中国传统文化的活动，调动学生的兴趣和积极性，引导学生自主思考、自主参与，提高学生的自主性。在此过程中还要增强思想政治教育工作的互动性，形成良好的中国传统文化教育氛围，从而也提高了学生的思想政治素质和理论水平。以学生社团为主体，充分利用校园传统文化资源，提升大学生对中国传统文化瑰宝的认识和了解，增强民族荣誉感，弘扬和培育民族精神，对于加强大学生思想政治教育起到良好的效果。通过各种学生活动营造良好的传统文化学习氛围，学生才能在文化的熏陶下成长。同时，也可以根据学生的心理特点开展节日德育活动，邀请一些著名的专家和学者来做关于中国传统文化的专题讲座，营造大学传统文化的学术氛围，激发大学生学习中国传统文化的兴趣。让学生在潜移默化中接受优秀传统文化的熏陶，引导和培养他们成长、成才。

第三，以社会实践为渠道，努力创造传统文化教育的多元化。要利用时代优势，引导大学生认真学习中国传统文化，并把理论与实践相结合，积极投身到建设祖国的实践中来。通过广泛的联系，把握和利用传统文化的有利资源，积极开展多渠道的社会实践，努力创造传统文化教育的多元性。通过多渠道的社会实践，有效地调动社会力量，使大学生在领略祖国优秀传统文化的基础上，进一步培养他们的思想道德意识、民族自信心和荣誉感、社会责任感和奉献精神、仁爱之心和服务意识等，从而坚定社会主义的理想和信念。

新形势下高校思想政治教育必须以中国传统文化为土壤，既要在现实的基础上积极探索，又要汲取传统的养分。高校思想教育工作者要注意把内涵丰富的优秀传统文化与高校思想政治教育有机地融合在一起，依托优秀传统文化，有效地进行思想政治教育，开创新时期思想政治教育的新局面。