嫁接的技术要领
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇嫁接的技术要领范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
嫁接的技术要领范文第1篇
文/刘永生
【本经】
酸苦甘，及辛咸，
此五味，口所含。
【译文】
在我们平时所吃的食物中，全能用嘴巴分辨出来的有酸、甜、苦、辣和咸，这五种味道。
【注释】
甘：甜。
辛：辣。
含：包括。
【感悟】
嘴巴之所以能分辨出酸、甜、苦、辣、咸，是由于人的舌头上有许多叫味蕾的粒状组织。人身体的结构非常复杂，认清自我也不是容易的。
书法运笔基本要领
文/鹅毛笔
1.露锋。笔锋顺势入纸，笔锋外露，顿笔并调整好笔锋后再行笔。露锋一般在楷书中比较少用，而在行书、草书中常用，给人以气韵连贯、灵动秀美的感觉。但写不好，会有尖刻或弱而无力感。
2.藏锋。相对露锋而言。笔锋逆锋入纸，笔锋内含，顿笔并调整好笔锋再行笔。笔锋的方向一般是欲左先右，欲右先左，欲下先上的原则。藏锋在楷书、隶书和篆书中常用，是最基本的起笔方法之一，其使用在行书和草书中相对露锋而言就少了。藏锋给人以骨气凝重、含蓄、雄壮的感觉。但写不好，会流于板滞缺少活力。
3.中锋。中锋就是起笔并调整好笔锋行笔中，使笔锋不偏侧，笔尖部分尽量作为线条中线行笔。中锋，是书写点画最重要的也是最基础的行笔方法，同时也是表现线条力度美质感的基本运笔方法。书写时，点线要以中锋为主，侧锋为辅。
4.侧锋。相对中锋而言。是指笔尖微微偏离线条中线行笔。写好侧锋注意两点，一是不可偏离中线太远，二是速度上可适当加快，果断有力。否则，会写成一边光滑一边有锯齿状的线条。侧锋作为中锋的辅运笔，用以丰富中锋的变化性和增强线条的骨肉丰润感。一般在起笔、收笔、笔向转换及粗细变化时会用，但行笔过程中尽量少用。写好侧锋也有一定的难度，不可小看。
5.方笔。方笔是指在行笔过程中，使笔锋适当散开，铺锋行笔。方笔写成的线条有“刻”得的感觉，具有碑石味，给人以雄犷、粗壮、阳刚之美感。如写不好，会成为机械性运笔，容易流于形式的追求而刻板、无活力，有形无神。魏碑和隶书多用方笔。
6.圆笔。圆笔是指在行笔过程中，不使笔锋散开，尽量成聚拢状，裹锋行笔。圆笔写成的线条有力聚笔尖、锋透纸背之感，又有熔铸之感，即古人所云：“印印泥”、“锥画沙”，篆书线条多用此法。圆笔线条圆润遒劲、含蓄蕴藉，相对方笔来讲具有阴柔之美。如写不好，容易写成细而无力，成“面条”状。
居家风水，信不信由你——餐桌的形状有什么讲究？
文/陈晓倩
嫁接的技术要领范文第2篇
1 桃树硬枝嫁接成活率低的原因
1.1 嫁接时期选择有误
桃树不论是早熟、中熟还是晚熟品种的组织、器官的萌发、生长均要求具备一定的生物学有效积温，所以在嫁接时间的选择上不宜过早，也不宜过迟，否则会严重影响嫁接成活率。
1.2 接穗准备有问题
1.2.1 采集接穗不正确 在生产中由于受苹果、梨等仁果类果树接穗贮备条件的影响，也常选择采集一些发育充实的1年生枝做接穗，而发育程度较充实、饱满的枝条常在收集、捆绑、土(沙)藏处理中出现大量芽体被擦、碰掉而失去使用价值。
1.2.2 接穗未经过沙藏处理 如果采集的接穗是中庸枝或腋芽发育不饱满的弱枝，但未经过土(沙)藏处理，而是随采随接则成活率低。
1.2.3 贮藏处理不科学接穗埋藏深度不够，埋藏环境湿度不符合要求，或选择藏址不符合要求，则嫁接成活率低。
1.3 嫁接砧木部位选择有问题
这一环节主要是发生在老龄桃园(老品种园)的更新上，大多数果农仿用苹果、梨的高接更新要领而选错砧木部位。
1.4 嫁接技术不正确
有相当数量的果农在嫁接时不能识别砧、穗双方形成层的准确位置，致使在砧、穗对接时其形成层根本就没有对准。
2 提高硬枝嫁接成活率的措施
2.1 嫁接时期要适时
要结合当地气候变化特点，即在春季气温回升较稳定且日平均气温在7℃以上时，一般以清明节前1周左右开始至清明节后3周左右结束最为理想。
2.2 接穗准备要充分
选择1年生的中庸枝，按要求将采集来的接穗50枝1捆存放于果窑中。冬剪时期是收集并进行窑藏的最理想时间。在果窑的空闲处，一层接穗一层土，土层厚30～40cm，土壤含水量为田间持水量的30％～40％，接穗层次最多3层，最外层土厚度为50～60 cm。若是地穴藏，则要选择地势高燥，背风向阳的地段挖贮藏坑，南北走向，具体长度视贮藏量而定，宽度视多数接穗的长度而定。接穗捆在坑穴中东西摆放，坑底先放1层，接穗最多3层，层间土层厚度为20～25cm，最上层土高出地面40～50cm)．为宜，土壤含水量为田间持水量的30％～40％为好。
2.3 嫁接砧木部位选择要正确
在老龄桃园的更新时，不能象苹果、梨等果树在其多年生健壮的骨干枝上按要求嫁接，主要原因是桃树老龄枝一则皮层较厚其形成层较深，砧、穗对接时其形成层对齐较困难；二是部分高龄骨干枝形成层产生愈伤组织较困难，同时被桃流胶病及部分害虫危害较重，若当年遇上春旱等都会使嫁接后成活率降低。所以要确保高龄骨干枝及老品种桃园通过嫁接实现改良、更新，就得在前1a(年)的生产季节里对其要嫁接的骨干枝的适当部位上强行刺激，促使潜伏芽萌发抽梢，留给第2年春季嫁接备用。
2.4 嫁接技术要科学
2.4.1 砧木的切劈在实施嫁接前处理砧木，对前1 a(年)刺激所生枝则在其距着生母枝处的10～15 cm处、对育苗则在砧木上距地面7～8cm处平截并除掉剪口下无用枝；再在距其髓心3～4 mm的一侧选定下切刀口位置，向下切长2.5～3.0 cm的切口。
2.4.2 接穗切削 选与砧木切口宽窄相当的接穗在距顶芽7～8 mm处剪截，接穗长7～8 cm。选芽节间距较大处切削大削面，不要削的太深，距髓心2～3 mm。然后在大削面的另一面，切削小削面，也不宜削的太深，只需削去表皮层，略带木质即可。最后在小削面下端5～6 mm处切削第三削面，注意也不要削出髓心，但要使第三削面与大削面成“V”形，总之要求3个削面3刀削成、削面平直并保护其段内髓心不露面。
2.5 嫁接
嫁接时用刀撬开砧木切口，将接穗大削面正对砧木髓心方向下插，力求砧、穗双方的两边形成层对齐，至少必须保证有一边对齐。削面“露自”3～4 mm高，总之，要求是砧、穗对接一次到位、双方形成层必须对齐并“露白”。
2.6 捆绑
用事先准备好的塑料条捆绑紧、实，然后用封口剂涂封接穗上剪口。
嫁接的技术要领范文第3篇
关键字林果专业；教学；图解法
【中图分类号】G424.1文献标识码：B文章编号：1673-8500（2013）01-0343-02
在职专学校种植、园艺等专业的教学过程中，《林果生产技术》是一门十分重要的主干课程，该课程具有很强的实践性、应用性和灵活性，它的教学成效直接影响着学生的专业素质以及对工作的适应能力。这就要求任课教师无论是教学内容还是教学方式上都必须走出课堂，面向生产实际，将教学内容与当前的生产生活实际结合起来，把培养学生果树栽培的实际技能贯穿其学习过程的始终。为改进《林果生产技术》教学实践中存在的问题，本文将从提高全面认识、增加实训课时、改革教学方法与考核方式等方面提出不同的改革对策，提升课程的教学效果，增进中职人才的培养质量。
1《林果生产技术》课堂教学过程中存在的常见问题
首先，课堂教学方式方法单一，教学效果十分不理想。职专学校主要以培养掌握基本理论和实际技能的中级技能型、应用型人才为目标，这就要求教师在教学过程中必须把教学内容和生产实际紧密结合起来。其次，课堂教学内容与生产实践严重脱节，实训条件不够完善。《林果生产技术》课程教学要求职专学校教师必须具有十分丰富的实践经验和工作能力，但目前绝大多数的职专学校教师尤其是年轻教师的教学素质和能力严重不足，他们由于各种各样的原因，自身缺乏生产实践经验，因此在教学过程中其教学内容与生产实践严重脱节，不能满足学生们将来实际工作的需要。同时，由于学校的办学经费有限，不能较大规模的采购实训设备，导致学校的实训条件相当不完善。最后，认识程度不够。例如在《林果生产技术》教材中，其总论和各不同树种的栽培技术中都把“整形与修剪”作为重要内容进行讲述，用较大的篇幅来介绍如何进行果树的整形修剪。然而，在生产生活实际中，很多果农确对整形修剪存在简单片面甚至不正确的认识，他们过分强调整形修剪对果树增产的重要性，有的甚至认为其不易掌握、很神秘。以前，很多专业教师在这一章节内容的教学过程中，也对这一问题的处理比较模糊，不能很好地帮助学生形成正确的认识。以上这些不足都容易使学生们形成一种错觉，即整形修剪对果树栽培及高产高效是最重要的，它可以凌驾于其他管理环节之上。
2图解法在林果专业教学中的应用
首先，应用图解法讲解林果理论基础内容，使学生易于接受理解。林果生产技术基础理论部分，涉及学科多，覆盖面广，前后关系紧密，学生学习起来感觉“无从入手”、“似懂非懂”。果树基础掌握的好与坏，直接影响进一步学习专业技能的效果。果树树体结构要选择恰当的教学方法、教学手段，帮助学生筑造牢固、坚实的理论根基是很有必要的。图解法在果树理论教学中的应用起到了事半功倍的效果。例如，讲解到“果树的树体结构”时，绘制出果树的简笔图，并把树体的结构名称一一对应标示出来，使学生看后一目了然，把抽象的结构名称同形象鲜明的树体图联系在了一起，加深了对结构的记忆和理解，很难忘却。果树的树体结构通过图解法，不但使知识由抽象变得直观、形象，使知识由繁变简，层次清晰，而且也增加了知识的趣味性、吸引性，提高了学生的学习兴趣，增强了学生的求知欲。其次，应用图解法讲解实验内容，既能启发学生进行积极思考，又培养了学生的动手操作和实验设计技能。例如，讲解嫁接实验部分时，应用图解法方法，使学生在较短时间内不但完成了实验内容，且掌握了嫁接技术要领。嫁接是果树进行繁殖、扩大生产、构建优质高效栽培体系的基础，是实验教学中不可缺少的一个组成部分。嫁接对实验材料、学生、环境、管理都有比较严格的规定，要求技术性强，操作规范，做到这些才能提高苗木成活率。要想使学生做好这个实验，达到深入认识、理解、掌握嫁接技术，应选择恰当的教学手段图解法，将实验环节、重难点内容进行合理的安排，让学生高清晰、高效率的领悟了实验宗旨，顺利完成了实验任务。最后，应用图示讲解实践技能操作技术，既能使学生对技术流程、要领一目了然，更在一定程度上帮助学生提高技术操作的准确性，进一步加深了对技术的认识和体会，达到了提高学生技能、锻炼动脑、动手能力的目的，进而能更好适应现代化生产的需要。
3改革教学手段和教学方法，提高学生的学习兴趣和教学效果
嫁接的技术要领范文第4篇
【关键词】向学向上向善
劳动技术课程，作为初中教材，早在2003年，江苏省就颁布了《义务教育劳动与技术课程纲要》，明确指出该课程的培养目标：形成正确的劳动观念，形成热爱劳动、热爱劳动人民、热爱生活和热爱家乡的思想感情，养成勤俭节约、认真负责、遵守纪律、团结协作、爱护公物、珍惜劳动成果的品质以及良好的劳动习惯。初步掌握现代生活和现代生产所必备的技术基础知识和基本技能，具有生活自理能力和一定的技术认识、技术思维、技术实践和技术创新能力，以及终身进行技术学习的能力，为他们进一步学习和掌握有关技术、迎接未来社会的挑战奠定初步的基础。初步具有与技术相联系的经济意识、质量意识、审美意识、伦理意识、效益意识、环保意识、职业与创业意识，以及关心当地经济建设的意识。在具体的教育教学实践中，我把它内化为“三向”教育：向学、向上、向善。
向学，出自宋曾巩《襄州到任表》：“伏念臣素坚向学之心，幸遇好文之主。”就是要求学生立志向学。主要有三个体现。1、主动求知，学习书本知识，掌握劳动技术基本理论。2、主动实践，不断动手操作，掌握劳动基本技术。3、通过参观、实地考察等虚心向他人学习，取长补短。向学，不是让学生漫无目的地学习，这里必须要有老师的有效指导。在开始学习之前，要让学生明确本节课的学习目标、学习内容、学习要求，并进行必要的学习指导。知识需要归纳梳理，学生学习某一知识后要及时小结回顾，形成知识体系。比如在讲授校本劳技教材《桃树嫁接》时我提出以下学习目标：1、知识与能力：知道嫁接选用的母本、枝条、时间等的要求；2、过程与方法：掌握嫁接的原理与方法，明确操作要领，体会知识之间的内在联系；3、情感态度价值观：在学习中学会与他人合作交流，建立良好和谐的人际关系。有了学习目标，学生的学习就有了方向性。
在指导学生学习的过程中，我采用了先独自学习，再小组合作相互交流的办法，目的是形成比较丰富的系统的知识体系。为了巩固所学知识，还必须进行适度的课堂训练，为此，我又设计了一些具有针对性的习题加以训练，不断强化巩固基础知识。教师引领学生向学，还要注意培养学生良好的学习习惯和学习品格。学习习惯的养成教育不是一日之功。但是可以从一些具体的事情去培养。如入班即学习、学习之前先预习、学习过程中记笔记摘取知识要点、及时完成学习任务、上课注意听讲、注意倾听他人意见、回答问题积极主动、课后注意复习巩固、认真书写、善于向他人请教等。把这些好的学习习惯逐步渗透到学生的学习中去，潜移默化，久而久之，学生的学习就变成了一种自觉。但是学习非一日之功，好的学习习惯还需要有好的学习品格去保证。因此，向学还要有恒心和责任。恒心和责任就是优良的学习品格。要教育学生在学习的过程中不能只有三分钟热度，要持之以恒，知难而退是弱者的形象。俗话说：成大事，不在于力量的大小，而在于能坚持多久。一滴水，在每条河流中都有它不同的路径和过程，
但是它会想尽一切办法达到它的目标。比如果树嫁接，要想提高成活率，也不是一蹴而就的事情，必须坚持反复练习，否则，没有什么捷径可走。同时由于果树嫁接季节性很强，要想保证嫁接成功，那么责任心也必须强。无论做什么事，若是没有责任心，必定是做不好的，因此要教育学生严格要求自己，本着对果农高度负责的精神，尽自己最大的努力按时并保质保量完成嫁接任务，尽可能嫁接一棵成活一棵。
向学的第二个境界就是向上，向上就是不断追求上进，勇往直前，它不仅仅有学习成绩、实践操作能力方面的提升，更重要的还有推陈出新，体现出来的就是还要有创新精神，它是向学的进一步升华。明朝李贽 《与曾继泉书》曾说：“如公壮年，正好生子，正好做人，正好向上。”劳技课程考查基本知识理论层面不是最重要的，重要的在于学生的动手能力和创新能力。知识是无止境的，激励学生不断学习，追求卓越，是每一位劳技课老师的应尽职责。比如在教学中国结时，可以让学生先掌握基本的操作技术，然后在熟练的基础上，再引领学生观赏目前中国结制作的各种图案造型，焕发学生进一步创作的激情。因此，向上也是一种积极进取、追求卓越的精神。要不断教育学生为自己的梦想，努力奋斗，不管身居何位、人处何境，都要实现自身的人生价值。同时也要告诉学生：人生活在这个世界上，前行的道路上不可能是一帆风顺的，有时遇到困难，有时遇到挫折，也可能遇到变故，或者有时遇到不顺心的人和事，所有这些都是人生前进中的正常现象。教育学生领会积极向上，积极向上的心态来之不易，它需要你生活的阅历更加丰富，获取的知识更加充实，对待人生的态度更加积极，它更需要你用修养之水浇灌，勤劳之力扶持，宽容之心呵护。有了责任心就可以整天给心灵晒晒太阳，有了责任心，学生就会把学习作为自己应做的事情，而去把它做好。
嫁接的技术要领范文第5篇
关键词:果树栽培技能 分解目标 基本技能 综合操作 评价
果树栽培技能是农林专业学生必备的专业技能。但要学好、掌握好这项技能并不是件容易的的事。因为,果树栽培这项技术是既要技术,又要体力的。如何组织好教学、教好这门专业技能课,笔者通过教学实践和不断的思考,认为应抓好以下五个方面。
一、明确学习目标,激发学习意愿
肥乡县职业技术教育中心(以下简称“我校”)为职业类学校。与普通中学相比,学生素质差距较大。农林专业的多数学生不仅学习基础较差,且具有一定的厌学情趣,一些学生只想混一张高中毕业证。文化课不想学,专业理论课也不认真学。在农林专业技能课的教学中,仍有一些学生改不掉作风懒散的坏毛病,害怕吃苦受累,学习不用心,干活不认真。长此以往,实习的要求难以达到。
为了圆满完成教学任务,使学生掌握有效实用的专业技能,首先应该让学生明确学习的目标,激发学习意愿。一方面,我校实行“双证”制度,技能等级证书是学生毕业、升学的必要条件,既学生毕业前必须首先取得劳动部门颁发的技能等级证书,然后教育部门才能根据其在校成绩颁发毕业证书。参加对口升学序列的学生,也必须在取得技能等级证书后,方有资格报名参加对口升学考试。另一方面,由于我国目前正处于一个前所未有的发展阶段,广大农村更需要具有一技之长的职校学生,练好专业技能,既是其区别、优越于普通学校学生的特征,也会对其今后的工作生产不可替代的重要的意义。所以,在果树栽培实习教学时,笔者并非一开始就把学生带到实习点开始讲解,而是先开一个动员会,强调上述观点,使学生认识到果树栽培实训的重要性,真正在内心数立学好、练好技能的决心和信心。
二、分解实训目标,做到心中有数
学生不能光知道“为什么学”。由于平时不良学习习惯的影响,如果仅有一个总体实训目标,学习对每次课程自己必须达到的技能练习要求不够清晰,缺乏紧迫感,新鲜劲一过,又会懒懒散散。因此,有了掌握果树栽培技能愿望,还要让学生对总体实训学习内容、各阶段必须要掌握的技能目标有所了解,知道自己在何时应该具备什么样的技能。这样,学生就不至于简单地以为时间还长、对对反复的嫁接练习感到枯燥单调,对照分解出的每个阶段技能目标,明白自己技能的不足之处,提升技能水平。从而,有了时间意识,产生了紧迫感。
具体来说,在开始练习前,笔者将学生参加技能鉴定的物品和工具进行展示,从应该掌握的品种、农药的种类、嫁接、扦插、冬剪等几个方面进行分析,先让学生初步对他们应掌握的果树栽培技能有个总体的了解,然后把从开始实训到参加技能考试之间的时间进行分配,指出在每个时间阶段内需要掌握的技能。比如冬春季主要是冬剪,学生要掌握果树花芽的识别、各种果树的形状、各种果树修剪技巧等。到夏季主要是嫁接、扭稍、各种农药的识别等。学生明确了各个阶段的学习目标后,练习中的时间观念就会增强。
三、培养基本操作技能,打牢基础
基本操作技能是专业技能分解后的局部动作,这些动作相对比较简单,容易掌握。通过教师的讲解、示范动作要领,使学生由简单机械模仿,到逐渐地熟练掌握。在这个过程中,学生会出现教多的失误和多余的动作。教师如不及时发展,一旦养成习惯就难以纠正。因此,在学生开始练习后,教师要注意观察他们姿势动作的正确性,及时指出问题。当学生能初步掌握了基本操作技能后,随着练习的深入,动作连贯,协调一致,不再需要时刻注意就能持续稳定正确的操作,教师才可以放手让他们自行练习。
农林专业的基本操作技能有嫁接、扦插、品种识别。其中嫁接和扦插是非常重要的基本功,这些操作技能要在生产实践中通过大量的练习才能形成。以嫁接来说,许多学生刚开始可能并不重视,只是一刀一刀的削,削平整就可以了。实际上,正确的削嫁接条的动作,从开始削的部位到芽留的部位再到削的长度都有严格的要求。正确的操作姿势,可以使学生节省体力,减少危险,这样才能进行一连几个小时的练习。刚开始学生要对这些反复练习,逐步加强动作协调,形成良好的操作习惯,并且随着实习的进行,逐渐提高嫁接的成活率。
四、注重综合操作训练,有针对性的进行课题练习
在学生熟练地掌握单项操作技能后,既要有计划地把各种单项操作技能有机地结合在一起,进行综合训练,培养综合操作技能,这是农林技能训练的又一重要阶段。教师应根据实训的内容和要求,制定具有一定针对性的课题练习,引起学生的学习兴趣和注意力,加深对知识、技能的了解与认识,促进他们迅速提高技能,做到熟能生巧。例如扦插的练习,可以让学生在教室内每人放置一个花盆,在花盆进行月季的扦插,看谁的活的最多,使他们感到成功的喜悦及劳动的价值。
五、对学生的成绩及时作出评价
