机电专科毕业论文

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机电专科毕业论文范文第1篇

[关键词]毕业论文；数学类；培养；质量

[中图分类号] G642.477 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2017）03-0061-03

毕业论文是本科教育的重要环节，是授予学士学位的必要条件，也是目前本科教学工作水平评估中全面检验学生综合素质和学校教学质量的主要依据。[1][2]撰写毕业论文对于培养学生初步的科学研究能力，提高其综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力有着重要的意义。

从1999年起，我国开始进入大学全面扩招阶段，各个院校招收的学生数量不断增加，而师资的增长速度却没有跟上。这一方面导致生师比矛盾不断扩大；另一方面，高校录取人数的增加导致学校生源质量下降，这对维持原有本科生培养质量提出了更大的挑战。[3][4][5]以上两个客观外部因素均导致了本科毕业论文质量呈现逐年下滑的态势。为此，教育部办公厅专门出台文件――《关于加强普通高等学校毕业设计（论文）工作的通知》（教育厅[2004]14号），要求各高等学校要进一步做好毕业设计（论文）工作，切实提高教育质量。如何提高本科毕业论文的质量成为高校教学和管理部门的重要任务。

本文以数学类专业为例，通过分析导致本科毕业论文质量下降的主观内部因素入手，在如何提高本科毕业论文质量这一问题上提出了几点思考。

一、 本科毕业论文质量下降的表现和原因

（一）选题问题

教育部关于《加强普通高等学校毕业设计（论文）工作的通知》明确要求，毕业设计（论文）选题要切实做到与科学研究、技术开发、经济建设和社会发展紧密结合，要把一人一题作为选题工作的重要原则。根据近几年的观察，我们发现本科毕业论文的题目难度在不断下降，题目越来越贴近课本基础知识而远离科技进步和社会发展。同往年相比，有新意的题目越来越少，重复率很高。这也导致了越来越难评选出真正的优秀毕业论文，多人一题的现象很普遍。

（二）完成度问题

从论文的完成度来看，出现的问题更多。以往教师还能要求学生针对某一问题进行少许创新，提出自己的想法，体现自己的工作。现在教师只要求学生把问题弄懂、写清楚就行，只要把别人做过的事情重复一遍就行，只要格式上没有问题就行，只要不明显抄袭就行。就算标准降低到如此，许多学生的论文还是惨不忍睹：格式极不规范，字体字号错乱，前后不统一；图表没有图题、表题，缺少序号，图表采用截图，清晰度不够；摘要不像摘要，写不清楚自己要解决什么问题，达到什么目标，如何解决，有何收获；英文摘要全靠软件翻译，词不达意，语句不通；正文结构不合理，缺少引言和背景介绍，直接进入正题；参考文献格式不规范，在正文中没有标记引用。更有的学生在撰写毕业论文时，抄袭前几届学生的论文或者网络数据库中的学位论文，在答辩时一问三不知，连自己所研究的问题都讲不清楚。

表面上看，这些问题是由于学生素质下降、找工作难分散了精力、论文准备时间短、学习态度不端正等因素造成的。事实上，把所有责任都推到学生身上是不合理的。我们认为，本科生毕业论文质量下降最直接的原因是学校和教师没有重视毕业论文。首先，近年来由于高等教育由精英化向大众化转变，高校扩招е卵生的就业压力增加，学生的就业率成为学校行政部门最关心的事情。而毕业论文的撰写阶段正好与学生找工作的时间重合，并且毕业论文的质量和就业的关系不大，所以主管部门不仅没有对毕业论文质量提出高要求，而且还在一定程度上纵容学生对毕业论文敷衍了事。其次，由于生师比不断上升，每个教师指导毕业论文的任务加重，指导教师在每个学生身上投入的精力相对减少，造成学生毕业论文得不到教师的充分地指导和有效监督。最后，由于缺少对指导毕业论文的奖励机制，教师的辛劳付出和回报不成正比，教师花大力气指导出优秀毕业论文，却没有得到任何考评政策上和经济上的回报，这样教师自然越来越不重视指导毕业论文写作。

二、数学类专业本科毕业论文的特点

数学类本科主要包括数学与应用数学、信息与计算科学和统计学三个专业。其中统计学虽然属于独立的一级学科，但在大部分高校都是放在数学系下面招生，和数学专业的培养方式类似。与理工科其他专业相比，数学类专业本科毕业论文具有理论性强、工具性强和实践性弱三个特点。

首先，数学专业是理论性很强的学科，偏重科研基础训练。数学与应用数学专业是历史最悠久的数学专业，其目标是培养掌握数学科学的基本理论与基本方法，具备运用数学知识、使用计算机解决实际问题的能力，受过科学研究的初步训练，能在科技、教育和经济部门从事研究、教学工作的人才。在该专业的课程设置方面，大多数专业课程都比较理论化，很少有课程涉及具体的应用环节。这就导致本科毕业论文的题目类研究生化，大多是简单的数学理论科研问题。而对于当前的数学专业本科生来说，由于专业功底差，基础不扎实，或者从事数学研究的兴趣不高，要想把数学理论问题做好的难度很大。前些年，数学专业的本科毕业论文大多数都是和数学理论相关的题目。最近几年，数学理论类毕业论文题目越来越不受学生欢迎，即使有学生选择也只是些科普综述性的题目。

其次，数学专业具有很强的工具性。随着本科生培养方案越来越倾向于应用型人才，为了提高就业率，数学类专业都根据自身特点增加了很多工具性课程。比如数学与应用数学专业强化数学建模、金融建模等课程，统计学专业强化数据处理和分析类课程，信息与计算科学专业强化编程类、计算机应用和数据挖掘等课程。这也使得本科毕业论文题目逐渐和某一工具性课程相结合，研究或实现某一工具算法的使用过程。这类毕业论文既能体现专业背景，又能锻炼学生解决问题的能力，因此越来越受学生的欢迎。

最后，数学专业的实践性较弱，缺少对口的一线工作岗位，适合做间接开发和二手数据处理。不同于建筑、机械、人力资源、市场营销等实践型专业，数学属于研究型基础专业，所学知识更适合做一些间接研究型的工作，如教师、研究员、数据分析师和开发工程师等。换句话说，数学专业属于万金油专业，没有具体的对口职业限制，学生掌握的只是工具，用来做什么要看学生的兴趣。因此，数学类专业在毕业论文选择方面具有较大的灵活性，可以根据学生自身的兴趣和职业规划来制定相关的题目。在我们指导过的毕业论文中，有做金融证券建模分析的，有做农业数据分析的，有做数据挖掘的，有做社会调查问卷分析的，只要是能用到数学工具来解决某一个实际问题，我们都认为是符合专业定位的好论文。

三、提升本科毕业论文质量的三点思考

根据以上发现的问题和数学类专业本科毕业论文的特点，我们提出以下三点思考，目的是切实提高毕业论文质量。这三点分别是上层的政策保障，中层的经济刺激和底层的过程优化。这三点相辅相成，缺一不可。首先，学校管理层要拿出政策强化本科毕业论文的地位，这样才能引起学生和教师的重视。其次，要有相应的考评激励和经济鼓励，这样才能激发教师的积极性。再次，在具体指导过程中要改进原有的做法，这样才能实现提高毕业论文质量的目标。

（一）制订政策提高毕业论文的地位

教育部在《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》（教育厅[2004]14号）中明确指出，毕业论文（设计）水平是在本科教学工作水平评估中全面检验学生综合素质和学校教学质量的主要依据，在整个指标体系中占有突出位置。虽然高校的主管部门要求高校重视毕业论文的质量，但是没有给出评价毕业论文质量的详细指标体系，只是含糊地要求毕业论文选题要切实做到与科学研究、技术开发、经济建设和社会发展紧密结合，要把一人一题作为选题工作的重要原则。因此，各高校在执行过程中只是要求达到选题和专业相关、格式正确、一人一题这样的简单指标即可，这导致参与者提高毕业论文质量的意愿不强烈。对于这一问题，学校管理部门一定要带头立好规矩，要提高毕业论文质量在院系教学工作评估中的比重，要制订详细的制度，从选题、开题、中期检查、随机抽查、论文答辩等一系列相关管理规定，对毕业论文进行规范化管理。要把能否高质量地完成毕业论文作为授予学士学位的必要条件，不能放松要求。对毕业论文的质量检查要有详细的量化指标，比如选题难度、个人工作所占比例、创新性工作所占比例、完成度等。只有对院系和学生两头严格规定，才能引起双方的共同重视。

（二）提高毕业论文的奖励

除了设定外部压力，提高教师和学生对毕业论文的重视外，还要有一定的内在奖励政策作为辅助，增强内生动力。不然，再严格的规定也只会使大家表面附和，心底抗拒，应付了事。随着学生的增加，学院为了鼓励教师多带毕业论文，提高了带毕业论文的报酬，这在一定程度上激发了教师多带毕业论文的热情。但是这种激励的效果仅限于选题阶段，导师为了多带学生，会想办法出一些好题目吸引学生。然而，在招到学生后，后续的指导过程没有任何奖励，即使带出了优秀毕业论文，学生和教师也不能获得任何额外奖励。因此，不仅教师无心栽培优秀毕业论文，学生也不愿意花时间去争优。同上课相比，如果评教成绩高，教师在评职称和评先进时会得到加分，而带毕业论文，带多少和带的质量高低对评职称评先进没有任何关系。所以很多教师宁愿把精力放在教学和科研上，也不愿花在指导毕业论文上。这就需要管理部门拿出相应的政策奖励和经济奖励，对获优秀论文的学生、指导教师以及在毕业论文教学工作中成绩突出的单位，学校要予以表彰，大力宣传表扬，对院级和校级优秀毕业论文获得者o予一定的经济奖励。在评职称条例中增加指导优秀毕业论文的条款，优秀毕业论文指导教师可以作为年度评优的首推对象，以充分发挥评比表彰在教学实践中的激励作用。

（三）优化毕业论文的指导过程

外部压力和内生动力都具备后，就要采取相应措施优化毕业论文的指导过程。措施主要包括以下几方面。1.鼓励学生提前进入毕业论文课题研究。我们发现，大多数优秀本科毕业论文都是学生很早就和指导教师建立了联系，有的是参加数学建模比赛，有的是进入导师课题组、旁听讨论班和参与部分研究工作。建议在大学第二年开展本科生研究计划，通过数学建模比赛、创新创业比赛等，提前为学生分配导师，让学生在导师指导下有步骤地进行学习和科研训练，提高科研能力和其他能力。还可以鼓励学生参与导师的课题研究，了解学科前沿，学习研究方法，培养发现问题、观察问题、解决问题的能力。2.为学生开设科技论文写作课程，让学生了解学位论文的准备过程和写作方法，保证格式正确，确保每一个环节都不出错。3.引入研究生的送审制和预答辩制，如果论文达不到要求，要限期整改，不然不允许答辩。4.使用防抄袭工具对毕业论文进行检测，检测不合格者不允许送审，坚决杜绝抄袭等违背学术道德的情况发生。

四、结束语

本文结合本科毕业论文的指导经历和对科技论文写作课程的教学实践，针对如何提高本科毕业论文质量这一问题，提出了三点建议。首先，管理部门要制定严格的制度保证毕业论文的地位，提高学生和教师的重视度。其次，出台奖励政策作为辅助，增强内生动力。最后，在具体指导过程中，要鼓励学生通过参加学科竞赛等方式，提前和导师建立联系。这一系列措施，将有助于提高高校本科生毕业论文的质量。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 赵书博，王秀哲，谷文辉，平凡.本科毕业论文质量提升的对策研究[J].大学教育，2015（5）.

[2] 许信刚，童德文.大学本科毕业论文存在的问题及对策[J].高等农业教育，2011（10）.

[3] 王颖，尹勤，王晨，陆凯霞，万振东，唐虹.本科毕业设计（论文）写作状况及影响因素研究[J].大学教育，2014（12）.

机电专科毕业论文范文第2篇

关键词 过程装备与控制工程专业；培养模式；建材行业

中图分类号：G642.0 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2013）30-0061-03

1 盐城工学院过程装备与控制工程专业（建材装备方向）背景

建材工业是我国重要的基础产业。截至2012年底，规模以上企业3.4万家，全年完成主营业务收入5.3万亿元。其中过程装备与控制工程专业（建材装备方向）规模以上企业538家，完成主营业务收入1072.78亿元。大力发展资源、能源节约型绿色建材、新型建材及高技术产品与装备，是建材及其装备行业适应建设资源节约型、环境友好型社会之必然选择，安全、环保、节能、高效的可持续产业发展道路已成为全世界的发展趋势。然建材及其装备行业尚未从根本上摆脱依靠投资增量扩张以及生产要素驱动的发展模式，产业集中度低、能耗高、资源消耗大、环境负荷重，资源能源环境瓶颈约束日益凸显。究其根源是自主创新能力不足、技术创新力度不够和资源缺乏所致。

“十二五”期间，是我国建材工业实现“由大变强，靠新出强”战略目标，由生产大国向建材工业强国迈进的重要时期。面对行业发展瓶颈，迫切需要通过积聚高校、企业、科研院所等多方面的优势资源，汇聚创新要素，围绕行业发展的重大需求和核心共性问题，开展协同创新和联合科技攻关，为行业输送大批先进技术、高端人才和一流产品，显著增强行业自主创新能力和国际竞争力，快速推动行业转型升级，支撑产业迅速发展。

盐城工学院是我国建材类院校中的佼佼者，其前身盐城工业专科学校是全国建材类三所示范性高专之一，也是江苏省唯一一所以建材及其装备行业为背景的高等学校。1980年，江苏省建材局在此设立了江苏省建材局培训中心；1996年，建材机械由专科专业升格为机械设计制造及其自动化专业的建材机械方向；2003年，“过程装备与控制工程专业”成为沿袭学校传统“建材机械专业（方向）”优势的新专业（响应了1998年教育部最新本科专业目录），同时开展了对建材装备类本科应用型人才培养模式和教学改革综合实践的研究。

多年来，学校坚持“建材为主，行业至上，立足江苏，服务全国”的办学思想，密切联系建材及其装备行业实际，加强与行业的产学研合作，形成了比较完备的以建材及其装备为背景和特色的学科专业体系与人才培养模式，人才的综合素质深受行业与社会好评，30多年来共为建材及其装备行业培养了近1.5万名专业人才，他们中的许多人已成为行业骨干力量，为江苏乃至全国建材及其装备行业发展做出了重要贡献。

2 该专业人才培养改革思路

该专业为机械工程学科下属二级学科，同时又服务于过程工业，自身的发展又需要机电控制。因此，过程装备与控制工程专业的学生应具备工艺过程、机械设计及制造以及装备自动控制等相关的知识和能力。

该专业教学体系的改革思路是：“重视基础，加强通识教育；注重交叉，扩大专业面向；建设基地，强化实践环节；因材施教，发展健康个性。”课程体系设置和教学内容改革中的思路是：“以机械设计制造为核心，以水泥生产工艺与系统控制为两翼，拓宽基础、注重实践。”这些思路在这些年来的教学改革中已得到了充分体现，并为开展应用型人才的培养打下了良好的基础。

3 该专业人才培养改革与实践的研究与实践情况

自1980年盐城工学院开办第一届“建材机械”大专班以来，30余年累计培养该专业本专科毕业生2000多人，其中300多人已成为省内以及国内建材装备行业领导与专家。目前该专业已经成为建材装备人才培养的标杆，在行业内具有较高的知名度与美誉度。

3.1 注重人才培养规律研究，创新人才培养平台建设

面对年销售5万多亿的建材行业与年销售1000亿以上的建材装备行业对人才的迫切需求，本专业始终坚持培养生产一线工程技术人员的宗旨，有效整合校内外资源，夯实专业平台建设，提出以行业需求拉动专业建设，以直接面向企业创新人才培养机制。近5年来先后发表了17篇相关教研论文，完成了12项各级教研课题，获得了25项各级教研奖励，为建材机械人才培养平台的建设打下了坚实的基础。

3.2 结合行业发展趋势，制定特色鲜明人才培养计划

根据水泥及其装备行业将向新型干法生产方向发展的趋势，合理调整了课程体系结构及教学环节。强化“流体力学”等专业基础课程，重组实验实践教学体系，增加课程实验课时，增设专业综合实验环节，重视课外科技创新学分等，增开“水泥新型干法生产技术及其装备”等专业课程，扩大学生选修课范围，拓宽学生自主学习的空间，以适应行业持续发展对毕业生的需求。

3.3 整合教师和校友资源，进行培养机制创新

利用校友位居各大建材企业高层的有利条件，提出贯穿四年的“认识―理解―实践―创新”教育模式，构建“校内学习、校外检验、不断反馈、逐步提高”的培养机制，坚持“强化基础、强化能力、突出创新”的培养理念，努力探索学生能力培养的有效途径。让学生在培养过程中，不断到企业中进行专题调研与实践，经受企业的考验与评价，并及时调整专业知识内容，提高毕业生的适应能力。

3.4 建立校内外实验实习基地，强力保障实践教学效果

建立以教师为核心、学生自主参加的课外特色小组，结合毕业设计课题，进行企业新产品的预研，开展大学生科技创新活动，自主研制国内唯一的非标卧辊磨粉磨系统试验生产线（综合实验专用兼做企业开发预研基地）。建立了紧密型校外实习基地8家（均为行业一流企业，主要领导均为校友），校企合作项目20多项。

3.5 搞好创新基地建设，给学生充分的能力展示空间

依托开放式工程训练中心、机械创新实验室、建材机械实验室等，为学生提供能力创新的展示空间，先后获得全国、省创新制作比赛、全国三维数字化创新设计大赛、省大学生创新设计大赛一、二、三等奖近20项，同时涌现出一批思维活跃的创新型人才，受到用人单位的一致好评。

4 加强科学与工程研究，教学―科研协调发展，建立产―学―研基地和实习实训教学基地

在坚持教学工作中心地位的同时，高度重视科学与工程研究及成果转化工作，充分认识科研工作作为高等院校的三大职能之一，在提高教学质量、提升学院声誉、增强办学实力等方面的重要作用。

加大了过程装备与控制工程专业的建设力度。目前过程装备与控制工程专业实验室面积达到3000平方米；采取集中优势、优化组合、经费支持、政策倾斜等措施，努力建设各级专业相关产学研合作平台。2009年江苏省科技厅批准建设的“江苏省环保装备公共技术服务中心”，2013年通过验收；2010年获江苏省科技厅批准，与江苏科行集团共同建成了“江苏省新型环保重点实验室”；2011年经中国建材机械工业协会批准，成立了“全国建材机械工程师培训中心”；2012年，与江苏江淮动力股份有限公司、江苏鹏飞集团股份有限公司共同建设了“环保装备及先进制造实践教育中心”；2013年根据《省政府办公厅关于公布首批江苏高校协同创新中心的通知》（苏政办发〔2013〕56号），经学校申报、项目初审、专家评审、江苏高校协同创新计划领导小组研究审定并向社会公示，江苏省首批29个立项建设、11个培育建设的江苏高校协同创新中心日前正式确定并公布，盐城工学院“生态建材与环保装备协同创新中心”榜上有名，成为培育建设的江苏高校协同创新中心。

4.1 指导思想

以建设教学科研型过程装备与控制工程特色专业为目标，以强化自主创新、发展高新技术为主线，以科研队伍建设、学科建设、实验室建设为龙头，重视基础研究，加强应用技术开发，推动成果转化，完善激励机制，优化配置科技资源，发挥现有科研优势，突出学科和专业特色，加大投入，强化管理，努力提升过程装备与控制工程相关团队整体研发能力和学术水平，更好地为行业发展和经济建设服务。

4.2 科研立项

加强基础理论研究，积极组织动员本专业教师申报国家、省自然科学基金项目，多争取国家级、省部级科研立项，多争取产、学、研、企业联合项目。树立全局观念，打破研究方向等界限，强化技术集成，提高项目的高新技术含量；重视科研诚信观念，提高项目的命中率和完成的优良率。与江苏鹏飞集团联合申报立项的“生活垃圾高温热解回转窑”项目被列入国家发改委、国家工信部2012年中央预算投资计划，获项目扶持资金1480万元；与江苏鹏飞集团联合申报的江苏省重大科技成果转化项目“大型水泥煅烧关键节能技术装备”，获项目扶持资金800万元；与江苏科行集团联合申报的江苏省重大科技成果转化项目“工业固体废弃物资源化装备”，获项目扶持资金500万元；另获省部级、市级课题5项，横向课题15项，在研的纵横向科研经费200万元以上。

4.3 科研成果

近5年内获得江苏省科技进步奖二等奖、三等奖各一项，中国建材联合会科技进步三等奖一项，市厅级奖5项。

4.4 实习实训基地建设

进一步加强了科学技术的推广和向生产力的转化，建立产―学―研基地。在此基础上，创建了8个适合过程装备与控制工程专业的实习实训基地，并已将1个实习实训基地建设成为实习教学示范基地。

5 师资队伍建设

重点培养和引进了2名在国内有较大影响和3名在省内有较大影响的学科带头人，选拔培养3名年龄在45岁以下、有明显学术优势和发展潜力的青年学术骨干。中青年骨干教师达到6名。选送3名教师到国内名牌大学及校内在职攻读博士学位，加大了学科带头人、中青年骨干教师和优秀青年教师队伍的培养和建设力度。

6 健全管理体系，建立质量监控体系，加强教学管理

健全和完善培养方案、教学大纲的制定与运行。健全课堂教学、教材选用、实践教学、考试及成绩管理、毕业论文、课程建设、专业建设等主要环节的质量标准。建立二级学院教学质量保证与监控体系；教学督导员以听课、参加专业评估、毕业论文质量检查等形式，对教学工作进行检查和监督，对教学过程管理提出意见和建议；修订教学事故界定及处理办法，将教学事故分为教学、教学管理和教学保障三个方面，使全体教师与相关管理人员充分重视教学；专业系则要负起保证教师集体备课及听课的责任。不断创新教学管理制度，培养青年教师，使其尽早过教学关。努力构建目标控制与过程控制相结合的教学质量管理新体系。

7 结束语

建材工业作为国民经济重要的基础产业，对以建材装备为特色的过程装备与控制工程专业毕业生需求巨大，为培养卓越工程师提供了良好的就业市场环境；相关企业对产学研的高度重视与投入，为培养卓越工程师提供了良好的协作环境；学校自加压力，谋求发展的内在动力，促成了培养卓越工程师相关工作的有序开展与进步，且正沿着多赢的方向不断发展壮大。

参考文献

[1]曹卫.以建材机械为特色的过程装备与控制工程专业现状研究[J].黑龙江教育：高教研究与评估，2011（2）：86-87.