多媒体艺术与技术
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多媒体艺术与技术范文第1篇
近些年随着科学技术的发展，艺术设计也开始受到科学技术的影响，艺术是用来欣赏的，但是曾经而言，大多数艺术形式都是高高在上的，一般的大众很难欣赏，表示看不懂看不明白，大众对于艺术设计的普遍不接受也阻碍艺术的发展。但是现在艺术设计尤其是基于互动多媒体技术的装置艺术设计不断进入人们的生活。装置艺术是艺术领域的一个分支，近些年装置艺术已经不断引起人们的注意，尤其是对观念性和意义性的限制取消之后，更多的艺术家开始对装置艺术的体验性进行探索，即在进行艺术设计时更多地考虑了观者的体验。
一、互动多媒体技术概述
互动多媒体技术之所以得到了人们的关注和喜爱，与互动多媒体技术的功能具有很大关系，因为互动多媒体技术具有互动的特性，互动多媒体技术帮助装置艺术设计作品实现了观者与作品的双向互动，增加了使用者或者观赏者的兴趣，尤其是互动体验环节或者功能大大增添了艺术作品趣味性。如于二零一零年在上海举办的世博会，其多个场馆或者展馆中采用了互动多媒体技术，增加展馆的魅力，尤其是加拿大馆、美国馆、沙特馆以及中石油企业馆给人们强烈的视觉冲击，除了强烈的视觉冲击，采用了互动多媒体技术的展馆还增加了体验功能，让观者能够身临其境体验某些装置的神奇功能，在上海世博会中出现的采用互动多媒体技术的装置艺术设计充分体现出了互动多媒体技术的强大功能，互动多媒体技术的功能正在不断改变着人们的生活。而刚刚建成不久的上海迪士尼乐园，乐园内就采用了互动多媒体技术，我们大家都知道迪士尼是全球的卡通动画巨头，作为一个电影公司，每拍一部电影总能在全球引起热映，深受大朋友和小朋友的喜爱，在各个国家的票房收入都很好，迪士尼公司以每部电影为核心，不断开发周边的产品，电影人物的玩偶，服装，玩具等层出不穷，而且享誉全球的迪士尼乐园更是为迪士尼公司带来了不菲的收入，迪士尼公司每拍一部电影就在乐园内增加该电影的娱乐项目，在除了花车巡游，卡通动物等之外，利用互动多媒体技术，人们可以在迪士尼乐园里和电影中的动画人物进行交流互动，这大大增加该项目的娱乐性和互动性，深受大家的喜爱，尤其是小朋友对于世界的认知还不全面，自身充满想象力和对世界的好奇心，更是喜欢这一类互动项目，所以迪士尼乐园无论建在世界哪个地方，总是人流不断，这也远远是国内和其他的国家的游乐园所不能比的，其中对于互动多媒体等先进技术的应用也是制胜的重要环节。互动多媒体技术已经渗透于生活中的诸多方面，在艺术设计领域也产生了重要影响，互动多媒体技术能够帮助艺术家们实现装置艺术设计的很多功能，丰富了观者的体验感受，推动了装置艺术设计的发展，给予装置艺术设计新的活力。
二、互动多媒体技术的主要特点
1、互动多媒体技术具有整体性
多媒体艺术是一种全新的艺术形式，互动多媒体艺术使得多媒体艺术具有更强的实用功能，目前一些大型的演播室和多媒体剧场以及大型广场演出中已经开始采用多媒体技术，互动多媒体技术所具有的整体性特点，整体性特点使其能够实现更好的一体化效果。互动多媒体技术具有多媒体技术基础的功能，多媒体技术能够将文字、声音以及图像融合在一起，即观者在观看图片和文字的同时还能够听到预设的声音，可以达到完美的视听一体化效果。多媒体技术的整体能够促使人们发挥思维的整体。我们都知道，电视的观众是最多的，因为在观看电视的过程中主要通过画面、图像、声音传递信息，很少借助于文字，这种传达方式不需要耗费人们过多的精力，所以大人小孩都可以理解电视的内容，因此小朋友最开始爱看的就是电视，而不是广播。相比起来报纸杂志等没有声音，仅仅主要通过文字和少许的图片传达信息，缺乏整体功能，所以读者阅读起来就没有看电视轻松，缺乏整体的感知。现在普遍流行3D电影，甚至还有4D,5D电影诞生，因为这些技术能够发挥人们思维的整体，所以深受大众的喜爱，一般而言这种电影的票价都比普通电影贵一倍，而且现在还出现了曲面电视，以及接近于电影院效果的家庭影院，这种家庭影院因为能够充分发挥人们的思维整体性，视听体验或者是文字阅读体验效果都是最好的，因此往往这种家庭电器设备的价格也是不菲的，商家利用这方面的产品攫取了大量的利润，互动多媒体技术应用在艺术领域，商家通过自己的产品让艺术进入千家万户，这也是典型的艺术与商业的完美结合。心理学研究表明进入人类大脑的信息有百分之八十五来自于视觉，百分之十的信息来自于听觉，剩余的百分之五信息则是通过人体的其他感官获取，因此多媒体技术所提供的图片、文字以及声音扩大了人类大脑获取信息的途径，大脑通过对获得信息进行重组和消化形成对装置艺术设计的整体认识，这种整体认识有利于体验者更好地了解艺术家的感受和思想。能够将曾经高高在上的梨园春雪也可以让下里巴人好好欣赏品味。
2、互动多媒体技术具有交互性
互动多媒体技术在计算机的辅助下实现了人机的交流和对话，这种人机交流帮助人们更好地控制装置艺术设计作品，是装置艺术设计作品的新兴语言和表达方式。相关学者通过测试发现人类感官对信息的记忆能力和记忆效率是不同的，其中视觉的记忆效率约为百分之三十，理解表达的记忆效率约为百分之七十，视听结合的记忆效率约为百分之五十，而动手结合描述可以使记忆效率达到百分之九十，由此可见互动多媒体技术的交互性不仅增加了产品的趣味性，还能够促进人们对信息的理解和记忆。这种交互性的多媒体技术因为促进人们的理解，可以扩大欣赏的群体，不会局限于受过艺术教育的人，而是各个年龄层和阶层的人都可以欣赏。
3、互动多媒体技术具有集成性
互动多媒体技术具有强大的信息处理功能，通过对庞大的数据信息进行集成处理，能够满足装置艺术设计对庞大数据信息的控制需求。具体来说互动多媒体技术能够把录像、光盘、电视、个人电脑、游戏机的信息结合起来，互动多媒体技术实现的庞大信息集成处理能够帮助装置艺术设计实现更多的功能，而外形却不会受到太大影响，可以说数据信息的集成处理是基于互动多媒体技术的装置艺术设计的关键内容。
4、互动多媒体技术的艺术性
互动多媒体技术在人们的生活中随处可见，互动多媒体技术正改变着人们接受信息以及传递信息的方式，也对人们的生活方式和生活习惯产生重要影响，如果应用得当互动多媒体技术对生活所产生的积极影响要强于消极影响，互动多媒体技术正在不断改变着人们眼中的世界，互动多媒体技术的艺术性能够使人们生活的世界更加丰富多彩，使人们眼中的世界更加有趣充满魅力。艺术家们在装置艺术领域引入互动多媒体技术，丰富了装置艺术设计产品的功能，也体现出了互动多媒体技术的艺术性，使互动多媒体技术具有人文情怀。
三、互动装置艺术设计
1、互动装置艺术设计的含义
了解装置艺术设计的含义是了解互动装置艺术设计含义的基础，目前学者们或者相关从业者们对装置艺术的描述有很多种说法，有的人认为装置艺术是艺术家所设计的没有意义性和观念性的艺术作品，只是简单地向外界传达或者释放自身的情绪；也有人认为装置艺术是艺术家根据自身的生活经验和切身感受，利用艺术手段表达自身想法的艺术作品；更有人认为装置艺术是艺术工作者们的禅悟或者神秘暗示，不进行过多的解释，只是通过作品让人们去领悟或者思索。根据上述对于装置艺术的不同说法可以总结出装置艺术是艺术家在一定的环境中根据自身的感受、经历和欲望，从艺术角度出发选择物质实体，并将物质实体进行改造和重组，设计出具有自身独特形态和丰富精神内涵的艺术作品。在装置艺术设计的基础上，互动装置艺术设计发展起来，目前人们普遍接受的互动装置艺术设计的概念是：互动装置艺术设计是指在新媒体技术推动下，采用一定的计算机技术，所设计出的能够实现观者与艺术设计互动的艺术品。互动装置艺术能够实现观者与艺术品的互动主要是因为计算机软硬件以及计算机技术的介入，作为新兴的艺术表现手段，互动装置艺术不仅具有较强的艺术效果，互动装置艺术的互动功能还增加了观者的体验感受。观者的体验部分也是互动装置艺术的重要内容，这一体验功能可以使互动装置艺术设计更加贴近大众，艺术家的构思也能够更好地传达到受众。互动装置艺术设计是艺术家宣泄内心思想和感受的产物，互动效果和互动性能是互动装置艺术设计的核心，互动装置艺术设计作品利用更加新颖的方式来传达艺术者的生活感悟和内在思想。
2、基于互动多媒体技术的互动模式
互动装置艺术设计虽然加入了互动多媒体技术的元素，使互动装置艺术设计的外在表现形式更加新颖和丰富，但是互动装置艺术设计从本质上来说仍然是艺术作品，因此在了解互动装置艺术设计的互动功能时不要忽视艺术创作的内涵。互动装置艺术设计的互动装置是艺术品的特殊装置，在互动媒体技术视角下互动装置的互动模式主要包括界面式互动模式和沉浸式互动模式，其中界面式互动模式是指体验者通过语言、手势、触摸、遥控器以及操控控制杆来与艺术作品进行互动和交流；沉浸式互动模式下能够让体验者身临其境，感受艺术创作者作品的功能，不受控制界面的影响和限制，一般情况下沉浸式互动模式下的互动装置艺术产品空间较大，人们在宽阔的空间内能够更好地感受艺术品的内涵和功能，常见的采用沉浸式互动模式的互动装置艺术设计主要包括展览馆、双年管以及博物馆等。
四、互动多媒体技术在装置艺术设计中的作用和价值
装置艺术作为艺术领域中独居特色的艺术形式，不仅能够满足人们对艺术的追求，也满足了人们对产品实用性的需求，互动多媒体技术在装置艺术设计中具有重要的作用和价值，可以说互动多媒体技术是装置艺术设计作品实现其实用的主要技术载体，互动多媒体技术拓展了装置艺术作品展现自身魅力的途径，使装置艺术设计作品具有更高的审美价值。
1、互动多媒体技术使装置艺术设计具有新颖的视听体验
基于互动多媒体技术的装置艺术设计能够结合运用光、声、电、信息等不同元素，进而产生具有动态特征的艺术形式，一些基于互动多媒体技术的装置艺术设计作品能够让人们触摸得到，让人们真正地感受到装置艺术作品的功能，也有一些基于互动多媒体技术的装置艺术设计不能够通过触觉来感受，但是在互动多媒体技术的帮助下，人们能够切身地感受到艺术作品的美。与传统的艺术作品相比，基于互动多媒体技术的装置艺术设计更容易营造出丰富多变的画面，同时在特定声音的影响下，人们可以产生无限的遐想，让人们久久回味装置艺术设计的妙处。
2、基于互动多媒体技术的装置艺术设计具有丰富的信息内容
多媒体技术能够版主装置艺术设计作品实现叙事性的表达手段，装置艺术设计叙述的可以是创作者的思想和感悟，也可以是装置艺术设计作品的功能，通过叙事表达，人们能够更好地了解作品的文化内涵和艺术内涵。在互动多媒体技术的支持下创作者可以将观者带入自己思考的问题当中，在不知不觉中观者能被装置艺术设计者创设的氛围所感染，艺术创作者根据自己的想法和构思创设情景，观者在这种氛围中能够自然而然地了解创作者的思想和感觉，并受到创作者思想的影响。
3、基于互动多媒体技术的装置艺术设计提高了观者的参与性
一般情况下，人们在观赏传统艺术作品时，只能进行单向的观赏和思考，很多时候人们观赏艺术家的作品都是匆匆而过，不深入不仔细，而基于互动多媒体技术的装置艺术设计能够让观者参与进来，其互动功能吸引了大量观者的注意，人们愿意花时间去体验和感受，互动体验过程不仅提高了观者的兴趣，而且提高了观者了解装置艺术设计的主动性，能够有更多装置艺术创作者的思想为人们了解。基于互动多媒体技术的装置艺术设计所提供的时空交错的虚拟环境，在很大程度上能够拉近观者与艺术家的距离，同时对于忙碌于钢筋水泥构筑的城市中的人们来说，亲身体验装置艺术设计作品也是一种缓解生活压力和工作压力的有效方法。
五、结语
本文首先分析了互动多媒体技术以及装置艺术设计的概念和特点，发现互动多媒体技术具有整体性、交互性以及集成性，互动多媒体技术的这些特点和优势帮助装置艺术设计实现了更多的功能，基于互动多媒体技术的装置艺术设计不仅能够拉近艺术家与观者的距离，还能够承载公共艺术的社会价值和时代责任。
参考文献
[1]彭嵋.平面设计中的维度拓展及其应用研究[D].北京工业大学,2015.
[2]欧阳吉伦.多媒体艺术展示在主题展馆中的应用研究[D].湖南师范大学,2015.
多媒体艺术与技术范文第2篇
由于多媒体技术的出现，也相应的在教育界引起了一场变革。如何能够有效地利用多媒体技术，发挥多媒体技术在小学课堂，特别是小学数学课堂中的作用起着至关重要的作用。目前，多媒体技术在小学数学教学的方面主要存在两个问题：一是有利的方面，在多媒体教学中，教学过程仍然是一个老师的教学，多媒体技术正如“二次”的帮手一样，帮助教师解决教学问题。特别是在小学数学课堂方面，由于数学学科的抽象性，决定了其更需要多媒体技术来进行辅助和支撑。正如戴尔之塔一样，人的经验有的是以直接方式得来的，有的是由间接方式得来的，多媒体技术在小学数学课堂中就扮演着中介的角色，这也是当前小学数学课堂普遍运用多媒体技术的重要理由。与此同时，当前小学数学课堂中的多媒体应用还存在着不太乐观的方面，特别是其中的形式主义因素。许多小学课程的主题最终是学校的课程目标，而不是多媒体技术。教学设计要以学习为中心，以任务为驱动，专注于教学过程而不是专注于采取了什么手段。总之，多媒体技术，在当前小学数学的教学中，有优点和缺点并存的现状。
二、小学数学课堂与多媒体整合的意义
（一）提高学生学习数学的兴趣。兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣是获取知识，开阔眼界，丰富心理活动的主要驱动力，具有良好的兴趣。正如说在教学“时，分，秒”的概念时，可以通过多媒体营造出一个时间的钟面，通过设计一定的教学情境，比如说说对一个时间，就可以获得一项小礼物。这样，对于这些小学生而言，他们会对与数学课有着更为浓厚的兴趣，并能够积极参加活动。
（二）培养学生的思维能力。在今天的教学活动中，培养学生的创造潜能已成为工作重点之一。因此，课堂上尽可能多地为学生提供拓展丰富的想象力，培养学生的创造潜能的机会。视听媒体课堂，使教学和学习环境的外观。教学，教室空间和时间可以返回给学生，，特别时对于小学生而言，起正处于生长发育期，通过多媒体手段的利用可以使我们的小学数学课堂更为精彩，促进学生思维能力的发展。比如说在“圆的认识”的课堂中，教师就可以使用视听媒体表现出的自行车，摩托车的车轱辘进行说明，然后问：“如果圆形椭圆形砂轮更换，会发生什么？”通过这些与多媒体技术的交相辉映，更好的促进了小学体育课堂的发展，学生的注意力也更集中。
三、小学数学课堂与多媒体整合的建议
笔者通过自己的教学经历，从教学方法上提出自己的一些建议，供各位有识之士参考。
（一）加大对于小学课堂多媒体设备的财政支出。传统的填鸭式教学已经不适应当前教学的现状。但是在某些经济欠发达市，由于缺乏相应的多媒体设备，要求教师只能进行单纯的授课，因此要加大小学数学方面多媒体应用的力度。
多媒体艺术与技术范文第3篇
多媒体技术在体育教学中应用很广，概括起来有以下几个方面：
一、动画的应用
可以采用多媒体技术中图形和动画的移动、旋转、定格、慢速播放、闪烁、色彩变化、配以同步解说等手段来表达教学内容，增强教学效果。例如在技术动作讲解示范过程中利用图形的移动、旋转、定格来演示运动的轨迹，动作过程及身体各部位的空间位置。而传统教学手段中靠挂图展示或教师自身的动作示范讲解达不到较好效果。我们以挺身式跳远为例，教师在示范的过程中不可能做到同步解说、慢动作示范，更别说空中旋转和定格。而通过多媒体技术就较容易做到。学生通过图形和动画的同步解说、移动、旋转、定格、慢速播放、可生动直观地掌握挺身式跳远的动作要点，加深理解，掌握正确的动作概念，迅速形成运动表象。
二、人机对话
多媒体教学具有很强的交互性。教师根据体育理论教学目的和内容的需要，通过制作合适的课件可以很方便地实现人机对话。例如我在给学生讲解足球规则中“什么是越位”这一问题时利用多媒体技术有针对性地编写了一些交互性练习。练习要求学生在举旗的巡边员（表示越位）和不举旗的巡边员（表示不越位）两个图片按钮中选择一个。若回答正确则弹出一个对话框，对话框内有一句赞扬的话和“解释”与“下一题”两按钮。若回答错误也弹出一个对话框，对话框内有一句鼓励的话和“解释”与“下一题”两按钮。学生通过点击“解释”按钮可以看到教师详细的解释，从而及时检验是否真正理解规则。这种带交互性和娱乐性的练习效果非常好，可轻松巩固已学知识。它激发了学生发自内心的学习兴趣，充分调动了学生的积极性，从而化被动学习为主动学习。
三、视频、音频、图片等素材演示
利用多媒体技术，教师可以很方便地根据教学需要把零散分布在不同影视、录象、VCD以及网上有关的视频、音频、图片等素材采集起来，再把它们合理加入到课件中去应用于体育教学中。教师在教学或学生在自学中可暂停、慢放或多次播放所需影音材料，或加以文字说明同视频画面同步运行形成动静结合的多位一体的多容量的教学内容，达到视听结合、生动有趣、直观形象、便于观察和模仿的目的。例如我们在给学生讲授篮球技战术理论时，通过播发大量的CBA或NBA比赛片段让学生了解战术配合的形式和变化；通过慢放或反复播放让学生看清楚战术配合中场上队员跑动的路线、起动的时机、采用的技术动作等。
四、控制模拟
通过制作具有较强控制性的模拟演示，可充分表现技术动作中某些要素与运动成绩的关系。例如：我们可以根据有关的物理和数学公式定理模拟出投掷项目中器械的飞行轨迹，让学生理解空气阻力、出手角度、出手初速度（取决于力量、工作距离、作用时间）及出手高度（出手角度确定情况下取决于运动员的身高臂长。）与运动成绩的关系，得出出手初速度越快、空气阻力越小、出手高度越高投掷的距离越远这一结论。在教师引导下进一步发现各投掷项目的在不同条件下的适宜出手角度。
五、对照分析
我们可以把学生的运动技术录象或图片和优秀运动员的技术录象或图片放在一起对照分析，找出学生技术动作的差异与不足，帮助学生改进动作。这一技术以往运动队训练应用较多，应用于体育教学对身体本体感觉较差，不能很好感觉自身动作的学生尤为有效。
但是学校体育教学不同于其它学科，有着自身的特点和规律。它是以学生室外身体练习为主，室内理论教学为辅，以增强学生体质，提高学生健康水平，培养学生品德、终生体育的意识、兴趣和能力为指导思想的学科。在运用多媒体技术进行体育教学时应注意以下问题：
1.多媒体技术主要应用于室内理论课的辅助教学，而应用于室外体育教学时应想办法克服拉接电源、移动计算机及显示器较小不利全班学生同时观看等困难。当然有条件的学校可使用笔记本电脑来解决电源与移动的问题。也可以用一台主机连接多台显示器（需要计算机显卡支持多显示器连接），采用分组教学的组织形式，让学生分成几组轮换练习和观看多媒体课件。
2.运用多媒体技术进行体育教学，制作多媒体课件所选用的素材一定要适合教学内容和教学任务的需要。切不可因一时找不到合适的材料而选择一些不太适宜的材料对付使用，否则教学的效果将大打折扣，甚至产生负作用。这要求教师平时多留心，能在理解大纲、吃透教材的基础上广泛而细致地收集、整理和筛选材料。材料的来源主要有以下几个途径：（1）从影视、录象、VCD光盘或网上获取；（2）从现有教学软件中根据需要有选择地截取；（3）从图书、资料、报刊、杂志中获取；（4）利用某些软件或摄象机、录音机等器材自己制作。
多媒体艺术与技术范文第4篇
关键词：多媒体技术；语文教学；整合优化
中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）07-0072-01
近几年来，随着信息技术的快速发展，多媒体在教育领域中得到越来越广泛的应用，传统的教学模式和教育方法受到很大冲击，并促使教育发生了重大变革。在教学领域中应用最为广泛的是计算机多媒体与网络技术。这样既优化了教学过程和资源，又为探索和构建新型教学模式提供了有力的保证。
多媒体与语文学科整合，就是把各种信息技术手段完美地融合到语文学科教学中，以便更好地完成语文课程的目标。多媒体的运用是提高语文教学质量不可或缺的有机要素，是提升学生语文素养的有力双翼。
1.多媒体技术在语文教学中应用的必要性
九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，具有适应实际需要的识字写字能力，阅读能力、口语交际能力、写作能力。在语文教学中，利用多媒体技术的灵活多样、生动逼真易于控制的特点，在教学过程中得到充分运用全方位的立体信息技术，使学生能够真正进入视觉、听觉与触觉等多种感官并用的情境，充分发挥抽象逻辑思维与具体形象思维。引发学生的想象力和创造力，突破抽象逻辑思维的难点和局限，使教学活动更加符合人的自然思维习惯，从而使学生获得语文素养。
2.借助多媒体课件，加强学生朗读训练
传统的语文教学过程，朗读教学是语文教师不可回避的内容，但由于教师在教学时表现形式和方法的局限性，仍难以达到多媒体计算机的信息传递效果，运用多媒体计算机，这些问题就可以迎刃而解。学生学习课文，进入意境，领会旨意，但最主要的还要体验。而这些又不是孤立地一项一项地进行的，是在意境中。在这中间利用多媒体优美的图像，悠扬的音乐，精美的范读，可以使学生的朗读更深入、更入情、更体会朗读的魅力，那么如何具体来使用多媒体进行朗读呢？我想可以有以下几种途径：（1）范读朗读：这种方法是教学录音机的翻版，但它比录音机更先进，因为我们在范读时可以加进音乐和画面，使范读更形象、生动，更能使学生进入到一种朗读的情景中去。这种方法几乎可运用于任何课文的朗读，只要我们能选择合适的音乐和图画。（2）配画朗读：这里的画包括课文插图，优美的风景和特定内容的某个画面。在学生朗读时，在学生面前显现这些图案也有助于学生情绪和积极性的调动。以《桂林山水》为例，我们教学时利用媒体再现桂林山水的独特韵味，让学生和作者一起荡舟漓江，看到和作者一样的场景。（3）创设情境朗读：这种方法和上述方法的不同点在于这种方法可以显现动态的画面，近似于录像。这种方法比呈现一幅画更能打动学生的心情，比如课文《十里长街送总理》、《台湾蝴蝶甲天下》中"蝴蝶谷"一段的朗读等。
3.多媒体能够丰富学生想象，拓展学生思路
当前的初中教材，有很多语言优美、立意新奇、意境高远的文章，学习这些文字不仅可以陶冶学生的情操，也会给他们美的陶冶和启迪。如果教师在课堂上没有任何工具辅助，只凭借嘴巴在滔滔不绝地演讲，再精彩的文章，也难以激发学生的美感想象。多媒体教学利用其自身的优势，通过有声的画面，再现生动的形象，能够将枯燥无味的课堂变得生动有趣，让学生对学习产生浓厚的兴趣，并由此生成求知欲望。一旦学生有了求知欲望，就会因此萌生学习动力，会自觉地进入到文章所描绘的意境之中。课堂氛围是培养学生兴趣、引起学生关注的重要环境因素，因此，教师要充分利用课堂教学的特点，结合多媒体教学的优势，为学生创造一个爱学乐学、有着轻松氛围的教学情境，让他们展开想象的翅膀，尽情翱翔。
例如，学习《小石潭记》的时候，笔者在网上寻找了一些表现小石潭的深幽、清雅的图片，制作成课件，在课堂上播放给学生欣赏。学生对于古文的理解有一定的困难，这个时候加上配乐朗诵，综合视觉和听觉的运用，达到声像兼备的效果，让学生切实体验到小石潭的清幽雅致，体味作者临潭感怀，想象作者心中那种淡淡的忧郁感觉。学生在这种生动的情境中，不仅激发了学习兴趣，也增加了对课文的感悟和理解，学习的积极性和自主性加强了，无形中提高了教学效率。
再如学习《敕勒歌》的时候，学生都觉得这是一首简单的诗歌，文字直白，没有什么深意。这时笔者在教室里播放了天山草原上牛羊奔跑的图片，让学生根据诗歌内容想象蓝天下草原上放牧牛羊的场面。画面一共播放了四幅，每一幅的展现都让学生眼前一亮，因为他们看到天地之间那种辽阔的意境和大自然的恢宏场面。同时教师在一旁引导说：为什么诗中直到最后才出现牛羊？是草木茂盛，掩盖了牛羊，还有牧羊人……在教师的指引下，学生充分领略了这首诗的美妙意境，并由此感叹祖国山川的辽阔壮丽。
4.正确认识多媒体辅助语文教学存在的弊端
多媒体技术并非"万能"，它同任何事物一样，也有自身的弱点：
4.1 易缺乏情感交流。语文和其他学科的一大区别就是非常强调教学双方的情感交流。文章不是无情物，师生俱是有情人。多媒体教学中不乏精彩的画面，但课堂中更应该有教师精彩优美的语言来启发引导学生进行交流，让学生在潜移默化中吸取知识的甘泉。如果课堂从头到尾只听到音箱里的声音、看见银幕上的图像。那么教师俨然是一个"放映员"，这样的教学效果是可想而知的。
多媒体艺术与技术范文第5篇
关键词:多媒体教学;传统教学方式;艺术设计;艺术设计教学
现今社会科技飞速发达,高新技术被广泛的应用在社会各个领域,作为教育事业的发展更是离不开现代化科技手段。网络技术和多媒体技术的运用就成为当今社会发展现代化教育的必要途径。多媒体技术现已成为课堂教学中最常见和最有效的工具之一。下面本文就立足于自己几年来的艺术设计教学实践,从多媒体教学的特点出发对多媒体教学在艺术设计教学中的运用进行探讨,希望能够借此促进多媒体教学的开展。
一、多媒体在艺术设计教学拓展上的优势
艺术设计是一门与社会结合非常紧密的专业,服务范围广泛,它延伸到了各个领域。而现代艺术设计往往依附于数字技术,因此传统教学往往不能满足专业的需要,所以媒体技术进入教学势必成为以后艺术设计教学的主流。在此总结一下多媒体辅助教学的优势。
1、它弥补了传统教学中影像展示的空白。之前提到,艺术设计涉及到传媒业,传媒业中影视传媒是很重要的一部分,因此在艺术设计相关专业中出现视觉影像的表述是一定的,多媒体的出现正好顺应了我们对于视播放上的需要。
2、它可以实现一些艺术设计专业课程的课堂练习及展示。比如我们的一些课堂小的设计练习,学生可以手绘草图,这些小草图我们可以通过幻灯片展示给大家看,并对其进行讲解。当然对于一些不好用手绘完成的练习,我们只能借助于媒体了。如动画中动作的设计、影视类后期特效的实现等等。
3、它增大了信息量,有效扩展了课时容量,提高教学效率。由于它自身大融合的特点,教师可以将每次课需要的大量相关资料如:文字、图片、影像等资料全部归类按授课顺序编组到一起,成为一个综合的多媒体课件。这样教师上课不需要带过多的上课用具,而内容可以更丰富生动。
4、它可以进行无限次的更改添加。艺术设计类专业是一个每天都在不断产生新东西的专业,所以我们的教学内容总是在不断的丰富和整合。
二、多媒体教学中的方法讨论
多媒体可以怎样辅助设计教学。这是一个很值得我们来探讨的问题。对于多媒体的辅助来说基本我们可以从两个方面来看。
1、从课堂讲解上来看,多媒体辅助主要是帮助老师更好的完成该课程需要讲解的内容。这里主要只多媒体课件对于教学的辅助。这是目前运用在多媒体上最为广泛的一种教学形式,通常情况下对于课件的制作都是由教师自己来完成。教师根据自己课程的安排和需要来编排自己的课件。课件往往由一些简单而又容易操作的计算机软件来辅助完成。
2、从实践教学上看,多媒体辅助主要是辅助教师向学生进行实际操作的展示,以及学生在学习实践上的操作。
2.1 教师的实操展示上。这是一个涉及到硬件与软件结合的多媒体展示。
2.1.1 软件。只要涉及到电脑的地方就要涉及到软件。我们说现代艺术设计往往依附于数字技术,那势必要提到软件的。这里我要说的不只是对现有的软件进行运用,还要提到的是针对专业教学而开发的教学软件。这样的软件很开发是必要的。而大专院校艺术专业的教学软件还是很稀缺的,因为艺术设计专业涉及到的范围太广,而大多数从业人员在电脑软件开发上是比较弱势的,因此,它还有待更多的相关教学从业者来研究设计。
2.1.2 硬件。有了课件和辅助教学的软件,那么我们要给他们一个硬件平台进行展示,这个硬件平台就是多媒体教室。多媒体教室不仅仅是一台电脑一个投影仪。它应该是一个根据各类课程的需要而专门配备的多媒体教室。比如一些需要教师手绘展示的课程,我们应该给这一类的课程配备数位板或者实况展示台,这样便于教师更清楚的讲解和展示制作过程。当然有些课可以跟我们后面将要提到的实验室结合起来,在实验室里面进行教学。
2.2 学生实际操作上。在这个方面主要是指关于专业实验室的建设。实验室是根据不同专业需要而专门设计建设的。比如环境艺术专业应该有以电脑为主的设计实验室,它主要的功能是进行环境设计规划以及仿真模拟;平面设计应该有以摄影棚、相机和电脑组成的视觉传达实验室。我们通常说以实践为基础进行教学,实验室的建设就是我们以实践为基础的前提保障,同时也是我们多媒体辅助教学中非常重要的一部分。
三、结束语
多媒体技术进入教学的主流前景让我这个学媒体出生的人对其表现出了高度的热情。随着制作技术的不断更新和运用范围的不断扩大设计业也在飞速的发展。真正的多媒体教学除了从视听上辅助教学之外,它还应该帮助我们实践,应该让学生更真实的处在设计之中。我对于运用多媒体辅助教学的运用研究还尚浅,它需要我们更深入的研究探讨,这是一条很长的路,它将伴随艺术教育事业的发展而进一步的成熟完善!
【参考文献】
[1] 《多媒体辅助教学中存在的问题及建议》 作者:赵润国
[2] 《使用多媒体辅助教学的对问题与对策》 作者:李金梅
