体育课程教学手段

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体育课程教学手段范文第1篇

关键词：感知 效率 枯燥 主动 事半功倍 注意力 整合

中图分类号： G622 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2012)04-0208-01

莎士比亚曾说过：学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。

那么，如何才能激发学生学习《品德与社会》课的兴趣，为培养学生成为一个合格公民奠定基础呢？除了认真钻研教材，精心选择教学方法，合理选择事例之外，恰当地利用多媒体教学手段，也可以大大提高学生学习《品德与社会》的兴趣。恰当的利用多媒体教学，可以让学生更直观的感知客观事物，让学生感觉身临其境，同时能打破时空，跨越地域，这样可以极大地激发学生学习《品德与社会》课的兴趣，收到事半功倍的效果。

1 利用多媒体教学，变枯燥为生动，激发学生的求知欲，激发学生学习兴趣，提高学习效率

孔子曾说：知之者不如好知者，好知者不如乐知者。小学生求知欲强，但经验少，适合直观教学感性教学方式，多媒体可借助声、色、形、情等的配合，增强教材的形象性和深动性，使抽象的知识具体化、形象化，从而激发学生学习《品德与社会》课的兴趣，而兴趣对学生的学习情绪起着催化剂的作用。因而恰当地利用多媒体教学，可以变学生的“要我学”的状态为：“我要学”、“我想学”的这种快乐的学习状态，让我们收到事半功倍的效果。如在教学《在民族危亡时刻》一课时，笔者利用多媒体配合声音展示了这样的画面：一个画面是一群日本鬼子端着枪，气势汹汹地撞进我们的家园，见人就打，见物就拿，见房就烧…..，我们的家园，一块一块地被敌人占领着（展示地图一块一块被敌人切割后，越来越少了）。别一个画面是学生在大街上打着横幅“停止内战，一致对外”的大规模游行。通过两个画面的对比，使学生了解到了帝国主义侵略东北的历史，激发了学生的爱国主义情感，振奋了学生的民族意识，培养了学生的民族精神。利用多媒体教学手段，让枯燥的内容鲜活起来，让学生有亲临其境之感，跨越时空，激发了孩子们自主探究知识的兴趣。

2 利用多媒体教学，突出教学重点，突破教学难点，顺利完成教学目标，由知导行

通过多媒体教学手段，我们可以化枯燥为深动，化抽象为直观，穿越时空，突破难点，拉近距离，突出重点，诱发学生探索新知的兴趣和激情。如在教学《勿记国耻》一课时，笔者利用多媒体播放课件：一个是一群吸食鸦片的国人，瘦如骷偻，在外国人的枪炮下躲藏逃窜着；另一个场面是，软弱的清政府官员，贪生怕死，奴颜媚骨，与英国政府签订了丧权辱国的中英《》，紧拉着，画面出现我国的土地在一块一块地消失。通过这些多媒体画面的播放，变抽象为直观，让孩子们深切地感受到那种耻辱的场面，从而深深地激发了孩子们强烈的爱国情感，让他们看到了鸦片的危害，趁此教育他们要从小热爱生命，远离，做一个强健的公民。激发了他们从小奋发图强，为国家强大而学习的使命感和责任感。通过多媒体教学的运用，突出了教学重点，突破了难点，更圆满地完成了教学目标。

3 利用多媒体教学，让学生对学习保持持久的注意力，从而更有利于发挥学生学习的主动性，收到事半功倍的效果

体育课程教学手段范文第2篇

中职美术与装潢设计课程是培养装潢设计行业所要求的艺术人才的基础学习课程，课程教学的质量不仅关系着中职学校专业办学的水平与特色，对于人才技能的培养和艺术气质的熏陶更是关系着学生未来的职业发展，因此一定要重视课程教学的高效性。要以课程改革为出发点，关注学生的兴趣激发和潜能发展，多利用现代教育手段，依托产业发展背景，应用多媒体技术为课程学习创设更多学习情境和视听感受，让课程学习更加丰富多彩，让学生观感更加强烈，从而提升学生的思维意识和创新能力，为社会输送更多高素质装潢设计人才[1]。

1 多媒体教学手段在中职学校课堂教学中存在的问题

多媒体硬件设施水平与教师应用水平偏低 很多中职院校在多媒体硬件设施更新上较为落后，很多班级使用的多媒体设备都是好几年前的，设备的老旧容易影响到课程教学时的放映效果和课堂节奏。还有的问题不在于设备，为了给予美术专业学生更好的视觉享受，很多学校不惜重金进行设备更新，却忽视了教师应用水平的提高。教师无法灵活运用，或是稍有问题课程就无法继续，需要计算机教师来协助。学校不仅要组织培训，还要关注教师参与技能提升的积极性，才能提升多媒体技术的应用水平。

多媒体课件制作缺乏原创性 网络资源的丰富让很多教师学会“取巧”，教学课件直接从教学网站上下载，有点还出过署名不是自己的笑话。不加改造或是改得不成系列，使得课件的质量有很大问题。而教师在讲解时由于不是一套的思维逻辑，也会有卡壳的现象发生。而造成此类情况的原因，不仅仅是教师的不负责任，和教师一周课时量过多、课前准备时间较少也是有联系的，因此很多中职学校由于社会需求，不断扩大招生，却造成了教师资源紧张的情况发生。

多媒体教学手段的使用过于形式主义 有些教师利用多媒体只是为了应付上级部门宣导的现代教育手段利用等内容，因此课件制作沦为形式。大量的图片堆积、制作粗糙不精致，造成了课件观赏时的混乱，而且多数教师会带过，还是以传统教学手段为主。课件制作和讲解没有经过系统的规划、设计，没有明确的教学目标，学生易产生较为混乱的感觉，使多媒体利用失去其积极影响，教学质量和效果必然大打折扣。

2 应用多媒体教学手段在中职美术与装潢设计课程的积极影响

利于激发学生对课程学习的热情 美术与装潢设计课程的学习，基础的理论和技能的学习还是稍显枯燥的，练习画图等都需要足够的耐心，那么对课程学习的热情和喜爱会是最大的支持。而应用多媒体教学手段就能有效激发学生学习的积极性。多媒体将声音、影片、图像、文字等结合在一起，将课程学习的范图、情境、实物变得更加立体、生动，学习氛围变得较为轻松和活跃。丰富的视听享受让学生的注意力集中在教师这里，而内容的充实既扩充了学生的学习内容，又激发了学生学习的热情[2]。

能架起教学与生活、艺术的桥梁 美术与装潢设计课程培养的人才是为人们创造美的。那创造美的前提就是要会感受美，感受生活中的美，感受艺术作品中的美，包括落日的美、河流的美、工作者汗水的美、小孩笑容的美、绘画作品中线条的美、色彩的美、雕塑作品形体的美，等等。而利用多媒体就可以有效架起教学与生活间、艺术间的桥梁。利用多媒体的时间和空间优势，从室内到户外、从古代到现代，直接感知美的形象，进入美的空间，为课堂教学插上自由的翅膀。而在这样的熏陶中，无论是学生的审美意识还是美的创造能力，都会得到很好的提升。

改变传统装潢设计教学的局限性 传统美术与装潢设计教学，课程内容的丰富和课时较少形成了很大的矛盾，而且一些欣赏内容，碍于地域、时间问题，学生依靠课本的观感，对其审美能力的培养都有负面的影响。而利用多媒体，能还原美术作品的创作和欣赏过程，给予立体直观的视觉享受，调动学生的审美感受。学生的艺术视野与艺术观感被拓宽、激发，不仅解决了课时的问题，还提高了教学效率。而多媒体的情境设置等功能，也为学生的情感变化和创造能力提供了抒发与实践的空间[3]。

能有效突破课程教学的重点难点 应用多媒体教学手段能做到化抽象为具体、变繁琐为简单的教学效果，保持和学生良好的互动性，有针对性地对课程学习的重点、难点进行概括、分析，让学生更好地去理解，并给予学生更多的时间去思考沉淀。而且多媒体系统知识概括体系能让学生及时进行自我学习情况的判断，在存在疑惑的地方留待课后再研究，对于学生学习的质量和效果都有着十分积极的作用。这一点是传统教学手段无法比拟的，这就要求教师在多媒体课件制作上，要把重点放在问题引导上，而不是给予学生多么眼花缭乱的内容，混淆了学生的学习重点。

3 应用多媒体教学手段在中职美术与装潢设计课程中需注意的问题

处理好教师和多媒体之间的关系 教师一定要处理好自身教学表现和多媒体展示的关系，不要让自己过多地依赖多媒体。课堂是教师展现教学魅力的空间，如果忽视了自身教学能力和教学艺术的表现，学生对于教师的崇敬感会大大削弱。美术与装潢设计是审美与实践结合的学科。教师应与学生共同去体会、感悟、动手实践，在彼此思想的交流与讨论中得到自我认识，这样才能促进教学目标的有效达成。如果教师只是课件的宣讲人，美术教学只是一个定义和另一个定义，那么课堂教学的价值又何在？

要明确多媒体技术教学的辅 利用多媒体技术要坚持一个大前提，那就是学生的中心地位、教师的引导者位置和多媒体技术的辅。要充分对课程学习的内容进行把握，设计并研究出相应的多媒体课件，从而优化课堂教学。课件制作和展示的目的是为了引发学生更多的思考，去尝试一个又一个出口，而不是限制学生思维，给他一个所谓的标准答案。因此明确其辅，以其为情境依托，激发学生的思维与创新才是关键。应用多媒体于课堂教学一定要明确不可以没有计划地瞎用、套用[4]。

教师要掌握大量的美术信息资源 多媒体应用，顾名思义，在信息资源上，教师一定要有足够的“存货”。现代信息技术发达，各种社区网站、各种网络达人圈都有着十分丰富的美术教学资源，而教师就需要从众多内容中学会挑选与课程教学相符合的内容，创建自己的美术资源数据库，并有效利用。教师作为课堂教学的引导者，要在美术欣赏中给予学生更多思维启迪，激发学生在观察中、在欣赏中得到发现，在感受艺术的过程中产生情感共鸣。思维能力、审美能力和创造能力也会跟着提升。

随着社会的不断进步与科学技术的快速发展，信息技术在人们的工作、生活等各个领域都发挥了十分积极的作用，多媒体技术也以其扩大课堂容量、丰富教学内容、活化教学手段、轻松教学氛围等诸多优势，在教学领域为教师提供了很好的辅助作用。美术与装潢设计课程，作为一个与美紧紧相连的学科和实践性较强的学科，通过对多媒体的合理科学应用，能为课程学习提供丰富多样的学习体验，有效激发学生参与课堂学习的激情，积累更多的设计文化内容，对学生的专业技术能力、审美意识和创新能力的培养都有着十分积极的意义。

参考文献

[1]刘琳.谈多媒体技术在高职美术教学中的作用[J].辽宁高职学报，2009（2）：76-77.

[2]杨军，左金淼，白月.多媒体技术在中职装潢教学中的功能探讨[J].郑州牧业工程高等专科学校学报，

2012（3）：18-19.

体育课程教学手段范文第3篇

（一）通过公共体育微课教学模式探索，能有效解决传统授课存在的空间拓展问题。通过本课题的研究，总结和整理出现阶段公共体育课程教学存在的问题和不足，并尝试性提出以微课为基础的创新性教学模式，促进该课程教学空间的拓展,有效促进高校公共体育课教学改革和创新的步伐。

（二）构建微课平台，促成了在线学习、移动学习、自主学习等多种学习形式的形成，能够满足不同类别学生的实际需求，有利于公共体育课教育教学工作的开展和教学质量的提高。探索分层教育模式，并制作具有针对性的微课资源，激发学生的学习兴趣，培养学生的积极主动性，从而促进公共体育课程教学质量的提高。紧跟时代步伐，利用现代化教育教学手段开展“微课”实践教学活动，切实提高当代大学生的体育素质。

（三）研究微课制作内容选取方法和对教学的促进作用。在微课内容的选材和授课方法方面，适当增加情景化、半结构化的课程教学环节，增加师生互动内容，并借助微课平台展示，借以引起学生的学习兴趣和思考，并通过微练习、微思考和微反馈形成师生互动，从而培养学生学习的主动性和自主性，达到提高教学质量和学习效果的目的。

（四）采用微课教学的形式，丰富教学内容，提高教学水平，满足了不同类别学生的实际需求，有力的促进了体育师资力量的提升，教学质量的提高。通过本课题的研究，形成一些列的公共体育课程教学微课资源。一方面，在微课的制作过程中促进教师提高自身的教学水平和教学技能，并且可以根据学生需求制作不同内容；另一个方面，利用微课平台实现在线学习和移动学习，学生可以根据自己的需要，随时随地的公共体育课程微课学习，从而突破了传统教室和上课时间的限制，并通过微反馈实现和教师的互动交流，从而促进教学质量的提高和学习效果的提升。

（五）基于微课的共体育课程教学模式实证研究是对共体育课程教学改革的一次大胆尝试。在通讯技术和网络技术飞速发展的今天，大数据时代已经来临，这是一个不争的事实。如何教会学生利用微课教学平台，学习和掌握现代体育竞技技术与技巧，提高自身体育素养和竞技水平具有积极作用。公共体育课利用“微课”的教学形式开展，为相关课程微课教学的实施提供参考依据，也有利于促进高校微课百家争鸣局面的形成

二、公共体育课教学的主要模式，所针对的用户的基本特点

目前，国内的大多数高校都已经开展了自主选择课程、自主选择任课教师、自主选择上课时间的“三自主”模式的公共体育课程的教学。其主要内容和形式包括：普修基础课（大一）、公选课（大二）、提高班（大三）、俱乐部（专项提高）、保健班（全校残疾或特殊学生群体）。公共体育课程作为体育必修课、普通健身需求、兴趣培养、专项提高、特长及专业发展的必要手段之一，已经在国内的高校广发的得到认可和普及。

三、“微课”在拓展公共体育课教学空间的巨大潜力及优势

体育课程教学手段范文第4篇

关键词：课内外一体化;课堂教学;课外锻炼

一、高职公共体育课程“课内外一体化”教学存在的问题

一是课程设置不合理，束缚了学生获取相应职业特殊体育素质的能力。体育教育是高职职业教育的重要组成部分，是为高职学生适应未来职业所必要的运动能力的身体锻炼。目前大部分体育教师没有意识到职业教育的职业特殊性， 不知道高职体育教学应根据学生的专业特点来设置课程，学生对学习课程兴趣产生消极情绪。

二是体育教学学时严重不足。全国普通高校体育课程教学指导纲要（体教艺〔2002〕13号）指出，高职院校体育开课学时应达到144学时，但由于专业课对基础课课时的压缩而达不到规定学时，未能保证学生有充足的时间学习健身知识与体育锻炼，忽视学生的身体素质、情感、意志品质的全面发展。

三是体育课与课外体育活动脱节。缺乏将课堂教学与课外锻炼相结合、教师指导与学生自主锻炼相结合，课外体育活动基本处于自发、无序的混乱状态，严重影响教学质量的提高。解决上述问题最有效的一个突破口就是实施体育课程“课内外一体化”教学平台。

二、探索高职公共体育课程“课内外一体化”教学的意义

（一）是实现体育多元化的教育功能的需要

体育课程时数少、独立的体育课、独立的课外体育活动都是难以实现教学目标根本原因。只有将体育课与课外体育活动有机结合起来， 以课外体育补充、拓展课堂体育，才能实现现代学校体育的多元化教育功能， 才能适应社会发展的要求与新课程标准的要求，高职院校的体育功能才能得到最大限度的发挥。

（二）是实现职业学校人才培养目标的需求

传统的体育教学模式已不能适应实现职业学校人才培养目标的需求。因此，构建一个以职业为本位，提升学生身体素质，增强适应现代职业岗位工作需要，符合职业教育目标要求的体育课程教学体系显得尤为重要。

三、高职公共体育课程“课内外一体化”教学要解决的教学问题

一是改革“以教师为中心”的传统教学观念，向以学生为中心，以学生为主体，以体育教师为主导，可以更好地发挥学生的主体作用。学生可根据自己的兴趣爱好进行选择参与，其主体地位在教学过程中得到最大程度的凸显，可以很好地激发学生的运动兴趣，促进其养成良好体育锻炼习惯及提高组织协调能力，以更好地发挥学生学习的主动性，进一步提高教学效果。

二是整合课内体育与课外体育，满足学生学习、锻炼的时间和空间，解决学生针对自身的兴趣爱好和未来的职业岗位的需要问题，使体育课程具有实用性、可持续性，是实现“课内课外一体化”教学体系核心内容。

三是解决教学方法和教学手段单一的问题。优化教学方法。随着教学改革的深入和发展，传统教学方法如讲解法、示范法、分解法等教学方法只注重学生机械性练习，学生被迫接受学习。现在的教学方法如探索式教学法、分层式教学， 情景式学习，网络平台交流等丰富教学方法和手段多元化，提倡重视学生的主体性， 重视学生的情感和体验， 让学生在体育与健康教学活动中充分享受体育的乐趣， 在愉悦中学习和锻炼。学生要在课堂有限的时间里获得终身锻炼的运动技能，教师对教学方法的优化是最有效的教学手段，即对传统教学方法与现代的教学方法进行优化组合，合理运用到课堂中去，有利于形成学生主动参与，乐于探究，勇于实践的良好氛围。

体育课程教学手段范文第5篇

关键词:初中;体育课程资源;利用和开发

1.引言

课程资源是教育改革提出的一个新概念。对于初中体育课程资源来说,如何才能充分利用和开发体育课程资源,既能提高学生学习的积极性,又能直接帮助到体育课程目标的完成。所以,要切实提高体育教师课程资源的意识与管理水平,科学合理的开发与利用体育课程资源,这样一来,既可以极大的丰富体育教学的内容,而且又能激发学生学习体育课程的兴趣,进而完成体育教学的目标。

2.初中体育课程资源的利用及开发的必要性

2.1初中学校的领导害怕学生在体育课中出现安全事故,因此,很多学校都拆除了单双杠、组合架,这样一来,大大限制了初中体育教学资源的利用与开发,有时会直接影响到体育教学。由于体育课程内容形式比较单一,因此,不能再满足当今社会对素质教育的要求。

2.2在我国,传统的初中体育课程是以竞技项目为主,并且各种设施也都是结合国家相关的标准要求进行设置的,然而,却完全忽略了学生的兴趣以及自身发展的需求,所以,使初中体育课程内容比较缺乏。

2.3初中体育课程结构比较死板,不能再满足课程改革的精神。对于传统教学来说,比较重视强调运动技能的系统性与完整性,如:学习跨越式跳高技术时,有些体育教师分层次让学生来学习,先学习助跑技术,其次是跳跃和过杆技术,再次是落地技术等,这样一来,照搬照抄课本上的内容,没有结合学生自身的发展来培养学生,这样一来,学生对于体育课程的学习也是比较困难的。对于改革后的课程来说,重点强调兴趣与技术的培养,首先为学生展示相应的学习录像,让学生自己去感悟,自己去学习,这样一来,会大大激发学生学习的兴趣,从而更好的完成体育教学目标。

3.开发和利用体育课程需要遵循的原则

3.1健身性

健身性不仅是体育课程教学的内在动力,而且也是体育课程教学的根本目的。对于初中体育课程来说,以增强学生体质、使学生健康成长为宗旨,特别是对初中阶段的学生来说,正是身体发育的最佳时期,具有较强的可塑性,如果长期的坚持体育训练,那么会大大提高学生身体的协调性与柔韧性。

3.2趣味性

如果体育活动缺少了趣味性,那么直接消磨着表现欲极强的初中生的耐心。事实上,体育课程教学的目标之一就是要不断激发学生学习的兴趣,一旦参与者有了学习兴趣,才可以全身心的投入到活动中,从而产生兴趣,形成持久力。除此之外,对于体育课程的资源的开发要具有一定个性。体育课程本身就是一门具有创造性的课程,如果失去了个性,那么也就失去了创造性。如果过于强求统一标准,既不能体现出学生个性发展,又不利于体育课程资源的开发与利用。

4.初中体育课程资源利用和开发的有效途径

4.1充分使用体育教师资源

由于当前有些初中学校的体育教师的素质不是很高,因此为进一步提高体育教师的专业知识与技能,学校可以定期安排教师去外地学习与培训;学校教研组要组织教师学习改革后的理论知识;让教师观看体育优质教学录像,从而大大提高教师的业务素质,便于体育课程资源的开发与利用。

4.2发挥学生的主体作用

给学生留有足够的想象空间,让学生自己去想象创造既健康又有趣的游戏,另外,也可以对现有的体育项目进行合理的改革,例如:乒乓球接力赛、多人乒乓球赛等,这样一来,既能合理、科学的开发体育课程资源,而且又利于培养和提高学生的创造能力,充分发挥出学生的主体作用。

4.3重点培养有特长的学生

在初中体育教学过程中,必须要大力培养有体育特长的教师,可以由他们来担任专项体育教师,而对于有体育特长的学生来说,可以使他们成为体育教师的助理,管理各项体育活动,从而大大提高初中体育课程教学的质量。

4.4不断优化教学手段

因传统体育教学带有竞技化与成人化的特点,因此,极大的影响了学生兴趣的激发。通过对学生喜爱的体育项目进行调查。其结果显示,学生往往偏于自己所喜欢的体育项目,因此,学校可引入了一些新的体育项目,例如:轮滑、搏击等。除此之外,在教学手段上也应有些突破,重点强调培养学生的自主学习能力。

4.5积极组织各种形式的课外活动

传统的体育课程教学只是将体育课上的所学到的内容作为体育课程的内容。现如今,经过多次课程改革,将课外体育活动也作为体育课程开发和利用的主要资源,同时,教师要加大对课外体育课程的组织与管理。比如:培养体育骨干、合理分配场地器材、参加各种体育比赛等。这样一来,能够使学生每天都有一定的锻炼时间,让学生养成体育锻炼的好习惯。

4.6发挥出体育器材的功能

教师在日常教学过程中,要善于思考,充分发挥体育器材的功能,从而更好的解决体育器材缺少的问题。除此之外,也可以结合学校的办学条件,制作高质量、简易的体育器材。