运用多媒体教学的优点

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇运用多媒体教学的优点范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

运用多媒体教学的优点范文第1篇

一、巧用多媒体游戏导入新课，激发学生的学习兴趣

好的开头是成功的一半，一节课精不精彩课的开头很重要，很多老师想尽办法把引入新课环节设计得很精彩，好迅速把学生的思绪带进特定情境中去。好的开头可有效地开启学生思维的闸门，很多老师就是用游戏来导入新课的。

计算机多媒体能为教学创设一个生动而有趣的教学情境，使课堂变得活跃，比实际游戏操作能够节约更多的时间来达到同样效果，并且当游戏需要的人数很多时在课堂上是无法真实来演示的。这种情况下使用电脑多媒体操作就显得相当必要了。

二、动态演示，激发学习兴趣

动态的事物比静态的事物更能引发学生的注意，更能调动学生的兴趣，从而激发学生的学习兴趣。多媒体技术能为教学创设一个生动有趣的教学情景，化无声为有声，化静为动，活跃课堂气氛，提高学生的学习积极性。利用多媒体演示比教师用其他手段演示更形象、逼真，把它与学生实际操作相结合，帮助学生正确掌握操作方法，形成操作技能，可收到事半功倍的效果。如：教学“米、分米、厘米的认识”时，测量线段的长度，先将尺放大显示在屏幕上，然后用闪亮、移动的方法介绍测量方法，再显示一些测量方法让学生判断正误，最后指导学生进行测量。这样教学能使学生有效地掌握测量工具的使用方法，克服了使用中的难点，提高了实际操作能力。又如：在“图形的旋转”教学中，我制作了有运动效果的多媒体课件，将许多个旋转的现象以直观的运动形象展现在学生的眼前，通过学生的观察发现不同的运动现象，根据运动的不同分类识别旋转的位置。新颖的形式吸引了课堂上学生的注意力，现象的运动过程直观地呈现在学生面前，这样学生在观察、猜想、讨论、分类等一系列活动中获得了新知识。利用多媒体教学能再现声形，图文并茂，我们在教学活动中使用这一手段，无疑会收益更大。例如：“角的认识”教学中，动态演示角的形成：先作出一个点，再引出两条射线，使学生很容易理解“从一个点的引出两条射线所组成的图形叫角”。比较角的大小时，先出示两个角，再利用动画使两个角的顶点和一边分别重合，演示比较角的大小的方法，学生很直观的看出哪个角大，哪个角小。从而产生一个动态的效果。

三、利用多媒体淡化教学重难点，增加信息量，有效提高课堂效率

多媒体教学不仅能把知识更多、更快地传授给学生，还节约了时间，增加了容量，有效地提高了课堂教学效率。由于人的视觉作用胜于听觉作用七倍，因此只有在多种现代教学媒体参与下的课堂教学才充满生命力，增大教学密度、优化教学过程才能得到有效的保证。多媒体电脑辅助教学具有信息容量大、检索快、传播效率高的功能，它可以让学生充分利用多种感觉(如听觉、视觉)进行学习，加快教学速度，不断巩固、深化新知，从而提高教学质量。

应用多媒体辅助教学，充分激活课堂教学中的各个要素，全方位地调动和发挥教师在课堂教学中的主导作用和学生学习的主体作用，建立合理的教与学的关系，实现教学过程中学生获取知识、信息最大化，效率最大化，促进学生愉悦、高效发展。

教学中重点是否突出、难点是否化解是一节课能否成功的关键。教师除了准确点拨、讲解外，还要根据内容恰当地利用信息技术，定能收到明显的教学效果。例如：在教学《分数的意义》时，学生对单位“1”、“平均分”、“几分之几”等分数概念诸多要素有了全面的感知，既而抽象概括出：一个物体、一个计量单位、一个整体、都可以看成单位“1”。利用多媒体不断显示这些画面，加深对单位“1”的具体理解。单位“1”可以很小，也可以很大，可以平均分成2份、3份……最后到若干份，然后将抽象出来的各个本质属性综合起来就可以得出“分数的意义”。这样不仅淡化了重难点，而且学生参与探索属性的意识也随之增强。

总之，电教媒体的直观、形象、生动的优点能优化教学效果，多媒体教学以它色彩鲜明，立体感强的特点充分调动学生的各种感官，化抽象为具体，培养和激发学生的学习兴趣和学习热情，使课堂教学收到事半功倍的效果，集中解决了教学重难点，充分发挥学生的主体作用，培养了学生的素质，彻底改变了教师“一支粉笔，一张嘴”的教学模式。利用多媒体辅助进行教学是教育改革实践中的一种新探索，不仅能调动学生的学习积极性，而且学生的数学知识、能力和思维等智力因素也得到发展。我们深信：教学改革伴随着多媒体手段的普遍运用，课堂教学效率将会不断提高，学生的整体素质将得到全面发展。

运用多媒体教学的优点范文第2篇

【关键词】中职机电专业 ；多媒体教学 ； 兴趣 ；效果

我国经济建设对人才的需求是多方面的，不同层次的教育培养不同的人才。根据中职学校主要培养技术性、技能型、技艺型人才，其毕业生的主要智能倾向为形象思维和中职学校生源质量的实际，我认为在中职学校机电专业教学中应大力推行多媒体教学，使多媒体教学成为中职学校专业教学的主要方式。因为多媒体教学在中职学校的机电专业教学有着重要的作用。

1 多媒体教学有利于激发中职机电学生的学习兴趣，使学生从被动学习转为主动学习

中职机电学生基础差，知识根底浅，加之各门专业课知识点多、涉及面广，内容单调乏味。在学生缺乏感性知识的情况下，靠老师在课堂上口述板书来向学生传授专业知识，很容易使学生产生厌倦情绪。如果我们利用多媒体技术把机电专业知识通过生动有趣的动画、跌宕起伏的声响、通俗易懂的简图展示在学生面前，全方位刺激学生的感官，多角度地调动学生的情绪，使学生激发浓厚的学习兴趣，产生强烈的求知欲望，就有可能实现由被动学习转变为主动学习。

兴趣出勤奋、兴趣出天才。心理学家认为：学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，是学生学习的强心剂。因此兴趣是最好的老师，是学生主动学习、积极思维、探索知识的内在动力。目前学生厌学是中专学校一个老大难的问题，如果我们通过多媒体教学激起了学生学习的兴趣，激发了学生学习的内动力，机电专业的教育和教学就成功了一半。

2 多媒体教学有利于降低机电专业教学的难度，增强学生的学习信心

中职学校机电专业的学生基本上是中考的失利者，他们中的许多人是带着应试教育的失败感和失落感，怀着万般无奈的心情走进中职学校的。客观上讲中职学生的抽象思想能力相对较弱，而复杂的机械结构，深奥的电学知识，枯燥的专业概念，难懂的专业教材，都是他们学习专业知识和技能道路上的拦路虎。不少中职学生因听不懂某教师的专业课而不愿上该教师的课，因看不懂专业教材而不看教材，因某理论课听不懂而放弃该理论课。放弃学习的学生越多，我们的中职教育面临的困难越大。如何使自己的教学适合学生的认知水平和接受能力，如何使自己的教学方法通俗易懂，学生喜闻乐见，进而帮助学生克服学习困难，树立学习信心，是摆在每一位中职教师面前一项十分紧迫的课题。

多媒体教学可以把复杂的机械构造、微妙的发电机旋转磁场、深奥的机电控制技术等专业知识和技术生动形象地、清楚明白地展现在学生面前。利用多媒体技术可以排除对于认识当前研究对象无关的因素，便于突出研究对象的一些重要因素，从而更好地把握研究对象的实质。还可根据教学的需要，把研究对象“大的变小，小的变大，动的变静，静的变动，快的变慢，慢的变快”，使学生难以感知的研究对象清晰地呈现在学生感知能力可及的范围之内，从而达到突破教学难点、强化教学重点、提高教学效率的目的。

3 多媒体教学具有理论联系实际的强大功能

职业教育培养的是技术型、技能型、技艺型人才，这种实践型人才培养过程要求理论与实践紧密结合，所以理论联系实际是职业教育的核心要求。

由于职业学校机电专业专业课教学内容多，各知识点之间关系复杂，靠传统口授、板书、板图把理论与实践联系起来，第一操作难度大，第二效果不好。而且教师的板书、板图，必然占用大量的时间，导致课堂教学的不紧凑，教师手忙脚乱，学生无所事事，造成教学进程不和谐的局面。另外采取先上一段时间理论课，再上一段时间实习课的教学方法，也很难将理论与实践有机的统一起来。

多媒体多媒体教学几乎可以把机电专业基础课和专业技术课所需全部的理论与实践教学材料“搬进”课堂，使教学由劳动密集型向知识密集型转化，教师在教学过程中，可以在理论与实践的结合点上随意切换。多媒体形象教学还可以进入一些理论与实践结合教学难度大的微观领域、宏观领域、高危险领域、高消耗领域等。总而言之，多媒体形象教学把理论与实践结合在一起的强大功能，是其它教学方法无法比拟的。

4 多媒体教学扩大了教学的时空，提高了教学效率

多媒体教学几乎可以把所有的教学对象搬进课堂，快节奏的传递和交流教学信息，节约大量无效教学时间，因而扩大了教学的时空；多媒体教学可将抽象、微观、远程的认知领域转化为生动的现实情境，从而缩小了认知时空，扩大了认知领域；多媒体教学利用其交互性、实时性、可控性等，可以对不同资质的学生实行不同的教学，因材施教，充分发挥个人的潜能；可以及时收集学生的反馈信息，及时改进教学方案；可以根据学生个人的实际，确定学习方案，选择学习和温习的内容；可以随时将最新的科技成果在教学中反映出来，在最短的时间内把本学科的最新信息传递给学生，使我们的专业教学紧跟各专业学科的前进步伐，更好地为祖国的经济建设服务……

多媒体教学，可以给学生提供动态的、多方面的、大容量的专业知识和信息。在课堂教学的有限时间内，教师不可能把这些专业知识和信息毫无遗漏地讲授清楚、叙述完整，必然要留下一些专业知识和信息的“空白点”，这些“空白点”可以给学生提供一个广阔的思维空间。如果教师在教学过程中，作抛砖引玉般的适当引导，提出一些启发性、创造性和深层次的思考课题，可以诱发出学生的思想火花，从而获得启迪学生思维、开发学生智力、激发学生创造力的附加教学效果。

总而言之，多媒体教学是现代化的、形象高效的教学手段，许多多媒体课件都是优质的教学资源。我国教育部一位教育专家曾说过：在学校建立一套计算机网络，相当于又建立了一所学校。当前在中职学校大力推行多媒体教学的使用与简单制作技术，对中职学校规范教学行为、保证教学质量、提高教学效率、节约教学成本、加快发展步伐等诸多方面都具有十分重要的意义。

运用多媒体教学的优点范文第3篇

关键词：多媒体；计算机；课件；弊端

多媒体教学作为一种先进的教学方式，目前已经被广大教师熟练运用，在一定程度上起到了提高教学效率，提高学习兴趣，拓宽学生的知识面等优点。但不可否认，多媒体教学也存在许多弊端，有许多缺点和不足，有待于我们去正视，解决。接下来，就从教师的“教”来透视多媒体教学的弊端。

一、只重视多媒体演示，忽视教师的主导作用

多媒体作为一种新兴的教学手段，许多教师把它当作“尚方宝剑”。在设计教学时一味追求现代化的教学手段，用多媒体课件代替教师，模拟整个教学过程，从导入新课到传授新知，再到巩固练习，每个环节都运用多媒体课件。在教学时，按照事先预备的程序播放一遍，教师只是充当技术员和解说工，由传统的“人灌”变成现代化的“机灌”。教师只热衷于教学形式，忽略了教师的主导作用。

二、教师不能即兴发挥，不能体现教学特色

一个优秀的教师在课堂上往往以其生动的语言，并恰如其分地配以优雅的“形体语言”，将教学内容表达出来，从而取得最佳的教学效果。在多媒体教学中，老师一般根据做好的课件来讲课，忽视了课堂上学生的实际反应和课堂气氛，无法有针对性地组织或调整教学内容，因此，授课形式呆板，教学灵活性不够，只能十分被动地跟着课件“走”。

三、计算机操作不熟练，手忙脚乱，虎头蛇尾

年轻教师大都能熟练运用多媒体教学，但一些教学经验丰富，计算机操作不熟悉的老教师，采用多媒体教学往往丧失了他们自身的长处，可谓“扬短避长”。有时候往往因为电脑操作不当，或者电脑出现故障，使自己精心准备的一堂课只能尴尬收局。空叹“无可奈何花落去”。

1.从学生的“学”透视多媒体教学的弊端

（1）不利于学生消化吸收所学知识

采用多媒体教学方式，加大了课堂知识容量，加快了教学进度，势必造成学生不能及时巩固已学内容，不能很好接受后续课程，其教学效果适得其反。因此，合理计划教学进度，让学生充分领会所学知识是多媒体教学亟需解决的问题。

（2）不利于学生动手实践能力的提高

对于实验性较强的学科，如：物理、化学、生物，在教学中该学生动手的实验，有些教师用多媒体虚拟技术来代替学生的实物实验操作，结果学生的动手能力、实物操作能力，实验误差分析等能力奇缺，不利于学生基本技能的培养。

2.从“客观条件”看多媒体教学的弊端

（1）从资金投入来看多媒体教学的弊端

要搞好多媒体教学，就必须建立一个高规格的多媒体教室，具体到每一个学校，因为学校本身资金、生源、财力等等问题，有所不同，虽然政府的投入在不断加大，但不可能齐头并进、整齐划一，每一所学校都能同时建一个高规格的多媒体教室，这只能是一个逐步的、渐进的过程。搞“一刀切”，要求全体教师都运用多媒体教学是不切实际的。

（2）从师资力量不平衡看多媒体教学的弊端

由于经济发达地区和经济相对落后地区教师待遇有天壤之别，城区教师与农村教师在待遇上相差太大，乡镇、农村教育水平相对较高的教师不可避免地“孔雀东南飞”，从而导致教育的不平衡。前者锦上添花，而后者雪上加霜。形成一种恶性循环，好教师前脚走，学生后脚跟。城区教师运用多媒体教学得心应手，而农村教师则捉襟见肘。

（3）从教师的工作本身来看多媒体教学的弊端

毋庸讳言，教师的课程负担本来已经相当重了，教师运用多媒体教学则无形中加重了他们的负担。“台上一分钟，台下十年功。”教师要自己制作一个高标准的课件，所花的时间是平常备课的数倍，如果自己制作不好，还得有求于人，同样也加大了他们的负担。

运用多媒体教学的优点范文第4篇

[关键词] 思想政治课 课堂教学 多媒体

随着计算机的普及,以计算机为核心的多媒体教学已成为当前实施素质教育、提高课堂教学效率的一种有效途径。在我校教师人人配备电脑和多媒体工程的实施环境下,利用多媒体教学已蔚然成风,现结合教学实践谈谈多媒体教学在思想政治课教学中的应用。

一、多媒体教学有利于教师协同备课,实现教学资源共享

互连网上存储着学校教学所需的各种数据库和多媒体教学软件库,为广大教师利用网上资源进行协同备课提供了便利的条件,教师可以选取网上的名师教案或课件进行教学,从而实现了互连网上教学资源的共享,提高了教学资源利用率、备课水平和教学效果。例如,在讲解“我们共有一个家”时,我先从网上下载了这一框题的课件,并针对我校教学的实际情况,进行了适当删、补,优化了网上教学资源配置,真正实现了教学资源的共享。

二、多媒体教学有利于提高教学实效,拓宽学生视野

实效性是多媒体教学的出发点和归宿,也是衡量一节课好坏的标准。多媒体教学集声音、图像、视频、动画等内容于一体,既能充分调动学生参与性、增加学生的可选择性,又能体现因材施教原则。使一些抽象、难懂、枯燥的理论变得具体、形象、生动,从而易于学生理解和接受,给传统的教学注入了新的生机和活力,增强了政治课教学的趣味性、实效性。而且丰富了教学内容,拓宽了学生视野(学生甚至可以在网页上自主操作、亲自体会)。

三、多媒体教学有利于培养学生自主性、研究性学习能力

以计算机多媒体为核心的现代教育技术在教学过程中的应用,其主要目的是提高学生自主性、研究性学习能力。思想政治课因其固有的特点即理论性、现实性、开放性更适合利用多媒体进行教学,学生可以从多媒体的资源库中各取所需,针对自己学习中存在的问题在网上自主学习、讨论、分析、解决,并撰些小论文,从而达到提高学生的学习兴趣、开发学生学习潜能、提高学生自主性、研究性学习能力的目的。

四、多媒体教学有利于创设新情景,提高学生创新能力

掌握基础知识的目的,是为了更好地理解运用基础知识去发现新问题、解决新问题,提高学生创新能力。思想政治课的生命力就在于理论联系实际,而传统教学手段难以把大量鲜活的正在发生的现象呈现给学生,而多媒体教学则可利用互连网的优势解决这一问题。通过多媒体及时把一些热点现实材料下载给学生或学生自己上网浏览,让学生分析、讨论,达到理论与现实的结合,课内与课外的统一。既提高了政治课的时效性,又培养了学生的创新能力。

五、多媒体教学有利于创造和谐、高效的课堂气氛

多媒体教学充分利用了各种信息载体,具有新颖性、趣味性、娱乐性、知识性的特点。这些特点有利于实行启发式、讨论式、民主式、合作式教学,有利于创造出一个和谐、高效的课堂气氛,促进学生思维能力的发展。比如,文字、声音、图像以及各种表现手法、手段的应用,极大地吸引了学生的注意力,充分调动了学生对教学信息的反应,使学生在不知不觉的欢快气氛中发挥出自己潜在的自主性,从而使问题以最快的速度、最清晰的思路和最灵活简捷的方法得以解决。

当然,多媒体教学不是“无所不能”,而是辅助教学的工具,因此,在运用多媒体教学时必须注意以下问题:

1.注意多媒体教学的适用性、科学性

并非所有的教学内容都有必要使用多媒体或课件多媒体教学。只有那些教学重点和难点以及关键点,才值得运用多媒体辅助教学。同时,使用多媒体教学要坚持适度、实用、经济、科学、高效原则,避免简单地运用多媒体对学生进行"狂轰滥炸",要留给学生与教师交流的时间,坚持以人为主、以机为辅、人机协作的原则。

2.注意师生合作的灵活性、交互性

多媒体教学使教学观念的发生了深刻的变化,但千变万变都不能违背教学规律和学生的身心特点。因此,教师在教学过程中仍要处理好教师主导和学生主体的关系。不能心中只有多媒体,而让师生成为多媒体的奴隶。应让多媒体教学更好地适应学生心理特点和学科特点,增强课件的交互性,使师生双边活动得以顺利开展,从而更好地为提高学生素质服务。

运用多媒体教学的优点范文第5篇

本文作者：孟兆荣工作单位：长春职业技术学校

灵活教学场景，激发学生学习兴趣计算机辅助教学大大突破传统的授课内容和教学方式，除了可以在课堂中运用多媒体开展知识讲解与难点点播之外，学生还可以在课后运用网络与老师以及同学进行互动交流。MSN、QQ、E-mail等各种联系方式的普及使得老师与学生的沟通途径突破了传统时间上与空间上的限制，便捷了师生的交流平台，让教学场景更加灵活多样。同时，在网络多媒体教学中合理运用办公软件有利于将丰富的教学素材通过课件、音像等形式展现在学生面前，从而将获取知识过程变得更加生动有趣。除此之外，课件的展示也节省了教师板书的时间，提高了知识传授效率，通过师生积极互动，激发学生在课堂活动之中的学习兴趣与主动性。达到教师的教学技术现代化标准教育信息化是当前教育领域的发展主流，现代化的教育不仅体现在教学观念、教学内容和教学方法的更新，更直观地体现在教育设备以及教师的技术手段运用等方面上。对于旧的传统教学要在继承和借鉴其经验与长处的基础上，摒弃落后的低效高耗的教学方法和手段，引进现代化教学技术，从而促进教育信息化的发展，使教师使用计算机辅助教学成必要的不可缺少的形式。

虽然网络多媒体教学中办公软件的应用具有以上突出的优点，但在教学实践中仍然需要注意一下几点问题。\正视网络多媒体教学手段工具性的特点网络多媒体教学手段作为现代化的教学手段，自然超越了传统教学手段，具有其无法比拟的优点和长处。但是，在教学实践过程中教师要正视计算机多媒体教学手段的作用与角色，杜绝一味依赖多媒体教学软件，而忽视学生对知识的真正理解和掌握。因此在教学实践中，教师除了需要通过多媒体软件精心展示知识点，还需要对课件内容进行具体讲解；要全面掌控多媒体教学中办公软件的特点，控制教学节奏，将教学办公软件与课程有机整合，形成独具特色的多媒体教学形式。通过发挥网络多媒体技术辅助教学的工具性特点，提高教学效率，达到优良的教学效果。\以教学内容和目标为基础，进行网络多媒体教学软件的设计在教学课件的设计过程中要严格规范教学术语的运用、呈现的知识技能有主要与次要的层次之分、合理涵盖教学内容的深度与广度、知识点的呈现顺序合乎逻辑以及要确保实现相应的教学目标与教学效果等。教学内容做到有的放矢、简明扼要、详略得当、恰到好处。\科学设计网络多媒体教学软件教师课堂使用的网络多媒体教学软件的好坏将直接影响着多媒体教学的效果。在运用办公软件进行教学课件制作时，要注意课件各方面因素。如，文字资料方面，过多的内容和微小的字号、或是课件底图与文字的色彩过于接近，都会导致文字的显示不够清晰，从而影响学生的课件观看效果；动画视频方面，若设计不到位则会起到反作用，分散学生的注意力，从而忽视了其对于动画内容中知识的学习。因此，在教学课件的设计过程中要杜绝华而不实的现象，以教学内容和教学目标为主，帮助学生从中获取自己所需要的知识。总而言之，网络多媒体教学中办公软件的合理运用对教学效果的促进作用不可小觑。通过计算机辅助教学，将计算机技术与传统课程结合起来，有助于培养出兼具理论能力和实践能力的学生。