资助贫困大学生的意义

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资助贫困大学生的意义范文第1篇

四时俱可喜，最好新秋时。今天，我们在这里隆重举行年资助大学新生仪式，目的是在全县上下进一步弘扬尊重知识、尊重人才、尊师重教的光荣传统，营造团结友爱、扶贫济困、助学兴教的浓厚氛围，让更多的贫困家庭和贫困学生感受到党和政府的关怀与温暖，共享改革发展的成果。

真心播洒助学情，爱心润泽硕果累。刚才，祥龙物业管理有限公司董事长孙庚祥等多家企业、单位和个人现场为贫困大学生进行了捐款，他们倾情奉献和慷慨解囊的义举令我们钦佩，他们的崇高风尚令社会颂扬；梁尚秋、张晓清、郁慧三名同学分别代表我县大学新生和在读大学生领到了资助款项，并表达了他们感恩社会、报效祖国的拳拳之心，情真意切，感人至深，展示了我县新一代大学生的良好精神风貌。借此机会，我代表县委、县政府向多年来关心支持爱心助学事业的各界朋友和同志们表示崇高的敬意和衷心的感谢！向受到资助的学生和家长表示亲切的慰问和美好的祝愿！

近年来，县委、县政府高度重视教育事业的发展，在加快推进经济建设的同时，始终把教育事业放在优先发展的战略地位，着力打造“学在”教育品牌。但是，我们必须看到，我县还是经济欠发达地区，人民群众的生活水平还不够高，仍然还存在着一些经济上较为贫困的家庭。关注贫困家庭子女就学，促进贫困家庭子女健康成长，始终是县委、县政府工作的着力点和社会各界的关注点。近三年来，本着“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”和“不让一个义务教育阶段的学生因家庭贫困而辍学，不让一个高中生因家庭贫困而失学，不让一个大学新生因家庭贫困而入不了学”的目标，经过各方面的不断努力，我县对贫困大学生的救助面不断扩大，资助人数和资助数额逐年递增，有效地解决了贫困学生上学难的问题。年全县落实资金36.2万元，资助大学生195人；年落实资金54.8万元，资助441人；今年截止到目前，已落实资金75万余元，资助家庭贫困大学生487人。但是，这与社会的需求相比，还有很大的差距。

为持续做好资助贫困大学生工作，把这项暖人心、得民意的民生工程落实到实处，县委、县政府及时调整并充实了资助贫困大学新生工作领导小组，并着力开展了以下几项工作。一是加大宣传力度，确保惠民政策家喻户晓，深入人心。下发了《关于在全县开展年资助贫困大学生活动的通知》，由县委宣传部牵头，相关学校均成立了资助工作领导小组，认真组织，大力宣传，让应该受助的贫困大学生“一个都不能少”。二是规范办理程序，确保资助工作公开公正透明。经学生申请，村委会、乡镇签署意见，毕业学校和班主任初审，资助活动领导小组办公室逐一核查，学校公示和领导小组审批等程序，坚持按章办事，阳光操作，加大监督力度，确保人民群众满意。三是拓展筹资渠道，确保资助金额如期到位。县财政安排了50万元专项经费；县民政局、工会、妇联、团县委、相关学校积极组织捐助；龙祥置业、金色家园等一些社会责任感比较强的企业和个人慷慨解囊，踊跃捐款捐物，共筹措资金75万余元。在此，让我们再一次向社会各界的无私奉献表示衷心的感谢！

“赠人玫瑰，手留余香；受人恩惠，心存善良。”一棵小树要茁壮地成长，就需要有肥沃的土壤、纯洁的水份和温和的阳光；一个孩子能茁壮地成长，那就需要学校、家庭、全社会的共同关怀和努力。慈善的举动不在大小，关键在于我们要有一颗爱心！我希望大家一定要提高认识，把捐资助学工作摆在重要位置，突出人文关怀，立足构建和谐社会，加大扶贫助学力度，努力促进教育公平，确保全县没有一名贫困生上不起大学，在全社会营造助人为乐、扶贫济困的慈善风尚。教育、民政、财政、工会、团县委、县妇联、文明办等有关部门一定要认真履行职责，积极行动，精心组织，积极探索社会救助新路子，建立并不断完善“政府主导、全社会参与”的社会保障和扶贫救助体系，积极协调社会方方面面，深入挖掘各类社会资源，为需要帮助的各种弱势群体办好事、办实事，献爱心、送温暖，充分发挥资助工作的社会教化功能，赋予资助工作更深的内涵和意义。同时，有关部门要本着对党、对人民高度负责的精神，严格管理，不断提高资助金使用的透明度，使这一“民心工程”成为“阳光工程”。今天的活动之后，更多的人能够参与其间，让捐资助学成为我们的时尚，并深入持久地开展下去，形成声势，收到实效，让慈善的爱心盈满社会的每个空间。

在这里，也请同学们充分认识到，眼前的困难只是暂时的，只要我们的信心不动摇、信念不改变，就一定能够战胜一切困难，创造出美好的生活。借此机会，我也向接受资助的同学们提几点希望：一是希望同学们厚德载物，做一个品德高尚的人。同学们，你们今后的道路是一条充满阳光、充满爱心、充满希望的道路，你们的前程无可限量。同时，也将面临一个纷繁复杂的世界，在名与利的诱惑下、公与私的交锋中、情感与理智的冲突里、吃亏与占便宜的纠葛中、是非曲直的评判等面前，要学会用理智驾驭自己、用法律约束自己、用道德规范自己、用智慧疏导自己，向世人展示一个青年端庄稳重、遵纪守法、诚实守信的精神风貌。二是希望同学们自强不息，做一个志存高远的人。作为享受党的温暖的学子，你们一定要牢记党和人民的期望、社会各界的关怀，自觉地把社会各界的关心资助当作奋进的动力，把父老乡亲的叮咛期盼当作成功的基石，以乐观向上的心态迎接生活的洗礼，以开拓创新的精神直面时代的挑战，以立志成才的理想信念等待祖国的召唤，勇于担责，乐于奉献，自强不息，顽强拼搏，不用自奋蹄，做一名志存高远的优秀的大学生。三是希望同学们人文日新，做一个善于学习的人。你们以优异的成绩考上了大学不容易，这里包含着父母双亲的辛勤与期盼，包含着广大父老乡亲对你们的关心与厚爱。请大家珍惜这份情感，牢记自己的神圣使命，在大学生活中以乐观向上的精神风貌克服困难、勤于学习，以只争朝夕的精神，顽强拼搏的毅力，学好科学文化知识，掌握过硬本领，立志成为有真才实学，德才兼备的复合型人才。四是希望同学们立志成才，做一个建设家乡的人。你们中的大部分生活在农村，生活非常艰苦。但你们有吃苦耐劳的精神，有改变家乡、建设国家的责任，这就是你们立志成才的宝贵财富和精神动力，希望你们尽早成才，回报家乡，建设家乡。你们要记住，不管明天你们身在何方、身处何位，永远是发芽、成长、开花、结果的根，永远是你们遮风挡雨、享受温暖的家，永远需要你们，牵挂你们。你们更是的骄傲，的希望所在。

同学们，长江后浪推前浪，江山辈有人才出。我相信！你们一定会不辱使命，不负重望，勤奋学习，立志成才，常怀感恩之心，常举谢恩之行，接过爱心棒，心的传递者，以才智振兴民族，以爱心回报社会，以感激回报爱心人士，为辉煌的明天贡献自己的青春、智慧和力量。

资助贫困大学生的意义范文第2篇

今天，我们在这里举行优秀贫困大学生奖助金发放仪式。首先，我谨代表县教育局，向长期以来关心、支持我县教育事业发展的社会各界人士、企事业单位表示衷心的感谢，向积极捐资助学、奉献爱心的全县全体教职工表示诚挚的谢意，向获得奖助的10位贫困大学生及各位家长表示热烈的祝贺。

贫困学生资助政策是贯彻落实科教兴国发展战略的重要举措，做好贫困生资助工作是实践“三个代表”的重要体现，是积极构建社会主义和谐社会，落实“科教兴县，人才强县”的战略体现，是巩固“两基”成果的重要手段。多年来，我县认真贯彻落实各级关于贫困学生奖助政策和要求，积极探索贫困学生资助管理工作的经验和办法，建立和完善了以政府为主导、对口支援、社会参与，“免、减、助、补、扶”多种形式相结合的贫困学生综合救助体系和机制，促进了我县“两基”的巩固和提高。下面，我对全县贫困学生资助管理工作开展情况向各位家长作个简要介绍。

2007年我县成立了学生资助管理中心，全面负责学生管理各项管理工作。管理中心根据职责要求，认真做好各种资助政策的宣传，提供资助信息，组织和协调各种捐资捐物活动，切实使每项资助工作真正落到实处。

一是落实两免一补政策。

“两免一补”政策即在小学和初中免除学费、课本费，并给予住校生生活补助费的政策。为了使这项惠民政策落到实处，县教育局成立了以局主要领导为组长，相关股室人员为成员的农村义务教育经费保障机制改革领导小组，加强对中小学校实施工作的指导、管理和监督。在管理过程中，坚持名单公示制度和定期检查监督制度。教育、财政等部门不定期地组织财务、督导员联合对各乡校的贫困生生活补助实施情况进行督促和检查，对违反财经纪律要求的学校进行责任追究。可以说，现在的小学和初中既是义务教育也是免费的教育。2009年，全县享受国家免费教科书中小学生14500人，其中小学9606人，初中4894人;享受寄宿生生活补助的学生5792人。

二是多渠道筹集资金，争取社会各届对贫困学生爱心助学。

主要开展了以下五个方面的工作：一是通过滇沪对口支援，争取上海宝钢集团对我县部分贫困学生进行资助，2003年至2007年每年资助200名贫困学生，每名学生每年受资助500元，每年共10万元。2008年受资助300名学生，共15万元。二是争取相关部门对贫困学生进行资助。民政、扶贫办、民宗局等相关部门每年力所能及地筹措资金资助贫困大学生。关工委、民政、团县委、妇联等部门和单位从物资方面也对贫困学生进行了资助。三是争取项目资助。2007至2009年争取中央彩票公益教育助学项目资助普高学生145人，每人每年1000元，三年共计14.5万元。四是通过各渠道争取企业、个人进行救助。2008年受企业、个人救助，物资、资金合计16.5万元，其中昆明呈钢工贸有限责任公司对我县瑶家山小学瑶族学生捐赠363双新球鞋，323公尺精纺毛呢和1220件衣物，总价值1.6万元;广东惠州西顿工业发展有限公司、昆明华灯世家捐赠5000支节能灯泡，价值12.5万元;上海金山区奶牛管理站6名职工从2007年开始对我县10名中小学生进行资助，每人每年1200元，共计2.4万元。其中今天享受奖助的李刚同学，由于学业成绩优异，受到山东宏发科工贸有限公司高成法董事长资助，每年5000元，共资助2万元。类似受到资助的还有翟川川和饶家银两位同学。五是建立干部职工“一对一”贫困学生帮扶制度，动员全县干部职工积极与贫困学生结成帮扶对子，帮助贫困学生顺利完成学业。通过以上工作，我县形成了全社会参与救助贫困学生的良好氛围。

三是优秀贫困大学生奖助工作。

今天，我们举行这个仪式发放的就是优秀贫困大学生奖助金。对贫困优秀大学生进行奖助始于2006年。由各县向社会筹集资助资金上交××市教育基金会，再由××市教育基金会统一核定指标返回各县奖助。每年我们向全县广大教职工发出为贫困大学生捐资助学的倡议，2008年，教师捐资10.8万元，2009年捐资7.62万元。可以说，向此次贫困大学生提供资助的是我县全体教职员工，是他们兴善举圆了我们学子的大学梦，是他们扶贫困支教献出了力所能及的爱心。从2007年起，我县按照《××市资助贫困优秀大学生管理暂行办法》规定要求，认真做好贫困大学生奖助政策的宣传和筹资工作。享受贫困大学生奖助的标准要求：一是要考取一专以上高等院校的学生，包括一专、二本、一本及以上重点院校。二是要考取以上高等院校的高中毕业应届生，不能是往届生。每年在一专录取结束后，资助中心及时地进行情况摸底，在充分考虑各种资助渠道的基础上，坚持公平、公正、公开原则，对符合奖助条件的学生进行排序筛选，并对拟奖助学生情况和奖助政策在全县政务公开信息网上、学校和教育局政务公开栏中进行公示，接受学生、家长及社会的监督。2008年受奖助大学生8人，2009年受奖助大学生10人。

四是职高国家助学金工作。

国家助学金主要资助家庭经济困难学生的生活费用开支。我县国家助学金的资助标准为每生每年1500元。我县凡就读于职业高中的在校学生都能享受。2009年春季学期，我县享受国家助学金人数为168人。

五是生源地信用助学贷款工作。

生源地信用助学贷款是国家助学贷款的重要组成部分，是进一步完善国家助学贷款运行机制、推动国家助学贷款工作的重要步骤，是利用财政、金融手段，创新金融服务体系，解决家庭经济困难学生就学问题的重要探索和实践，对进一步完善家庭经济困难学生资助体系、充分发挥政策整体效应具有十分重要意义。2008年是生源地信用助学贷款试点年，全县只有一例学生贷款，2009年在全省铺开，凡具有我县户口贫困的大学在校生均可申请每年不超过6000元不低于1000元的贷款，具体贷款金额根据学校的学费和住宿费两项费用总计来定。今年，我县参与生源地信用助学贷款的176人。目前，申请审核工作已完成，上报和核批工作正在进行中。按省上安排，贷款拨付工作将于11月20日以前完成。

资助贫困大学生的意义范文第3篇

在武进中医一条街上，武进淹城中医门诊部格外引人注目，人来人往，忙忙碌碌，前来就医的患者络绎不绝。门诊部主任章程也因医术高明，医德高尚及赤诚的仁慈爱心而声名远播。

医乃仁术，无德不立

常州市武进区淹城遗址公园广场，亭台楼阁、小桥流水，清一色的仿古建筑。这片建筑群中，有一条并不显眼的小街，杏黄的旗帜斜斜地挑出，街心空气中弥漫的是中草药的淡淡香味。这是武进中医一条街，汇集了12家特色中医门诊部、2家知名药店、1家民间秘方馆，拥有15位国家级、省级名中医，30余位具有丰富临床经验的中医专家，10余个疗效确切的民间秘方。

如今，武进中医一条街不仅成为弘扬中医药文化的宝地、中国名医名药荟萃之地和普通百姓求医有门的福地，更展示着中国中医文化的仁慈魅力。

武进淹城中医门诊部是最早进驻淹城的中医诊所，自2008年开业以来，平均日门诊量超过百名，不仅有来自江苏的患者，北京、上海、杭州等地区的患者也慕名而来。

医乃仁术，无德不立，武进淹城中医门诊部行医的宗旨就是“慈心、仁心、爱心”。

武进淹城中医门诊部主任章程为章氏中医传人，主治消化道、妇科、肿瘤及各种疑难杂症。章程医术高明，通过把脉就能准确诊断出病人的病情，并准确施治。小小的中医诊所每天从6点起就开始一天的诊治工作，每天经章程亲自诊治的患者达120位以上。经过章程的诊治、调理，不少病号得以痊愈、康复。

不仅如此，章程还主动减免了许多家庭困难的患者的诊疗费和医药费，为他们送去慰问金、生活补助金等。经章程治疗痊愈的患者都十分感激他，小小的门诊部墙壁上挂满了患者表达谢意和敬意的锦旗，章程的医术和医德也不胫而走，前来就医的患者不仅遍布全国各地，也有不少是由国外慕名而来的。

慈心善举

章程常说，中医文化最精髓的只有两个字，一个是仁，一个是善。他对患者充满爱心，对生活中有疾苦、有困难的人更是满怀仁慈之心。

玲玲和周建金是一对恋人。2006年3月，两人经朋友介绍相识，并发展为恋爱关系，就在双方决定互见对方家长时，意想不到的事情发生了。2010年3月初，周建金被查出颅内恶性肿瘤，

“那时，觉得他已经被判了‘死刑’，就算是手术成功，也只能多活数月而已。”痴情的玲玲辞去了工作，独自一人照料病重男友的饮食起居半年。她痴痴地、坚定地守护着男友，奢望能感动苍天，唤回奇迹……四处求医，家里一贫如洗后，玲玲决定卖掉房产为男友治病。

玲玲和周建金的感人事迹被章程知晓后，决定将周建金带回武进淹城中医门诊部，进行免费治疗。周建金被接到诊所后，章程发现他脉息很弱，毫无生气。于是，他专门为周建金配制了中药，日日服用。随着治疗的深入，周建金的情况逐步好转，他渐渐地睁开了眼睛，而且双手双脚也可以活动了。

“古人说，不为良相即为良医，就是因为这两者都以天下苍生的苦痛和幸福为怀。我家行医已经九代，代代相传的除了医术，就是仁善两字。”章程说，能让病人健康地生活就是他最大的财富。

几年来，武进淹城中医门诊部收入中很大一部分用在了爱心捐赠上，2008年至今，诊所向街道慈善基金捐助了20万元，还资助了64位贫困大学生上学，并长期捐助常州绵竹班、敬老院、聋哑学校。仅2009年，诊所就为患者免除医药费51万元，2010年1～8月为患者免去医药费50多万元。章程的医德，受到了患者的一致好评。

爱心的传递

1999年，章程开始资助贫困学生。11年中，播下的爱心“种子”已经开始发芽、开花，章程资助的64位贫困大学生中有20多人已经毕业，他们学习、工作表现出色，生活积极向上，有自己的理想、人生观、价值观和世界观。这令章程倍感欣慰。

2006年，章程又加入了常州市武进区慈善总会开展的“圆梦行动”，救助那些考上大学却因贫困无法入学的学子。章程说：“每年，学生们考试一结束，我就开始想起‘圆梦行动’。只要有能力，我就会继续做下去，也希望社会上有更多的人参与到这一行动中来。”

“我小时候家里穷，上不起学，15岁就去当兵了。所以，我不能让这些孩子们再因贫失学。”幼年的贫困和过早辍学，让章程记忆深刻，也成了他资助贫困学子的一大原因。平时，生活节俭、对自己很“抠门”的章程资助贫困生，帮助他人时却很是大方。

章程资助贫困生的标准是每人每年1.5万元，只要被资助人在学校读书，无论4年还是7年，就一直资助到毕业。

如今，经章程资助的学子遍布全国各地，每到寒暑假，章程所在的武进淹城中医门诊部就特别热闹，受资助的学生都要回来看看他们的资助人，说上几句感谢的话。

孩子们发来的祝福短信、受资助学生的笑脸以及他们毕业成才的那一刻，是章程在“圆梦行动”中感到最欣慰的时候。

5年来，有223名大学生通过“圆梦行动”得到了直接的资助。而像武进这样对贫困学生的救助规模、救助标准，在全国2000多个县（市）区中是鲜见的。“救助贫困家庭学生只是武进慈善事业中的一小部分。”武进区慈善总会会长杨锡根告诉记者，到目前为止，武进区慈善资金总量已达6.1亿元；实际到账资金3.8亿元，直接下拨的救助资金1.3亿元（不含汶川地震救援资金9000余万元），这两个数字，均在全国各县（市、区）中居首；有4.3万人次直接受惠于慈善救助。

正是无数个像章程一样乐于奉献、回报社会，具有慈心大爱的人推动着“圆梦行动”和武进慈善事业向前发展。

资助贫困大学生的意义范文第4篇

［论文关键词］高校 贫困生 资助体系

随着我国社会经济体制的转型和高等教育制度改革的深入，高等教育的成本从主要依靠政府投资，逐渐转变为由学生家庭和个人进行成本补偿，高校贫困生的数量出现逐年增长的趋势。1999年9月，国家开始助学贷款试点工作并逐渐推广，各高校也各自建立了贫困生资助体系，这在一定程度上缓解了贫困生的经济压力，但要从根本上解决贫困生的问题，还需要构建更加完善的资助体系，帮助学生树立正确的人生目标，顺利完成学业。

一、高校贫困生资助过程中存在的问题

1.贫困生资格认定难度大。高校贫困生是指在国家招收的普通高等学校学生中，由于家庭经济困难，无力支付教育费用或支付教育费用很难的学生。贫困生一般分为困难生和特困生。在实践中，多数高校认定贫困生的依据如下：一是学生有无乡、镇、市级的贫困证明以及民政局开具的低保家庭证明；二是学生填写的家庭月收入、年收入概况；三是学生支付各种费用的能力以及学生的日常开销。但由于某些因素很难量化，导致认定工作难以顺利进行。例如，对不同级别（乡级、镇级、市级）的贫困证明所代表的贫困程度的理解影响着学生贫困等级的划分；一些生活并不贫困的学生却持有贫困证明要求申请助学金；很多贫困学生不愿意将自己的真实情况如实说明等。这就使得一些真正需要帮助的学生未能得到帮助，一些非贫困生却占用了宝贵的经济资源。

2.贫困生经济资助体系不完善。助学贷款、助学金、奖学金和勤工助学是资助贫困生的主要方式。这些方式在一定程度上解决了贫困生的入学问题，但随着资助的不断深入，很多问题便逐渐突显出来。从资金施予方来看，一些省市银行并不支持在外省就学的学生申请助学贷款；在很多省市若要申请到助学贷款，必须首先由学校出具申请，而学校则会限制高年级学生的申请名额；在助学金和奖学金名额分配上，学校也倾向于将机会留给低年级的学生；从学生的角度来看，助学贷款给刚毕业的大学生带来了较大的还贷压力，使得很多学生不愿意主动申请助学贷款。同时，各种助学金和奖学金在很多时候都以成绩为衡量标准，导致一个学生获得多项奖学金的情况。

3.贫困生的心理支持不受重视。家庭环境和特殊的生活经历，使贫困大学生承受着较大的压力，他们也较容易出现自卑、孤僻、人际关系敏感、自我封闭等心理问题。一方面，他们把自己视为校园中的弱势群体，自卑心理严重；另一方面，他们又不希望被贴上贫困的标签，自我封闭，很少参加集体活动，甚至不愿承认自己是贫困生。甚至有些学生视“贫困”为羞耻，自惭形秽，采取逃避、退缩的消极态度。因此，高校也需要高度重视对贫困生的心理辅导。

贫困学生迫于经济压力不得不去打工挣钱，除了必要的支出，他们会尽量节约生活花费。学生能够额外支配的钱越少，人际交往中的主动性往往会越低。这种主动性的降低使得学生在交往过程中表现出自卑、不自信、焦虑等特点。但事实上，贫困生本身并不是致贫的原因，因此仅在经济上资助贫困学生是完全不够的，更需要在人际交往、学业、个人成长等方面给予帮助。

此外，很多学校都将学生的日常消费水平作为贫困生认定的标准之一，这一标准被很多学校所采用。这一评价标准在一定程度上忽略了贫困学生的心理承受能力。曾经有一位贫困生这样诉说：“当我拿到助学金的时候，宿舍氛围就会很紧张。虽然其他人的生活条件比我优越，但看到我领到一下好几千块钱，他们都会有些不高兴，那段时间我很怕会和他们发生矛盾。”由此可见，这种人际关系上的张力使得受到资助的学生承受着巨大的精神压力，对贫困生进行心理辅导是非常有必要的。

4.贫困生受助后的管理困难。对贫困生进行资助的目的是帮助他们重新获得学习的机会，获得生存的本领。然而，有的受助学生却没有珍惜继续求学的机会，学习状况不佳；有的则是肆意挥霍资助金，甚至产生“等、要、靠”的不良心态。因此，尽管这部分学生的贫困是真实存在的，但是如果放任其浪费宝贵的社会资源，就无法实现资助贫困生的真正目的。目前，高校只是对资金如何发放、名额如何划分等进行严格把关，却忽略了贫困生受助后的管理问题，这不仅会减弱施予者的信心，也会导致贫困生资助不能长期而有效地实施下去。

二、进一步完善贫困生资助体系的必要性

1.“贫困”概念再认识的需要。“贫困”不是简单的经济概念，它涉及更多难以估量的隐性指标，除了指所拥有的金钱和物质资料达不到某种必需水准这一经济内涵之外，“贫困”的外延还包括贫困主体与所处环境中的物质资源的关系、与人的关系、与知识和技术的关系以及与社会机构的关系等。当个人或者群体失去或者被部分剥夺这些关系，以致其无法得到所需资源来满足自己的基本需求，或者没有能力去调动资源和关系时，该主体就是贫困的或者会沦为贫困。可见，贫困生的形成不仅仅是由于物质的匮乏，也由于在精神、能力、社会关系等方面的占有不足，甚至还包括其自身素质及受教育状况等方面的不足。仅仅从经济上来理解和消除贫困，则必然导致资助理念和资助方式的片面性。

2.贫困生多层次需求的需要。贫困生作为社会贫困群体的一部分，既有贫困群体的共性需求，又有不同于一般贫困群体的特殊需求。在思想上，他们积极构建对社会和他人、对自身价值取向的认知；在行为上，他们急于融入社会，证明自己的成人性，试图减轻家人的压力，具有自己的行为方式。因此，仅仅对贫困生给予经济上的资助并不能完全解决贫困生的多层次需求，贫困生在精神世界上的诉求也是学校和社会需要关注的重要方面，其在精神世界上的诉求主要表现为自尊自强的心理需求、人际关系和谐的需求、得到心理支持的需求、自我成长的需求等。

3.贫困生资助体系长期稳定发展的需要。贫困生资助是一项利国利民的社会工程，它一方面增加了高层次人才的数量，另一方面体现了社会的优越性，为贫困家庭带去了希望和力量。但贫困生资助体系的种种弊端在一定程度上阻碍了贫困生资助体系的后续发展，不仅缺乏完善的认定体系，而且在一定程度上将经济压力转移到就业初期的年轻人身上，就目前我国大学生的经济收入情况来看，这种压力必然会迫使学生出现不诚信的行为。

综上所述，完善贫困生资助体系，建立贫困生与高校、社会及其他学生相互联系的有机整体，对于促进贫困学生的健康发展以及形成体现“人文关怀”的资助方式具有重大的实践意义。

三、完善贫困生资助体系的途径

1.建立科学的高校贫困生认定程序。第一，完善高校贫困生认定过程。在高校贫困生认定过程中，不能采用一刀切的方法，而要保持认定过程的动态性。高校学生来自全国各地，其家庭生活水平和当地人均收入水平都存在差异，这就造成学生的贫困水平截然不同，有的学生交不起学费，且无力承担生活费用；有的学生勉强交齐学费，但无力承担生活费用；有的学生能基本承担生活费用，但无力交付学费等。以上差异要求高校贫困生认定应该设立等级，形成差异性的贫困生认定标准。此外，在大学期间，学生家庭的情况也会发生改变，保持认定过程的动态性可以更加清晰地了解学生的信息，每学年的定期复核可以保证更多的学生获益。在此过程中，可以充分发挥同伴的监督作用，在尊重学生的自尊心原则下，完善监督举报制度，建立监督的长效机制，保证贫困生认定工作的公正性。

第二，形成初中、高中、大学一体的贫困生认定体系。如果由高校完全承担贫困生认定工作，要想了解贫困学生的真实情况，高校就必然需要派人实地了解学生的家庭情况，产生高昂的认定成本。由于大部分贫困生家庭的“贫困”不是在短时间内形成的，如果能将认定工作延伸至初中或高中，不仅能够节省成本，还可以对贫困生家庭的经济状况进行动态的观察和管理。学生曾就读的初中和高中通常在学生的生源地，初高中教师也比较了解当地的贫困线标准以及高校的教育支出，因此初高中教师能够较为公正地确定该学生是否为需要救助的重点对象，该评价可随学生档案一起进入高一级学校。这样高校就可以根据学生的申请、学生初高中的贫困档案、地方的民政证明等进行贫困鉴定，在一定程度上保证了认定的准确性。

2.建立更为合理的还贷政策。建立助学金制度的目的是为了减轻学生在就读期间的经济压力，它是以学生未来的收入作为还款保证的。但目前高校扩招导致毕业生数量快速增长，而就业市场需求增长率却相对缓慢，供需比例失调导致大学生就业难，大学毕业生的工资水平也较低。当前的还贷政策为刚刚参加工作的年轻人带来了很大的经济压力。因此，在国家、社会和学校多方面采取各种措施促进就业的同时，制定合理的助学贷款还贷政策是非常必要的。这一方面能够保证学生顺利还贷；另一方面能够保证学生安心工作，不为贷款所累。完善还贷政策的具体措施包括制定最高全额还款年限；将个体的收入所得与还贷比例相挂钩；个体的年收入低于某一水平后，可以免除当年未还款数额的利息等。

资助贫困大学生的意义范文第5篇

[关键词]贫困大学生；症状自评量表；心理健康；教育对策

1　问题提出

贫困生是大学校园里一个特殊的群体。他们置身在繁华的都市里，却过着困窘的生活。虽然教育部和各高校制定了一套较为完整的贫困大学生资助体系，为贫困生完成学业提供了一定的经济保障。但在解决他们经济危机的同时，却又面临着心理健康的危机。贫困既可以成为奋发进取的动力，也成为不少贫困生的心理负担，甚至出现各种心理问题。本研究旨在通过调查贫困生心理健康状况，探寻贫困生的心理特点，从而为有效对贫困生实施心理健康教育，提高他们的心理健康水平提供依据。

2　对象与方法

2．1　被试随机选取我校各年级各专业贫困生210名为研究对象，贫困生均为自己申报、系部调查、学校最后认定的贫困生。

2．2　工具本研究采用王征宇根据Derogatis编制的SCL－90量表翻译的量表。该量表包括90个项目，包含比较广泛的精神病症状学内容，如思维、情感、行为、人际关系、生活习惯等。该量表每个项目采用1～5级评分，用于评定测试者1周以来的心理健康状况。

2．3　施测程序采用团体施测的方式，按统一指导语，在我校计算机网络中心登陆我校心理健康教育网站进行《症状自评SCL－90量表》的上机测试。

2．4　统计方法采用SPSS11.5统计软件进行数据分析，主要统计方法有方差分析，均数比较。

3　结果

3．1　贫困生SCL－90因子分与全国常模比较。

3．2　贫困生与非贫困生SCL－90各因子得分的比较。

从贫困生SCL－90各因子的得分与全国常模比较、贫困生与非贫困生得分比较，其得分都较高，有统计学意义。这与相关研究结果基本一致。表明贫困生的心理健康存在较多问题，需引起高度关注。

3．3　心理问题检出情况本次调查发现，SCL－90量表中因子分≥2即有轻度心理问题者109人，占总人数51.9％。SCL－90量表中因子分≥3即有中度以上心理问题者16人，占总人数的7.62％。排序在前5位的心理问题是强迫(41.43％)、人际关系(35.71％)、偏执(32.38％)、焦虑(26.67％)、抑郁(25.71％)。

4　讨论

4．1　贫困生的心理健康状况由于经过艰苦环境的磨炼，贫困大学生普遍具备坚强、独立、勤奋好学、艰苦朴素等优秀的心理特征。他们遇事比较有主见，在日常生活与学习中显现出较强的独立性。但因为贫困，他们也生活得较压抑。他们面临着经济和学业的双重压力，再加上社会环境的影响，长期处于精神紧张和封闭的状态中，相当部分贫困大学生也表现出过分敏感、孤僻内向、焦虑与抑郁、偏激与逆反、自我放弃与自我怜悯的消极的心理特征。他们常常怨天尤人、而且自卑甚至发展为人格偏执和抑郁病症。

4．2　贫困生心理状况成因分析影响贫困大学生心理健康的因素是多种多样的，既包括社会因素、家庭环境、学校教育的影响，也包括大学生主观方面的因素。当今社会城乡的差别，不公平的社会收入，社会文化中以金钱为唯一目标的亚文化，势利冷漠的人际关系，激烈的择业竞争，以及社会上一些善意的动机因实施不当等缘故无意中都会加大贫困生的心理压力。学校教育在贫困大学生的心理问题成因中起着一定的作用。一是高等教育体制的改革，单是每年数千元的学费对于这些贫困生来说就是一个天文数字，更不用说在大城市中的生活费了。虽然目前高校中实行的“奖、贷、勤、助、减、免”等措施资助贫困生，但资助体系尚不完善，很多贫困生仍然生活在经济压力中。在多年的学校教育中，学校忽视了对学生心理素质的培养，仅教他们读好书可以出人头地，却无人教会他们如何面对贫困、面对挫折，以及如何化解心理上的不适应。家庭经济条件是造成贫困生心理问题的直接原因。家庭经济困难，增加了贫困大学生为生活费、学费担心的焦虑心理；贫困家庭中父母对子女的成就期望值过大，会加重贫困大学生的心理负担，很有可能使他们心理上产生某些不健康的症状。最后，贫困生本人也是其产生心理问题的根本原因。贫困使贫困生承受着巨大的精神压力，在人际关系上趋于封闭，并产生了种种心理障碍。有的贫困生不愿意让别人知道自己的处境，并不可抑制地抗拒着师生善意的同情；他们不愿积极主动地与人交往，生活封闭，还有些贫困生由于贫困而对社会持极端的观点，影响了心理健康。

4．3　贫困大学生心理健康问题的教育对策 造成贫困大学生心理健康问题的原因是多方面的，因此，贫困大学生的心理健康教育不应仅仅限于心理咨询机构，而必须依靠学校、社会、家庭和贫困生本人的努力，才能最终解决这一问题。具体来说，可以从以下几个方面着手。

4．3．1　建立完善的资助体系 帮助贫困大学生摆脱心理压力，经济资助是必不可少的，这是解决贫困生心理问题的前提和基础。因此，政府、高校、社会在面对贫困学子时，更应该从他们的实际状况出发，对他们的情况给予广泛的关注和认真的研究，完善资助体系，为他们的学习、生活提供根本的物质保障。如增大奖学金额度，拓宽勤工助学渠道等。

4．3．2　营造良好的校园氛围对贫困生而言，心理上的自卑和抑郁很可能带来学习、生活以及人际交往和其他问题。因此，学校要大力倡导平等、关爱的文明环境，建设良好的班风、校风，让学生生活在一种乐观上进、发奋学习、培养才干的良好氛围中，尽量减少社会上金钱、利益带来的负面影响。