打篮球教学方法
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打篮球教学方法范文第1篇
关键词：合作性教学；大学；篮球；方法；创新
合作性教学主要是指合作对象通常以小组为单位开展学习，在学习的过程中实现师生互动以及学生与学生之间的互动，从而共同完成学习任务。合作性教学是一种十分科学、合理的教学理念，在实施的过程中，将不断促进教育方法的创新。合作性教学旨在激发学生对学习的兴趣，从而积极主动地投入到学习之中。学生以小组的形式展开学习，互帮互助，可以有效激发学生的团队合作意识和强烈的集体荣誉感，提高集体的向心力和凝聚力。
一、合作性教学理念在大学篮球教学的重要性
当前大学篮球课迫切需要创新，这样才能实现素质教育。而创新的根本在于教学观念和教学方法的改变，随着新课改的推进，传统的授课方式已不再适合如今的学生，在篮球教学上，教师要充分挖掘篮球运动的精神，引导学生继承和发扬这种精神，在篮球运动中深刻体会到合作的重要性。在教学中培养学生的合作意识，能够提高学生的个人修养和综合能力，并在人际交往中更好地提升个人素养，学会尊重别人，关心他人，实现全面发展。
二、基于合作性教学理念的大学篮球教学方法创新
1.改变传统教学理念
若要将合作性教学理念融入篮球教学之中，那么首先要做的就是改变传统的教学理念，在设定教学目标时要充分体现出合作意识，只有明确目的才能进一步开展合作性教学。在传统的篮球课中，教师要灌输基本知识、规则、技能，然后再组织学生进行练习，用理论联系实际的方式使学生在篮球运动中得到锻炼。这种教学方式的弊端在于，学生虽然得到了锻炼，也掌握；饿篮球技巧，但是却并不能真正了解篮球运动的意义和精神所在，缺少教育的升华。在提倡素质教育的年代，很显然，传统教学方式存在着一定程度的欠缺，因此，教师要将合作意识与教学目标有机结合，在篮球运动中充分培养学生的合作能力，从而达到教学的真正目的。
2.了解篮球运动的价值
使学生积极主动地参与到篮球运动中的前提是要让学生了解篮球运动的价值所在。教师明确了教学目标后，就要在教学中充分融入合作性教学，让学生了解到团队合作的重要性。篮球运动离不开团队合作，其价值在于合作精神是否发挥到最佳状态，也关系到团队是否具有强大的凝聚力。
（1）组织学生展开小组合作
教师可以将学生分成小组，把合作性教学逐渐融入教学中，通过组员之间的合作，加强合作意识的培养。学生在分组的过程中可以对组员有最初的了解和互动，学生与学生之间取长补短，促进学生共同进步。以小组合作的方式可以增加学生团队合作的意识，也有益于人际关系的培养。
（2）创设合作氛围和机会
除了小组合作的方式以外，教师还可以尝试多种教学方式，充分融入合作意识。教学方式灵活多样，才能激发学生的学习兴趣，使他们积极主动地参与到篮球运动中，集中注意力，对篮球运动的精神有更深层次的理解。而且，良好的教学方法还可以带动课堂气氛，使学生在愉快轻松的氛围下学习，更有助于加深理解。
篮球运动本身就是一件很有意义的事情，既有乐趣，还能够使学生得到全面的发展，因此，教师可以创设更多合作的机会，如组织学生进行比赛，锻炼学生运球、传球、投篮技巧，以小组为单位，使学生充满集体荣誉感，更加努力地投入篮球运动之中。
（3）在合作中融入竞争
这是一个充满挑战和竞争的时代，若要使教学做到与时俱进，就需要融入竞争。竞争可以促进合作，合作可以提升教学质量，因此，教师要注重结合合作与竞争。比如，教师可以组织一场班级篮球赛，在每个小组中选出篮球运动员，其他学生也要参与到比赛中，为小组成员呐喊助威。在比赛中，有赢就有输，学生可以充分体会到竞争的滋味和合作的重要性。篮球运动本身就是团队行为，个人的成功离不开集体的付出，在不断比赛与合作中，学生的集体意识将得到进一步深化，“人心齐，泰山移”，只有团结一致才能取得最终的胜利。
虽然要拥有竞争意识，但也要使学生了解“友谊第一，比赛第二”的原则，这不仅是篮球精神的核心体现，也是一种体育精神，领悟到这一点，对于学生未来的发展有着十分重要的意义。
3.巩固合作意识
教师应时刻重视对学生合作意识的培养，将合作性教学发挥到最佳状态。不仅在学习中要有这样的意识，在生活中也要形成合作意识。教师若要进一步巩固学生的合作意识，就需要建立有效的教学反馈。课程结束后，教师可以根据学生的表现对学生进行一定的鼓励，对于那些有突出表现的学生重点进行表扬，为其他学生树立榜样。对于表现一般的学生要适时给予耐心的建议，使学生了解自身不足，并有意识地培养自身的合作意识。
另外，可以建立完善的评价机制，通过学生客观公正的自我评价使学生正确认识自己，学会扬长避短，弥补不足。学生与学生之间互相评价，共同进步。教师也要让学生了解到团队合作的意义，并思考应如何更好地培养学生的合作能力。
总之，大学生是生机勃勃、积极向上的群体，也是未来的栋梁，加强大学篮球教学，融入合作性教学，是提升学生综合素质的有效途径。学生意识到体育精神的意义，将这样的精神融入生活中，可以使其深刻了解到团队合作的重要性，以更加积极、主动、乐观的态度面对未来。
参考文献：
[1]陈庆峰.论高校篮球教学中的合作意识培养[J].时代教育，2013（15）.
[2]文国强.浅析合作学习在高校篮球选项课中的教学[J].新西部：下旬，2011（08）.
打篮球教学方法范文第2篇
【关键词】篮球；身体素质；体育；德育；自主型学习
篮球运动在我国开展极为广泛，深受广大群众、特别是青少年的喜爱，因为它不仅富有对抗性、集体性，而且集健身性、娱乐性、艺术性、趣味性于一身，是当前世界各国人民喜爱的、开展广泛的喜闻乐见的一项体育运动。
篮球之所以在我国全日制中小学的体育教学大纲中被列为基本教材之一，是因为篮球的体育与德育的高度结合性，以及体育与德育方面的高质量性，体育方面的高质量体现在，篮球运动对于各项身体素质发展的平均性。人体从事各种形式的活动都必须首先具备相应的运动能力，运动能力是人体进行各项活动的基础，而人体进行锻炼也是为了提高包括运动能力在内的各种身体技能。这种运动能力又称为身体素质，它主要体现在，肌肉力量、运动速度、耐力、灵敏、柔韧等五个方面，而篮球运动能均衡的发展人体的这五个方面，有利于学生身体的全面发展，虽然田径也能达到全面发展身体素质的目的，但它是通过多个项目来达到这个目的的，而且田径运动本身缺乏趣味性，不能有效的让学生参与到这项运动中来，而篮球就弥补了这些，它不仅能在运动中均衡的发展身体素质，而且有浓厚的趣味性，还能让学生掌握和运用球类运动的专项技术。德育方面的高质量体现在，由于篮球运动的集体性、对抗性、竞争性的特点，通过教学可以激发学生积极进取，勇敢拼搏的精神，培养刻苦顽强、团结协作的道德品质；同时篮球运动的游戏性又易于吸引学生，其动作的外显性便于教师对学生学习情况的判定。篮球教学中的思想品德教育，不是单纯的说教和“贴标签”而是通过教学过程生动活泼地结合教材内容和组织教法进行的，所以，在篮球教学中，体育与德育是高度结合的。体育教育的根本目的在于育人，中学篮球教学的目的是通过篮球教学增强学生体质，促进身心的全面发展。篮球在中学体育中的作用表现在：
1.发展学生跑、跳、投等基本活动能力，和灵敏、速度、耐力等身体素质以及作的准确性和协调性，增强体质，促进身心发展。
2.掌握篮球运动的基本知识技能和简单的战术，了解篮球比赛的简单规则，初步学会打篮球，并运用篮球的手段和方法，培养自觉锻炼身体的习惯和自我锻炼的意识。
随着教育体制的改革，教育的方式方法也在发生着深刻的变化，在以前广受批评的“放羊式”教育，现在又被重新提倡起来，让学生体验学习、实践学习、创新学习为主的自主型学习法，在各中小学中广泛开展。接下来我就为大家来介绍一下自主型学习方法。它主要分成三个阶段：体验学习、实践学习、创新学习。
一、体验学习
这是最普遍的学习方法。要知道梨子的滋味，就要亲口尝尝，要了解一种运动活动，先要去尝试一下。传统的体育课程中的教学内容都是经过精细加工后灌输给学生的，例如：教学生们篮球，就直接从运球、传球开始教，而运球的教法早已为我们每一个教师所熟悉，即先教原地高运球，再教原地低运球；学生学会了右手运球，再学左手运球；学会了原地运球，再学行进间运球；学会了直线运球，再学曲线运球等等。因为，这种教学步骤已经约定俗成。在这样的程序化教学中，教师从来不会去理会学生的感受，从来不去考虑学生的需求。那么，在传统的体育教学中，什么是学生的感受呢？用学生的语言来说，这样的学法枯燥，不好玩。因为，决大多数学生现在不是运动员，将来也不想成为运动员，他们并不需要运用如此正规的技术动作来打篮球，他们最基本的需求就是通过打篮球来疏散自己的筋骨，调节一下紧张的情绪。如果我们能认识到这一点，其实也就反朴归真到了篮球运动的初衷，篮球运动的产生不就是为了娱乐嘛。因此，篮球学习的最初阶段应该是学生体验，而不是将经验传授给学生。
关键的问题是在体验性的学习之后，我们该怎么做？是不是永久地停留在这种初始学习的体验阶段上？当然不是。在体验性学习之后，教师要帮助学生通过多种途径获得必要的基础知识、基本技能与方法。
二、实践学习
学生对事物的认识主要是通过不断实践得到的。通过第一阶段的体验教育后，学生们对篮球这项运动有了初步的认识，更有些同学对篮球产生了浓厚的兴趣，对于这些同学要适当的加以辅导。
此外，在传统的体育教学中，一些教师受到某些教学观念的误导，过于关注室内的理论教学，利用体育课大好时光，在室内大谈篮球的起源、发展和一些纯理论的东西，这样的教学方法既使学生感到厌恶，也不能对促进学生的健康发展起到任何积极作用。例如，投篮的教学方法，不必大谈投篮的分类，不必先教双手胸前投篮、双手头上投篮，再教单手肩上投篮、单手头上投篮等等，而是让学生通过实践，自己选择一种适合的投篮方式，投篮的姿势不一定要象教科书般标准，只要实用就行，我认为在教受投篮的时候，要认清一点，那就是教受投篮的目的是为了让学生学会如何把球投进篮筐，而不是教出如教科书般的优美的投篮姿势；我们教如何打篮球，而不是在教如何做模特，当然我也鼓励同学们在投篮有了一定的准度之后，改进自己，提高自己。通过实践，一步一步地提高，使学生更深一层的体会到篮球带给他们的快乐、满足、成就感。
三、创新学习
在自主学习过程中，学生通过体验、实践，获得了一定的经验教训，他们可能走了一些弯路，但最终学会了学习，提高了创新的意志和能力。以传球为例，先让学生在体验学习、实践学习中找到适合自己的传球方式，虽然这些方法大都是不符合传统体育教学中传球技术要求的，但却是学生在实践中获得的最有效的传球方法，因此，教师并不需要去做什么纠正错误动作，而是在学生所掌握的这种传球方法上，启发学生如何运用的更好，更广。
【参考文献】
[1]卢元镇.社会体育学.高等教育出版社.2002年
[2]郭洪宝.戴雄.篮球学练问答.北京体育大学出版社.2003年
打篮球教学方法范文第3篇
一 篮球运动对学生身心发展的重要作用
篮球运动是项有利于学生身心全面发展的运动，深受大家的喜欢。篮球运动也是一种快速传递体育运动技能、知识的载体，它对于完善学生的个性和促进学生的全面发展具有举足轻重的作用。篮球运动要求运动者会跑、跳、投多种运动技能，学生在学习打篮球的过程中，可减轻学习压力，活跃身心，有利于帮助他们以饱满的精力投入到文化学习中适当的篮球运动可提高学生的机能素质，增强体质。通过观察笔者发现，经常参加篮球运动且喜爱这一运动的学生，他们的跑、跳、投等基本活动能力明显高于那些不喜欢运动的学生，并且与同龄人相比他们具有更好的协调能力。由此可见，篮球运动对学生的身体发展具有非常重要的作用。
篮球运动有益于学生的个性心理发展。个性即人格，是人的特性及其持有的价值标准。教育注重学生的个性发展，个性发展离不开良好的社会环境，最主要还是取决于个人的不断进取和不断提高。而社会化与个性发展是同一过程，人具备社会个性，篮球运动需要学生具有团结协作、肯吃苦、勤锻炼等精神，如学生在参加篮球比赛时，每个学生都发挥着不同角色，是队员、后卫、组织者、观赛者；彼此之间既是朋友又是对手。比赛时，为了集体的荣誉，每个个体都会竭尽所能地把自己的角色作用发挥好，自觉遵守规范制度，并心甘情愿地改变自己的某些特性来服从集体。此时的他们既是“别人”又是“自己”，在个体性自我与社会性自我的发展中，既学会了如何与他人相处又强化了自我意识。因而，让学生多参与篮球运动有利于学生形成良好的个性发展。
二 篮球教学方法探究
新课改下，教师要有全新的教育教学理念，突破传统教学方法，采用适合学生全面发展的教学方法。体育教师在教学中对同一教学目标、教材内容，宜采取形式多样的教学手段，创设良好的教学情境，激发学生的学习兴趣、运动热情。
第一，篮球教学中宜简化教学环节，加强实践，构建学生对篮球运动的整体思维观。初始阶段，不必要求学生对篮球技术精细掌握，只需掌握一些基本的篮球技术。此阶段重在培养学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师，兴趣将直接影响着学生的学习积极性。篮球运动本身是项非常好的体育活动，重实践轻理论，注重学生在实践中获得真知。教师在教学篮球课时应从多方面入手培养学生对篮球运动的兴趣，引导他们先爱上篮球，然后在学生有了一定的篮球整体思维及技巧后，再根据学生的需要强调技术的细化和精确掌握，并适时适量进行基本战术的学习和运用，形成初步的篮球运动能力。
第二，创设良好的篮球运动环境。首先给学生提供好的设施，配置更适应学生需要的设施，兼顾到每个个体，从客观条件上激发学生的学习兴趣。如适当降低篮筐高度。高中时期，有许多学生还在长身体阶段，身高没有完全定型，教学中可以把球篮高度降低。既使得弹跳好、身材高的男生可像NBA选手一样成为“灌篮高手”又可使弹跳稍差、身材矮的男生可毫无顾忌地打篮球，使每个学生都能获得成就感，使学生的兴趣和积极性激发出来，学习运动技术和锻炼身体，完成课堂教学目标。扩大球篮的内径来提高学生的投篮命中率，以激发学生的练习积极性，使更多的学生能获得成功的体验，从运动中得到乐趣。也可大球变小球，针对学生想玩篮球但又苦于球较大，可以把正式篮球比赛用球换为重量较轻，体积较小的篮球，这样降低了学生练习的难度，有利于学生对篮球运动技术的学习和掌握。
第三，适时使用竞赛来激发学生的学习积极性。使用篮球竞赛规则时，教师根据学生的实际状况作些改动，以更适合学生的需要。如“每人触球制”比赛法，教学篮球比赛过程时，由于个别学生缺乏组织和配合意识，只身一人在场上单打独斗，既不利于比赛又挫伤了绝大部分同学的积极性、主动性、参与性，背离了篮球是“集体运动”的项目特征，同时也影响了教学目标的达成与教学质量的全面提高。根据此现象，在教学比赛时采用“每人触球制”，对方由守转攻时，同队的队员必须至少触球一次，否则投中无效，判为违例，由对方队员掷界外球重新开始比赛。可防止此类问题的出现，并可调动广大学生的积极参与性，让许多不愿打球的学生由被动转为主动，促进他们的身心健康发展。
打篮球教学方法范文第4篇
【关键词】 高校篮球；教学质量；提高策略
目前，全民健身的理念逐u深入人心，篮球运动也受到越来越多人的欢迎，尤其是在校大学生，不仅在体育课上积极参与，也是他们业余生活中的爱好。因此，高校体育教师需要注重篮球课程的教学，加强对学生篮球运动过程中的指导，帮助学生科学的运动，避免在运动中产生损伤或意外，使篮球运动既能锻炼身体，又能促进学生心理健康的发展。但是，在目前的高校篮球课程教学中，多数教师仍秉持传统的教学方式，以应试为主要教学目的，在规定时间内完成教学任务即可，在教学中缺乏应有的人文关怀，忽视了对学生体育相关技能和思想的培养，这样的方式不利于学生的全面发展与提高。因此，高校体育教师还需及时审视自身的教学情况，以学生的兴趣为导向，帮助学生在篮球运动中掌握正确、科学的运动方法，并能够通过运动认识到团队合作能力的重要性，促使学生能够在体育锻炼与综合素质上不断提升自己，为自身在未来更加顺利的适应社会打下基础。
一、激发学生学习兴趣
兴趣对学生的学习来说十分关键，只有当学生有足够的兴趣作为支撑，才能促使他们主动参与其中。篮球运动虽然受到广大高校学生的热爱与欢迎，但是由于学生之间的个体差异，有的学生对篮球并没有太大的热情。事实上，篮球运动是一项十分有趣的体育活动，它表现出来了多方面的、强烈的运动乐趣，能够让不同年龄段、不同性别的学生都融入在运动当中。
在打篮球的过程中，运动者的情绪能够得到释放，这对于部分学习压力较大的同学来说是一个有效的放松方式，另外，运动员能够在打篮球时掌握许多技巧，虽然这些技巧的练习过程十分枯燥、辛苦，但是也充满了挑战，在掌握这项运动技巧后，都可以给运动员带来强烈的成就感，让运动员更加热爱篮球。而且，这些技巧不仅能在球场上发挥作用，同样也适用于学习之中，因此篮球运动不仅有益身心健康的发展，也能够促进学习的进步。在篮球运动中，可能会遇到这样或那样的困难和难题，在通过不断的练习后，最终掌握技巧，这对于学生来说也是一种激励，在学习上要像打篮球一样，不畏艰苦，迎难而上，最终通过不断的练习来解决难题。因此，教师需采用合适的方式激发学生对篮球的兴趣，让学生们都能够积极参与到这一项有趣且有意义的运动中来，这不但是为了让学生了解篮球，完成教学目的，更重要的是在学生体验篮球带来的乐趣时，能够感受到篮球运动的意义。例如，教师可以在讲解理论课程时为学生穿插讲解我国篮球运动健儿的辉煌事迹，激发学生的民族自豪感，促使学生产生跃跃欲试的想法；或者，教师也可在体育教师内部举行篮球比赛并组织学生观看，让学生感受球星们的激情，感受乔丹扣篮时飞翔的飘逸，感受奥尼尔的张扬，感受艾弗森过人时的灵巧，让学生们在观看时激动、兴奋。除此之外，还可以为学生播放民间的篮球比赛，让学生当裁判和指导，使学生们能够了解更多关于篮球的知识与规则等，这样不仅能够有效激发学生的兴趣，同时也有助培养学生在篮球学习中的理论基础，为其在今后的实践中做好充分准备。
二、丰富教学内容
目前，许多高校体育教师在教授篮球课时，大多集中在篮球运动的技巧与注意事项上，这样虽然能让学生更有效率的学习，但是传统的教学内容较为单一，主要以掌握技术、战术为主要教学内容，竞技性太强，对于那些对篮球并没有太大兴趣的学生来说可能会过于单调，这样容易影响学生的学习积极性，不利于教学质量的提高。因此，高校体育教师还需及时挖掘教学资源，丰富教学内容，不能一味地按照竞技体育的规则来要求学生，将篮球课程变得更加丰富多彩，带动更多的学生参与到篮球运动中去。例如，教师在教授完基本的篮球运动技巧后，可以教学生一些与篮球相关的运动，例如花式篮球，让学生能够感受不一样的篮球运动，从而引发学生的好奇心，这样不仅有助于激发学生的兴趣，同时也能使课堂变得更加生动有趣。除此之外，教师也可以用小群体教学的方法来引导学生，通过小组结合，促进学生的交往能力和协作能力，让学生在对抗比赛时，能让双方的心理、身体都得到锻炼。另外，还可以多组织一些篮球比赛，防止把小群体教学变成“放羊式教学”。学生学习到的技能和知识都渴望得到展示，篮球比赛不仅能够检验学生的学习成果，让学生将所学知识运用到实践中去，同时比赛的竞技性还能让学生获得成就感和自信心，进一步调动学生的积极性和进取心，实现篮球教学的多重目标。
三、加强师资队伍建设
教师队伍建设是高校可持续发展的根本保证。在教学中，教师处于十分关键的地位，篮球教师的教学水平与能力直接影响着篮球教学质量的高低。因此，要想使高校篮球教学质量得到更大的提升，各个学校还需加强师资队伍建设，提高教师的教学能力与研究水平，从而能够在教学中不断进步，促进学生的全面发展。首先，学校应当建立完善的教师考核制度，对教师的教学情况及能力进行全方位的考核，不仅要注重对教学任务完成情况的考查，同时也应注重教学思想与方式的考查，督促教师不断学习与研究，优化改进教学方法，努力做到对每一位学生负责；其次，学校还需加大投入，为教师提供更多学习与培训的机会，让教师能够学习先进的教学理念，紧跟社会发展的步伐，同时也要为学校篮球教学质量的提升给予更多的资金支持，为教师的教学、学生的学习创造良好的条件，解除他们的后顾之忧；最后，高校在招聘引进教师时，应当提高准入门槛，应聘者不仅需要具备较高的篮球理论与实际技能水平，还需要具备较高的综合素质，能够在新的教育形势下带领学生学习篮球技能、增长知识、树立终身锻炼的思想，为学生的全面发展注入动力。
四、结语
综上所述，高校篮球教学质量的提高离不开学校各方面的努力，只有认真研究、采取科学的措施，充分发挥优势，消除不良因素，才能使高校篮球教学迈上新的台阶。
【参考文献】
[1] 高学涛.浅析提高高校篮球课程教学质量的策略[J].科技信息，2011.23.36-37.
[2] 周敏.普通高校篮球教学质量综合评价[J].体育科技文献通报，2012.11.70-71.
[3] 陈刘宝，刘坤鹏.高校篮球教学质量提高策略探析[J].长春教育学院学报，2015.23.115-116.
[4] 邓礼胜.高校篮球教学质量提升的影响因素及发展趋势探究[J].青少年体育，2015.05.13-14.
打篮球教学方法范文第5篇
关键词：小学体育；有效教学；教学质量；身心健康
中图分类号：G623.8 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）13-0062-01
随着素质教育的全面推进，体育有效性教学越来越受到人们的关注。新课程标准提出“健康第一”的指导思想，对此，体育教师要注重更新教育观念，尊重学生的主体地位，关注学生个体差异与不同需求，为学生创造和谐快乐的学习环境，提高学生的身心素质，进而促进学生健康发展。
一、开展有效教学需要注意的问题
在体育教学中，要将增进学生的健康贯穿始终，注重合理选择教学内容、灵活选择教学方法、有效进行教学评价。
（1）教学内容的合理性。教学内容是实现教学目的和培养目标的基本条件，教学内容应该具有时代性和针对性，有利于培养学生的健康意识，使不同层次的学生都得到健康发展。在平时的教学中发现，有些体育课的教学内容较为枯燥乏味，提不起学生的学习兴趣，教学安排也不合理，没有充分考虑到学生的个性需求，使得教学效果欠佳，不利于学生的健康成长。因此，要想提高课堂教学有效性，就需要结合学生的学习兴趣和教学大纲的要求，合理地选择体育教学内容。
（2）教学方法的灵活性。教学方法的灵活性，是决定有效教学的关键因素。在体育教学中，不同的教学方法的运用在于调动学生的学习积极性，充分尊重学生的主体地位，进而产生良好的教学效果。可见，教学方法的灵活性直接影响体育教学有效性。教师需要充分了解学生的身心特点，加强对体育教学方法的优化，灵活地选择不同的教学方法，促进体育教学有效开展，让学生充分发挥自己的特长，得到不同程度的发展。
（3）教学评价的有效性。学生处于成长期，希望得到大人的认可和肯定。因此，教师在体育课堂上要多鼓励和赞美学生，发挥学生的主观能动性，让学生更好地参与到课堂学习中来。然而，在实际教学中，教师有时过度地表扬学生，经常听到体育课堂有鼓掌声，让学生觉得表扬得来太过简单，使得课堂评价成为课堂教学的附属品。评价已失去原有的激励效果，导致学生对于教师的赞美不那么在意，更觉得教学评价不是发自内心，逐渐失去参与课堂活动的兴趣。久而久之，体育课堂教学效率逐渐下降，不利于有效性教学的开展和实施。
二、体育课堂开展有效教学的策略
学生具有很强的可塑性。在体育教学中，体育教师应该采用有效的教学策略，更好地传授体育知识、技术与技能，增强学生的体质，培养学生的道德、意志、品质，使每个学生健康成长。
（1）以学生为中心，有针对性地进行教学。随着社会经济水平的不断提升，人们越来越注重身体锻炼，对体育教学的要求也越来越高。学生天玩，对体育课堂的热情度很高，在课余时间经常参与活动。这时，教师可以有针对性地进行引导。对于那些爱打篮球的学生，可以在课堂上有针对性地传授篮球技巧，开展系统的篮球技能培训，学会用理论指导实践，提高打篮球的水平。而对于爱踢足球的学生，可以采用类似的教学方法，教学生踢足球的技巧和要领，同时定期组织足球比赛，让学生在喜爱的体育比赛中获得进步，提高学生参与体育活动的积极性，进而开展有效教学。又如爱玩排球的女同学，教师可以将排球技巧教给她们，让学生自主地进行练习，不会的地方再请教老师，提高学生的自主学习能力，真正提高体育技能。
（2）扩大教学范围，丰富教学内容。在体育教学中，教师应该多利用学生的课余时间组织竞赛类活动，通过比赛的方式检查学生的学习效果，进一步增强学生对体育课堂的学习热情。例如在中午休息时间，教师可以以班级为单位组织半小时的足球比赛，之后在年级之间开展足球联赛，让学生在比赛中获得成功感。还可以组织乒乓球赛、排球赛，让更多的学生参与到比赛之中。比赛结束之后，教师可以安排表现突出者上讲台与他人分享经验。这样一来，不仅丰富体育教学内容，还有效增强学生的身体素质，激发学生的学习积极性和主动性，提高体育教学的有效性。
（3）联系生活实际，促进知识理解。有些学生的理解能力不是很强，需要教师正确地加以引导。要用生活化的教学方法将体育理论知识传授给学生，让学生真正感受到体育知识来源于生活，促进学生对体育知识的理解。教学方法的生活化，离不开教师对体育知识的熟练掌握。要通过对体育教材的深入学习，找到与学生生活实际相关的教学内容，学会将书本知识与实际生活衔接起来，引发学生的共鸣，充分调动学生的学习积极性和主动性。
三、结束语
总之，在体育教学过程中，体育教师需要结合学生的个性特点，依据学生的学习进度，将教学内容加以优化，认真探索体育教学策略，有效提升教学效率和教学效果。教师要充分重视体育教学的作用，通过精心组织体育教学，建立合理的评价机制，及时总结反思，不断增强学生的身心素质，为学生成为对社会有用的人才打好基础。
参考文献：
[1]袁秀丽.“教”与“玩”相结合的教学模式应用于小学体育教学的策略研究[J].时代教育，2014（20）.