教育教学改革研究

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教育教学改革研究范文第1篇

关键词：生活教育；中职；教育教学

陶行知先生的生活教育理论是二十世纪中国最具原创性的教育理论，它结合了杜威实用主义哲学与中国传统文化，为当时的中国教育改革打开了一面新窗。它以“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”为抓手，解决了近代中国学校人才培养中集中体现的“教不能用”的弊端，帮助学生在学习过程中能够迅速上手，并在毕业工作后成为业务骨干。所以，时至今日，陶行知的生活教育理论依然有着强大的生命力，特别是对以职业教育为主的中等职业学校来说，其理论是我们中职学校办学的重要理论依据。

一、以“生活即教育”为理念，强化教育教学的信心

“生活即教育”是陶行知教育理论的核心所在，它强调生活本身就是具有强大的教育功能和价值。所以陶先生强调：“生活即教育，是生活便是教育；不是生活便不是教育。”按其理解，当时的学校教育很多脱离了教育的实际，导致学生学习了丰富的理论知识，毕业后却不能实行简单的技术操作。不仅陶行知这样看待，当时的其他教育家如黄炎培等人也认为，中国的学生“毕业即失业”，所以要注重技能培养。从这个角度来说，“生活即教育”完全可以成为我们当下的中职教育的核心指导理念，并以此为中心，谋划出中职学生的核心素养。而作为教育者来说，我们应该从以下几点着手，将“生活即教育”理念贯穿到我们的日常教育教学工作中去。首先，树立“生活即教育”的校园文化。理念先行的集中表现是校园文化的确立，我们当下的中等职业学校应该在校风、学风等方面确立“生活即教育”的观念，具体做法包括在学校以宣传栏、宣传旗帜、网站、标语等方式，让全体教职工和学生明确生活教育是我们当下的唯一主旨。这样，以隐形课程的方式将“生活即教育”贯穿至校园文化始终。其次，强化教师的“生活即教育”教育观念，改变传统的教育教学模式，将生活中必需的、必要的内容引入课程当中，编订适合学校、地区教学的课程及校本教学内容，以实用、适用为主导思想，引领教师的教育教学观念的转变。同时，还需要积极与中国陶行知研究会、湖北省陶行知研究会学习，引入中陶会、湖北陶研会的专家机制，通过专家引领、专业发展，让每个教师的教育理念中必须扎下“生活即教育”的核心思想。最后，帮助学生形成“生活即教育”的终身人生观、价值观，我们要借助“生活即教育”大课程观的确立，以校本课程、校本教材等方式，同时以政治理论课、职业实践课、见习课等多种课程的配套学习，引导学生形成“生活即教育”的人生观和价值观，最终外化为学生的社会实践，让其在社会实践中进一步来证明这一观念的重要性，从而确立起全校性的生活教育核心思想。通过上述的三个流程，我们强化了“生活即教育”作为中职教育教学改革的指导思想，转变了学生、教师的思维模式，从“要我学”、“要我教”变成了“我要学”、“我要教”，体现出了“生活即教育”强大的时代生命力。

二、以“社会即学校”为场域，扩大教育教学的范围

陶行知先生看出中国教育的学校困境，所以倡导推倒学校的围墙，将社会纳入整个教育的体系当中，故而他提出了“社会即学校”的观点，他强调，“整个的社会活动，就是我们的教育范围，不消谈什么联络，而它的血脉是自然流通的”。确实，打破教育的牢笼，不仅可以让我们更多的教育资源进入学校，还可以帮助学生进一步开阔视野，提升能力。因此，借助这一观点，我们当下的中职教育应该扩大教育场域，将广义的大教育纳入中等职业教育当中来。为此，我们可以采取以下一些措施。首先，从“人”字着手，建立系统的人才库，将城市当中的有应用技能强项的人员统统纳入人才体系当中，从中遴选合适的双师型人才，聘为学校校外指导教师，将教师的范围进一步扩大，这样也有助于学生了解掌握更多的知识。如以十堰为例，十堰以车闻名世界，我们就应该将造车、修车能手聘为双师型教师教授我们的汽车制造与维修专业学生，提升学生的动手操作能力。其次，从“财”入手。既然有人，但没有财力调动，社会中的双师型人才必然难以为我所用，所以我们要与相关部门协同，将更多的财力资源投入职业教育，明确职业教育优先发展的策略，适度建立中职人才专项培养聘用基金。最后，从“物”入手，扩大与社区、社会协同的能力，将社区中的物资纳入教育体系当中，因地制宜，建设社区教育应用平台，让学生在社区实践当中学习进步。如我们还可以将汽修教学课堂直接开设到修车厂、十堰东风汽车制造厂中；美发专业教学开到美发室；酒店管理专业开设到相关酒店当中，让学生在实地学习、实地工作、实地成长。另外，学校还应该从课程体系的角度进行改革，在课程设置方面，减少理论课的安排内容，扩大社会实践课程的内容，将见习、社会实践作为必修课程大量体现在人才培养方案当中，从而引导学生走出课堂、走出校园、走向社会。

三、以“教学做合一”为方法，提升教育教学的能力

教育教学改革研究范文第2篇

随着经济的发展和社会的进步，美术教育以独特的方式在完善人格、提升素质、陶冶情操等方面发挥着不可替代的作用。在国家大力推进基础教育课程改革的过程中，美术教育同样需要在教育发展理念、教学模式、人才培养定位、实践教学环节等方面进行改革创新，培养出适应市场需求和社会需要的高素质、应用型人才。

1.顺应社会和市场需求，确定科学的人才培养目标

实现人才培养目标是学校教育的出发点，是保证课堂教学改革始终沿着正确方向发展的根本。因此，高校美术教育应该是以培养高素质的、符合社会需要和市场需求的高技术、高技能人才为目标。一是教学思想的改革。艺术创作是人类一种高级的、特殊的、复杂的精神生产活动。教学思想的改革要求师生首先要共同具有创新思维和创造性思维，美术教学要培养学生成为具有创造能力与创新能力的美术家，而不是只会照葫芦画瓢的“美术匠”。如在进行色彩的静物写生训练时，教师要以培养学生创新能力为目的，先让学生对静物进行临摹，学生能熟练搭配色彩后再进行全新的色彩搭配，培养学生创造力和自主学习能力。二是高校在确定美术专业人才培养目标时要紧跟市场需求和企业需要开展调查研究，邀请行业、企业的技师和工程师共同制定科学合理的教学大纲、人才培养方案和教学计划。同时，邀请行业企业具有丰富实践经验的人员为学生授课或者做学术讲座，这样培养出来的学生就业后实践能力强，具有可持续发展能力。

2.提高教师队伍实践能力，构建“双师型”教师队伍

高水平、专业化的教师队伍是人才培养的关键。高校要想提高美术学生培养质量，必须把教师队伍建设放在首要位置，着力提高美术教师队伍的实践能力和创新能力，构建“双师型”教师队伍。一是通过国内外研修和项目支撑，培养国内知名的美术专业领军人物；二是通过选送美术专业骨干教师到相关企业轮训、实训和顶岗，提高教师美术教学实践能力；三是实施校外美术行业企业高技能人才和校内专任美术教师“结对子”，兼职教师全程参与美术专业人才培养模式改革、专业建设和课程建设，建立了一支稳定的兼职教师队伍。通过以上三点来加强师资队伍建设，可以使美术教师成为具备深厚艺术知识底蕴和多元化教学方法的传授者，并使教师可以在对学生的传道授业中渗透人文精神，使教师可以借助美术教育帮助学生净化心灵，从而使学生的自我人格得以升华。

3.更新教育理念，深化教学体系和教学方法改革

构建符合社会需求和学生培养实际的美术专业教学体系是保证人才培养质量的基础。一是高校要遵循教育基本规律和美术专业基本特点，制定相应的教学大纲和教学计划，开设美术相关理论和实践课，教育引导学生树立正确的艺术观，提高学生整体美术理论素质。二是在教学内容上由于学生课程较多、学校设计的课时量是有限的，教师的授课内容一定要针对学生实际和就业需求，决不能泛泛而讲，要学有所用；在教学方法上，要坚持深入浅出、触类旁通和举一反三，因为美术专业学生的学习基础参差不齐，要充分调动学生学习的积极性和主动性，引导学生形成自主学习的兴趣和能力。三是在教学手段上要不断创新，要舍得投入时间和精力。要结合专业发展和学生实际，运用多媒体、视频、图片等种媒介，提升教学效果和教学质量。教师要广泛涉猎相关专业知识和课外知识，充分备课，扩大课堂的知识面和内容含量，授课内容既丰富多彩又重点突出，切实提高学生学习兴趣和教学质量。

4.提升学生文化内涵，培养学生的创造力和想象力

艺术与文化有着千丝万缕的联系。美术专业学生由于从小就侧重艺术理论和专业课学习，忽视文化基础课学习，导致学生文化课底子薄、基础不好。但是，文化内涵和文化底蕴对美术学习和美术创作具有重要的作用，很多艺术作品具有深厚的文化底蕴，涵盖历史、文化、哲学、文学等多个学科，学生必须具有一定的文化基础，才能感受领会高雅艺术作品所具有的深刻内涵和寓意，才能具有丰富的想象力和创造力，把自己的所思、所想融汇到自己的艺术创作当中。因此，高校在做好美术学生专业课教学的同时，要有重点加强学生文化国学等课程教学，切实提升学生文学素养和文化内涵。而且，教师在美术教学中要启迪、引导学生的创造力和独立思考能力，培养学生开放思维和想象力，这是教师美术教学的核心任务。

二、结束语

教育教学改革研究范文第3篇

【关键词】计算机职业教育；改革；实践

目前随着计算机技术的发展，很多学校都重视对计算机相关技能的教学。但是社会上却出现了很奇怪的现象：首先就是社会上非常缺乏高素质的计算机技术人员，虽然相关的技术发展迅速，但是对于人才的需求量也是与日俱增；其次就是一些高校或者是职业院校培养出来的计算机专业的学生在毕业后很难找到能让自己满意的工作。这也是当前计算机职业教育中的一个缺陷所在，因为毕业生虽然掌握了一定的计算机技能，但是和社会上的实际需求还是有一定的差距的，所以毕业生也不能即时地适应相应的工作。针对这一现象就需要对现有的职业教学模式进行改革，为培养出更加符合社会需求的人才而做出针对性的改变。本人查阅了国内外计算机教学模式的相关资料，并为我国的计算机职业教学模式的转变提出建议，希望能更好地提高学生的素质，并且为通过的教学工作提供借鉴。

一、优化教学与学习环境

当前的计算机教学要求是在机房内进行，但是还是有些学校的硬件设施较为缺乏，因此对于学生提供很少的上机操作时间。由于计算机相关的技能不能仅仅靠对理论的记忆而完全掌握，必须要对所学的知识有一个亲身的实践，从而真正的掌握实用技能。要想提高计算机职业教学的质量，就应该为学生的学习以及教师的教学创造一个良好的环境，这也是教学改革的基础部分，学校方面要加大对于计算机基础硬件设施的建设投入，只有保证了硬件设施，才能为教学模式更好地改革奠定基础。

二、革新教学模式

想要计算机职业教育培养出来的学生更加适合社会的需要，就需要教师适时的改变教学模式。教师不仅要及时摒弃传统教学模式中存在的弊端，还要更新现有的教学观念。传统的教学中学生只是被动地听课，并且由于教师在讲课时只是一味地照本宣科，从而使很多学生逐渐丧失对于学习的兴趣。新时代的计算机教学中，教师首先要确立学生在课堂中的主体地位，并且在对教学内容进行规划时应该充分考虑到学生的差异性而针对性地教学，因为有的学生对于新知识的接受能力较差，不能完全按照课本教学。教师也应该创设有效的情境，因为情境教学不仅能活跃学生学习的氛围，还能充分激发学生学习计算机知识的积极性，从而更好地调动自身的主管能动性。

三、开阔学生的眼界

教师要明确计算机教学不仅仅是教会学生书本上的知识，而是更好地让学生掌握相关实用技能，从而满足社会的需求。因此教师就不能将教学知识仅仅局限于课本，而是要对现有的知识做出拓展，在教学内容的规划上要紧跟时代的发展，将一些较新的计算机技术以及成果融合到教学内容中。让学生放开眼界，认识到自身的不足，从而激起他们学习的劲头。教师也可以组织学生参加一些实践活动，比如到学校的一些部门为电脑排除故障，通过举行计算机技术比赛，来调动学生的热情。开阔的眼界对于学生的学习尤为重要，学生只有在不断地实践中才能认识到自身能力的不足，进而主动去学习，为其将来步入社会做好衔接工作。

四、为学生的发展提供平台

学校对于学生的发展要提供一个良好的平台，否则当前的教学模式只会成为限制学生全面发展的存在。比如在教学生大型软件的应用时，对于电脑的配置要求较高，如果学校配备的还是十年前的电脑，那么根本无法运行教学软件，更不用说提高教育质量了。学生在不断学习新知识的时候眼界也会变得更加开阔，并且学校中现有的平台设备就会无法满足学生更好地发展的要求。因此校方要针对学生的需要对于教学软硬件做出及时的更新，为学生自由地发展与学习提供更加优质的平台，而不能让一些教学模式成为限制学生发展的因素。教师教学中不仅要注重知识的教学，更要对学生的实践能力进行培养，学生能够更好地发展自身，不仅是在未来的学习过程中，还是适应社会的过程中都有很大的帮助。

五、做好后期工作

在计算机职业教育中一定要做好后期工作，才能保障教学工作以更好地效率实施。首先可以针对学生的爱好与兴趣进行模块化教学，让学生在学习中充分发挥自身的特长，并且学到一些着实可用的技能。其次就是应该做好学习评价工作。在教学中要建立有效地评价机制，对于学生的学习状况有一个更为客观的评价，并且从侧面反映出教学的实际情况。评价的考核要从学生的综合素质考虑，而不应该靠传统的考试成绩作为最终成绩。最后学校可以和相关企业签订协议，因为有的学生在毕业时对于就业会感到困惑，或者无法找到对口的工作，这种现象也会打消学生学习的积极性，因此校方可以解决好学生毕业之后的就业工作，从而为学生的学习提供相应的保障。

六、结束语

当前社会的不断发展也决定着对高素质人才的需求变大，对于职业学校说，其教学质量的高低决定着为社会输送人才的质量。因此计算机职业教育要针对当前教学中存在的问题进行改革，同时对于教学理念也要做出适当的革新，从而更好地提高教学质量，满足新时期社会的需要。本文仅做平抛砖引玉之用，希望能为同行的研究提供借鉴。

参考文献

[1]龙大奇.计算机职业教育教学中交互性教学的应用研究[J].计算机光盘软件与应用,2013(24).

[2]孙卫佳.计算机职业教育教学过程中理论课地位的分析[J].长春师范学院学报,2004(07).

[3]陈鹏飞.职业院校计算机教育的建议与发展[J].电脑知识与技术,2012(32).

教育教学改革研究范文第4篇

旧的教学模式强调老师的教，对学生的学习缺乏实效性。为了改变这种状况，我们长垣一中的语文老师积极参加培训学习，更新教育教学观念，认真学习《语文课程标准》，阅读理论书籍、认真钻研新教材，为课改实验打下了坚实的基础。在摸爬滚打、风霜雨雪里锤炼了近半年，我们的课改已全面铺开。

一、语文课型的转换。课程改革要求教师重新思考学生的角色，尊重学生的独立人格，在教学过程中突出学生的主体性。学生有强烈的好奇心，他们有探求新知、获取知识的愿望。在教学中，教师是教的主体，是教学过程的组织者、引导者和促进者，而学生是学的主体，没有人能代替学生本人的学习。教师应积极探索形式多样的课型。让学生有机会尝试并掌握接受、探究、质疑、模仿、讨论、体验等不同的学习方式，使学习成为在教师指导下的主动的富有个性的过程。既然教师和学生都是教学过程中的平等主体，那么，新的课型就应建立在师生关系平等对话的基础上，教师和学生积极互动，加强交流与对话，从而相互理解、达成共识。可见，转换语文课型，也是语文课程改革的内在的必然的要求。

二、教师角色的转换。传统教学教师是主角，是知识的传播者，这样的教学效果不是很明显。我们要彻底转换角色，让学生真正成为课堂的主人。老师变成组织者、策划者、引导者、调控者、学生是探究者、体验着、合作者、表演者，指导学生的学习方法、检查学生的学习效果。陶行知曾说：“真教育是心心相印的活动。”教育者必须融入教育对象中，避免师生精神和情感的分离。尊重是办好教育的前提，要尊重学生的人格，尊重学生的差异，尊重学生的情感，尊重学生的个性，尊重学生的心灵自由和精神世界的独特性，创造各种条件激发学生的创造力和潜能，使每个学生都有机会在其“天赋”所及的领域最充分地发展自己的才能。

三、教室的黑板。传统教学是教室里有两块黑板，一前一后。如今，我们的教室周围全是黑板，共有六块。这样学生随时爬黑板或默写或解题或争论或评议，学生站着的写着的大声说着的趴着倾听的，最大限度的让学生动了起来。

四、学生的座位。传统教学教室里是面朝黑板坐几排，而现在我们是把学生分为六组，每组8人，大家都面对面，没有前后左右之分，中间留出空地作为舞台。具体的做法为：

1.预习环节：（发给学生学案，明确本课学习目标，提出预习方法及建议，指导学生按老师的步骤及方法全面系统地预习课文，整理双色笔记，即重要的板块用红笔写、知识点用黑笔或蓝笔写，有的是在书上作批注赏析。）

通过自学、生生互动、师生互动等形式，初步达成预设的目标，并对自己找出的重点难点进行深入的探究，在此基础上不断生发新的学习目标。这个过程既有自主学习、自悟，又有合作交流。学生相互启发，共同探究，通过对文本的挖掘、思想内涵的体验，形成一定的解答方法和答案。比如学生由语文课文中的一朵小花，引发出了几十种观点及情绪的联想，其中有喜有忧、有爱有恨、有怜有憎；学生们又运用诗歌、舞蹈、散文、小说、歌曲等不同的体裁对一朵小花进行表述，开阔了视野，陶冶了情操。

2.展示环节：这一环节是生生、师生、组生、组组互动的过程，主角是学生，学生提出问题，学生讨论、阐述自己的观念和见解。

学生先就自己的预习展开交流，接着确定目标，然后由教师分配学习任务，一般以小组为单位，这里的分配任务就是立体式教学的体现，原来一节课是在教师主持下，从头至尾的“一条龙”服务教学法，全体学生同时思考一个问题，打个比喻，就像学生食堂的打饭窗口一样，一个窗口，一排好长的队伍，如果多开几个窗口，不就提高效率了吗？小组领到任务后，自主探究，交流合作，形成自己或小组最佳的解答方案，完成后，各小组展现提升，其他组的同学分享成果，或者在某小组展现时受到，又有更好的解答方法。由一条线变为立体的网路。通过各组对不同任务的完成及展现提升，课堂容量加大，原来一节课完成三个问题，现在能完成几十个，原来一题只有几种解法的，现在又有了新的思路和看法。学生的理解掌握体会变得更深更透更快。

教育教学改革研究范文第5篇

关键词：工科院校；民族音乐教育；课程建设；教学方式

民族音乐像其他类型的音乐一样，以一种时间的艺术形式无限扩大人们的想象力。不同风格特点、表演方式的作品，都会给人以不同的感受和想象空间，从而最大限度地调动人的想象力、创造力。同时，本民族所特有的音乐文化因素，会增加学生的亲切感、使命感，从而在音乐欣赏的过程中逐渐形成民族自豪感。而这种想象力、创造力以及民族自豪感等因素，都是现代大学生所不可或缺的重要品质。因此，高校肩负起学生在校学习期间艺术教育最后一班岗的重任，因为这个时期正是学生人生观、世界观定形，审美意识确立的重要时期。

一、民族音乐教育在高校人才培养中的现实意义和引导作用

（一）民族音乐是学生了解传统文化、培养民族自豪感和使命感的重要途径

民族音乐与我国的传统文化思想和民族信仰是一脉相承的。通过民族音乐教育，学生可以体会到传统音乐中所体现的和谐、互补、谦恭、礼让等美德。《春江花月夜》里的各种乐器此消彼长，相辅相成，体现了和谐之美；换头和尾等艺术创作手法，体现了音乐的对比和统一的关系；整个作品优美的旋律线条，正是传统艺术曲线美的完美表现方式。所有这些都是对我国传统美学理念的完美阐释。通过对传统经典艺术作品的欣赏和学习，使学生对国家的传统文化有了更加深刻的认识。

（二）民族音乐可以开阔学生思维，培养正确的音乐审美观念

我国的民族音乐构成复杂，不仅包括汉族各地区的音乐形式，也包括各少数民族的音乐形式。不同的文化背景、历史条件、地域生活习惯，造就了丰富多彩的民族音乐文化。通过对各民族音乐的欣赏，可以大大扩展学生的音乐视野，从而更好地理解音乐背后的历史文化特征以及深厚的文化内涵，这对于学生树立正确、科学的音乐审美观念，增强文化积累和修养具有积极的意义。

（三）民族音乐可以帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观

在经济、文化发展日益激烈的今天，各种外来文化冲击着中国的传统文化，生活在经济发展、文化开放环境中的一代，很多以欧美、日韩的音乐风格为审美标准———动感、流行、时髦，异国情趣，很少沾染传统民族音乐，似乎民族音乐是老土过时的，毫无存在价值。这种想法和观念对学生正确审美观的建立，是有重大影响的。因此，加强民族音乐教育，不仅可以培养学生的审美理念，弘扬民族音乐文化，也有利于学生树立自强、自立、自信、自爱的正确的世界观和价值观。

二、现阶段工科院校民族音乐教育所存在的问题

（一）所属学科在学校中地位低下，没有相应的政策保障

民族音乐是学校素质教育的一部分，在大部分院校中的是以任选课形式出现的。任选课在一些院校考试不及格是可以免补考且不用重修的，所以学生更加有恃无恐，来去自由，从观念上就没有重视起来，学习效果可想而知。音乐教师在学校申请课题及配套教学设备等方面也是困难重重，受到一些不公平对待。学校没有把任选课教师和专业课教师一视同仁，这在很大程度上打击了音乐教师的教学科研积极性，从根本上是教学体制和观念的问题。不改变这种功利的办学、教学模式，问题就得不到根本的解决。现在，国家在大力提倡通识教育，希望可以有所改观。

（二）教材的科学性、可行性问题

传统的民族音乐教材大多是大专院校音乐专业学生所用，专业性很强。工科院校民族音乐教育属于通识教育，不要求学生都成为理论专家或演奏人才，而是为完善学生作为“人”而设立的素质类教育。因此，专业性强的教材，对于没有良好音乐基础的普通学生来说，内容偏枯燥、晦涩，影响学生学习的积极性和主动性。

（三）教材内容偏陈旧，缺乏有效更新

艺术是需要继承和发展的，在不同的历史时期，音乐有自己的发展趋向。在欣赏传统优秀作品的同时，也要挖掘艺术的现展状况，“旧壶装新酒”不仅能使学生欣赏到传统艺术之美，也能感受到传统作品的新风貌。对于非音乐专业的学生来说，欣赏传统民族音乐更好的方式是通过视频教学，可以更加直观地观察、欣赏作品，而市面上适合教学用的高质量视频资料少之又少，网络上的资料又缺乏清晰度和质感，影响学生的学习兴趣和课堂教学效果。

三、推进教材校本化建设，丰富教学方式方法

（一）推进教材的校本化建设

1.促进民族音乐课程的校本化。根据本校学生的音乐素质状况，购买难易适度的教材，因材施教，避免过于专业的理论讲解，及时更新教学内容。介绍传统音乐的现展及不同表现形式下的特征对比，与现在学生喜于接受的流行音乐等相结合，借鉴时下热门音乐节目中的优秀作品与学生一起欣赏，以专业的引导使学生通过表象理解音乐的真实美感。现在，“中国好声音”、“我是歌手”、“青年歌手大奖赛”以及“全国器乐大赛”等，都是大家喜闻乐见的节目，尤其后两者涌现出一批优秀的作品和选手。这些新鲜的血液，可以很好地和课堂教学相结合，大大提高学生对传统音乐的认识和兴趣。2.引进“原生态”艺术形式。“原生态”音乐丰富多彩，博大精深，却深深地藏在民间，面临着失传的危险。非物质文化遗产就是为濒危的艺术性极强的艺术形式所设的。我国的昆曲、呼麦等艺术形式，甚至申请了世界级非物质文化遗产。把这部分内容充实进课堂，一方面可以使祖国的优秀文化艺术得以发扬，另一方面也给学生一个接触最为朴素、伟大音乐的机会，扩大音乐审美视角。

（二）改进教学方式，实现教学模式多样化