多媒体远程培训的特点

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇多媒体远程培训的特点范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

多媒体远程培训的特点范文第1篇

【关键词】农村小学教育;远程教育;研究探索

中国农村远程教育已走过了50多年的历程，从上世纪50年代到今天。忆往昔，农村的远程教育体系不完整，看今朝，作为农村地区共享城市优质教育资源的重要手段。我国农村人口占总人口的百分之六十九，素质，教育水平普遍偏低，所以要想提高农村地区的小学教育质量和水平就必须利用现代的先进技术，实施农村远程教育，这也是城市和农村之间一种互动的桥梁纽带。在国家的积极倡导下，在未来的20年里，中国农村远程教育也将进入一个新的阶段，也逐渐成为农村社会越来越关注的话题，成为农村社会教育新的增长点。

远程教育顾名思义就是远距离的教育，在整个传授知识，教育的过程中教师和学生处于长久性的分离状态，多是利用了现代的科学技术，多媒体传授教育信息，用多媒体代替老师在身边的教学模式。通过技术媒体、印刷媒体、试听媒体或计算机媒体将教师和学生联系在一起，组织成一个多媒体课堂的效果，学生和老师可以通过试听媒体进行对话沟通。这种方法就需要同学们有较强的自学能力，较强的自控能力和自我约束力。而且远程教育具有便捷、成本低，效益高的特点，因此也受到了广大农村学校的青睐和重视。

我国的远程教育发展经历了三个时代。在不同的历史阶段，中国远程教育的重点和内涵也是不同的，它随着社会的发展而不断的更新和变化。第一个时代是函授教育。在上个世纪五六十年代，它起源于佛经在中国的传播，这个阶段比较枯燥，单一。它没有多媒体的支持，以邮件传输的纸介质为主，只有文字材料的学习。但是第一阶段跟随着的到来，这种趋势并没有很好的发展下去。第二阶段是20世纪80年代兴起的广播电视教学。采用录像等音频为工具上课，学生到指定的地点，进行统一培训上课。这种媒体比书本更加具有直观性，成本低，而且还可以增加学生对学习培养兴趣。到了90年代，通过网络实现的，学习者通过网络来学习已经录制好的课程，这也就是第三个阶段的现代远程教育。这与以前的一、二代相比较，教师运用了更多的高科技媒体技术向学生们传送大量的知识和信息。有些比较难，不易懂的知识，老师还可以通过画图来解释，而且学生有什么不懂的问题，还可以通过QQ，电子邮件等形式与老师进行交流，互相学习，共同进步。这就解决了第一代、第二代学生不能和老师及时交流的问题。更加提高了学生们的学习效率。在因特网上，老师会设置实践教学，同学们听完基础知识后，就会进入实践教学。这样就克服了网络教学实践和基础知识联系不密切的缺点。我们推动远程教育的发展就是要逐渐缩短与近距离教学的差距，要使学生和老师可以像在课堂里那样的交流，探讨，也要使实践的意义落实到实处。做到信息更新迅速，交换信息的频率也要加快，做到足不出户就可以学到知识，这样，也就真正意义上做到了远程教育。

每个项目由于其关注的重点不同，在项目设计理念上也存在着一定的差异，所以重大的项目都会面临着一个重要的问题，就是在设备环境的有效生命期内如何发挥效益的问题，特别是“国家农村远程教育工程”项目。

1、教师的培训问题。在大多数的远程教育教师培训的过程中，

都只重视那些简单的计算机培训，卫星接收培训和软件使用的培训。这相对于省里下文件当中的培训差距还很大，所以，在教师的培训问题上，我们必须严格按照省里下发的文件对教师进行培训，教师在参加培训的过程中也要认真的学习，电子技术，多媒体的使用情况，这不仅影响着个人的知识水平，更加影响农村学生对多媒体的了解，对自己要学习的知识的了解。

2、加强资源建设，提高应用效率。每个地区又要根据自己地

区的特色建议起有特色的教育资源。学校要抓好特色教育资源的建设，加强本土地区的教育资源特色建设的基础上，与远程教育相结合，，开展自主学习，提高教学质量和学习的效率，成为广大农村学校的首要的任务。

3、把学科整合与信息技术作为当前教学工作的重要点。用信

息技术手段来弥补教师质量低，教师人员少的弱点，将信息技术与教育信息相结合，便可以加快信息技术和学科教学的整合。更好更快的运用远程教育服务于农村、山区的渴望学习的孩子们，提高学生们的学习质量和各方面能力的锻炼。

4、多方面筹措资金，确保可持续的发展。我们打造出来的远

程教育的发展要可持续的发展下去，才能有利于广大农村学生的发展，所以经费短缺的问题一定要解决，我们可以向政府呼吁，寻求政府的帮助，还可以将电教工作经费纳入当地的教育经费当中，做到专款专用。

5、完善培训体系，进行有效监测。当前的培训是一种有经济

效益的培训。所以就出现了效益和效果之间的问题。过于追求就会达不到我们想要的效果，要平衡效益和效果之间的关系。既要注重效益也要达到我们想要的效果，推动农村教育事业的发展。

“改善穷人福利的决定性因素不是空间，能源和耕地，决定性要素是人的质量的改善和知识的增长”这是西方经济学家舒尔茨说的一句话。这也就说明了推动社会主义新农村建设的决定性因素是农民的教育，农村的远程教育要本着“以人为本”的原则，建议起适合我国农村教育发展的新方法，根据我国的国情和目前国家的状况，农村远程教育的实施也正在逐渐的突显出它的优势，它的积极作用。相信我们只要能够牢牢的跟随科技的发展，农村远程教育就一定会有很大的发展，这个项目也将成为推进农民教育的历史性战略选择。

参考文献：

【1】王鹏 中国农村远程教育发展及其方向2014.4期职教论坛

【2】张唯聪 我国农村远程教育发展问题研究2010.6期成人高教学刊

多媒体远程培训的特点范文第2篇

流媒体技术在教学信息化中的应用主要体现在远程教学与现实教学这两个方面。

1.1流媒体技术在远程教学中的应用

远程教育作为在数字化信号环境视域下的一种师生分离的教学活动，以流式技术的发展为基础，在终身、素质、继续教育理念的影响下，使远程教育教学成为了现实。流媒体技术在远程教学中的应用主要体现在以下几点：

1.1.1课件点播

课件点播是基于流媒体技术的基础上进行远程网络教学的一种重要的组织形式。课件点播过程是教学资源管理中心将教师的授课过程录像,与课程相关的音、视频资料，以及与教师授课过程中同步的电脑屏幕信息等多媒体内容存储到点播服务器上,学习者登录远程学习网络系统后，根据自身需要，即可点播教师的授课实况进行自主型学习,并同步查看相关的学习资源。如，流技术制作的实时\非实IP课件。与传统教学模式相比，凸显“以学生为本”，根据学生的实际，选择运用相关的教学资源，对学生进行教学。学生可以随时、随地点播自己所需的教学课件，这种教学方式使学生的学习更加自由、灵活，从而充分发挥了学生学习上的主动性，同时，达到以“学习者”为中心目标。

1.1.2实时同步授课

随着教育教学的改革，受时间、地点等因素的限制，大部分学生很难听到名师的授课，而流媒体技术却使其成为了现实。远程网络教学资源中心将名师现场授课的音频、视频、数据等实时地传送到目的地，这样远端的学生可以像现场一样倾听名师授课。这样在实现资源共享、解决师资力量短缺的同时，最大限度的获得了良好的教学效果。

1.1.3网上教学与培训

利用流媒体技术制作出网页型的课件，能使教师讲解的视频图像、音频信号及讲义内容同屏显示，学生上网即可学习课程。使用流媒体技术制作的动画、演示可以直接插入到网页中，学生可以使用网页型在线帮助方式，获得操作演示路径。在技能培训上，许多基本的培训项目，可以使用文字、图像、声音与视频来制作多媒体演示，使教学过程变得更加生动形象[3]。例如，当前研究生考前的教学与培训，多数还是进行网上自我学习与培训。

1.2流媒体技术在实际教学中的应用

相对于流媒体技术在远程教学中的运用，其在实际教学中的应用度还相对较低，主要应用在以下几点：

1.2.1流媒体技术在课件制作中的应用

计算机技术在教学中的应用已经不能适应教育教学改革的需求，例如，当前在教学过程中，应用的是PPT教学，无论是从视频上，还是音频上都不能像流媒体技术制作出的课件那样给予学生生动、形象的视听觉效应。教师利用流媒体技术实现了一个用户多媒体课件制作的平台,利用此平台制作出的课件，用于校园的课件点播系统中，并取得良好的教学效益。

1.2.2实时性的多媒体教学

在传统的教学模式中未引入流媒体技术，而现在大部分中小学及高等院校都已配备了计算机、DVD\CVD、投影仪、交换机、音响等一整套的多媒体教学系统。通过多媒体教学系统的运用不仅减少了教师的工作量，而且使学生形成了良好的视觉、听觉形象。

1.2.3教学监控、电子考勤功能

大部分学校基于流媒体技术建立流媒体教学平台，并应用于教学管理过程中，可以充分利用次系统对教师与学生进行教育教学管理。管理过程具体表现是通过定时、定点地打卡或录像来对教师教学与学生的出勤、上课情况进行考核和检查，为教师教学与学生的学习创造了和谐的氛围。

1.2.4数字化网络图书馆

各高等院校在图书馆资源、信息管理等方面已加强了流媒体技术的应用。例如，学生可以通过网络检索、预定自己所需图书，还可以下载相关的期刊文献、电子书等资源，实现了不同高校之间资源共享的同时，也为教育教学奠定了良好的基础。

1.2.5远程视频会议

通过流媒体技术的应用，建立远程视频会议交流的平台，有利于不同地区的教育工作者参与到教育教学的发展中来。教育工作者通过远程视频会议使教育教学的发展取得了良好的效果，实现了资源的共享，为学校也节省了大量的经费。

2、流媒体技术在教学中的应用前景

随着计算机网络技术与数据通信的快速发展，流媒体技术的应用也会变的越来越普及。就目前情况来看，流媒体技术多应用于网络电台、远程教育、收费播放、视频点播、互联网直播等领域。而流媒体技术在教学信息化中的应用还存在诸多瑕疵，需要流媒体技术工作人员不断改进，促进信息化教学的实现。从流媒体技术在教学信息化中的应用现状中，我们不难看出：我国的远程网络教学还处在起步阶段，其巨大潜力有待开发，而流媒体技术在实际教学与数字化图书馆中具有更加广阔的发展前景。这就需要教育工作者立足本地区教育技术现状，在信息化教育教学理念的指导下，积极实践，勇于探索，使网络充分发挥其教学功能。例如，实现点播式自主学习、在线直播教学及异地协作式学习，解决师资力量匮乏的问题，实现资源共享，促进我国教育教学信息化的可持续发展。

3、结论

多媒体远程培训的特点范文第3篇

对远程教育教师进行分类，实施角色定位管理，可以更加有针对性的提高教师素质，进而提升整体的教学质量。远程教育教师可以归纳为以下9种，现做简述。

1.1主持人角色。在面授课堂或网络课堂，教师都应是课堂教学的主持人，需要发挥信息、知识传播、真理传播和是非判断的基本职能。面对各领域的开放大学成人大学生，教师应主动、自觉地根据课堂教学的不同要求和人才发展的不同需要，做好教学的主持人角色，包含履行好主讲、学习组织和指导、学习小组发起和参与、学习个体督促和鼓励等职责，也包括当好学生的热心同事、合作者和学生的学生等，时刻牢记发挥主持人的特有智慧，把教学活动搞得有声有色，让学生能津津乐道，在学习中不断得到提高。

1.2课程专家。主要任务是编制文本教材。他们在熟悉一门学科发展的历史和洞悉这门学科的前沿动态下，最后编写出既表现出学科知识精髓又能散发人类智慧魅力的教材，作为网络教材的基础。学科和课程专家可以不懂网络和计算机，但必须是该学科和课程编制的一流专家，必须具有明晰表达学科知识精髓的能力，又通晓使教材产生无穷吸引力的一切技巧。

1.3教学设计专家。教学设计是指根据各类成人大学生教育对象和教学形式的特点，设计出具有个性色彩和独特魅力的教学形式。教学设计专家既要统摄教材设计（包括纸介文本、网络文本、网络多媒体课件和其他音像视听媒体的总体设计或一体化设计），又要进行学习设计（包括对学生学习程序和辅导教学程序内容的设计）。设计的教学活动应具有非凡的吸引力，而不是一些支离破碎、陈腐不堪、极为乏味的知识播放。课件制作如不注意艺术化的教学设计，就会割裂知识本身的内在逻辑，忽略学习者的学习方式和心理，使整个远程教学活动表现得得花里胡哨、支离破碎。

1.4媒体设计专家。现代教育技术学和传播学都曾对各种媒体进行了多方面的研究，但遗憾的是这些研究成果并没有充分利用到网络教育的课件制作中。课件制作者更多的是根据自己的感觉和经验去决定选择何种媒体，以及使用各种媒体的比例。媒体设计专家必须对各类教学媒体的特性都有理性的认识和准确的把握，同时对学生的视听学习心理有深入的研究。这样设计出的多媒体教材，才有可能是既能发挥各种媒体的特长，又能调动学生远程学习积极性的好教材。

1.5学习导航员。面对开放教育招生规模大，师生比较低的情况，学习导航员也就应运而生，发挥着类似于面授辅导教师的作用。网络学习导航员既要熟练掌握学科知识内容，了解网络上的教育资源状况，又要了解网络学生的学习心理，具备对学生的学习困难进行诊断和治疗的能力，在助力学生不断提升学习效果中有重要作用。在未来的远程教育中，网络学习导航员的作用将更加凸显，必须将网络学习导航员的角色职能进一步充实到辅导教师中，使他们成为陕西开放大学莘莘学子的良师益友。

1.6学习评估专家。远程教育与传统教育的教学环节基本一致。评估作为教学中的重要一环，应贯彻在全部教学活动中。教师可以通过考试了解每个学生的学习情况，也可以通过学生的作业、回答问题，甚至是学生的一颦一笑、一举一动来了解学生，然后改进自己的教学策略。要随时掌握学生的学习状况和学习心理，除了实时交互、Email、BBS方式，还必须有专门的媒体学习评估专家，对教学媒体效度和学习状况进行跟踪调查，提出改进方案，为教学策略改进、教学方法调整提供依据。

1.7现代教育技术应用专家。有的远程教育教师只是将手写的教案换成了打印稿，对多媒体和网络却一无所知，更不用提运用现代教育技术进行教学。有的教师对多媒体的教学价值缺乏足够的认识，单纯地追求多媒体呈现形式，用形象的“满堂灌”代替原来单一的“满堂灌”，效果不好。远程教育的长远发展要求教师要熟练操作计算机，会做课件，掌握基本的网页制作技术，能熟练运用多种多媒体工具和软件；要能根据需要利用网络检索信息，善于辨别信息真伪；要及时调整落后的教育思想观念，利用传授技巧做好内容的深度扩展，等等。

1.8心理咨询员。学习者在远程教育学习伊始，大多数对新的学习模式、学习内容兴趣很大，但是，对于长时间没正规学习的成人学生来讲，往往在课程只听了几节就会出现太难学的思想。因此，教师能否充分发挥心理疏导、引导作用，正确把握学员的心理，做好心理咨询，产生好的教学效果，消除学习者的一系列消极影响就显得十分重要。网络远程教学过程中，教师应该使用心理暗示，建立一个“这种问题别人能解决，我也能解决”、“开头解决，后头顺畅”的心理暗示，让学习者能保持持久的学习兴趣。

1.9服务提供者。开放大学学生的学习，是有教师辅导帮助的自主学习和个别化学习，这是区别于其他教育形式的重要特征。远程教育的最终问题要落实到学习者的学习支持服务体系上。因此，必须建立开放大学的学习支持服务体系，最大程度满足学习者个别化自主学习。学习支持服务体系中如招生和考试组织，专业和课程选择咨询，学习过程交流和指导，个别化学习策略指导，必要的面授指导和小组学习讨论，试验场所和指导等教学服务，由教师团队提供。陕西开放大学网络课程的讲授有多少人认真听、认真学、认真参与，可以利用远程网络评价学习者的学习。经过测评，提高学习者的学习兴趣和期望值，对于激励他们完成学习非常重要。教师如果想方设法提供动力支持，将学习者带入主动参与学习的过程中来，让其快乐而紧张的学有所获。

2、增强教师继续教育管理的办学理念是陕西开放大学教学质量提升的重要保证

要保证开放大学教师当好自己的角色，在业务素质、学术水平提升上不断得到可持续发展，必须增强他们的继续教育管理服务。

2.1当前远程教师培训的不足。各级电大都重视教育技术培训，制定了促进教师培训的文件，大多数教师不同程度接受了多类型的教育技术培训，但也存在一些不足。比如，对远程教育的教师教育技术能力和素质的标准还没有确立，无法进行合理有效的标准评价；培训实践中理论和教学实践相脱节的现象还很严重，培训内容过分注重教学媒体技能的训练而忽视与教、学、研多种能力的整合应用；在培训方式上还不能同时满足不同学科、不同年龄层次教师的需要。这些问题在开放大学建设中，在一段时期内还将长期存在，必须想办法予以解决。

多媒体远程培训的特点范文第4篇

关键词：远程开放教育；多媒体；教学策略

中图分类号：G728.8文献标识码：A文章编号：2095-0829(2012)02-0033-02

现代远程教育环境下，学员以自学为主，除了借助教师少量的集中辅导和以学校下发的教材为主进行自学外，主要是通过以网络为主的多种媒体进行学习。多媒体教学课件在课程教学中所起的作用已不仅是辅助的教学手段，而是学员学习的主要工具。教学中，针对整本教材进行详细讲解的教学课件是学员自主学习的基础课件，针对部分内容进行讲解的教学辅导课件仅是对教学的补充［1］。目前，与本校其他类型网络教学拥有系统详细的教学课件相比，远程开放教育环境下计算机专业还缺乏详细讲解的课程多媒体课件，现有的多媒体课件主要是针对部分章节的辅导，没有针对全书的系统辅导，直播课堂也仅是对重点难点内容的讲解，如《C++程序设计》《数据结构》等课程，并没有对全部内容的完整讲解，像《计算机应用基础》随书配的光盘也只有一些练习题而已。本文拟结合本校开放教育计算机专业多媒体教学中师生教与学的现状，探析解决问题的策略。

一、电大计算机专业多媒体教学现状

1.部分教师对开放教育教学认识不足，能力有限。一方面，有些教师对网络平台不熟悉，对多媒体教学缺乏认识，不能充分了解网络教学的优势，因此，对学员网络自主学习的实施效果表示怀疑，对新的教学模式不愿尝试；学员由于文化基础和学习能力参差不齐，在自主学习中对学习指导的需求不同，而教师对学习的指导仅限于通过电大在线平台的课程讨论区、QQ群等方式进行答疑，知识辅导大多也只局限于使用现成课件，缺乏结合具体教学需要自制课件的能力。另一方面，一些教师缺乏对自主学习的正确认识，忽视对学员学习态度、学习能力、学习策略的培养，使学员放任自流，影响了学习效果。

2.人机关系代替师生关系，教学缺乏人文关怀。现代远程教育环境下，学员学习主要以网络为载体，传统教学环境下师生之间富有情感的交流变为简单的网络信息交换，教师与学员、学员与学员之间极富亲和力的交流讨论变成冷冰冰的人机对话，教学中师生的教与学因情感交流的缺乏，失去了人本主义关怀的色彩［2］。

3.学员缺乏自主学习和运用多媒体网络技术 的能力。电大计算机专业学员在中小学的学习中接受的是以教师为主导的学习方式，因此，学习过程中缺少合作学习的习惯，缺乏自主学习能力和策略的自我训练和培养。教师在机房进行教学辅导时发现，一些学员不能通过三级电大平台寻找答案，解决学习中的疑难，有的学员甚至不会用百度搜索，学员之间也没有协同合作完成搜索的意识。

4.学员缺乏充分利用多媒体网络资源的意识。自主学习过程中，一些学员没有充分认识网络教学的特点和资源优势，对网络的使用仅限于利用网络完成形成性考核册，很少在电大在线与教师交流。每学期开学初，教师都指导并要求学员在电大在线交流学习，可是，往往到了期中阶段还有相当数量的学员未参加在线学习。

二、电大计算机专业多媒体教学对策

针对本校电大计算机专业多媒体网络教学中存在的诸多问题，笔者提出一些个人的浅见。1.重视教师培训，促进教师观念更新。开放教育环境下，传统的教学格局发生了根本的变化。就教学要素而言，教师、学生、计算机网络以及教学内容之间的关系成为双向、多向的相互联系、相互作用的关系。学校应对教师进行网络教学培训和新的观念的更新，使教师不仅能够熟练应用电大在线平台，还能研发制作多媒体网络课件，掌握网络教学的基本要求。

2.注重人文关怀，增强师生的亲密感。要改善多媒体网络教学条件下师生关系疏离的现状，需要教师从网络辅导入手，营造愉快和谐的心理环境，让学员对教师产生可亲、可敬、可信的情感，在辅导过程中设置问题，如果学员回答正确，就设置弹出页面对学员进行赞扬，让学员也能从情感上真正接受新的知识，起到事半功倍的效果。注重网络教学中的人文关怀对学员学习兴趣的激发和学习动机的培养也有着极其重要的作用。

3.着力面授教学，培养学员运用多媒体网络学习的能力。针对学员网络使用能力欠缺的现状，教师应利用面授辅导的机会加强学员计算机网络技术的指导。具备一定的网络知识、熟悉计算机基本操作是进行网络学习的基础。教师通可过《计算机应用基础》课的教学解决学员不会上网的问题。面授辅导直接在计算机房进行，教师负责手把手教会学员上网，使学员熟悉电大在线三级平台，学会在电大在线平台上选课，能在课程讨论区对所学课程提出问题，学会在班级建立的QQ群中围绕课程进行讨论。随着专业课程的深入学习，逐步提高学员应用多媒体技术的能力。

4.激活师生互动机制，引导学员充分利用网络资源。在师生之间形成一种良好的、不受时间地点等条件约束的双向互动反馈机制，利用电子邮件、课程讨论区、QQ群等与学员进行交流，带领学员完成资料的收集，提高学员的信息处理能力。以善于利用网络进行学习的学员为榜样，引导其他学员充分利用网络优势进行学习等。

5.提高对教师的要求，鼓励教师研发教学课件。电大计算机专业教师在多媒体网络教学中既是教学的组织者，也应是多媒体课件的主要制作者。针对教学课件缺乏的现状，学校应在对计算机课程教师进行多媒体教学课件制作技术培训的基础上，对教师制作多媒体教学课件提出任务要求。要求教师在制作教学课件时将多媒体技术与计算机专业课程知识有机整合，根据教学大纲制作详细讲解课程全部内容的多媒体教学课件，在课件中加入与学员互动的环节，用多媒体技术将教师的“教”与学员的“学”有机地结合起来，使学员在看课件时能有教师面授教学的感觉，从而提高教与学的效率和质量。

多媒体远程培训的特点范文第5篇

关键词 网络流媒体；系统组成；传输方式以及传输协议；技术应用

中图分类号：TN919 文献标识码：A 文章编号：1671—7597（2013）041-058-01

目前，我国在互联网的应用技术上，还存在一定的缺陷，随着人们对互联网的应用需求越来越大，网络流媒体成为解决部分缺陷的主力军。网络宽带一直影响着互联网的信息状态，因受其限制，互联网存在的信息仅能以文字和图片等静态方式呈现出来，对于音频、视频数据却无法实现在互联网上的。而FDDI网、AD-SL以及视迅宽带的产生，很大程度上完善了网络宽带的限制性，虽然传输速率上有了很大的提高，但是却依然不能实现传输高质量的多媒体信息，如此，流媒体技术随之产生。

1 网络流媒体技术的概念

根据指定的速率，在发送端与接收端两者之间独立传输音频和视频信息的传输技术，即为网络流媒体技术。网络流媒体具有多方面特点，其中包括：传输的实时性与等时性、隐含的时间维以及高吞吐量等。因为互联网受网络宽带的限制，并且存在服务质量的控制机制弱等不足，无法实现流媒体在实时性方面的要求。为了解决这一难题，因特网工程任务组，即IETF，制定了RTCP、RTP、RSVP等一系列协议，这些协议不仅支持流媒体的实时传输，还可以有效地控制服务质量。音频和视频等数据由于数据流是在时间上展开的，数据量比较大，并且实时。如此，当在多媒体终端上重复播放多媒体信息时，数据流的平滑度显得尤为重要。有了这种流式传输技术，通过网络，便可向用户机连续、实时的传送声音和影像等，用户不仅不用耗时间等着全部文件下载成功，而且只需几十秒甚至几秒的启动延时就可以随心观看。

2 网络流媒体技术的系统组成

1）服务器。它具有存放媒体数据的作用。因为需要储存的几乎都是大容量的视频资料，所以需要与之匹配的足够大的磁盘阵列，不仅可以高速度的向外界传输所请求的数据，还能提供较高性能的数据读写的能力，可实现高度的兼容性和可扩展性，并且支持标准接口。这种配置能实现几千小时的视频数据的存储，达到海量的存储要求。

2）编码的工具。通过媒体采集设备实现制作流媒体，具有创建、捕捉以及编辑多媒体数据，制成流媒体格式的功能。它包括视频、声音、图片、文字从独立形式组合为多元化流媒体的一系列制作工具。通过这些工具获得的流媒体文件可以用固定的储存格式进行储存，提供给服务器进行使用。

3）适合传输协议的网络。一方面指适合实时传输协议的网络，另一方面指适合多媒体传输协议的网络。流媒体技术是在互联网的发展基础上产生和发展起来的，并且在原有的基础上添加了为多媒体服务的平台。

4）高端播放器。也就是用户用于浏览网上媒体信息的软件。流式媒体系统不仅支持音频的点播，还支持视频的直播，从而可以转到想使用的浏览器中进行播放，并且支持多媒体的许多种播放格式以及媒体形式，包括音频、视频、Web页面、图片以及文本等组成表现形式。现阶段使用最多的分别是由美国苹果公司、美国Real Networks公司以及美国微软公司推出的Quicktime、Real Player和Media Player三种播放器。

5）流媒体数据。所谓的流媒体数据就是指媒体信息的载体。媒体数据的格式有很多种，其中以ASF、RM两种格式最为常用。

3 网络流媒体的传输方式以及传输协议

3.1 网络流媒体的传输方式

网络流媒体的传输方式主要有顺序流式传输和实时流式传输两种。顺序流式传输是在指定时刻，只有已经下载的信息用户才可浏览，还没有完成下载的信息无法跳过浏览。即为一种适用于点播的传输技术。而实时流式传输是可以保证媒体信息实时可被用户看到的传输技术，它在媒体进行信息传输时，信息带宽可以自己适应网络带宽，使网络连接和媒体信号带宽相吻合，达到实时传输的要求。

3.2 网络流媒体的传输协议

网络流媒体协议是流媒体技术中的重要基础组成部分。目前，经因特网任务组已经设计出的流媒体传输协议有以下几种：

1）实时传输协议。简称为RTP，主要用于多媒体数据流的传输，具有端对端的实时传送服务功能，并且可以跟其他的传输协议以及适合的底层网络同时使用。

2）实时流协议。简称：RTSP，它是一个连续的流媒体，可以建立以及控制一个甚至几个时间的同步，例如视频跟音频。虽然连续控制是可以达到的，但实时流协议本身是不进行连续流的发送的，换句话说，实时流协议相当于一种远程网络控制。

3）资源预留协议。简称为RSVP，不但可以在一定程度上保证服务质量，为数据流留下一定的宽带，还可以实现数据的接收者主动对数据流路径上的路由器发起请求。资源预留协议是承载在IP上的一个信令协议，实现对网络上的数据进行传输预定。

4）实时传输控制协议。简称为RTCP，具有对音频流和视频流进行播放以及录制等操作的作用。

4 网络流媒体技术的应用

随着互联网的不断发展，网络流媒体技术的应用越来越普及，其中包括：远程培训、视频会议、客户支持以及电子商务等。其主要应用于以下几方面：

1）远程培训。远程培训将成为教学道路上的得力助手，使更多的人得到受教育的机会。首先由教学者在网上通知，听众可在教学开始前对某个URL进行访问，在开始授课时，听众便可以及时看到授课的内容，包括声音。不但可以及时收看，而且还可以记录下来，方便以后再观看。

2）视频会议。视频会议虽然和远程培训有着诸多相似的地方，但是它需要更高的实时性。

3）视频播放。应用流媒体的重要场合便是娱乐。在通过摄像机以及其他装置得到视频信号后，便可以利用站点进行现场的直播，并且可以保存成适合流媒体的格式，方便以后的使用。在其中应用中也可以计费的方式提供多项有偿多媒体服务。

5 结束语

本文通过对网络流媒体的基本概述、系统组成、传输协议和传输方式以及应用的初步分析与探讨，阐述了网络流媒体的关键技术。综合上述来看，根据目前人们对互联网的认可和需求，网络流媒体技术在未来发展中将被更为普及应用，网络流媒体技术将会逐步走向成熟稳步的发展道路。