高中辅导方法
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇高中辅导方法范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
高中辅导方法范文第1篇
（一）高中生心理特征
当前寄宿制高中生群体中存在以下特征，首先，独立性比较差，很多高中生在这一方面都存在着问题，学生在家生活和学习时，各种事情都依赖于家长来帮忙，在学校则过于依赖老师的帮助和引导，所以这样一来就很少有机会独立处理各种问题，更有甚者，有的学生生活都难以实现自理，因此，心理独立更是不可能。寄宿制高中生在学校度过很长时间，除了在校学习，其交往和生活活动也都在学校，这就要求学生要能够实现生活自理；其次，学生要能够正确科学地处理各种人际关系，实现自立自主，但是，因为他们本身独立性较差，从而无法正确科学地处理好相关问题。
（二）学生缺乏自我控制能力
个别高中生缺乏自我控制能力，在课堂上注意力不够集中，经常会出现听音乐、睡觉、闲聊、玩手机等上课注意力不够集中的现象。处在信息化、娱乐化的当今社会，学生变得更加浮躁，无法合理控制自己的情绪。寄宿制高中生和家长不在一起，在使用金钱、支配时间上都能够主动管理，但是，因为缺乏自我控制能力，很多时候会导致过度沉迷于游戏，上网等等，从而可能出现“金融危机”，这些问题虽然较小，但是，这也会导致学生大量的精力和时间被浪费，进而诱发其出现紧张、焦虑、困惑以及孤独等心理。
（三）个别学生存在交往障碍或者自闭现象
高中生比较渴望友情，而且，高中生因为上学寄宿远离自己的父母，所以，他们希望能和老师、同学更好地沟通，得到相应的理解。但是，他们在与人交往中不懂得如何化解各种矛盾，面对交往困难时，不能够积极主动地去需求相应的帮助，从而导致小事被放大、小矛盾被激化，更有严重情况下，学生还会对教师或者同学产生仇恨心理。
二、团体心理辅导的方法
（一）“互动性”+“实践性”
在总体方面，团体心理辅导与训练要特别注重互动性，实践性，在学校的教育中，可以充分利用心理健康课，课外活动来达成。去尝试一些多媒体的手段应用于团体的讨论，通过网上的心理论坛，把自己的思想表达出来，用来达到宣泄和交往的目的，在不断地辅导过程中，来逐步的提高自己，完善自己。
（二）如何得以实现
在学校中，老师们都有领导一个团体的实践经验，经常被提到的集体主义是尤为提倡的价值观，这是有利的一面，而另一方面，则容易造成忽视个性，教条主义。所以，在开展团体心理辅导的时候，我们不仅要学习欧美，日本以及我国港台地区的先进经验，还要结合具体的国情和文化背景去探索出切实可行的途径和方法。
高中辅导方法范文第2篇
【关键词】辅导员；班级教育与管理；方法
班级管理的成功与否不仅关系到育人质量和学生思想，学习的发展，还是衡量一名班级管理者工作业绩的重要指标，本文认为作为一名高校辅导应该在班级管理中融入多方面的思想教育，注重学生思想变化和班级动向，一个班集体中的每个学生都是独立体，他们都有所不同，所以在考虑管理方法之前应该明确，思想教育这一核心动力，以此为抓手，来对整个班集体进行教育和管理，本文从实际工作出发，粗略总结了几点方法。
一、塑造个人魅力
辅导员作为班级管理者和大学生的人生导师，是大学生思想政治教育工作的组织者，指导者和具体实施者，对大学生世界观，人生观，价值观的影响综合素质的培养和良好习惯的养成都起着至关重要的作用，要想在班级管理中游刃有余必须首先在群体中树立优秀的个人魅力，只有这样才能奠定管理的基础。辅导员需要从为人，知识结构，能力结构，心理素质，职业道德等方面来提高个人魅力。辅导员的个人魅力在班级管理工作中的作用：
（1）具有诚信作用，产生凝聚力和约束力
高职院校学生工作的开展，一是靠真理的力量，二是靠个人的魅力。真理的力量也只有靠人才能得以展示和发挥作用。所以，个人魅力是伴随知识的传播和工作的实施而存在的，并且在很大程度上影响着知识的有效发挥和工作的有效开展。其中，诚信是个人魅力中的首要因素，具有诚信的辅导员能给学生一种发自内心的信赖感，它会对有不良企图的学生产生强大的约束力，使他们无法通过不正当的途径达到自己的目的；对集体产生无形的凝聚力，使大多数学生不在为自己的得失而忧虑，他们相信发生在他们身边的事情都会得到妥善处理。他们会热爱所在的集体，齐心合力谋发展。
（2）具有亲和作用，产生感召力和推动力
辅导员良好的个人魅力有利于亲和师生之间的关系，而“良好”的师生关系是教育与教学活动取得成功的一个重要原因。美国罗杰斯人际关系理论，前苏联的合作教育学都把师生关系提到办学水平的高度来认识。心理学也早认定，人的认知过程总是伴随着情感，情感往往影响着认知活动的进行。这就是为什么有那么多人虽已人到中年，却始终不能忘记中学时代的老师的原因。良好的个人魅力所产生的亲和里，不仅可以激发学生的热情和积极性，甚至可以触发学生的创造性，能使他们产生情感的共鸣，自觉地将外在的教育内容转化为自身内在的需要，从而达到育人的目的。
（3）具有示范作用，产生吸引力和追随力
由于辅导员长期与学生生活在一起，这种的特殊关系，注定了辅导员本身就是学生学习的对象。具有良好个人魅力的辅导员对学生有强烈的示范作用，教育的价值就可以在学生对辅导员个人魅力的欣赏，模仿过程中得以实现。
二、确立下级管理机制
要把政策贯彻下去，必须建立管理机制。这个机制的建立，主要是从班干部的选拔，评优名额的确定，贫困补助金的发放名额的确定等方面来着手。从目前情况来看，学生之间，学生与班干部之间，学生与辅导员之间出现的矛盾大多数时候都是管理机制出了问题。目前存在着两种表决方法：老师代为决，学生自己决。前者过于武断，剥夺了学生的自，后者过于宽松，无限扩大了学生的自，两者都有弊端。眼下最理想的做法应该是辅导员宏观指导，班干部具体操作，学生积极参与，这样做，班集体的每个同学都参与了，还更清晰的表达了学生的想法并听取了广大学生的意见，做到全面，周详，顾全大局。以下三点是整个操作中的要领。
1.建立班集体测评认定小组，设立基本情况调查表和重要人事件记录本，把班里同学家庭，学习，心理等方面的情况做个大致了解，特殊同学需要着重记录。
2.建立一支群众基础好，素质高，讲团结的班集体骨干队伍，积极贯彻，支持和配合班集体工作的开展。
3.班集体决策管理机制的科学设立。
三、构建沟通平台
沟通是辅导员做好班级管理工作的重要环节，要想随时掌控学生及班集体的各种动向，必须做到了然于胸，构建和谐，畅通，良好的沟通平台。大学的学习和生活方式相对中学来说更为自由，宽松，所以会给辅导员与学生之间的沟通造成许多不便，本文通过实际工作总结了以下方法：
1.保持畅通的信息渠道，努力开辟新途径
为了增进师生之间的交流与沟通，作为辅导员，应该拓宽思路，除了保证每周的周班会，团日活动以及主要班委干部例会等信息渠道外，还可以通过走访寝室，检查晚自习，班级活动的参与，个别学生的辅导和与家长的联系等渠道来实现沟通。现代信息技术发展也日新月异，在沟通方面还可以通过建立班集体QQ群和手机信息来和学生进行沟通和交流，以达到多元化沟通方式的畅通。
2.沟通要从心理出发，注重细微之处
沟通是一门艺术，如何做好沟通工作，关系到一个辅导员工作开展的关键。首先要懂得沟通之道，即是要懂得沟通的核心思想在于情感和真诚，简单的说就是要设身处地，将自己放在学生的位置，用学生的心态去聆听他的事情，感受他的情绪，接收他的情感，抚摸其内心世界，让学生感到辅导员在用心聆听他的事情。老师是学生心灵的导师，是学生在陷入迷茫时的指向标，是学生遇到疑惑和困难时的帮手，要了解学生的情况，必须从其心理出发，准确的抓住学生的心理，急学生之所急，想学生之所想，这样才能更好的与学生沟通，做到事半功倍，才不至于好心办坏事。
四、打造班级气质
班级气质的养成需要一个较长的过程，辅导员作为班集体管理的核心，要非常注重引导，规划和打造具有鲜明特点的班级气氛。它犹如一个人的灵魂，会指引着你朝什么方向发展，并决定着你在各种考验目前表现出怎么样的气质和应对能力，所以班级气质在整个大学生活中有很重要的作用。
班级管理是一项很难把控的工作，需要我们不断去更新和探索，用最适当的方法去处理不断出现的问题，以下是班级管理的具体措施：
1.更新班级管理观念，突出学生实践能力
班级管理者应该具有教育学、教育管理学、教育心理学等相应的理论知识，并把先进的班级管理理论运用于班级管理实践，指导班级管理。鉴于学校以为人才培养目标的特点，在班级管理过程中不但要注重学生必要的理论知识学习，而且更应该注重学生自主学习能力的培养，反对应试教育模式下只重智的教育行为。那么班级管理者就应该根据本班的实际情况来开展形式多样、内容丰富的班级活动，突出学生的主观能动性。
2.更新班级管理方法，重视“以人为本”
班级管理就是对人的管理，其管理对象思维灵活而心理素质又不太成熟，如果班级管理者不考虑学生身心发展规律和学生素质等具体情况，一味地进行批评教育，不仅收不到好的效果，反而会激起学生的逆反心理，以至于事倍功半。美国成功人士卡耐基说：“批评只会带来对方的反感，对于事情的解决没有一点帮助。”魏书生让犯错误的学生唱一首歌作为补偿的方式，班级管理者也不妨试一试。
3.着眼未来，实施素质教育，全面提高综合素质
高中辅导方法范文第3篇
【关键词】高职；辅导员；团队建设
高职院校辅导员是从事学生思想政治教育和管理的一线工作者和组织者。加强高职院校辅导员团队建设，是加强和改进大学生思想政治教育的战略举措。充分认识加强高职院校辅导员团队建设的战略意蕴，对于加强辅导员团队建设和高职院校思想政治教育具有重要意义。
一、加强高职院校辅导员团队建设的意义
1.加强高职院校辅导员团队建设是提高辅导员职业能力和核心竞争力的重要途径
辅导员作为大学生健康成才的知心朋友和学生的人生导师，其素质和能力的高低，直接影响到人才培养质量的高低。因此，高职院校加强专职辅导员工作团队建设对破解制约专职辅导员自身发展的瓶颈问题，化解辅导员周期性转岗与辅导员工作能力不可持续提升之间的矛盾，解决辅导员队伍整体素质不断提高的难题，以最大限度满足学生所期望的合理发展需求，具有十分重要的意义。
2.加强高职院校辅导员团队建设是增强大学生思想政治教育实效性的重要保障
增强大学生思想政治教育实效性的途径、方式有许多，但根本的一条原则就是贴近实际、贴近生活、贴近学生。高职院校辅导员团队素质以及成员年龄、性别、专业等结构是否科学合理，对增强大学生思想政治教育的实效性起到重要作用。
3.是高职院校改革发展稳定和学生健康成长的现实需要
大学生安全稳定工作是高职学校改革发展稳定的前提和基础，目前，中国高等教育发展已从规模扩大逐步进入内涵建设阶段，高职学校的发展需要有健康和谐的校园环境。辅导员始终在学生工作第一线，能及时了解学生的真实愿望，能科学分析学生的心理需求，能紧密贴近学生的真挚情感，能准确把握学生的思想动态，因而发生在学生中的矛盾与问题，作为专职辅导员基本上做到发现得早，控制得住，处理得好，切实维护了学生切身利益和校园安全稳定，促进了学校和谐健康科学发展
二、高职院校辅导员团队建设中存在的问题
目前高职院校辅导员团队建设中存在的问题主要有：
1.对辅导员团队建设重视不够
部分高职院校对辅导员工作关心不够，只是一味地强调他们的责任和贡献，相当部分高职院校的辅导员充当的是多种角色，在如此高压的工作下，学校对辅导员缺乏完善的保障和激励机制，缺乏对辅导员职业发展的系统规划，导致辅导员工作热情下降，缺乏归属感，职业稳定性不强，形成团队建设断层。
2.高职院校辅导员团队合作意识不强
部分高职辅导员个人责任意识不强，一般重视单打独斗，自扫门前雪。在日常工作中，缺乏合作和交流，投身团队的积极性和热情不高，团队意识淡漠，尤其是对于很多职责权限不明确的问题会出现相互推诿现象，甚至有时为了避免出现争执而不发表意见。
3.高职辅导员团队不稳定，没有重视自己的岗位
当前，高职院校辅导员团队已经成为一个独立的职业群体，但由于在高职院校教师团队中对辅导员工作的重要性和地位认识不到位，缺少科学的评价体系和晋级制度，仍然有许多人认为辅导员是人人都能胜任的“打杂工”岗位，因此，在实际工作中，尽管辅导员往往付出了艰辛劳动，但在收入、职务评定等方面不能与教师团队平等对待，这些问题在一定程度上使部分辅导员缺乏职业理想，“做一天和尚撞一天钟”，将辅导员职业看作是一个过渡性岗位，造成辅导员团队不稳定、结构不合理。
4.高职院校辅导员的工作职责、权限等尚未完全厘清，存在职能边界模糊
辅导员的基本职责包括学生的思想政治教育、品德教育、学生党建和团建、评奖评优、违纪处理、学生集体和组织管理、心理健康的一般咨询与辅导等等，但同时由于高职院校内部一些管理制度不健全、管理不规范使一些对学生学习、生活、活动场所负有管理职能的部门不能充分履行其管理学生事务的职责，而辅导员往往成了“代职”者，使辅导员日常管理事务过多、过杂，客观上造成了辅导员就是一般行政管理人员的认识偏差。由于大量、长期从事边缘性工作，辅导员从事思想政治教育工作的整体素质就只能停留在低层次、低水平上，不能适应新时期学生管理工作的实际需要。
三、加强高职院校辅导员团队建设的方法
加强高职院校辅导员团队建设，在高职教育快速发展的今天，显得非常重要。我们要从以下几点来加强辅导员团队建设：
1.要明确辅导员工作团队建设的目标，避免发展的自发性和盲目性
在辅导员工作团队建设中，建立“专业+技能+综合素质”的辅导员能力培养方式。对每位辅导员进行分析、定位，帮助其确立自身在专业目标、岗位目标和职级目标等方面三至五年的发展轨迹，使其明确自己在学校发展不同阶段的个人定位与相应任务，指导辅导员在规定的时间内去完成预期的职业目标，不断提升辅导员的专业技能和管理水平。积极探索辅导员工作团队建设的科学规律，正视辅导员自身成才的需求和自我劳动价值实现的愿望，搭建职业发展平台。
2.要优化辅导员团队结构，提高辅导员团队的整体素质
高职院校应根据职业教育的特点和各校的办学定位、办学方向、办学特色，对辅导员团队建设进行规划，优化现有辅导员团队结构，把辅导员团队建设列入了学校师资培养规划和人才培养计划，完善辅导员管理体制，把辅导员团队建设放在与教学团队建设同等重要位置，统筹规划，根据学校发展的实际逐步解决他们的职级和待遇问题，充分调动辅导员工作的积极性和创造性。
3.加强对高职院校辅导员职业素养的培养
目前，辅导员团队年轻化、高学历化比率呈提高趋势，辅导员多数由青年教师和留校或选拔的优秀毕业生担任，虽然他们与大学生在诸多方面有许多相似之处，这便于开展工作，但面对自身角色的转变和变化着的育人环境，在经验、方法上还有一定的不足。因此，当前加强和提高辅导员的职业素养是一项紧迫的任务。高职院校辅导员的职业素养应该兼顾理论素质和综合素质的发展，这包括较深厚的理论基础、高尚的思想道德、广博的人文和科学知识良好的心理状态、实际的工作能力包括口头和文字表达能力、计算机及网络应用能力、人际交往能力等、调查研究能力等。通过各种培训，使辅导员团队有过硬的本领来处理新形势下出现的各种新问题，来开创学生工作的新局面。搭建平台，开展辅导员培训、能力与素质认证、理论研究工作；充分利用现代化的信息工具推进教育资源的共享。辅导员要增强自我培养的意识和能力。辅导员要有意识地进行自学，取长补短，增强工作本领。特别是同一学校的辅导员之间自主地进行交流，探讨问题，开展理论研究，彼此启发，互相促进。
4.建立公平公正的奖惩制度
要完善辅导员绩效考核与评价制度。在对辅导员工作进行考察时，不仅要看个人业绩及专门负责的工作进展情况，而且要把与他人合作的成果、在团队工作中发挥的作用等作为评判辅导员工作好坏、成就大小的重要指标。
总之，加强高职院校辅导员团队建设，是一项长期而艰巨的任务。用社会主义核心价值体系统领高职院校辅导员团队建设，把社会主义核心价值体系贯穿在高职院校辅导员团队建设的始终，这是高职院校辅导员团队建设健康发展的必须和内在保证。在实践中我们要充分认识加强辅导员建设的战略意蕴，切实把这支团队建设好，发挥其在大学生思想政治教育中的骨干和保证作用。
参考文献：
高中辅导方法范文第4篇
关键词： 高中政治教学 自学辅导法 运用
在新时期的发展过程中，自学辅导法又称研究法，具体实施以学生自学为主，积极发挥其主动性，通过其达到掌握知识目的的教学法，逐渐成为当前高中政治教学中有效的教学模式，可以增强政治课的吸引力，提高学生参与度，进而达到对政治课的有效学习，对于高中政治课的学习和学生的发展具有十分重要的作用。
一、自学辅导法的特征与内容
新时期的教学发展中，经运用新教材、教法实施以学生自学为主，结合教师的辅导功能的教学模式即为自学辅导法，重在实现对学生独立思考和自学能力的培养，具体实施过程中，学生根据教师指导，运用自学方式进行对教学相关自学材料的学习。这种模式有效弥补了传统教学模式中重教不重学的缺陷。主要有两种自学辅导方式：复节制，即联系两节课的学习内容，将其中的一节用于对复习旧课的检查，另外一节则用于指导学生自学新课；分节制，讲求在一节课内划出一段时间，用于对学生自学的指导，使其完成对政治课的有效自学。综合来看，这种教学模式要求教师精心筹划和合理安排课堂教学内容，并结合所教学生各层面存在的差异，以典型事例、举例说明等手段，调动学生积极性，重点培养学生的自学方法和本领，使其能够专心致志地学习，实现最大化发挥自学辅导法的功效，促进自学效率的全面提升[1]。
二、高中政治教学中自学辅导法的运用
（一）积极革新教育观念
当前的高中政治教学中，观念是行动的先导，对于后续行动的执行有十分重要的作用，可以指导和统率教学，综合以往的教学观念不难看出，旧的教育观念满足于将书本知识传授给学生，于是，单调刻板的条文背诵成为了主要的政治学习方法，老师强调接受学习，使得很少有学生懂得如何进行自学，这与当前的社会发展显得格格不入。据统计，书本知识只占一个人一生应用知识的20%，转而自学则是未来走上社会获得更多知识的手段，独立获取知识决定了一个人的教育层次。基于此，在高中政治教学中应当注重学生对新知识的探索和获得，自学辅导法有效结合了教与学，讲求通过学生自学获得知识，而非传统教学中割裂了教与学的教学方式，为了做到这一点，首要的便是老师和学生积极转变观念，以此激发学生自主学习的动力，从而为自学辅导法在后续教学中的更好应用打下基础。
（二）营造自学氛围
新时期的高中政治教学中，在实施自学辅导法教学模式时，激发学生的学习兴趣和热情非常重要，基于此，首先要建立新型师生关系，实际的实施过程中，应当给学生更多学习自，营造出民主和谐的宽松教学氛围，多多鼓励学生对所学课程进行自主研究，课前预留一定的自学时间让学生进行预习，老师应当避免一讲到底的情况，而是要留充足的时间让学生讨论和思考，另外，老师应当积极联系学生家长，取得他们的支持，确保学生在课后有充裕的时间自学政治课本和相应资料。除上述措施外，老师应当帮助学生树立大教材观，引导他们通过电视新闻、报刊等形式了解时势，而不是将眼光局限于教材，让学生学会运用大量鲜活的现实教材佐证书中的理论，尤其是对于热点问题，更是要积极通过书本中的知识解决。最后，在培养搜集整理材料等能力方面，应当加强与语文老师的配合，以此打好语文基础知识功底，促进自学辅导法在高中政治教学中的运用[2]。
（三）教会学生自学的方法
在当前教育发展的大背景下，为了更好地实施自学辅导法，教师应当注重教会学生相关的自学方法，笔者总结自己的教学经验，发现有这几种学生阅读的方法：（1）初读。这一方法讲求从总体上了解教材的内容和结构，具体的方法为，让学生通读全册书，重点从教材目录入手进行了解，做到对全书心中有数；（2）细读。这一方式针对的对象课本的前言和主要知识点，因为当前的政治考试题大多为论点型内容，学生应当结合对课本主要内容的细读，进而弄清楚其中的知识点，制成知识结构图表，形成整体影响，并对其内在的逻辑联系进行把握；（3）精读。在这一方法的实施过程中，首先要精读《课程标准》，使每节政治课所达到的目标得到明确，这样就可以使后续的学习有层次和重点；其次是要精读每一框架的具体内容，这样做的目的是对所学政治课中的基本概念和原理做到系统学习，重在掌握基本观点、立场和方法等，为深入研究做好铺垫；最后是要读课外资料，为了使学生加深对理论观点的理解，应多读具有实效性和针对性的时政资料，加强学习中理论与实际的联系。
（四）引导学生养成良好的自学习惯
亚里士多德说：“习惯是第二天性”，这一论断在当前的高中政治课学习中同样适用，基于此，在实施自学辅导法的过程中，首先应要求学生养成爱看书的好习惯，并结合动手能力，及时在书中圈画评点；其次，是要求学生养成做读书笔记的习惯，使得自身所学的知识可以实现条理化、系统化的记录；再次，要善疑、常疑，因为问题是科学研究的出发点，会引出相应的思路与方法，实现对问题的解决，在具体学习中，学生要多问，不管是问老师还是同学，要逐渐养成勤学好问的习惯。
（五）运用目标导学方式
为了更加完善和促进自学辅导法在高中政治课学习中的应用，应当积极运用目标导学式，一般有由问题到自学讨论再到明确目标，以及到最终的检测反馈，全面促进自学辅导法在政治学科学习中的运用，例如，在政治学习过程中，老师可以构建这样一个学习框架，促进学生的对政治课的自学：（1）本框主要讲了几个问题；（2）书中的哪些段落体现出了上述的每个问题；（3）结合本节课程内容，怎样论证上述每个问题；（4）对于这些问题，结合当前实事发展，你有什么理解；（5）通过对这篇课文的预习，你有哪些启示。
（六）运用自由式学习方式
在当前的高中政治教学发展中，这一方式的运用过程为：学生先对某一框节进行自学，继而具体列出其中的要点内容，在此基础上依据阅读体会编制出提纲，在正式的课堂教学中进行公示，然后由集体议论补充，进而形成完整的政治知识结构图，将所学章节内容中的重难点凸显出来，引导学生探讨学习，鼓励他们发现其中的问题并提出来，此时，教师应当旁敲侧击，多方位诱导和启发，使其通过自学解决问题，最后由教师进行讲评，最终达到共识的目的，促进师生互动和自学效率的提高[3]。
三、结语
政治课程是高中教学的重要组成部分，对于学生的未来发展具有十分重要的影响作用。本文本着促进学生对政治课程的更有效学习理念，积极运用自学辅导法，从营造自学氛围、运用目标导学方式等多方面，对新时期高中生对政治课程的有效自学进行了积极探讨，以期为我国的高中政治教学提供有益参考。
参考文献：
[1]徐昊炜.自学辅导法在政治课中的运用[J].教师，2010，29：95.
高中辅导方法范文第5篇
1．初中物理与高中物理直接的差异
初中物理比较简单，主要依靠形象思维，以观察和实验为主，引导学生的思维方式由形象思维转化为抽象的逻辑思维，对于学生来说容易接受和理解。而高中物理则比较复杂，内容以叙述为主，配上议论与实验，学生难以理解，形式单调枯燥，因此学生进入高中时，往往难以适应。
2.物理教师主观上不够重视
关于初中物理与高中物理之间结构、知识与教学方法的差异，许多高中物理教师在主观上不够重视，没有帮助学生做好知识之间的衔接与过渡，加上对学生的要求太高，导致学生无法适应，一开始就感觉到困难，学习很吃力，影响了学生的兴趣与自信心。
3.学生主观方面的偏见
对于经历了紧张的初三复习考入高中的学生来说，心理上容易产生一种偏见，认为高一可以放松一下了，高二、高三再努力学习。受这种偏见的影响，他们的学习态度不端正，遇到困难不想克服，又不愿意花费太多精力去学习。加上高中物理的本身对学生的能力要求较高，所以学生的成绩自然下降，影响了他们的兴趣与自信心。
针对这种状况，物理教师要重视起来，运用各种教学方法，激发学生学习的兴趣，培养学生学习物理的自信心。兴趣是最好的老师，自信同样是学习的一个关键的因素。关于如何在各种物理教学中，开展自信教育，激发学生兴趣，培养学生自信心，笔者提出以下几种方法供大家参考。
一、物理教师要学会利用情感心理效应，积极表扬学生，激励他们的信心
教师的表扬对于学生有着极强的激励作用。物理教师要善于利用学生的这种情感心理，善于抓住每一次合适的机会，积极表扬学生，激励学生的自信，激发学生的学习热情。表扬是一门艺术，一名好的教师首先需要掌握表扬的艺术。但是教师在表扬的时候要注意两点：第一是表扬的对象。教师需要了解学生的性格，针对不同性格的学生因人而异地运用不同的表扬方式，如对外向型的学生可以在课上直接表扬，但是对于性格内向又比较敏感的学生，就要注意在私下进行表扬，否则在课上进行表扬时，可能会起到消极的作用。第二教师需要注意表扬的度。教师在表扬学生的时候一定要掌握好表扬的度，包括表扬的频率与表扬的程度，既能够激发学生的自信，也不要过度，否则过犹不及，可能还会影响学生的自信。
二、物理教师运用讲课的技巧，活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣
高中物理不但抽象难懂，而且比较枯燥，学生难以提起兴趣。因此，物理教师在进行过程中要注意运用各种技巧，使进行内容变得形象化、趣味化、生活化，活跃课堂进行的氛围，使学生学起来容易，又接近生活，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而提高学生的学习积极性和自信心。此外，物理教师还可以通过一些与生活密切相关的小实验来进行教师，通过这些与学生日常生活密切联系的形象，不但使物理问题变得形象化、具体化，还可以帮助学生理解和掌握物理知识，激发学生对于物理的兴趣。
三、物理教师应该重视与学生沟通，利用融洽的师生关系给予学生尊重，助学生树立自信
在教学过程中，与学生进行有效的沟通是非常必要的。物理教师应该重视与学生之间的沟通，运用多种方式与学生沟通，从而理解学生的想法与观点，拉近师生之间的关系，不但成为学生的良师，更要成为学生的益友。物理教师要注意在沟通中给予学生足够的尊重，使学生在感觉到教师亲切的同时，获得一种被尊重的感觉，从而树立学生的自信。
四、物理教师要关注每一位学生，有针对性地进行个别辅导，辅导应以学习方法为主
在物理教学中，物理教师要注意每一位学生，针对学生的不足尤其是学习方法上的错误，要进行针对性的个别辅导。其实大部分教师都对学生教学个别辅导，多是针对差生教学的辅导，辅导的重点也大多是就题论题，针对解题的方法与技巧。其实现实中不论差生还是学习优秀的学生，都有学习方法不当的情况出现，物理教师要重视对这些学生进行个别辅导，辅导方向要以学习的方法为主。学习的方法与能力对于学生的学习非常重要，物理教师应该通过有目的、有针对性地个别辅导，教会学生如何学习，提高学生的学习能力。
五、物理教师要充分运用启发教学，培养学生的学习能力
对于学生来说，学习能力是自信与学习激情能够长久维持的根本因素。因此物理教师要注重学生学习能力的培养，在这里我想大家推荐启发教学的方法。启发教学是一种教学思想，它本质上就是调动师生双方的积极性，共同搞好教与学的工作。由于学生学习要由浅入深，加上物理学科本身比较抽象，难理解，所以物理教师在日常教学中要运用启发教学的方法，把物理知识化深为浅，由易到难，对学生进行启发，使学生容易接受和理解。这种教学方法不但有利于学生更好地理解和掌握物理知识，提高物理成绩，更可以在教师一步步的引导下，逐步地掌握学习物理的方法，提升学生的学习能力。
