新课标课程改革
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新课标课程改革范文第1篇
关键词：新课标；学生的动情点；支持性的课堂教学环境；课程意识
最近看了《水煮三国》（后面简称《三国》）一书。成君忆先生将人力资源管理和市场营销管理中的各种问题及对策，用大话三国的写作方式娓娓道来，看似荒诞不经，实则大有深意存焉。如果把学校作为企业来管理，成君忆的管理理念很值得我们教育工作者思考和借鉴。我品读《三国》并汲取了部分营养，借此来谈谈新课程标准下的历史课程改革。
一、关注学生的动情点
课程改革首先旨在如何提高学生的参与积极性，没有学生参与的课就算设计得再完美也像不会流动的水，生动不起来，如何调动学生的积极性呢？
在《三国》中，诸葛亮向刘备提出了12点动情点，这12点动情点能产生不需要钱的胡萝卜效应。在我们的课堂中如果也能发现并调动学生的动情点，整节课将生动活泼、亮丽无比。那么学生的动情点是什么呢？
1.对有趣、新奇、刺激或特殊功能的追求
每个人都在寻找乐趣，如果我们的课堂能够增添一些饶有兴趣的设计，就能引起学生更多的好感。对于学生而言，兴趣就是一种魔力。
2.追求一种赢的
成就自我是大多数学生的学习目标。我们如果把课堂设计为一场竞赛，问题不在于谁输谁赢，而在于每个人都想赢，这样鼓励每一个学生都去追求赢的，让学生成为受关注受欢迎的人。
3.增加学习和生活的智慧
获得新的智慧是人的成长需要，在我们的教学中可依据所授课的内容，增加一点生活的常识，增加一些政治要闻，增加一些处事智囊，学生就会对我们的课表示好感。
总之，学生的动情点是种奇妙的情感按钮，只要你启动了学生的情感按钮，那么学生就会与我们的历史课越走越近。
二、创造一种支持性的课堂教学环境
《三国演义》中桃园三兄弟“不求同年同月同日生，但求同年同月同日死”的忠义精神，正是一种典型的团队精神。成君忆先生认为要成就一个现代企业就必须创建一支高绩效的团队，想要成就一节高效率的课就必须创建一种支持性的课堂教学环境，包括：学生对教师的支持，对历史课的支持；倡导学生多为班级荣誉考虑问题；增加学生间的沟通；教师与学生交流，以及对学生的表扬和鼓励。这些做法能促进学生之间、学生与教师之间的协调、信任和欣赏。教师作为课堂的管理者需要为此架构一种良好的沟通平台。
三、改革历史教师的课程意识
《三国》中诸葛亮与其岳父黄承彦有一段对话，黄承彦说：“勇敢就意味着勇于积极提供各种方案以及勇于提出异议；勇敢就意味着责任，意味着做一个优秀的自己。”我想新课标下当代历史教师也应有这种精神。每一位历史教师都应该是课改的主人。要改革，教师先要具备历史课程意识。教师的历史课程意识包括：
1.教师的主体意识
在历史课程中，教师不是被动的执行者，而是课程实施的主体。
2.课程的生成意识
每一位历史教师都是一个独特的世界，应把自己的历史常识和人生经历融汇到课程中去，用自己的眼光来审视课程，用自己的才华来创造课程，可以对预设的课程进行批判，也可以进行重新再创造。
3.课程的资源意识
在我国目前的情况下，历史课程资源严重不足，这要求我们教师积极投身到课程资源的建设中去。
这三方面的意识，总结为一点，就是要有三个基本理念：教师即研究者，课程即实践，课堂即实验田。
《三国》中有一警句：在竞争日益激烈的年代，不断创新的企业需要不断创新的员工，市场会淘汰落后的企业，企业也会淘汰落后的员工。那么在学校，落后的教师也会被无情地淘汰。随着历史新课程的推出，我们这些教育教学者真正要做的是把这些理念落实到底。
参考文献：
新课标课程改革范文第2篇
关键词:新课程;化学;教学改革;思考
一、教师的观念应由化学教学向化学教育转化
高中化学新教材学科难度明显下降，知识面和新科技的介绍有大幅度的增加，课时大幅下降。新课标所赋予化学教学的任务明确指出:化学教学的第一任务，就是要贯彻全面发展的方针，提高学生的素质，为国家培养合格的公民。为此承担化学新课程改革的具体实施者——教师的教学观念必须转变。要从注重具体的化学学科知识点的严谨性、深刻性转变为进行化学教育的大教育。化学教学要面向全体学生，让每一个学生都能认识多姿多彩、与人类生活息息相关的化学，并能形成持续的化学学习兴趣。不能只注重化学学科本身的知识结构，而要帮助学生理解化学对社会发展的作用，使学生可以从化学的视角去认识科学、技术、社会和生活中的有关问题，了解化学制品对人类的贡献，学会运用化学知识和方法治理污染、合理开发和利用化学资源，使化学教学更清醒，充分体现化学教育的功能。传授给学生的不仅仅是一个个具体的化学知识点，而更是可以与具体化学背景联系的实际问题或思考方法。
二、课程改革要求教学方式进行不断更新
化学学科本身有自己的优势。化学现象的千变万化、化学产品的丰富多彩、实验手段的多样性……而学生本身就生活在充满化学产品的时代，新的化学科技产品不断出现……这一切作为进行化学教学的材料和内容很容易激起学习化学的兴趣，也可以成为化学问题的探究对象。化学教学中应从学生和社会发展的需要出发发挥化学学科自身的优势，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习，使获得化学知识和技能的过程，成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。
1.课堂形式多样化。根据化学学科的特点和不同知识内容的特点，化学课的课堂教学必须改变传统的教学方法。采取灵活多样的形式方能取得事半功倍的效果。
2.检测方法多样化。为了巩固和检测课堂效果，考试和作业是必不可少的形式。在平时的教学中，很多同学听见考试就头疼，作业抄袭的现象也时有发生。为了转变这种现象，教师应该多动脑筋，尽量使作业和检测改变过去单一呆板的模式。
3.化学实验功能的多样性。化学教学中学生获取化学知识和能力的重要途径是实验，实验能力对于一个人终身的发展意义重大，有利于培养学生科学态度和科学方法。新教材中增加了很多学生实验，演示实验，在教学可多发挥实验的功能，不仅做好新课标要求的实验，还可以包括活动与探究中的探究实验和需要探究的实验。
三、完善教学手段
随着时代的发展，多媒体技术的广泛应用赋予化学课堂教学更广阔的空间。模拟微观世界中分了、原子、电子的运动已成为可能，通过模拟实验过程使学生获得仿真操作的技能和体验，使教学活动更形象、更直观、更生动。从而极大地调动了学生学习化学的积极性，也极大地提高了教学效率。如果教师仍然采用老办法，不但不能适应教学的需要，同时也会挫伤学生的积极性，教学效果也只会事倍功半。
新课标课程改革范文第3篇
一、高中数学的特点
高中数学有三大特点：高度的抽象性、逻辑的严谨性和应用的广泛性。要想学好数学，首先就要学会抽象学习，因此我们要让学生掌握抽象学习的方法，也就是要多观察、多比较、多分类；而较强的逻辑性则要求学生通过逻辑推理来论证结果，这种逻辑推理一般通过证明和计算来完成；数学应用的广泛性表现在数学研究的对象主要是空间形式和数量关系，这就要求学生必须掌握建立数学模型，用数学文字描述客观事物，并对之证明、计算、检验的方法。
二、高中数学课堂教学改革
（一）优化教学设计
高中数学的教学质量，很大程度上受教学设计的影响。好的教学设计能够帮助学生有序地进行学习，利于学生理解和掌握知识，同时也有利于教师的教学有条不紊地开展。因此，教师应该不断优化高中数学的教学设计。从本质上来说，优化教学设计是为了让高中学生摆脱传统枯燥的数学学习模式，传统的学习模式就是单一地掌握数学公式，然后进行解题练习，这样使学生的创新空间被截断，学生的学习仅仅是停留在几个重要公式上，而且这种训练方式也很枯燥。教师可以针对不同的习题采用单独的课堂训练模式，还可以帮助学生建立错题集，将那些容易出错的地方归纳总结出来，时刻提醒学生，达到查缺补漏的效果。教师也应该多与学生进行探讨，讨论课堂教学的设计是否合理，学生能否适应这样的课堂教学，要听听学生的心声，根据学生的反馈对教学设计进行进一步的优化和调整。
（二）重视数学文化教育
数学是一种“文化”，它也具备了文化应有的功能：丰富人类的精神生活。数学可以使人成为更完全、更丰富、更有力量的人，在高中数学教学中，这种作用我们必须充分地发挥，在教给学生知识的同时，还要健全学生的人格，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，促进学生全面发展。数学之所以能够影响人类精神生活，正是因为数学有一种探索和创新的精神，数学提供给人们的不仅仅是思维模式，更是一种解决社会生活问题的工具。数学还是一门创造性的学科，这是其他学科所望尘莫及的。而创新正是数学文化发展的强大活力，由此可见，数学文化对于学生意志品质的培养是多么重要。在高中数学教学中，教师应该通过文化教育来培养学生良好的意志品质。
（三）引导学生建立系统的数学知识体系
数学知识体系就像是一棵参天大树，它庞大并且还在不断地生长。在高中数学教育中，教师不仅要让学生全面地了解数学的知识体系，还应该带领学生来认识这个完整的数学体系并形成数学概念，建立一个系统的知识体系，提高数学的学习效率。数学并不是一门独立的学科，它与其他学科紧密相连、共同发展。所以数学的教学也不应该局限在数学内部，还要延伸到其他各个学科，更多地将数学教育融入社会生活，让学生学会使用数学来解决生活中的实际问题。
（四）有效激发学生的学习兴趣
在大多数学生的眼里，数学就是枯燥无味的数字和符号的堆积，这是因为他们看不到数学的“美”，看不到数学的实质，所以他们不理解数学，不喜欢数学。其实，数学与我们的生产生活息息相关，我们要培养学生用数学的眼光看世界，学会用数学知识来解决生活中的各种问题。为此，教师应精心创设问题情境，让学生有种身临其境的感觉，深深地体会其中，产生共鸣，引发他们的思维运动，进而产生强烈的求知欲望。尤其是那些比较枯燥乏味的教学内容，通过一个好的情境就可以将它们变个“模样”，使它们变成生动有趣的生活实例，激发学生的学习兴趣。
综上所述，新课程改革有利于提高高中数学课堂教学质量，满足学生的实际需求，进一步推动高中数学教学的发展。在未改革之前，高中数学的课堂毫无生机，学生的积极性不高，而经过了一系列改革，教师创新了教学手段，改变了教学模式，有效地激发了学生的兴趣，教师的“教”终于得到了学生“学”的回应，教学效率显著提高，这样的课堂教学才变得有意义。
参考文献
新课标课程改革范文第4篇
摘 要 随着国务院对文化发展的重视，全社会的文化进步也迫在眉睫。体育文化的发展是必然的。而学校体育文化的发展是体育文化很重要的一个部分，本文对学校体育中几个具体的改进提出了自己的想法。
关键词 新课标 体育课程 改革
一、学校体育新课标
新课标的提出为学校体育教育提供了方向，体育课程的改变让我们对它有了新的认识。新课标的健康标准分为三个方：1.身体健康；2.心理健康；3.社会适应。通过对新课标的学习，让体育工作者对体育课有新的认识，重新认识到教师在教学过程中的重要性，教师的角色应该在新背景下从管理者转化到引导者。教师应该是学生学习的合作者、引导者，因此教学过程是师生交往，共同发展的互动过程。交往意味着人人参与，意味着平等对话，体育教师将由居高临下的权威转向平等中的首席。在新课程中，传统意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的学习共同体，教学过程将不只是忠实地执行课程计划的过程，而是师生共同开发课程、丰富课程的过程。教学将真正成为师生富有个性化的创新和平等的对话过程。让学习体育运动的过程变的动态与发展，融入到日常的生活中从而演变为新的学校体育文化。
二、学校体育的改革
（一）根据当地传统文化风俗将传统的运动项目引入体育课的教学
作为一个历史悠久的文化古城开封有着其代表性的传统文化，将具有代表性的文化引入到中学和高校，对于体育课程中来讲，是一个十分必要的过程。首先随着时代的发展，很多非物质文化遗产都消失在时间的长河中。为了保护传统体育文化，将其引入教学课程使其发展保留。而传统体育文化中的代表项目更是中原地区文化的精髓，其中武术最具代表性。对于一些发展缓慢的传统项目将作为我们研究的主要方向，如空竹，毽子等等。如果将这些传统项目引入课程，那么高校则必须做好各项工作：1.学校具有统一的思想。新课程的改革不单单是体育运动的改革，更是体育课内容的改革与创新。在文化大发展的背景下，体育课与健康课的内容将会更加丰富多彩。2.领导的大力支持。每个新事物的推广不会是一番风顺的，在推广过程中会遇到这样那样不可预料的问题。虽然有些传统体育项目发展有些缓慢，但是从武术运动发展方面来看，却能看到其他一些传统项目的未来。领导的支持和眼光是十分重要的，有了其大力支持，新课程在各个方面的开展将会十分顺利。3.充分挖掘地方资源，积极开发传统体育运动项目。开封历史悠久，所以有着十分丰富的传统体育资源。目光不能仅仅停留到传统武术的项目上，而是要用善于挖掘和发展的眼光来看待其他传统体育项目，因为每个传统体育项目本身都具有自己的独特魅力。4.调查、搜集民间资料，请一些权威的传统体育学家来学校指导并对师资进行培训。作为受培训师资，一定要将其内容加工处理，保留其传统体育的特性。取出其中的不科学成分。5.编写教材，课程纲要。对于教材的编写学校一定要重视其科学性与实用性，注意及时修改与调整使其较完善。6.编写学教计划。
（二）中学大课间与课程内容的相结合
在新课标提出之后，大课间的概念就应运而生。为了每天互动一小时的思想，大课间的开展十分顺利。在文化大发展的大背景下，我们的大课间也应该跟其配合发展。新课标思想下，教师的管理地位应该向引导地位转变。1.大课间的开展中，体育老师、班主任、任课老师参与到大课间的活动中去，和学生更好的沟通交流。从而促进文化的课的学习。而且有利于终身体育思想的形成，开展活动时与传统体育的课程相联系。有可能在开展过程中，一些学生就是传统体育的高手。这样传统体育课的开展真正可以让老师的主导地位进行改变，和学生真正的互教互学让课堂气氛更加和谐，大课间的开展更加顺利。2.传统体育本身有它的独特体育魅力，本身这些项目就有一定的竞技性与观赏性。体育文化中，竞技文化是其主要成分所以比赛的开展是必须得。在开展传统体育课程一段时间之后，在大课间进行比赛。比赛的开展让学生对传统体育的魅力认识更进一步，从而体育文化也就开始形成。而且开展的比赛项目分为传统项目与创新项目，传统比赛中可以开展球类比赛让同学们接触大众关注的比赛项目。创新项目，则开展传统体育的比赛让更多的同学参与到其中来。因为是新开课程，老师也可以参加到比赛中来让教师与学生共同比赛加深师生感情。从而更好的开展教与学。3.新课程和大课间新形势的开展，毕竟没有以往的经验。在开展过程中一定要注意学生的安全问题，保障体育课与大课间的正常进行。开展过程中，教师们应该注意学生们与内容中间的问题对内容与形势进行改进让新新式更顺利的进行。
新课标课程改革范文第5篇
关键词：更新观念；个体差异；游戏
一、更新观念，以学生为主体
经过社会文明的进步，教育的改革，原来传统的教学观念已经不适用于现在的教学了，必须要转变教学观念，改变教学方法，让学生做课堂的主人，激发学生的学习兴趣，自主学习。老师在学生的学习过程中只起一个引路者的作用，只需告诉学生要走的方向，而路途中遇到的内容需要学生自己去体会。老师应该调动学生的积极性和思维去找到问题、解决问题、提升自己，让学生先去理解文章，再引导学生将模糊和依然存在的问题解决，这个过程，学生得到的是知识和能力的双丰收，而且这个过程应该是充满快乐的，可以让学生在快乐的气氛中各方面得到提升，让学生保持学习的积极性。
二、让游戏“点亮”语文课堂
游戏一直都是学生喜闻乐见的一种学习方式。在语文教学中，教师要以学生为主体，改变传统的教学模式，要以学生的兴趣为根本，让学生自觉主动地去学习语文知识。在语文课堂教学中引入游戏环节，能够更充分地激发学生学习语文知识的兴趣。在语文课堂教学中开展游戏教学，既符合语文课程标准的要求，也符合学生的心理和年龄特征。学生在游戏中能够学到很多知识，而且还能够启发他们的思维，为培养学生的创新意识埋下伏笔。因此开展游戏化教学，既能让学生学到更多重要的文化知识，又能让学生在游戏的过程中锻炼自己的身心。
三、注重个体差异，坚持全面发展
每个学生都存在差异，我们应该使用差异教育，让学生的素质得到整体的提高，让素质高的学生和素质较低的学生一起得到提高，让每个学生都学有所得。在学生学习知识的过程中还需要学习做人，使用教学艺术将人生道理融入知识中，培养发展型学生，让学生具有可发展能力以及坚定的人生目标，形成自己正确的人生观、价值观，在社会上获得一定的生存价值。在语言教学中，老师不能以最高素质的学生或者最低素质的学生为参照标准来教学，那样会导致很多问题。老师应该在课堂上做到两者兼顾，多组织一些探讨和自主解决问题的学习时间，根据学生素质和能力的不同，对学生进行相应的思维引导，达到最高的教学效率，教育出素质高的学生。
