关于环境设计方面的问题

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关于环境设计方面的问题范文第1篇

设计学是一门新兴的基于艺术与科学的交叉学科，以人的设计创造行为为对象，是关于设计行为的目标、内涵、价值、方法及其解释与评价体系的科学，具有艺术与科学的双重属性。自工业革命以后，设计与工业化生产方式和科学技术相结合，设计成为推动当代社会经济与文化发展的组成部分。设计学领域中的“环境设计”，以优化人的生存环境为目的，是针对城乡人居环境为核心的城市设计、景观设计和室内设计，知识结构涉及人文科学、社会科学、自然科学。环境设计同城乡规划设计、建筑设计一起构成国家建设设计领域从宏观、中观到微观三级层面的有机组成部分。环境设计是城乡规划和建筑设计的深化与延伸，满足城乡规划和建筑设计对微观层面人居环境问题的具体研究与解决。环境设计隶属国家建设设计领域和工程体系的定位，决定了学科建设和发展与城乡规划学、建筑学等工程学科具有必然的联系。这种对环境设计专门人才培养要求的针对性，强调工科院校在环境设计学科建设和专业教育方面要突出工程技术的办学特色。建设和发展工科大学特色的环境设计学科是适应国家建设发展的需要，也是开展交叉学科、边缘学科研究，优化学科专业知识结构，促进工科与文科优势互补的需要。紧密结合社会对环境设计人才的规格要求，注重城乡规划学、建筑学等工学类相关学科与环境设计学科的交叉与融合，体现了环境设计与现代城市和建筑科学技术相结合的特点，反映了艺术与科学融合发展的趋势和方向。环境设计专业及其学科虽然隶属于艺术门类，具有艺术性的相关特质，同时还具有技术性、工程性和应用性的特质，与相关工程技术学科具有密切的联系。环境设计的这种特质，表现在用科学技术方法创造性地解决人居环境中的人文艺术问题，通过应用理学知识体系中的自然科学概念、原理、实验技术等，研究和探求解决环境设计与建设工程中遇到的各种技术问题，包括选择相应的技术方法、特定的材料，并确定符合技术要求和性能规格的设计方案，以满足结构或产品的要求，解决施工中的经济、安全问题，达到工程质量要求的工作步骤、方法与工艺，创造性地建设高品质人居环境。所以说环境设计既是艺术创造，也是技术工程，强调把科学技术与艺术美学有机地结合起来，以更全面、更综合的形式实现对人居环境的价值创造与形态创造。“环境设计”包含了环境的艺术设计和环境的工程技术设计两大方面的内容。环境的艺术设计关注人的精神性，解决的问题包括环境体验、文化创新、生活方式及审美取向等人与物关系的相关情理问题。在改善和创造人们生活方式的同时使人获得新的领悟，具有影响、塑造人的思维、行为和人格的力量，具有审美教育、信息交流等作用。环境的艺术设计与哲学、美术学、历史学、社会学、经济学、管理学等学科密切关联。环境的工程技术设计主要关注环境的物质性内容，解决的问题主要包括环境工程设计中的自然材料、人工材料、技术手段、工艺流程、生物生态等物与物关系的相关物理问题。工程设计是将数学、物理、化学、生物学等认识自然的理学原理加以应用，使自然界的物质和能源的特性能够通过某种结构或产品的形式体现或创造性地解决实际问题。环境的工程技术设计与城乡规划学、建筑学、风景园林学、土木工程学、计算机科学与技术、材料学以及理学领域的数学、物理学、生态学、地理学、测绘科学等工程技术科学密切关联。环境设计学科以自然科学和社会科学为依托，创造高品质的人居环境和解决人居环境中的问题，既具有艺术性的一面，又具有工程性的一面;既涉及形象思维，又涉及逻辑思维，是艺术学与技术科学的结合，其学科背景具有很强的交叉性。环境设计正是合理运用环境的艺术设计方法和环境的工程设计方法，使两者有机结合、协同创新，共同实现设计的目的，其中既包括解决人居环境中人与物的关系问题，也包括解决人居环境中物与物的关系问题。把握好两者的结合是环境设计学科建设和环境设计专业人才培养的关键。在专业教育方面要注重多学科知识融合;注重现代科技的应用与转化;注重用技术的手段解决设计问题。总之，环境设计是科学技术研究成果应用的媒介，强调用设计转化科研成果，实现产品效益与价值的作用。环境设计的实质是技术支撑下的艺术设计工程和实践性的应用科学，具有艺术学与工学双重属性的特质。理解这种认识对促进工科大学设计学科的办学特色和环境设计专业建设发展具有重要作用。

二、构建以工程技术为特色的环境设计专业

环境设计专业在我国的建立与发展一直以艺术学科为依托和背景，专业特色具有较强的艺术性特征，学科的知识结构多以艺术学相关的人文艺术与社会科学知识体系构成。自上世纪九十年代开始，我国在工科院校建立环境艺术设计专业，起初大多沿袭艺术院校侧重艺术装饰特点的环境艺术人才培养体系。在发展过程中逐渐认识到环境设计专业具有功能、艺术与技术相统一的特质，与特定的物质生产与科学技术相关联，是文理结合、艺术与技术结合的产物，所以在课程体系中逐步融入理工学科的相关教学内容，依据各自资源优势建设各具特色的设计学科。国务院学位委员会和教育部新印发的《学位授予和人才培养学科目录》规定了设计学学科可授予“艺术学”和“工学”门类学位，规定可由学位授予单位授予与本校人才培养目标相应的学位，这为工科院校发展以理工为依托的“工程型”环境设计专业人才培养体系和探索发展突出工程技术为特色的环境设计专业建设奠定了基础。工科大学开办的环境设计专业要在人才培养模式和课程体系建构方面体现工科特点，促进环境设计专业教育教学的协同创新，推动建设适应社会需要的“工程型”环境设计专业人才培养工作的发展。这对促进培养适合于城乡建设设计行(企)业需求的专门人才具有十分重要的意义。在理工科院校设有设计学科和环境设计专业的高校，建设和发展工程型和技术型的设计学科与专业具有得天独厚的教育资源和条件。要强化这种优势与特色，确立以理工为依托的设计学科与专业建设定位，以工程与技术性特色为原则的办学基础，探索工程技术与设计专业之间的关联性和时效性，完整体现设计的技术属性与人文属性，使设计艺术与工程学科之间相互借力、相互补充、协同发展，构成区别于我国艺术院校开办设计类专业的特点。具体体现在学科和专业建设中，要对应行业需求完善人才培养体系;利用在理工院校开办设计类专业的优越条件，突出工程技术应用知识构建设计基础平台;围绕项目设计与工作室式的课题研究方式进行设计类专业教学组织;结合实际项目的实践训练建立理论联系实际的研究型学习模式;强调对学生的工程意识、工程知识、工程实践能力的培养;建立健全能力培养体系，包括综合运用专业知识解决实际问题的能力、创新设计的能力、设计表达的能力、交流沟通的能力和组织协作的能力;形成关注社会需求，关注行业发展的办学建设指导思路，主动同设计与文化创意企事业单位建立良好的合作关系。环境设计是以环境中的建筑为主体，在其内外空间综合运用艺术方法与工程技术，实施城乡景观、风景园林、建筑室内等微观环境的设计。从广义建筑学的角度看，环境设计是建筑设计的扩大与延伸，也可以把环境设计看成是建筑学和艺术学派生出的边缘学科。作为建筑学大系统下涵盖的环境设计是建筑设计的继续和深化，也是其不可分割的重要组成部分，他们都是为人类开拓高品质生活空间的环境艺术和科学，同建筑学有很多共同点，也同样具有功能、艺术与技术统一体的特质。国际建筑师协会在《华沙宣言》中把建筑学定义为:“建筑学是创造人类生活环境的综合的艺术和科学。”这一定义也同样适合于“环境设计”，只不过在文化内涵上环境设计更为深入，在形式上更多具有艺术特性。对环境设计的研究主要围绕着建筑内、外空间环境展开，所以，以建筑学为依托组织环境设计专业的教学是办好专业的关键所在。以建筑学为依托的环境设计专业教育平台，强调依靠工科资源和背景，倡导艺术与科学融合的理念在设计教育中的价值与意义;与建筑学科交叉融合，突出与城市环境、建筑环境密切相关的设计教育特色;强调围绕建筑的内、外空间环境设计进行课程体系的建构。以建筑学为依托的工程型环境设计专业，主要学习与城市和建筑环境相关的专业基本理论和基本设计方法以及相关专业知识，推进工程型环境设计人才培养体系的教学实践。这样的教育平台是以设计课程为主干课程，原理类课程为核心课程，技术类课程为辅助课程，辅以拓宽知识面的选修课程，构成本专业完整的课程体系。教学中对学生进行建筑工程和艺术设计思维能力的培养，进行设计方法和设计技能的基本训练，使学生具备本专业创新设计的基本素质，掌握与本专业相关的自然科学和人文社会科学基础知识，具备独立进行环境设计实践的基本能力。

三、总结

关于环境设计方面的问题范文第2篇

［关键词］ 电影美术；“意”与“境”；艺术

电影艺术是近代科学发展的产物,随着科学技术的日新月异,电影技术的不断革新变化,为许多国家的电影工作者走出摄影棚拍摄电影创造了有利条件。这也是时代所形成的趋势。随着我国社会的不断发展，影视行业也出现了新的变化，电影美术在电影制作中的作用日益凸显出来。电影美术是电影综合艺术的重要组成部分,是专为影片画面造型进行设计和创作的艺术部门，其在表现电影的“意”与“境”中发挥着十分重要的作用。电影美术中的“意”主要是指电影整体或某一电影镜头中所表现的思想内容和具体情感，而电影美术中的“境”则主要是指几个镜头或某一画面所展现出来的环境。“意”与“境”的协调是电影美术所要达到的效果，而这种效果的实现就需要不断发展电影美术。

一、我国电影美术发展的现状

（一）电影美术师缺乏且能力不强

要想表现出电影中独特的“意”与“境”应该从电影美术师提高自身能力入手。电影美术在我国影视行业中虽然有了一定的发展，但是依然存在着许多问题。特别是专业电影美术师的缺乏且专业能力不强始终制约着电影美术的发展。电影美术师缺乏的原因在于电影美术设计的复杂性和艰难性，其主要表现有如下几个方面：首先，电影美术师的工作要求电影美术师必须要有较强的组织能力，他不能像画家或作家那样单干；其次，电影美术师的工作往往会不断地受到时间、经济和思想变化的约束,受到实地搭景时具体困难的限制，这就对电影美术师的专业素质要求非常高；最后，电影美术师在创作的过程中需要反复检查和注意他的布景、道具、服装和摄制的进程，这也是专业电影美术师缺乏的重要原因。以上这些原因使得专业电影美术师缺乏。然而电影美术师不仅缺乏而且在现有的电影美术师中有很多人能力不强。这主要表现在以下几个方面：首先，电影美术师的组织协调能力不强，所以不能在同一时间内有条理地实现布景、道具、服装和摄制的统一；其次，对于不同的片种而言,电影美术的位置、作用以及创作特点在共性中又有各自的独特性，这就对电影美术师随机应变的能力提出了高要求，而一些电影美术师恰恰缺乏这种能力；最后，电影美术师还缺乏过硬的专业素质和心理素质。由于电影美术师的缺乏以及能力不强的原因，我国电影美术的发展一直处于相对落后的状况。

（二）电影美术设计复杂且技术更新慢

我国电影美术的发展还存在其他的一些问题。其中最难以解决的就是电影美术设计本身较为复杂且技术更新慢的问题。电影美术设计之所以复杂是因为它要通过多种技术手段促进电影美术中“意”与“境”的完美融合。电影美术设计复杂主要表现在以下几个方面：首先，电影美术设计需要综合考虑布景、人物服装造型、灯光、道具等问题，要协调好这些问题是一项十分复杂的工作；其次，电影美术设计还应该要形成一整套的设计思路，而这一思路又往往会受到具体情况的制约；最后，电影美术设计中最重要的一点是要把握好时间和空间的联系和转换，而这对于电影美术设计来说是非常难以顾及的。除了设计过程复杂外，电影美术设计的技术更新也非常缓慢。这主要体现在以下几个方面：首先，电影美术设计要求技术制作图样的设计和绘制要准确规范，可是一些相关的技术还是十分陈旧难以达到理想的效果；其次，电影美术师应该要对具体制作任务在材料、效果、技术指标、进度和经费等方面提出明确要求，可是有些电影美术师缺乏这方面的能力；最后，电影美术设计往往还需要实现银幕画面的三维性，而这方面的技术也十分不成熟。正是由于电影美术设计本身的复杂性和技术更新的速度缓慢，所以我国的电影美术设计长期难以得到有效的发展。

（三）电影美术创作具有独特性，对空间环境设计要求高

电影美术创作是一个长期磨合的过程，在进行电影美术创作的过程中要充分考虑到电影美术创作的独特性。电影美术创作的独特性主要表现在以下几个方面：首先，电影美术设计要求重视运动的空间造型，在拍摄对象上要细致地考究，人物对象的选择往往就是为了表现出一种思想或内在含义即指“意”，而环境对象的选择往往是为了表现出一种境界即指“境”，这也是“意”与“境”在空间中相互融合的一种表现；其次，拍摄过程具有运动的特点，这就需要在拍摄过程中充分考虑升、降、拉、摇、移等在技术方面的要求；最后，电影美术创作的特殊性还表现在有机性与限制性方面，这就是指要处理好美术部门与其他部门特别是导演的关系，要实现共同的创作意图。当然，电影美术创作对空间环境设计还有相当高的要求，主要表现在以下几个方面：首先，空间环境设计需要有整体的观念，这往往要求电影美术师要从整体上进行构思；其次，空间环境设计还需要考虑心理空间环境和情绪空间环境，这也是很难把握的；最后，空间环境设计还要考虑形体、色彩、光线、线条和空间等多种造型元素，这也使空间环境设计的困难加大。

二、如何发展电影美术

（一）培养专业电影美术师，提高其能力

电影美术是专门为影片造型进行设计和制作的一种美术创作。美术创作的成功与否，直接影响着影片的艺术水准。所以，电影美术师应在电影导演的总体构思下，与摄影、演员等共同合作完成影片的造型表现。设计和制作出有时代、地方特色，有生活气息、有性格特征的景、物和人，以产生情景交融的艺术效果。电影美术的发展需要依赖于这方面的专业人才。所以为了发展电影美术就必须要培养专业的电影美术师。要培养专业的电影美术师应该从以下几个方面着手：首先，要在各大高校特别是影视院校中培养这方面的人才；其次，要对现有的电影美术师进行系统的培训，特别是在电影美术设计这方面要加强实践锻炼；最后，要通过在具体工作中积累经验来培养电影美术师的能力。只有这样才能解决我国专业电影美术师缺乏的问题，才能更好地促进我国电影美术的发展。为解决目前影视艺术专业人才不足的问题，培养多渠道、多层次、多方面的复合实用型人才也就是电影美术师就应该采取以上措施。当然，提高电影美术师的能力也是非常必要的，因为这样才能保证电影制作的环境设计、造型设计及视觉效果设计达到最佳效果。

（二）优化电影美术设计，更新技术

电影美术设计的优化是实现电影美术发展的前提，要优化电影美术设计应该从以下几个方面着手：首先，要综合考虑布景、人物服装造型、灯光、道具等问题；其次，要形成一整套的电影美术设计思路并充分考虑具体的情况，尽量减少其他因素的制约；最后，要把握好时间和空间的联系和转换，使银幕画面呈现出良好的三维效果，实现时间与空间的共存，这在表现电影美术“境”的过程中有着十分重要的作用。当然，在优化电影美术设计的过程中还应该更新技术。为此，应该从以下几个方面着手：首先，技术制作图样的设计和绘制要准确规范，尽力达到理想的效果；其次，电影美术师应该对具体制作任务在材料、效果、技术指标、进度和经费等方面提出明确要求，要以科学合理的计划来进行电影美术设计；最后，要使银幕画面达到良好的三维效果，使银幕真正成为时间与空间共存共融的时空艺术。只有电影美术设计得到优化，电影美术的技术得到更新，我国的电影美术才能得到发展，电影事业才会进步。对于不同的电影题材来说电影美术的设计要求是不同的。以故事片创作为例，电影美术以剧本和导演构思为基础,通过包括场景设计、布景和道具的设计与制作以及自然景的选择等在内的环境造型来为影片提供人物活动的典型环境,然后再通过人物造型帮助创造生动的富有内涵的各种典型人物形象。在不同的电影题材中，“意”与“境”的表达是不同的，它需要结合题材本身的特点和创作需要来进行构思。“意”在电影中突出表现的是电影的思想内容和情感，它需要从客观环境和心理环境中寻找寄托即需要“境”来表现出来；“境”在电影中反映的是客观的和主观的环境，它的存在是为“意”的表现提供服务，它为强化“意”的内容提供了前提。所以，这两者需要相互配合，需要在银幕的空间环境构造中实现融合。

（三）认识电影美术创作的独特性，创新空间环境设计

电影美术创作具有独特性，从某种角度来说就是为了实现电影美术中“意”与“境”相结合的目标。电影美术拥有独特性，这就要求相关人员在电影美术创作中把握其独特性的特征。为了把握电影美术创作的独特性应该从以下几个方面着手：首先，要充分重视电影美术创作的空间造型，为此要具体进行包括绘景、置景、道具、服装、化装、特技，以及美术、字幕等内容在内的工作；其次，要充分认识具体拍摄过程中的运动造型；最后，要充分把握好有机性和限制性，要处理好美术部门与其他部门之间的关系。在认识到电影美术创作的独特性后还应该创新空间环境设计，为此，应该从以下几个方面着手：首先，电影美术要符合影片整体造型要求，要实现导演、美术与摄影三位一体的统一构思，并要注意造型设计与影片的题材、样式、风格的和谐，不仅要把握主题意念还要确定基本情调，这也是实现“意”与“境”结合所需要的；其次，要正确把握心理空间和情绪空间的环境，这对于把握电影的思想和情感倾向是非常重要的，思想和情感倾向可以比较全面地反映“意”的内容，这就体现了“意”与“境”结合的特点，由于电影美术是以影片视觉形象造型为基础来进行影片设计的，这还要求要注意形、光、色等造型的配合；最后，要在把握电影美术各种艺术造型的基础上合理地构筑空间环境。在电影艺术发展、电影发展观念变化和科学技术发展的新形势下，电影美术也应该在造型观念、创作思维和实践方面有新变化和发展。只有这样，电影美术才能得到发展，电影美术中的“意”与“境”才能真正得到完美的表达。

三、结 语

总而言之，我国电影美术的发展是时展的需要，只有从多方面采取措施才能促进我国电影美术的发展，这就要求相关人员要有紧迫感，要根据我国电影美术的发展现状

和未来的发展趋势来促进电影美术的发展。电影美术设计的一切都是为了表现电影独特的“意”与“境” ，通过对电影美术的独特构思会使得电影的“意”与“境”得到更好的体现。

［参考文献］

［1］ 王丽君.银幕空间造型设计的智慧和理性――屠居华电影美术创作访谈［J］.电影艺术，2009(04).

［2］ 全荣哲,敖日力格.历史题材与当代电影造型语言的观念转变――关于《天安门》电影美术创作思考［J］.电影艺术,2009(05).

关于环境设计方面的问题范文第3篇

1.何为环境设计

现代园林逐渐凝结成了融功能、空间组织及形式创新为一体的现代化设计风格。一方面，设计追求良好的服务或使用功能，另一方面，不再拘泥于明显的传统园林形式与风格，也不再刻意追求繁琐的装饰，而更加提倡设计平面布置与空间组织的自由、形式的简洁、线条的明快与流畅，以及设计手法的丰富性。特别是在形式创造方面，在当代各种主义与思潮纷争的背景之下，现代园林设计呈现出了前所未有的自由性与多元化特征。

2.从不同的角度看环境设计

从设计角度看“环境”二字，主要是指人们在现实生活中所处的各种空间场所。广义来说，空间与场所可以涵盖我们所生存的整个世界。随着社会的进步，人的生活方式日益丰富，毫不夸张地说，现实世界的每一个角落都已打上了人类活动的烙印。从设计方法上看，建筑外环境设计具有其“公共性”的一面。

二、随时展的环境设计观念

1.环境设计所遵循的地方性原则

地方性原则的提出是肯定环境文化多元化的结果。它从不同气候、地理特征等因素解释环境差异的合理性。后现代以来的城市环境景观，在首先满足功能性、技术性指标的前提下，强调了设计对文化观念和生活方式的表达。

2.环境设计所涉及到的要素(空间、场所、领域)

空间、场所和领域三者给人的感觉是不同的。空间是通过生理感受限定的，场所则是通过心理感受限定的，而领域则是基于精神方面的量度。因而设计时就要根据不同的特点进行考虑，如建筑设计的边界界面多以空间为基准，景观规划设计的边界限定则要以场所和领域为基准。

3.设计要素的创新

在西方现代园林设计中，最引人注目并且容易理解的就是以现代面貌出现的设计要素。现代设计师可以较自由地应用光影、色彩、声音、质感等形式要素与地形、水体、植物、建筑与构筑物等形体要素创造园林与环境。

4.形式与功能的结合

与传统园林的服务对象和装饰与观赏性不同，现代园林面向大众的使用功能已成为设计师们所关心的基本问题之一。形式建立在功能之上，并且力求简明与合乎目的。例如，纽约观景台公园和横滨美术馆前广场公园虽然都不大，条件也不复杂，但公园设计视线安排合理，使用方便，空间划分明确，细部考虑周到，反映了现代主义手法在当代园林中的广泛应用。5.场所精神与文脉主义

对文脉的深层阅读要求深入到一个场所的精神领域之中，并关注到传统的阻力。从某种程度上讲，每一设计实际上都是在创造一种场所，只有更倾心地体验设计场地中隐含的特质，充分揭示场地的历史人文或自然物理特点时，才能领会真正意义上的场所精神，使设计本身成为一部关于场地的自然历史或演化过程的美学教科书。法国园林师谢墨托夫(AlexandreChemetoff)在拉维莱特公园(ParcdelaVillette)中设计的下沉式竹园(TheBambooGarden)，有意识地保留了城市的地下管线设施，给水干管、排水管、电力管纵横于场地之中，让人们了解到这一小小的绿色空间实际上是城市庞大聚集体的一个“碎片”。

三、园林意境的创造和环境设计的创新

山水、植物和建筑是构成园林的几大要素；所谓园林意境，是高于直观的园林景观的审美范畴，是通过所见的具体景象来暗示更深更广的美好境界。景有尽而意无穷便是如此。

1.功能与景观的统一

单纯的景象构成，还只是限于形式，是一个美丽的躯壳，还不能说是完美的、独立的艺术存在，只有当园林的思想情趣与景观要素相统一，建筑功能与景观要素相统一，才能称为园林艺术的最高境界。对于园林景观的创作来说，出于思想要求所做的景观处理是必要的；出于实用的要求所做的景观处理同样是必要的。园林景观所提供的美感也不仅限于视觉，而且具有听觉、嗅觉、触觉及至全身心的舒适感。园林意境的产生，只有在满足这一前提下才能实现。

2.再现自然的景观

意境的创造是通过具体景观形象来表现的。景观如何能产生意境呢，反映自然风景的园林景观，应符合自然规律，反映自然的原型。艺术讲求“形似”与“神似”，以形似为基础，以神似为最高境界。因此，设计家对生活的观察越深刻、知识越渊博、逻辑思维越正确、艺术修养越高、形象思维越活跃、创作经验越丰富，其作品就愈具有概括性，作品的意境就愈加深远。

3.生态理论应用于环境设计

《现代景观规划设计》一书中写道：居住区景观环境规划设计不仅仅是绿化的问题，从创造生态环境考虑，需要对以下的因素进行规划：(1)分析居住区朝向和风向，开辟组织居住区风道与生态走廊。(2)考虑建筑单体、群体、园林绿化对于阳光与阴影的影响，规划阳光区和阴影区。(3)最大限度地利用居住区地面作为景观环境用地，甚至可将住宅底层架空、使之用作景现场地。(4)发挥居住区周围环境背景的有利因素，或是借景远山，或是引水入区，创造山水化的自然住区要创造青山绿水中的风水宝地。园林生态在景观设计上的几点体现：(1)从绿化苗木来讲，做到“适地适树”，运用乡土树种及经过驯化的引种树种，并注意运用本地植被中的顶极群落。这一过程，需满足绿化生长所需的水、肥、光、气、热等条件，其主要目标是营造稳定的生态植物群落。(2)尽可能提高环境的“绿视率”。绿色是环境永恒的主旋律。提高“绿视率”，如停车场、路面，广场、架空层都要尽可能多的被绿色覆盖。(3)运用节省能耗的材料。在可替代的材料中，尽量选用能耗低的材料，特别注重环保新材料的应用。既满足生态原则，又满足环保原则。如构筑物选用多孔水泥砖，弃用粘土实心砖。(4)运用可循环或能降解的材料，如环保透水砖、PVC植草板等。(5)垃圾分类收集，将生活垃圾与建筑垃圾分类，将有机垃圾与无机垃圾分类收集处理；运用环保型垃圾筒(6)深入研究人的行为规律与心理特征，让环境的改善与居民的素质提高相互促进。既有园林生态之考虑，又摘取环保中的某些方面。

[摘要]本文先对环境设计进行阐述，之后从不同的角度看环境的设计。接着探讨了环境设计的规则和环境设计所涉及的要素及其要素的创新。最后讲述了环境设计的创新。

[关键词]环境设计设计要素设计规划设计创新

参考文献：

[1]邓林.建筑艺术论.安徽教育出版社，1991

[2]王晓俊.风景园林设计.江苏科学出版社，2000

关于环境设计方面的问题范文第4篇

[关键词]环境设计 教育 创新

[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）08-0229-02

环境设计专业培养人才，最为注重的是创新思维和实践能力的培养，但是，现阶段我国高等院校大多没有把环境设计专业与美术专业的区别分清楚，在培养人才的侧重点上依然像培养美术专业人才一样，偏重于技法的训练，这就造成了环境设计专业的学生毕业之后需要在社会上实习工作2-3年后才能真正地与社会对接，成为各用人单位真正需要的人才。如何使专业教育与社会需求对接是所有环境设计专业从教者应思考的问题。

一、当前环境设计专业教学中存在的问题

（一）课程设置不合理

我国环境设计专业起步较晚，在课程设置上有很多不合理的地方，尤其是基础课与专业课严重脱节，基础课上完转专业课时，很多学生找不到基础课与专业课的联系，无法把之前所学的知识运用到具体的设计中去，出现这种情况的原因有两个：一是教学管理者不够重视，二是师资力量不足。环境设计专业在我国开设的时间不长，最初的教师很多都是由美术专业转过来的，在教学实力上跟国外相比也较弱，缺少对应的实验室和资料室。教学模式缺乏创造性，还是趋于中国的传统式教学模式，单一地让学生通过记忆、理解、听讲、练习等方法掌握知识。这种教学方式太趋于程式化，很难调动学生的学习积极性。

（二）重理论，轻实践

环境设计专业是实践性很强的专业，环境设计教学则是一项带有方向性和开创性的工作。然而，从实际情况来看，很多学校对于学生的实践课与毕业实习都是放任自流，更甚者有些院校给学生安排的实习单位与其专业没有任何的联系。单靠理论教学是无法培养出实用型人才的，必须理论与实践密切结合，树立市场观念和实践观念，根据人才市场的需求，加强专业实践环节，着重培养学生的实践运用能力，使学生一毕业就能够达到岗位需求，为社会、用人单位创造效益。

（三）教师方面

很多学校的教师都是大学一毕业之后就进入教学岗位的，对于环境设计这样实践性很强的专业来说空有理论的教师显然并不足够，学生们更需要的是在设计岗位工作过的双师型教师，这就要求学校在人才引进上进行注意，以及加强教师顶岗实习的力度，教师也应该抓住一切提高自己的机会充实自己。

二、环境设计中教学创新及提高途径

（一）建立环境设计工作室

想要更好地与社会需求、社会岗位对接，最好的方法就是建立设计工作室，增加教学第一实践点，让学生直接学习到实际工作的流程，了解实际岗位的需求。并且把这个工作室打破年级的分界，使所有年级的学生都可以在一起工作，相互之间可以取长补短，尤其是低年级的学生可以更早地为自己的未来制订计划。这样不仅促进了学生之间的交流，更加提高了学生学习的兴趣，为学生营造了最佳的学习氛围。

（二）建立材料考察中心

环境设计说通俗一些就是室内设计与室外设计（景观设计），无论做室内外设计都脱离不了材料，不同的装饰材料可以体现不同的艺术风格，有不同的使用功能。比如室内设计需要设计出合理、舒适、优美的室内环境来满足使用和审美的要求，设计者想要达到这样的要求就必须对材料的性质和加工工艺熟练掌握，做不到的话就只是一个空有美感而不能付诸实践的方案。对于装饰材料的认识只用语言是达不到教学需求的，必须让学生看到实物并与之亲密接触后才能正确理解和掌握，通过建立材料工艺考察中心，把装饰材料中常见的材料的性能和质感正面地展示给学生，并教其绘制出相应的施工图、节点详图，这样就能使学生很好地掌握到各种材料的特点及其施工工艺。还可以在教学环节中结合实际进行应用性实践设计，让学生学会根据不同的空间需要与形、色等造型元素密切结合选择出最恰当的材料，使学生通过这样的综合实践练习快速地提高。

（三）建立教育实践基地

在教学中，很多模拟实验都不如实践的磨炼，实践可以提高学生对知识的掌握与运用能力，能培养更高的审美情趣，同时也能磨炼实践技能。所以，一所好的院校需要去建立一个甚至更多的教学实践基地，保证学生能够更早地到合作单位实践，以员工的身份参与到整套方案的设计、施工和管理中去。在此期间，学生能够学会设计，在设计中完成工程，以实际工程成果来完成毕业实习、毕业设计。这样不仅解决了学生的就业问题，也为社会提供了大量的应用型人才。

三、注重环境艺术设计专业学生的素质培养

（一）良好的团队精神

在环境设计的工作别讲究团队精神，例如，一栋大厦的装修、一个公园的设计是不可能只靠一个人就完成的，通常这样的设计方案都是由一个团队分工合作完成的，所以与人的协作精神就显得尤为重要。在课堂教学中，教师就应有意识地培养学生的团队精神。教师可以就理论问题让学生展开研讨，这样，在培养学生独立见解的思考和表现能力的同时，也使得学生养成了集体研讨的习惯并和他人有效的合作精神。其实，现在很多高校都意识到学生协作精神的重要性，在毕业设计的时候学校都会把学生分成6-8人的小组，学生以小组的形式来完成毕业设计。学生们自由组成小组，并在小组内进行分工，展现每个人的特长，将个体创造力纳入到集体中。在日常作业中很多老师都通过这种方式来培养与锻炼学生，这样不仅使学生做出了更全面的方案，也让学生掌握与他人协作所应有的态度、手段和原则，为进入社会岗位奠定良好的基础。

（二）鼓励学生参加各种比赛

学生在校期间能够接触到的面是比较单一的，这样就不利于其知识面的拓宽及见识的增长，而参加比赛是解决这个问题的一个很好的方法。在整个比赛活动中，学生从设计的准备阶段、方案的设计阶段、设计实施阶段到最后的评价阶段可以得到各方面素质的锻炼，并通过比赛扩大了其合作交流的圈子。尤其是一些全国性的比赛，使学生能够接触到全国优秀的设计师以及同样在校的各大高校学生，无论是否能在比赛中获取名次，对其都是宝贵经验的累积过程，不可错过的交流平台。

（三）教师队伍面临的新挑战

教师是教学的关键，教学效果的好坏在于教师在教学中能否将理论讲授与实践相结合，是否能够因材施教地指导学生，是否能对实践教学顺利有效的开展。通过考察发现很多高校并没有真正地将环境设计的实质与内容弄明白，所以制定出的人才培养方案就不尽合理。环境设计专业的教师同时担任着环境艺术设计与教育学的学科发展的责任，所以需要教师不断地学习先进的教育理念和切身地参与到实际工程的设计、施工和管理中去，努力提高自身的设计水平和实践能力。只有教师表现出较大的创造性和社会实践能力，学生才能把自己融入到实践中去，教师再因势利导，达到理想的效果。

（四）相关学科发展规划

环境设计专业不能只从一个固定的角度狭义地去解读，环境设计可以包括城市、建筑、室内、产品，还涉及社会、哲学、经济范畴等。就目前高校开设的课程来说，很多都被忽略了，如人体工程学、环境心理学、照明设计、工程预算这些学科，即使讲到教师也是一带而过，这就使学生出现一个现象，其只能设计出“完美”的设计图，却无法解决实际施工中出现的困难，导致只能纸上谈兵。如果设计师能够以一种更加多维度的视角去思考和对待环境艺术设计这个领域，开拓思路，关注自身与周围的联系，就能真正地推动这个专业向更好的未来前行。

【参考文献】

[1]郑曙炀主编.环境艺术设计.北京：中国建筑工业出版社，2007.

[2]唐仁国.室内环境艺术设计创新思维教学模式研究[J].时代教育（教育教学版），2008.

关于环境设计方面的问题范文第5篇

关键词：综合院校；环境设计；实践教学；改革

环境艺术理论家多伯说过：“环境艺术作为一种艺术，它比建筑艺术更巨大，比规划更广泛，比工程更富有感情。这是一种重实效的艺术，早已被大众所瞩目的艺术。环境艺术的实践与人影响其周围环境功能的能力，赋予环境视觉次序的能力，以及提高人类居住环境质量和装饰水平的能力是紧密地联系在一起的。”环境艺术是一个协调各门类艺术的综合体，可以说，环境艺术是一门需要通过实践实现的艺术。21世纪以来，随着中国艺术设计教育的迅速发展，全国有500余所学校开设了环境设计专业。经过30多年的发展，我国环境设计专业人才济济，市场对进入环境设计行业人员的要求也越来越高。环境设计师不仅需要具有较高的审美素养，更需要具备强大的实践能力和丰富的经验。这就要求环境设计专业教师在教学过程中不断强化实践教学意识。尽管我国环境设计教学在实践教学方面已有一定的改革基础，但仍有一些高校环境设计专业存在注重理论教学，缺少综合性实践教学和创新型科研实践训练等问题。

一、目前综合院校环境设计专业实践教学中存在的问题

1.教学观念保守，资源配置不足

目前，我国开设环境设计专业的高校，除了几所艺术类高校外，其余基本是各类别高校。对于综合性院校、理工类院校，因为学科差别，在培养理念上与艺术类高校存在较大差异，这些院校的艺术类专业往往难以得到正确的认识和充分的教学资源配置，表现在实践教学环节，如专业考察、设计材料认识考察、施工工艺现场实习、社会实践实习等内容较为缺乏。

2.理论讲授为主，实践教学不足

由于学科差别，教学方式方法也存在差异，综合性高校艺术类专业的教学管理沿用非艺术设计类的管理模式，因此，专业任课教师只能按照非艺术类的教学模式，注重课堂理论教学，以教材为核心展开专业教学。在这种教学模式中，教师的课堂讲授占据了大部分时间，学生往往处于被动学习状态，缺乏主动学习的环境和欲望，学习兴趣不高。教师无法系统实施实践教学，学生所学只能停留在图纸的概念表达层面，与实际工程实施相去甚远，缺乏对设计实践的认识和锻炼，缺乏对社会需求的了解和对行业动态的把握，走出学校后很难在实际设计工作中独立完成任务。由于学生毕业后所做的设计与实际要求不符，在工作中需要较长的适应期，难以应对较复杂的学科交叉问题，所以其需要对施工工艺和流程再花费较长的时间重新学习，这使用人单位耗时耗力。

3.实践教学手段单一，设计项目与实际脱节

目前，环境设计专业的实践教学基本以调研、参观为主。对于环境设计专业学生来说，他们设计的场地往往是他们自己不熟悉甚至没有接触过的，这种实践方式虽然可以让学生对环境设计与空间设计有较为直观的认识，但有时因为学生数量众多、场地和时间限制等原因，这种实践往往流于形式。仅仅依靠走马观花式的调研、参观，是无法让学生深入了解某种环境类型的，这样的实践难以取得预期效果。专业设计类课程的设计项目主要由教师提供，而这种设计项目大多是假设性的，即使有一些真实的项目，也可能不在当地。因此，学生就无法深入场地展开调研工作，只能去相同类型的已建成的场地看看，学生对于设计场地的特殊性、环境的地域性等特点也无法进行实际的研究，因而后期所做的设计方案存在缺陷。

4.设计项目无法实施

设计不同于美术创作，设计在表现艺术风格的同时，更重要的是体现自身的实用功能。环境设计需要满足各空间的功能需求。前面提到环境设计专业设计类课程以往的设计场地基本上是假设性的，这就决定了学生所做的设计方案也是假设性的，方案最终往往停留在图纸阶段，难以变为现实。学生难以理解设计的合理性、实用性等问题，就很难做出符合社会和市场需求的设计方案，即使设计图纸再精美，也不能满足工程应用需求。

二、建议与对策

1.改变教学观念，优化教学内容

在环境设计专业课程设置上，应注重课堂教学内容的连贯性和科学性。加强专业设计课程与前期基础课程的联系，层层深入，整体推进。综合性院校以往的教学模式是教师讲授、学生听课，课堂教学局限于教室之中，学生与教师之间是纯粹的教与学的关系，教学模式单一，容易与社会实践脱节。实际上，随着社会需求和市场的变化，特别是对于环境设计这类与时俱进的应用型专业来说，更应该调整以往的教学模式，培养学生的实践能力和创新精神，加强理论教学与实践相结合，注重培养学生的实践能力，让学生在实践中掌握理论知识。理论教学也可以将课堂延伸到室外，通过实地环境体验让学生获得直观的感受。如，在专题设计课程教学中，教师可以直接带学生到相应的环境中深入观察与研究，教师穿插理论知识的讲解，学生在实际环境中感受设计的空间尺度、氛围、材质和环境的影响力等。这种将现场体验与讲授有机结合的教学方法，能有效提升学生学习的兴趣和积极性，从而取得事半功倍的效果。

2.丰富教学手段

将竞赛引入课堂，用课程作业甚至毕业设计参加学科竞赛，让学生能够将自己的设计理念和设计竞赛项目结合，了解环境设计学科的前沿发展趋势，了解设计理论和科学技术的发展动态，开阔视野。这样的课程训练更具有针对性，能够为学生完成课程作业提供动力，提高学生对完成课程作业的兴趣和积极性。另外，教师应注重拓展学生的国际视野，提高学生的交流能力，可以建立系统的双语实验教学体系，邀请国内外著名院校相关领域的专家、教授来学校开展高水平的学术讲座、训练营等，让学生进行与专家面对面的交流和学习。

3.产学研结合，建立创新性训练科研平台

利用学校强大的学科和科研优势建立创新性训练科研平台。省级、校级重点实验室全时段、全方位向大学生开放，实践创新训练计划：设立国家、省级和校级大学生创新训练项目，鼓励学生自主提出研究课题或参加教师承担的研究课题，尽早开展学生的科研实践训练。与相关设计单位、企业共建大学生实践创新基地，让学生利用假期进入企业的设计和施工部门，在企业高层技术人员的指导下开展实践活动，实现校企人才培养对接，使学生的设计能力与市场实际需求得到有效衔接。

4.注重学生素质和综合能力的培养

环境设计专业的学生在走上工作岗位后，不仅需要具有较强的专业能力，同时需要具有语言表达能力、谈判能力和管理能力。因此，综合性院校除了进行专业知识的教授之外，还应充分利用自身交叉学科的优势，将专业外相关理论知识的培养与专业能力培养相结合，开设相关的公选课程，引导学生涉猎课外知识，提升学生的综合素养，帮助学生拓展能力。

结语

社会需要大量的环境设计人才，环境设计是涉及多学科知识的综合性专业。目前，一些综合性院校环境设计专业存在实践教学内容不足与实践教学内容不合理的现象。在新的发展形势下，这些综合性院校应根据环境设计专业教学特殊性，通过改善教学条件、调整教学内容、提高教学水平，进行有目的的教学改革，从而培养出既有较高理论素养又具备实际设计能力的专业人才，促进环境设计专业建设。

参考文献：

[1]陈言.环境艺术设计专业实践教学改革探索.时代教育，2011（1）.

[2]曹田泉.艺术设计概论.上海人民美术出版社，2006.

[3]易俊.环境实践教学的改革探索.设计艺术研究，2015（6）.