学好生物的方法和技巧

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学好生物的方法和技巧范文第1篇

关键词:喜欢生物 求知欲 观察和实验 恰当的方法

生物是一门独特的学科,不但逻辑思维很强,而且有许多思维方式与数学思维方式完全不同,使得刚接触生物学习的学生完全找不准方向,比如学生在学数学时知道:如果不知道什么,只需设未知数求解,而物理思维不是这样,当一个计算题涉及未知数时,必需建立起生物感知,涉及到的生物自然地带出。而生物模型很难建立,这是影响学生学习生物的障碍之一。而许多学生就用数学方法思考问题,使学生生物学习陷入困境。怎样才能培养学生学习兴趣,让学生走出学习的思维定势,建立起生物模型,走出学习困境呢?

首先,要让学生喜欢生物。

身为生物教师,都知道一个事实,兴趣是最好的老师,有兴趣就有渴求,就存在内驱动力,化无效为有效,古人就总结出了“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,可见,如果学生能带着浓厚的学习兴趣去学习,生物学科的学习将不再是一种负担而是一种乐趣。

一、上好第一节启蒙课

我们知道,生物无处不在,包括天文地理、美丽的大自然等问题,都与生物有关,在学生初涉生物时,举一些现实生活的实际例子,揭开生物神秘的面纱,给学生以全新的感觉,震撼学生心理,激发学生的求知欲。同时,让他们体会生物的伟大,比如生物对推动历史的发展起着关键的作用。诱导学生的生物兴趣。

二、做好启蒙实验,让学生对神奇的生物充满好奇心

生物是以观察和思考为基础的学科,思考在生物教学中具有举足轻重的作用,认真思考,对于学好生物非常重要,尤其是第一节启蒙课,让老师来吸引学生的求知欲,同时也让学生了解生物的伟大性,讲一些现实生活的实际例子的实验,甚至还可以表事务表演,吸引同学们学习生物。

其次,帮助学生找到恰当的方法。

笛卡尔说过,“最有价值的知识是关于方法的知识”生物学的发展史既是知识的发展史,也是方法的发展史,科学方法的教育必须伴随日常教学进行,方法直接附在生物知识中,而知识是在一定的方法上形成的,一定的方法又是知识发展的产物,甚至一些生物知识在应用时,它本身也是方法。

有了好的学习方法,学习生物就是一种乐趣。

初中生物每一章都有他的独特之处,找准讲解方法,一切难题都可以迎刃而解。

有了良好的学习习惯,建立了生物理念,形成一整套的生物学习方法,对于学生的学习也是相当有帮助的。

另外,在教学过程中,给于学生正确的评价,经常给学生于表扬

传统的评价就是学业成绩――考试分数,这就使教师只注重学生成绩,不关注他们在学习中的变化和发展,学习变化进步要给与正确的评价,多使用鼓励性语言,充分肯定学生的进步与发展,帮助学生明确自己的不足和努力的方向,保护学生的自尊心和自信心。

学生都是表扬出来的,经常给学生于表扬,用欣赏的眼光看待他们,可以使他们长出信心从而就长出意想不到的学习能力。每一个学生都有其闪光的地方,抓住学生的每一个闪光点给于表扬,甚至夸大表扬,对于学生来说是最好的鼓励良药。经常把学生们与学生们熟悉的优秀学生对比“你认识某某吧,我发现你的智商比某某还高”。同时,可以单独找学生谈话,并可以在单独谈话时对每一个学生说“我发觉你是我们班上在生物方面最有潜力的学生。”笔者在教学中发现,这一招在提高学习兴趣时是最有效的。

最后,树立起好榜样。

学好生物的方法和技巧范文第2篇

    1、培养学生重视生命科学的意识

    行为是由意识决定,调动学生学习生物的热情首先要从培养学生重视生命科学的意识开始。1、教师要理直气壮地宣传生命科学的重要性。抓住1切机会,利用各种场合、各种手段,从生命科学对人类社会的影响和意义各个方面去说明生命科学的重要性。2采用的迂回宣传的战术引起学生对生命科学的重视。如果光是生物教师讲生物的重要性,学生不1定是全信,因为他们都有1种看法:哪个教师都是说自己的学科是最主要。但是如果由第3者来讲生物学的重要性,会更有说服力,例如由班主任,其他科任教师,利用广播电视、报刊杂志,甚至利用某些往届学生、家长的现身说法等会使学生更加相信。如果说谎言重复了1百遍就会变成真理的话,那么真理重复了1百遍就会变成绝对的真理。3、结合学生的切身利益。1方面可利用学生在日常生活、工农业生产、医药卫生、环境保护等方面的切身体会,另1方面可结合“3+X”高考制度下,选考生物的策略优势,让学生明白学好生物的重要性。4、从低年级抓起。培养意识的东西应该越早越好,如果到高3才抓,只起到亡羊补牢的作用,因此最好从低年级(如初1、初2)就开始灌输生命科学重要性的意识,让学生尽早地重视生物的学习,为高年级的学习打下良好的基础。5、营造好1个学习生物的氛围,生物教师除了在课堂要用生动的言语、活生生的例子、多种的教学方式去营造好课堂的氛围,还要利课室的黑板报、着名的生物学家肖像及名言、学校的学科专栏、学校的学科专题报告、学科竞赛、学习经验交流、学生生物论坛等丰富形式营造好学习生物的氛围,让学生在其中受到潜移默化,受到良好的心理暗示作用,从而激发学生学习学好生物的热情。

    2、树立教师的威信,争取学生的配合

    教学是1个双向互动的过程,缺少了任何1方都不可能成功,因此教师在教学过程中调动学生,争取学生配合,尤为重要,而学生肯不肯配合老师又在很大程度取决于学生信不信任教师,因此要想较好地调动学生,教师必须在学生面前树立较高威信。首先教师自己要有这个意识,然后做好以下几点:1、做好自我包装和推销,将自己辉煌介绍给学生;2、上好第1节课,争取第1印象;3、任何时候跟学生说话无论眼神、表情、语气和身体动作都有充满自信和果敢,要给学生肯定唯1的回答,不能模棱两可,犹豫不决;4、不断充实和提高自己,说到底教师最终还是靠自己的真才实学才能惩服学生;5、借助他人来树立自己的威信,通过领导、班主任和其他教师,甚至高年级的学生介绍和赞扬来树立自己的威信。当老师通过努力获得了学生信服,他们的情绪和学习自然就会被老师调动起来。

    3、教师在整个生物教学过程中必须充满激情和爱心

    人是1种有感情的动物,动之以情、攻心为上是教师调动学生的重要的法宝,教师在整个教学过程都必须充满激情和热情,使学生感受到教师对生物科学的热爱,对教育事业的热爱和对生活的热爱,让学生感受到教师的乐观、积极和进取的人生态度,从而对学生产生1种强烈的感染力和震撼力。爱是推动教育过程的力量之源,教师对自己的每1个学生都应该充满爱心,在思想上、学习上、生活上和学生的心身健康等方面关心学生,帮助学生,时时处处都为学生着想,让学生都受到的教师的爱,他们也会爱自己的教师,所谓“爱屋及乌”,学生自然也就喜欢学习生物了。

    4、加强教法探索和学习方法的指导

    有经验的教师都知道,要调动学生的情绪和热情并不算太难,难的是长时间地维持这种学习热情,尤其是认真地学习了1段时间后,成绩没有提高的话,热情更难维持下去。相反,如果教师的教学得法,学生的学习得法,那么学生学起来就相对轻松,学习的效果就好,学生就能从学习中获得满足和快乐,由于成功感能源源不断地得以强化,学习的热情和积极性也就可以较长时间地维持下去。因此教师在教学过程中不断地进行教法探索和加强对学生学习方法的指导,对调动学生学好生物是10分重要的。1方面教学上应该通过丰富的语言艺术、生动感性的实例,深入浅出,突出重点、难点,注意与学生的双向交流,发挥学生的主体作用,采用各种直观教具和多媒体技术等现代教育技术进行启发式教学,讲练结合,力争课堂解决问题,向45分钟要质量,减轻学生课后的学习负担;另1方面,做好对学生的学法指导,包括如何制订学习计划,如何选参考书,如何掌握学习各个环节的学习技巧(阅读技巧、记忆方法、概括知识的方法、向老师提问的技巧等),如何运筹时间,知识的重点、难点和考试热点的分布,高考各类题型的解答方法,考试过程的常见失误与对策等方面。学生掌握了学习方法,学习起来就会主动、轻松、针对性强,学习效果自然大大提高,积极性也就会最大限度地调动起来。

    5、注意心理科学的应用,调整学生的情绪,控制好学生的学习节奏。

    调动学生的最终目的是激发学生的潜能。心理学的研究成果表明:人的潜能激发的心理因素中,IQ的作用仅占20%,而EQ的作用却占80%。因而现代教育已由重视IQ的开发转向重视EQ的提高。因此在平时的教学过程中注意对学生心理素质的培养,尤其是信念、信心、意志、毅力、心理调节能力和自我激励的能力的培养,力求使学生具有1个积极、乐观和平衡的心态,从而较长时间地保持旺盛的斗志和激情,最大限度地激发学生的潜能。

    对于学生EQ的培养,1方面我们结合学生各阶段的思想,心理,学习和生活等方面的共同问题进行面上的专题心理辅导,包括《EQ与潜能》、《危机感与潜能》、《心理暗示作用》、《自我激励的方法》、《常见心理障碍与调整》、《如何走出情绪的低谷》、《如何面对困难与挫折》、《考前心理调节》等专题系列。另1方面,针对学生个别的心理状态进行个别的心理辅导。通过点面结合的心理辅导,使学生的心理素质有了较大的提高。培养了良好的心态,树立了信心,学好生物科学的欲望较强,意志力、毅力和自控力增大,并具备1定的自我激励能力,精神面貌好,学习热情高,学习潜能被大大地激发出来。

    控制好学生的节奏,是调动学生应试竞技状态的有效手段,动与静,强与弱,紧张与松弛,看书与练习,复习与考试的有规律的周期性变化形成的节奏对消除疲劳、提高效率,提升状态有10分重要的作用,教师必须教会和帮助学生控制自己的节奏,否则节奏1但错乱,就会影响学习效果和考试状态。例如在高考复习的最后阶段,我们很注意控制复习看书的时间和模拟考试的密度,防止高密度单1的模拟考试破坏学生的节奏感而导致厌恶情绪,智力疲劳,兴奋性低、反应迟钝的现象发生。根据高考时间在7月7日—10日的时间段,我们平时每月1次的大考有意安排在每月的上旬的这1时间段内进行,使学生形成每月1周期的考试节奏感,将每月的最高兴奋水平控制在上旬、同时注意防止学生在考前过早地出现兴奋状态,另外最后1个月模拟考试有意安排在下午1时至3时进行,也是为了适应高考生物的考试时间和节奏。

学好生物的方法和技巧范文第3篇

一、指导学生做好“标、增、注”

生物学教科书中有许多内容需要学生记忆，为了引起学生注意，提高读书的有效性，有些内容应该指导学生直接在教材上标、增、注。“标”就是把重要的内容、必须记忆的内容及关键性字、词、句等用各种符号标出，以利于学生复习。“增”就是增补。对于书本上描述不详细的地方给予极其简要的文字说明。“注”就是标注。为了使所学知识前后衔接，有利于学生理解和记忆，指导学生将教科书的个别内容适当 “前挪”或“后移”，并将它们批注在旁以便加深理解和复习，阅读时可随时查阅。这些方法最好用在教师讲解的读书活动中，以便督促学生完成。

二、隐含未显内容，启发阅读

教科书中有一些内容没有文字说明，而在课本插图或表格数据中隐含，容易被学生忽视。这些隐含未显内容是学生理解课文内容、完成习题的障碍，而吃透教材是充分发挥插图作用的关键。插图是形象化的教材，是生物学的第二语言，它是对教材中文字部分的延伸，是为更好地理解文字内容服务的。所以，教师要适时引导、点拨学生阅读，使隐含内容显现出来，这样才能使学生悟出课本插图中隐含的而没有文字表述的内容，有利于提高学生的识图和解题能力。

三、构建知识体系专题，引导阅读

生物学教科书中前后呼应的内容比较多，教师可对不同章节出现的同一类或者相关知识进行归纳整理，组成知识体系，以小专题形式让学生阅读。如蛋白质的有关知识：化学元素——基本单位——多肽——多肽与蛋白质的关系——蛋白质的结构——蛋白质的功能——蛋白质的鉴定——蛋白质的代谢——蛋白质的合成。这些类似的知识点都可以采用专题形式阅读，既可以使零散的基础知识形成整体性的结构体系，又培养了学生的综合分析能力。

四、巧妙设问，激发阅读爱好

新课标提倡探究式教学，每节课都可设置学案。教师可紧紧围绕教学内容，根据教学目标和教材重难点，抓住那些牵一线而动全身的关键点编写阅读提纲，让学生带着问题阅读新课内容，激发学习兴趣。如在学习“免疫调节”时，教师可先向学生提问：“人的周围处处布满了能使人生病的细菌、病毒，我们的身体无时无刻不处在病原体的包围之中，但我们并未时时得病，这是什么原因呢？”学生带着问题再根据事先设计好的学案阅读，动手、动脑的同时，主动获取知识，有效地提高了学习能力。

五、易混内容对比阅读

生物学教科书中很多内容仅靠机械的记忆很难达到目标，也极易遗忘。如果正确指导学生从中发现一些内在的规律，理解性地去记忆所学知识，则可收到事半功倍的效果。对比的方法是人们区别易混内容时的首选方法。阅读时教师要鼓励学生多对易混知识进行对比，通过对比抓住事物的本质特征，弄清内涵和外延的关系，既可加深记忆，又利于准确把握。例如，在“人体内环境及稳态”的学习中，注重血液与血浆成分的比较、内环境三种成分的比较、神经调节中神经与神经纤维的比较、种群和物种概念的比较；必修一中光合作用与呼吸作用的比较、原核生物与真核生物的比较等等。教师在布置给学生比较内容的同时，还要教会学生采用适当的比较方法，如列表比较、画概念图比较等，效果更佳。

六、概念阅读学会概括和“提纯”

学好生物的方法和技巧范文第4篇

【关键词】生物实验；用心；有效课堂

生物科学是一门实验科学，注重实验是学好生物学的关键；初中生物实验的开展，不仅能激发学生学习生物学的兴趣，而且能提高学生实验操作技能，使学生养成良好的学习习惯及科学的实验态度，并为学生今后进一步深造打下良好的基础。2011版《生物学课程标准》第四部分“实施建议”中也明确指出要加强和完善生物学实验教学。

但是，面对当前农村初级中学的教学现状，特别是农村初中生物实验仪器和药品的配备远远跟不上新课程改革的需要。这就要求我们生物学科教师在进行实验教学时，必须积极主动探索各种有效策略，才能将课标中要求的实验做好。通过几年的生物实验教学实践，再加上自己的学习、吸取他人的成功经验，我觉得从以下几方面入手可以使生物实验教学收到良好的效果。

1、用心做好实验课前的准备工作

俗话说的话：磨刀不误砍柴工，要上好生物实验课，首先要做好生物实验课前的准备工作。

1.1 制定实验计划，做好早期准备

实验课前材料准备是否完善，直接影响实验教学的效果。所以，教师在新学期开始就应该根据教材内容制定实验计划，尽早采集、购买有关的实验材料、药品和用具。需提前准备的应尽早准备，以免实验时措手不及，影响实验课的正常进行。如：《观察变形虫》的实验，必须在实验课前三周开始培养，要多准备几份，以免出现实验材料不理想的情况；还有些材料受季节性局限，需要先行培养、采集、保存、自制等准备工序。如：在《探究影响鼠妇分布的环境因素》的实验前到灌木丛间铲取地表的潮湿、疏松、富含水分的枯腐落叶泥土装在较大号的黑色方便袋中装至半袋处。当学生捉到鼠妇交到实验室时，就将它们放入袋子里的泥土上面，袋口敞开，袋身竖起向上，这样鼠妇自然会好好的生活在袋子里面，不会跑出来也不容易饿死。

1.2 自主创新，做好自制教具、寻好替代品

农村初中实验器材短缺陈旧，实验药品匮乏，为了保证实验教学的顺利进行，教师要发挥想象，依靠身边现有的资源，进行整理，制成直观教具；利用市场上或家庭中常见的材料器具作为实验替代品。如：在讲到植物叶片气孔开闭时，可以自制“气孔的张开和闭合”模型来辅助教学，材料很简单：长条形气球、缝衣线、打气筒等。此教具制作简单，演示的效果形象、逼真。再比如七年级下册的教材，其中的第一节课就要运用吲哚酚试剂检测维生素c，然而上级部门目前还没有为初中生物实验配发这种药品，市场上也无法购买到。于是在多次实践中总结出用碘伏就可代替吲哚酚试剂而很好地完成褪色反应。碘伏在一般的药店或村卫生室都能买到，且价钱便宜，用量也少。应用此法，能很好地完成这个看似无法完成的实验。

1.3 认真制定实验教学目标，精心备课

教师在制定实验教学目标时，既考虑是否符合教材、大纲要求，又要从学生实际出发，把认知、技能和情感三大目标作为一个整体考虑，缺少哪一个都不是成功的实验课。其中，认知目标是巩固、加深和适当扩大已学过的知识，发展学生的观察和思维能力。技能目标是培养学生的操作技能、技巧和独立工作能力。情感目标是培养学生实事求是的科学态度和认真细致的工作作风以及热爱劳动，热爱乡村，勤俭节约的思想品质。实验教学的备课是教师对各个实验项目详细而周全的具体准备工作，备课时将实验的项目、实验目的和要求、实验的仪器、药品、用具、实验步骤与过程及其实验注意事项等在实验前做好充分的准备和考虑，编写成教案。

2、用心生成切实有效的生物实验课堂

2.1 思想准备工作

初中生依然有好奇、好动的天性，农村学生更是对实验充满神秘感，对上实验课非常感兴趣。但大多数学生认为上实验课只是好玩，缺乏科学态度。这样不仅使实验教学效果大打折扣，还有可能出现安全事故。所以，实验课开始时教师必须先反复向学生强调遵守实验室守则和实验规则的重要性，并向学生讲清楚其中的利害关系，使学生明白并自觉遵守；另外还可以进行简单的提问，检查学生预习情况，也可先进行实验示范，说明目的、原理、步骤及注意事项。总之，要尽力让学生养成有组织、有纪律的实验习惯和良好的实验作风。

2.2 利用多样化的教学手法，吸引学生的注意力，激发学习动机

在生物实验教学过程中，教师如能有创意地提出一些问题，激发学生思考的兴趣注意引导学生发现问题，并踊跃提出问题。那么这不仅能使学生主动参与、主动探索中学会创新，而且能使学生在这种“问题”的教学中，从小养成问题意识和勤于动脑思考问题的习惯。另外，在教学过程中适时运用粉笔画、挂图等使一些生物学科的“术语”与“形体”相结合，适合学生的识记特点，有利于提高教学效果；教师语言也很重要，不仅要做到严谨、科学、精练、准确，还要努力做到幽默、诙谐、生动风趣，使之具有感染力和吸引力。还可以采用多媒体手段观看实验过程，有目的的慢放、重放或静止在某一画面上，培养学生的观察能力。总之，要根据教材内容，精心安排，灵活掌握，要多种手法柔和在一起，使得整个教学过程紧凑有序，浑然一体。

2.3 巡视指导，培养学生上好生物实验课的自信心

在生物实验课的教学过程中，教师要将大多数时间用于对学生的巡视指导，要求学生注意观察，积极思考。另外对于那些操作技术较强、难度较大的，有的同学会产生畏惧情绪，缺乏自信心。改变学生这种不良的心理状态是提高生物实验教学的重要一环。教师在生物实验教学过程中可以采取以下几种方法：（1）教师要重视实验材料的选择和实验操作的难易度，应让学生先做容易的实验然后做难度较大的实验，提高学习的兴趣，增强自信心。（2）充分发挥生物兴趣小组的作用。让兴趣小组的同学做难度较大的生物实验，这样起传、帮、带的作用。增强了学生上好生物课的自信心。

2.4实验总结不能忽视

学生实验结束后，教师要进行总结，总结时应注意做好实验报告结果，实验情况评价，对过程中出现的一些操作性错误，要及时纠正并加以强调。最后指导学生整理实验记录，认真填写实验报告，布置学生清洗仪器和整理用品。

总之，在生物实验教学中，农村教师也可以有效并且成功的利用每一个实验去引导学生积极、主动地掌握生物学知识和生物实验技能，培养他们的观察能力、思维能力、分析问题和解决问题的能力。

参考文献：

[1]刘恩山.中学生物学教学论[M].北京：高等教育出版社，2004.

学好生物的方法和技巧范文第5篇

学好高中生物需要循循渐进，有步骤有方法才好。建立良好的学习方法，是学好生物学知识的重要保证，那么接下来给大家分享一些关于高一生物要怎么学的方法，希望对大家有所帮助。

高一生物要怎么学的方法不能简单理解

有的同学认为生物接近于文科，只要期末背几天了就能得高分，这是初学生物的人经常犯的错误。从高考趋势来看，近年来生物的出题重点是对知识的应用能力的考察，复习知识的时候应该要学会应用，尤其是要将生物学知识与生活联系起来。

回归课本最重要

经过对一部分的同学做试卷分析，发现很多的人觉得生物的题出得很难，但实际上他们错的题更多的是最基础的内容，长时间没有回顾学过的内容，很多人已经忘了一些很基础的知识，有谁还能准确地说出性状、相对性状、显性性状、隐性性状、性状分离等概念?还有谁能记得有氧呼吸的三个步骤?或者伴性遗传病与常染色体遗传病的区别?如果不能的话，孩子们，回归课本吧!先将基础知识梳理清楚再说!

分模块复习

生物知识考查更多的是知识点间的联系，比如说代谢模块中光合呼吸的综合题，遗传模块中常染色体遗传与伴性遗传的区别等，在复习过程中多挖掘知识点间的内在联系，比如说光合作用与呼吸作用的中间纽带是二氧化碳、氧气和有机物的含量变化，那么该如何利用这三个量进行计算光合与呼吸的速率呢?如果影响光合和呼吸速率的因素(比如光照强度)发生变化，那么光合和呼吸的速率又有什么变化呢?什么时候相等，什么时候光合速率大于呼吸速率，什么时候呼吸速率又大于光合速率，又有哪个时刻只有呼吸作用?这些都是我们应该注意的考试重难点。尤其是实验模块，一定要将这学期学过的那几个实验的原理、设计思路、注意事项等好好理解。

多想几个为什么

生物的考察的另一个重点就是通过现象看本质。那么这就要求我们在复习的过程中除了要理解透彻基础知识外，还要多想想为什么是这样。比如说为什么影响光合作用的因素是二氧化碳、水分、温度等，它们是怎么影响光合作用的。

错题整理，归类解决

自己分析或找有经验的老师帮助分析为什么会错，如果是基础知识的不扎实，那么拿起课本再好好看一遍，强化一下，下次争取不要犯同类错误，如果是知识点间的联系不明了，那么就好好想想知识的内在联系。一个人只有不断的消灭自己的薄弱之处，才会更快的进步。

调整好心态

世界上所谓的天才实际上是勤奋的人走了一条正确的路而已，永远不要怀疑自己的能力，如果你认为自己不能达到100分，那么你已经输在了起跑线上，如果你真的认为自己能通过努力达到这个目标，那么你很有可能达到90分甚至更高的分数。如果曾经跌倒了，跌得很痛，没关系，我们可以利用跌倒的机会反思一下自己的路走得是否正确，能否换个更有效的方法，然后整理好行囊，用更快的步伐去追赶前行者的脚步。

高一生物的学习方法1、预习。

预习使自己的听讲更加有的放矢，听讲时就可以对自己已经弄懂的或重点知识重新加深印象。所以，预习时应做到：会发现问题、会听重点、会记笔记、会提问题。

2、听讲。

即功夫应下在课堂上。懂得听什么、怎么听。

①听什么?课堂上要做到“三听”，即听思路、听联系、听重难点。

首先是听思路。听课时要注意听老师是怎样引出新课题的，又是怎样把新课题展开的，怎样讲解的，怎样归纳小结的。老师的思路，也就是我们掌握知识的思路。

第二是听联系。老师讲课时，一定会联系许多过去学过的旧知识，使学过的旧知识成为学习新知识的基础。上课时注意听这种联系，不但可以复习巩固旧知识，而且对于学习新知识有重要的促进作用。

第三是听重难点。重点内容老师在讲解的过程中会反复强调，一定要用心听，准确地记在心里。难点内容，老师讲解时一定会放慢速度，这时候要跟紧老师的思路，不要遗漏掉一个细节，不然有些难点也会成为我们学习过程中的拦路虎。而对于那些既是重点又是难点的知识，我们更要弄个一清二楚，丝毫不可以马虎。

高一生物提高成绩的方法1、每天30分钟读课本

由于理综试卷中生物试题量较少，知识覆盖面较窄，考查内容偏少，因此很多学生不重视基础知识，只是一味做题。实际上大纲要求的知识点都是高考范围，所有的知识点上都有可能出题，而每道试题不外乎是某一知识点或几个知识点的再现。

因此在第一轮复习过程中，要扎扎实实地将基本概念、规律、方法、技巧落到实处，认真阅读教材，听老师的讲解，作好课堂笔记，结合复习资料，对基础知识加深理解，准确掌握知识的内涵和外延，融会贯通，力求做到基本概念、规律、方法和技巧“烂熟于心”。

学生要养成每天(大约30分钟)阅读生物课本的习惯，来加强基础知识记忆。基本概念及理论的复习在整个生物复习中起着奠基、支撑的作用，如果不过关，后面的综合复习就会感到障碍重重。从近几年高考试题看，基础题仍占主要地位。

2、抓住生物三大重点

在全面复习基础知识的同时，还要重点“攻坚”，突出对重点和难点知识的理解和掌握。这部分知识通常都是学生难于理解的内容，做题时容易出错的地方。分析近几年的高考生物试题，重点其实就是可拉开距离的重要知识点。要走出“越基础越重要的知识越易出错”的怪圈，除了思想上要高度重视外，还要对作业、考试中出现的差错，及时反思，及时纠正。

生物的新陈代谢、生命活动的调节和遗传变异，这三部分知识是高中生物三册书的“灵魂”，也是高考的重点和难点。复习这部分知识时学生要特别留心，可以结合复习资料，分析涉及到的题型，并查阅自己经常出错的题型，进行归纳总结。

3、培养实验设计能力

考查能力是高考的基点和永恒的主题。生物学本身是一门实验性的科学，因此生物实验一直是高考试题必考的内容。从近几年的高考试题看，理综Ⅰ、Ⅱ卷至少一道生物实验设计题，所占分值还比较大。

这部分试题是考生失分较多的地方。因此，一轮复习时，学生还应结合考纲熟练掌握课本实验，做到活学活用，培养自身的实验设计能力。

4、弄清知识内在联系