生物医学实验技术

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生物医学实验技术范文第1篇

1．1思想品德培养

思想品德是实验技术人员能力培养的基础。我院实验中心技术员中有大量党员，因此通过党支部的工作，党员技术员成长为中心技术工作的中坚力量。他们忠诚于党的教育事业，持之以恒地为教学、科研和学生服务，树立了为发展高等教育事业“甘为人梯”的崇高思想，甘当配角，默默奉献。在教学工作中，实验技术人员脚踏实地、兢兢业业，以实际行动教书育人，对学生既严格又热忱，对实验过程、环节、结果严格要求，一丝不苟，耐心细致地启发和引导学生，培养学生严谨的科学态度。由于设计性实验和科创实验的需要，中心实行24小时开放，技术员常常要加班加点。此外中心还执行工作人员考勤制度，保证工作的时间规范。做到既有党员的带头引领，又有制度的监督，保证了全体技术员的工作质量。

1．2加强引进和学历培养

高层次技术人员充实到实验室中，才能尽快提高实验室的教学、科研和管理水平。近几年已有3名硕士和1名博士加入实验中心的技术员队伍。高学历技术员进入中心后，中心领导想方设法解决他们的后顾之忧，稳定队伍，发挥他们的作用。另一方面，对于技术好的青年技术员，鼓励、支持并为他们创造条件去参加成人教育，因此中心所有的技术员都取得本科及以上的学历。

1．3科研能力培养

实验技术人员参加科研工作是提高能力的有效途径之一。通过科学研究，实验技术人员可不断学习专业知识，拓展知识面，提升自身的理论修养，丰富自己的实践经验，提高自身分析、解决问题的能力，还可培养团结协作精神，从而使其综合能力得到提高。经过十几年的建设，我校医学实验教学中心的技术人员已经具有了本科及以上学历，包括博士学位，整体水平已与前几年有了显著的不同，他们经过自身的学位科研工作或参与他人的科研工作，已经具备了一定的科研能力。通过参加主任科研组的组会，了解科研最新进展;通过指导博士、硕士和本科生的科研工作锻炼技术与管理能力。还到科研单位比如南方基因中心工作，提升理论和技术层次;并定期定向选派到相关专业的系室和研究所进修，参与各单位的科研工作，获得理论和技术的更新与拓展。

1．4管理能力培养

1．4．1实验设备管理能力实验仪器设备是高等院校开展实验教学活动必须的物质基础。基础医学实验教学具有实验室数量多、仪器设备庞大的特点，涉及分子、细胞、组织和动物各个水平的分析仪器设备，品种多、精度高、操作要求高，这些仪器的管理需要相当强的技术性。为此，我们在购买仪器时，就组织全体技术员进行培训，并提前确定仪器管理员，一般为一正一副，担任管理员的技术员要全面掌握仪器的操作、保养和各种性能。对于贵重仪器采用专人操作，非贵重仪器有预约和使用记录制度。每学年末各实验室仪器管理员要检查设备的使用年限、损耗情况，提交下学年设备订购计划，由中心资深技术员总管汇总后再结合实验室建设的整体规划，依据技术先进、经济合算、科学实用的原则申请购置设备，提出设备申购的立项申请，上报中心主任审核。

1．4．2通过承担其他工作，提高管理能力中心技术员还担任中心行政秘书、政治学习小组长和学院青年技术员联谊会会长等职务，这些工作都是很好的提高管理能力的锻炼机会。每年一次的国家医师执照考试也是在中心举办，中心技术人员参与了大量的管理、安排、接待和监考的工作。此外，多年来中心技术员还利用自身的电脑知识帮助管理学院网络。这些工作都使得中心的高学历年轻技术员快速成长起来，从技术专业人才走向技术管理复合型人才。

1．5复合型技术能力培养

1．5．1中心开办学习班为了提高中心技术员的复合技术能力，我们在实验课程还未开始和结束的空挡分期举办学习班。医学实验教学基本技能培训共分三期，第一期功能实验学技术，第二期组织学和形态学技术，第三期细胞与分子生物学技术。功能实验学技术包括:医学电子学和生物信号分析及动物实验;组织学和形态学技术包括:组织切片制备与染色、显微镜观察与摄影;细胞与分子生物学技术包括:细胞培养、细胞和细胞器分离与纯化、免疫学技术、生物化学与分子生物学技术。第一期的培训内容有:医学电子学基础和常用实验仪器、生物信号的摘记和改善、模/数转换和数字信号预处理、数字信号分析、功能学实验实例、功能学实验基本技术、光学显微镜的原理和应用技术、医学实验室常用化学溶液配制技术和基础医学实验室安全。第二期的培训内容有:组织切片制备与染色、染色体的制备和荧光显微镜的使用。第三期培训内容有:细胞培养技术、基因组DNA制备、分光光度计的使用、基因扩增、基因重组与表达、Westernblot实验、生物成像系统的使用等技术。

1．5．2不同实验室轮转工作，扎实掌握多项技术在学习班培训的基础上，根据不同实验室老技术员的退休情况和新引进技术员的专业背景情况进行1－2年的轮转工作，原来在分子生物学实验室的技术员到形态实验室，进一步掌握组织切片技术、显微镜操作与保养技术等的学习和工作;原来在生物化学实验室工作的技术员到功能实验室，学习生物信号采集、记录、分析系统等各类动物实验;原来有着良好分子生物学技术基础的技术员开始学习免疫学实验技术，配合免疫学实验的带教;原来从事病原生物学的研究工作，开始分子生物学实验的本科生科创工作的带教和联合开展动物行为实验的研究工作;原来熟练掌握生物化学实验的资深技术员开始统筹管理包括细胞生物学、遗传学、分子生物学和功能实验的各类仪器设备。技术员队伍的整合能力得到了广泛的提高，做到了一人多能、一岗多面，大大提高了用人的效率，同时也顺应了实验课程整合的需要。

1．5．3外单位培训同时，为了保证业务培训的正常开展，制定实验技术人员培训计划，每年选派一定数量的实验技术人员外出进修，比如到南方基因中心进修;参加各类培训班，包括全国形态学、基因组学、蛋白质组学、流式细胞术、功能学科等培训，提高他们的综合素质和实验技术水平，使其能胜任实验教学改革的需要。

2展望

2．1现代管理知识的提高

在实验中心专职和兼职教师队伍力量的不断加强和教师参与实验教学的扩大和深入情况下，中心技术员的工作越来越侧重于管理工作。实验技术人员必须掌握现代管理知识，强化实验室的科学管理，包括实验室教学管理、仪器设备管理、实验室日常工作管理及安全管理等。因此，在技术员学历、技术和素质不断提高的基础上，学习现代管理知识显得尤为重要。香港几所大学的教学中心和科研平台的技术员都有着很高的管理能力，一人管理多个实验室，学校每两三年就会送出去学习管理知识。我们现在还处于注重技术而忽视管理的阶段，而实际在目前由教师主带实验课的情况下，技术员的现代管理知识应该得到更多的培养。

2．2职业发展政策

生物医学实验技术范文第2篇

【关键词】 医学检验；分子生物学；实验室技术与方法；教学方法

随着基因克隆技术趋向成熟和基因测序工作逐步完善，后基因时代逐步到来。在结构基因组学，功能基因组学和环境基因组学蓬勃发展形势下，分子诊断学技术将会取得突破性进展［1］，也给检验医学带来了崭新的领域，为学科发展提供了新的机遇。这种以核酸生化为基础的新技术自发现以来，已逐渐成为医学领域不可缺的最有价值的诊疗手段之一［2］，作为医学检验的最新方法，已广泛应用于检验学科的各领域之中；如PCR技术广泛用于病原微生物感染的检测和某些遗传性疾病的诊断。开设《分子生物学检验技术》课程对检验医学专业学生实验技能有促进作用［3］，因此与时俱进地在检验医学专业开设该课程显得紧迫和必要。

分子生物学技术种类繁多，发展迅速，对于医学本科生阶段来说不可能全部实际操作，事实上也没有必要，关键是要找到一种有效的教学方法。对于医学检验专业本科生我们要以传授分子生物学中和临床检验诊断关系密切的技术为主，改善检验医学专业知识结构，适应新世纪临床检验诊断的需要，同时启发学生对生命科学及疾病诊断研究的热爱［4］。分子生物学实验课与其他实验课有相同之处，又有其明显的特点：实验过程中的现象与结果往往是看不见，摸不着，如何激发学生的学习兴趣，让学生既体会到生命微观世界之奇妙，又认识到分子生物学实验在医学检验的重要性和实用性，使学生获得知识的同时，得到实验技能的全面训练，是我们在分子生物学实验课教学实践中不断努力探索的动力和方向。

1 完善实验课整体设计

根据医学检验本科生教学以及分子生物学技术的特点，结合本校的实际情况编写合适的实验指导书；在教学过程中，优化实验的整体设计，以完整、系统、实用为原则，经典与先进技术相结合，将分子生物学实验课程从整体上设计为一个完整的大实验，实验之间既独立，又相互连贯，前一个实验的结果是下一个实验的材料；同时开设与临床应用较密切的实验项目。如我们在设计遗传多肽性诊断实验时就包括DNA的提取、PCR扩增、限制性酶切、凝胶电泳、结果统计分析等方块。不仅如此，在整个的教学过程中还强调一种总体的设计理念，系统的思维方式，要求学生不仅学会如何去做实验，更要学会如何去设计实验、如何筹备实验，因为他们是未来的医学检验诊断研究人员而非简单的操作人员。对任何一个实验，都要求学生认真分析、领会，掌握其原理，尤其是实验的整体设计思想，逐渐形成一种科学的思维方式，从中吸取其精华，学为己用。而且，通过课外作业的方式让学生们接触更多的、课堂上又无法实际操作的实验技术，这样既拓展了学生的知识面，又增强了他们的自学能力，为真正走进实验室做好技术上和心理上的准备。

2 实验项目及内容的选择

鉴于以上的设计理念，在实验项目及内容上进行了精心选择和合理安排，既注重系统性，又强调实用性，将教学实验、临床检验与科研实践相结合。实验内容更加贴近现代生物技术的发展，使学生了解更多的生物技术在医学研究及检验中的应用；内容的选择实际上是以一个临床检验诊断或科研项目的分子生物学实验部分为基础。如：PCR-RFLP 检测基因长度多态性分析实验，就含有基因组DNA的提取、核酸琼脂糖凝胶电泳、聚合酶链式反应、限制性酶切分析等几个实验内容。基因的克隆表达实验就包括：质粒DNA的提取、限制性酶切、目的片断连接、大肠杆菌感受态细胞的制备、重组质粒转化大肠杆菌感受态细胞以及表达产物的鉴定等内容。而最后的实验设计更是要求学生对整套实验技术及原理的全局把握，让学生自己思考，如何将学到的知识和技能融会贯通，去解决实际问题。教学方式中充分发挥学生的主观能动性，发挥他们的想象力和创新精神。适当划分小实验课的实验分组人数，使学生有更多的动手和动脑的机会，注意实验教学过程的各个环节，严格把关，使教学目标得以顺利完成。

3 规范实验教学过程

实验教学包括备课、预实验、实验讲课、指导、总结、批改实验报告等环节，把培养目标严格贯穿于整个教学活动中。在规范教学过程中，我们注重积累教学管理经验，逐步将教学管理制度化、规范化，以提高教学效果。采取的措施是：①新开课之前首先试讲，听课对象是教研组的全体教师和技术人员，对内容安排、授课重点等进行把关。同时，必须做预实验，熟悉掌握整个实验流程。第一次带实验的年轻教师必须先听课，并与高年资教师一起带教，以后再单独带教。②坚持集体备课。在开课之前，组织全体教师和技术人员集体备课，理顺前后课之间的关系，分清各课内容的主次。实验技术人员介绍实验总体安排，强调操作注意事项，教师相互协调实验的具体步骤，保证在共用仪器时步调一致。③听取学生反馈意见。组织部分学生座谈，面对面听取学生对教学工作的意见、建议和要求。④改善实验条件。联合临床检验科配备了荧光定量PCR仪、冷冻离心机、低温冰箱、各种电泳仪、恒温振荡培养箱、紫外暗箱凝胶分析仪等分子生物学实验教学必备的仪器和设备，从而保证了分子生物学实验教学得以完成。

4 实验教学效果及体会

学生在开始接触分子生物学的时候总觉得很深奥，在理论讲解时总感觉很难理解；特别对于以前没接触过分子生物学的医学检验专业学生来说更是如此。但经过整个实验教学完成后，很多同学都觉得分子生物学实验技术以及许多看似复杂的原理突然显得前所未有的清晰、有条理。这其中包括对分子生物学实验整体流程的全局把握，也包括对有关实验原理、分子生物学理论及临床诊断应用有了直观、全面、现实但又体系的认识。学生感到分子生物学实验课不仅涵盖了分子生物学实验技术的重要内容，而且前后贯通，学到的不仅是几个实验的具体操作，而是掌握了一种研究思路和方法以及分子生物学研究当中常用的一整套技术，这是一般零散实验难以达到的一种效果。

从这几年的分子生物学检验技术实验教学中体会到，首先教师要做到经验丰富，实验准备工作充分，教给学生规范的操作方法，培养学生的实际操作技能。同时，要积极启发学生的思路，仔细分析实验步骤以及每步的条件是如何设计出来的，探讨其优缺点，如何改进，还有无其他方法，让学生了解与实验相关的一系列同类技术，使学生的思路不仅仅局限于一种方法，而是扩展到解决这个问题的多种途径。尽管他们可能没有机会将这些方法一一实践，但开阔了思路，有利于学生在以后的工作中更加灵活自如地选择应用，做出正确的判断，而且当面对新的相关实验技术时也不会束手无策。

5 结束语

分子生物学检验技术在教学过程中还有许多问题需要探讨解决，比如在教学中如何处理新观点、介绍新技术、实验教学的考核、实验成本昂贵与实验经费紧张的矛盾，以及师资队伍的培养与知识结构的更新等，都有待在今后的教学实践中进一步完善。每一位从事实验教学工作的教师都应该不断探索和完善， 使分子生物学实验教学在医学检验专业人才的培养上发挥更大的作用。

参考文献

［1］ 侯天文，尹晓琳，陈兴，等.绿脓假单胞菌超广谱B内酰胺酶基因型分布［J］.中华检验医学杂志，2003，26(9)：546-548.

［2］ 吕建新.分子诊断学在检验医学中的应用前景［J］.中华检验医学杂志，2005，28(2)：137-139.

生物医学实验技术范文第3篇

关键词：兴趣培养 大学武术 教学方法

一、前言

进入21 世纪，人的素质已成为一个国家综合国力的一项重要指标。培养创造型的现代人，它既是基础教育改革的必然趋势，也是教育改革的主要内容和目标，它对全民族素质的提高有很大的促进作用。在大学阶段，素质教育的重点应是身体素质教育，因为大学正处在生长发育期，打好身体的基础是第一位的。

武术作为中华民族体育项目的代表在大学素质教育中可以发挥重要的作用，武术既是一种传统体育项目，又是民族优秀传统文化的重要组成部分。如今武术课程已被列为我国大学健身教育（体育） 课的必修课。这块学前教育的领地也应适应教育改革及武术发展需要，开展丰富多彩的武术活动。

在个人的成长过程中起到了举足轻重的作用。作为我国优秀的传统文化和民族传统体育项目， 武术健身防身， 锻炼意志， 培养品德， 娱乐休闲， 品味文化等功能越来越被人们所广泛认同。因此， 对进行武术教育， 尤其是针对学生的生理心理特点， 探索与现代大学教育相适应的武术教学教法有着重要的意义。

二、研究对象和研究方法

（一）研究对象

对激发大学武术兴趣的教学实验研究。

（二）研究方法

1.文献资料法

通过互联网检索，电子期刊数据库，并查阅图书馆、其它同类项群的大学有关的研究论文，阅读武术及相关的著作，为本研究提供理论依据。

2.访谈法

对研究对象进行访谈、了解情况， 对武术班学习的看法、建议等。并征求他们关于完善大学武术教育的意见和建议。

3.教学实验法

分别将两个班分两组，一组就用平时简练的语言进行武术教学；而另一组把所要教学的武术动作名称形象化，整堂采用形象生动的语言教学。在一定的时间段看哪个组教学结果较好，记忆深刻并且兴趣浓厚。

4.数理统计法

运用Excel数据统计所得的数据进行分析，获取大学武术教育中把武术动作形象生动化等语言法所起的作用内容的结果。

三、实验方法

（一）实验目的与意义

兴趣是大学学习活动的推动器，有了兴趣，再困难的学习活动也会乐此不疲；少了兴趣，再重要的学习活动也会觉得索然无味。只有好之，进而才能乐在其中，达到乐之的境界。因此，能否激发学生兴趣，是教育的关键。本研究用形象化、生动化的武术动作名称进行武术教学实验，通过统计分析教学效果，希望能使学生对武术能产生充分的兴趣，从而改变学生对武术教学效果不理想的现状，更好的发展和推广武术。

兴趣不是天生的，学习兴趣是在一定条件和环境因素的影响下产生和演化的。重要的是要随时注意学生学习兴趣的发展趋势，及时采取措施，促使他们的兴趣向正确的方向发展。

形象化的武术教学方法就是对武术动作名称进行形象生动的描述，但不脱离武术动作本身要求，而当前武术教学方法是按照正规的武术动作名称进行教学。使得武术能够更好地在学生中开展和推广，这就是本次实验的目的及意义所在。

（二）实验分组设计

1. 按照正规的武术动作名称进行组合动作练习，简称“A组”

2. 对武术动作名称进行形象生动的描述，但不脱离武术动作本身要求的组合动作练习，简称“B组”

3. 另一个班按照正规的武术动作名称进行组合动作练习，简称“C组”

4. 对武术动作名称进行形象生动的描述，但不脱离武术动作本身要求的组合动作练习，简称“D组”

（三）实验条件

采用相同的组合动作，用形象化的武术教学方法和当前武术的教学方法，结合运动训练学等研究方法，分析两种的训练存在的不同之处，比较两种训练方法的优、缺点。

（四）实验内容

1. 两种教学训练方法对照内容

A组和C组相同，B组和D组相同

（1）取砸拳，A组和C组的教学中该动作的名称称为“砸拳”，B组和D组为“千金坠”；

（2）取马步向前双冲拳，A组和C组的教学中该动作的名称称为“马步向前双冲拳”，B组、D组为“双龙出海”；

（3）取并步向上双推掌，A组和C组的教学中该动作的名称称为“并步步向上双推掌”，B组、D组为“万佛朝宗”；

（4）取上步仆步拍地，A组和C组的教学中该动作的名称称为“上步仆步拍地”，B组、D为“蜗牛耕地”。

（五）实验两种教学训练方法结果测试

1.测试内容

1.千斤坠（砸拳）—-2.双龙出海——3.万佛朝宗----4.蜗牛耕地

2.测试方法

1.对受试者演练组合动作进行有根据的评分评价方法根据上述评价内容进行打分。

2.对受试者进行调查，对于各组希望再次学习的进行人数统计。

3.评价内容及标准

技术要求：动作准确30分、优秀26-30分、良好21-25分、不及格20分一下、总分为100分

四、结果与讨论

（一）测试结果

1.技术测试结果

（1）A组总分优秀的占本组的40%；良好的占本组的40%；不及格的占本组的20%。

（2）B组总分优秀的占本组的80%；良好的占本组的20%；无不及格现象。

（3）C组总分优秀的占本组的40%；良好的占本组的50%；不及格的占本组的10%。

（4）D组总分优秀的占本组的60%；良好的占本组的30%；不及格的占本组的10%。

（二）讨论分析结果

本次实验研究中，对照组一共是20人，达到优秀的占总人数的40%，达到良好的占总人数的45%，不及格的占总人数的15%；而实验组同样是20人，达到优秀的却占总人数的70%，达到良好的占总人数的25%，不及格的仅一名，总人数的5%。在训练计划、次数、时间和强度等都相同的情况下，对照组运用正规的武术动作名称进行教学，在示范时强调动作的正确性，在紧接下来的训练时不断地进行语言刺激，不断地用形象的武术动作名称进行强调。

在本次实验中可以看出，学生上课的气氛不活跃，学后印象不深刻，并且对所学动作的名称不是很清晰；而实验组结合了学生的心理和生理特点，学生很富有热情，学习很积极，对练习武术很有兴趣；动作名称很熟练，一边做动作一边就能说出动作的名称；对所学的内容印象深刻，而且动作熟练和连贯性较好。

武术主要通过肢体语言来表现，在武术教学中若只让学生盲目地跟着老师模仿，不用语言与学生交流，学生不能明白动作的规格要领在何处，这样不仅培养不出高水平的学生，更无法调动学生学习的积极性，因而也就达不到提高教学质量的目的。教师语言的形象性也能使学生学得巧、学得快、学得好，唤起学生的学习兴趣，调动学生的激情，促使学生在兴奋之中完成动作，减少武术学习的痛苦成分。

五、结论

（一）结论

生物医学实验技术范文第4篇

【摘要】 在病原生物学与免疫学实验教学中，我们充分发挥多媒体教学的优势并与传统教学方法有效结合，能激发学生的学习兴趣，节约教学资源，提高教学效率和质量。

【关键词】 病原生物学与免疫学；CAI多媒体技术；实验教学

随着现代教育技术的应用和普及，多媒体技术的发展以及网络在医学领域的应用日益广泛和深入，医学教育正面临着一场革命。应用多媒体技术开展医学各专业的教学已成为必然趋势。多媒体技术以其综合处理和控制文字、声音、图像动画等多种形式的媒体信息能力，把知识内容形象、生动、直接地展现给学生，产生的效果是传统的教学形式所不能比拟的［1］。近年来，根据我院实验教学的现状，结合学科自身特点，我们在病原生物学与免疫学教学中将多媒体技术与传统教学手段相结合，弥补了实验教学中众多客观条件的不足，收到了良好的教学效果，提高了教学质量。现总结如下：

1 激发学生的学习兴趣，提高教学质量

我室组织有丰富教学经验的微生物学、寄生虫学专家收集和积累多年的资料，优选标本，并参阅国内外有关资料，编写了常见细菌及有关病毒、医学原虫、医学蠕虫、医学节肢动物等章节(尤其是寄生虫学)的实验教材，其内容包括染色标本和活体标本，病理标本和患者照片。我们通过实物、图像、照片、录像阐明各种常见寄生虫的发育过程、致病机理以及中间宿主和传播媒介。我们根据实验课的内容要求，选择结构完整、清晰的病原标本，将相应的典型结构分别从肉眼、低倍镜、高倍镜等不同角度进行显微照相，通过计算机对病原标本进行采集处理后，展示的标本结构清晰，形态栩栩如生，使学生对形态难辨别的病原标本一目了然，易于记忆和掌握。我们运用多媒体技术可以根据具体情况选择有关的实验项目内容进行示范、讲解，使学生先从电视显示中观察到往常难以找到的病原体，以直观、形象、动态等多感官特点弥补了传统实验教学中无法获取的教学效果，改变过去学生由被动学习转为主动学习，积极参与教学活动，激发学生的创造性思维和学习兴趣，提高了实验教学质量。

2 拓展教学内容，优化教学过程

近年来，随着医学研究的不断深入和发展，新理论、新知识、新技术日新月异，不断涌现，使得教学内容增加，学生负担过重，教师劳动强度增大，传统的实验教学内容、形式、方法和手段又难以满足教学需要。我们积极地开拓医学教育的新思路，大力推动高新技术在教学一线的应用，综合应用显微摄像系统、电子计算机技术、电视录像等多媒体技术，大大地拓展教学内容，优化教学过程，使抽象、复杂的内容具体化，节省了大量的讲解时间。使学生在多媒体实验室提供的立体模型和模拟动画等方面的综合作用下，学会观察，掌握辨认各种病原体结构的技巧［2］。应用多媒体开展教学，既使教师备课的效率提高和质量改善，使教师能腾出更多的精力去进行科研和提升教学能力，同时又保证了学生接受高质量的授课信息，大大地提高了单位时间内的教学效率。

另外，病原生物学与免疫学是生命科学中发展较快的学科，新的病原体不断被发现，病原微生物学的基础理论不断充实深入。计算机网络的快速便捷、时效性，可为医学微生物学教学不断补充新鲜的血液，教给学生最新的知识，弥补了教材更新慢的缺点。如SARS冠状病毒、禽流感病毒等是近几年新出现的一些对人有致病性的病原微生物，但是这部分内容在《医学微生物学》教材中是没有的，我们通过计算机网络可以方便快捷地得到这些新资料，并及时传授给学生。

3 节约教学资源，提高教学效率

病原生物学是一门实验性、直观性很强的学科，以往的教学形式是以小班实验教学为主，在当前高校普通扩招，学生人数成倍增加，教学资源(如大体标本、玻片标本等)严重短缺的新形势下，采用单一的传统教学手段很难在保证教学质量的前提下较好地完成教学任务，多媒体技术的应用，扩充了信息量，为病原生物学实验教学提供了非常有力的支持和理想的技术手段。它节约了教学时间，较好地解决和缓解了近年来迅速扩大的教学规模所带来的学时少、教学内容多的矛盾，加快了知识传递速度。由于多媒体课件可以替代大量的挂图、幻灯、投影、录像、实验和临床病例示教。如电镜是观察微生物形态的最好设备，但目前许多医学院校微生物与免疫教研室尚无这类设备，我们利用收集到的细菌、病毒的电镜照片制作成课件，设置成循环播放模式进行实验教学，效果显著。如在细菌的形态与特殊结构观察实验中，细菌的荚膜往往难以辨认，但通过让学生观看电镜照片，就较容易区分荚膜结构；又如一般用光学显微镜看不到细菌菌毛，我们将菌毛电镜照片进行投影，让学生观察。通过这些手段均大大节约了教学资源和成本，满足了教学要求，提高教学效益。

综上所述，多媒体技术在病原生物学实验教学中的应用已是必然的发展趋势，它具有可视性、交互性、灵活性和多样性等特点，显示了强大的优越性，推动了教学改革，提高了教学质量，受到了广大师生的普遍欢迎。但多媒体技术并不是万能的，其在教学的许多方面是借鉴了传统教学手段的作用与功能，并在其基础上不断地加以发展和提高，而传统的教学手段在多年的教学实践中积累了丰富而行之有效的经验和方法，具有简单、便利、经济、适用范围广等特点，为广大师生所喜爱。教学手段多样化，对于提高教学效果非常重要，不同的教学手段具有不同的教学功能。因此，我们在实验教学过程中，应结合实际需要，将多媒体技术与传统的教学手段有机地结合起来，充分发挥各自的优势，才能有效地提高教学质量和教学水平，才能极大地推动医学教学手段和方法的改革，培养出适应新世纪需要的实用型医学人才。

参考文献

生物医学实验技术范文第5篇

追梦――各具魅力的研究院校

几十年来，为了人类医疗水平的提高，生物医学工程的追梦人坚定地做项目、搞科研，研发出一个个新的医疗技术，更培养了一代代的生物医学人才。国内生物医学工程院校就是这样一个群体，从最初建立院系学科到分专业发展科研，再到如今培育人才做实际项目，每一步都走得精彩。

重点名校

清华大学

作为国内首屈一指的理工科高校，清华大学的教学科研资源得天独厚，生物医学工程系也不例外。该系强大的师资力量不可小觑，教授就包括院士、“长江学者”特聘教授、美国电气和电子工程师协会院士、美国医学和生物工程研究院院士。另一方面，清华大学生物医学工程系硬件设施优越。院系所在的医学科学楼拥有7个科研实验室和4个教学实验室，各实验室设施齐全，更引进了世界最先进的设备供师生研究所用。

清华大学生物医学工程学科自创立以来，在医学信号处理、生理系统建模仿真、超声成像等领域进行了长期系统地研究，在生物芯片、生物信息学、神经工程、分子影像等新兴方向有明显特色。毕业生中既有国际知名大学的教授，也有国内医疗仪器产业的领军人物，更多的是国内教学、科研、国防及产业方面的优秀人才。

清华大学生物医学工程专业每年的硕士研究生总数在30人以内，具体到校内校外是1∶1的比例，考研招生的人数大概在15人左右。

上海交通大学

上海交通大学生物医学工程专业创建于1979 年，同样是我国最早建立生物医学工程学科的院校之一。正如“早起的鸟儿有虫吃”，上海交通大学生物医学工程起步早，发展也较为成熟。2011年，上海交通大学生物医学工程学院成立，旨在对接国家重大需求及临床医学发展需要，重点建设生物医学仪器、神经科学工程、医学影像信息、生物纳米材料4个学科领域，致力于培养具有国际竞争力的生物医学工程领域高端研发人才。生物医学工程学院实施精英式教育，从一年级开始就实行导师制，进行全方位的导航。学生入校后，一、二年级夯实数理生基础及专业基础；三、四年级根据领域方向兴趣，在导师的指导下，拓展知识，提升创新能力和实践能力。这一教育方式让该学科的毕业生更出类拔萃。

2010年上海交通大学生物医学工程各专业研究生报考录取表

专业名称 报名

人数 录取人数 报录比

生物学 319 53 6.18∶1

化学工程与技术 43 9 4.78∶1

生物医学工程（83100） 95 30 3.17∶1

生物医学工程（430131） 8 21（含推免） 未知

生物工程 7 4 1.75∶1

西安交通大学

西安交通大学的生物医学工程在业内声名远扬。2000年，在原西安交通大学、西安医科大学、陕西财经学院三校合并及学科交叉融合的基础上，生命科学与技术学院成立。该院下设生物医学工程系、生物科学与工程系两个系，设有生物医学工程研究所、生物医学分析技术与仪器研究所、分子遗传学研究所、癌症研究所、生物医学工程与仪器研究所、线粒体生物医学研究所六个研究所。依托学校的整体实力，学院还设有现代医学电子技术及仪器国家专业实验室、生物医学信息工程教育部重点实验室、生物医学工程陕西省重点实验室三个重点实验室。2011年西安交通大学生命科学与技术学院生物医学工程招收学术型硕士研究生50人，全日制专业学位研究生20人。

复旦大学

复旦大学生命科学学院创立于1986年，是我国最早在大学中成立的生命科学学院，也是国家生命科学和生物技术人才培养基地。生命科学学院由生态与进化生物学系、微生物学和微生物工程系、遗传学和遗传工程系、生理学和生物物理学系、生物化学系五个系级单位组成，拥有遗传工程国家重点实验室、生物多样性与生态工程教育部重点实验室、现代人类学教育部重点实验室三个国家和教育部重点实验室，以及遗传学研究所、发育生物学研究所、植物科学研究所、生物多样性科学研究所、进化生物学研究中心等七个研究机构。学院以科学研究为主导，以争取国家级重大项目为抓手，力争在科研成果、科技产业化等方面实现快速发展。

2010年复旦大学生物医学工程各专业研究生报考录取表

专业名称 报名人数 录取人数 报录比

生态与进化生物学 18 6 3∶1

微生物学和微生物工程 49 11 4.45∶1

遗传学 90 42 2.14∶1

生理学和生物物理 8 5 1.6∶1

生物化学 128 48 2.67∶1

实力院校

浙江大学

1977年浙江大学科仪系设立国内第一个生物医学工程专业，并相继建成我国生物医学工程第一个硕士学位授予点、第一个博士学位授予点和第一个博士后科研流动站，现隶属浙江大学信息学部生物医学工程与仪器科学学院。其生物工程系在我国生物医学工程业内享有“黄埔军校”的美誉。学院建有生物传感技术国家专业实验室、生物医学工程教育部重点实验室等学术研究机构。学院与国际一流大学及科研机构的交流和合作广泛，多次举办高质量的国际学术会议。作为实力派院校之一，学院办学条件优越，科研实力强劲，现有科研实验用房6千多平方米，历年来先后获得国家级和省部级科技进步奖30余项，多项科研成果居国内外领先地位。

学院硕士招生按生物医学信息处理、医学成像与图像处理、医学仪器、生物传感技术、定量与系统生理等方向进行，按下表中的小专业录取。其中免试研究生比例约50%。

2010年浙江大学生物医学工程各专业研究生报考录取表

专业名称 报名

人数 录取

人数 推免人数

电子信息技术及仪器 110 24 未知

生物医学工程（083100） 86 46 未知

仪器仪表工程 1 6 5

生物医学工程（430131） 6 14 8

东南大学

作为国内生物医学行业的佼佼者，东南大学生物科学与医学工程学院以强大的实验平台和严谨的治学态度见长。该学科设有生物电子学国家重点实验室、江苏省生物材料与器件重点实验室。另外，在苏州、无锡等地开设科研基地，给学生提供了优良的实践平台，更方便学院与校外公司合作。在教学治学方面，全院师生在韦钰院士的带领下，在追求知识和理想中求实进取，勇于创新，创造了很多卓越的科研成果。

依托强大的学科优势，生物科学与医学工程学院学生学术思想活跃，专业基础扎实，具有较强的创新意识，大受用人单位欢迎。毕业生可到生物医学工程和电子信息工程领域的企业、高校、科研院所、医院等单位从事研究、设计、管理等方面的工作。

在考研招生时，学科分两个方向来录取。对于初试，考卷一般都不会设置太难，主要是对基础知识部分的考查。

2010年东南大学生物医学工程各专业研究生报考录取表

专业名称 报名人数 录取人数 推免人数

生物物理学 15 4 0

生物医学工程 106 61 13

华中科技大学

华中科技大学生命科学与技术学院拥有生物医学工程和生物物理学两个国家重点学科。学院科研实力雄厚，依托学院建立的科研基地包括：国家纳米药物工程技术中心、科技部基因工程“国际科技合作基地”、武汉国家生物产业基地、生物医学光子学教育部重点实验室、中英基因工程和基因组学联合实验室、中德马普生物物理与生物化学合作实验室等。近三年承担国家和省（市）研究课题234 项，其中国家自然科学基金108项，获得省部级以上奖励5项，获得授权发明专利23 项，发表SCI收录论文418篇。

学院研究方向包括医学图像处理与分析、医学成像技术与应用、生物医学信号检测与处理、纳米生物光子学与生物传感技术、人工器官等。近两年的考研报录情况未公开，但历年报考人数一直在全国高校内居多。

逐梦――与时俱进的研究分支

近年来，随着生物医学工程学科的发展，生物医学工程技术也日趋成熟，各分支方向的发展也日益明晰。那么，经过几十年的科学探索与研究，生物医学工程的发展现状如何？生物医学工程研究包括生物力学、人工器官、生物医学信号检测处理、生物医学仪器、生物医学成像、生物医学超声、生物材料与微纳米生物技术、分子电子学以及远程医疗与社区保健工程等分支。现今，各分支的发展与研究进行得如火如荼，研制出一系列辅助医疗仪器与关键技术，并在人类医疗诊断中发挥了很大作用。一般来说，我们可以将这些分支简分为四个方向：医学影像学、医学信息工程、医学仪器和分子生物学。

那么，对生物医学工程怀有憧憬的你，应该如何选择自己的努力方向呢？古人云：“知己知彼，百战不殆。”我们需要了解生物医学工程，明白自己对哪方面感兴趣。

医学影像学

影像学诊断是20世纪医学诊断最重要、发展最快的领域之一。20世纪50年代x光透视和摄片是临床最常用的影像学诊断方法，而由于X线、CT技术的出现和应用，影像学诊断水平发生了飞跃，极大提高了临床诊断水平。核磁共振计算机断层成像系统，不仅可分辨病理解剖结构形态的变化，还能做到早期识别组织生化功能变化的信息，有利于临床早期诊断。医学影像学由此而生。

不同于医学专业的影像学注重使用影像来诊断病情，生物医学工程医学影像学注重研究如何给医生提供更好的图像信息，如何将人体成像的信息更加可视化。近年来，各相关研究机构研发了许多新型的医学影像技术，包括人体各大脏器、血液乃至皮肤的成像技术，提取出更加有效的医学特征辅助医生治疗。

医学影像的研究对于研究人员的计算机水平有很高的要求，如在本科阶段学习的matlab/c++等软件是较为常用的编程软件。该方向研究生阶段的学习科目有《医学影像学》《多维信号处理与分析》《信号处理的小波变换》等，主要介绍医学成像的基本原理与关键技术，是本科阶段《大学物理》《高等数学》《数字信号处理》等课程的深度延续。

这一方向的研究在生物医学工程专业中较为普遍，很多大学都开设相应的课程或实验室。由于各院校发展情况不同，研究方向的名称也略有不同，感兴趣的考生可以利用网络资源加深了解。典型的院校有：清华大学、上海交通大学、华中科技大学、东南大学等。

医学信息工程

医学信息工程研究方向包括神经功能工程、生物医学信号的检测与处理、生物信息获取以及传感生物信息系统和应用等分支。其主要工作目标一方面是为神经科学研究建立交叉的技术平台，另一方面是为临床神经疾病的诊断和治疗提供新的解决方案。生物医学信号是人体生命信息的集中体现，是窥视生命现象的一个窗口。通过检测心电、脑电、肌电和细胞电活动、体温、血压、呼吸、心音、肌肉收缩等生物信号，提供给医生最好的诊疗信息。

该方向研究生阶段的课程设置主要包括《电路》《信号与系统》《数字信号处理》《数据结构》《生物系统及建模》《生物医学模式识别》等。各院校的课程设置基本相同，或者是相关课程的拓展。同样，该方向对学生的计算机编程能力有一定要求，在学习或实验中需要熟练应用计算机处理实验数据。毕业生的就业去向主要是电子信息和医学信息类的科研院所、医药卫生单位、生物医学电子信息企业等，从事科研、开发、应用设计制造及设备管理等方面的工作。国内开设该方向的院校有：四川大学、电子科技大学、西安交通大学、浙江大学、东南大学等。

医学仪器

医学电子仪器是生物医学工程学科的一个重要分支。19世纪末20世纪初，人类研制成功的各种治疗仪器大量进入临床，最具代表意义的有可植入式心脏起搏器、高频电刀、激光刀等。伴随微电子技术和计算机技术的发展，各种物理治疗类仪器发挥了越来越显著的作用。目前的研究课题包括：面向肿瘤诊断治疗的新型设备的研究开发、基于物理方法的热治疗技术、大功率驱动技术及医学仪器的设计与制造、面向家庭和社区医疗的数字化仪器的研发等方面。

该方向研究生阶段的课程主要有《智能仪器设计》《高级医疗仪器》《医学仪器原理》等，是本科阶段《微机原理与接口技术》《传感器技术》《信号处理技术》等课程的延续。国内开设该方向的院校有：上海交通大学、清华大学、浙江大学、四川大学等。

分子生物学

分子生物学是以分子水平研究生命本质的一门新兴边缘学科，它以核酸和蛋白质等生物大分子的结构及其在遗传信息和细胞信息传递中的作用为研究对象，是当前生命科学中发展最快，并正在与其他学科广泛交叉和渗透的重要前沿领域。由于分子生物学的不断发展，现代生物医学工程中人工关节、人工心脏起搏器、人工心脏、人工肝、人工肺等在临床上得到应用，使千千万万的患者恢复了健康。随着社会多样性发展，市场需求的不断变化，该方向也会研发出新的生物能源、保健、护理产品，甚至是化妆品相关的技术。