生物基础知识点

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生物基础知识点范文第1篇

关键词：考务员 普通高校招生 中学

古今中外，任何一种形式的考试，不论何种性质的考试，都离不开考试管理人员，因此，所谓考务员，故名思义，就是从事考试考务管理的工作人员。由于从事考试的性质和目的不同，考务员的分类很多。本文要议论的是教育选拔性考试考务员中的普通高校招生考试考务员制度在中学建立的必要性。通过南宁市所属区县建立中学考务员制度实践的调查，分析研究中学考务员在普通高校招生考试考务管理中的作用，探讨学校考务员制度建设对整个招生考试考务管理工作的影响，为适应普通高校招生考试制度的改革和实现招生考试手段现代化打好基础。

1 中学考务员制度的形成和发展

从调查可以看出，南宁市所属区县中学考务员名称的出现和考务员制度的建立有一个形成和发展过程。

1.1 1977～1985年，高考的恢复工作。1977年10月12日，国务院批准了教育部《关于1977年高等学生招生工作的意见》，规定凡是具有高中毕业或相当于高中毕业的文化水平等条件的工人、农民、知识青年、复员军人、干部和应届毕业生都可以报名参加高考。高考制度恢复在百废待兴的历史时期，招生机构相继组建，招生队伍初步形成。改革开放初期，高考的许多政策、规定、办法还不够完善，各级招生机构基本都是临时班子，工作人员也都是从各有关单位抽借，一年一换，没有稳定的招生考试队伍。主管中学招生考试的工作人员也都是临时派用。这个时候参军、招工相对容易，就业矛盾不十分突出，高考还不为社会普遍关注，招生考试考务工作中的问题还不十分尖锐，尤其对中学考务管理工作的重要性不足，因此在这个时期对中学考务管理提出更高、更新的要求，是不现实的，是高考制度恢复时期的局限。

1.2 1986～1999年，中学考务员初露端倪，这个时期招生机构相继建立，招生队伍逐步形成稳定，普通高校招生制度、政策、规定相续出台，高校招生考试工作步入制度化。

1.3 2000～2012年，是南宁市所属区县中学考务员队伍的形成和考务员制度建立发展的重要时期，这十年是高校招生制度改革深入发展，各项招生考试制度建立健全，尤其省市目标管理量化考核办法的出台，对区县招生考试工作的要求更加具体、明确，要求更加严格，区县考点大多实现了规范化，随着招生手段现代化的推进，中学考务工作任务十分繁重，要求更高、更细，如果忽视考务员的作用，必然影响区县达标，在这种新的形势要求下，南宁市所属区县在中学相继建立了考务员和考务员制度。

2 中学考务员的桥梁和纽带作用

普通高校招生对象，基本上都是普通中学的应届毕业生和往届生，因此做好中学的考务工作，对整个招生考试工作有着举足轻重的作用和影响，从事中学考务管理工作的主要办事人员是中学的考务员，考务员的桥梁和纽带作用贯穿整个招生考试工作的全过程，这是中学考务员工作对象和工作任务所决定，不以人的意志为转移，是客观的。这种作用主要从以下几方面体现：

2.1 宣传员。中学考务员是普通高校各项方针、政策、规定、规则、办法的义务宣传员。他不计任何报酬向学生、考生、家长进行义务宣传，接受学生家长教师的咨询，代表学校、政府讲解有关招生政策、规定，在平时和考前向学生宣传有关考试纪律、守则，进行考风考纪教育。因此，中学考务员是整个招生考试的第一窗口，他直接接触广大考生、家长、教师和领导，承前启后，是联系考生和家长的桥梁和纽带。可以这样说，几乎每一个考生首先都要通过中学考务员的工作，才能走向理想“天堂”。

近年来高考实行标准化考试后，特别是实行高考网上阅卷改革，招生管理部门对考生进行高考答题提出严格的要求， 对考务工作提出了新的要求，必须要能准确的把信息传达到考生那里，这就需要我们有专职的考务员。

2.2 检测员。中学考务员是考生资格认定的检测员。任何一种形式的考试，都有明确规定的对象和条件，凡不符合规定对象和条件，参加考试，就叫做违章报考。无论哪类违章报考，本身就失去了考试的公平、公正原则。因此历来考试的组织者，都对违章报考采取严厉的惩治措施，一经发现坚决取缔。我国现行普通高校每年都明确规定了报考对象和条件，如年龄、学历、户口、思想品德、身体健康等，不符合条件的不准报考。近年来高考移民现象日趋严重，对本地教育公平和社会稳定带来了负面影响， 有关部门出台政策，进一步完善以考生户籍为主、与在本地区高中就读一定学习年限相结合的适合本地区实际的高考报名办法作为限制条件，有效的抑制了高考移民势头的蔓延。但是这些所有政策的落实，都要靠基层的考务员来进行把关。这是普通高校招生考试第一关，即报考资格审查关。由于普通高校招生对象，主要来自普通中学的应届往届生，班主任最了解应届生。对于往届生，我们的考务员知根知底，因此普通高校招生考试有无违章报考，关键在中学考务员是否按报考条件、规定程序对报考生进行严格检测，这既是中学考务员的任务，又是报考程序的规定。由此可见中学考务员应成为当之无愧的普通高校报考资格认定的检测员、资审员，能否做到严格把关，关键在能否把考生资格审查权真正落实到中学考务员。“谁签字谁负责”应改为“谁应签字，谁签字，谁负责”，这样就排除了许多干扰。

2.3 指导员。中学考务员是考生信息录入正确的指导员。人所共知，任何一种形式的考试，考试的组织者，都要按照考试的目的、用途对应考者的基本情况进行了解，因此，考生信息采集是最关键的一步。这些信息有无差错不仅影响普通高校招生考试的进程，而且也影响考生的录取，严重差错甚至影响考生前程。因此中学考务员的工作是普通高校整个招生考试的基础工作，是整个招生考试系统工程的基础工程，来不得半点马虎，否则就会遗患无穷。

3 建立健全中学考务员制度

建立健全中学考务员制度，是调动和持续发挥中学考务员积极性的根本保证，是搞好普通高校招生考试考务管理工作的基础工程，这项基础工程的主要内容有以下方面：

3.1 制定严格的考务员选聘条件和选聘程序，这是保障中学考务员高素质的关键。中学考务工作繁杂、具体，其政策性强，时限性紧，工作量大，准确率要求高，因此，只有政治思想好，作风正派，工作责任性强，热爱熟悉招生业务，严格按政策办事，遵章守纪，身体健康，热心为考试、考生服务的人，才有资格选聘为中学考务员。

3.2 明确规定中学考务员的职责和任务。这是对学校考务工作规范管理的具体要求，做到有章可循。所谓职责，就是工作职务或者工作权利，有多大、多重的任务，就应该有相应的权利，没有权力的任务，任务就会落空。职责和任务是互相依存的，是很难绝对分离，更不能对立，它们是一致的，因此在建立健全中学考务员制度时，考务员的职责和任务要作为考务员制度的重要内容，必须首先明确。根据南宁市所属区县的实践，具体职责和任务应根据各地实际而制定，要防止脱离实际的生搬硬套。

3.3 建立严格的考评制度。普通高校的招生考试工作和其它任何工作一样，都有明确的工作内容和要求，都有完成时限和质量要求，都有一个客观评价或者说对工作好坏的界定标准。如果工作没有好差坏之分，“一锅煮”，从事这项工作的人也就失去了方向和动力，因此中学考务员制度的制定不可没有考查办法和制度，否则就无从评价考务员的优劣，南宁市所属区县大多对中学考务员实行目标管理量化考核和年终总结相结合的考查制度。

3.4 建立奖惩制度。这是调动和充分发挥考务员积极性的有效措施。南宁市所属区县实行奖励制度的实践证明，榜样的力量是无穷的，奖励和处罚是相辅相成，奖励是对工作成绩的肯定，是对考务员本人的鼓励。奖励的办法和形式应采取灵活多样，一般采取总结表彰，颁发奖状、证书、奖金、奖品等。除对失职、渎职、违纪等造成恶劣影响的考务员严肃处理外，对一般性工作差错问题，采取自我教育、正面教育的办法解决。要鼓励考务员总结经验教训，大胆工作，开拓创新。

4 值得探讨的问题

4.1 为做好普通高校招生考试的基础工程，调动广大中学考务员工作积极性，建立省和全国学校考务员奖励制度，定期召开有关先进事迹，经验交流等表彰会，树立典型推动基础工程的建设。

4.2 国家在各条战线都已基本建立和完善了职称考评制度，教育招生考试工作人员没有相应的职称和职称晋级制度。因此，应重视研究考务员职称和考评制度，这是促进教育招生考试事业发展的需要。

参考文献：

[1]范光基.我国高考制度的历史演变及其对现代高考改革的启示.福建教育学院学报.2011年6月第3期.

生物基础知识点范文第2篇

海南省人民政府、建设部、财政部、国土资源部、人民银行《处置海南省积压房地产试点方案》（以下简称《试点方案》）已经国务院同意，现印发给你们，请贯彻执行。

一、海南省人民政府要认真总结经验，切实加强对处置积压房地产工作的组织领导，按照《试点方案》，全面清理、加快处置积压房地产，减少金融资产损失，切实改善经济环境。

二、其他省、自治区、直辖市人民政府要提高对处置积压房地产工作重要性和紧迫性的认识，结合本地区实际，制定切实可行的处置积压房地产计划，全面清理本地区积压房地产，力争在较短时期内使积压房地产数量有较大幅度的下降。

各地人民政府要认真清理各种不合理收费，理顺住宅成本构成，切实降低住宅价格。各地可将积压商品住宅转为经济适用住房、廉租住房和政策性安置住房，并执行相应的政策；也可比照经济适用住房的价格实行限价销售。凡按要求实行限价销售的积压商品住宅，在2000年12月31日前，免征销售环节所涉及的营业税、契税等税收以及各种行政、事业性收费。对降价销售积压商品住宅还贷的国有或国有控股房地产开发企业，银行可减免其逾期贷款罚息。

积压房地产数量大的城市，要严格控制土地供应和新建房地产项目，避免形成新的积压。

三、各国有独资商业银行要对全国房地产贷款进行全面清理，制定相应的贷款回收计划，通过采取追索债务，拍卖抵债房地产等措施，加快回收信贷资金，盘活金融资产，改善金融资产质量。

四、建设部、财政部、国土资源部、人民银行等部门在加强对海南省实施《试点方案》进行指导、监督和检查的同时，要及时总结经验，指导做好全国积压房地产的处置工作。

五、《试点方案》中关于中央财政给予海南省专项补助和“换地权益书”及土地有偿使用费缴交等政策措施，仅适用于海南省。

「名称处置海南省积压房地产试点方案

「题注海南省人民政府建设部财政部国土资源部人民银行（一九九九年六月二十四日）

「章名全文

为了加快处置海南省积压房地产，盘活金融资产，改善经济运行环境，制定本方案。

一、基本原则

处置海南省积压房地产的基本原则是：从宏观经济全局出发，尽量减少国有资产损失；坚持依法办事，遵循市场经济规律，规范房地产市场，改善金融资产质量；运用经济手段和行政手段，根据市场需求，控制房地产增量，刺激有效需求，消化存量；面对现实，化解历史遗留问题，实事求是地处理债权、债务关系；总体部署，分工协作，先易后难，逐步推进。

二、方法步骤

（一）追索债务，明确产权。

1.债务由债权人追索。债务纠纷原则上通过仲裁或者司法程序解决，政府有关部门予以协助。

各国有独资商业银行依法追索企业拖欠的房地产贷款，企业可以用积压房地产（按现值）和其他资产抵债。对资不抵债的房地产开发企业依法申请破产清偿。对拖欠房地产贷款的其他企业，其房地产不足以还贷的，区别情况予以处理，有的结合产业结构调整申请破产清偿；有的由欠债企业制定可行的还款计划，重新设立抵押权。

2.明确积压商品房、停缓建工程和闲置土地的权属关系。

按照法律、法规的规定，由行政机关公告，要求未办理有关登记手续的房产所有者和土地使用者在规定期限内依法办理有关登记手续；在规定期限内未办理产权登记手续的房产，由当地房产行政管理部门依法代管；在规定期限内未办理土地使用权登记手续的在建项目及土地，按有关法律、法规处理。对房屋产权和土地使用权有异议的，由当事人协商解决；协商不成的，由人民政府处理；对人民政府处理决定不服的，可向人民法院起诉。对有债权申请的，通过司法程序解决。

（二）集中处置金融资产。

1.业务剥离。各国有独资商业银行（包括其在全国各地设立的分支机构）将1998年12月31日前在海南省发放的房地产贷款和直接投资房地产所形成的不良资产与其正常信贷业务资金剥离，分别设帐，单独管理。资产管理的具体办法由各国有独资商业银行制定，报人民银行总行批准后执行。

2.损失处理。各国有独资商业银行以自办企业和其他形式直接投资于海南省房地产的，其损失计入损益，由各国有独资商业银行按国家有关规定处理。贷款呆坏帐损失，从1999年起按财政部规定的程序逐年予以核销。

各国有独资商业银行在追索债务过程中回收的房地产，由资产管理机构管理，暂按清偿的市场价格记帐，逐年处理，处理过程中的损失计入银行损益，按国家有关规定处理。

（三）分类处置积压房地产。

1.积压商品房的处置。确权后属国有独资商业银行和房地产开发企业的普通住宅，经评估后按经济适用住房政策向中低收入居民、拆迁居民销售；其他积压商品房，采取积极措施促销。

2.闲置土地的处置。按照法律、法规规定应无偿收回的闲置土地，要依法收回。但如果项目符合国家产业政策，用地符合土地利用规划和城市规划，占地企业又确有投资能力，愿意继续投资的，在依法办理有关用地手续后，可允许其在规定期限内继续投资开发。其他闲置土地，向占地单位核发“换地权益书”，收回土地使用权。

“换地权益书”由国土资源部统一制定，由海南省各市、县人民政府报省人民政府核准后按土地现值向土地使用权持有者签发，不与原来的地块相联系。对未交足土地出让全部费用的，按实际交付金额核发“换地权益书”。

对经司法程序判作为抵债物清偿给各国有独资商业银行的闲置土地，由各国有独资商业银行向当地市、县人民政府换取等值的“换地权益书”。

“换地权益书”的价值随地价变动而变动，可换名转让，可用于银行抵押和偿债，可在政府出让土地时在全省范围内换回等值的土地。“换地权益书”未全部收回前，政府在出让土地时，原则上只收回“换地权益书”。

国土资源部对“换地权益书”的签发和回收进行备案管理。“换地权益书”具体管理办法由海南省人民政府根据上述原则制订，征得国土资源部、人民银行同意后，按程序提请省人大常委会审议。

3.停缓建工程的处置。经追债、确权后，根据产权人的意愿分别按积压商品房或闲置土地办法处理。土地使用权所有者可根据土地利用规划和城市规划及市场需求，重新提出用地申请，在办理有关手续后继续开发建设；也可交回用地，申请核发“换地权益书”。

三、政策措施

（一）海南省的政策措施。

1.深化土地使用制度改革，严格控制土地供应和新开房地产项目。对收回的土地，统一规划，统一管理，合理利用。

2.对房地产开发企业、物业管理公司和中介服务机构进行清理、整顿，淘汰一批劣质企业和中介机构，规范房地产市场。

3.对转为经济适用住房项目的产权所有者返还土地出让金。

4.对认定为积压房地产的项目，在处置过程中除工本费以外，免征各种行政、事业性收费。普通住宅按经济适用房政策向中低收入居民和拆迁居民销售，可按有关规定减免有关税费。

5.进一步深化城镇住房制度改革，加快货币化分配步伐，尽快开放已购公有住房及经济适用住房上市出售的交易市场。

6.对在海南省购买积压公寓和别墅等商品房的本省和外省市居民和单位，给予优惠待遇。

7.加强城市规划管理，加大城市基础设施建设和旧城改造力度，完善住宅小区配套设施，改善居住环境。

8.商请各级人民法院加大房地产案件的审理、执行力度，并区别情况减、免、缓交诉讼费。

（二）国家给予的政策支持。

1.中央财政给予4亿元专项补助，用于退还积压普通住宅按经济适用房政策销售后的土地出让金。具体办法由财政部另行制定。

2.国务院有关部门以及国有独资商业银行对海口、三亚、琼山等城市改善基础设施、进行旧城改造和完善小区配套等，在资金方面给予支持。

3.在政府供地时，相应收回等值“换地权益书”的，免交应上缴中央财政的土地有偿使用费；收取土地出让金等土地有偿使用费的，应依法向中央财政上缴，具体办法由财政部商海南省、国土资源部制定。

4.允许全国各地有能力的单位购买海南省积压的房地产。鼓励有条件的科研院所和高等院校购买海南省积压商品房，或对基本完工的停缓建项目进行改造后，在海南省设立分支机构或作为有突出贡献的科研、教学人员的度假疗养、学术研究基地。

5.人民银行对单位、个人在海南省购房，可在增加贷款比例、延长贷款期限、贷款与保险相结合等方面，制定更灵活的抵押贷款政策。

四、实施计划

（一）追债、确权工作在1999年12月31日前完成。

（二）1999年重点处置、销售积压普通住宅。

生物基础知识点范文第3篇

不论是进行那个学科的学习，扎实的基础知识都是学生学好该学科的前提。在校生高中生物时，教师要确保学生对于课本内容足够熟悉，并且已经牢牢掌握了生物学的基础知识，只有这样，学生在遇到一些考察生物学基础知识点的题目时才能又快又准确的作答。例如对于有关现代生物技术相关知识点考察的题目：要使表现型不同的母牛生育出基因型完全相同的小牛，最重要的技术是什么？A.人工授精；B.细胞培养；C.胚胎分割移植；D.显微注射技术。对于这个问题，高中生首先要明确各选项中名词的具体含义，然后才能开始分析做题。因为来自同一个胚胎的后代具有相同的?z传物质，因此表现型不同的母牛生育出基因型完全相同的小牛最可能的原因是采用了胚胎分割移植技术。胚胎分割的特点是来自同一个胚胎的后代具有相同的遗传物质，胚胎分割可以看作动物无性繁殖或克隆的方法之一，所以这一题应该选择胚胎分割移植。对于基础知识的熟练掌握与运用能够帮助高中生在解题时节约时间，并且能够给学生带来良好的解题体验，给学生带来成就感，让学生能够更加顺利的解题，从而更加喜欢生物这一学科。

二、注重课堂提问

高中生物老师在课堂上适时适当的提问能够激发学生的学习动机、积极思维以及主动求知欲，并能够督促学生及时复习巩固旧知识，把新旧知识联系起来，系统地掌握知识，形成知识结构，除此之外，课堂提问还能够帮助教师了解学生的学习情况，通过学生的反馈，教师能够及时对教学方法进行改进，从而激学生的学习兴趣。在正式上课之前，生物老师可以进行一些记忆型提问，了解学生对于之前所学知识的掌握情况，比如对于植物激素相关知识的提问，教师可以向学生提问植物五大激素是什么、它们的生理作用是什么以及列举相关的应用案例，然后教师进行总结：在植物的生长发育和适应环境变化的过程中，各种植物激素并不是孤立的起作用，而是多种激素相互作用共同调节的结果，进而到达巩固旧知识的目的。

三、重视题目的讲解

在学生做完题目之后，教师要及时的对题目进行讲解。高中生物老师在讲解题目时要围绕题目涉及的知识点进行，要能够弄明白出题者的出题意图，让学生能够清楚自己错在了什么地方，是哪个知识点没有掌握，让学生能够有针对性地开展复习工作，有效地避免再次出错。例如题目谷类植物在一定光照下，若要增加产量，可以相对增加空气中某物质的含量，这种物质是（）。A.氧气；B.氮气；C.一氧化碳；D.二氧化碳。对于这个题目的讲解，生物老师要清楚出题者要考察的是光合作用中暗反应的具体过程以及物质转换，教师在讲解时可以和学生一起回顾暗反应的相关知识点，加强学生对于光合作用中暗反应有关知识点的记忆与理解，如暗反应发生的场所是在叶绿体基质中，条件为不需要光照，需要多种酶参与以及其物质变化、能量变化、与光反应比较有何异同等。又如对于人体免疫系统相关知识进行考察的题目：属于特异性免疫的是（）。A.皮肤的屏障作用；B.溶菌酶的杀菌作用；C.吞噬细胞吞噬细菌；D.给易感人群接种疫苗。在讲解这道题时，生物老师首先要确保学生明白特异性免疫的含义，特异性免疫又称活的性免疫，是经后天感染（病愈或无症状的感染）或人工预防接种（菌苗、疫苗、类毒素、免疫球蛋白等）而使机体获得抵抗感染的能力，选项中，皮肤的屏障作用与溶菌酶的杀菌作用属于人体第一道防线的免疫作用，第二道防线是体液中的杀菌物质与吞噬细胞，即C选项所说的吞噬细胞吞噬细菌，因此这一题应当选择D选项给易感染人群接种疫苗。此外，高中生物教师对于一些课本中没有涉及到但是题目中遇到了的知识点可以适当的向学生讲解，拓宽学生的知识范围，让学生对生物的好奇心与求知欲更加强烈，对生物学展开进一步的探索与学习。

生物基础知识点范文第4篇

关键词 高考模式；高中生物；课堂教学设计

中图分类号：G633.91 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）03-0105-02

1 引言

在高考模式下，高中每年都会重复一遍又一遍的高考复习，一轮接着一轮，学生的试题没少做，书没少看，但最终考试成绩还是不能得到有效提升。笔者认为，加强教学设计，针对不同类别的学生引导其采取不同的复习方式，才能有效提升学生的学习成绩。

2 高中生物复习课堂教学的设计

引导基础薄弱的学生紧抓基础题 高考生物试题80%考查的是基础知识，20%考查的是综合性知识，即80/20原则。在这个原则的指导下，学生的高考复习，尤其是基础不够扎实的高三生，一定要先把基础这关过了，而不是把复习的重心放在大量的做题上。具体来说，课堂教学以生物基础知识为主，注意引导学生对概念、定义加深认识和理解，对各个知识点内在逻辑与联系进行串联，以便学生系统化、体系化地学习，进一步加深记忆和理解；注重教材的选用，应以必修1、2、3和选修1、3这五本书为核心开展教学，告知学生其中的重点和难点，以笔记的形式记录下来，方便复习；试题要做到重质量轻数量，避免误入盲目的题海陷阱，应多练习基础知识，加强学生基础知识的巩固。

在一模以后，教师教学的重点应在变异与育种、生态系统、孟德尔遗传定律、基因工程、三大代谢调节、微生物工程等历年高考重点考查、又容易出错的知识板块上。涉及这些知识板块的一般是大题，分值较高，不求学生完全不丢分，至少能准确答出与基础知识有关的试题，尽可能拿分。在进行基本实验教学过程中，应教会学生实验设计的方法及实验原则，告知注意事项，把握好实验大题的分数。此外，对学生的心态进行调整，确保保持乐观，确保能在巩固基础知识的基础上有计划、有步骤地进行提升。

总之，教学设计应以基础层面的知识为核心，确保学生对基础知识掌握牢靠、准确，注重学生心理状态的引导，保证其在巩固基础知识的同时不断取得进步。

巩固成绩中等学生的知识体系 成绩中等的高三生占了学生群体的绝大多数，是最主要的教学对象。这类学生的学习成绩变动幅度较大，努力一下就可以进入优等生的行列，如果稍一松懈，就会进一步下降，这种现象在高三下学期表现得更为明显[2]。由此可见，成绩中等的高三生是最容易成为高考黑马的一类学生。成绩中等的学生考试时成绩不突出，一般是因为：1）基础知识有漏洞和遗忘，知识点的联系没有理解到位；2）解题技巧有所欠缺。

应针对该类学生的具体情况进行特殊设计，使他们认识到自己有待加强的地方，引导他们在假期、星期天抽出一定的时间进行巩固和提高；同时培养学生对错误进行思考的习惯，专门准备一个笔记本记录学习中所遇到的错题，记录犯错的原因以及正确的解答方法，总结经验和教训。

在具体教学中，教师应专门开辟时间讲解学生容易出错的试题，使学生掌握正确的解题思路和方法，并每隔一段时间进行“错题集”考试，了解学生对具体知识的掌握程度。对于选择题，告知其解题方法，使其能熟练运用排除法、解答法进行解题；对于易混淆的概念，要认真解读，使学生认识到它们之间的相同点和不同点以及与试题的关系；对于大题，加强学生解题思维的训练，形成一套体系。这就需要教学进行有针对的特殊设计，让学生尤其是成绩中等的学生学会总结和提炼试题的解题思路和方法，先认真阅题，并在阅题过程中思考可能用到的知识和概念，抓住试题的核心内容，确保大题尽量少失分。

在一模考试后的冲刺阶段，教学应以错题本和课本为主进行基础知识、重点知识的回顾教学和强化记忆，并引导学生多做真题，在巩固该阶段教学效果的同时培养学生的考试感觉。同时加强学生心理状态和引导，使其对模拟考试有一个正确的认识，让其认识高考才是终结目的，不以一次模拟考试论英雄。对于基础较好的学生，引导其发现自己的不足之处，改掉小毛病，坚持好的习惯，进一步巩固学习成果。同时要对这类学生进行学习心理指导，因为在基础好的学生中间有“高原效应”，即取得一定成绩后想要再进一步需要付出更大的努力，通常也非常困难，应疏导学生克服不良情绪，戒急戒躁。

稳定或提高优秀学生的成绩

1）稳定。对于优秀学生而言，只有基础题不丢分、拔高题少丢分、大题多拿分，才能稳定成绩。生物是一门系统的自然学科，有着全面的知识体系，但高中阶段的知识点是较为杂乱的，学生在做题的过程中容易因失误而失分。这就要求教师在教学中要引导学生查缺补漏，使其注重零碎知识的把握，养成审题细心、做题耐心的好习惯[3]。

在高三下学期，教学要回归课本，并对教学方式和策略应作相应的调整，引导学生关注课本所有的实验、小字以及插图，让学生挖掘每个基础概念可延伸出的考点，使其学会从不同的角度来分析这些知识点，并明白其中的内在联系。比如由叶绿体可联想到植物与蓝藻的区别、DNA复制、生产者的种类、光合色素的提取与分离、基因的表达、线粒体的对比以及光合作用等。要求学生能熟练、准确默写课本中的结论性语句、名词概念，避免因书写不规范而丢分。

2）提高。对于优秀学生而言，其成绩的提高是非常困难的，成绩提高与具体知识的学习关系不大，主要与学生是否有科学的思维方式有关，特点是生物学角度的思维方式。科学的思维方式能帮助学生更好地理解命题人的思路以及试题中各个考查点内在逻辑，这就使得学生答题时有条理，解题速度、效率均有所提升。所以说，教学设计应对生物学的基本观点有所涉及，确保成绩优秀的学生能对贯穿于中学生物学教材的生物学观点有一个充分的认识，如生物体局部与整体相统一的观点、结构和功能相统一的观点、生命活动对立统一的观点、生物进化的观点、生物与环境相统一的观点、生物的物质性观点等，学生了解并掌握了这些生物学观点，在审题的时候就能准确地把握住出题人的意图和试题的考点，才能有一个清晰的解题思路，更快更准确地答题。

3 结束语

总之，教学设计应覆盖到全体学生，确保在具体的教学中能针对学生的具体情况采取相应的教学方法，确保学生的复习方向和目标与其自身的知识基础、认知水平、学习天赋相匹配，确保各个成绩段的学生都能稳中有升，继而实现生物教学质量的提升。

参考文献

[1]任守运.谈高中生物学复习课的“规模效益”[J].生物学教学，2013，38（8）：15-17.

生物基础知识点范文第5篇

关键词：高中生物；高考；考试大纲

随着素质教育的推进，目前的高考也已经从形式到内容都发生了深刻的变化。就近几年生物高考试题的分析来看，生物高考命题已经完全从“经验型命题”转换到“素质型命题”。“素质型命题”就是以能力测试为主导，着重考查生物科学素养，重视对考生情感态度与价值观的引导，关注生产实践、环境保护和人体健康的实际问题，反映生物课程标准的整体要求，体现新课标的理念。本文主要从以下几个方面简单分析了高中生物高考复习的策略。

一、以《考试大纲》为主导，充分发挥《考试大纲》的重要作用

《考试大纲》是高考命题的依据，认真解读《考试大纲》，深刻地参悟高考试题的命题思路，准确把握高考命题的方向，理清各个知识点的考查方法，是高中生物教师在指导高考备考必须开展的基本工作。

1、老师要以《考试大纲》为主导，发挥《考试大纲》的重要作用。

在进入高考复习阶段的时候就要认真研读上一年的《考试大纲》，明确高考的要求，寻找考试的要点，知道哪些地方是需要重点花时间复习，为学生的复习找准方向，与高考接轨。通过认真做前三年的本地所有高考试题，体会考试大纲在试题中的体现方式，以及对知识、能力的要求程度。认真研究考纲和高考试题，多渠道学习外地先进经验。分析与全国卷高考题在考查形式方面的异同，同时，各学校领导也要重视组织老师学习外地先进经验。

2、理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的有关生物学问题。

理解《考试大纲》的要求关键是做好“基础知识和基本技能”两大方面文章。“把握所学知识的要点和知识之间的内在联系”就是要求学生牢固地掌握基础知识；“实验与探究能力”“获取信息的能力”“综合运用能力”就是要求学生熟练地掌握基本技能。

对于基础知识，我先让学生在复习中先把课本各单元的重点知识先掌握，突出重点，加大对主干知识的复习力度，然后注意细节知识，再掌握各重点单元间知识点的联系（如遗传与蛋白质之间的关系）。所谓的难点知识，我要求基础好的学生必须掌握，其他同学必须尽量理解。这样在做题过程中，基础知识分就尽量不会丢失。

例如：“脂肪肝的原因之一是由于脂蛋白摄入不足”很多学生包括一些基础好的学生在选择题时认为这个说法是对的，就是因为课本的基础知识面不熟悉，正确的说法是“脂肪肝的原因之一是由于磷脂摄入不足”。

另外，类似这种因为基础知识不熟练而造成的失分的现象在选择题别突出，所以在选择题讲解过程中，反复通过解释复习题目涉及到的基础知识，加强加深了对基础知识的理解，又锻炼了寻找关键词的能力，克服粗心大意的毛病。从学生心理上来讲，就是要不断地强化训练，他们才能逐渐养成解题过程中注意基础知识的习惯。

二、抓基础知识，知识要点重点复习

1、重点知识复习到位。

新高考的重点内容和常考内容有细胞呼吸、遗传定律、伴性遗传、人体生命活动的调节、植物生命活动的调节、种群和生态系统，针对这些重点内容，教师要做到精心组织教学，并让学生反复训练，让学生对这些单元内容了如指掌，每一个考点都非常熟悉，要求学生对些基础知识不但要知其然，还要知其所以然，确实经过复习，学生对这些知识掌握还是相当熟练的。

高考试题每年都有变化，但是，解题所依据的基础知识是相对不变的，所以扎实的生物学基础知识是学生取胜于高考必须具备的。对基础知识深刻理解，把握基本概念、规律、原理的内涵和外延，做到提取准确、迁移灵活、运用合理，这样才能解决考题中设置的新情景问题。

2、制定计划，加强教研合作

针对高考复习，教师要制定一系列切实可行的计划，这样以便学生进行科学的复习。在此基础上我们加强了校本教研，每一轮复习开始前都组织各高中老师集体教研，各高中老师回校后都能按照总体安排和各学校的实际情况进行校本教研，制定合理的复习方案，从而不断使学科复习水平不断提高。

3、复习全面

新高考题量增大，考查面也进一步增大。因此，除了要对重点内容进行复习外，其它内容也进行全面复习，如细胞结构和功能、物质跨膜运输、细胞的生命历程、生物的变异和进化等，这样可以保证学生充分了解并掌握书本中的知识。

4、注重单元检测，精选习题，实现强化训练的实效性。

在复习过程中，练习是熟练掌握考点知识和检测复习效果的常用的和较好的复习方法之一，也是必不可少的途径。针对单元检测的结果，师生都进行科学的总结，总结复习过程中的经验和不足，经验要在下段复习中继续发扬，不足要进行及时的改进。教师要精选习题，不同类别的练习题有不同的要求，我们在做练习题的时候设计要求新、精、基。新是题目新颖；精是练习题要层层精选，保证复习效果和课堂效率。基是题目要回到课本基础知识上去，做题的目的还是引导学生看书。

三、加强实验教学，提高学生的综合能力

生物学是一门实验性的科学，生物实验一直是生物学高考试题中必考的内容，约占20%的分值。近几年来生物高考实验考查呈现多样化，有基本的实验原理、实验操作、实验步骤和注意事项等基础实验的内容，也有实验设计和实验结果的分析和实验评价。

高考生物试卷中突出的变化是没有了独立的实验设计，而是将对实验、探究能力的考查渗透到各题干、选项和解题思维过程中，并且着重解决实际问题。在实验题的突破上，我进行实验专题的复习时，归纳了常规实验和实验设计两个类型，实验设计题又包括常规实验设计题和遗传实验设计题两种类型。

例如：在遗传题的讲解上，用“表现型与基础型的关系”这一基础知识加常见题型归纳的方法去解答，不管是何种类型的遗传题，先找出表现型与对应基因型，然后去推导有关个体的基因型组成，立足于遗传的基本定律。同时对相关题型训练也做的比较到位，教会了学生每一类题的解题方法和规范，每一类型题都能做到举一反三，学生在考场上遇到这些章节的试题能较快找到解决问题的办法，并准确做出解答。