心理教育专题讲座
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心理教育专题讲座范文第1篇
［中图分类号］B844.2 ［文献标识码］A ［文章编号］1009-5349（2012）11－0140－01
中小学心理健康教育，是提高中小学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育，是进一步加强和改进中小学德育工作、全面推进素质教育的重要组成部分。中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、自我意识、情绪调适、人际交往和升学就业等方面，会遇到各种各样的心理困扰或问题，因此，在中小学开展心理健康教育，是学生身心健康成长的需要，是全面推进素质教育的必然要求。
为进一步科学指导和规范中小学心理健康教育工作，促进心理健康教育工作深入发展和全面普及，近日，教育部召开全国中小学心理健康教育工作会议，出台《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》，从教师队伍建设等入手，指导中小学校开展心理健康教育。
一、建立学校心理辅导组织，“一网一线一室”打造立体心理健康教育体系
心理辅导组织是一个对学生进行心理教育并提供各种心理咨询的校内服务机构，该机构在学校的领导下承担整个学校的心理教育任务，协助实现学校的心理教育目标，并配备专门的心理辅导人员，以保证一定的专业性，指导帮助学生解决在学习、生活和成长中出现的问题，排解心理困扰的专门场所，是学校开展心理健康教育的重要阵地，学校的心理辅导组织可以考虑从以下几个方面开展它的工作：
（一）针对于不同学生群体开展各类心理辅导活动
比如，对学习成绩较差的同学进行激励方式的心理辅导；平时性格内向、不合群的同学，进行活泼外向方式的心理辅导；而面对那些优秀同学，也可以适当地进行一定的心理紧张纾解，以防止产生不必要的心理困扰，未雨绸缪，使得孩子们都能健康成长。针对学生群体随着不同时期的需要开展心理辅导活动。比如，在考试前，针对考试焦虑情绪的出现，该组织将对即将参加考试的学生进行心理训练，以提高其考试的心理素质，战胜焦虑的困扰，并将这种考前辅导推广到全校。此外，心理辅导活动的形式应当多元化发展，除了专业培训以外，伴随着网络的普及，师生之间也可进行网络辅导交流。“网络辅导”，即仅通过网络和学生交流，不必和学生见面。这种辅导通常通过电子邮件、QQ及语音聊天、BBS论坛、微博等网络方式双向进行，以文字或语音为主要交流方式，解决了一些学生因当面不好意思或因其他因素而逃避心理辅导的问题，属于一对一的个别教育。负责网络辅导的老师通过电子邮件、QQ、论坛、微博可掌握中小学生心理最常见、最真实的问题，如早恋、长相缺陷自卑、人际关系处理不善等常见问题，给予学生单独的心理疏导，隐蔽性强，效果更佳。
（二）将心理教育纳入正式课程
心理教育课的目标在于普及心理科学常识，帮助学生认识心理健康重要性，掌握一些心理保健知识，培养良好的心理素质，即时调节自己的心理状况，能起到预防心理疾病的作用。
（三）结合时事实地进行专题讲座
儿童以及青少年在成长过程中均存在着一些心理冲突与心理问题，如不能及时解决或解决不好，很容易影响学生们的身心健康和未来发展。为此，学校可针对性地开展心理教育专题讲座，这种形式相对于授课更为活泼生动，学生们尤其是中小学的同学们更乐意接受。如针对刚入学要适应新环境新生活的情况，可举办“快速融入新生活，我们都是一家人”“新起点，新人生”等专题讲座，解决新生们初入学时的不安躁动问题，帮助新生尽快融入新环境；针对学习不良、有考试焦虑及厌学情绪的学生，可举办“学习动机与态度”“学习策略与考前心理调节”等方面的专题讲座；对于青春期的学生，可举办性教育与性心理知识系列讲座；对于面临毕业的学生进行升学与克服考试焦虑等方面的讲座。
二、多举措促进心理教师水平提高
心理教育专题讲座范文第2篇
关键字：临床护理；实践；职业素养；带教管理；法律知识
0引言 护理学是引导学生在实践学习中掌握基本知识和技能、相关知识和方法，学习基本知识，掌握专业护理理论基本技能的学科，是临床护理教学的重要环节。具有很强的实用性与应用性。进一步提高学生的综合素质、培养专业的技术能力成为具有较强能力的核心技术人员是该科目的重点。本院通过近几年的不断探索与研究，在顺应要求、遵循原则的情况下，变革求新，建立更加规范、系统、科学的护理教学管理模式，使得临床护理走上一个新的台阶。
1建立完善的管理体系
建立临床教学医院的管理体系，细化到各岗位，包括：护理部主管教学领导、组长、与教学老师。明确总带教人员，由其负责制定教学计划，落实实践方针，征求集体意见及建议，并处理带教过程中所遇到的问题。教师教学领导小组由教师组成，由护士长带领，确保工作能顺利实施开展。通过体系的建立，职能的明确使工作中处处有人管，层层有规划。
2改进临床护理师资队伍建设
本院医学护理教育在随着医学不断发展的条件下，积极探索医学护理教育工作中发现的问题、规律与解决办法。结合人才培养教育中的新问题、新思路、新观念及新方法，建立了培训体制，培养了大批人才。采用资格认证与聘用制，对其进行集中培训，分为入学提高与岗位模拟等方法进行就业培训。培训分为岗前与岗位培训，分别包括：讲座班，讲座科室小课堂、教学查房、课件设计与操作、教学理论与方法、教学技能、课件设计制作、语言规范、教育心理学等内容。带教老师会定期接受理论与技能的考核，督促和指导带教老师牢固教学理念，不断尝试改革创新教学模式，积极思考解决教学过程中遇到的问题，以构建能力为宗旨综合素质突出人文精神和科学精神并存的的教学医院临床护理系统为目标，使得护理教学任务更加新颖及高标准的完成。
3 加强学生岗前的管理
学生进院实习时都要有为期一周的岗前实践培训，了解医院整体概况、工作管理制度，熟悉工作环境、学习医护常规、职业礼仪、交流沟通技巧，对如何处理医疗纠纷与防止护理工作差错，护理操作技术能有一个全方面的掌握。尽快适应工作角色，明确实习目的，严格遵守劳动纪律考核要求。以主人翁的心态全面投入到工作中，同时树立起正确的工作价值观，专业知识意识、优化服务意识、增强安全防范意识，尽快掌握所学知识并运用于医学实践中，争取顺利通过操作技能考核进入临床实习工作中。
4 带教过程中的管理
4.1 专题讲座
由护士长、临床护理专家等担任授课教师，定期安排专题讲座，并根据实习计划及时调整。从护理职业素质与修养、安全防范教育、患者健康教育、护理程序及应用、法律在护理中的重要性、如何与患者沟通以及护理行业的职业道德等方面作为重点，并采取多媒体授课的方式，向学生灌输正确的护理思想、了解护理行业的发展动态。不仅可以拓宽学生的知识面，提升专业素质，同时也提高了教师的授课技巧等各方面水平。
4.2科室小课堂
与专题讲座同样，定期举行一次科室小讲课，但周期较短。一般由护士长制定授课计划，基本包括专业技术的操作、如何将护理应用与专科中、仪器的适用、常见多发病因的研究，健康基本教育等内容，目的使学生能充分的将理论知识与实践相结合，能把控所学知识，将其运用与临床护理中，成为综合性临床护理人才。
4.3护理专家检查教学
由院内安排护理部护理专家，每月两至三次对相应科室进行教学检查，对如何进行教学查房进行检查与指导。通过对其方式方法、知识掌握、流程技巧的检查，发现问题，做出指导与示范。必要时可进行一对一的点评与指导，提高教员教学能力。
4.4注重法律知识教育
按照法律的规定，护士在没有达到国家规定水平时，是不能独自进行工作的，必须在执业护士的严密监督和指导下，并且是在严格遵守护理操作规程的前提下来为患者实施护理工作的，如果不这样的话就会被法律认为是侵犯了患者被正常护理的权力。因此，护生在进入临床实习前，必须在相关法律以及规则制度的条件下来进行护理工作。
4.5 生动有趣的多样型教学方法
在定期举行专题讲座的基础上，授课老师通过制作多媒体课件，寻找多样性的授课内容及授课方式，提高学生对临床护理的兴趣，加强对知识的记忆力。如通过多媒体制作的教学片可以演示人体组织的结构图，通过动态生动的诠释检查方法及操作步骤。内科老师也可将心脏的整体结构作为研究对象，利用幻灯片演示心脏、心房跳动的频率等，使得学生对知识有更具体形象的认知。授课教师也可通过学生不同的情况采用针对性的教学方式，让学生在实践中更多获取临床护理新的知识以及工作中的技巧及处理问题的方法手段。
4.6对教学过程、效果进行总结
教学管理部门要及时对教学进度、教学质量、教学方法等进行检查，发现不足并改进。接受学生对教师的授课评价，采纳意见及建议，进行积极的沟通与交流，掌握学生对临床护理教学的整体学习情况。在实习期即将结束前，由学生填写调查意见及建议反馈表，对整体的临床实践护理工作进行总结与评价，发现不足并改进，最后评选出优秀带教教师。同时带教教师也要通过座谈会的形式对整体工作情况进行总结，学习经验，发现漏洞并共同制定改进措施。这样不仅双方都能完善自我在临床中的角色作用也调动了师生在整体临床实践教育中的积极性，为后期临床护理工作的开展起到了良好的铺垫作用。
5结束语：
通过对临床护理教学模式的规范，健全教学组织管理体系及制度，临床教学的内容更加生动有趣、丰富多样，调动了带教老师的教学积极性，拓宽了业务知识水平及提高了教学能力、素质。在今后的临床教学实践中，带教老师应保持好积极性与主动性，为临床教学的发展做出贡献，同时也能使临床护理的学生收货更多有价值的东西。
参考文献：
[1]张小磊.护理工作中容易被忽略的客观性[J].中华护理杂志，2013.04
[2]于丽霞，刘建新，李姿.案例讨论在护生培训中的应用[J].护理管理杂志，2013.09
心理教育专题讲座范文第3篇
1.培训目标：
①具有良好的护士形象和行为，能独立完成临床护理中责任护士的工作。
②熟悉科室的配置与布局，工作制度、工作程序。
③掌握肝内科常见疾病的护理常规。
④掌握肝内科常用药物的作用、剂量、不良反应、注意事项。
⑤掌握肝内科常见急症的临床表现、评估要点、医`学教育网搜集整理治疗原则和护理常规。
⑥熟练掌握安全管理和突发事件的处理程序。
⑦熟练掌握基础护理技术操作。
⑧熟悉医院感染管理知识。
2.培训要求：
①参加护理部组织的岗前培训考核和护士行为规范训练。
②工作期间由护士长、临床带教老师负责教学管理及临床指导工作。
③以责任护士工作为主，适当安排治疗工作，熟练掌握基础护理的知识和技能。
④参加院内、科内的业务学习。
⑤每月护士长或带教老师提问不少于5次。每年每人一次护理查房或专题讲座……
⑥每月考核“三基”理论和基础护理操作，考试成绩均在80分以上者方能合格。
3.培训效果评价：
①轮转结束根据轮转护士工作表现、操作技能、晨会提问、护理记录书写、护理查房或讲座等进行教学评价。
②护理部组织科室护士对轮转护士进行综合考评。
二、工作3—6年护士的培训
1.培训目标：
①掌握肝内科的配置与布局，工作制度、工作流程。
②熟练掌握基础知识和技能。掌握肝内科疾病的护理常规和健康教育。
③熟练掌握肝内科知识和技能（包括专科疾病知识、疾病护理要点、用药注意事项及常见不良反应等）。
④掌握肝内科基本的急救技能和专科抢救流程。
⑤掌握肝内科安全管理和突发事件的应急处理。
⑥掌握整体护理有关的理论和方法。
⑦掌握医院感染管理相关知识。
2.培训要求：
①熟练掌握各岗位工作程序和工作职责。
②每人每年至少进行一次护理查房或专题讲座，由临床带教老师指导，护士长及其他带教老师参加并评价。
③3年以上护士，每年完成至少2次专题讲座或教学查房。
④每季度考核“三基”理论和基础护理操作，考试成绩均在80分以上者方能合格。
⑤参加科内、院内的业务学习，完成每年继续教育学分。
3.培训效果评价：
①临床带教老师或护士长根据护士工作表现、考试成绩、操作技能、提问、护理记录、护理查房或讲座等进行评价。
②护士长每月对护士进行绩效评价、年终进行综合评价。
三、工作6—10年护士的培训
1.培训目标：
①具有良好的职业心理素质，高尚的护理职业道德及慎独敬业精神。
②熟练掌握本科室疾病的护理常规和健康教育。
③掌握本科室常见急、危、重症患者救治原则、抢救流程和生命支持技术。
④熟练掌握常用急救器械的性能、操作程序和故障的排除能力。
⑤掌握心理护理、职业防护等相关知识。
⑥掌握突发事件的应急处理。
⑦掌握护患沟通技巧，冲突、投诉的处理技巧。
⑧具有较高的护理教学、临床带教、指导下级护士工作的能力。
⑨具有一定的护理科研、护理管理能力。
2.培训要求：
①责任护士工作以危重患者护理为主，并根据能力承担护理组长的工作。
②参加院内、科内的业务学习，完成每年继续教育学分。侧重专科、教学、管理及科研方面的内容。
③参加病房和科内护理科研设计及论文写作。协助护士长做科室行政管理及护理队伍建设工作。
④参与病房带教，表现突出者可选拔为病房带教老师。每年至少进行1次专题讲座或教学查房。
⑤鼓励参加护理专业高等教育自学考试，获得大专、本科及以上学历。
3.培训效果评价：
①科室根据护士工作表现、操作水平、护理文件书写质量、护理查房或讲座进行综合评价。
②年终根据各项考核成绩，评估教学效果。
四、主管护师及以上阶段的培训
1.培训目标：
①具有良好的职业心理素质、高尚的护理职业道德及慎独敬业精神。
②熟练掌握本专科疾病的护理常规，本科室常见急、危、重症抢救，掌握专科疑难杂症的救治原则及护理进展。
③熟练掌握常用仪器的性能、操作技能、维护和一定的排除故障能力。掌握心电监护、吸引器等抢救仪器的使用。
④掌握护理质量控制标准，护理风险控制措施。
⑤具有护理教学、护理管理能力，能承担病房教学工作，有指导下级护士的能力。
⑥能够及时总结工作经验，开展护理科研，逐步达到副主任护师水平。
2.培训要求：
①侧重病房教学和管理工作。
②参加科内、院内的业务学习，完成每年继续教育学分。理论知识学习以自学为主，承担本科室专科理论、操作考试的出题工作。
③能承担本科室专科护理操作的技能训练工作，并能够进行示范。
④每年至少完成1次科室业务讲座或护理查房，并指导下级护士的护理查房或讲座。
⑤主持完成本科室护理质量、护理不良事件分析改进工作。主持病区内的护理科研工作。
3.培训效果评价：
①参加院理论、操作技能考核合格。
②每年根据科室教学计划完成情况，综合评估教学效果、教学目标完成情况。
③对科室及医院培训工作能够提出建议，不断改进培训方法。
附：各层次护士重点需要掌握的相关知识、技能及应具备的应急能力理论知识
1-2年
1掌握病毒性肝炎的流行病学、临床表现、治疗原则，护理常规。2肝硬化病因，肝硬化的并发症。3Braden和防跌倒评分。4专科健康教育内容。4常用药品和抢救药品掌握。1掌握重型肝炎的临床表现、分型和诱因。2肝硬化门静脉高压的临床表现。3肝性脑病的诱因及临床表现。4抗病毒治疗药物指导。1掌握肝炎病毒标记物检测意义。2上消化道大出血临床表现及出血量估计和病情监测指标、周围循环的观察。3肝性脑病的治疗护理要点。1掌握上消化道大出血血象变化及再次出血的判断。2三腔二囊管相关知识。3人工肝治疗相关知识。4介入治疗的相关知识。技能操作应急能力
1基础护理操作，测生命停电、停水、失窃、职业体征，铺床法，口腔护理。暴露2各种注射法，静脉输液，临床检验标本采集。3六步洗手法，穿脱隔离衣，吸氧。4简易呼吸气囊的操作。
心理教育专题讲座范文第4篇
关键词: 少年儿童 心理健康 对策
前言
根据心理教育和现代教育的理论,青少年儿童时期是人的个性发展的重要时期,是培养良好心理品质的重要时期。西区小学根据青少年儿童身心发展的规律,以制定一套有效提高青少年儿童心理水平的校本课程为目的,对300名三至六年级的学生及其家长进行随机问卷调查,并对数据进行分析,在充分掌握目前在开展“学科渗透”课例实验、开设心理健康课和专题讲座、开放心理辅导室、开发校本课程、健全家长学校的情况及学生的心理健康状况后,根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导,并根据新课标要求将心理学内容渗透到小学的多学科中,希望能够减少和消除各种不良因素对其心理健康的影响以提高小学生的心理健康水平,促使小学生形成健康的心理素质,并使其个性心理得到全面和谐的发展。
1. 现状分析
通过对300名三至六年级的学生及其家长进行随机问卷调查,学生的心理健康现状主要表现为:
(1)厌学。小学阶段应该是人一生中好奇心最强、求知欲最强的阶段,但调查结果表明:30%的学生对学习缺乏热情,具体体现在学习“不主动”或“有时主动”。54%的学生坐到书桌前准备学习时,会马上或有时感到厌烦。20%的学生会在对学习厌烦时找“头痛”或“肚子痛”等借口。学生的厌学情绪随年级的升高呈上升趋势。
(2)焦虑。调查发现,在校学生的心理焦虑主要表现对考试的焦虑。面对考试,20%的学生情绪紧张,高年级学生面临的升学压力更大,拿高分是直接的心理动机,已能体验或预计到考试结果对自身的潜在威胁,因此担忧更加明显,其中有47%出现轻微焦虑,24%属于过度焦虑。
(3)冷漠。调查发现,例如看电视遇到伤心、感人的情节,有41%的三四年级学生和34%的五六年级学生不会流泪,或认为那是假的而无动于衷。38%的家长认为,孩子平时对感情反应的刺激表现平淡,缺乏与之相对应的情感体验和表情,表现得冷漠。
(4)孤僻。调查发现,有30%的学生与同龄人在一起时未感到快乐,其中12%的学生感到不合群、孤独。部分学生在一定程度上形成了情感的封闭性,导致其与人交往的自卑、怯弱、排斥等。
(5)自卑。由于教育问题的累积、学生家庭及自身条件的限制,有一部分学生始终认为自己“不优秀”、“不如人”,自卑感特别重。他们大多把失败归因于“自己笨”或“题目难”。
(6)敌对。调查发现,部分小学生心理承受能力差,往往不能正确对待批评、委屈、挫折,常表现出“逆反”、“小气”等心理,或出现与教师、家长、同学相对立的现象,甚至出现攻击。
综上所述,由于社会的发展、各种竞争的不断加剧,以及家庭教育、学校教育的多方面影响,一些心理问题都表现出了向低龄化发展的趋势。
2. 对策
(1) 开展“学科渗透”课例实验 。
把重点放在“如何将学科教学与心理健康教育进行整合”,开展“学科教学和心理健康教学优势互补”课堂实验。语文、数学、英语、美术、体育、科学等学科组相应开展课例研讨,教师根据不同年龄阶段学生的特点,利用录音、录像、碟片等多媒体手段,选编培养学生同情心、毅力、乐观向上、诚实、独立等心理品质的国内外优秀童话、寓言故事、游戏等,培养学生良好的心理品质。
(2)开设心理健康课和专题讲座。
为了提高学生的心理素质,帮助教师正确掌握学生心理健康教育的方法,提升学校学生心理健康教育的水平,要定期开设心理健康课和专题讲座。理论支撑点与实际案例紧密地结合在一起,这无疑使学生的心理困惑得到疏导,不良心理与行为得到矫治,帮助学生解决心理上存在的各种问题,对于培养他们良好的个性心理品质、坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神,提高适应社会生活的能力,促进心理素质与思想道德、科学文化、身体素质的协调发展,具有十分重要的作用。
(3) 开放心理辅导室。
以“一切为了学生,为了学生的一切”为准则,用爱心、热心、真心和耐心去感化学生的心灵;用尊重学生、信任学生、理解学生、为学生保密的原则去接纳学生、辅导学生、陶冶学生。心理辅导室能够为成长发展过程中出现心理困惑、心理困扰、心理不适应等一般心理问题的学生提供咨询和辅导。如发现咨询者遇到比较复杂的问题,更应做好问询记录,进行单独辅导,跟踪调查,并建立心理档案。
(4) 开发校本课程。
校本课程与通用教材不同,它根据本校的实际情况和本校学生的不同特点,从现实出发,有针对性地对学生进行教育、辅导。对提高学生的基本素质,培养学生优良的心理品质,提高学生的生存、适应能力,促进学生自主发展都有着举足轻重的作用。校本课程的开发也不是轻而易举的事,应该在多位专家的指导和本校多学科教师的共同努力下进行开发,从而使校本课程具有适用性、可持续性,才能满足不断变化的时代和学生的需求。同时,校本课程还应该定期进行补充、修改。
(5) 健全家长学校。
家庭的结构、家庭的氛围、家长教育的态度与方式、家长的文化素质与心理素质都是影响学生心理健康的重要因素。一个心理健康存在问题的学生背后必然是一个问题家庭,因此,不断深化家长学校的建设,对促进在校学生的心理健康和谐发展是非常重要的。因此,我们不仅要定期指导在校学生学习相关心理学知识,更要定期利用家长学校教育家长如何应对自己孩子出现的心理问题,从而加强学校与家长的沟通,实现“学校―家庭共育学生”的目标。
参考文献:
心理教育专题讲座范文第5篇
(一)厌学问题
厌学心理是中职生最常见、最普遍的心理问题、由于中学阶段的学习基础较差、学习能力不强、而产生学习无成就感的心理、情绪消极、自卑。主要表现在：1.缺乏学习动机、一些中职生对学习认知的动力不足、目标不明确、且不重视文化基础和思想道德课的学习。。2.学习情趣不浓、不管是专业课还是基础理论课、因内容增加、难度加大、抽象等、使得中职生学习兴趣缺乏。
(二)人际问题
人际关系是中职生主要的问题、许多学生因不能正确处理人际关系而引起不良的情绪、主要表现在：1.亲子关系存在一定的隔阂。2.师生间的信任感缺乏、朋友关系不能良好处理.3.异性间的交往存在一定的误区。4.网络关系不能正确对待。
(三)情感问题
情绪和情感有利于人的身心健康和人格发展、良好的情感和情绪是中职生心理健康的主要标志、而当前中职生青春期的情感问题主要有：1.情感心理趋于稳定、但是容易受到外界的干扰和不良影响。2.感情较为冷淡、缺乏应用的朝气和热情。3.情感压抑、但不懂得如何正确宣泄。4.异性间亲密度增强、容易产生早恋。同时、对两性不能正确看待、而产生性心理问题。
(四)个性问题
积极向上的个性是中职学生心理正常发展的关键、但是中职生因自身和社会环境等因素的影响、其性格心理存在这样的问题：一是缺乏兴趣特长和爱好、使得他们上进心不强。二是对社会的适应能力不强。
二、中职生青春期心理问题的教育管理对策
(一)加强心理教育、普及心理知识
应设立心理咨询和教育中心、建立学生的心理档案、跟踪监测学生的心理变化情况、并开设心理课程、要重视心理教育。首先、应将心理健康教育纳入日常教学中、每学期安排心理教育的课程、并要强化心理课程教育的师资建设；其次、要根据学生的年龄、身心特点安排相应的心理课程、不同年级的侧重点不同、一年级进行适应心理教学、包括中职校园生活、学习；二年级则开展人际关系、学习方法、情绪调控等；三年级则以就业指导和社会能力培养为主、让学生建立良好的就业心理、树立正确的职业观和人生观。
(二)组织心理课堂、加强团体辅导
团体辅导是中职学生青春期心理健康教育的重要手。根据中职学生的年龄、知识基础、认知水平及身心发展规律等要适时的开展心理课堂、实现团体性的心理辅导、比如、青春期心理知识讲座、让学生能够正确的了解自身的特点、以建立良好的方式平稳度过青春期；组织开展关于亲子关系、师生关系、异性关系等人际关系的讲座、网络健康教育讲座、职业生涯规范讲座等、让学生能够正确对待各种人际关系、促进他们的健康心理的形成。
(三)开展团体活动、强化心理训练
中职生的心理健康教育要及技能培养为基础、积极开展各种心理训练的团体活动。根据中职学生的身心特点、可从“适应能力训练——人际关系、学习动力及情感引导——就业指导”这一过程来进行。每个阶段进行相应的心理训练活动、比如、心理知识专题讲座、成长小组及团体心理游戏等、对学生的心理进行指导和训练；同时、还应该加强心理健康教育的宣传、让师生认识到心理健康教育的重要性、应充分利用多媒体、网络、广播等形式进行心理教育的指导。
(四)结合家庭教育、提高教育效率
中职生的心理健康教育和管理、离不开家庭的教育、因此应把两者有机的结合起来。首先、父母应营造温馨、有爱、融洽的家庭环境、让子女能够感受家庭的关爱。其次、价值应以身作则、调整自我态度、提高自身的素质和性格水平、因为家长的态度、性格和素质对子女有着极大的感染作用、会潜移默化的影响子女的心理。最后、要选择正确的教育方式、端正教育态度、不能采取粗暴、打骂等形式来教育、应建立一个民主、科学的教育模式。
三、结论
