体育教育方向
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体育教育方向范文第1篇
中图分类号：[G40-013.9]
由于课程的不断更改和提升，2002年8月教育部颁布的高等院校体育教育课程纲领指出，高等教育院校的体育将会面临一次挑战。应该把国际教育发展作为背景，提升高校的体育教育思想，转变其教育理念，拓宽体育教育的面，不断的进行研究与创新。
一、新时期高校体育教育的发展方向
（一）以学生个性化教育的思想转变为发展方向
当前我国的体育教育模式大多是受来自前苏联的影响。体育教育在前几年的教学模式里是按照基本知识、技术和技能进行教育传播的，传统的体育教育比较排斥体育娱乐性和自然主义体育，造成了我们今天所面临的体育教育只是机械化的进行教育传播，单纯的教授运动技能，这种传统的体育教育模式只是看中了教育的价值观念，但并没有重视学生的心理发展，不利于学生的个性发展。在某些时期我国在体育教育中补充了一些民族性的项目，但是并没有从根本上改变其本质，对于体育教育的评定依然是运动负荷与技能。伴随当前经济的飞速发展，我们的生活也有了一定的变化。体育是一种文化，可以提高我们的健康状况和生活质量，体育在我们的生活中发挥着积极的带动作用，所以高等教育中体育的发展要紧随时代，及时更新观念，在体育教育中要注重发展学生的个性，努力提高其体育技能，从而进行全方面的发展。
（二）以教师的主导性向学生的主体性转变为发展方向
体育教育是指教师在对学生锻炼进行指导的情况下达到一定教学目的的教学方式。体育教育是积极性和主动性很强的学习过程。但是长期的发展以来，体育教育中大多是老师占主导地位。教师通常在教育过程中对学生心态和他们个体的自身能力缺乏考虑，老师和学生没有一定的沟通，所以不能双向发展，因此体育教育的效果也不是很好。为了遵循体育教育的发展，进行素质化教育，高等院校要把学生作为主体。教师在制定教学计划的时候要从实际出发，充分考虑每个学生的自身素质，激发学生的内在潜能。
（三）以优化课程结构，倡导"快乐体育"为发展方向
1、改革传统的教学模式
要把学生放在第一位，发挥其主体作用，提倡开放式和探究式的教学模式，加强体育课程时间和空间的拓展，努力挖掘学生个性。比如现在很多学校所进行的三自教育模式，主要的特点是：学生可以按照自身的特点和自己的爱好选择所学的课程，也可以选择任何老师，更可以自主安排上课时间，打造出自主的学习氛围。这样学生可以从自身出发，选择有利于自己发展的课程，可以发展好学生的个性，也可以有效提高学生的学习能力与创造潜能。
2、 优化课程结构，培养实践能力
体育教育的改革主要是教学内容、结构和方法的改变。在选择教育内容时要考虑到学生的兴趣和未来发展价值，在体育教学的结构上，要把理论与实践进行结合，丰富理论知识基础，顾虑到各个层次的学生发展，在体育教学的方式上，教师要充分起到引导作用，培养学生的实践能力。要想达到一定的教学目的，要进行课外校外等教学模式的有效结合。
3、改革传统的评价方式，培养学生的创新素质
学生所进行的学习评价主要是针对学习过程和效果所进行的评价，主要是学习态度，行为，运动技能等，主要的评价方式是老师的评价，学生相互之间的评价和学生的自我评价。评价中应该涉及到选拔激励等方面，对学生的成长和进步做出客观的评价。教师要重点看一下学生对于过程的评价，把体育评价也设置分值。学生的理论评价要发挥其想象力，把言语合理有创新的答案作为评定的依据。
二、新时期高校体育教育的发展策略
（一）确定高校体育课程改革的目标，把健康放在教育思想第一位
学校教育要把健康放在教育思想的第一位，体育学习应该是积极主动的过程，在体育学习的过程中，学校要想实现健康的教育，就要从教学内容和方式上下功夫。从现在的教育来看，高等学校体育教育的目的也就是在学生掌握一定的锻炼技能之后还可以在生活中养成加强体育锻炼的好习惯。健康的体育教育是让学生们在快乐的体育学习中增强体育技能。现在世界各地的体育教学逐渐把学生的身体健康作为教育的根本目的。
（二）以学生为本，构建高校终身体育教育体系
1、结合时代特点，加快趣味性较强的小型化课程的提出
最近几年，开始有很多的新体育项目走进校园，比如街舞、搏击等。这些新兴的体育项目也备受大学生的青睐，但是这些新型项目并没有系统的理论和学习模式，还没有形成一定的体系。所以，学校如果想满足大学生的求知欲望，可以在学校开设小型的课程，来培养学生的兴趣爱好，提高学生学习的积极性和主动性。
2、举办具有较高健身理论指导意义的体育知识讲座
通过对学生进行体育知识的传播，可以使学生掌握正确的锻炼方法，加强锻炼身体的意识，掌握身体锻炼的要点和体育技能的评价。除此之外，还要参考不同专业的学生需求以及特点加强体育设备建设，合理的增加一些职业发展中所需要的体能性项目。从体育的规律和本质中我们可以看出，体育锻炼要从心理、生理等不同的角度通过某项体育项目来实现。
（三）加强教师队伍的建设，提供多元化的培训机会
学校要加强教师队伍的建设，这也是保障健康体育教育，进行体育改革的基础，现在很多高校的体育教育还是把体育竞技作为体育教育的重点，所以体育教育的发展也受到了一定的影响，人们意识中健康体育知识相对匮乏。要想在高校中开展健康的体育教育，就要加强对教师队伍的培养，加强教师的创新、开放、终身和科学管理的意识，教师的师资队伍中，要重视教师的知识和年龄以及学历结构，要积极推进高校体育教育从业者的能力和综合素质。然后，学校要给老师提供良好的学习和培训环境，提供多元化的培训机会。
三、总结
经过以上的分析我们可以看出，我国传统的教育模式和教育思想已经不能够适合和满足学生的发展。所以，对高校的体育教学进行改革，建立一定的教学模式，可以加快高校体育教育的发展，对学生形成健康的理念都有着重要意义。
参考文献
[1]奚英.新时期高校体育教学新探索[J].大家.2011（17）
体育教育方向范文第2篇
关键词：茶文化；中学体育教学；现状；创新
茶文化的神韵和哲思，对人们的品格塑造和为人处世发挥积极积极影响和熏陶。中学体育教学的创新改革，教育工作中需能借鉴茶文化对传统教学理念和模模式进行合理优化。教师需知晓体育教育教学的根本任务和宗旨，多样化、趣味化的组织学生学习体育理论和技能。依托茶文化，构建充满关爱和人文思想的体育课堂，使学生对体育学科和教师建立强烈的认同感。茶文化视域下，教师需辩证的分析中学体育教学现状，取其精华、去其糟粕，探寻最正确的创新改革方向，并生成可迎合学生认知的新型教学模式。
1茶文化视域下中学体育教学中茶学思想的体现
1.1中学体育教学中茶学思想之“道”
茶文化有着悠久历史，是历代劳动人民的智慧凝结，在我国文化领域发展和社会文明的进步中具有举足轻重的地位。茶文化作为民族精神的特殊体现，早已被渗透到各个领域。从教育视角出发，中学体育教学行动的践行需体现茶学生思想之“道”，教师传授知识和技能需讲究方式方法，遵循教育规律。将茶文化中蕴含的处世之道应用到体育教学中，平和自然的引导学生思想成长和获得知识。
1.2中学体育教学中茶学思想之“和”
茶学思想中的“和”，体现在人与人之间相处时的以诚相待；不同观点碰撞时秉承的“和而不同”精神。中学体育教学的整个过程中，教师应利用好茶文化中主张的“和”思想，对学生进行科学差异化对待。教师在输出自身既定俗成的观点和主张时，需对学生反馈的不同观点和立场给予充分尊重。即便双方出现争议和较大的不认同，教师也应进行和善的引导和解释。教师的“教”和学生的“学”，是思想和情感有效交流的过程，不是强制性的灌输和约束。教师需在中学体育教学中体现茶文化的“和”思想，科学和人性化的实施和优化教学活动。
1.3中学体育教学中茶学思想之“礼”
茶文化中蕴藏丰富的茶礼和饮茶方式，具有一定的传承性和普及性。茶道之“礼”，体现于待客之道，在沏茶和饮茶的过程中需有礼节、知礼重礼。从茶文化视角出发，对中学体育教学情况进行分析时，教师需对茶文化中的茶学之“礼”形成新的认识，并在体育教学的开展和教学模式的创新上建立新思考。教师组织学生学习体育理论知识和技能的过程中，也应具备一定的礼节，对学生给予充分尊重和关爱，言传身教式的开展体育教学活动。
2茶文化视域下中学体育教学的主要现状
2.1体育教育教学人文精神展现不显著
中学生处于思想成长和价值塑造的关键时期，学习体育知识和技能的过程中，需引导他们对生命和健康的意义和价值建立正确的认识。否则，体育教学只能流于形式和表面，不易于在学生个体的思想深处产生激励和催化作用。从目前中学体育教学成果上看，大部分教师更注重系统传授必要的知识和技能，使学生能有效的解决中考问题。中学体育局教学仍停留在应试层面，尚未明显的展现出体育教育教学的人文性和人性化。人文精神渗透不显著，学生对体育锻炼的重要性认知不足，导致他们不能全身心的学习体育技能。
2.2体育教师过于专注体育知识与技能的传授
健康中国背景下，各校对体育教学产生新的认识。相较以往，校方领导和教师更注重创新和优化体育教学模式。只是在具体推进工作和实施教学主张的过程中，教师过于注重传授理论知识和技能，忽略学生品质和价值塑造。中学生作为国家建设的储备军，他们的政治立场、社会责任感、道德品质、坚毅品格，决定他们是否具备服务国家和社会的意识和能力。刻板化的传授知识，不能保证学生更好的进行知识迁移和能力转化。教师应对当前的教学现状进行客观分析，正视问题的存在，结合实际科学的对中学体育教学进行创新。
2.3教师与学生思想和情感沟通不畅
教师是传授知识的工具、媒介和桥梁，需与学生达成价值共识，才能保证体育教育教学的有效性。现阶段，因部分教师教学方法不当，致使学生对体育学科无法产生浓厚兴趣，更不能长期坚持体育锻炼。教师与学生的交流与沟通，大多数情况仅限于课堂，针对教学内容进行探讨。对于学生的情感波动、思想变化，教师缺乏了解和正确理解，导致双方无法进行深度的沟通和交流。由此，不仅影响体育教学效果，还不利于体育教学的创新改革。
3茶文化视域下中学体育教学创新改革的方向
3.1中学体育教学的全过程中需彰显人性关爱
体育竞技中主张“友谊第一，比赛第二”，教师应将这一思想延伸至体育教学的整个过程中。茶文化视域下，体育教师需对当下的教学思想和教学模式客观反思，对实际的教学问题进行理性诊断。在寻求新的教学模式和方法的过程中，需精准定位体育教育教学改革的方向。教师需正确和深入理解茶文化内涵，应在体育教学中体现茶学生思想的“礼”和“道”。教师需认识到强制性的约束和管制会加剧学生心理压力，不利于他们愉悦和主动的参与到体育教学活动中。教师应结合茶文化在体育训练中开展礼法教育，有效的强化自身与学生的仪式感。茶道之“礼”，映照的是中华文化的精髓。我国作为礼仪之邦，必须引导学生懂得礼仪、礼让、关爱的深层次意义。在此愿景下，针对中学体育教学的创新改革，教育工作者注重在体育育人的全过程中彰显人心关怀。利用充满礼让的教学行动组织教学，给予学生更多的关爱和尊重，使他们对尊师重道、与人为善建立正确的认识。中学体育教育，既要做到强身健体，还需淬炼学生的思想品质和人文精神，令他们成为身心健康和有修养的人。
3.2体育教师需做好专业课程教学与价值教育衔接
传统教学思想下，体育教师主要围绕教材设计和组织教学，以成绩考核结果为标准，对学生的体育技能和素养进行评价。虽可系统化的传授知识和技术，但无法保证学生形成终身体育意识。而体育锻炼需保持一贯性和长期性，才能够从根本上增强学生体魄和锻炼意志。茶文化视域下，教师需对中学体育教学创新改革形成新思考。依托体育学科，既要全面提高学生身心健康水平，还需帮助他们树立正确社会主义核心价值观、建立完整的人格。教育工作者需做好体育专业课程与价值教育的衔接，从多学科视角出发，对体育教学模式和课程内容进行优化和完善。中学体育教师需掌握必要的心理学、社会学、艺术技能，懂得根据学生心理设计符合他们认知的教学内容。借助体育器材对学生的身体素质进行强化的同时，应引导学生形成坚毅品格和持之以恒的品质。利用武术文化、茶文化，对学生的思想进行升华，引导他们树立正确人生观、价值观、世界观、文化观。学生心理、身体、情感、态度、价值观都保持良好的状态，才能彰显中学体育教学的价值和意义。教育工作者应以此为目标和方向，对既往的教学模式和教学形式进行创新和改革。中学体育教学的改革，必须体现学生主体性作用，注重激发他们学习积极性。在讲解知识和体育运动技巧的过程中，不仅要引导他们做好知识迁移，还需加强价值引领。将体育教育与价值教育进行科学融合，培育出体魄强健、品质高洁、道德高尚的学生。
3.3努力构建和谐和对等的师生关系
教师需从茶文化中蕴藏的“静”、“和”、“清”思想获得启发，懂得利用“四两拨千斤”的手段组织体育教学。体育教师需动态分析学生身心发展规律，对他们的负荷能力建立正确的认识，设计安全和有趣体育教学活动。根据学生的个性化学习需求和个体差异化特点，善于利用体育游戏和舞蹈元素对体育教学赋值，努力构建和谐和对等的师生关系。教师作为知识与受教者的连接媒介，自身必须具备人格魅力和职业素养，以此才能有效的传输体育理论知识和体能训练技巧。茶文化视域下，中学体育教学的创新改革，不应局限在体育设施和设备的更新和场景优化，需关注学生的身心健康，创建一个愉悦和生动的体育课堂。体育课堂应体现茶学思想中的“和”与“道”，依托有趣的教学活动，促使学生自愿参与其中，能获得愉悦的学习体验。教师需讲解育人之道，立足学生的兴趣点和爱好，对体育教学模式进行科学创新。只有师生间彼此尊重、信任、欣赏，才能搭建起顺畅的教学信息传输的通道，实现体育知识与技能的入脑入心。中学体育教学的创新改革，必须凸显以人为本教学思想。教师应在茶学思想的启发下，主动的弱化刻板和严肃的教学行为。可利用茶事活动、采茶活动等，引导学生建立积极的体育锻炼意识，并在团体合作体育项目中提升学生的团结协作能力和道德品质。总而言之，健康中国背景下，中学教育工作者需对体育教育教学的价值和重要性建立正确的认识，主动的对教学模式进行创新和改革。茶文化视域下，教师既要科学丰富体育教学模式，还需合理融入文化教育、人文教育和价值教育。全方位开展中学体育教学活动，实现以体育人、以文化人，大幅提高学生体质健康水平的同时，引导他们建立健康的心理和正确的社会主义核心价值观。
参考文献：
[1]张志义.初中体育社团在学生核心素养培养中的作用及策略[J].科技资讯,2020(35):110-112.
[2]刘应斌.如何在高中体育篮球教学中渗透“快乐体育”理念[J].智力,2020(35):23-24.
[3]张巧玲.中学体育教学促进学校安全[J].考试周刊,2020(99):117-118.
体育教育方向范文第3篇
高校体育教学问题改革方向高校体育教学，旨在增强我国高校学生的整体身体素质，使学生能够以良好的身体状态来面对日常学习和生活，并对学生的内心情绪起到一定的调节作用，使学生在体育运动过程中达到对内心不良情绪的释放和发泄，从而避免学生心理疾病的产生，促进学生身心的全面发展。随着我国教育教学改革的不断深入，传统的体育教学模式和教学方法已经无法满足现代教学需求，因此，必须要采取合理的手段，把握良好的改革方向，不断优化高校体育教学质量和教学水平，促进我国高校体育教学工作的顺利开展。
一、我国高校体育教学现状分析
1.教学内容方面
教学内容重复性，是目前我国高校体育教学所存在的重要问题。重复性的知识理论和课堂教学，容易让学生失去学习兴趣，在实际联系过程中也就缺乏一定的新鲜感，学生在实际学生过程中，也就失去了良好的学习积极性，导致教学质量的严重下滑。比如，在高校体育教学过程中，会教育学生相应的篮球知识，以及正确的投篮、运球的姿势，这些在初中体育教学中有所涉及，在高中体育教学中也进行了详细的讲解，在大学体育课堂上仍然要重复性的开展相关教育教学工作，如此一来，难免会让学生出现厌烦情绪，使得高校体育教学工作难以有效开展。
2.教学方法方面
教学方法对于教学质量起到非常重要的影响，多样性的教学方法，能够提高学生的课堂参与性和积极性，提高课堂趣味性，提高教学质量，促进学生的健康发展。就目前我国高校体育教学来说，教学方法存在一定的单一性，老师负责有关动作的讲解和示范，学生负责学习和掌握，并在练习过程中进行巩固，最终根据学生的表现进行评价和测验，并通过测验结果来反映学生的课堂学习水平。这样的教学模式和教学方法，显然让体育教学失去了基本作用，学生在课堂学习过程中难以感受到愉快和刺激，缺乏良好的学习氛围，严重影响到学生的学习积极性，只是应付测验而被动的接受相关知识理论，从而严重影响到高校体育教学的实际质量。
3.教学队伍方面
目前我国高校体育教师队伍来说，也存在很大的问题和不足。由于长期的观念影响，导致高校在实际教学过程中，对体育教学并不重视，很多教师只懂得基本的教学尝试，能够按照传统的教学模式开展必要的课堂教学，却无法使课堂内容丰富化，无法提高学生的学习情趣。同时，我国高校部分体育教学缺乏良好的学习意识，在实际教学过程中，不接受新型的教育理念和教学思想，不对新型体育项目进行了解和掌握，从而难以保证体育教学工作的有序开展，严重影响到高校体育教学的发展。此外，随着我国高校办学规模的不断发展，以及学生数量的不断增加，高校体育教学的压力也逐渐增大，场馆器材出现一定的不足，使得体育教学质量受到严重影响，对学生的体育兴趣也无法得到很好的培养，阻碍了我国体育教学水平的提升。
二、我国高校体育教学改革方向的分析
1.教学内容和教学体系的改革
加强教学内容的优化和改革，是促进高校体育教学质量提升的重要手段。首先，应该针对高校体育教学目标和教学方向对教学内容进行筛选和丰富，加强重视教育教学观念，适当提高高校体育教学的针对性，加强对学生体育锻炼兴趣的培养。其次，教学内容以提高学生的课堂参与性为目的，使学生能够热爱体育锻炼，使学生能够根据个人爱好和兴趣开展相应的体育活动，提高学生身体素质的同时，加强对学生运动潜能的开发，让学生在今后的学习和生活中能够积极开展体育活动，促进个人身体素质的提升。同时，高校体育教学必须要加强对教学体系的改革，重视对课堂教学的深化，使高校体育教学多样化发展、可持续发展，将增强学生体质同终身教育相结合，提高体育课堂教学的实用性，充分活跃课堂气氛，提高学生的课堂学习积极性，促进学生身心全面发展。
2.重视高校体育教学方法的改革
目前，我国高校体育教学模式具有较强的传统性，难以提高学生的课堂学习兴趣，重在对学生体育知识和体育理论的教学，却忽略了对学生体育兴趣的培养，影响到整体的教学质量。教学方法方面也存在较大的单一性，老师负责灌输相关知识，负责对动作的示范，学生被动接受和掌握，从而限制了学生的思想和创新意识，对于学生的发展是极为不利的。因此，必须要加强对体育教学方法的改革，加强对新型教学方法的引进和应用，比如游戏教学法，互动性教学法，以学生的学习兴趣为体育教学的重要开展方向，提高学生的课堂参与性，提高高校体育教学的实际质量，为学生养成良好的体育锻炼习惯。
3.重视高校体育教学队伍建设，加强教学设施建设
为实现高校体育教学改革的顺利开展，加强高校体育教学队伍建设，将起到非常积极的推动作用。在日常教学过程中，学校方面应该加强对优秀教学人才的引进工作，提升教学队伍的师资力量；学校方面应该定期开展教师队伍的培训工作，帮助体育教师了解和掌握先进的教学方法和教学思想，实现教师素质的有效提升。为保证高校体育教学的多样化开展，高校及政府方面应该加强对教学设施的建设，加大资金投入，改善体育教学环境，对教学场地和器材开展必要的优化工作，确保高校体育教学健康稳定的发展。
三、总结
高校体育教学，对于大学生的成长和发展起到非常积极的作用，有利于增强学生体质，缓解学生压力，确保学生身心健康发展。随着我国高校体育教学改革的深化和落实，在日常教学过程中，必须要加强对教学内容、教学方法等方面的改革和创新，以充分发挥高校体育教学的作用，使高校体育教学能够适应社会及要求发展需求，促进我国高校教育教学工作的顺利开展。
参考文献：
[1]刘萌，谢中.浅析我国高校体育教学改革方向[J].文学教育（中），2011，（02）.
[2]刘永河.试论体育教学中对学生自主学习能力的培养[J].体育成人教育学刊，2008，（04）.
体育教育方向范文第4篇
【关键词】素质教育 中学体育教学 改革与创新
一、传统中学体育教学与素质教育
传统的中学体育教学模式中普遍存在着诸多的问题。首先表现在传统的体育教学通常是以增强体质为名，而事实上只是进行了简单运动技术与技能的传授，根本不能被看成是真正的体育教学。其次就是中学体育课程设置基本上是非常单一的，并且以教师为主，忽视了学生这一教学的真正主体。传统中学体育教学只是一味强调教给学生什么，教学以教师为中心，课堂以传授知识技能为中心，根本不去考虑学生需要做什么，不注意科学的教学方法，严重抑制了学生学习的主动积极性和学习的创造性。最后，传统中学体育教学教学内容非常庞杂，基本是什么都讲，什么都讲不细，主题异常分散。所以，在当前素质教育大背景下，中学体育教学模式的改革与创新是势在必行的。
目前，全面推进素质教育是时展的需要，也是未来中国可持续发展的需要。素质教育是以全面提高学生思想品德、科学文化和身体、心理、劳动和技能素质，培养能力，发展个性为目的的。中学体育教学可以看成是素质教育的重要内容和主要手段，处于十分重要的地位，因为在中学体育教学中通过各种身体练习为主的体育活动能有效地开发和强健学生身体，增强学生体质，从而有效塑造学生健康的体魄。通过体育教学的形式和内容也能有效地培养学生的社会责任感和培养爱国主义精神及培养自立自强、坚毅勇敢的精神。所以中学体育教学模式在应试教育向素质教育转变的过程中，必须做出相应的转变，以更好地适应新时期的中学体育教学目标。当前在中学体育学科中如何实施素质教育，是中学体育教学改革与创新的核心问题，同时如何使自己的教学活动更适应目前素质教育的需要也是广大学校体育工作者所必须认真思考的问题。
二、素质教育背景下中学体育课堂教学改革与创新的路径选择
1.对现有体育课程进行分化和综合，从而制定出多样性的体育课程，以满足体育教学实际需要
当前，在中学体育教学中，应该按学校体育项目的特征和规律进行分化和综合，并适时增删新的内容，从而使体育课程更加遵循体育教育客观规律，不但更加重视增强健康，而且更能适应学生对体育的需求。另外，从全国来说，中学体育课程是有统一的纲要要求的，但是因为学生个体有明显的差异性，所以中学体育课程也应该是多样的，这样才可以有效激发不同学生的各自体育兴趣和特长。所以建议有关部门在不违背全国统一规定的同时，尽量要根据社会经济区域发展特点和学生个体体质差异，开设多样化的体育课程。
2.应适当增加体育理论课教学时数，并使体育理论知识自成体系
在目前的中学体育理论课程教学中，大部分体育教师只是根据自己的兴趣和爱好，简单的把一些单个运动项目的技术要领及体育竞赛规则作为体育理论课程的主要内容，很难形成体育课自身独立的理论知识体系，这对于学生从总体上了解体育的本质和体育锻炼对身体和心理的良好影响来说是非常不利的，更谈不上自觉运用课堂内所学的体育理论知识来指导自己的课外体育锻炼。所以在中学体育教学具体实践中，体育教师必须系统地制定每节课的理论教学内容，并且在平时的教学实践中结合具体的运动项目有针对性地进行体育理论知识的传授，通过这种较为系统的理论传授和学习，对提高学生的身心素质及学生终身体育意识的形成有着重要的意义。
3.改革创新中学体育教学评价的内容与方法，构建起动态多样的评价方式
素质教育强调要建立起内容多元，方式动态多样，着眼于学生身心发展，并能有效改进教学实践的评价体系。所以在中学体育教学中，体育教学评价应逐步取消只重视结果的单一终结性评价模式，逐步把学生的体育学习态度和进步程度考虑进评价内容，评价内容力求多元化，注重考察学生综合素质，在承认学生身体条件基础差异的基础上，更加注重学生的个体成长过程，给学生以多次评价机会，逐步构建起促进学生转变与发展的形成性评价与终结性评价相结合的动态评价方式，以充分调动学生参与体育学习与锻炼的积极性，培养学生适应社会的能力，为学生以后的终身体育锻炼服务。
4.创新中学体育教学方法，充分发挥学生的潜能和特质
素质教育背景下，中学体育教学方法的创新主要核心内容就是打破单一的陈旧教学模式。现代中学体育教学倡导课堂教学内容多元化，另外教师要根据体育课内容和学生的实际情况及人的活动变化规律，合理有效地安排体育课堂结构，切实抛弃传统的教师教、学生练的陈旧模式，并在体育教学具体实践操作中灵活掌握和运用，从而充分发挥学生的潜能和特质，以逐步提高中学体育的教学质量。
三、结语
总之，中学体育课程要在改革创新中才能发展，那么在素质教育大背景下，体育教师应该不断的加强体育教育教学实践与理论学习，在教学中不断认真总结与反思。只有这样，中学体育教师才能站得高，看得远，才能切实把握住体育课程改革创新的方向。
参考文献
[1] 邵更生，任杰.中学体育教学模式改革探索[J].山东体育学院学报，2001，（2）.
体育教育方向范文第5篇
【关键词】体育教学；高中体育；选项教学
一、现阶段高中体育选项教学概况
选项教学能充分体现学生的主体性，促进学生的身心发展，对学生掌握专项技能效果显著，培养了学生终身锻炼身体的习惯，推动了学校课余体育活动的开展，并基本满足了学生的需要，促进了学生学习动机的良好转化，激发了学生对体育课学习的更大兴趣，学生个性倾向得到良好发展。选项教学为学生搭建了发展体育才能的平台，有利于提高运动技能，形成体育特长，并能体现以兴趣为主、因材施教、区别对待的原则，对发展学生兴趣爱好、培养特长，调动学生学习积极性等都起到积极作用。然而选项教学在实际操作中也遇到许多问题，例如：场地器材不足，学生的兴趣爱好不定，有些场地器材不在一起，难于管理，给教学带来很大的麻烦。针对以上情况，我们体育教师面对选项教学有很多问题值得研究，例如该如何针对不同学生的进行选项；如何提高学生的兴趣使之有一技之长；如何全面发展学生身体素质等等。
“快乐体育”贯穿学校体育教育的始终： 快乐体育是指学生在心境自然，开朗的环境下，在教师的指导过程中充分发挥学生的积极性、主动性，从而达到自觉而快乐地进行体育锻炼，同时也是从终身体育和个人发展需要出发，从感情入手，对学生进行健全人格教育的一种教育思想和教育方法。快乐体育认为促进学生个性的和谐发展是快乐体育思想的根本精神所在。快乐体育与学生的个性发展存在着辩证关系，一方面是学生的个性倾向性和个性发展水平在运动项目的选择以及参与运动项目的积极性和主动性上充分表现出来。另一方面快乐体育过程又能促进学生个性的和谐发展，帮助学生更深地挖掘从事运动项目的潜力和参与运动的乐趣。这两方面相辅相成，在增强学生体质的基础上，促进所有学生在智力、心理素质、美育和能力诸方面都得到发展。在快乐体育的思想指导下，培养学生的独立性、自主性、创造性以及热爱美、鉴赏美、表现美的情感和能力，丰富精神生活，促使学生个性的全面发展。
体育教学过程是师生共同活动的过程，学生思想品德的形成，知识、技术技能的获得，要通过学生自身的活动，但这种活动不是学生被动地接受教育，而是对教师的讲解、示范具有主观选择性。在教学目标上，应以培养全面和谐发展的人为宗旨。快乐体育既重视学生体质的增强和身体的全面发展，更重视学生能力、个性、心理素质和各种优良品质的培养，力求使学生的身心得到全面和谐的发展。
二、对高中体育开设选项教学的思考
1.学校场地器材设施和体育教师专长是进行选项教学的基础
学校开设的体育选项项目必须以学校现有的场地器材设施为依据，一般开设篮球、足球、排球、乒乓、羽毛球、健美操等项目。笔者所在学校体育设施相对较好，还有攀岩场地，可要开设攀岩课也不太可行，缺少保护人员。担任选项班教育的教师要以体育教师的第一专长为主，只有在选项教师安排不过来的情况下，才可以考虑教师的第二专长，这样的安排能保证每个选项班都有胜任该项目的体育老师。
2.确定开设选项内容与选项班级个数、每班人数是进行选项教学的重要步骤
高中男生对篮球非常感兴趣，选项人数可达总人数的30%；女生则喜欢羽毛球、乒乓球，选项人数约占总人数35%；其余为足球、排球、健美操约占总人数35%。但最终开设的项目与班级数要以同时上课的班级为准，高二还应考虑到文、理科班。其次，每班人数约为50人为宜，便于上课进行有效指导。再次，选项教学要突出学校的特色体育运动，为学校培养体育后备人才。在让学生选项时，应适当规定每项可选人数，应首先考虑学生的第一选项，如与实际开设的选项班人数有矛盾时，教师要对学生的选项进行必要的调整，尽量征得学生的同意，做好学生的思想工作。
3.提高学生学习兴趣是选项教学的关键
体育兴趣是中学生积极从事体育锻炼的重要前提，对学生的健康成长具有深远意义。体育兴趣是人们力求积极认识和优先从事体育活动的心理倾向。一个人如果对体育感兴趣，就会积极参加，全力投入活动的结果将是需要的满足并由此得到积极的情绪体验。所以，体育兴趣是体育参与的基本动力之一，它影响着人们体育参与的具体活动方向和强度。有人会认为，选项教学本身就是按学生的兴趣分班的，为什么还存在要提高学生学习兴趣的问题呢？这话应分别对待，如果是篮球班的学生，对篮球技术学习确是较感兴趣，但以女生为主的乒乓班、羽毛球班情况就不同，高中女生本来就喜静厌动，她们的选项是无奈的选择，因此，该如何提高这些学生的体育学习兴趣仍然是中学体育教师在教学中必须解决的关键问题。
4.合理组织实施好课堂教学是选项教学顺利开展的有力保障
只有合理而周密的组织教学，才可能使学生从心理和物质上作好充分准备，从而保障体育教学过程的顺利进行。在教学过程中，教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用使教学成为一个动态统一的过程，在这一过程中，教师采取一定的组织教学形式和手段来完成一定的教学任务，实现教师的“教”和学生的“学”的目的。教师一定要抓好体育课堂各阶段的组织教学。首先在课的开始部分，多选用创新“集体性”游戏，激发学生的参与意识。 其次在基本内容学习中，在条件允许下适当运用多媒体，采用启发式教学，让学生在注重安全的基础上练习尝试，在实践中发现问题，解决问题。教师随时点拨，引导，使学生能主动思考，自主练习，自我管理。在选项教学中，教师要提出目的和要求，小组讨论练习的方案，在反复练习中提高技术水平。在选项教学进行一阶段后，多安排一些教学比赛，让学生有自我表现的机会，能提高学生的整体运动能力与水平，能提高学生的反应速度和灵敏性，能培养学生的优良精神品质，当然各项身体素质也就自然提高。再次在 结束部分，要让学生在身心愉悦中进行有目的的放松，在放松过程中让学生对小组或个人进行评定，对好的方面进行肯定，对存在的不足提出改进意见。
5.提高学生体育专项特长，发展学生身体素质是选项教学的目标
体育选项教学使课程变得更加灵活、开放，更富有弹性，拓展了课程内容覆盖的范围，拉大了不同系列和课程在深度和难度上的差距，保证了新课程所追求的基础性、时代性、多样性和选择性等目标的实现。
在选项教学中，学生在某一项目上可以进行长时间、系统的学习。所以就所选的项目而言，学到的知识、技术、技能较连贯、系统完整，有利于动作技术形成和提高，有利于培养学生的特长，有利学校培养竞技体育梯队。同时学生在选项练习中自然而然地提高了身体素质，学生在主动参与下完成了体育教学目标。
三、对高中体育开设选项教学的建议
1.处理好学校实际情况与学生自愿选项的矛盾
在健康第一思想指导下，由学校根据本校的体育教学环境和条件，合理确定学习项目；学生按自己的运动兴趣、爱好及基础等情况，在体育教师确定的范围内自选学习项目，要处理好学校实际情况与学生自愿选项的矛盾。学校也要在条件允许下努力改善体育设施。
2.合理调配项目和人数
在选项中个别选项人数太少，而有的则太多，需要我们教师合理调配。
3.正确处理学生的转项
选项教学进行到一定阶段，会有个别学生要求转项，我们教师要正确处理。
4.注重考勤制度
学生来自不同的行政班，教师对学生不能很快认识、熟悉，课堂上有学生会“串门”，影响教学的秩序和教学效果，教师应注重考勤制度。
参考文献：
