初中篮球体育教学

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初中篮球体育教学范文第1篇

关键词：游戏篮球 体育教学 实验研究

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）02（b）-0226-02

近几年，篮球已经超越足球成为中国的第一大运动，在初中生群体中，篮球的地位十分突出，初中生对篮球运动有着十分积极的参与热情。但是学校中的一小部分同学尤其是女同学对篮球游戏缺乏兴趣，所以加强篮球在体育教学工作的教学力度仍然是十分必要的，通过篮球教学激发初中生对篮球的兴趣使大部分学生加入到篮球游戏中来。在该文对该校初一年级随机抽取两个班分别进行一场正式的篮球分组对抗赛。

1 该实验中B班游戏篮球体育的主要教学内容

1.1 传球比赛

将B班的28人随机分为两组，让每一组的14名同学排成纵队。每个组纵队的第一名同学手持一个篮球，在哨声吹响后，第一名持球同学迅速从头顶将球传给下一个同学，拿到球的第二名同学要将球从自己胯下把球传给第三名同学。第三名同学从自己身体左侧将球传给第四名同学，拿到球的第四名同学要从自己身体右侧将球传给第五名同学。四名同学为一个周期，将篮球分e从上下左右四个方向进行传递。当球来到最后一名同学手中时，持球同学要用标准的运球方式将篮球运给第一名同学，整个队伍再进行相同的循环步骤。在五分钟时间里，循环次数多的一方获胜。

1.2 运球接力

同样将学生随机分成数量相同的两个小组。这两个小组的14名学生分别以篮球场的底线为基准站成一排，让每一名学生手持两个篮球，让学生左右手同时运球跑向篮球场另一边的底线，在到达对面底线时立即进行折返，返回到原点位置时将球交给下一名同学，重复上一名同学的动作，直到一个小组所有同学都完成比赛任务，用时少的一方获胜。

1.3 盲人投篮

从B班的同学中随机挑选两名同学作为协助人员，将剩下的26人随机分成两个数量相同的小组。两队的协助人员依次将参赛同学的双眼蒙起来进行投篮，3 min内投入篮筐最多的小组获胜。

在实验中我们分别对初一年级的A班与B班分别进行了自主篮球游戏和带有趣味性规划的分组对抗游戏，从实验结果来看，针对B班进行的带有比赛内容设计的分组对抗篮球游戏无论是从学生满意度上还是从教学质量上都相对于A班的自主篮球活动，有着十分巨大的优势。在这项教育实验课上，同学们不仅体验了一段非常快乐的游戏时光，还增进了同班同学们之间的感情，同学们在对抗游戏中体会到团结一致的重要意义，同时也培养了同学们在比赛中的竞争意识与团队意识。以篮球游戏为主要内容开展的体育教育可使同学们在保持身体建康的基础上活跃大脑思维。

2 篮球游戏化教学措施

2.1 提升学生积极性

2.1.1 开展灵活

根据学校和学生的具体情况，采用小场地和简化的规则，组织形式灵活多样，不受正规规则的限制，容易组织，趣味性强，锻炼身体的效果好，学生喜欢。

2.1.2 游戏为主

所谓突出游戏特点并不是不要篮球运动的基本运动方法，关键是要结合中小学生的特点，从游戏入手激发兴趣，突出项目特点形成教学合力，挖掘隐性内涵提高教育效果，通过游戏可以把简单的篮球基本技术和战术有机结合起来。没有方法的游戏是激发不了学生兴趣的游戏，方法过于复杂也容易使学生失去兴趣。

2.1.3 兴趣入手

学生喜欢篮球，学生学习的动机首先是从兴趣出发，兴趣的诱因，使他们对“玩”感兴趣，对枯燥的技术动作不感兴趣或者说对教师教的动作不感兴趣。现实中我们也看到过这样的现象：有的学生对模仿NBA赛中球星运球或扣篮动作兴趣很高，在没有教师教的情况下他们甚至完成的较好。这说明学生对篮球运动的追求，当然并不是所有的学生都是这样。

篮球教学中突出其游戏特点，从心理活动上注意激发兴趣―引导兴趣―主动参与―积极发展―有所追求，以此调动学生的积极性，使他们对所学内容感兴趣，从而达到爱学―会学―学会。

2.1.4 灵活教学

在游戏篮球授课实践中，任课教师要深刻地掌握和理解游戏篮球的相关理念，将学生摆在中心地位，根据学生的实际情况，有针对性地选择教学手段和规划教学内容，充分发挥学生在体育学习中的创造性。大胆调整教学内容，适当增加对抗训练。对于已经有了较好篮球基础的同学，可以单独分成一组进行正规的短程篮球比赛。对于平时没有经常打篮球的同学，可以专门安排一些游戏性强的趣味性篮球游戏，这样既可以激发同学对于篮球的学习兴趣，也可以在游戏中提高学生的篮球技术水平，甚至还可以专门为他们组织低量级的篮球对抗，降低比赛难度。还可以设计“业余版”比赛规则，比如减少比赛人数、缩小比赛场地等，这样可以直接把缺乏篮球基础的同学拉入到篮球竞赛的氛围中来，加快他们对竞技篮球的接受速度。

2.2 加强学生基本技术

篮球作为一项大家十分耳熟能详的竞技运动，其参与方式看似简单但实际上包括非常多样的专业技巧，讲究力量与技术相结合。许多初中生对国际上知名的篮球明星十分的崇拜，也想要像他们一样拥有高超的篮球技术，所以加强学生基本技术训练对学生有着十分重要的意义。篮球基本技术的训练要从运球、传球、投篮、跑位等基础动作出发，一点一滴并且扎实地提高学生的篮球技术。这些技术主要指手部技术。手部技术主要发挥在篮球比赛时的接、传、抢、投等方面，这些技术的掌握与合理运用可以提高学生在篮球竞技中对篮球的支配能力与控制能力。让学生在篮球训练中练就多变的运球、灵巧的传球以及高难度的投篮技术甚至可以将学生的篮球技术提高到职业及水准。

2.3 开发学生的创新能力

初中校园内针对学生进行的游戏篮球教学并不是为了培养专门的篮球运动员，而是要通过体育教学提高学生的综合素质尤其是创新能力。游戏篮球教学对于学生的创新能力的提高有着十分重要的促进作用。这也要求初中校园的篮球教学摆脱掉传统的主要以任课教师单方向的灌输教学，学生只能十分被动而且机械地接受任课教师的知识灌输的学习方式，培养学生独立思考的能力从而培养学生的创新思维、创新能力。

总之，我们在对学生进行游戏篮球教学时产不仅传授篮球的技术技巧，不仅要培养学生的创新思维，更要在篮球教学中渗透道德教育元素。我们要以篮球游戏化教学为依托，让“快乐篮球”校本课程步向深入到学校、班级、学生等各个角落，让篮球为校园增添更多的青春气息。

参考文献

[1] 蔡泉良.游戏篮球在初中体育教学中的实验与探索[J].文体用品与科技，2014，4（15）：89-90.

初中篮球体育教学范文第2篇

一、以发展体育情感为追求，积极开展有效教学实践活动

在体育教学中融入情感能够产生事半功倍的教学效果，尤其

体育科目本来对训练学生的体能和技能要求较高，因此情感教学也显得尤为重要。比如，在教学田径类中长跑运动项目时，如果采用传统教学方法进行机械式的练习，很容易使学生提不起兴趣，甚至产生怕苦怕累的消极态度。对此，教师可以在教学中融入情感，以游戏的形式来吸引学生的参与兴趣，将跑步练习转变成“老鹰追兔”“环球旅行”等，这样运动效果则会大为不同。在体育教学中只有通过各种途径和方法，不断吸引学生主动参与到体育练习中，才能够为培养学生的终身体育意识奠定良好的基础。

二、以丰富教学形式为抓手，积极开展有效教学实践活动

在初中体育教学中及时转变教学理念能够更好地开展教学活动，因此，体育教师要根据学生的发展与需求，灵活地选择不同的教学形式和手段，这样才能有效地提高初中体育教学质量。例如，在室内教学时，教师可以组织学生观看世界杯、奥运会等重大体育比赛的精彩视频，以此丰富学生对体育的了解，激发学生的运动心理和参与意识，让学生在认真观察与感悟中更好地进行体育学习与锻炼，从而突破教学中的难点和重点。

初中篮球体育教学范文第3篇

关键词：职高篮球；教学方法；方法运用

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）09-005-01

如何进一步提高篮球教学质量是我们继续解决的问题。而我国各阶层篮球老师们都不能摆脱传统的教学模式，极大的制约的学生的学习热情，降低了学习的效率。因为本文针对这些问题对篮球教学训练深入调查分析，找出存在的问题与不足，从而为我国高中篮球教学训练的发展指明方向，并提出相应的建议。

一、初中篮球教学训练的现状

篮球教学在多年的发展过程中，体现了其积极、有益的作用，但在篮球教学过程中仍然存在忽视学生对体育意识、体育能力、体育习惯的培养的现象，致使学生在走向社会后，难以形成坚持体育锻炼的能力与习惯，没有体现职业教育的特征等。

1、篮球教学内容重复、陈旧

当前初中篮球教学内容与中学的教学内容区别不大，内容陈旧，没有创新突破。导致学生对教学失去兴趣，甚至厌学，难以培养他们的兴趣与爱好，养成终身体育锻炼的意识和能力。而这种内容的安排导致学生不得不在课堂重复学习他们早就已经甚至熟练掌握的技术动作，使学生因篮球技、战术水平提高缓慢而降低了学习的兴趣。

2、篮球教学中理论与实践脱节

传统的教学中往往是“重实践，轻理论”的模式进行教学，给学生的印象就是篮球课就应该在室外进行课程与训练，而非坐在教室中进行理论方面的学习。篮球技、战术分别讲解教学的方法不适合篮球运动的发展，应该在比赛中提高学生技术水平，通过比赛提高其篮球基本技、战术能力的运用。他们认为通过课堂篮球学习，能养成终身体育锻炼能力，能为将来参加篮球比赛打下坚实的基础。但是当代初中的篮球教学模式往往忽略这一点，总是把理论与实践分开进行，不能相结合，即便是理论知识丰富充足，但缺乏实践，盲目的按部就班。而没有理论知识的支撑，训练相对空洞，乏味，没有明确的训练目标，训练水平也停滞不前，无法提高技战术水平。

3、篮球教学方法与手段单一

教学方法是教学过程整体结构中的一个重要组成部分，是教学的基本要素之一，它直接关系着教学效果的好坏、教学工作的成败以及教学效率的高低。当前初中篮球教学仍然延续着竞技项目的教学模式，强调教师“教”的主导作用，忽视了学生的主体作用，这种被动的学习不利于学生创造能力的发展。教学手段单一，往往是围绕着达标与技术考试进行，缺乏自主性、娱乐性与趣味性。篮球运动本身带给学生的是积极主动，健康向上，团结协作的理念，然而传统的教学模式过于呆板、单一，从根本上阻碍了学生学习篮球的积极性，使其学习的娱乐性和趣味性大幅度下降，从而严重挫伤了学生的学习热情。传统观念使学生很自然地将篮球课与竞技性的篮球比赛联系到一起，忽视了两者之间有本质的区别。篮球课的教学过程变成了篮球运动竞技项目的训练课。

二、篮球教学训练更新改革

1、强调竞赛教学，提高学生学习热情

篮球本身是富有激情的体育项目，可以使参与者在运动中发挥自身的热情，展现参与者运动的激情美。而以竞技比赛的方式无疑是提高学生学习热情的最好方式，学生在比赛中可以充分展现自身朝气蓬勃，勇于进取的精神风貌，也可以通过比赛对相关的技术进行检验，并在比赛中找到自身的缺点，进而促使学生在教学中认真训练，提高学习的效率。因此，职高体育教师在教学中，可以考虑充分发挥竞赛教学的方式，通过比赛教学激发学生激情及天赋，提高学生学习的积极，并根据学生在比赛中的情况，制定具有针对性的教学策略。具体来说，可以在时间上进行划分，在进行有步骤的理论教育的基础上，让学生按教师的要求进行练习，找到相应的感觉，然后在让学生在一定的比赛时间中进行实际的运用。而在教学方式上，可以分组对抗，采取三对三或者五对五的方式，组织学生进行篮球比赛。

2、发挥学生特长，进行个性教学篮球

是集体项目，但是篮球之所以深受学生喜爱，也是其可以充分的展现学生的个人竞技能力。纵观国内外著名的篮球运动员，他们都有共同的篮球技术基础，但是能使他们大放异彩、吸引球迷的还是其个人的技能特点，是他们身上所散发出来的篮球魅力。而且，从因材施教的角度上看，考虑学生的身体和习惯，有针对的挖掘学生的潜力，扬长避短，是实现教学效率大幅提升的主要途径。而且，重视学生的个人特点，也符合素质教育下，尊重学生这一教学主体的要求。

3、分层次教学，让学生都有成功的体验在篮球教学中

我把篮球基础好的学生放在一组，让学生自己通过大脑思维来学习动作技术，学生在练习中可以互相研究、互相学习技术动作。例如，我在原地单手肩上投篮的教学中，好的一组先自己练习投篮，有了一定的体会以后，教师在做二至三次的动作示范和精确的的讲解，然后再让学生进一步练习体会投篮动作，学生很快就能学会投篮动作；这时再适当提高一些要求，在0度和45度角进行投篮练习，巩固学生投篮动作，提高学生投篮动作的协调性和手指拨球、控制球的能力。使“优生”能够“吃得饱”。对基础较差的学生，在教学中教师要先进行原地单手肩上投篮动作的示范，使学生通过直观动作建立一个正确的动作表象，再进行徒手练习体会投篮动作的要领、方法和投篮的动作顺序，然后再持球进行投篮练习。

三、总结

篮球教学训练的改革不仅仅是教学手段和教学方法的改进，更重要的是教育思想、观念等深层次的变革。体育教师要深入了解学生的个性心理特征，，关注个体差异，在教学过程中充分注意学生在运动能力、兴趣爱好、身体素质、性格和气质等方面存在的个性差异，认识到现有的不足，进行改革，让每一位学生都能体验到学习和成功的乐趣，使学生的身心各方面得到全面的发展。

参考文献：

初中篮球体育教学范文第4篇

关键词：西部地区；初中；体育；篮球

中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-08-0016-01

一、西部欠发达地区初中体育篮球教学存在的问题

1.体育器材缺乏

在我国西部欠发达地区，体育教学中存在着诸多问题，比如体育教学设施缺乏，体育教学场地不能满足体育教学需要，甚至有些学校连整个的篮球场都没有，很多学校体育课安排过于集中，学生对活动场地需求增加，另外，许多初中学校体育器材的使用率较低，损坏量大，体育器材损失的比较严重，尤其是篮的损坏率都在50%以上，器材的缺乏，严重制约着体育教学的正常实施，给体育教学带来很大的困难。另外，初中体育篮球课程内容还存在一定的低水平重复，对学生来说，他们对“旧知识”缺乏兴趣，甚至感到厌倦，从而导致教学的主体积极性难以调动，教学效果也不好。

2.学生的学习兴趣下降

我们过去在选择和确定课程内容时，只考虑到课程内容体系的完整性，较少从初中生自身发展需要出发，忽视学生的兴趣和经验。对课程内容的时代性和开放性重视不够，以致于很难吸纳更多的学生喜欢的内容进教学，具体的课程内容比较单一，许多学校知识单纯的让学生打篮球，而健身娱乐、体育文化以及心理健康的内容较少，课程内容实用性差，学生在课堂学到的许多内容，不能指导学生现实生活中的体育锻炼。

3.体育卫生保健知识重视不够

目前的新课标中虽然规定了体育卫生保健知识的内容，但由于体育教师自身知识水平的限制以及初中生对体育理论知识兴趣不太浓的原因，体育卫生保健课难以落到实处，即使有时候开设体育卫生保健课，仅仅通过课堂传授的途径来完成，没能与体育实践结合起来，从而使学生在课堂上学到卫生保健知识不能很好地运用到现实生活中去。

体育与健康课程内容标准采用目标体系来代替内容框架，没有规定具体的内容，仅在初中阶段提出在每一类教材中学习一到二种技术。从一定程度上讲，给学校和教师留下了极大的选择空间，也就赋予体育教师更大选择和安排体育课程内容的权利。但由于历史的原因，我国中学体育教师缺乏积极的课程意识，以致于难以独立地进行课程设计和选择组合教材；调查表明，课程标准心理健康领域的内容标准较为抽象，要求过高。因此，造成体育教师在具体的教学实践中不知如何来选择设计教学内容来达到水平或领域目标，造成内容操作层面的困惑。

二、提高西部欠发达地区初中体育篮球教学效率的途径

随着教育改革的不断深入，新的教学目标要求教育不仅仅是一个简单的知识传授过程，更重要的是要在教学中教会学生学习的方法。通过教学大力开发学生的创造潜能，培养敢于挑战勇于创新的高素质人才。新课程下，初中体育篮球教学也面临改革与创新。如何做好初中体育篮球教学模式的创新，并能提高初中体育篮球教学的效率成为一个热门的课题。

1.协调新旧体育教学模式

初中体育篮球教学中，教师对体育教学模式创新的目标要清晰。传统的教学模式虽然不能适应现有的教学需求，但还是有一些可以借鉴的地方，教学创新并不是说要摒弃传统的教学方式，完全另辟蹊径。教学模式创新是要实现学生在学习体育知识的基础上，通过教学培养学生良好的品德修养，获得良好的人际交往，具有一个健康体魄的同时还有一个健康的身心。

2.初中体育篮球教学中引入分层教学模式

所谓分层教学就是在教学中因材施教，因人而教。目前有报到的分层教学模式主要分三个阶段来教学，第一阶段，开展一系列的体育活动项目，将学生分成优劣两部分。第二阶段，发挥优等学生优势，带动劣势学生学习。第三阶段，实现学生们的共同成长、共同学习。

3.在初中体育篮球教学中引入集体体操，集体游戏等体育项目

体操不仅可以健身，还可以有效融洽课堂氛围。在民间也有很多集体表演的项目，如：花根表演、花环体操表演等等。在体育教学中引入这些项目能很好地调动学生学习兴趣，通过对民间表演项目的介绍先帮助学生了解民间体育发展的历史，更好的认识我们国家，得到文化底蕴上的提升。组织学生学习花根、花环表演的基本动作，在这个学习中帮助学生们提高自身的协调性。最后，发动学生的创造性编排集体表演项目。整个过程是以学生为主体，既实现了锻炼身体的目标，又弘扬了中国传统文化，还能有效激发学生的参与性和创造性，实现体育教学改革的目标，是一种值得广泛推广的教学模式。这些集体体操、集体游戏等体育项目在初中体育篮球教学中的应用，不仅可以锻炼学生的身体素质，还可以锻炼学生的集体合作意识，对初中学生体育篮球项目的学习具有极大的促进作用。

总之，发展体育运动，增强人民体质。在新环境下，西部欠发达地区初中体育篮球教学不仅要实现增强学生体质的教学目标，还要实现学生能力与综合素质的提升。对初中体育篮球教学进行大胆地创新和改革是非常有必要的，要充分发挥教师还有学生的创造性，丰富体育篮球教育事业，为促进社会发展作出贡献。

参考文献

[1]李祥.学校体育学[M].北京：高等教育出版社，2003.

[2]黄元龙.篮球技术和训练[J].中国高校教育发展研究，2004，（2）.

初中篮球体育教学范文第5篇

关键词：初中体育教学；足球兴趣；培养策略

在初中w育教学期间，教师必须要重视学生的足球学习情况，学校也要完善足球教学配套设施，优化初中学生足球训练体系，提高初中学生的足球运动积极性，使其向着更好的方向发展。

一、初中体育中足球教学现状

目前，多数初高中学生比较喜爱篮球运动，在初高中校园中，经常可以看见学生在篮球场上活动，然而，初中学生对足球运动却没有较大的兴趣。主要因为足球体育项目具有比赛场地大、比赛时间长、基础技能难以掌握、比赛对抗激烈等特点，需要足球运动团队之间的默契配合，在坚强毅力之下，获取良好的比赛成绩，导致初中学生对足球运动失去信心，难以提高初中学生足球运动的积极性。同时，足球运动可以提高初中学生的身体素质，达到强健体魄的目的，如果初中学生不能更好的参与到足球运动项目中，就无法发挥体育教学优势。

目前，部分初中校园足球建设较为滞后，缺少配套的足球设施，同时，在体育教学中，教师的足球专业素质较差，不能为学生讲解相关知识。这就导致我国足球事业的后备力量减少，不能提高国家足球事业的发展效率。这就需要我国初中体育教师在实际教学过程中，可以充分认识到学生足球兴趣的重要性，并且采取有效措施激发学生的足球兴趣，提高学生的足球学习积极性，在培养学生团队协作精神的基础上，优化学生的运动体系。

二、初中体育教学中培养学生足球兴趣的策略

初中体育教师在实际教学期间，必须要重视学生足球兴趣的培养，在提高学生足球运动积极性的情况下，增强学生的足球运动能力，提高学生的身体素质，使得学生在足球运动中养成良好的团队精神。具体教学措施包括以下几点。

（一）创新教学方式

初中体育教师在教学过程中，要想更好的激发学生体育兴趣，就要创新教学方式，制定完善的教学体系，树立创新意识，提高学生足球运动技能的学习质量。

首先，初中体育教师要制定“因材施教”的教学策略。主要因为每个学生的成长环境不同，家庭教育与个体发育也不同，体育教师在教学过程中，必须要根据每位学生的实际情况制定教学方案，激发每位学生的足球兴趣。同时，体育教师还要引导学生选择适合自己的学习方式，积极参与到足球运动中，在提高学生足球运动积极性的情况下，激发学生的学习兴趣，使其向着更好的方向发展。

其次，初中体育教师要制定“寓教于乐”的教学方案。就是在初中体育教学期间，体育教师将课堂变得更加生动，此时，教师可以在课堂教学中添加一些有趣的游戏，转变传统的教学方式，活跃课堂活动氛围，将简单的教学变得更加灵活。同时，还要潜移默化的激发学生足球兴趣。例如：在课堂教学之前，教师设置教学游戏，锻炼初中学生的应变能力，再配合一些生动的音乐，使学生在游戏中活动各个身体关节，掌握踢腿动作技能，这样，才能使学生更好的参与到足球运动中。

最后，足球动作示范与配合。在初中体育教学期间，教师可以为学生进行足球动作的示范与配合，在教师的引导之下，规范学生的足球运动动作，提高学生的足球运动信心，使学生更加喜爱足球运动。例如：在初中体育课堂教学期间，教师要求学生共同学习足球技能，一旦发现学生技术动作错误，就要立即对其进行纠正，此时，教师必须要仔细的观察学生足球运动动作，查看是否规范，在良好的指导下提高学生的足球技能掌握效率。

（二）室内外结合教学方式

在初中体育教学过程中，教师必须要注重室内教学与室外教学的结合，保证可以激发学生的学习兴趣。例如：初中体育教师在实际教学过程中，制定完善的室内外教学制度。在室内教学的时候，教师利用多媒体教学工具为学生播放充满激情的足球比赛视频，或是经典的足球比赛图片，使得学生可以直观掌握足球运动要领，提高学生足球比赛技巧的学习效率，在学生观看视频与图片之后，初中体育教师要带领学生到室外实践，规范学生的足球动作。这样，就可以激发学生的足球兴趣，提高学生的学习积极性，达到良好的教学效果。

（三）足球场地的选择

初中学生对足球的兴趣多半取决于足球运动场地，因此，初中教师在选择足球运动场地的过程中，必须要制定良好的方案。然而，当前我国很多初中学校中的足球场地基础设施不完善，无法有效激发学生的学校兴趣，这就需要体育教师在现有的足球场地中，选择出有利于学生足球运动的区域，充分发挥足球场地的优势。例如：在初中学校中，足球场地较小，无法为全班学生提供足球练习的空间，这就需要教师可以灵活性的使用教学场地，利用小范围运动或是示范教学方式对学生进行教学，保证不会影响到学生的学习兴趣。

三、结语

初中体育教师在实际教学过程中，必须要重视学生对足球运动的兴趣，保证可以利用足球运动增强学生的体质，锻炼学生的体魄，在此基础上，引导学生参与到团队活动中，提高学生的团队协作能力，培养学生的团队协作精神，树立正确的学习理念，使其向着更好的方向发展。

参考文献：