新一轮课程改革

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新一轮课程改革范文第1篇

在基础教育课程改革不断深入的新形势下，为了编好适合学生需求的教辅读物，教辅图书的编辑人员面临着新的思考和工作方向，应深入学习领悟国家新一轮基础教育课程改革的精神，而不能把课程改革看成只是教师、编者的事。

一、领会新一轮基础教育课程改革理念

这次基础教育课程改革的具体目标，主要有以下几个方面。

1. 首先是调整目标定位，为了学生的终身发展，学科课程目标力求体现素质教育要求，培养学生作为社会人的全面素质、健康体魄、终身学习能力、初步创新和实践能力、科学和人文素养、环境意识以及四有精神；而在过去，基础教育仅注重基础知识和基本技能，注重知识的多寡，学生的创造能力和实践能力培养没有得到重视，对学生的社会责任感和科学素质、人文素质的培养也被忽视。

2. 调整课程内容选择，体现学科新特点，与学生生活相联系，反映当代社会生活，联系社会实际；而原有的基础教育课程偏多、偏难、偏旧，脱离与学生生活经验的联系，课程知识与实际应用的距离较大。

3. 调整课程结构，整体设置九年一贯制课程门类及合适比例，设置综合课程，强调课程结构的均衡性、综合性和选择性；而以往课程划分较细，课程之间缺少联系，学生基本不能选择学习科目，课业压力较重。

4. 调整教学策略，以学生为教学主体，促进学生能动发展，倡导自主、合作、探究学习方式，发展个性学习，强化信息技术的教学、学习作用，同时教师角色定位由知识传授者调整为探究者、合作者、指导者、学习者、反思者和研究者；而过去教学方式单一，缺乏对学生学习的有效指导，学生缺乏良好的学习情感体验，自尊心得不到尊重，自信心被压抑，缺乏自由活动时间，师生关系紧张，造成学生消极的学习体验。

5. 调整课程评价体系，评价的功能是促进发展、提高、改进，构建以人为本、促进全面及个性发展的评价体系，评价内容、方法、标准、主体多元化，重视评价过程，即时建立成长档案；而过去的考试方式、考试题目、学生评价使学生忧虑，使教师的教学引导能力受到制约。

6. 调整教学管理政策，课程由政府、学校、教师、学生共同参与、决定、建设、开发，教师能创造性地运用教材展开教学，教材多样化，学校有一定比例的自主选择空间，加强外语学习，促进先进文化交流。

二、结合新一轮课改编好教辅读物

在深入理解教改内涵的同时，教辅读物编辑应与教育部门、教师、学生保持密切联系，了解教改的进程、教学模式的变化、教师和学生的需求。在充分认识教改精神和贴近教改实践的基础上，才有编好适应教改新形势的教辅读物的保障。

1. 教辅读物应紧密配合基础教育课程改革，体现教改精神。新课程标准教材正在逐年推行，也在逐年的教学过程中逐步修改，同时原有教材也在使用而且也在按教学的需要修改，因此，教辅读物最基本的要求是随教材内容的变动而相应变动。

2. 为了贯彻教改精神，教辅读物需要精心设计，质量上乘。基础教育的内容和形式丰富，但均以培养学生的全面素质和健康体魄为主体目标。学生学习的学科虽分文科、理科，科学精神和人文精神却是不能分割的，文科学习和理科学习都同时承担着科学教育和人文教育。这就对教辅读物的作者和编辑的主体意识、知识结构、文化素养有较全面的要求，对教辅读物从整体框架、栏目设置、知识梳理、方法诱导、针对练习、阶梯训练到单元、期中、期末测试都要精心设计，素质培养和学科学习互相渗透，整体呈现，从内容、文字、版式、印制，都是上乘的。

3. 了解读者，精于服务。教辅读物编写和编辑出版并不是以教辅读物为中心，而是要以读者为中心。教辅读者的需求是多层次的，因而形成的教辅产品也是成系列的，学生用书按不同版本的教材配不同教材版本系列教辅，同一版本教材要配有同步、单元、升学系列教辅，教师配有教师用书，同一本教辅中不同功能的部分做成不同的适用开本，等等。

新一轮课程改革范文第2篇

关键词：课程改革 英语教学 影响

英语教学改革是新一轮基础教育课程改革的重要内容之一。它要求我们在总结经验教训的基础上，对英语教学的观念、目标、内容、策略、手段、评价等各方面进行重大改革，以适应21世纪人才培养的需要。初中英语新教学大纲提出：“当今世界，以信息技术为主要标志的全球化使外语日益成为我国对外开放和与各国交往的重要工具。”

一、浅谈新课程改革的理论

基础教育要全面推进素质教育，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地、积极主动地发展。要深化教育改革、全面推进素质教育，就必须对课程进行根本性的改革，进一步改革并完善课程体系和教学内容体系。新课程理论的要求：

（一）面向全体学生

以前的课程，是面向部分学生的。而新课程强调要关注每一个学生的成长，尊重他们的个性差异，使每个学生都能得到发展。

（二）关注人文素养

以往的课程，过于注重“双基”的教学，关注学生的应试，过于注重意识形态的教育，忽略了对学生正确的历史观、世界观的培养。课程改革后，教学致力于培育学生的历史感，使学生汲取历史智慧，认同民族文化，具备开放的世界意识。

二、当前在初中英语教学中存在的问题

（一）老式的大班教学

在我国目前的初中阶段，尤其是农村学校，主要是大班教学，每个班都是50―60人，我们的英语教学也就是随堂就班。在大班，教师与学生彼此之间相互沟通的机会很少，情感联系就会减弱，教师难以照顾每一个学生，这样就会使少数学生有被老师和集体冷落的感觉，从而产生消极的情绪。每个学生的个体差异都很明显，不同的需求会导致心理冲突，影响课堂气氛，形成消极甚至是抵触情绪，使课堂教学难以顺利、有效地进行。

（二）传统的教法模式

传统的英语教学是以教师为中心的教学模式，学生在学习过程中始终处于被动位置，成为知识灌输的对象，个性潜力也被扼杀，这种状况既阻碍英语教学的开展，又阻碍素质教育的实施。特别是在农村地区，平时教师在上课时常用一张嘴、一支粉笔、一台录音机、一张讲台，或至多简单地用一用多媒体，就构成了一节课。学生根本没有独立思考和展现自我能力的时间和机会，因变成信息的被动接收者，甚至成为“漏勺”，成为做题的机器，造成大部分学生只会做题却不能在实际需要中灵活自如地活用英语，久而久之，他们就对英语失去了兴趣。

二、新课程改革对初中英语教学的影响

新课程改革提出了如此多的新的教学理念，对于我们每一个老师都是一种挑战，也是一次难得的机会。我们应怎样迎接这次课改，怎样把握住这次机会，怎样在英语学科教学方面推动这次课改。我们可以从以下几方面找到突破口。

（一）明确英语课改目标

我们在以往的英语教学中把“掌握语言基本知识和基本技能”放在教学目的的首位。而新制定的课程标准要求把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。同时，我们在教学中要以“口语交际”为主，培养学生的口语能力，使每一个学生都能开口说英语，达到学以致用的目的和增强学生的实践能力。

（二）改变英语教学方法

在我们过去的英语教学中总是老师讲，学生记。教师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习很少，口语、听力非常差。现在我们应该在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。联合国教科文组织的一份咨询报告将教育定义为：“教育就是学习，教育是主体性的学习，教育是终身性的学习，学习将由维持性学习变为创造性学习。”由此看出，发挥学生的主体性是非常重要的。

1、创设民主和谐的教学氛围，调动学生积极参与教学活动。

新《英语课程标准》明确指出：“关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学气氛。”在我看来，宽松、愉快、民主、和谐的课堂学习气氛能使学生以愉快的心境进行学习、思考，从而调动其学习积极性。教师应采取灵活多样的教学方法激活课堂、调动学生的积极性。初中学生爱动，善于模仿，记忆力强，有强烈的竞争意识，因此，授课时应力求语言精炼、准确、流利、风趣，并不断穿插一些抑扬顿挫的语调、时快时慢的语速、忽高忽低的手势及喜怒哀乐的各种表情。教师在教学中精心设置，情景注重教学情趣化，给学生以愉快的情绪体验，促使学生向着目标不断前进。

2、要活化教材，学以致用。

所谓活化教材就是动态地处理教材――既动态地分析教材、研究教材，从而借助教材这个载体及时地、科学地把新知识、新信息、新方法传授给学生。把教材的内容知识变成真实的情景去说、讲、演、唱等。让学生在真实的英语语境中学英语，说英语。同时，不要局限教材内容的编排，可以把教材的知识系统化，进行整体教学。

3、全班分组教学

根据初中生在心理上有较强的求知欲、表现欲、求成欲这些特点，我们可以把教学班全班学生大体按座次编排成学习小组。全班学生共分成若干小组，把每组学生序列编号，注意上、中、下各层学生的组合搭配，每组设一个组长。每节课都要以小组为中心进行会话、表演、讨论，最后归纳总结，这样使每个学生都有实践的机会。“只有让学生处于一种无拘无束、自由畅达的空间，他们才会尽情地自由参与，自由表达”。[ 张仁贤：《感动教师的119个教育故事》，中国轻工业出版社2011年7月版，第80页。

作者简介：罗杰，女，汉族，重庆涪陵人，工作单位：成都市金堂县三溪镇初级中学校

]小组展示结束后，评出优胜者并予以鼓励。

4、探究式教学

探究式教学，是指学生在学习概念和原理时，教师只给学生一些事例和问题，让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。它的指导思想是在教师的指导下，以学生为主体，让学生自觉地、主动地探索，掌握认识和解决问题的方法和步骤，研究客观事物的属性，发现事物发展的起因和事物内部的联系，从中找出规律，形成自己的概念。

三、善于培养学习兴趣

新一轮课程改革范文第3篇

人民教育出版社课程研究室    任长松

  自第一轮义务教育课程教材编制以来，我国乃至世界都发生了巨大的变化，社会的新发展对人提出了许多新的要求，有些素质变得突出和重要了，而有些素质则变得似乎不像以前那么重要了。社会的飞速发展要求教育尤其是课程教材，及时做出敏锐的反应，以满足社会进一步发展对人才的需要。

    另外，近十几年来，教育实践和教育理论也取得了巨大的发展，教师素质和办学条件不断提高，对素质教育和义务教育的理解进一步深化。

    新一轮义务教育课程教材改革就是在这样一个背景下开展的。

    目前新一轮的义务教育课程教材改革是上一轮课程教材改革在新的历史条件下的继续和延伸，是上一轮课程教材改革的深化和发展，标志着中国义务教育课程教材进入一个新的改革阶段。第一轮义务教育课程教材是在总结我国建国几十年课程教材改革与实践经验的基础上编制成功的，是中国几十年课程教材研究与探索成果的结晶。脱离当时的历史条件评价上一轮义务教育课程教材是不科学的（理想的课程未必是当时历史条件下可行的课程），说上一轮义务教育课程教材是学科中心、知识中心、书本中心的，更是有失偏颇。而且，上一轮义务教育课程教材有大量宝贵经验值得继承和发扬。因此，新一轮义务教育课程教材要吸取上一轮义务教育课程教材的宝贵经验，在此基础上，根据新的历史条件提出的新要求，向前更进一步。如：

    新一轮义务教育课程教材进一步面向学生，面向生活，面向社会；

    迎接知识经济，为创新能力的培养打下坚实基础；

    促进课程的综合化，避免分化过细、彼此孤立隔离的课程状态，强调课程教材设计的整体性；

    更加强调人文精神的培养，并在新世纪进一步大力弘扬中国优秀传统文化和世界文化遗产；

    进一步渗透“可持续发展”和“科学技术是第一生产力”的观念。

    课程教材要进一步特色化、个性化，以适应日益多样的教育市场需求；

    教材的系列化、多功能，将由于受到教育市场消费者（教师、学生、家长等）的不断催化和促进而不断加强；等等。

    以上这些方面，是新一轮义务教育课程教材改革的改革重点。本文试图择其要者，列为新一轮义务教育课程教材改革建议清单18条，供新一轮义教课改实践者们参考。

建议1：进一步删减现行课程内容，精选重点，以进一步降低必修课程学习内容总量（减少知识点，尤其是删去那些在社会生活中用处不大的、难以引起学生兴趣的学习内容，以及那些超越学生可接受范围、过于深难的学习内容），从而避免内容深难重。各科必学内容向学生呈现“粗线条”的“整体框架”，侧重给学生一个全面的知识结构。把必修课程在课程计划中的课时比例限制在75％左右。在此粗线条的框架基础上，必修课程中把部分内容作为范例，或选取某个专题或角度，在学生可接受的范围内，进行尽可能具体深入的学习或专题研究。如历史，在向学生呈现一个框架性的历史线索的基础上，每学期选取一个范例，进行具体形象生动的透彻描述和深入探究，给学生一个现场报道式的体验，如身临其境。再如地理或社会中的世界地理学习内容，在向学生呈现世界地理的粗线条的框架性介绍后，根据具体情况（如本校所在地的特点和需要，学生的兴趣，当前的国际热点或我国的外交形势等），选取某个地区或国家，对其地理环境、风土人情、政治经济军事文化等各个方面作详细深入的全方位的综合学习和研究，也可以由学生根据兴趣自由选择和分组，分别研究一个范例或课题，如日本研究、澳洲旅游、美国文化、北极探险，等等。

    建议2：增加与社会生活联系紧密的学习内容，尤其是联系学生生活、社会实际、现代化技术和生产实际的学习内容（不仅包括知识技能，更包括思维能力与思维习惯、思想方法、意识、观念，以及态度、情感与价值观等），从而在宏观上进一步扩大知识面，拓展学习广度。如，小学语文科可适当增加贴近学生生活、富有童真童趣的课文。

新一轮课程改革范文第4篇

摘要：历经两年的SMG新一轮改革整合已经初具成效，基于互联网为中心的传播新格局，全方位的深度融合发展是其基本框架和策略

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⑨泽传媒，人民网传媒频道特别策划“电视台新媒体部负责人谈媒体融合”系列访谈：《融媒体时代，SMG的应对之道》，《电视工程》，2015（3）。

⑩曹玲娟：《做一只叩击时代的“啄木鸟”――上海：融媒体新闻产品“看看新闻Knews”上线》，人民网上海频道，2016年6月。

{11}人民网：。

新一轮课程改革范文第5篇

论文关键词：高中物理,新课改,实验教学,自主学习

高中物理新课改的基本理念就是要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面来培养学生的科学素养，为其终身学习打下基础。这一系列具体目标的提出，对教师就有了更高的要求。作为高中物理教师，应以发展的眼光去看待新一轮的课程改革，要不断更新自己的教育理念，准确把握新课改的方向，改变传统教学中“满堂灌“的教学方式，注重学生自主学习能力的培养，通过实验教学培养学生的动手动脑能力和创新能力。为此，教师应积极探索新的教学方式，从而更有效的组织教学，努力适应并推进新一轮的课程改革。

一、教师主导，学生主演

新一轮课程改革要求新的教学思想，应该是以学生为主体，让学生参与整个学习的全过程，教师应努力为学生创造机会，让学生动脑、动手、动口，从而把传统教学中以教师教为主的活动转化为以学生自主学习为主的活动。这不仅有利于培养学生的创新意识，而且能够使课堂教学效果大幅提高。比如在“电阻定律电阻率”的教学中，便可以采用“教师主导、学生主演”的教学模式。首先，由教师“导问”，提出问题：导线的电阻与哪些因素有关系呢？对学生进行“导思”，学生讨论问题，然后教师归纳总结得出：与长度、横截面积、温度、材料等有关。其次，由教师“导法”，确定设计方案，联系以前研究牛顿第二定律中加速度a与F、m之间的关系时，我们学会了采用控制变量法来研究多个物理量之间的关系，从而使复杂的问题变得简单化。最后，教师“导练”，学生进行实验操作，根据画出的电路图进行实物连接，读取并记录数据，最后进行数据处理得出结论。在整个教学过程中，教师应主要强调由学生自己去探索知识，发现规律，克服困难，解决问题，从而掌握一定的科学实验技能。

二、注重学生的自主学习，提倡学习方式多样化

参考文献

3 注重物理实验教学,由单一型实验向开放型实验转变