多媒体对幼儿教育的作用
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多媒体对幼儿教育的作用范文第1篇
由于心理发展的不完善，幼儿的注意力集中时间短，容易被新奇事物吸引，所以幼儿教育要具有趣味性的特点，以此抓住幼儿的注意力，让他们将注意力集中到教学内容上来，这样才能够增强教学的效果。启发性幼儿犹如一张构建宏伟蓝图的白纸，需要教师进行悉心的培养，才能够使他们的生活美丽多彩，才能够促进他们的发展和成长。而在幼儿教育的过程中需要对其进行启发性教育，积极引导幼儿学习知识、养成习惯，为他们的成长奠定基础。启发性教育也是培养幼儿创新能力的重要途径，在教师积极的启发和引导下，让幼儿积极地发现问题、解决问题，促进幼儿养成善于思考、勤于思考的良好习惯。
2多媒体技术的特征
多媒体是指为了达到一定的目地，将多个单媒体组合使用。多媒体技术是以利用多媒体计算机技术，将文字、图像、声音等多种媒体信息有机集成，并通过计算机输出设备展示给操作者，使其通过交互界面完成一系列人机交互操作。信息的多元化多媒体技术提供的教学信息具有多元化的特点。通过多媒体技术可以向幼儿提供视觉信息、听觉信息，可以通过文字的形式提供信息，也可以通过录像和图像的形式提供信息，而多种信息的综合更是能够向幼儿提供多渠道的信息，对知识的传授具有重要的促进作用。操作的灵活性多媒体技术是教师根据教学要求、幼儿特点、教学条件等主客观条件，删选相应的教学内容制作成多媒体教学课件。在制作多媒体课件时，教师具有很大的灵活性，不会拘泥于某种固定的形式，只要具有基本的教学条件和可参考的教学资料，均可以制作出良好的多媒体课件用于教学。
提高课堂的趣味性课堂教学是系统、复杂的过程，尤其幼儿教育由于面对的特殊的群体，教学过程的控制尤为重要。对幼儿教育来讲，趣味性是其一大特点。多媒体技术结合了声音、录像、图像、文字的多通道信息施加方式，比单纯的教师讲解、文字阅读趣味性强。多媒体技术在幼儿教育中的运用，能够大大提高其趣味性，对幼儿教育的发展极为有利。促进幼儿对知识的理解知识传授是教育的基本目的，幼儿也不例外。幼儿教育是让幼儿掌握基本知识和技能的阶段，而这些知识和技能的获得都是通过教师和幼儿之间借助某种媒介或载体的信息交流得以实现。由于幼儿身心发展不完善，很多知识在传播的过程中会遇到障碍，以至于幼儿不能够或者不能很好地理解知识，导致教学效果不好。而多媒体技术可以通过展示录像案例、提供形象图片、配以文字或者语言解释的形式，向幼儿具体形象地展示所学知识，达到促进其对知识理解的目的。提高教师的积极性教师是教学的主导，是能动的重要的教学力量，教学过程中必须大大调动教师的积极性，才能够保证教学质量。幼儿教育知识具有基础性但是繁杂，幼儿具有好动性但是难于管理，所以如何调动教师的积极性是非常重要的问题。教师需要根据幼儿园、自身、幼儿等因素合理制作多媒体课件，需要教师对幼儿教育和儿童特点进行深入的分析和研究，需要教师不断地丰富自身的知识，这对提高教师的积极性大有好处。
4多媒体技术在幼儿教育中的运用原则
实效性原则教学以质量为衡量标准，教学质量不高的教育不是成功的教育，教学质量不好的教育不是好的教育。幼儿教育作为教育的重要形式和阶段，其教育的质量深受社会的关注。作为最基础的教育形式之一，幼儿教育对幼儿习惯的养成、基本知识的获得、能力的发展具有重要的意义。所以多媒体技术在幼儿教育中的运用一定要注意实效性原则，即多媒体技术能够有效地提高幼儿教育的质量。只有这样，才能够完成幼儿教育的目标，也才能够体现多媒体技术在幼儿教育中运用的优势。教师在多媒体课件制作上一定要注意实效性，选择符合幼儿身心特点，并具有教育意义的材料。课件的播放也要注意时间的间隔等影响教学效果的因素，最大程度保证多媒体技术应用的实效性。基础性原则幼儿教育是我国的基础教育，幼儿教育所担负的任务就是帮助、引导、支持幼儿获得基本的学习、生活、实践、社会知识，为幼儿以后的学习奠定基础。所以多媒体技术在幼儿教育运用中也要遵循基础性原则，在知识材料的选取上要遵循基础性原则，选择符合幼儿教育特点和目标的基础知识材料。应注意内容的基础性，不要过度追求课件的优美、丰富而忽视了内容的基础性。只有保证多媒体技术的基础性，才能够符合并促进幼儿教育的开展。适当性原则幼儿教育的对象是幼儿，幼儿这一群体在身心发展上还不完善，对学习、生活、社会、世界的先前知识储备不多，对知识的学习和理解能力较差，所以在幼儿教育中要把握传授内容的适当性。多媒体技术在幼儿教育中运用也要注意适当性原则，即要根据幼儿的接受能力和知识储备向幼儿传授适当的内容。这就要求教师深入地学习幼儿的身心特点，并不断地进行知识的丰富和教学能力的提高。
5结论
多媒体对幼儿教育的作用范文第2篇
一、幼儿教育现状分析
当前,幼儿教育中信息技术的应用相当普遍,尤其是多媒体教学方式,已经逐渐成为幼儿教育的重要辅助手段,在改善教育效果方面发挥着重要作用。但同时,由于部分教师对信息技术不太熟悉、多媒体设备使用不熟练等原因,信息技术的优势并没有完全发挥出来。另外,再加上有的教师对多媒体教学的含义理解存在偏差,片面的认为多媒体教学指的就是为幼儿播放视频和图片等,导致信息技术在推动幼儿教育效果改善方面起到的作用比较有限。还有的教师虽然使用了多媒体,但教学内容却依旧是照搬传统模式,技术资源的利用效率很低,并没有从根本上转变幼儿教育思想和方式。
二、信息技术与幼儿教育整合的重要意义
(一)有助于改善教学效果
幼儿年龄比较小,对世界充满好奇心,因此,教师在幼儿教育中应依据幼儿心理特点和发育规律,合理选择能够引起他们兴趣的资料作为教学辅助。幼儿一般会对色彩明艳、活泼的事物感兴趣,如果教师在教学过程中可以依据这个特点选择资料,就很容易吸引幼儿的注意力。而信息技术的应用,能够为教师提供更多的选项,以便其选用合适的资料。所以,信息技术在幼儿教育中的合理应用,可以为教师提供很大的便利,改善幼儿教育的效果。
(二)有利于幼儿形成正确的价值观念
幼儿教育阶段对幼儿的价值观形成具有重要的影响意义,但是,传统的幼儿教育方式通常是平铺直叙,对于年龄很小的幼儿来说,教学内容很难被理解和接受,效果不理想。幼儿的思维模式比较特殊,由于生理和心理正处于发育期,幼儿一般并不具备逻辑思维能力,所以,教师的口头教育通常很难被其完全理解。信息技术的优势之一是可以将资料更为直观的呈现出来,视觉冲击通常对幼儿非常有效,如果教师可以合理利用这一点,在教学实践中将教育内容与案例结合在一起,借助多媒体设备,将其以视频或图像的形式呈现在幼儿面前,就能够帮助幼儿更好的理解教学内容。举个例子来讲,若教师想要使幼儿明白某种行为的对与错,就可以利用案例吸引幼儿的注意力,在分析的过程中,教师就可以借机传递正确的信息,对幼儿形成引导,并加深他们的印象。
三、信息技术与幼儿教育整合的对策建议
(一)选用合适的媒介和资料
幼儿教育中应重视选择合适的媒介,且媒介种类不宜过多。选择媒介时,应尽量确保其具有较高的实用价值,符合幼儿教育的需求,并能够适应幼儿的理解能力。幼儿教育可以采用的形式有很多,教师可以借助视频进行教育,也可以使用图像形式。但是,出于时间考虑,在课堂教学中应有选择的使用媒介,类型不宜过多。同时,幼儿的注意力也不可能从头至尾都保持高度集中,所以,教师应结合教育实际,合理控制使用媒介的时间。另外,信息技术在幼儿教育中的应用,使得幼儿可以获取的信息量大为增加,考虑到幼儿的接受能力和理解能力,教师应选用合适的资料。为了使幼儿更好的理解教学内容,教师应依据幼儿的实际情况,结合教学目标,选用范围适中、能够辅助教学的相关资料。
多媒体对幼儿教育的作用范文第3篇
[关键词]多媒体；兴趣；智力
多媒体设备辅助幼儿教育教学的开展，即为采用计算机、投影仪等进行教育教学。教师在借助多媒体促进幼儿教育教学发展时，应充分考虑到不同阶段孩子的身心特点和学习需求，设计课件和教学计划，以启迪幼儿快乐学习与生活为中心。为此，幼儿教师需积极运用多媒体辅助教育教学活动的展开，丰富教学形式和内容，为孩子们带来新颖的教育方式。
一、借助多媒体技术，有利于培养幼儿的学习兴趣
兴趣作为推动幼儿参与学习的动力与源泉，由于幼儿的年龄较小具有强烈的好奇心，周边事物对于他们来说充满着大量的未知，很多都是新奇有趣的东西，均可引发孩子们的注意力，使其产生较强的表达欲望和探究兴趣。所以，幼儿教师可运用多媒体技术设计生动有趣的课件，将学习内容由传统的文字转变为更加形象的图片、动画或视频，或者运用图文并茂的形式提升知识内容的趣味性，进而调动幼儿的学习兴趣和热情。比如，在幼儿园小班“六只鹦鹉”教学过程中，教师可根据学习内容设计多媒体课件，在课堂教学中利用多媒体设备展示六只不同的鹦鹅，设计问题：小朋友们，你们知道这是什么动物吗？它们有哪些本领？孩子们将会兴致勃勃地回答道：它们是鹦鹅，会学人说话。之后，教师可在课件中出示六句话：“你好！欢迎来我家”“我们做朋友好吗”“我们一起玩吧”“让我来帮助你”“走开，我不和你玩”“讨厌！讨厌”，分别对应不同的鹦鹉，并采用童声播放。如此，教利用形象的图片和色彩鲜艳的画面，以及对声音的合理利用，吸引幼儿的注意力和学习兴趣，在潜移默化中让他们热爱学习。
二、借助多媒体技术，有利于促使幼儿的积极学习
在幼儿教育教学中应用多媒体技术，不仅教学模式新颖，孩子在学习过程中的地位也发生明显转变，让他们的学习态度由被动变为主动。幼儿教师在运用多媒体教学技术时，要注重设计的课件与展示的内容与幼儿的身心特点相吻合，不能超出他们的认知能力范围，提升学习内容的趣味性和形象性。采用这样的教育教学模式，不仅可促使幼儿积极参与学习和陶冶情操，还能够强化他们的想象能力和认知能力，进而提升其创造能力。例如，在“谁的脖子长”教学活动中，教师可借助多媒体技术展示一系列动物的图片，包括小免、小猪、猴子、小羊、小熊、白鹅、老虎、长颈鹿等，森林中动物在举办比脖子的长短的比赛，以此在课堂上营造活跃氛围，渲染学习气氛发散幼儿的思维。幼儿在观看这些形象生动的动物图片时，能够在无形中调动他们的自主学习意识，通过相互比较最后得出长颈鹿的脖子最长。在这样的教育教学模式下，幼儿通过自主思考和合作探究得出排序的规则，初步认识到排序的重要性。而且应用多媒体技术可有效拉近孩子与知识之间的距离，激发他们的主动学习欲望和探究意识，使其积极参与到学习活动中。
三、借助多媒体技术，有利于促进幼儿的智力发展
多媒体对幼儿教育的作用范文第4篇
关键词：多媒体技术；幼儿园；幼儿教育；游戏化
主题活动信息时代的到来，使得很多行业都产生了一定程度的变革，教育领域也和信息技术进行了一定程度的结合，将信息技术的优势引进到我国的教育事业之中。其中幼儿学习的第一个阶段，幼儿园阶段的教育对于幼儿未来的发展和成长，是一个非常关键的时期，同时在这个时期，幼儿也是塑造能力比较强的时期，通过这个时期的教育和引导，很大程度上决定了未来幼儿的发展和走向。因此，教师要通过多媒体技术的应用，将幼儿园的幼儿教学活动进行游戏化，提升幼儿对于学习的兴趣和热情，帮助他们在人生的道路上有一个好的开始。下面通过对多媒体技术环境的研究分析，对在这种环境下的幼儿园游戏化主题教学活动进行探讨。
一、多媒体教学环境
多媒体技术的发展使得教育事业进行了很大程度的改革，让教育事业的教育模式产生了很大的改变，信息时代的来临，不仅仅推动了我国的经济发展和社会进步，还极大推动了多媒体和教育领域的融合。多媒体教学环境利用了多媒体技术，根据具体课程的特点和需要，进行课程设计，多媒体技术对于声音、视频、文字、图形等信息的处理，将这些不同的媒体元素进行整合，通过屏幕或者投影仪这两种当前比较普遍的仪器显示出来，进行高效并且精准的信息传递。多媒体教学环境的产生是从上世纪八十年代就开始的，对于计算机技术以及信息技术的发展来说，已经算是一段很长的历史了。刚开始的时候，利用媒体社会进行幻灯片、录音、等的便利性和直观性，早早的教学课堂进行结合，在发展之初就已经显现除了其巨大的作用，对于课堂教学来说有这十分重要的意义。在上世纪九十年代，多媒体技术在教育之中的应用已经变得广泛，开始普及到了各个教育地区的教学之中，这个时期的多媒体教学开始正式步入正轨。多媒体教学环境也就是在这个时期形成的，而多媒体教学环境也在不断发展壮大着，随着计算机技术的不断发展而不断进步，不断改进和完善。现代的多媒体教学环境已经不单单是简单的声音、视频、图片等形式，而是结合着新兴的各种教学方式，不断发展进步，为幼儿的培养做出更大的贡献。
二、游戏化主题教学活动
所谓游戏化主题教学活动，具体是指将幼儿的教育融入到幼儿的日常游戏之中去，通过幼儿对游戏的兴趣，进行教育内容的合理结合，以游戏的方式将幼儿需要学习的知识、内容进行匹配到游戏内容之中。由于幼儿园这个阶段的幼儿年龄都很小，心智和自我思考能力还都比较缺乏，因此需要选择他们感兴趣的游戏，让他们在放松，愉快的环境之中，获得一定的知识，提升他们的生活技能等。虽然是游戏主题，但是其本质还是以教育作为核心目标。幼儿教师需要对教导给幼儿的知识主题进行把握，进行合理的游戏选择和设计，让教学过程完全融入到游戏之中，使得幼儿能够在愉快活泼的情况之下从游戏之中获取教师想要传达给幼儿的知识，虽然我们不断地进行着教育，但是其方式的选择是非常重要的。因此选择游戏化主题教学方式，可以有效地延伸幼儿学习的方式方法，使得幼儿教学更加有效，让其在幼儿园能够学习到有价值的知识。
三、多媒体技术环境之下的游戏化主题教学活动发展现状
在目前来说，对于幼儿阶段的游戏教育和多媒体技术的结合程度还不高，在很多的幼儿园甚至都没有开始引入多媒体技术。当然，现在很多的幼儿教师也都比较缺乏多媒体教学环境之下的教育理解和认知，但是幼儿教师具备充分的应用多媒体进行教学的专业素养是未来多媒体环境之下幼儿教育发展的必然要求。因此，在实际的教学过程之中，我们总是需要很多有着丰富经验的教师进行指导和课程的设计，这样才能够充地发挥教师的作用，正确引导幼儿进行良好的学习。在不断的实践过程之中，积累更多的经验，形成更加有效的教育方式和引导方式，只有这样，才能真正意义上发挥出游戏化主题教学活动在幼儿教学之中的价值。
四、多媒体技术环境之下的游戏化主题教学活动的优点
（一）更加直观的教学环境幼儿这个阶段对于世界上的各种事物都充满着好奇，同时他们对于直观的事物也比较容易接受，而多媒体最重要的优点就是够直观，就是通过直观的图片、视频、声音传达信息。多媒体可以将知识图文并茂传递给幼儿，对于这个阶段的幼儿来说，丰富他们的眼界，开拓他们对于世界的兴趣，开启这个世界的大门，让他们对一些东西产生兴趣是最重要的任务。兴趣是最好的老师，通过直观地将丰富的教学资源和素材给幼儿展示，能够紧紧抓住他们的眼球，有效引导幼儿的注意力，让他们通过多媒体直观的内容表达形式，产生较高的学习动力，引起他们自己的想象，这样在潜移默化之中也一定程度上提升了他们的想象力和创造力。
（二）交流互动，寓教于乐在进行幼儿教学的时候，教师的言辞需要十分注意，因为一旦出现复杂的词汇或者是较为难以理解的词汇、句子，幼儿都很难体会真实的意思。因此对于教育幼儿学习来说，许多教师难以言表的词语或句子可以用多媒体的形式进行表示，以图片、视频的形式向幼儿表达这些东西可以更好地进行教学。
（三）身临其境，激发兴趣教学之中，最怕的就是比较抽象的内容，这些内容对于幼儿来说是十分难以理解的，是幼儿教学的一大难关。这个时候就需要通过多媒体的画面进行这些抽象内容信息的传达，使得幼儿能够很轻易地理解其中包含的知识，让他们有身临其境的体验感，对于各种知识事物的正确的认识感，这样才能够充分调动幼儿各个器官之间的配合感知。同时通过这些丰富的内容的学习，提高他们的理解能力，触发他们自我思维，自我思考的习惯，挖掘出他们的潜能，使得他们对于学习保持高涨的热情。
（四）化难为简在进行数学的学习过程中，无疑是每一个幼儿教师最为头疼的一门功课，就算教师采用卡片等形式进行指导，其效果也十分微弱。一些幼儿天生就对数学有着一定的抵触，在进行数学课的指导时，幼儿往往会出现注意力不集中，情绪不积极的现象。运用各种各样丰富的媒体资源，让这些数学知识变成形象有趣的小精灵，让幼儿在进行数学的学习中，通过做游戏把数字具体化、游戏化、趣味化，这时候幼儿往往会对其产生兴趣，对数学的排斥情绪会降到最低，并且能够主动去学习数学，在游戏中获得数学知识。
五、多媒体技术环境之下的游戏化主题教学活动的实践
通过多媒体技术环境下的游戏化主题教学活动的应用和开展，对于提升当代幼儿教育水平是十分有必要的。这样的教育方式能够有效地提升幼儿教育的效率和效果，大大改善传统幼儿教学上的不足之处和弊端，对幼儿的全面发展和潜力的发掘有着巨大的作用，能够很好地促进幼儿对于自身兴趣的开发。因此在实际的教学过程中，幼儿园的教师可以通过下面几个方面提升游戏化主题教学的应用。首先，想要对幼儿进行良好的引导和教育，幼儿教师必须充分了解幼儿的特点和特征，在实际教课过程中了解每一个幼儿的自身情况，然后通过这些信息，进行游戏化主题活动的设计，在进行游戏化主题教学活动的设计时，正确合理地利用多媒体技术，通过这两者的结合提升幼儿课堂的课堂效果。借助多媒体技术，将课堂内容进行丰富化、游戏化设计，创设有趣的情景氛围，给幼儿更多真实深切的感官刺激和体验，为他们营造更好的学习环境。其次，幼儿教师应该能够良好的利用多媒体技术，熟练掌握多媒体技术的应用，在进行课堂游戏主题的结合时，需要将调动幼儿对于知识学习的热情，以及对于各种知识内容的兴趣为中心，从侧面上将学习内容融入到游戏环节过程中，使他们充分学习到有效的知识。多媒体技术所提供的各种丰富的教学资料的有效运用，能激发幼儿的学习积极性和自主性，使得他们逐渐形成自我学习、自主学习的习惯，对这些幼儿未来的发展十分有用。最后，就是需要幼儿教师不断通过教学实践完善具体的教学方法，通过实践过程中存在的不足进行反思，调整自己对幼儿教学的教学方法，不断修正自己的游戏化教学活动的方案设计，做出更好更有利于幼儿成长的教学方案。同时，不仅仅需要幼儿教师的不断的反思改进，也需要幼儿园积极引进更加优秀的人才，将幼儿教师的综合素质水平提上来，重视幼儿教师的教学能力和素养，也要重视幼儿教师对于幼儿教学的理解性，只有教师对幼儿的心理、学习能力有着很好的认识，才能够更好地进行教育，这样也才能够更好地发挥出幼儿园的教育引导作用。
多媒体对幼儿教育的作用范文第5篇
【关键词】信息技术；幼儿教育；应用价值
信息技术以其具体、形象、丰富的教学情境，鲜明的教学内容，以及良好的交互性，使得教学内容更加生动、直观和多样化，从而使教学发生了令人瞩目的变化。如何有效地把信息技术整合于幼儿教学之中，使得教育教学方式更加活泼和有效，将是我们幼教工作者共同研究和关心的问题。
一、信息技术的应用方式
在我国的幼儿教育中，信息技术主要应用于幼儿园管理和幼儿教学两个方面。信息技术在幼儿园管理方面有重要作用，当前我国大部分的幼儿园购置计算机，基本上是为了方便幼儿园的管理工作，计算机的应用可以方便幼儿园的财务管理工作、教学管理工作和保育工作的进行。随着网络和多媒体技术在教学领域的普及，多媒体课件教学已成为幼儿课堂教学的重要方式，由于多媒体教学中运用了动画、声音、图片等多媒体形式，让幼儿教学的过程生动活泼，能够充分调动幼儿的注意力和兴趣，提高课堂教学的效果。以我们幼儿园为例，该校在财务管理工作上使用计算机的电子表格进行财务处理，一定程度上减轻财务人员的工作压力；在幼儿保育方面使用计算机的营养分析软件，为幼儿搭配营养午餐，有利于幼儿的健康成长。该校在幼儿教学方面，开设多媒体课堂进行教学活动，例如在幼儿语言教学时，利用信息技术制作内容丰富有趣的课件，将教学内容和游戏结合起来，提高幼儿学习的注意力和积极性。
二、信息技术的应用原则
1.实效性原则。幼儿教育的质量水平深受社会的关注，幼儿教育作为最基础的教育形式，对培养幼儿习惯、学习能力具有重要意义。信息技术在幼儿教育中一定要注重实效性原则，即信息技术能够促进教学目标的完成。教师在制作课件时，需要选择符合幼儿心理特点，且具有实际教育意义的材料，最大程度保证信息技术在幼儿教学中的实效性。
2.基础性原则。幼儿教育作为我国的基础教育，最主要的任务就是引导幼儿获得最基本的生活知识、学习方法，为幼儿将来的学习奠定基础。所以信息技术在幼儿教育中需要遵循基础性原则，教师在选择知识材料时，要注意选择符合幼儿特点和教学内容的基础材料，注重教学内容的基础性，这样才能使幼儿教育顺利开展。
3.适当性原则。幼儿是幼儿教育的对象，但幼儿这一群体身心发展还不健全且幼儿对生活、学习、社会的知识储备较少，对知识的学习、理解能力较差，所以教师在进行幼儿教育时要把握教学内容的适当性。在幼儿教学中应用信息技术也要注意适当性原则，教师需要深入了解幼儿的心理特点，根据幼儿的知识接受能力讲授适当的内容。
三、信息技术在幼儿教育中的适应性
1.幼儿教育结合信息技术。在幼儿教育中结合信息技术是为了优化幼儿教育模式。在幼儿教学过程中，信息技术应该只作为一种现代化的教学手段，而不是幼儿教学的宗旨，教师在平时的幼儿教学活动中，要注重信息技术的实效性而不是刻意追求信息技术的先进性和复杂性，只有这样才能将信息技术有机结合到幼儿教学中。幼儿教学的教学环境非常重要，教学环境直接影响幼儿的未来发展，良好的幼儿教学环境有利于培养幼儿的生活习惯、学习习惯以及认知能力。因此，幼儿园应加强对幼儿教育环境的建设，将信息技术与学校教育和家庭教育相结合，形成具有创新性的幼儿教学系统，达到优化课堂教学的目标，促进幼儿教学全面发展。
2.信息技术的适应性。在当前我国的幼儿教育行业中，信息技术运用越来越广泛，大部分有一定经济能力的幼儿园都在教学中设置了多媒体课堂开展教学活动，同时教师也较为倾向于在课堂教学中结合信息技术。信息技术在幼儿教育中的应用主要包括幼儿数学教育、幼儿语文教育、幼儿音乐教育、幼儿美术教育等。虽然使用信息技术教学能够在一定程度上提高教学质量，但并不是每种教学内容都适合利用信息技术开展教学，例如幼儿美术教育和幼儿音乐教育，需要幼儿自己动手实践体验快乐和总结经验，所以不适合使用课件进行灌输式教学。如果在这些教学内容中刻意使用信息技术，会分散幼儿学习的注意力，导致幼儿难以掌握所学知识。由此可见信息技术的使用能够在一定程度上提高教学质量，但刻意追求使用信息技术不一定能得到良好的教学效果。在幼儿教学课堂中，教师需要根据学科类别、教学目标和教学内容的不同来确定是否在教学活动中应用信息技术。对于适合使用信息技术教学的学科和教学内容，教师要注重将教学内容和课件相结合，将幼儿喜爱的内容游戏化、故事化，让幼儿在课件欣赏和游戏中接受知识，提高幼儿在学习中的积极性。幼儿教育是我国教育的主要形式之一，具有基础性、启发性和趣味性的特点，信息技术具有操作灵活、多元化的特点能够有效提高幼儿教学的趣味性，促进幼儿对知识的理解和掌握，还能够为幼儿营造出良好的学习环境。
参考文献：
[1]张华,陈丽娜.信息技术在幼儿教育中的作用[J].现代教育科学(小学教师),2011(04).
