初中物理一对一教育
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初中物理一对一教育范文第1篇
在对初中生进行学科教育时要注意，初中生处在一个刚刚脱离小学阶段的时间当中，自身的身心发展尚且还达不到完全成熟的地步，因此在教学过程中常常可以发现，初中生仍旧容易被自己的兴趣所吸引，进而完成各项内容的学习。
因此，教师所教授的内容的有趣程度会直接影响到学生的学习效率。在新课标的推进过程中要实施更加有趣和更有效果的教学活动，保证学生的学习质量。初中物理教学的发展从原来的知识规律直接教学变成了现在的实验教学辅导知识规律的直接教学。学生在其中要根据教师设计好的实验流程完成相关物理知识的学习。通过让学生自己动手的方式学习，让学生对初中物理的学习产生兴趣，并且对实验的内容和结果进行自主的探究和分析，充分发挥了学生自身的主观学习能动性。初中物理教师在其中要发挥好自身的引导教学作用，分析教学内容，创设好最佳的实验教学环境，让学生在一个轻松愉悦的学习环境当中完成对初中物理知识的学习，并且达到培养自身综合素质的目的和效果。
一、现阶段初中物理实验教学中存在的问题
对于初中生来说，学习并不是一个轻松的过程，初中生在不久的将来也会面对巨大的升学压力。教师和家长或多或少都会给学生带来一定程度的压力。初中生被这些压力所逼迫，在学习的过程当中过于看重考试成绩，对其学习的效果和质量都有着极大的影响。初中物理是一门极其看重实践效果的科学类学科，在初中教学阶段就已经体现出贯穿生活、来源于生活的特点。因此，在初中物理教学当中需要教师进行实验教学来保证学生的个人素质成长。不仅为学生的考试成绩打下良好的基础，也为后续的高深物理知识学习创造良好的条件。
1.传统的教学观念制约实验教学的发展
初中物理知识在教学过程当中很容易体现出自身和实际生活联系在一起的特点。初中物理教师在教学过程当中要注意将生活中的实际例子安排和设计到初中物理的实验教学当中。但传统的教学观念制约了初中物理实验教学的发展，初中物理教师往往过于看重理论知识的传授和教学，对学生的物理时间和探究能力的增长漠不关心。初中物理实验的教学环节经常一晃而过，学生只能走马观花式地进行学习。自身的动手实践能力没有得到真正的成长，对于初中生的长远发展有着极其不利的影响。学生失去了在初中物理学习过程中的实验机会，对自身所学习到的知识也就不能充分地理解和实践。理论如同死水，会随着时间的流逝而造成学生逐步忘却的效果。初中生在传统的物理教学当中只顾学习和记忆死板的物理知识和规律，如果不能改变这种传统的教学方法，必将会制约初中物理实验教学的发展，对学生未来的学习和成长都有着不利的影响。
2.初中物理实验教学时间分配不足
对于初中生来说，课堂学习的时间和空间是学生完成学习任务的主要阵地。因此，对初中物理实验教学时间的分配会直接影响到学生的物理知识学习的效果。初中物理教师要灵活地掌控教学实践，才能帮助学生进一步提高课堂学习的效果。但在现阶段的初中物理实验教学过程中，常常表现出教师对实验教学分配的时间过短，学生对实验教学的内容体会的时间不足的缺点。在具体的教学过程中，初中物理教师更多的将课堂教学时间花费在了物理知识和规律的讲授当中，很少的时间是用在了真正的实验教学中，因此，学生在有限的实验教学时间当中缺乏能够独立思考和探究的时间，影响了学生的课堂学习效率和自身学习能力的培养。
3.实验教学模式僵化，教学方式呆板
初中物理实验教学在实施过程中还容易出现的问题包括实验教学模式僵化。初中物理教师在进行实验教学中习惯性按照传统的教学模式进行教学活动的开展。对于实验本身的目的、原理、操作方法和注意事项对学生进行详细到极致的讲解。但这种僵化的实验教学模式对于学生的实际学习效果来说起到的作用确实微乎其微的。学生根据教师所安排的实验步骤亦步亦趋地进行初中物理的实验。在同样的时间用同样的设备采用同样的初中生也只能得到一样的物理结论。对于学生自我学习潜能和自我学习能力的发展产生了负面的影响。有些学生会在实验实行的过程当中只看别人做实验，并最终将收集到的实验结果拿来作为自己的结论，学生被这种僵化的实验教学模式固定住了自己的学习方式，对学生的初中物理知识学习质量也造成了不良的后果。
4.教师本身教学素质不达标
初中物理教师本身的教学素质是否达到基本的实验教学标准也是初中物理实验教学是否能发挥作用的重要指标。现阶段的初中物理实验教学大多还存在教师本身的实验教学经验不足的问题，在实际的教学中，由于缺乏专业的实验教学培训。教师往往会根据自己的喜好来完成对初中物理实验教学方案的设计。因此，实验教学的质量得不到应有的保证，这也是现在初中物理实验教学中出现的一大问题。
二、解决初中物理实验教学中出现问题的策略
1.转变传统的教学观念
为了更好地实施初中物理实验教学，帮助学生完成初中物理知识的掌握。教师首先要改变自身的教学观念，把学生作为教学的主体，将传统的教学模式摒弃，选用符合现展要求的新教学方式。初中物理实验教学需要教师根据学生的个人需求和学习素质来制订相关教学实验和教学活动。达到激发学生学习兴趣的目的，学生对于初中物理知识产生兴趣才会发挥自身的主观能动学习性，更好地完成初中物理知识的学习，提高课堂学习效率。
2.分配足够多的实验教学时间
初中物理教师在实验教学中要积极为学生创造实验的条件。包括个人物理实验的时间和空间都要给学生准备充分。学校需要在学生的实验设备当中加大投资力度，帮助教师更好地设计教学内容相关的教学实验。让每一个学生都能在充沛的课堂学习时间当中运用较好的实验设备来进行物理实验的研究。学生在个人实验当中由于获得了充沛的时间，可以设计出有自己想法的实验过程，验证不同的物理知识和规律，帮助学生从多方面掌握初中物理的学习内容，举一反三地对初中物理内容进行解剖，发展个人的综合素质能力。
3.改变僵化的实验教学模式
初中物理教师在进行实验教学时还要注意改变僵化的实验教学模式。传统的实验教学模式都是教师将每一步的实验步骤安排妥当，学生根据教师所讲授的步骤来进行实验。但这种方式对于学生实际的动手实践能力的提升几乎等同于没有。学生只是像在课堂中听讲一样完成了教师布置的任务。自身没有进行属于自己的实验，自然也就谈不上学习效果的提高。因此，教师要抛弃僵化的教学模式，将实验教学中更多的发挥空间留给学生本身，教师在其中更多展现自己的引导教学作用，而不是一味地讲解实验中的注意事项等。学生根据自己的爱好改变实验的方式，最终得出的结论也多种多样，保证了学生的个性化发展。
4.提高教师本身的教学素质
初中物理教师本身的教学素质也会对实验教学的效果产生影响。因此，初中物理教师为了更好地在教学中实施实验教学，需要定期参加学校组织的教师素质提高活动。将不同的教师聚集在一起，把每个人的教学经验都进行交流和沟通，并且派遣具有现代教育教学素质的培训人员对教师进行实验教学素质的培训。让现代初中物理教师都掌握相当程度的实验教学方法，能够在自己的教学活动中开展实验教学对学生进行培养和教育，更好地完成现阶段的教育目标和要求。
物理是一项既看重基础知识学习又注重实际动手实验的科学类学科。在初中和高中两个物理学习阶段需要不同的教学方法对教学质量进行保证。初中物理实验教学在现阶段的实施当中还存在很多教学方面的问题。
初中物理教师虽然在教学当中运用实验教学的方法，可仍旧没有转变自己的教学观念，在教学活动中仍把自己作为教学的主体；不仅如此，在课堂教学的时间分配当中也存在一些问题，有时间少，实验教学模式僵化的问题；除此之外，教师本身的教学素质也限制着初中物理实验教学的发展和实施，现实的教学技术和手段也会对初中物理实验教学的效率产生一定的影响。
初中物理教师要根据这些问题有针对性地提出解决的手段，帮助学生更好地掌握相关初中物理知识和物理规律，让学生在动手实践的过程当中培养自身的实际动手能力，让学生更好地对初中物理知识进行思考和探索，让现代初中生的物理知识基础变得更加的扎实牢固，为学生以后学习更加高深的物理知识打下良好的基础。
参考文献：
[1]刘连军.刍议初中物理教学存在的问题及应对[J].高考：综合版，2014（05）：36.
[2]叶成林.初中物理实验教学中学生创新能力缺失剖析及其应对策略[J].中学物理，2015（12）：8-9.
[3]陈昌锦.初中物理实验教学应对策略[J].新课程：教育学术，2011（02）：85-86.
[4]曹婷.初中物理实验教学中存在问题及应对策略[J].学生之友：初中版，2011（12）：70.
初中物理一对一教育范文第2篇
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初中物理一对一教育范文第3篇
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初中物理一对一教育范文第4篇
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初中物理一对一教育范文第5篇
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