国防教育意义及重要性

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国防教育意义及重要性范文第1篇

关键词：国防教育视域及方法特质

国防教育在一个国家的重要性不言而喻，是关系到国家生存和发展的问题。但从当前我国国防教育的研究和发展现状来看，当前我国的国防教育仍然不能适应经济社会发展的需要，研究的视域过于狭窄，对于分析我国国防教育的特质研究并不多见。本文拟从当前我国国防教育研究的现状分析入手，剖析我国国防教育的特质。

一、当前我国国防教育研究现状

1985年，我国开始在普通高校实行大学生军训试点工作，从某种意义上说，这可以看做是我国国防教育研究在新的历史时期的一个起点，纵观我国国防教育至今的研究现状，应该说成果很多，但也存在不少不足。主要表现在：

1.将国防教育的研究仅限于高校教育之中，视野过于狭窄

当前，我国国防教育的研究成果主要局限于高校教育，对全体公民进行国防教育的研究成果相对偏少，而国防教育是事关国家、，防御外来侵略的普及性教育活动，因此对国防教育的研究需要宽视野。

2.将国防教育的研究集中于国防教育外部条件的考察，如师资队伍建设、教育环境建构等

纵观当前我国国防教育研究的现状，大多数研究基本上都从国防的外部环境方面进行考察，都是从大学生国防意识、高校国防教育师资队伍、教育环境、保障机制等方面入手，尽管取得了不少的研究成果，也在一定程度上丰富了我国国防教育的理论内涵，但从根本上看未能把研究的视角深入到国防教育的特质上来。

3.研究陷于观念领域，未能从实践视域进行探讨

当前我国国防教育的研究在观念领域探讨得较为丰富，但很少有从实践角度展开研究的活动，即使在理论较为成熟的高校国防教育研究领域，深入实践的研究也少见，究其原因，对国防特质的分析未做深入的探讨恐怕是其中的重要原因之一。

4.缺乏特定理论土壤，是无根基的探索

当前我国国防教育研究的理论基础尚未完全构建，国防教育研究作为一个相对不成熟的研究领域，在研究视域、研究方法等方面都存在着一定的局限，而且国防教育的研究没有学科的依托，缺乏专业化的研究条件，因此从某种意义上说目前国防教育的研究是无根基的探索。

二、国防教育特质探索的意义

1.是国防教育学理分析、持续研究的依据

由于我国现阶段对国防教育的特质的分析研究不够，从而导致当前国防教育学的学科地位始终未能确立，带来的直接后果就是研究者处于没有理论支撑的状态，研究的方法相对单一，国防教育的理论研究缺乏应有的理论深度，泛泛而谈的太多，真正深入到国防教育本质研究、实践研究的成果是少之又少。因此，要使国防教育的研究有所突破，我们就必须要深入分析国防教育的特质，为国防教育学学科地位的确立奠定学理分析的基础，为国防教育研究的可持续发展提供依据。

2.是现实国防教育开展、深化的支撑

从当前我国国防教育的现状看，在实践层面缺少对全体公民进行国防教育的内容和方法，即使国防教育开展得相对而言比较好的高校，也存在着这一问题。学校仅把国防教育局限于大学生入校时集中的军事训练，把国防教育完全等同于军事训练。军事训练搞完了，也就意味着国防教育在学校就完成了。这种国防教育的只是一种形式，实际并没有开展有效的国防教育。因此，我们只有加强国防教育的特质研究，认清国防教育的本质特征，才能有效的开展国防教育，把对全民的国防作为一种常态教育。

三、国防教育特质研究的视域及方法

哲学的根本出发点在于实践。从实践出发，我们可以架构全新的视域。视域是一个人在其中进行领会或理解的构架或视野，它不是一个固定不变的界限，而是一种随人一起流动，并且邀请人不断向前进展的东西。视域根本而言就是一个人的生活世界。视域体现为人与世界关系的生成，其建构意味着思想在人的现实活动中的生成。实践的视域是以现实的人为中心、以人的生活展开所达成的与世界的关系整体为范围的视域。这是一种突出人的生活、强调人与世界相通的整体、动态的视域。

当然，我们还需运用唯物辩证的方法，即在对立统一的关系中去理解事物的存在，从而抓住其本质。

国防教育意义及重要性范文第2篇

尽管《中华人民共和国国防教育法》规定每年9月份第三个星期六为全民国防教育日，但国防教育的内容还不够系统，还没有开设独立的学科，缺乏国防教育的教师配备。在教学方法上也缺乏交流，当地社会和军队并没有承担其责任，参与到国防教育中来，导致其教育内容空洞凌乱，教法呈现单一性的特征，导致当前中学生国防教育形同虚设。目前，俄罗斯、以色列、日本和韩国等很多国家的国防教育难成为中学生的重要教育活动，国防教育存在专门的经费投入。我国国防教育经费投入项目并未设定，更没有专项经费，国防教育需要的社会资源也得不到利用和挖掘。无论是师资力量，还是有效物质保障作用都还没有得到充分发挥，因此加强国防教育投入势在必行。

新课程背景下中学生国防教育的重要性

《中华人民共和国国防教育法》指出：“学校的国防教育是全民国防教育的基础，是实施素质教育的重要内容。”因此，在中学开展以学生军训、军事理论课教学和课外各种爱国主义教育活动，是国防教育要面向现代化、面向世界、面向未来的要求，也是实现我国人才培养的战略目标和加强国防后备力量建设的需要，更是提高学生全面素质的重要环节。《中华人民共和国国防教育法》规定，普及和加强国防教育是全社会的共同责任。学校国防教育是全民国防教育的基础，是实施素质教育的重要内容。中小学校应当设置相应的国防教育课程，将课程内容与军事训练相结合，将国防教育写入学校的教学计划中，采取有效措施，保证国防教育的质量和效果。

当今世界多极化成为主流，尽管和平与发展是当今时代主题，但霸权主义和强权政治仍然存在。国际敌对势力处心积虑遏制中国的发展，日本近期发生的捐钱买事件、菲律宾拉拢多国在黄岩岛闹事问题、越南侵占中国南沙群岛事件等等，这让我们必须时刻提高警惕，掌握必要的国防常识，具备相应国防意识，随时为捍卫祖国和独立作出贡献。吃苦耐劳、不折不挠是中华民族的优良传统。上世纪80年代后实行了计划生育，很多中小学生和年轻教师成了独生子女，啃老族、炫富、坑爹等是时下中国对80后、90后的最不信任的“专有名词”，在吃苦耐劳方面令人担忧。国防教育既能增强国民的国防意识，又能培养吃苦耐劳和不畏艰难，以及勇于担当责任的民族精神，是和平年代传承民族精神的重要途径。

加强中学生国防教育的策略

一是要确定国防教育专门机构，明确其职责和任务，设定培养目标，针对性设置教学内容，完善教育制度；二是完善法律，使法令具备可操作性和规范性；三是要加大国防教育的奖惩力度，对民防机构、培训机构、教学装备和专项费用做出明确的规定，以确保国防教育的法规和机制完善。为提高国防教育的吸引力和感召力，必须对国防教育的教学内容进行更新，丰富教育的内涵，认真研究中学生国防意识需要解决的问题，提出可操作的有效途径和具体办法，才能针对国防力量、精神、历史、技能、法制及形势等构成的内容体系，加强国防教育的系统性、实用性和针对性。由一般讲授向国防战备的转变，引导中学生居安思危，克服麻痹思想，调动起关心和参与国防建设的积极性。

国防教育意义及重要性范文第3篇

一、统一思想，提高认识

xx同志指出：“只要国家存在，就有国防，国防教育就要长期进行下去，作为公民的终身教育来抓。”我校十分重视对学生进行国防教育，把它作为一项重要工作来抓，并将这项工作列入学校的工作计划中。学校针对学生的年龄特点和学校的具体情况，通过“红领巾广播站”、国旗下的讲话、班会等，以通俗易懂的语言，在全校范围内进行了国防教育思想动员，统一思想，提高认识，激发了广大师生参与国防教育的热情，在校园里营造出一种国防法制教育的氛围。

二、活动突出主题，注重实效

为了使国防教育具有知识性、针对性和科学性，我校在国防教育宣传周期间，以学生为主体，教师为主导，与镇政府和中心校紧密配合，突出国防精神、历史常识、兵器常识等内容，开展形式多样，内容丰富的国防教育主题活动。

（一）国旗下的讲话。在周 一升旗仪式上，对学生进行国防法制教育，《感恩祖国、人民、父母》、《远离》、《安全教育》等演讲，无论在内容上还是在思想上，都给师生很大的鼓舞和启迪，让他们进一步领悟到生命的价值和意义，从而善待生命、珍爱生命，使生命更鲜活更精彩。其次是让学生树立爱国意识、集体主义意识、忧患意识、环保意识、抗挫折意识及国防法制意识等等。

我校领导很重视国旗下讲话的内容，期期查看，并且闫校长也做了专题讲话。全校师生认真听取了每一期的讲话，进一步认识到国防的重要性，并对国防基本知识有了更深刻的了解。

（二）主题班会。为了使国防法制教育更具有实效性，全校各班根据学生年龄特点，举行了不同形式的国防教育主题班队会。老师和同学们通过各种渠道，积极收集有关资料，认真做好班队会课的必要准备。班会内容丰富、形式多样，有讲故事、知识竞答、知识宣讲、介绍名人、军事小论坛等形式。同学们参与热情高涨，踊跃发表各自的见解，抒发了对人民的崇敬之情，也增长了许多国防知识。本学期，我校学生在大队部叶建华老师的指导下，进行的国防知识竞赛，别开生面、激烈热闹，同学们不仅了解了国防知识，还增强了保卫祖国的信心。

（三）课堂渗透。发挥课堂主渠道作用，利用思品、语文、社会等教材，深入浅出，把国防教育渗透到教学活动中，使学生在学习学科知识的同时接受国防教育。

（四）专题广播。红领巾广播站专门开设了国防教育栏目，栏目内容丰富多样，通俗易懂，有讲述革命战争故事、介绍军史、兵器以及为了革命事业而流血牺牲的英雄人物，播放军歌等，使同学们增长了许多知识，激发了他们对国防的关注，增强了爱国热情。

（五）观看爱国主义教育影片。影片是生动的爱国主义教育好教材。由于农村学校的条件限制，我们没有条件组织学生观看影片，但我们布置学生自主观看了《铁道游击队》、《小兵张嘎》、《》等爱国主义教育影片。通过生动的画面，曲折的故事情节，使学生受到爱国主义教育。此外，还布置观看有关国防的电视专题片或介绍军队生活的电视剧，帮助学生更加了解军队、热爱人民，牢固树立“国无防不立，民无兵不安”的强烈意识。。

（六）开辟宣传专栏。学校开辟国防教育专栏，图文并茂，把国防教育的有关知识呈现给同学们。各班黑板报也开辟专版，以活泼的形式和同学们喜闻乐见的内容进行宣传，使国防教育深入每一个同学们的心里。

（七）我校开展防震、防火演练活动

在5.12特大地震后今年2月27日智利人民又遭受了8.8级地震，许多鲜活的生命瞬间被地震无情的吞噬了，这次地震给人们敲响了警钟。掌握危难时自救的方法是必需的，学校是人群相对密集，是事故易发地点，为了培养学生逃生自救技能，确保学生生命安全，我校制订了“阿干镇第二小学防震应急预案”，并在4月7日下午进行了实际演练。更进一步增强师生防震意识，真正掌握在危险中迅速逃生、自救、互救的基本方法，提高抵御和应对地震事件的能力，整个演练活动达到了预期目标。

（八）“珍爱生命 拒绝”

在6月20日世界禁毒日来临之际，9日下午，阿干镇政法委领导来我校开展了以“千名领导进千所学校放讲座”活动。本次活动的主题是：“远离，关爱生命”。全校师生听取了讲座。

国防教育意义及重要性范文第4篇

Lin Yurui

（福建师范大学人民武装学院，福州 350007）

（Fujian Normal University People's Armed College，Fuzhou 350007，China）

摘要： 本文通过问卷调查对福建省内89所高校国防教育的现状进行调查、分析，找出存在的问题，进而，从教学机制、教师队伍、学科建设及教学保障等方面进行了探讨，为高校如何更好地加强国防教育寻求对策，以促进高校国防教育的开展。

Abstract: In this paper, the status of national defense education of 89 colleges and universities in Fujian province was investigated and analyzed through questionnaire survey, and then the identified problems were discussed from aspects , such as teaching mechanism, teacher team, construction of disciplines, and teaching security so as to provide countermeasures for better strengthening national defense education, promote its development.

关键词： 国防教育 现状 存在问题 对策研究

Key words: national defense education；status；existing problems；countermeasures study

中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）32-0271-02

0引言

国防教育是建设和巩固国防的基础，是增强民族凝聚力、提高全民素质的重要途径。《中华人民共和国国防教育法》第十五条明确规定：“高等学校、高级中学和相当于高级中学的学校应当将课堂教学与军事训练相结合，对学生进行国防教育”。其实早在1985年，我国就已在全国部分高等院校试行国防教育，设立军事理论课。经过20多年的实践，这项重大举措受到全国普通高校的普遍关注与欢迎。

1普通高校国防教育现状分析

近日，笔者在福建省教育厅和省国防教育办公室有关部门的帮助下，对全省高校开展国防教育的情况进行问卷调查。共发出103份调查表，有效表为78份（回收率为75.7%）。笔者以有效调查表为主要依据进行统计分析，并通过走访省军区、省教育厅等有关部门及几所重点院校，进一步获取与核实了相关资料。

1.1 国防教育机构与教师队伍目前，全省高校国防教育的机构设置缺乏统一规范，大致存在三种类型：第一类是我省最早开始国防教育试点的厦门大学、福州大学、福建师大等高校（占4.5%，以下简称一类高校），校内有相对独立的人民武装部和军事教研室，负责军事训练工作并承担军事理论课教学任务，国防教育师资力量相对较充足，教学效果较好。第二类为老牌普通本科高校（占20.5%，以下简称二类高校），原设有人民武装部、保卫处、派出所“三合一”机构，平时仅负责少量军训和征兵工作。在2002年教育部明确下文要求成立国防教育教学机构后，有的增设了军事教研室，成为“四合一”机构，任务基本不变。第三类是新升格、合并组建的本科院校，高职院校、民办高校及一些独立学院（占75.0%，以下简称三类高校），由于受人员编制等限制，基本没有设置独立的人民武装部或军事教研室。

从师资力量看，本省一类高校已进行多年军事训练和军事理论教学，拥有一支较好的师资队伍，一般配有5~8名专职教师，但由于学生数量的不断增加，只能勉强满足本校的教学需要。二类高校配备少数专职教师，大部分军事理论教学主要由其他行政干部或教师兼职承担。三类高校基本没有配备专职教师，所有军事理论课都是由其他人员兼任或请外聘教师。

1.2 教学模式与时间安排《中华人民共和国国防教育法》第十六条明确规定：“学校应当将国防教育列入学校的工作和教学计划，采取有效措施，保证国防教育的质量和效果”。但在这次调查中，我们发现全省高校在国防教育的教学模式、时间等安排上，各行其是。一是在军事训练模式上，有的选定在校训练（占65.0%），也有的将学生送到部队训练（占23.0%），或是采取上述两种相结合的方式（12.0%）。二是在训练时间与内容上，有的安排10~20天（占85.5%）；有的只训练5~10天（占14.5%）；训练内容有的仅安排队列、齐步、跑步、正步等（占68.7%），与《教学大纲》要求有一定差距；有的增加了军体拳，战术基础动作等（占31.3%），基本上按纲施训。三是在军事理论教学上，有的学校安排36学时2学分（占52.3%），按公共课标准安排教学；有的则达不到《教学大纲》要求，安排18~36学时1~2学分（占33.4%）；还有的仅安排5~7天军事训练，由军训教官或临时聘请老师开设1~2次国防教育知识讲座（占14.3%）。这就使得高校国防教育的质量得不到保证，其效果也大打折扣。

1.3 课程性质与成绩考核目前，全省高校虽然大部分已开设国防教育课，但由于受重视度不同，其地位、内容、考核等重要教学活动也有较大差异。例如:绝大多数学校把国防教育列为必修课（占86.2%）。但也有少数学校（占10.5%）将其列入选修课之一，还有的学校（占3.3%）目前尚不明确。对国防教育课的具体安排，有的学校统一纳入教学计划，安排考试和计算成绩（占60.5%）；有的学校虽列入教学计划，但不统一组织安排考试和计算成绩（占34.5%）；有的学校考核成绩单独核算，不列为学生个人总成绩（占5%）。

1.4 经费投入与设施建设总体上看，各高校普遍存在国防教育教学设施不足问题。全省89所院校中，按照上级文件精神，下达国防教育经费的学校人均达到上级要求的只占24.2%，基本上达到的占50.5%，经费缺口较大的占25.3%。这导致国防教育在实施过程中受到条件制约，严重影响了普通高校中国防教育的效果。

2存在问题

2.1 组织机构和管理体制不完善《国防教育法》颁布已10年，全省各高校对开展国防教育的重要性认识却有一定偏差，致使活动开展缺乏有计划、有步骤的统一组织。尽管大多数高校都开设了军事训练和理论课，却没有设立“军事教研室”等专门的职能机构，而有的虽有此类机构，却有名无实，教学管理上也存在许多问题。有的还认为，国防教育事关军队与军事院校，地方普通高校只要配合开展一些军训和少量的军事理论讲座即可，无需浪费大量人力物力。同时，在这次调查还发现一个普遍现象：高校中国防教育教师职称评定难度较大，大部分只能挂靠体育类进行，申请课题和开展学术研究更是困难重重，使国防教育专业教师信心受到打击。

2.2 师资力量不足且水平有限一是编制受限。《兵役法》第四十条规定：“高等院校设军事训练机构配备军事教员，组织实施学生的军事训练”。而实际上并非如此，有的高校没有设立军事教员编制；二是教师科研水平普遍不高，国防教育教师除部分是由部队转业外，大部分均为转行或是临时兼任，专业不对口，也在一定程度上影响了教学实际效果，降低了教学质量。三是教学手段落后、形式单一。目前，各高校国防教育主要采用班级集中面授的形式进行教学，教学方法单调，根本无法充分调动学生的学习积极性，提高其学习兴趣。同时，由于缺乏形象直观的电教化教学器材与实践的条件及实习基地，也使教学缺乏生机和活力。

2.3 法制建设还不健全《兵役法》、《国防法》、《国防教育法》等对公民的国防义务、国防教育等都作了明确规定，可如何贯彻落实这些规定的配套性法规却不健全。比如，《国防教育法》第十五条规定：“高等学校应当设置适当的国防教育课程，并可以在学生中开展形式多样的国防教育活动”。但规定中缺少相关的管理规定与制约机制。高校不执行，怎么办？没有法规能对其产生制约与究责。因此，有的高校不对学生进行国防教育、军事训练或是应付了事，却无法承担任何责任，也无法追究其责任。

3发展方向展望

针对上述高校国防教育工作现状和存在的问题，为了使《国防教育法》的贯彻能落到实处，取得实效，本人认为必须从以下几个方面着手：

3.1 教学机制法规化一要严格按照《国防教育法》相关规定，从编制体制上解决国防教育组织机构和教学人员中存在的突出问题，成立军事教研室，配备相应专职教师，形成独立教学实体，确保国防教育工作落实到实处。二要严格按《教学大纲》要求，把军事训练和军事理论课列入统一的教学计划，作为本、专科学生必修课。三要规范教学管理，统一管理与考核，成绩记入学生学籍档案。四要健全考评机制，教育部门要把高校国防教育情况纳入高校教学综合考评范畴，以此促进和推动国防教育工作建设与发展。

3.2 教师队伍建设正规化要核定科学合理的人员编制和机构；要建立健全教学制度，通过相互听课、观摩教学、召开师生交流会等措施，提高教师的教学水平；要制定培养计划，通过进修、培训等多种途径，努力提高教师学历层次和教学水平；要解决好职称评定问题，理顺渠道，消除教师后顾之忧；要注重培养国防教育课程或学科带头人，充分发挥在教学、科研中的示范作用。确保有一支热爱国防教育事业、具有丰富的国防知识和过硬军事技能的高素质的国防教育教师队伍，从而，实现教师队伍建设正规化。

3.3 课程体系建设科学化①整合课程内容。在教学内容中，应着重加强国防观念教育、国防精神教育、国防技能教育等内容，以及培养民族意识、忧患意识和责任意识等；要根据学校特点、专业特色、辅修或选修相关教材，优化课程内容，合理安排必修和选修课课时；要注重挖掘和思考专业知识与国防教育的联系，把专业学习与国防教育有机结合起来；要适时对学生进行国际国内形势教育、组织学生讨论热点、焦点和难点问题，增强其对国际形势发展趋势的认识、分析和思考。②使课程和教育形式多样化。要将理论讲授与直观教学相结合，借助投影、挂图、模型及多媒体课件等辅助措施，提高视听效果，调动学生的学习积极性；要将参观现代武器装备和兵器模型等，加深学生对军事知识的理解和掌握。③延伸教育课堂。充分利用当地烈士陵园、革命遗址和其他具有国防教育功能的博物馆、纪念馆、科技馆、文化馆等场所，以及“七一”、“八一”、“国庆节”等重大节日和纪念日对学生进行爱国主义、革命英雄主义、集体主义等内容的国防教育，采取学生所喜闻乐见的形式来增强学生的国防意识。④拓宽课程资源。把国防教育与大学生社会实践相结合，通过参加社会实践活动，更好实现国防教育的目标；把校园文化与国防教育相结合，将国防教育内容贯穿在丰富多彩的校园文化活动之中，使大学生在潜移默化中受到教育；要把网络宣传与国防教育相结合，利用互联网扩大国防教育信息量，使学生了解更多的国防信息，达到更好的教育效果。

3.4 教学保障规范化一是要有专门的教学经费。要把国防教育经费列入学校年度预算，确保专项使用。二是设立专门图书资料室，逐步更新军事类图书或资料等，以满足军事理论教学需要。三是要修建训练场地，添置器材、武器装备模型等，确保教学与训练需要。四是有条件的高校可以设立专用教室，增加多媒体、音响设备、能改善教学手段、显著提高教学效果。

总之，做好大学生国防教育工作，是高校学生综合素质教育的有机组成部分，关系到国家长治久安，具有十分重要的战略意义。

参考文献：

[1]陈文彬.广西高校国防教育现状调查及对策、发展方向探析.广西民族师范学院学报.2010.4.

[2]刘浩波，肖云龙．校国防教育工作现状及发展方向探析湖南人文科技学院学报.2006.3.

[3]刘建军，王华彪.关于在普通高等学校开展国防教育工作的思考.教育与职业.2010.10.

[4]谢俊峰.加强高校民兵队伍建设开创国防教育工作新思路高等教育.2009.11.

国防教育意义及重要性范文第5篇

关键词： 高职院校 军事理论课 兴趣培养 提高途径

军事理论课是普通高等学校本、专科学生的一门必修课[1]，其重要性不言而喻。在教学中我们发现相当一部分学生对军事理论课的重要性认识不足，对该课程的学习缺乏应有兴趣，积极性不高，严重影响该课程的教学效果。为此，我们采取了一系列措施提高学生对军事理论课的学习兴趣，以保证军事理论课的教学质量，取得了较好的效果。具体做法如下：

一、编制学习兴趣问卷

要提高学生学习军事理论课的兴趣，首先要了解学生对该课程的看法，找出学生对该课程缺乏兴趣的原因，然后才能有针对性地采取措施。为此，我们参考查阅的文献资料并结合实际情况编制了军事理论课学习兴趣问卷[2]，对学生进行调查。通过调查，我们了解到学生缺乏学习兴趣的原因是多方面的，主要有以下几方面：一是对军事理论课的重要性认识不足;二是军事理论课的部分内容比较枯燥，很难让他们产生兴趣;三是教师的教学方法单一，不能吸引他们的注意力，不能引起他们的学习兴趣。针对上述原因，我们采取了一系列相应的措施。

二、提高学生对军事理论课重要性的认识

对军事理论课的重要性认识不足是学生缺乏学习兴趣的重要原因。从心理学角度讲，学习兴趣的产生是和一定的情感紧密联系在一起的，只有认识到军事理论课的重要性他们才会心情愉快地参加学习，才会对学习产生兴趣。因此，要提高学生学习军事理论课的兴趣，首先要让他们充分认识到军事理论课的重要性。我们从理论和实践两方面提高学生对军事理论课重要性的认识。

首先，让学生明白：“国无防不立，民无兵不安”，国防是国家生存与发展的安全保障。一个国家如果没有强大的国防，就无法抵御外来的侵略和颠覆。国防教育是建设和巩固国防的基础，是增强民族凝聚力、提高全民素质的重要途径[1]。重视国防教育是世界各国的普遍共识[1]。学校国防教育是全民国防教育的重要阵地，是实施素质教育的重要内容。学生军训工作是学校国防教育的基本形式，是国家人才培养和国防后备力量建设的重要举措。军事理论课是学生军训工作的重要组成部分，是普通高等学校教学的重要内容之一[3]。

其次，我们定期组织一些社会实践活动，让学生切身体会军事理论课的重要性。一是组织学生到附近部队参观，与部队官兵交流，同时邀请部队教官进行授课。参观前我们让学生准备好问题，有不懂的地方参观时可以随时向部队官兵请教。通过和部队官兵的互动交流，学生对军事理论课重要性的认识有很大的提高，学习兴趣比原来浓厚。二是组织学生参观附近的革命传统教育、爱国主义、国防教育基地等，对学生进行国防教育。三是邀请一些军事理论专家为学生举办讲座，用活生生的例子让学生明白国防的重要性，明白军事理论课的重要性。

三、及时调整教学内容

军事理论课是一门综合性较强的课程，内容广泛，涉及自然科学与社会科学的众多领域[4]。军事理论知识随着科学技术和人类认识水平的不断发展而发展[1]，与现代科学技术紧密结合，与世界政治军事密切相关，是一种动态的、发展的知识流，充满了时代感和现实意义，特别是许多热点问题值得跟踪关注[1]。高职院校学生思想活跃，喜欢新事物，但他们的基础知识不够扎实，学习兴趣不浓，自控力比较差，注意力不容易集中，因此对所学知识掌握不牢。而军事理论课内容广泛，如果不作调整全部讲授，则高职院校学生很难全部掌握，也很难在规定时间内完成教学任务。针对军事理论课和高职院校学生的特点，我们及时调整教学内容，删减与时展不太适应的内容，通过网络、报纸、广播、杂志、电视等关注最新的国防信息及世界军事发展动向，对热点问题进行跟踪关注，补充到教学内容中，使教学内容与时俱进。教学内容调整后，学生上课积极性明显提高，对一些热点问题表现出浓厚兴趣，收到预期效果。

为提高学生的学习兴趣，我们针对不同专业的学生调整教学内容，多讲一些和学生专业有关的知识，使学生产生共鸣，从而对教师所讲内容产生浓厚的兴趣。

四、改进教学方法

要提高学生的学习兴趣，采用有效的教学方法很重要，因此我们对教学方法作了改进，具体如下：

1.充分运用计算机网络和多媒体技术进行教学

军事理论课内容广泛、理论抽象、历史跨度长，同时具有非常突出的时代特征，而大学生很难有机会亲眼目睹战争场面，因此学习起来会觉得比较抽象，难以理解和掌握。传统的板书、录像等教学方法已很难适应现代军事理论课的教学要求。因此，我们改变传统的教学方法，充分运用计算机网络和多媒体技术，制作了高质量的课件，让文字、声音、动画、图像融为一体，使原本抽象的内容变得形象化、复杂的内容变得简单了，使历史的内容具有了时代感，很容易让学生理解并留下深刻印象。

教学中，我们充分利用多媒体教室、电子图书馆、校园网等教育设施，以校园网为平台，建立开放式、全天候、科学高效的教学信息系统。军事理论课全体教师实现信息畅通、数据共享，教学计划、课程编排、课程设计、成绩管理等工作都建立相应的数据库系统，提高教学效率。教学中我们积极利用网络资源，建立和完善军事理论教育网站，将相关课件资料在网站上公开，为学生学习军事理论课提供良好条件。

2.建立军事理论课QQ群或微信群

为更好地和学生交流，我们每位军事理论课教师都和所教班级的学生建立QQ群或微信群，要求所有学生加入。在群里，学生有问题可以单独和老师交流，也可以师生一起讨论。老师和学生将收集到的最新军事动态及时在群里，对一些热点问题进行跟踪，对群里的信息通常是大家一起热烈地讨论，群里人气很旺，一些原本对军事理论课不感兴趣的学生受感染后开始关注军事理论信息，有的还积极参加讨论，从而提高对军事理论课的兴趣。对在群里积极信息或讨论的学生，老师及时表扬，并给其平时成绩加分，这样做后群里信息和参加讨论的学生越来越多。

3.课堂上加强和学生的互动

课堂上如果自始至终只有教师讲授，不和学生互动，则很难吸引学生的注意力，特别是军事理论课一般是上大课，班级多，学生人数多，上课时学生注意力更难集中，因此必须加强和学生的互动。首先，每节课我们都会提一些和上课内容相关的问题让学生回答，学生是随机选取的，学生问答问题的态度、正确率等情况记入学生的平时成绩。由于是随机选取学生，每个学生都有可能要回答问题，因此学生必须认真听课，否则无法回答教师的提问。对回答好的学生及时表扬，平时成绩加分;对暂时未回答出的学生勉励他们继续努力，争取下次能回答出。除了教师向学生提问外，我们规定学生必须向教师提问。每次上课结束前我们会告诉学生下一节课的内容，让学生先预习，有问题整理好，等到上课时向老师提问，也可以根据老师讲课的情况临时提出问题。对课堂上提出问题的学生及时给予鼓励，不管提的问题怎么样，平时成绩都给加分。有时学生提的问题比较多，课堂上不能全部回答，我们就让学生把问题放到QQ群或微信群里，课后一一给予解答，对在群里提问的学生同样给其平时成绩加分。其次，我们会不定期让学生走上讲台讲解部分章节的内容。讲解内容我们会提前通知学生，讲解前从自告奋勇的学生中随机选一位上台讲解或直接按学生学号请上台。对上台的学生视讲解情况给其平时成绩加分。通过上述互动，大大提高学生学习军事理论课的兴趣，活跃课堂气氛，取得可喜的教学效果。

4.定期举办PPT竞赛

为了提高学生的学习兴趣，我们还定时举办PPT竞赛。让学生以班级为单位分组就所学章节的内容制作10―15张PPT，每组推选学生上台演讲，时间控制在5分钟内，根据PPT的制作质量和演讲效果评选出前三名，给参加的学生平时成绩加分，不同获奖名次加不同的分。如中国国防一章，让学生制作了中国为什么要建造航母的PPT，谈谈自己的看法。学生查找资料，组织制作PPT和课堂讲演，充分调动学生学习的积极性和主动性。第二章军事思想，让学生制作失败的历史教训的PPT，表达强烈的爱国热情，学生积极参与，课堂气氛活跃，师生交流效果显著。

五、结语

通过上述各种措施，学生充分认识到军事理论课的重要性，对军事理论课的学习由被动变为主动，大大提高学习兴趣。课堂上学生积极和老师互动，课堂气氛非常活跃，课堂纪律也比原来有所改善，课后学生及时预习新课，查找相关内容的资料，认真完成老师布置的作业，取得明显效果。

参考文献：

[1]丁晓昌，张政文.军事理论教程[M].南京：南京大学出版社，2012：前言1、1-3、5.

[2]黄湘.大学生军事理论课学习兴趣问卷的初步编制[J].漳州师范学院学报（自然科学版），2012（3）：122-126.