初中体育篮球教学案例
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初中体育篮球教学案例范文第1篇
初中的学生是祖国的未来，正处在人生的初级阶段，这个时期的学生，生机勃勃，想像力丰富，十分具有创新能力的开发潜质。体育教育在一般人看来，就是通过体育教师引导学生进行各项体育运动来达到强身健体的目的。其实不然，体育教育不仅是让学生了解体育方面的专业知识，促进学生身体素质的提高，更是为了使学生能够得到综合发展。在目前的初中体育教学工作当中，还存在着体育教学成效不高的问题，所以，要想在体育教学当中灌输创新理念，体育教师一定要对创新理念进行深入的研究，改变自己形象，转变教师形象，创造轻松愉快的学习环境等等，以此来成功地在初中体育教学当中运用和灌输创新理念，使学生的综合素质得以大幅度地提高。
要想在初中体育教学当中运用和培养创新理念，体育老师就要用新课程标准为依据进行初中体育教学工作，转变传统的教学理念和教学方法，以提高学生的创新能力和综合素质为最终目的进行初中体育教学，在教学过程当中讲究方式方法。下面对在初中体育教学过程中运用和培养创新理念的方法进行几点简要介绍。
一、激发学生体育学习兴趣
不管是哪一个学科的学习，只有学生对这一学科的学习有了学习兴趣，学生的学习主动性和积极性才能发挥出来。所以进行创新体育教学的第一步，就是要激发学生的学习热情。在日常的初中体育教学工作当中，体育教师可以针对男女生不同的身体条件和生理条件开展不同的体育内容，让学生自己选择，提供越多的选择，学生的学习兴趣就会越高。还可以让学生进行主动教学，所谓的学生主动教学，就是允许学生参与到体育课程的设计当中来，学生喜欢做哪些体育项目，体育教师就在合理的情况下尽量地满足，以学生为学习的主体，这样学生可以享受到创新教学给他们带来的乐趣，也更愿意接受体育教育。
二、营造和谐的课堂教学氛围
学习氛围对学生的学习有着重要的影响。只有学习气氛和谐了，学生才能全身心地投入到学习当中来。特别是在初中的体育教学工作当中，教师要与学生建立一种平等的师生关系，以朋友的身份参与到学生们的体育活动当中去。也只有地位平等了，学习气氛和谐了，学生才有胆量去和教师沟通，才能真正获得体育技能。首先，和谐的学习氛围会让学生的学习主体地位得以体现，学生会领会到自己的地位与价值，因此更愿意参加到体育活动当中来。另外，和谐的学习氛围需要较强的民主观念，教师要允许学生发表自己的意见与见解，共同推动体育教育的进步。其次，初中体育教师一定要注重自己的表率作用，只要是体育教师要求学生做到的，自己就一定要能够做到，只有体育教师能够一直严于律已，时刻为学生进行示范，帮助学生学习。在对学生进行示范时，要反复练习，使自己做的每一个专业动作都可以达到教学标准。除此之外，教师应该把自己的真实情感投入到体育教育工作当中，与学生进行真心的交流，帮助学生进步。教师要对学生进行关心与帮助，比如说，在初中体育教学的过程中有过这样的一个教学案例，有一个学生平时课上活动都十分积极主动，但连续两次体育课上都不言不语，也不再主动配合老师。经过体育老师的了解，是受到了高年级学生的恶意恐吓，所以无精打采。老师把这一情况反应到了领导部门，对当事的几名高年级学生进行了处罚，接触了学生的困扰。自此以后，体育教师与学生的关系拉近了，学生在体育学习中也十分地投入。
三、积极引入多媒体教学
近些年来，多媒体已经成为了教学当中必不可少的工具，并且其应用规模越来越广泛。在初中体育教学工作当中，有许多体育教师认为体育课程用不到多媒体设备，这样的想法是极其错误的。首先，运用多媒体工具可以大大增加初中体育的教学内容，在体育教学过程当中，有许多高难度动作是老师做不了的，这样的情况下，体育教师就可以利用多媒体设备播放相关的视频给学生看，即使自己不能做展示，也可以让学生们了解到该项运动的魅力。其次，体育教育不仅是教授体育技能的学科，还要对体育文化进行传播。比如在讲游泳课的时候，体育教师完全可以利用多媒体设备来讲解游泳发展的历史，展示我国优秀游泳运动员的赛场风采。这样不仅可以使学生学到文化知识，还能让学生一览大将风采，这样的敬仰会激励学生更加努力地学习体育技能，了解体育文化。另外，适当地运用多媒体进行教学可以改变体育课一味地进行体育训练的现状，使学生得到舒缓身心的机会，不必一直进行体力消耗大的体育活动。利用多媒体设备进行教学，可以使体育教学更加生动形象，教学的效果也会更好。
四、通过体育竞赛调动学生积极性
初中体育篮球教学案例范文第2篇
一、利用教学设施，为体育训练提供保障
体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进中小学生健康为主要目标的必修课程。教师应当因地制宜地开发、利用各种课程资源，包括对教学设施、设备的合理开发利用，发挥教学资源的教育优势，使学生在课堂上能得到能力培养，并通过课堂教学中的积极锻炼来增进体质的不断健康发展。首先，教师要不断完善体育设施、设备，为体育教学质量的整体提升奠定基础。平时要注重检查体育设施是否完备，体育器材用品是否达到国家统―标准。其次，为了保证学生的身心健康，学校要安排专门人员定期对学校设备进行检查维修，以避免学生在体育运动过程中发生不必要的伤害。最后，结合体育器材一物多用的多功能特征，教师要开放思维，充分发挥创造力和想象力，挖掘体育器械的多样化功能，如短绳可以用作绳操、捆绳投掷等游戏；车胎除了可以做跳、滚、钻等活动外，还可以用来摆造型，让学生进行开火车游戏等。教师要利用器材和场地，设计趣味性强的训练项目，如篮球比赛、跳绳比赛、乒乓球赛，还有多种游戏活动等，激发学生参与体育训练的积极性，从而为提高身体素质奠定基础。
二、丰富教学手段，增强学习趣性
传统体育教学按照“讲解―示范―练习一纠正错误―巩固提高”的模式进行，教学手段过于机械、单一，无法激发学生的学习兴趣，致使学生产生厌烦的情绪，不喜欢上体育课、逃避体剞《练的现象时有发生。教师要改变这种教学思想，打破条框束缚，不断丰富教学手段，让体育课上得有趣味、有吸引力，这样学生才会喜欢参加体育锻炼，进而提高体育教学质量。如“障碍跑’，教学的难点是让学生对障碍的路线、障碍物的间距，以及可以移动的空间与幅度有敏锐、准确的把握，并在短时间内做出判断并迅速避开，快速绕过继续跑。结合体育训练的重难点，在体育教学的方法上，教师可以采取教师示范-学生观察，学生自主体验-比较分析的方式，引导学生与同伴合作完成障碍训练。为了激发学生体育训练兴趣，笔者先通过热身操让学生做好课前准备，引入“手拉手穿越跑”的小游戏，再让学生进行穿越人体障碍练习、穿越移动障碍练习等活动，这样的体育活动形式丰富，深受学生喜爱，变被动学习为主动学习。从上述教学案例可以看出，教师在激发学生兴趣与丰富教学方法与手段下功夫，学生才能始终保持训练的动力，促进体育教学质量的提高。
三、利用评价激励，让学生体验成功的乐趣
正确、科学的教学评价不仅反映了教师教学的质量与水平，还能让学生看到自己学习中存在的问题，不断鼓励学生朝着新的目标迈进。体育教学的训练项目较多，但由于学生身体以及各方面能力的差异，在达成目标上也存在明显区别，教师如果对学生的训练达成情况采取统一的评价制度，就会使学生丧失体育锻炼的兴趣，不利于学生的健康成长。针对学生身体素质与能力之间的差别，教师要改变一视同仁的评价制度，采取差异化的评价策略。比如对于长跑这个训练项目，在新学期开始时，教师就要对每个学生进行整体测试，以把握学生的初始情况，在随后的长跑测试中，除了参照项目标准以外，教师还要把学生的成绩与初始数据相结合进行对比，如果学生在一次次的训练中都有所进步，即使最终学生没能达到整体标准，教师也不应对学生过多批评，而要充分鼓励学生，肯定学生的进步和付出的努力，这样才能避免学生对体育训练产生厌烦情绪，进而在一次次进步中体验到运动的快乐。可见，在体育评价制度上，教师要把体育能力测试目标与学生个体特点相结合，采取科学的评价制度，以使每个学生都能在体育教学中体验到成功的乐趣，从而爱上体育锻炼。
初中体育篮球教学案例范文第3篇
近年来，成功体育教学模式被越来越多的学者提及，相关研究也在日益增多，特别是《体育与健康课程标准》中指出处理好成功与失败的关系问题，关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益，因此成功体育教学模式理论的深入研究及在体育教学中推广成功体育教学是非常重要和必要的。
1.研究现状
1.1国外研究现状
美国、日本、澳大利亚等国在成功体育教学方面进行了许多有益的探索：美国于20世纪60年代提出“没有失败的教育”思想，在其指导下，教师们帮助学生发展了一种观念：他们可以在学校里取得成功，而学生也的确在这种成功的信念以及能把事情做得更好的信念作用下，不断向前发展。日本的托洛普斯体育课程，又称没有败者的体育，反对竞技主义和生理主义的价值观，把人从体制化的竞技体育的控制下解放出来。它的特征为：人人取得快乐；大家共同创造人与自然对话。与竞争相比，它更强调协同，大家用自己的合力来共同创造自己的快乐，通过改变规则，设计协调的比赛，使比赛没有失败者。澳式体育则将成人化、竞技化的运动项目经方法和规则的简化后创编为各类体育运动，以使人人都能参与，在参与中平等享受体育的权利，共享运动的乐趣；在运动过程中注重学生的主体地位，提高他们的运动自主意识；在教学方法上，教师只需简单示范和说明规则，学生拥有更多的练习时间，学生在运动中几乎竭尽全力与同伴合作去争取运动的成功：澳式体育强调个别性，学生根据自身需要和兴趣选择项目。这都对我国的成功体育教学的研究提供了很好的借鉴。
1.2国内研究现状
1.2.1成功体育教学的概念
对成功体育概念的界定，我国体育学者有不同的观点：
（1）所谓“成功体育”，从广义上来说，就是体育要成功地为培养21世纪所需要的人才服务。我们培养的人才，应当是身体强健，心灵美好，具有竞争意识和协同态度，能适应现代社会劳动和生活需要的新一代。从狭义来说，就是体育要使学生获得成功的体验。
（2）成功体育是指学生不能按照目标要求完成练习，通过教师改变教学方法和降低练习难度，努力为学生创造成功的机会使学生获得成功的体验，提高学生的自信心，培养学生勇于创新，敢于胜利，顽强拼搏，不断超越自我的教学过程。成功体育就是体育要通过教学观念、方法的完善和改变，给学生在体育教学中获得“成功”的体验和快乐，从而形成不断追求成功的一种教育过程。
（3）成功体育指在体育教学中，运用转变体育教学观念的方法，通过教师帮助学生成功，学生尝试成功，逐步达到自己获得成功的教学过程。它是追求学生自我潜能的发现和发展的教育是实现学生自我教育，追求全体学生多方面发展的素质教育。
1.2.2我国学者对成功体育教学的实践探索
《中国学校体育》1994年第3期卷首刊登了丛文撰写的《“成功体育”的呼唤》，随之开始了成功体育教学的理论与实践的研究。周立华在《成功体育教学案例》一书中从体育行为学的角度进行研究，认为体育主要培养了学生四种品质，分别是：以平常心待胜负、对自己充满信心、坚强的意志力和顽强不服输的精神。
从2000年以后，我国研究成功体育教学的文章也在不断增加，以“成功体育教学模式”为关键词，通过中国期刊网搜索相关文章24篇，其领域在不断拓宽，主要涉及在排球、健美操等教学领域，学生的层次在不断扩大，从中小学到大学不同层次的学生。
2.主要研究成果分析
2.1在多领域进行分析研究
现有的论文已经从多个项目对成功教育进行研究，其中包括排球、健美操和篮球。它们分别从以下方面进行探讨的：排球从传球、垫球、发球、扣球四项基本技术从不同的教学模式进行实验，对比教学得到采用“成功体育教学模式”比传统体育教学模式更能调动学生的积极性，更能促进学生技术、技能和运动成绩的提高，更能使学生更容易得到达到目标的情感满足，消除学生畏惧和逆反心理；健美操的教学从初级成功体验、个人成功体验、集体成功体验三方面得到了学生的体育意识增强、学生参与体育的意识增强、学生的运动能力普遍提高这三方面的结论；高校女生篮球则通过“成功体育教学模式”和“体育技能教学模式”这两种教学法的对比得出“成功体育教学模式”，符合女生运动身心特点，能有效提高女生的运动成绩，获得较好的教学效果的结论。
2.2在多层次进行分析研究
在查找的文章中，涉及了对中学到大学乃至特殊学校等这些不同层次的研究。在“成功体育”对提高初中生排球运动能力的实验研究中，对初中生学习排球的基本情况进行研究，发现“成功体育”教学是一种符合当前素质教育要求的新型体育教学模式。同时发现“成功体育”对培养学生兴趣，改变学生厌学现象，实现学校体育育人目标以及对学生终身体育都具有重要意义。在浅谈大学体育教学中的成功体育教学模式中，对大学生的成功体育教育模式进行研究，进一步挖掘了成功体育教学模式的优势，体现了这种模式的广泛性应用。在浅谈成功体育教学模式在特殊教育学校的实施一文中，谈到在特殊学校运用成功体育教学模式，对残疾学生进行体育教育，让他们获得成功体验，享受到运动的乐趣，克服自卑心理，培养了自尊、自信、自强，敢于拼搏等心理品质，对矫正他们的体能状态，扩大他们的生活范围，提高他们的生活自立与参与社会的能力都有一定的促进作用。
2.3采用多种研究方法进行研究
通过查找的文章发现相关论文采用了多种研究方法，有文献资料法、专家访谈法、数理统计法、实验法、案例分析法、问卷调查法等多种方法，对成功体育教学模式从不同方面进行研究，并从研究中可以发现作者们比较注重理论联系实际，一般都会采取实验法和问卷调查法，得到数据，用数据说话，从而让自己的研究根据科学性，更符合实际。例如，在成功体育教学在高校排球专项教学中运用效果的研究一文中，作者就采用了专家访谈法、实验法对成功体育教学在排球教学中运用，让原来空洞的论文有了数据支撑，更具说服力。
3.研究的局限性
从上面的研究可以看出，我国体育工作者进行了大量有关成功体育教学的研究，对它的认识和探索在不断深入。但通过分析研究，我们也应看到，目前我们对成功体育教学的研究大多还停留在技术层面和具体的教学过程中，还缺乏比较系统的理论层面的研究。
一是研究的项目比较集中于几个项目，如排球、健美操、篮球这几个项目，其他项目还没有相关研究，若想普及这种教学模式，则要从各个项目一一分别研究，探索出一条属于本项目的成功教学模式。
二是现有的研究只是从具体的教学过程中进行实验分析，一般是从一个学校或几个学校抽取样本进行问卷调查或进行分组实验，通过问卷或对比实验组得到结论，但是还没有对这种教学模式的实施策略进行研究，没有形成一种完整的系统的理论。
三是偏重于高层次的研究，如高校中的成功体育，很少牵涉到小学，作为低层次的学生更需要鼓励和成功体验，从而树立信心，为将来的体育意识、体育锻炼打下基础。
总之，成功体育教学模式并不是一种固定的教学模式，根据不同的教学内容项目，所采用的教学法也不同，学生成功的体验也各有不同，若想将这种模式推广并在体育教学中普遍采用，还需要进一步的研究，形成一个整体的框架，但是有一点是勿庸置疑的，成功体育教学的目标是一致的，就是让学生在体育课中体验到成功，充满信心的去完成体育任务。
参考文献：
[1]滕凡丁.论成功体育教学[J].中国科教创新导刊，2007，总450期
