培养学生独立思考的重要性
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇培养学生独立思考的重要性范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
培养学生独立思考的重要性范文第1篇
【关键词】小学数学； 独立思考； 养成
随着新课程改革的不断推进，小学数学教育领域中存在的问题被日益暴露。其中，不注重培养学生独立思考能力、采用灌输式数学教学模式的现象尤为突出。更为可怕的是，有些一线教师对此现象的危害认识模糊，甚至产生偏差。那么，我们应该如何理解在小学数学教育领域中培养学生独立思考能力的重要性呢？又将通过何种途径来进行养成呢？以下本文就上述问题进行简略的分析。
一、小学数学教育中养成独立思考能力的重要性
独立思考能力，就是在不借助外界帮助的情况下，通过思考者本身的探索和思考来解决问题的能力。独立思考不仅仅是孩子必须的能力也是一种需要在教学中培养的习惯，尤其是要学好数学的孩子，这种习惯必须从小学数学教学就开始培养，这就要求我们在重视孩子的智力开发的时候，要尽可能的让他们独立思考，渐渐养成独立思考的习惯。在小学数学教育中，培养学生这种独立思考能力的重要性是不言而喻的。首先，小学数学教育中独立思考能力养成是我国教学目标的重要要求。根据国家教委的相关规定，小学数学教学目标包括三方面内容。其一，全面培养在校学生数学思维能力，增进学生智力水平；其二，通过教学使学生掌握数学的基础知识、技能，提高学生的逻辑推理与独立思考能力；其三，激发学生的学习热情，陶冶学生的情操，将独立思考提升为自觉学习行为等。由此可见，独立思考能力是我国小学数学教育领域中的重要教学目标之一。其次，培养小学生独立的数学思考能力是实施素质教育的重要手段。从育人的角度来看，小学数学教学不单要传授给学生数学知识、技能，更重要的是要培养学生的综合素质。而学生综合素质的培养，其基础是要有良好的独立思维能力。因此，在小学教学中，根据课堂的实际状况，培养学生的数学独立思考能力有着十分重要的意义。这也是实现素质教育的重要手段。
二、小学数学教育中独立思考能力欠缺现象分析
目前，在我国小学数学实际教学中，独立思考能力培养欠缺的现象仍然大量存在。其表现形式和形成原因各不相同。具体分析如下。
（1）主动型独立思考能力欠缺现象分析。多年来，我国小学数学教学偏重于接受式学习。教师以传授数学知识为目标，学生则以应付考试为目的。这样一来，在课上，教师控制着课堂，掌握着标准答案，成为整个教学的权威；在课下，课本和参考书充斥在整个自习环节，成为盲目抄写和记诵的标准。学生只能依赖于教师，服从于教师；只能依赖于课本，服从于课本。长此以往，学生们就只能主动放弃独立思考，成为一名甘愿缺乏独立思考能力的“好
学生”。
（2）被动型独立思考能力欠缺现象分析。在应试教育的环境下，人们往往只是片面地追求分数和升学率，不断加重学生课业负担。经了解，目前小学生每天要学习 3 到 5科课程，用时高达十来个小时。一天下来，超负荷的课业负担使他们疲惫不堪，根本没有时间去独立思考。这就在客观上产生了一种被动型独立思考能力欠缺的现象。
三、小学数学教育中独立思考能力培养的途径
当今社会的发展对人才的要求条件越来越高。是否具备独立思考能力已经成为衡量人才能力高低的重要标准，更是教学质量高低的重要体现。那么，该如何在小学数学教育领域中培养学生的独立思考能力呢？我认为主要有以下三个途径。
（1）创设以学生为主角的民主式数学教学氛围。通过上文分析可知，灌输式、接受式等小学数学教学形式严重阻碍学生的独立思考能力的养成和发展。之所以如此，其中的一个重要原因就是这种小学数学教学形式的教学氛围呆板、不活泼，全部是以教师为主，忽视了学生的主观能动性。因此，要让小学生在数学教学领域中养成独立思考能力，就必须要创设以学生为主角、民主、活泼的数学教学氛围。
（2）选取新颖有趣、结合实际的数学教学内容经调查，84% 的小学生认为目前的数学学习内容枯燥无味，不能很好地提起学习兴趣来。然而，数学却是来源于生活的。在课堂教学中，教师完全可以将教学内容结合生活实际，挖掘出新颖有趣的素材，使学生感受到学习数学的乐趣。比如，在教授 10 以内加减法时，可以根据每个数字的特殊性，充分利用学生身体中的数字（如手指等）；在教授100以内加减法时，就可以利用算盘、火柴或自制小模型等一些道具，来增强学习的趣味性。
培养学生独立思考的重要性范文第2篇
[关键词]教学；培养；独立思考；能力
人与人的差异是会不会思考，而且是能不能独立思考， 就学习过程而言，独立思考是学好数学知识的前提，培养学生的能力，独立思考是一个核心。具备独立思考能力的人是个非常自信的人，是个有突破创新的人，是lunwen. 1KEJI AN. COMlunwen. 1KEJI AN. COM提供论文写作和写作服务,欢迎您的光临个能适应各方面飞速发展的社会人。那么，在数学课堂中如何培养学生独立思考的能力呢结合本人数十年从事数学教育的经验，我认为主要从以下几方面谈起：
一、认识独立思考的重要性，激发学生独立思考的热情
由于现行教育制度的缺陷，有的学生认为学习的过程中不需独立思考，只要死记硬背，也能取得较好的成绩，他们总认为独立思考，是科学家的事，我们哪有这个本事啊！的确，科学家需要独立思考的能力，但作为求知中的我们，更应该有勤于独立思考的意识。其实，独立思考很简单，例如：对老师讲的有不同意见，经过思考向老师提出来就是一次独立思考的过程。还有，对书上的习题提出与教师不一样的解法，也是独立思考。所以，中学生要在学习和生活中敢于进行独立思考，主动进行独立思考能力的培养，逐步养成独立思考的良好习惯。当然，对敢于独立自主、独立思考的学生，哪怕是还存在一些缺陷和不足，老师也要进行鼓励、表扬。至于出现的问题，要教给学生解决的办法。不要小看这独立思考的小火星，"星星之火， 可以燎原"，"自古成功在尝试"，让学生认识独立思考的重要性，激发学生独立思考的热情。
二、建立平等、和谐的师生关系，创设学生勇于思考的环境
1、教师要与学生进行平等的对话和交流。其前提是要相信和尊重每个学生，看到他们都有在某一方面成材的潜能。著名特级教师孙双全与孩子心灵相通的教学情景就使我们很受启发："教学中，他不断地鼓励大家：'谁来说一说，说对了表扬，说错了也表扬，表扬你的勇气。'而对孩子的错误解释，也给予肯定的评价：'因为你的错误才使我们全班都能正确，失败乃成功之母。'而对孩子出色的回答，他更是毫不吝啬对学生给予夸奖和赞美：'真好，你有发现的眼睛。'当孩子不够自信而不敢举手时，他鼓励学生：'举起手来就是英雄，就是高手！'学生在他的鼓励下，越来越多的小手举了起来。"在课堂上学生是"小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开"，这是一种多么宽松愉快的学习环境！
2、教师要善于敏锐地发现学生思考的"激发点"，及时地给予点燃。如当学生回答问题有错误时，正是点燃他思考的大好时机，决不能轻易错过。一要鼓励学生答错背后反映出的独立思考和不人云亦云的勇气；二要肯定蕴含其中的正确因素；三要着力地把学生的错误开发成课程资源，与学生共同找出错误的原因；四要引导学生通过深入思考找出正确答案。再如当学生回答问题"拿不准"时，这说明他的头脑正处于困惑状态，教师这时就要"拉他一把"，但决不要直接给出答案。
三、灵活多样的教学方法，培养学生独立思考的能力
1、抛砖引玉法。抛砖引玉法就是在课堂讲授时，教师讲关键点、要害，把线索思路抛出去，然后留一定时间让学生思考出事物的本质特征。例如在讲数列的简单应用时，用到了单利和复利，我没有告诉学生怎么做，只是解释了单利和复利的定义，让学生通过小组讨论找出问题的解决方法。整个问题解决过程中，我是引导者，问题的讨论分析、结论的得出都由学生来完成，既增长了学生的知识，又培养了动手能力、交流能力、独立思考能力。
培养学生独立思考的重要性范文第3篇
关键词：小学数学教育；独立思考；习惯；能力
近几年来，随着社会经济的快速发展，推动了我国教育体制的发展。新课改下小学数学教育工作更注重培养学生独立思考的能力。因此，教师要根据现实情况，采取有效措施来提升学生在独立思考方面的能力。
一、在小学教学教育中养成独立思考能力的必要性
根据小学生的年龄特点来分析，大多数学生都具有好动的特点。而小学数学教学又是一门逻辑性思维很强的学科，大部分学生从心里上都会对数学学习产生抵制情绪。因此，在学生数学教育过程中，数学教师要在课堂上向学生传授掌握学习的具体方法，并形成良好的学习上习惯，能独立的思考问题，以此培养学生学习数学的兴趣，并积极主动的参考到小学课堂教学当中来[1]。另外，学生在独立进行思考的能力，在自主学习的过程中就能获得很大程度上的提升。对小学生独立思考方面能力的培养，也能有小提升学生在创新方面、思维模式和系统逻辑等方面的能力，就小学生的数学成绩来说，能有效提高学习成绩。小学教育的最终目标是为了通过传授数学知识，培养学生独立处理一些常规问题的能力，其主要的方式就是通过所学到的数学知识，有效的解决日常生活中的问题。除此之外，还能培养学生在逻辑思维和独立思考方面的能力，从而促进小学生的全面健康发展。在进行小学数学教育过程中，全面培养学生的独立思考能力是非常有必要的。
二、小学数学教育中独立思考能力的现状
1、在独立思考方面学生缺少主动性
现阶段，在小学数学教学当中，对学生在独立思考方面的能力有越来越高的要求[2]。但是，现在有很多的小学生在学习小学数学过程中，由于缺少独立思考问题的主动性，导致他们在遇到常规问题后，没有能力采取措施进行解决，知识习惯性的直接向老师或是家长寻求帮助，只有在以“独立思考”为又内回绝之后，学生才会被动的独立思考问题并解决问题。很显然，在学习小学数学过程中，学生在独立思考方面缺少主动性，还未建立独立思考问题的意识。
2、教师在对学生的独立思考能力的培养意识比较薄弱
有些小学数学老师在进行教学数学课程的过程中观念上出现偏差，习惯性的采取“填鸭式”的教学模式进行教学。教师在讲解数学习题时，为了让学生更明白解题的每一道步骤，都会对学生都会给学生进行非常详细的讲解，学生在这种被动接受的教学过程中，会更加透彻的理解每一道解题步骤和解题思路。但是，在这样的一个过程中，学生便没有独立思考的空间，因此在遇到类似的问题时，还是无法掌握关键知识点和具体的解题思路，所谓的“理解”针对的只是谋道题而已[3]。因此，小学数学教师对学生独立思考能力培养意识的薄弱，是导致学生无法养成独立思考问题习惯的重要原因。
三、小学数学教育中培养学生独立思考能力的有效途径
1、营造以学生为主体的教学模式
在以前的小学数学教学当中，教师更注重传授数学知识，没有重视培养学生独立自主学习方面的能力。数学是一门逻辑性思维很强的学科，但是课堂教学氛围又非常枯燥，这都导致学生在数学学习当中丧失独立思考的能力[4]。因此，小学数学教师要结合每位学生的学习情况，营造出轻松的学习氛围，在具体教学过程中以学生为主体进行数学教学活动，同时注重培养学生学习数学的积极性，让学生能积极主动的参与到数学教学当中来，养成独立思考问题的好习惯，以便更好培养学生在独立思考方面的能力。
2、将小学数学教材内容与有趣的素材相结合
由于小学数学是一门系统性较强、逻辑思维性较强的学科，很多学生在心理上就对数学教学内容产生了抵触情绪，从而大大降低了他们学习数学的积极性。而这方面的教学与学生的日常生活有直接关系，因此，教师要根据将数学教学联系到实际的生活情况，为数学教学内容增添一些具有趣味性的内容，以此来提高学生对数学教学学习的兴趣。
3、营造轻松和谐的教学氛围
小学数学教学需要通过营造活跃、轻松的课堂氛围，能通过建立讨论小组的方式将所要讲授的内容进行小组讨论，从而调动学生对数学学习的欲望，在小组讨论过程中寻找出正确的解题思路，得到正确的答案[5]。
四、结束语
在小学数学教育过程中，对学生独立思考方面的能力进行培养是非常有必要的。因此，小学数学教师要根据每位学生的具体学习状况，制定有针对的教学措施，以便更好的培养学生在独立思考、逻辑思维等方面的能力，推动学生全面健康发展。
作者:吕晓茹 单位:河南省南阳市西陕县第一实验学校
参考文献:
[1]吴立宝,杨凡,王新民.小学数学教科书使用情况学生问卷调查分析——以天津市河西区、郑州市金水区为例[J].教育测量与评价(理论版),2013(03):27-33.
[2]张红波.构建“全景全程式”模式培养小学数学领军团队——以宁波小学数学“学科教育家培养”高级研修班为例[J].宁波教育学院学报,2015(03):34-38.
[3].信息时代为什么要学习珠算的思考——日本珠算连盟珠算有识之士交流会提议(摘要)[J].珠算与珠心算,2011(05):16-24.
培养学生独立思考的重要性范文第4篇
1.明确教学目标，把握独立思考能力培养作用
小学生的年龄普遍较小，心性不稳，过于好动，这样的性格特点对于数学学习是不利的。小学数学虽然只是教授最基础的数学知识，但依然具有一定的抽象性及很强的思维性，学生在数学学习过程中常常会感到非常吃力，如果不能找到良好的学习方法，提高数学学习效率，小学生就很可能在一次次的挫败中对数学学习失去信心，最终放弃数学。因此，数学教师要及时帮助小学生排解困难，教授学生高效的学习方法，增强学生独立思考能力。小学生在能够有效进行数学学习的情况下，更容易对数学提起兴趣，进而主动自发地学习数学。在自发学习数学的过程中，学生的独立思考能力又能够得到锻炼，达到反馈的效果。此外，学生的独立思考能力还与学生的创新意识和思维逻辑性紧密相关，学生独立思考能力的提高能够有效带动学生学习。小学数学教学主要教授学生基础的数学知识，旨在让学生有能力在实际生活中应用所学数学知识解决遇到的问题，培养学生的数学思维，进而促进学生综合能力的提高。由此可见，培养学生独立思考的能力是小学数学教学的一个重要目标。
2.分析教学现状，提出独立思考能力培养策略
要想设计出有效的策略培养学生独立思考的能力，首先需要小学数学教师能够分析并找出学生缺乏独立思考能力的原因，这样才能从根源上找到解决办法，有效培养提高学生独立思考的能力。在小学数学教学中，学生缺乏独立思考能力的原因主要有两个方面。
其一，教师缺乏培养学生独立思考能力的意识。当前我国的教育体制虽然有所改善，但其应试的本质还是没有根本变化，学校为了提高升学率，教师为了提高学生的学习成绩，给学生添加了繁重的课业负担。平时给学生布置作业时，习题的选择也大多跟着历年小升初考试题目来出，而忽略了对学生独立思考能力的培养。在这种情况下，学生的课业负担不但沉重，占据大量时间，而且对于学生独立思考能力的培养并没有好处，学生自然没有时间和精力进行独立思考。
其二，由于学生不能主动进行独立思考。小学生的心理比较幼稚，教师和父母的看法会对他们造成很大的影响，一直以来，教师都是通过测试的方法检验学生的学习水平的，家长也是大多只是通过考试成绩了解学生的学习情况，也就是说，在教师和家长眼中，成绩几乎代表了学生所有的学习全部，这就让小学生也对成绩极其看重，在学习过程中完全没有发挥出自己的主体作用，一切只是按照教师的安排来做，意图以此在考试中取得好成绩，在遇到有些难以解决的题目时，就直接问老师，死记教师给出的解题模式，然后在之后的解题中一味套用，这样的学习方式无疑是非常被动的。在解题过程中套用固定的解题模式，会严重限制学生的思维发散性，使其完全失去进行独立思考的空间和时机。
3.科学落实教学，优化独立思考能力培养策略
（1）充分发挥学生主体作用。传统的小学数学教学中，教师只是机械地给学生灌输硬性知识，不注重学生的学习体验，这样的学习氛围对学生独立思考能力的培养是不利的。学习的主体应当是学生，教师在教学过程中应当起到主导作用，通过引导学生进行思考，促进学生自主学习，发挥学生的主体作用，这样才能激发学生对于数学的学习兴趣，培养学生的独立思考能力。例如，在教授学生乘法的运算时，可以这样引导学生：先跟学生说，一只小鸡有两条腿、两只翅膀、一个尾巴，然后让学生回答两只有几条腿，学生脑海中立即浮现出两只小鸡的样子，一下就发现是四条腿，即2×2，然后是三只鸡、四只鸡，最后，教师问学生发现什么规律，学生只要加以思考就能说出：如果有n只鸡，就有2×n条腿，2×n只翅膀。这样学生的思维主动性就会被调动起来，发挥主体作用，提高独立思考能力。
培养学生独立思考的重要性范文第5篇
关键词 物理教学 创新思维 培养方法
创新思维是以各种智力因素和非智力因素为基础，运用已有的知识进行想象、推理、分析、综合等思维加工活动，来获得自己尚未知道的新知识的这种思维方式。创新思维除具有思维的广阔性、灵活性、敏捷性之外，其最为显著的特点是具有求异性、变通性和独创性。创新思维是未来的高科技信息社会中，能适应世界新技术革命需要，具有开拓、创新意识的开创性人才所必有的思维品质。因此在目前以及今后的教学中如何培养学生创新思维能力，发展学生创新精神，是一非常值得探讨的问题。
一、设计培养创新思维的教学方案
一堂课的教学效果如何，教学质量高低，首先取决于教者课前教学设计质量的优劣。物理教材、教学大纲、教学参考书，为教学只提供了基本内容、基本要求和依据，但如何运用最优化的教学方式，最合理的教学结构进行教学才能达到使学生在获取知识、形成技能的同时，又能开发他们的智力、培养创新思维及各种能力的目的？我们的体会是：必须依靠教者课前的创新劳动──备课、课堂教学设计。因此教者必须深入研究教材，结合各种教法的特点，创新地组织教材，精心地科学地设计教案的整体结构，认真推敲每一教学细节，确定组织形式和具体处理方法，使静态教材内容变为具有探究价值的研究问题，诱发学生探索。使学生在老师的启发引导下，在研究探索的过程中，获取、发现新的知识，提高思维的深刻性、灵活性、创新。要想创设出良好的教学结构方案，教者应深入研究大纲、教材，应以大纲、教材为依据，以培养学生创新思维能力及获取知识为目的。要突出启发性、探索性、灵活性、民主性、独创性等有利于培养学生创新思维的教学原则。充分发挥教者的聪明才智，精心运筹策划，细心推敲安排，设计出符合学生心理特征、认知规律切实可行的方案来。
二、培养学生的独立思考能力
牛顿说：“如果我对世界有微小贡献的话，那不是别的，只是由于我的辛勤而耐久的思考所至。”爱因斯坦也说：“学习知识要善于思考，思考，再思考，我就是靠这个办法成为科学家的。”思维是人脑将感性材料加工，提炼为理论认识的过程，独立性是思维的灵魂。独立思考是有所发现，有所突破，有所创造的前提，没有独立思考，只能循规蹈矩，亦步亦趋。知识是能力的载体，无知即无能，没有知识的人谈不上创造。独立思考是理解和掌握知识的必要条件，学习物理重在理解，要想清道理，教师讲解，而学生没有经过独立思考，就不能很好地消化所学的知识，不可能真正深入地想清其中的道理，使之成为自己真正掌握的知识。许多学生在学习和解题时不会独立处理问题，不是题目做的少，而是平常缺乏独立思考，没有独立思考的能力和习惯。所以要培养学生的创新意识和创新能力，就必须培养学生的独立思考能力。
在物理教学中，教师的讲解不能过细，要给学生留下思考、探究和自我开拓的空间。讲的过细，会使学生不分主次，不利于形成知识框架；不利于从基本概念和规律出发分析解决物理问题，而是机械地记具体结论，乱用具体结论，乱套公式，不会独立获取知识，没有自我开拓能力，不会自己钻研新的问题，依赖性大。在教学过程中，注意做到既要讲清，又不能全讲清。对主干知识要讲清，如知识的来龙去脉，经过抽象、概括、分析、推理得来的过程，概念和规律的含义以及规律的使用条件；对派生的知识不能全讲清，给学生留出余地，让学生自己去钻研，“逼迫”学生思考。能让学生自己概括、推理、证明的尽量鼓励学生自己去做。在教学中，对重要的物理规律，课上老师引导学生证明，对一些结论和推论，则以练习和作业的形式让学生自己完成。要求学生自己适时总结，通过对比、归纳、总结，对学过的知识和方法条理化和系统化。对概念的形成，规律的得出，以及它们的应用，无论问题简单还是复杂，都应引导学生做到“心服口服”，即必须经过思考，想通了，才接受；理解了，才应用。学生的独立思考能力越强，创新的欲望就越高。
三、课堂中加强对学生创新意识的培养
在高中物理课堂教学中，教师应该加强对学生创新意识以及正确世界观、人生观的培养.教师可以充分利用一些知名物理学家在探索物理知识时的故事来作为学生教育的榜样，教师可以介绍物理学的一些基本历史过程，以及各个物理定理和知识的发现过程，并对物理学家在这一过程中所表现出的创新思维进行描述，进而使学生从中学习到他们宝贵的思维、意志以及对新鲜事物的好奇心理，让学生充分了解物理学对社会发展的重要性，激发他们学习物理的热情，并主动将想象力和创造力应用到其中。在教学中，教师可以紧密结合当前社会中的一些热门话题，如能源问题、污染问题等，使课堂内容与社会生活更加贴近，这有助于学生兴趣和好奇心理的培养，从而实现学生创新意识的培养.
