篮球教学计划

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篮球教学计划范文第1篇

（略）

二、教材分析

原地快乐运球练习使适龄一年级学生掌握正确的触球部位，以及养成良好的运球身体姿势，为熟练掌握运球突破技术打下良好的基础。

动作做法和要点：

要点一：手掌的边缘触球，手掌心不能触球。要点二：保持正确的身体姿势，体会手按拍球和迎引球的动作。要点三：拍球部位为正上方，力量适当。

【常见错误与纠正方法】

常见错误现象及原因纠正方法手打球运球时用手去打球，而不是用手腕、手指按拍球。学生仔细观察并体会正确的原地运球的手型，并通过反复练习巩固动作。

运球时低头看球运球时低头看球，不注意观察场上情况。加一些辅助的熟悉球的练习，增加球感；增加眼不看球的原地运球。手指并拢运球时，五个手指不分开，减少控球面积。组织学生观察运球时手指接触球的正确方法和手型，强调运球时五指自然分开，以增大控球面积。可采用从原地慢速地运球，体会手的动作，逐渐加快练习速度。

三、单元教学建议

单元第1课时：

（一）学习内容

1.熟悉球性；2.复习原地拍球。

（二）动作要领

两脚开立，两腿弯曲，上体前倾，上体自然分开，用手指触球（手心空出），以肘关节为轴，臂上下屈伸，当手触球时，小臂和手腕有一个随球上下的缓冲动作，而后小臂下伸，手腕向下按压将球拍向地面，如此反复进行。

（三）教学重难点

重点：五指分开，自然弯曲，难点：球反弹时的手腕的缓冲动作。

（四）教法提示

1.通过语言提示和评价激励，让学生的拍球动作准确；2.在比赛中，教师要不断渗透诚信的品质。

（五）练习方法提示

1.自主拍球：每人一球，散点自主练习拍球；2.拍球比多：1分钟计时，看谁拍球次数多；3.拍球比快：规定次数，比一比谁先完成；4.听信号拍球：学生根据教师给出的各种信号，如哨声、掌声等，有节奏地拍球；5.拍球接力：四人一组，每人运球10次，看哪一组最快完成。

单元第2课时：

（一）学习内容

原地快乐运球

（二）动作要领

两脚开立，两腿弯曲，上体前倾，上体自然分开，用手指触球（掌心空出），以肘关节为轴，臂上下屈伸，当手触球时，小臂和手腕有一个随球上下的缓冲动作，而后小臂下伸，手腕向下按压将球拍向地面，如此反复进行。

（三）教学重难点

重点：按球正上方；五指自然分开、弯曲。

难点：上下按压。

（四）教法提示

1.教师注意练习中的信息反馈，及时纠正错误，重点提示学生体会触球部位；2.听信号练习时，教师要不断变化信号，刺激学生，提高学生的练习兴趣。

（五）练习方法提示

1.学生每人一球，集体和分组练习原地运球，重点体会手触球的部位；2.集体听教师口令，模仿教师运球动作，体会手触球的部位和手型；3.原地半蹲高运球和低运球：让学生半蹲，左右手交替运球；4.听信号运球：学生根据教师给出的高运球―低运球―高运球―低运球的口号，有节奏地运球；5.教师讲解并示范游戏“蚂蚁运粮”的动作要领及游戏规则，同学们仔细听讲并模仿“蚂蚁运粮”的游戏动作，在不违反游戏规则的前提下快乐游戏。

单元第3课时：

（一）学习内容

1. 原地抛接球；2. 原地运球游戏。

（二）动作要领

手腕柔和发力。

（三）教学重难点

重点：手对球的控制能力。

难点：上下按压。

（四）教法提示

1.运球练习时，提示学生注意手腕柔和发力；2.“石头、剪刀、布”游戏时，提示学生加强对球的控制能力。

（五）练习方法提示

1.球性练习：抛接球：每人一球，将球向空中抛起，看谁抛得高接得牢。熟练后增加难度，可以增加击掌后接球的练习；2.运球比低：每人一球，两人一组，要求拍得低又不能失误；3.边运球边“石头、剪刀、布”游戏：两人一组，每人一球，一手原地运球，另一手进行“石头、剪刀、布”游戏，要求既不运球失误，又要争取游戏胜利。

单元第4课时：

（一）学习内容

原地运球考核

（二）动作要领

两脚开立，两腿弯曲，上体前倾，上体自然分开，用手指触球（掌心空出），以肘关节为轴，臂上下屈伸，当手触球时，小臂和手腕有一个随球上下的缓冲动作，而后小臂下伸，手腕向下按压将球拍向地面，如此反复进行。

（三）教学重难点

重点：运球速度快。难点：上下按压。

（四）教法提示

1.语言提示原地运球的考核要求和考核标准；2.让学生在充分活动的基础上，进行考核。

篮球教学计划范文第2篇

摘 要 篮球是我国高校体育教学课程中极为重要的课程内容，无论是其参与人数，还是其影响力，都有其他运动无可超越的参与度。在开展高校篮球教学活动时，不仅教学理念和教学方法能够对其产生影响，同时篮球文化也能产生引导作用，积极向上、健康乐观的篮球文化能对学生产生心态和行为上的正面引导。NBA和CBA分别是美国和我国职业篮球赛事，也是被大学生广泛关注的赛事活动，对大学生篮球学习活动有极大影响。本文拟从两大篮球赛事的文化特征及影响力入手，进而探讨赛事文化与篮球教学的融合点，从而寻找到赛事文化对高校篮球教学的具体影响和作用。

关键词 篮球赛事文化 高校篮球教学 影响作用

一、引言

NBA和CBA作为当今职业篮球联赛的巅峰之作，吸引了大多数青年人广泛关注。尤其是随着信息时代的到来，传播速度的加快，使得这两大篮球赛事深入青年人的业余生活。相对以往机械死板的篮球教学来说，如果能将篮球赛事文化引入高校篮球教学，势必起到完善高校篮球教学的内容，改善篮球教学活动的效果。

二、NBA及CBA篮球赛事的文化气息分析

随着信息传播进一步便捷，加上职业篮球联赛的水平逐渐提升，越来越多的青年人积极关注这两大赛事状况，每当这两大赛事活动举办“全明星赛”和“季后赛”时，很多学生为了观看废寝忘食，更有甚者，为了观看比赛，竟然选择旷课这一消极方式。而在高校篮球教学活动中，我们也能发现这一现象，就是篮球上的“佼佼者”一般也会是“球赛迷”。这二者是否有一定关联，结果是肯定的，而这就需要从赛事文化背后的文化气息分析。

NBA篮球文化兴起于美国，经过长期发展至今已经成为全世界关注的篮球赛事。而美国独特的文化氛围也赋予了这一赛事活动别样的特征，NBA赛事更为正规的篮球比赛，规则更完善科学，同时汇集了世界上具备篮球顶尖水平的专业运动员也让球赛更具观赏性，同时球赛中所反映的兼容并包、海纳百川、团队配合、顽强拼搏的职业精神更是让每一个观众都为之牵挂，而这也正是NBA将一场场球赛发展升级成为一种文化。CBA则是我国向美国学习所举办的职业联赛，有极大相似之处。

这两大篮球赛事文化有着极其鲜明的文化气息，通过与时展进步相融合，结合观众的客观需求和社会主导文化的渗透，如今篮球文化已经极富时代气息。其次，篮球赛事文化无论多倾向市场化、商业化，其本质水平不但没有下降，反而逐渐提升，依然保留了其应有篮球赛事文化特征。而这些文化赛事积极与世界其他文化相互融合，已经成为具有世界影响力的文化符号。创新发展的赛事文化，始终与时代相同步的举办理念，也让这两大赛事文化找到了本质和归宿，对规则和战术进行创新修改，也让这两大文化成为当今篮球比赛的风向标和卓越代表。NBA和CBA赛事文化以其深厚的内涵和悠久历史，实现了成熟发展，并深深影响高校学生对篮球的看法和对篮球活动的参与[1]。

三、NBA、CBA篮球赛事文化对高校篮球教学的作用与影响

在之前开展篮球教学活动时，我们更多关注的是讲述篮球运动的基本动作规范以及相关理论知识，很少涉及篮球文化教学，而对篮球理论的讲述也更多倾向于基本规则和比赛形式等。然而与国外高等教育相比，我们所开展的高校篮球教学存在许多问题和不足。在发达国家进行篮球教学时，不仅要求学生掌握必要的篮球运动规范和相应技能，还要对篮球文化进行学习和了解，实现深度篮球教学。

（一）丰富教学形式和内容，提升教学效果

作为高校参与度最高的体育活动，以往篮球教学活动开展过程中，所采取的授课形式较为单一，而内容也比较枯燥，不但学生不爱听，同时也无法达到教学效果，尽管很多学生参与篮球课学习，但更多的学生希望尽早结束教程，立马投入到篮球室外活动中。因此体育老师通过借助NBA和CBA赛事文化的影响力，将其精彩内容引入高校篮球教学活动，从而有效丰富课堂教学形式和内容，显著改善教学结果。

（二）培养学生精神素养，提升学生参与兴趣

就当前时展形式和人才要求而言，不仅要培养学生的基本技能，还要重视培养学生的综合素养，这就使得我们在进行高校篮球教学过程中，不仅培养学生掌握篮球技能和规范，同时还要对学生进行必要的篮球文化教学。要针对篮球文化教学的缺失，借助篮球活动开展，丰富教学活动的内涵，提升学生的适应能力，同时在提升学生篮球水平的前提下，帮助学生实现身心健康发展[1]。

（三）极富正能量，助推学生完善人格和人生成长

篮球赛事文化中浓厚的正面情感，不屈不挠的人格魅力，互相担当、相互配合的团队精神都是传统篮球教学所无法教育的，而通过引入篮球赛事文化，能让学生在学习篮球知识的同时，完善个人人格，升华个人情感，也能寻找到激发自己的成长目标，从而助推个人持久努力。实现情感和热情共同发展，爱好和技能共同进步。

四、结语

这两大赛事文化在高校学生中的传播深度和广泛度不但在持续加快，其背后的团队精神、顽强拼搏等一系列精神和相关篮球比赛规则都在鼓舞学生积极参与篮球教学活动，可以说这两大比赛所形成的赛事文化已经对高校篮球教学活动产生了极其深刻的影响和作用。相对我们机械死板的篮球教学活动来说，学生对职业篮球比赛表现出了更大关注度。学生对NBA和CBA赛事的兴趣根本不需要刻意培养，学生完全自发主动的参与其中，由此可见，如果我们能将这两大赛事文化与篮球教学活动有效结合起来，势必促进高校篮球教学活动取得更大成绩、更多收获。

参考文献：

篮球教学计划范文第3篇

摘 要 随着我国教育改革的持续深化，教育教学水平也随之快速提高，国内高校也纷纷认识到篮球课教学的重要性。体育教育教学也随之快速改革，篮球课教学为高校体育教学的重要基础，应根据实际情况不断改革教学方式，以有效提高体育教学质量。不过国内高校篮球课教学课时少，但实际教学内容很多，这使得学生学习难度大，学生对此没有兴趣，学习效率与教学成绩也得不到提升。本文探讨了高校篮球课教学采用专项化活动性游戏和组合技术的实验，并提出了实用性应用措施，为高校篮球课教学提供参考依据。

关键词 高校篮球课教学 专项化活动性游戏 组合技术

篮球运动最早属于活动性游戏，而随着篮球运动的快速发展，技战术水平也飞速提高，促使篮球运动发展为竞技性极强的体育项目，但篮球运动健身与娱乐性质并未改变。篮球比赛中的进攻、防手均为整套技术性动作构成，所有技术应用均是组合应用，学生不可能于短时间内习得规范且高水平的竞技动作。因此，探讨高校篮球课教学采用专项化活动性游戏和组合技术的实验，对高校篮球课教学水平提升有着极大推动作用。

一、以寓教于乐提高学生学习兴趣

让学生保持兴奋及动作不断强化非常关键，这也是学生学习和掌握篮球技术的重要条件，篮球专项化活动性游戏应强调寓教于乐，引导学生于游戏中习得基本战术与技术组织，将教学与娱乐更好的融于一体，让教学更好的体现技术、体能、职能。教师应根据学生的实际情况，采取合理的方式激发学生的学习积极性，有效愉悦学生的情绪，让学生大脑保持兴奋，以便提高学生学习积极性，这样学生才能更好的掌握篮球技术。篮球组合技术不是单一技术叠加而成的，其是运动员为了达到攻守目的而采用的综合动作，此项运动强调运动员于日常训练中不断练习，并充分加深学生对技能与技战术的印象。但具体而言，机械性重复训练会导致学生大脑神经疲乏，最终出现适得其反的效果，组合技术应强调于教学中融入新元素，引导学生将各种技术有效结合，以便提高学习效率与教学效果。

二、以因势利导引导学生掌握篮球技术

篮球课专项化活动性游戏及组合技术可帮助学生更好的学习篮球技术，篮球运动中的技战术是不同的，技术动作强调的是跑、抢、投、运球、传球、接球等，这也是重要的基本功；而技术强调的是加强技术动作效果技巧。采用篮球课专项化活动性游戏极具趣味性，且其新颖性与多样性特点十分显著，其与专项活动息息相关，可更深层的刺激学生的大脑神经，并确保其于兴奋状态，这也是实际教学中最关键的，能够提高学生的学习积极性，引导学生更好的学习和掌握篮球技术动作，以便有效提高学生的素质。专项化活动性游戏及组合技术可将技术动作融于 各种游戏中，这样学生边可于游戏中获得技能与技战术，且学生学习也不枯燥，并有效提高了学生的篮球技术水平。

三、以因材施教提高学生比赛能力

我们通常所说的比赛并不是正规篮球职业联赛，仅是指学生可打一场比赛，最简单化的比赛。学生大都是初学者，其水平与能力、技术均有限。比赛中涉及多次进攻与防守，这时则产生了组合技术。以专项化活动性游戏及组合技术教学方法进行篮球教学，此种方式极具实效性，可有效提高实际教学水平，提高学生学习并掌握篮球技术的能力。

四、以未雨绸缪培养学生篮球意识

篮球意识强调的是运动员从事篮球活动时，通过大脑思考而得的特殊技能与能力，其可反映篮球运动规律性。篮球技术训练时，教练应引导学生反复练习基础动作，要让运动员形成正确的运力定型，教师应引导学生将技能与知识更好的融于训练中，遵守比赛技术应用基本规律与训练，并注重潜移默化对学生进行知识熏陶，从而将学习与练习更好的结合。运动员比赛时，应根据实际情况采用合理的技战术，将自身能力更好的转为运动中。专项化活动性游戏及组合技术教学法，可有效培养培养学生的篮球意识，以便提高学生篮球意识，从而强化学生的应变力。

五、以与时俱进强化学生体育能力

教育教学工作务必与时俱进，教师应引导学生学习基本运动技术与技能，以便有效提高学生的身体素质，更好的培养学生的体育能力。但传统体育教学根本适应不了现代化社会经济发展，多是为学生传授分解运动技术，其内容十分枯燥，但体系又非常庞大，实际教学根本不注重学生的各方面需求，更不能有效激发学生的学习主动性。专项化活动性游戏与组合技术可更好的满足现代化社会中的学生多元化需求，注重学生学习兴趣的激发，此种教学方式均强调教学以人为本。教师可根据实际情况设置适当的游戏，帮助学生将复杂的知识简单化，帮助学生奠定坚实的基础。

高校篮球课以专项化活动性游戏与组合技术教学，可有效提高学生的学习兴趣，并加强学生的学习主动性，帮助学生更好的掌握篮球技术。本文探讨了高校篮球课教学采用专项化活动性游戏和组合技术的实验，并提出了实用性应用措施，强调以寓教于乐提高学生学习兴趣、因势利导引导学生掌握篮球技术和因材施教提高学生比赛能力，注重以未雨绸缪培养学生篮球意识、以与时俱进强化学生体育能力，为高校篮球课教学提供参考依据。

参考文献：

[1] 张立滨.浅谈情境教学法在高校篮球教学中的运用[J].体育时空.2015,22(1):53-55.

篮球教学计划范文第4篇

篮球运动是学生十分喜爱的一项体育运动项目,它不仅具有独特的健身性、竞技性和娱乐观赏性等特征,还在于它是培养学生团结协作,攻守对抗的集体运动项目,能培养学生优良的道德品质。随着体育教学改革的不断深入,根据教学大纲的要求,篮球课的教学应使学生在原有的基础上较系统地学习和掌握篮球运动的基本理论知识,基本的技战术方法,使其不仅具备一定程度的组织能力,又能参加院系各级举办的多种形式的篮球竞赛,从而推动学校篮球运动朝着健康的方向发展。为此,在具体的篮球课教学过程中,要依据体育教学理论和教学规律,针对不同层次的教学对象,在有限的教学时数内,运用最佳的教学方法,结合篮球运动的教学规律,充分发挥教师的主导作用,调动学生的学习积极性与自觉性,最大限度地利用有限的场地、器材设施和各种教学设备,运用简洁而实效性的学习方法,运用各种教学手段,提高学生学习篮球技术的兴趣。经过刻苦努力学习,掌握所学的篮球运动理论知识和技能,有效地提高篮球课的教学质量,提高学生的篮球运动水平,丰富校园文化生活,改善学生健康水平。

二、重视篮球课的教学质量的措施、手段与方法

1.运用系统化程序化的教学模式和手段,制定完善的教学计划和方案。在教学计划中,要分清教学内容的层次、重点和难点。以篮球运动最主要的动作和最关键的技术为教学重点,形成一个教学中心,围绕其开展教学,循序渐进。教学计划以教学大纲为基础,以单元计划为实施步骤,扎实稳固,不赶进度,在课时教案中,要以单元计划为基础,在实施教学计划过程中应突出计划中必须完成的重点教学内容,使学生通过重点教学内容的教学熟练掌握所学的技术。

2.充分利用一切教学手段和机会,提高学生对学习篮球技术的兴趣。利用篮球运动宜开展的特点,在课前让学生提高温习要学的教学内容与主要教学方法及具体练习形式。在教学中要尽可能的增加学生做练习的次数与时间,并掌握适宜的运动量和练习强度,根据不同的教学内容,采用不同的教学手段和方法来完成不同的教学任务,使学生在教学课中用最佳的精神状态完成练习的量与强度。然后来刺激肌体对所学技术产生效果反映,使学生在练习中尽快地形成完善的技术轮廓,产生动力定型。同时课后给予学生一定量的作业,以巩固和加强所学的技术,这样才能有效地延伸和拓展教学的时限和场景,形成一个不断环式教学结构,有利于学生学习和掌握所学的知识。

3.充分发挥教师在教学中的主导作用,提高教学质量。教师在教学中要坚持精讲多练的原则,示范动作要规范,设计、使用的练习方法要简明有实效,并充分利用有限的场地和器材,大量地采用分组练习法、循环练习法、兴趣法来刺激练习量和强度。通过增加学生的练习次数和时间达到学习和最终掌握动作的目的。教学过程中,教师的教学始终是主导作用,采用积极有效的巡回式辅导,用语言或手势提高学生的练习准确度,并适时地采用集中、单组、单人进行纠正学生的错误动作,确保学生做练习的密度在80%,组织学生定期按时地观看与教学内容相关的影像资料,变单纯的语言讲授为生动而有试听效果的音像教学。

4.提高学生认识,确保篮球教学的顺利进行。要不断地加强对学生学习目的和学风的教育,以自身的优良形象及过硬的专业技术感染学生,形成良好的学习气氛和练习环境,使学生养成自觉锻炼的习惯。在日常的教学过程中,逐渐学会和掌握规范的技术动作,战术运用的方法及常规而简洁有效的教学步骤和手段,为提高学生专项基础,全面促进身体素质的提高打下扎实的基础。此外,还要经常组织学生参加各种形式的教学比赛,检验教学过程中学生所学的技战术的效果,检验教师的教学质量,同时也可以在比赛中锻炼学生实践能力和实际组织竞赛的工作能力。

三、结论与建议

1.建立完善的考核制度是教学环节最佳的方法和手段。考核标准的建立,应根据多年来学生学习和掌握教学计划中的内容为基准,采用科学的方法来检验学生通过学习能否真正达到教学大纲中的要求,同时也要考虑学生潜在的技能和未来拓展的能力评价。

2.根据实际情况制定教学计划和教学方案。根据本校操场、器材和学生的实际情况,根据篮球运动的特点及其运动的规律,筛选可行的教学内容和教学方法,用科学先进的教法措施,突出篮球课的教学重点,触类旁通,有效地完成教学任务。

篮球教学计划范文第5篇

一、注重以人为本,以学生为主体,合理地安排教学内容与制订教学计划

以往的教学出于体育达标和大纲的教学要求,教师基本都按部就班地执行教学计划,很少因个别学生原因做出调整或改变进度。但在新课标要求下,首先我们要主动地摆脱习惯性思维方式的束缚,多为不同的学生着想,合理安排教学计划,必要时要适当地调整进度。这种调整,不是对学生无原则的迁就和退让,而是为化解诸多不利课堂教学的主客观因素所采取的有目的、有效果的行为。以我们学校为例,我们在制订水平教学计划前,都要先去做调查,要了解学生已有的知识储备和技能基础,其次要聆听他们对自主学习内容的要求与想法,最后设置符合学生实际的课题和可以达到的目标。据个人6个班约300名学生的调查结果中显示:在九年义务教育期间有接触过篮球运动并持续时间超过一年或以上的男女生约50%。结合高中学生的生理、心理特点,教学内容安排和强度要有所侧重,如在弹跳练习中,对男生的要求要高于女生,而在柔韧度强化练习中,对男生则可适度放宽要求。

二、培养学生从“学会”向“会学”成长

体育教学不能单一地理解为增强体质或者为培养体育尖子服务。我们倡导的“自主学习”,不仅要让学生学会本领,更重要的是教会学生学习的方法,使学生从“学会”变成“会学”,要做到两个方面。

1.教会学生自主学习、自主锻炼的方法。理论教材是学生学习实践的重要依据,在教学中两者结合起来,才能使学生深刻地掌握知识与技巧。

2.教会学生科学有效的练习方法。篮球是大众化的运动,学会容易,学好、学精难。NBA球员不是天生就会打篮球,都是靠持之以恒的练习得来。体育老师不是专业教练,当然不能苛刻地要求学生这样、那样。但不同的内容练习方式应不同,我们可以引导学生进行独立练习,启发学生进行自由组合的互助练习,互促互进,相辅相成。

三、给学生足够的空间和时间开展自主学习

1.给学生一个空间,让他们自己往前走。在教授新技巧时可以先让学生自己摸索要领,在讲解难点和重点时,让学生自己思考解决办法,培养和活跃其创造性思维。例如在做篮球简单基础配合的技术练习的设计,教师提出在半场3打3的分组后,让学生把老师所讲过的配合战术如掩护配合、传切配合等等,进行实战运用。老师只注意观察不同水平学生所学技术的消化程度,邀请配合成功的队伍为大家做示范,从中继续灌输、深化技术的重点和难点,这样更易于学生掌握知识要领。

2.给学生一个时间,让他们自己去安排。在教学中,除了要给学生足够的空间外,就是要给学生一定的自由支配时间,这是提高教学质量的一种手段。老师要相信学生有能力支配自己的时间,让他们自己去安排,要彻底改变“齐步走”的状态。上课后,教师可以利用3~5分钟时间,让学生以小组为单位进行准备活动。可做游戏或运球练习、篮板球接力、小组间花式篮球等等。下课前,预留3~5分钟来做个课堂小结,主要是让学生回味学习过程,总结学习方法,检验学习效果。可以让学生自己来分享学习心得,在一定程度上锻炼了胆量和语言表达能力。最后才是由老师进行小结评价,肯定学生的学习效果。

四、重视“激励”的作用,师生互动推进学生的自主学习