教学媒体在教学中的作用

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教学媒体在教学中的作用范文第1篇

《中国教育改革与发展纲要》指出：“当今世界政治风云变幻，国际竞争日趋激烈，科学技术发展迅速，世界范围内的经济竞争、综合国力的竞争，实际上是科学技术的竞争和民族素质的竞争。从这个意义上说，谁掌握了面向21世纪的教育，谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动地位”。掌握21世纪教育的关键是加强素质教育，有效地培养出跨世纪的高素质创造型人才。这不仅对传统教育提出了更高的要求，而且促使教育必须面向改革，面向现代化。

随着社会信息化程度的不断提高，计算机在社会各个领域里已经得到了广泛的普及和应用，多媒体技术作为一种有效的辅助教学手段，已在不少数学课堂教学中产生了积极的作用。多媒体教学集声音、图像、视频和文字等媒体为一体，能产生生动活泼的教学效果，有助于提高学生的学习兴趣和记忆能力；同时，充分利用多媒体的表现力、参与性、重视力和受控性强的特点，既能达到传授知识、开发智力、培养能力又能实现因材施教和个别化教学的目的。

计算机辅助教学系统在教学上的运用，标志着教学媒体质的飞跃。计算机的应用，使教学手段更加丰富，将对教学效率的提高起到促进作用。由于计算机是人脑的延伸，是人脑思维活动的模拟，是对人类思维活动的结构、功能及其规律的把握，因此，其在教学上的运用十分有利于学生的发展，符合教育教学规律的要求。多媒体是90年展起来的新技术，它是一种把文本、图形、形象、视频图像、动画和声音等运载信息的媒体集成在一起，并通过计算机综合处理和控制的一种信息技术。多媒体技术是信息领域的又一次革命，在教学上，它既能向学生快速提供丰富多彩的集图、文、声于一体的教学信息，又能为学生提供生动、友好、多样化的交互方式。

多媒体教学可产生优良的视听效果。因为人的视觉、听觉是接收信息的主要渠道，获得的信息也最大。多媒体教学有利于信息传递和学生对信息的接受、储存。其特有的优势对学生产生一定强度的刺激，引起学生的注意。如果没有注意，感知就不会产生强烈观察力。而观察力是在感知过程中并以感知为基础形成起来的，离开了感知也就没有了观察。利用多媒体的优势引人入胜，可以不断提高学生注意的品质，使学生心理活动处于积极状态。以往的教学活动是由教师、学生、媒体三个要素构成的，缺一不可。大多数教学媒体都具有直观性，但各有所长，也各有所短。传统教学媒体中有教师语言、课本、板书、实物、模型、挂图等，都具有一定的局限性。而多媒体能使学生不由自主地集中全部注意力，引起学生的浓厚兴趣，激发学生强烈的情感，从中获得直接、生动、形象的感性知识。教师在授课过程中，恰当地选用教学媒体，能更好地把知识技能传授给学生，加快师生间的信息传递，优化教学过程，从而获得良好的教学效果。

多媒体能克服时间和空间的限制。一些现象、逝去的景色或者需长时间才能感知的事物，因受时间和空间的制约，无法让学生亲眼看见；一些微观的事物和微小的变化，无法通过仪器设备让学生进行观察，这些都是课堂教学难点。多媒体的运用，为学生提供了形象生动、内容丰富、直观具体、感染力强的感性认识材料，使学生看到了事物在运动、发展、变化。真情实感取代了凭空想象，难题无须多讲，“百闻不如一见”。学生通过听、视、评、悟充分感知原先较为抽象的教学内容，适应了学生从具体到抽象的认识中常有一些宏观的自然规律，从而保证了教学活动的顺利进行。

心理研究指出，认知活动是与人的情感活动紧密联系的。多媒体教学直观形象，在创设情境、吸引学生注意力、激感方面具有独特的作用，有利于学生入情入境，借境悟理，激发学生的求知欲，培养学生分析、解决问题的能力。多媒体教学是提高课堂教学效率的先进教学手段。多媒体的恰当运用，使课堂教学活动更加符合学生的心理特点和认识规律，促使学生始终在愉悦的氛围中积极主动地获取知识，学会学习，提高能力。学生当堂学习新知识当堂消化吸收，无须课上损失课下补，减轻了学生的学习负担，提高了课堂教学效率。

事实表明：许多好课使学生久久不忘，对学生产生深远的影响，正是因为多媒体是教学、教育的发展的有效手段。因此，我校2000年开始，对教师在多个应用软件的使用上进行培训，如通过对教学软件的学习，把它有利的运用到教学中去，对教学过程实行立体化设计。这种设计既包含教学活动中教师、学生、教材、教育技术四要素之间的恰当定位；也体现了当前教改的核心，即教师角色的转变，学生地位的转变，教学过程的转变，媒体作用的转变。多媒体可使教学过程立体化，可以改变以往教学过程设计的线性结构，能够直观显示整体课堂教学中四要素的比重及其之间的正确关系，能够作为实施课堂教学的蓝图，能有效克服教学的随意性，有反馈功能，可以依据学生的反应做出相应的判断，为各学科各种类型的课堂教学模式的建立奠定基础。

教学媒体在教学中的作用范文第2篇

关键词：媒体；数学教学；课堂教学

数学教学媒体的选择与设计是数学新课程教学设计中非常重要的一环。数学教学媒体是在数学教学过程中传递和储存教学信息的载体和工具，它包括传统教学媒体和现代教学媒体。传统教学媒体包括幻灯片、投影、声音、录像、VCD、电影、图形计算器和计算机等。数学教学过程是数学信息的传输、表达和接受的过程，媒体在这个过程中起着非常重要的作用。在选择和设计教学媒体时，应遵循的基本思想是充分发挥学生的主体性和教师的主导性，有利于学生从多角度理解数学知识，有利于揭示数学知识的发生发展过程，有利于数学活动的开展。

通过教学实践，我认为正确、合理地选择数学教学媒体，会在数学新课程课堂教学中产生如下效果。

一、有利于学生理解和掌握数学知识

在教学中，借助直观教具演示，会使抽象的数学知识变得具体形象，通过幻灯、投影、录像、VCD、图形计算机器及计算机可以呈现数学对象的形象及数学知识的发生与发展过程，强化刺激，引起注意，激发思维。如，在线段、射线、直线的教学中，首先用多种线段结合的精美图片、实物引入“线段”这一概念，使学生有直观具体的感知，然后运用电脑动画展现“线段”延伸出射线、直线的过程，让学生感受线段、射线、直线的不同特征，再讨论总结这三个概念在端点、延伸性、度量及表示方法等方面的异同，这样通过概念产生过程的教学，学生经历了从具体到抽象、从感性到理性的循序渐进的认识过程，把单纯的概念的记忆教学改变为建立在学生主动参与、积极探索的基础上的理解教学，进一步激发了学生学习数学的热情。

二、激发兴趣，强化学习动机

现代教学媒体具有图文并茂、音像交互辉映的生动特点，这种表现手法正符合初中生的心理特点，因而能激发他们的学习兴趣，强化学习动机，数学在他们的印象中也因此不再是抽象的、枯燥无味的，而是具体的、生动活泼的。如，在正方体的展开图教学时，先让学生将准备的正方体盒子的表面沿某些棱剪开，展成一个平面图形，小组开展想象、探索、动手操作，然后将平面展开图展示出来，最后，教师通过电脑演示所得到的从正方体不同部位剪开的平面展开图，丰富了学生的几何直觉，并使学生体验到一种满足、快乐的积极情绪，从而增强了学习的信心，提高了学习兴趣。

三、启迪思维，促进思维发展

教学媒体在教学中的作用范文第3篇

【关键词】数学；小学；多媒体；教学；作用

信息化教学是时代的必然，也是创新型社会发展的需要。因此，在现代教学中，多媒体在教学中举足轻重。特别是在兴趣教学中不容忽视。因为多媒体教学是直观教学，是一种喜闻乐见的教学，尤其是针对活泼好动、天真无邪的小学生而言，多媒体在数学兴趣教学中起着不可替代的积极作用。笔者通过多年的教学实践，对多媒体在数学教学中的作用进行了归纳，个人认为主要体现在以下几方面：

一、能够激发学生的学习主动性与积极性

在教学过程中，激发学生的学习动机和兴趣是教师教学的关键。因此，教师除经常注意向学生进行正确的教育外，更重要的是采用新颖的教学内容、教学媒体和教学方法，以引起学生学习的动机和兴趣。多媒体的特点之一就是形象具体、直观生动，能给学生提供鲜明、生动、明晰的视觉形象，激起学生学习的兴趣和求知欲，调动学习的积极性。我在教学“量角器的认识和使用”内容时，便把透明量角器放在投影仪的载物台上，通过投影进行讲解，这样即满足了学生视觉直观需要，又使学生聚精会神、学习兴趣培增，教学效果明显。

二、能够有效开发和培养学生的智力与能力

多媒体教学能加快学生智能发展的过程，提高智力和能力的质量，因此，在发展学生智力，培养能力中有着独特的作用。

注意是学生认旧事物、获得知识的前提。形式新颖而生动有趣的多媒体能激起学生大脑的兴奋，引起注意。如平行四边形面积公式的推导，若运用活动而色彩鲜艳的幻灯片，再辅之以简单明确的表达，就很容易引起学生的注意，从而激发学生对平行四边形切割、拼凑方法的兴趣，帮助学生理解平行四边形面积公式，同时搞清平行四边形和长方形之间的内在联系，为以后学习三角形、梯形面积公式的推导打下良好的基础观察是思维的触角，是学生认识世界，增加知识的重要能力。多媒体不仅为学生提供从未涉及过的事物或现象，而且为直接感知观察这些事物或现象创造了条件，并且把间接知识、抽象的概念具体化、形象化。既突出了事物的重点和本质特性，又便于学生观察，形成表象，促进学生在实践中提高观察力。如我在教学“圆柱体表面积”内容时，将利用投影圆柱体和圆柱体表面展开后的复合幻灯片，学生就能清楚地认识到圆柱体的表面积是由“两个相同上、下底圆面积和一个侧面积组成”。而侧面展开后恰好是一个长方形，这个长方形的长是上（或下）底面的周长，宽是圆柱的高。

三、能够较好地提高课堂教学效果

教是为很好地不教。兴趣教学就是实现这一目标的有效途径。实践证明，用幻灯片代替板书、板图，不但有效节省教学时间，而且更利于教师精讲、学生多练，优化教学过程，教学效果真是事半功倍。

在教学中，我曾尝试过，小学数学口算练习，如果我们教师在黑板上写一题，学生回答一题，一般每分钟只能完成3～4题。若采用多媒体进行辅助教学，每分钟可练12～17题，练习容量扩大六倍。利用多媒体来辅助教学，每节课可节省15分钟时间。这15分钟时间如能合理用于学生思考、练习、拓宽知识面上，不仅利于知识的消化、吸收和巩固，而且还能减轻学生课外作业的负担。利用多媒体教学，具有声形结合的特点，能较好调动学生视听感官参与学习，使学生得到较好成绩的可能性增大，从而保证教学质量的有效提高。

总之，多媒体教室在学科教学中至关重要，我们教师必须将课堂教学溶入其中，只有从兴趣教学入手，教学效率才可能事半功倍，只有这样，也只有这样，对培养社会智能型人才会起到积极的推动作用，我们的教育才能顺应新时期的人才需求。

教学媒体在教学中的作用范文第4篇

一、计算机多媒体教学可产生优良的视听效果

因为人的视觉、听觉是接收信息的主要渠道，获得的信息也最大。多媒体教学有利于信息传递和学生对信息的接受、储存。其特有的优势对学生产生一定强度的刺激，引起学生的注意。传统教学媒体中有教师语言、课本、板书、实物、模型、挂图等，都具有一定的局限性。而多媒体能使学生不由自主地集中全部注意力，引起学生的浓厚兴趣，激发学生强烈的情感，从中获得直接、生动、形象的感性知识。

教师在授课过程中恰当地选用教学媒体，能更好地把知识技能传授给学生，加快师生间的信息传递，优化教学过程，从而获得良好的教学效果。

二、计算机多媒体教学能克服时间和空间的限制

教学中常有一些宏观的自然现象、逝去的景色或者需长时间才能感知的事物，因受时间和空间的制约，无法让学生亲眼看见；一些微观的事物和微小的变化，无法通过仪器设备让学生进行观察，这些都是课堂教学的难点。多媒体的运用，为学生提供了形象生动、内容丰富、直观具体、感染力强的感性认识材料，使学生看到了事物在运动、发展、变化。真情实感取代了凭空想象，难题无须多讲，“百闻不如一见”。学生通过听、视、评、悟充分感知原先较为抽象的教学内容，适应了学生从具体到抽象的认识规律，从而保证了教学活动的顺利进行。心理学研究指出，认知活动是与人的情感活动紧密联系的。多媒体教学直观形象，在创设情境、吸引学生注意力、激感方面具有独特的作用，有利于学生入情入境、借境悟理，激发学生的求知欲，培养学生分析问题、解决问题的能力。多媒体教学是提高课堂教学效果的先进教学手段。多媒体的恰当运用，使课堂教学活动更加符合学生的心理特点和认知规律，促使学生始终在愉悦的氛围中积极主动地获取知识，学会学习，提高学习兴趣。

三、多媒体可使教学过程立体化

可以改变以往教学过程设计的线性结构，能够直观显示整体课堂教学中四要素的比重及其之间的正确关系，能够作为实施课堂教学的蓝图，能有效克服教学的随意性，有反馈功能，可以依据学生的反应作出相应的判断，为各学科各种类型的课堂教学模式的建立奠定基础。

教学媒体在教学中的作用范文第5篇

关键词：体育教学；多媒体；作用

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）08-165-02

多媒体的英文单词是Multimedia，它由media和multi两部分组成。一般理解为多种媒体的综合。多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。[1]随着信息技术的迅速发展，多媒体的普及应用给教育教学改革带来了历史性的飞跃。目前多媒体技术在学校教育教学中的应用越来越广泛，各学科都在不同程度的应用多媒体技术教学，但是从当前的情况看，多媒体教学在语文、数学等学科中得到广泛开发和应用 ，但在体育教学中情况却不容乐观。传统观念认为：体育课主要是让学生锻炼身体，学习运动的技能技巧，和多媒体教学没有多大关系。这正是他们忽略体育课的重要组成部分之一――传授学生必要的运动常识和理论的原因。不论是体育理论课的教学，还是体育技术课的教学，利用多媒体教学对优化体育课堂教学，激发学生体育学习动机和兴趣，加深学生对体育动作概念和体育运动常识的理解以及提高体育教学质量具有十分重要的意义和作用。那么，如何发挥多媒体在体育教学中的作用呢？

一、利用多媒体，提供直观感受，激发学生体育学习的兴趣

多媒体教学最大的优点就是能给学生提供直观的感受，通过画面、图片、声音等综合性多媒体技术，带给学生生动、真实的影象，帮助学生突破重点难点，提高教学质量。而以往的板书、口授形式则达不到这样的效果。例如：向学生们介绍前滚翻的技术动作时，如果用传统的示范、讲解方式来进行教学，效果是不理想的。因为在上课时，老师将完整的动作示范出来以后再进行讲解、分析，所讲的一切都较为抽象，在视觉上不能给学生直观的感受，不易让学生理解，学生的注意力容易分散，因此很难完全掌握。然而，如果在上课时采用了多媒体辅助教学，将前滚翻的整个技术动作借助教学软件，通过屏幕展示预先录制好的示范动作、图形分解以及将蹲撑――两手撑垫屈臂――低头――两脚蹬地――提臀收腹――重心前移团身滚动――枕骨、肩、臀部依次触垫――抱小腿团身成蹲撑的文字解释出示在相应动作的旁边，结合课堂上的需要使画面重复播放、讲解，加上教师在课堂上的示范，这样，学生的大脑中形成清晰完整的技术动作，练习起来便会更有劲，更主动，对动作要领便能直观理解，掌握技术动作也就更快。这点也符合了儿童对直观、有趣、新奇的事物更容易理解，更具有强烈认同感的这一心理特征。而且多媒体教学对指出容易出现的错误动作和纠正方法也有很大的作用。我们可以运用画面演示各种错误动作，学生通过认真观看画面，动脑思考。然后，通过教师仔细分析、讲解产生错误动作的根源后再进行改正。

由于生理和心理发展的原因，小学生注意力集中的时间往往较短，特别是在讲解、分析某个难点动作时，由于精神不集中，学生听的就比较模糊。但是，如果让他们看卡通片，情况就完全不一样了，整节课下来他们都会兴致勃勃，这是因为动画鲜艳的色彩和生动的故事情节吸引了他们的注意力，激发他们的学习兴趣，所以看完后印象特别深刻。因此，我们在多媒体教学中可以借助动画录像使教学内容生动有趣，让同学们在良好的课堂氛围中学到知识。如：将一些优秀运动员的比赛录像剪辑到教学软件中，在上课过程中播放给学生看，如小学三年级体育教材中跨越式跳高的第一次课教学中，我找了一盘录像带录下了几位获得世界冠军的跳高运动员整个跨越式跳高动作的完整过程，用在导入课前先给学生放映展示，同学们看到优美的动作，不禁摩拳擦掌，情绪兴奋，禁不住赞叹起来，再配上飘逸的慢动作示范，加上教师的导语配合，使学生产生好奇心，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。使学生对跳高有个初步认识，从而激发学习的兴趣，这样对以后在室外继续练习跳高就会达到事半功倍的效果。

在给同学上武术课时，便可以把学生练习武术的情况拍成录像，然后，剪接到课件里，通过屏幕的播放，学生一边观看画面一边听老师的讲解，看哪个同学技术动作掌握得最好，既标准又到位。经过同学们的比较和分析，结果一目了然。这样的动画课件并配上适当的音乐展现在同学们面前，就非常具有吸引力，并且会让他们产生浓厚的学习兴趣，在以后的练习过程中就会更加努力，学习的效率也会得到提高。

在一节体育课中，学生的注意力、兴奋点不可能始终保持在一个较高的水平线上，这与学生的年龄、生理、心理的特点有关，为了再度吸引学生的注意力，在一堂课的尾声，放一曲优美的慢节奏音乐，把体育的动律感和音乐的节奏感融合起来，使学生耳闻其声，心入其境，这既提高了同学们的兴趣，又达到了身心放松的目的。

所以，在体育课教学中，适时适度地应用多媒体，既能起到让学生领会动作的作用，又能激发学生兴趣，吸引学生的注意力，使学生积极投入体育课教学中。

二、利用多媒体，分解教学难点，提升学生理解能力

利用多媒体技术，还可以把各种不同的运动技术，技术难点、重点，常见错误动作制作成课件，在学生上课时让学生观看，并与学生一起分析比较，提出问题，解答问题，可以促进学生的分析解决问题的能力。例如在教小学生“立定跳远”的时候，教学中的重点难点是学生的困难所在，如果处理不当，教学效果肯定不好。我在教学中运用多媒体设计一些卡通画面――"小青蛙跳荷叶'，"小袋鼠跳河沟”等等， 来吸引学生的注意力，调动学生的兴趣，激发学生的热情，达到提高教学效率的目的。再如在前滚翻教学中，由于滚翻时技术环节复杂，动作难度较大，学生理解也比较困难，利用多媒体教学分解滚翻时的几个环节如；蹲撑、低头、提臀、收腹、团身等等，既能使得学生对动作要领加深了了解。例如：可以给出几组蹬距式跳远的模拟镜头（其中包括跳得好的、较好的、一般的、差的等几种情况），让学生开展协作学习：首先分小组观察、比较、分析、交流、讨论，得出蹬距式跳远的助跑、起跳、腾空、落地等技术要求及注意事项；再分小组汇报各组讨论结果；最后由教师总结出蹬距式跳远的动作技术要领。这样使学生不仅学到了有关知识，并得到了能力的培养。

三、体育教学中多媒体教学要与传统教学有机结合，扬长避短