大学生如何提高思维能力

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大学生如何提高思维能力范文第1篇

关键词创业 创新 创新意识

一、创新意识的价值定位

（一）创新意识对于大学生的重要意义

目前，我国整个人才教育培养体系存在着比较严重的一些问题，其中最为关键的就是人才的创造能力培养体系不完善，尤其是在高等教育领域，目前高等教育人才培养的核心与创造性精英人才培养模式仍然相距甚远。而事实上，高等教育的本旨却在于提供学生自由发挥自身特长，形成自身独特社会技能之教育，基于此，高等教育的基本培养目标便理应定位于创造性人才的培养。

考虑到中国当前本科教育已趋向于形成基本文化素养和培养基本职业技能的大众化教育，追求知识教育和知识的广博教育是当前本科教育的必然选择。由此决定了大学本科的培养目标和培养方式对于大学生的能力培养并不占足够大的比重，在此情形下，大学生如何才能确保自身可以在每年数百万的应届毕业生中脱颖而出，成为佼佼者和知识精英？笔者认为，一个最重要的因素即创造意识。倘若要求大学生能够通过自身的努力实现对大学教育基本培养目标的突破，那必然首先要求该学生具备较好的创造意识，可以实现在相对于中小学教育较具有自由发展空间的大学教育环境下实现自身培养方向的确定和能力的发展。而通常认为，创造意识的最重要组成部分即创新意识。由此可见，创新意识对于大学生而言，具有非常重大的意义。

（二）创新意识在大学生创业中的重大价值

具体考察创新意识在大学生创业语境中的价值，我们可以发现，至少从以下几个方面，创新意识起着重大的作用。

首先，创新意识是大学生进行创业的精神指南，它具有引导大学生进行创业的重要功能。正如任何事物必有内在和外在两个层面，大学生能力也呈现出外在的和内在的两个方面。就创业角度来看，如果视创业本身是一个外在，那么，其内在即创新意识。

其次，创新意识是创业策略的重要指向之一。任何创业必然需要相应的策略指引。尤其是大学生的创业，由于其创业的目的不仅止于事业的成功，更具有锻炼自身能力的特殊定位，因此，其实现的过程里一个非常重要的不可忽略的内容即创业策略。而任何创意的产生，必然仰赖于创新意识的存在。

再次，创新意识的有意识培养有助于大学生思维能力的提高。大学生在学习中有意识地培养自身的创新意识，必然产生的一个附带效果即大学生思维水平，比如发散性逻辑思维能力，跳跃式思维能力等等，都将获得提高。

另外，创新意识能激发大学生的创业潜能。当大学生通过自己的有意培养实现了自身的创新意识的提高之后，其必将基于对自身能力的自信以及借助于新颖的点子而形成明确的创业意向，从而走上创业道路，因此，创新意识将是对大学生创业潜能的一种有意开发。

一言以蔽之，大学生是否具备创新意识，对于其自身的能力培养，尤其是对于其创业具有重大的意义。

二、在大学生创业中创新意识的培养路径

（一）大学生创业创新意识培养的精神路径

人类的认识从方向上来看，无非自觉和他觉两个角度。①大学生创新意识的培养首先必须依赖于自觉意识的形成。事实上，如何形成对自己的创新观念、自己的创新实践、自己的创新心理的自觉自悟，是大学生在创业之前必须经历的一个过程。只有促使大学生借助于自身已有的知识前设作为知识基础，形成良好的问题分析视角，并不断实现对自身认识的升华和突破，才能够使大学生形成良好的创新意识。考察人类社会产生之初至今以来的社会发展历程，我们可以发现，人类从以生存为原动力的对衣食住行等最基本内容的创造，到今天对各类精神需要满足层次的创造，人类的创新无不依赖于人的需要为基本视角，因此，无论从创业实现成功创业的目标实现视角，还是创业者自身如何培养创业能力视角来看，需求的考察是大学生创业创新精神培养的精神路径的起点。 转贴于

创新意识作为人的一种意识活动，诚如马克思所言，“意识起初只是对周围的可感知的环境的意识，，是对处于开始意识到自身的个人以外的其他人和其他物的狭隘联系的一种意识”②。因此，在考察需求的基础上，大学生创业创新意识必然导向对环境的深入考察。而毫无疑问，细致的环境考察并不能实现创新意识的真正内容，批判和怀疑才是变革的基本精神路径。大学生们只有在创业创新意识培养中不断克服惯性思维的影响，不断地通过怀疑和批判来实现对原型的挑战，才具备实现创新意识的可能。

（二）大学生创业创新意识培养的思维路径

借助于兴趣而产生探索新事物的欲望，事实上等于借助于探索动机实现自主创造的主动性，这是大学生创业创新意识培养的第一个必要思维步骤。建立在兴趣和动机的基础上，大学生需要视角上的更新和思考方法上的突破以求得对原型的扩大化理解，这是创新意识培养的第二个必要思维步骤。进一步通过灵感式的思维发散来释放“先入为主”效应、“暗示效应”的束缚、强刺激和多余刺激的干扰和思维定势等影响，这就基本实现了思维上创新意识的实现。

（三）大学生创业创新意识培养的技术路径

具体到技术环节，大学生创业创新意识的培养需要借助于信息要素来实现。因此，正确的信息处理方式将形成有益的创新意识的养成。事实上，所有的新点子都来自于对大量信息进行处理后的创造，甚至于可以认为，所有的创造又是都来自于对前信息的思想变革，因此，创业创新意识培养的技术路径可以概括为：对语言、文字、图像等思想表达方式所传达的信息进行技巧性的处理，进而借助于思维路径来实现创新意识的最终养成。

注释：

①白加良．自觉与他觉-西方哲学对人的多角度探索对我们的启示．理论界．2008（9）．

大学生如何提高思维能力范文第2篇

关键词:信息素养 信息检索 现状 措施

中图分类号:G64文献标识码:A文章编号:1007-3973 (2010) 07-145-02

1大学生信息素养的内涵

从20世纪中叶起,人类开创了一个崭新的社会形态――信息化社会,信息日益成为社会发展的决定性力量和主导因素。信息化社会要求社会群体和个体都必须具有高度的信息意识,强烈的信息需求和正确的信息价值等良好的信息素养。信息素养作为对人的信息行为能力的整体描述,是信息社会中个人及整个民族必须具备的一项基本素质,当代大学生更是要具备良好的信息素养。

大学生进入大学之前接收的教育大部分还是高考指挥棒下的应试教育,缺乏积极主动获取利用信息的能力。特别是很多来自农村的大学生是进入大学后才开始接触网络,面对大量繁杂的网络信息往往显得无所是从,无法从良莠不齐的信息中找到自己所需要的,甚至有的学生被不良信息诱惑,沉迷于网络游戏,对学业和大学生的身心健康发展造成了严重的影响,提高大学生信息素养就显得尤为重要,那么大学生应该具备哪些信息素养呢,总来来说大学生要具备良好的信息素养首先必须在信息活动中树立开发和利用信息的观念和自主、自觉的能力。具体表现在:(1)培养捕获信息的敏锐度,对信息能够有特殊的、敏锐的捕捉力,能够从大量的甚至平常的社会事物和社会现象中发现自己所需要的信息,并实现这些信息的价值。(2)对信息保持长久的注意力,对有价值的信息保持足够的专注度,对信息的积极态度形成一种习惯性倾向。(3)增强对信息的判断能力,准确判定信息的价值,剔除不良信息,获取有益信息。(4)对信息的批判能力,能够做到“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”,把握信息的内核,对信息进行创新。

2高职院校学生信息素养现状

目前, 我国大部分高校开设了计算机应用基础课和文献检索课,信息检索课是高校培养学生信息素养的重要途径,也是一门当今大学生必须掌握的技能课,是培养大学生信息素质的平台,它决定着大学生能否适应信息时代的发展需要。但是大学的教育由于受到传统教育模式的长期影响,重视课堂理论教学,能力素质以及学生的动手能力培养一直受到忽视,造成许多学生到了大学阶段仍缺乏基本的能力素质,不能很好地适应大学生活,大多数学生的信息素养普遍较低, 具体表现在: (1) 信息意识淡薄。学生获取信息的来源主要还是来自课堂,缺乏自主学习的能力,同时对如何从其他途径获取信息的意识差,比如很多学生除了写毕业论文,备考四六级,平时一般不会就某个研究目的去图书馆查阅资料, 有的学生根本没有利用计算机网络获取信息的意识。(2)信息能力较差。许多学生不懂得使用现代大学图书馆,对图书馆的基本情况还了解的不透彻,不懂图书分类方法, 不清楚索取号的意义,不会利用网络信息检索和光盘检索工具获取信息。(3) 信息道德有待于提高。在不少高校的机房中一些学生大搞恶作剧,把机房的计算机当成自己的实验品,擅自改变计算机设置, 甚至删除软件, 自设密码, 将别人的程序、资料弄得面目全非, 严重影响正常的教学和实验工作。

3高职院校信息检索课教育现状

信息检索课程作为一门提高大学生信息素养、培养信息获取能力的课程,在大学中已开设多年,但在实际的教学过程中还存在着一些问题:

3.1对信息检索课的重要性认识不够

高职院校为适应高职高专教学改革要求,学校一般将三年在校时间压缩为两年半,课时紧张导致信息检索课教学举步维艰。例如我院已经将信息检索课列入选修课,每学期选修的同学就两百人次左右。同时,信息检索课是一门实践性很强的学科,很多课程都要求学生动手操作。但由于学校一些贵重工具书都存放在资料室,不对学生开放,或由于职业院校图书馆购书能力问题导致的工具书数量不够、质量不高。或由于职业院校网络机房排课紧张,学生的上机操作只能是蜻蜓点水搬,起不到实际的效果。再加上学生自身认识不够,信息检索课基础理论部分较为枯燥,影响了授课效果。

3.2教育教学质量亟待提高

教学内容和教育手段亟须改革。有的教师只是机械地对照教学大纲进行授课,有的知识已经落后仍未及时更新。这样不但影响了上课质量,而且不能调动学生的兴趣,挫伤了学生学习积极性。另一方面,由于职业院校大多由原先的中专升格而来,受经费及技术限制,教学条件不能及时跟上课程改革需要,落后的教学条件和教学手段影响了检索课教学。应在在教学目的、教学任务、教育水平、考试测评等方面加以规范。

3.3图书馆参与程度不高

图书馆对整个高校的教学特别是信息检索课的教学起着举足轻重的作用。例如:图书馆的丰富馆藏资源是学生查找文献、提出问题的发源地;图书馆内各种各样的参考工具书是学生课程实践的基础;图书馆宽敞的阅览场地、先进的电子阅览室及丰富的数据库资源是学生网络遨游的基地。但调查发现,有部分图书馆没有参与或没有直接参与学校信息检索课教学,这就是使信息检索课失去了活力源泉。很大程度上影响了上课效果及课程目标的实现。

4解决措施

针对以上信息检索课在培养大学生信息素养中存在的一些问题,笔者提出了若干不成熟的解决措施:

4.1优化教学内容

近几年来,信息检索教学赖以存在的工具及其检索环境发生了革命性的变化。大学生已具备了利用网络解决问题的意识及简单的信息检索能力。这已是不争的事实。因此,为了适应时代的发展,信息检索课的内容应做一些调整,教学内容起点应当适当抬高,否则会影响学生的学习积极性。

(1)针对不同专业学生精讲一、二种手工检索工具书的使用,让学生了解一些最基本、最基础的检索知识,这样不仅有针对性,学生感兴趣,而且可以起到窥斑见豹、触类旁通的作用。

(2)增加代表着当代信息检索水平的计算机检索教学内容,面对当代信息环境下广泛分布、类型多样和媒体形式各异的信息资源,综合全面的信息检索系统和多样化的检索手段来重新组织、设计教学内容,按学科专业为学生进行网络信息资源的导航。内容包括:1)电子信息资源概述,包括电子信息资源的概念,起源与发展,以及类型特点等;2)电子信息资源的检索方法、检索策略、检索技术。比如目前高职院校主流的数据库:中国知网数据库、维普期刊数据库、超星电子图书、以及目前比较流行的读秀学术搜索;3)专业的网络信息资源检索工具包括常用的综合性搜索引擎,重点讲授搜索引擎的高级检索技术,教学生如何提高网络信息资源搜索结果的精度。

(3)要注重面向多样化的信息需求,根据实际需要介绍几家著名专业性检索服务机构所提供的各种形式的信息产品。总之,信息检索课既要包括检索基础理论,又要增加数字图书馆利用,如最新光盘数据库检索、电子出版物检索和如何进行馆际互借,做到与时俱进,适应时代和计算机、网络技术的发展。把手检、机检和网络三者有机地结合起来,进行全方位教学,使信息检索课真正成为一门培养学生信息意识和检索技能的信息科学方法课。

4.2强化学生检索思维能力培养问题

“检索思维”能力,就是从阅读材料中排除其他材料的干扰,准确、迅速地将所需要的材料(信息)检索出来的能力。学生只有具备了检索思维能力,才能在千变万化的检索系统面前应对自如。因此,信息检索教学内容的设计应加强大学生检索思维能力的培养,使学生从“学会”上升到“会学”。

4.3高度重视信息检索教育实践教学环节

高职学生强调的是学生的动手能力,实践教学应该在教学计划中应占有较大比重。信息检索教育的实践教学包括手工与计算机网络检索,它们是学生能否牢固熟练掌握检索方法、提高信息能力的重要环节。在实践教学中,一是教师应该结合专业实际,优选实验案例。实验案例直接影响到学生对信息检索原理、课题分析方法、检索策略制定、信息分析与利用等一系列技能的培养和掌握关系到信息检索课的教学效果。在实验过程中,必须密切结合学生专业实际,如学科前沿动态、毕业论文(设计)等,让学生在实验过程中能够检索到大量学科专业信息,以利于专业论文(设计)的撰写。要充分做好网络实验,在实际操作过程中,检索失败、结果出错也是常事,要教会学生如何寻找出错的原因、如何改进检索策略。也可以针对某种数据库的特点,设计该数据库的实习题,并结合学生的毕业设计和平时学习中可能碰到的问题,让学生真正体会到通过学习信息检索课程如何解决平日里自己碰到的问题。

5结束语

为适应社会对人才的要求,高职学生必须注意培养和提高自身的信息素质,而信息素质的提高是一个长期的过程,它需要学校、教师与学生的共同努力。当前,我们应充分认识到信息检索教育对提高学生信息素养的重要性,通过领导重视、编写校本教材以及实践教学过程设计,努力提高学生的信息素养,培养出具有良好信息素质的人才。

参考文献:

[1]杨永生.信息素养教育的本质内涵与教育原则[J].图书馆学研究,2006(7):93-95.

[2]董艳宏.“授之以鱼,不如授之以渔” ――从大学生能力素质培养谈信息检索课教学新模式[J].农业图书情报学刊,2009(1):153-155.

大学生如何提高思维能力范文第3篇

利用互联网资源学英语

韩国信息技术水平处于世界前列，电子产品普及，信息网络发达，公共场所大多提供免费Wi-Fi，因此多数学生有使用移动终端学习英语的习惯。韩国学生学习英语善于利用互联网资源和电子产品，他们开发了一些手机英语学习软件，有时也利用互联网与外国人视频聊天。韩国学生学习英语除了使用手机、便携电脑、平板iPad或iPod等电子产品外，一些学生还购买了录音笔、电子辞典和电子书来辅助英语学习。当然许多时候这些只是听英语歌曲、看英文电影或英语电视节目等娱乐学习的工具。

韩国人重视语言环境建设，在韩国我们会经常看到一些指示牌、说明书、广告、告示等标示英语。外语教学的最终目的是把学习者培养成为成功的语言交际者和跨文化交际者。英语语言交际能力和技能的获得，必须通过大量、反复的语言实践。多媒体外语教学可以创设或模拟真实学习情景，学习者可以通过虚拟课堂讨论、角色扮演、游戏、实际实习和反馈等多种手段模拟现实课堂中亲和方便的人际交流方式。而网络更是可以提供一个完全真实的语言环境。

在韩国，大学生可以通过网络上的外语电台来进行英语听力训练，与外国人进行直接交谈;利用搜索引擎选择合适的英语精读与泛读材料;通过电子邮件与国际笔友进行交流等。真实的语言环境可以使大学生在英语学习过程中尽量减少对母语的依赖性，培养英语思维能力，引发自身的表现力和创造力，进行大量的语言输入和输出活动，从而有效增强英语实践能力。

信息化多媒体教学方式

与中国大学生英语教学 “广播式”讲解不同，韩国大学普遍采用信息化多媒体教学方式。韩国大学网络上的学习界面友好，设计生动有趣，学习者不只是单纯地被动学习，还可以通过鼠标、键盘、话筒等直接参与到学习过程中去，非常简便和轻松。同时，学习者的学习效果也可以得到及时反馈。这种及时、友好的反馈不仅可以证实学习效果，增强学习者的自信、成就感，消除由于学习效果的模糊性和不确定性可能导致的高焦虑感，而且对学习者具有一定的认知挑战，使学习者具有适度的焦虑感，提高注意力。

当然，英语应用广泛和对英语能力的要求是韩国大学生英语学习最直接的动力。在韩国，英语综合能力是韩国大型企业招聘职员或职务升迁时重要考核指标，韩国大学生花费在英语学习上的时间和费用往往比自己专业的更多。许多学生在毕业前会抽出半年或一年时间专攻英语，当然学生毕业需要通过英语“托业考试”也是原因之一，不过学生如果在外教所授课程上取得优秀等级可以直接通过托业考试。

大学生如何提高思维能力范文第4篇

1 通过直观教学，培养学生空间想象力

人类对事物的认识过程是由现象到本质，由感性认识到理性认识，从生动的直观到抽象的思维。我们所教的中专学生，都是从学校到学校，没有社会经验和实践经历，普遍缺乏对制图形体的感性认识。因此，在制图教学中应充分利用电教录相、挂图、模型、实物等教学手段进行直观教学。还可以经常组织学生深入到现实中去观察体验，多接触形体，扩大学生的感性认识，并注意让学生带着问题有针对性地去观察，培养观察力，这是提高学生空间想象思维能力的基础。

如投影基础这部分教学是整个课程的基础，初学者必须在头脑中建立起空间投影体系，勾画出点、线、面、体等各种基本几何元素在空间的形状和位置。初闪接触这部分内容学生会感到抽象，初学者能否理解空间物体与平面图形的转换，即将想象出的空间位置，经过变换后再在几个平面上同时得到投影图形。这对以后的学习有着直接的影响，所以在讲授时一定要采用三面投影体系模型，演示物体旋转其中的投影过程，认识物体分别在V、H、W面的投影效果和所得的视图，让学生直接感受三维立体向二维平面转化的过程。最直观的方法可以利用教科书垂直打开与讲台桌面建立起空间投影体系，粉笔盒、三角板、铅笔等作为各类几何元素，并教会学生如何在这样的空间投影体系中，模拟摆出各种不同几何元素的位置，再观察假设投影后的效果，在头脑中做默图训练。还可以鼓励学生交流各自默图结果，诱导学生积极思考，最大限度地调动学生的思维主动性。这种形象且直观的教学方式，可以吸引学生的注意力，培养感知力和空间想象力，增强学习效果。

2 通过记图训练，培养空间想象力

记图就是在感知且理解的基础上，记住基本体的图样特征以及它的立体空间形状，记住图与物之间的特征及其联系。正如学英语背单词一样，词汇量越大，其英语的口语和听力就越强。

如正投影法和三视图教学，采用模型教学，让学生对照图样找出模型，由模型画出三视图，使用模型提供感性依据，指导学生反复感知，反复观察，总结出三视图间的投影关系规律为“长对正、宽相等、高平齐”。把由感知所得的表象，在头脑中进行形体分析、综合、概括、思维和识记。

又如，结合模型讲解了正平面的定义及三视图后，引导学生摆出水平面、侧平面的位置，并分别表述出它们的定义和作出它们的三视图。在此基础上启发他们分析、归纳出平行面和垂直面的投影特征分别为“一面两线”和“一线两面”。

这样不仅使学生对抽象理论知识有了深刻的理解，把所学的知识真正弄通弄懂，而且通过动脑、动手等，锻炼了学生的思维能力，增强变通能力，激发了学生学习的主动性和积极性，提高了学生分析形体的能力，让学生的空间想象能力得以延伸。

3 通过读图训练，发展空间想象力

读图是一种思维训练，它把直觉的感知和理性的思维结合起来，即把简单的映像与逻辑思维结合起来，促使学生利用分析、综合等方法推理、判断，从而想象出形体。形体思维是《机械制图》教学必须的基础思维，它是建立在丰富的感知基础上和对视图的科学分析及对表象的正确综合。

如，组合体视图的识读，采用形体分析法读图，把组合体的视图按线框划分成几个部分，想象出各部分的形状，最后综合起来想象出整体形状。这就是化繁为简，把解决复杂的组合体问题转化为简单的基本问题。

大学生如何提高思维能力范文第5篇

第一，目前我国经济发展速度过快，传统的化学实验教学观念已不能满足我国发展的需要。传统的化学实验教学完全以书本为主，在实验操作时完全按照书本上的操作步骤来实验，学生完全丧失了自主思考与探索的机会，对于学生提高自己的创新能力作用不大。导致在以后做实验时，给一个书上没有出现的实验时，学生就不知道该怎样去操作了，这样既浪费了学生的时间，而学生也没有学习到什么有用的知识。

第二，由于一些化学药品有毒，有的会对环境造成严重的污染。在化学时，学生经常接触到一些酸碱，这些化学物质有可能腐蚀人的皮肤，在使用时存在不少安全隐患，而且，很多化学仪器都是玻璃，很容易破碎划伤皮肤。目前，我国很多大学生保护环境的意思不强，对化学实验过程中产生的废水随意排放，而且化学药品的成分复杂，累积起来对环境的污染将不容忽视。

二、大学化学实验教学的改革措施

目前，我国大学化学教学已不能适应时代的要求，对大学化学实验教学改革已刻不容缓。大学化学实验教学改革不仅能够提高学校的综合实力，也能够很好的提高大学生的自主学习能力、自主探索能力以及动手能力。下面笔者将就大学化学实验教学中存在的问题来阐述改革措施。

第一，首先应该对学生进行思想教育，加强学生对于化学实验重要性的认识。学校应该多开设化学实验课程，让学生有更多的机会去接触化学实验，让学生能够很好的体验化学实验的过程，从而在实验中提高学生的动手能力以及独立思考能力，达到提高学生综合能力的目的。老师也可以有计划的布置一些书上没有的化学实验，让学生自主设计实验，体验成功背后的成就感，从而更好的提高学生的学习积极性。

第二，加强对学生化学实验的管理。由于有时候进行化学实验时会出现实验仪器不够等现象，因此，学校有必要安排专人对仪器进行管理，达到对仪器进行统一发放和回收的目的，防止在实验过程中仪器丢失了却仍然不知道，从而影响到下一次的实验。

第三，学校多安排一些校企合作的项目，让学生体验到在工厂中对于化学实验能力的要求，让化学专业方面的人才能够更好的适应时代的需求。这样做有利于学生抛弃原来的传统的化学实验方式，让学生真正学习到对以后有作用的知识。同时加强化学实验教学的师资力量，并对其进行适应现代化化学实验教学方式的培养，让老师能够更好的培养大学生。

第四，在进行化学实验前，老师应该多对学生进行有关药品不慎粘在手上的合理处理方法，同时加强学生对于药品和仪器的合理使用，从而减少学生因做化学实验时出现安全事故的频率。同时，学校也要加强学生对环境保护的意识，教会学生如何合理处理化学实验过后的废水，尽可能减少对环境的污染。

三、结束语