足球教学与技巧
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足球教学与技巧范文第1篇
[中图分类号] G623.8 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）03-0064-01
随着体育教育的不断发展，小学体育课程中的足球教学越来越受到重视。足球运动可以缓解学生的心理压力，提高学生锻炼身体的意识。因此，在足球教学中，教师要想方设法激发学生的学习兴趣，让学生掌握足球运动的技能，不断提升学生的足球运动水平。
一、积极开展教学，有效学习足球技能
足球运动是风靡全世界的运动项目，受到无数球迷的追捧。因此，在体育教学中，教师应该进行一些足球技巧的训练。有些学生对足球运动没什么兴趣，主要原因是足球训练中没有吸引点。如果教师在课堂中能够积极开展足球技能教学，那么学生就会对足球运动有重新的认识。小学生刚开始踢足球，对于足球运动的技巧不熟练，只是停留在基础的踢球层面，甚至有些学生连踢球的方式也不对，导致对足球运动的兴趣逐渐降低。在课堂教学中，教师应教导学生如何正确踢球，学生只有踢球的方式正确了，在合作踢球中才不会因为技术问题而对足球运动失去兴趣。同时，教师也可以引导学生进行交流互动，激发学生的足球运动兴趣。如在足球教学中添加小游戏，既让学生在踢球中享受到乐趣，又增进了学生之间的合作。此外，教师也可以将足球运动技巧以小组竞赛的形式，检测学生课堂学习技巧的情况，使学生在不断的训练中将足球运动技巧逐渐掌握牢固。
二、传授理论知识，提高学生足球技能
热爱一门运动，需要去了解这门运动。学生喜爱足球，教师就需要进行知识普及，让学生了解了足球的知识，使学生对足球运动产生更强烈的兴趣。足球项目对于学生的吸引力是比较大的，教师可以利用学生的兴趣，除了普及足球的背景知识外，还需要在理论方面教导学生如何踢足球。如在教学一开始，教师便问学生：“如何才能踢好足球呢？有什么技巧呢？”问题提出后，就有学生回答：“运球过程中可以做一些假动作，且踢球也有技巧。”教师追问：“那么，怎样做假动作呢？”学生语塞，这时教师就可以开始讲解踢足球的技巧了，因为学生的兴趣已经被问题激发起来了。足球运动技巧是需要进行训练的，在教学理论知识后，教师要让学生进行训练，其中分小组进行训练是非常合适的方式，因为小组之间可以竞争，小组内也可以合作训练。教师作为学生学习的指导人，动作应要标准、正确，及时纠正学生的不足之处。
三、培养团队精神，增强学生合作意识
足球是一项需要集体合作才能取胜的体育项目。小学生的合作意识不强，教师在教学中应该通过足球运动的训练，培养学生的团队精神。首先，让学生尝试踢球时不合作的效果如何，即一队是合作的队友，另一队是不合作的队友，学生比赛过后便会逐渐了解合作的意义。其次，逐渐培养学生的团队意识。如先将班级学生分成小组，然后让学生小组之间进行比赛。同时，教师提问：“在一队劣势的情况下，如何才能将劣势转化为优势呢？”小学生都是刚开始接触足球，他们的球技都是差不多的，这时学生就要从合作方面进行思考了。学生在不断的训练中找到自己队友的长处以及不足之处，从而合理分配位置，让团队的合作力量发挥最大。此外，学生的身体素质是非常重要的，如果学生的身体素质比较差，可以每天通过适当的足球运动，提升学生的身体素质，使学生在足球训练中逐渐体会到团队合作的作用。
四、提升综合能力，培养良好运动品质
足球教学与技巧范文第2篇
一、我国校园足球开展现状
就中国足球水平现状来看，水平偏低。对其原因进行探究，出现这种现象的主要原因可以概括为三个方面。第一，足球场地等硬件设施严重不足，使得推广足球运动遇到了非常大的阻碍；第二，缺少从校园走出来的少年足球天才，使得中国足球运动“先天不足”；第三，很多家长不愿意让孩子踢足球，缺少完善的激励、约束机制，都对中国足球的发展形成了不利影响。
二、校园足球发展对策
1.举办足球艺术节。推进校园足球普及，首先必须激发学生踢球兴趣。为此，可以结合学校实际情况，开展足球艺术节，加深W生对足球运动的了解，让学生对足球运动产生浓厚的兴趣，从而为校园足球运动的普及奠定坚实的基础。
2.加强体育课培训。学生对足球运动的兴趣和技术水平，与系统的训练有着密切的关系。主要是因为通过足球运动系统的训练，可以让学生掌握相关的技巧。校园足球推广中，实现对学生系统的训练，其主要渠道是体育课。充分利用体育课，由专业教师在课堂上指导学生踢球技巧，通过反复的基础练习，巩固学生的基础。
3.建立长效教学机制。足球运动在校园推广中有一定的难度，学校以理论知识教学为主，音乐、美术、体育等素质教育为辅。而推广校园足球运动，并将培养校园足球运动天才作为目标，就会出现理论教学与足球运动教学的矛盾，如何有效开展校园足球运动，是一个值得深思和践行的问题。通过深入发掘足球运动的内涵，结合学校的实际情况建立长效的教学机制，实现理论课程教学与运动教学的协调配合，就可以呈现出最佳的足球运动效果。
4.借鉴国外经验。国外校园足球运动普及率非常高，以西班牙为例，开展校园足球教学主要通过游戏性的比赛，以期通过趣味性的游戏，培养学生的积极性和主动性，从中感受到足球运动的魅力和乐趣。为此，我国在推广校园足球的时候，就可以适当学习借鉴国外足球运动的发展模式，结合我国校园教学的实际情况，融入国外先进教学理念，丰富校园足球教学模式，不断提高校园足球教学水平。
5.因材施教。校园推广足球运动，需要注意学生的年龄层次。不同年龄阶段学生对应不同的足球教学内容，让学生可以真正理解足球知识和运动技巧，满足学生基本的学习需求。对小学生进行足球运动教学，要抓住小学生好奇心强的特点，将游戏融入足球运动中，以趣味性的足球运动游戏，增强学生学习足球的兴趣，而且通过在游戏中渗透足球知识和技巧，也可以实现足球运动的教学目标。
6.改善场地。就目前我国校园足球推广遇到的问题和阻碍来看，推广和普及校园足球运动，必须从改善场地出发，充分认识到足球运动的重要性，投入一定的资金，加强校园足球运动环境建设，通过完善足球运动配套设施，建设足球运动场地，为开展足球运动教学奠定坚实的基础。
足球教学与技巧范文第3篇
一、高中足球教学的现状
（一）教学目标过于形式化。
面对高考，学生们往往承受着巨大的压力，而学校也把工作重心放在文化知识的学习上，忽视体育教学，足球教学得不到有效开展。体育课程数量的缩减、不完善的教学过程、缺乏的教学内容等严重制约着学生的足球学习，学生在足球课程上得不到有效的学习，长久下去，足球教学的目标慢慢变得形式化，逐渐偏离了素质教育中所预期的目标，严重影响了当前高中校园足球的发展。
（二）教学方法不恰当。
教师作为传授知识的主体，在教学过程中往往只是单方面地对理论知识和技巧等进行阐述，而忽略了让学生发表自己见解的过程，这种呆板的、传统的教学方式还存在于大部分的高中校园足球教学中。
（三）教学内容设定不合理。
足球运动是一项充满娱乐性和竞技性的体育运动，其强大的魅力体现在参与的过程当中。现阶段高中校园足球教学往往将重点放在一些理论的描述以及技巧的文字化呈现上，教学过程沉闷，气氛不活跃。在沉闷或抵触的情绪下学习，会造成学生对足球运动逐渐失去兴趣，进而造成整个教学成果不理想。
二、高中足球教学的策略
（一）足球教学目标必须明确。
形式化的教学目标不符合足球教育的发展，必须从素质教育角度出发，真正确立学生需求、足球适用的教学目标。要保证学生课程安排上每周都有固定课程数量的足球教学课堂，禁止文化课老师随便占用体育课，让学生能够完整地接受足球体育课程教学，并在学习的过程中，根据自身的学习和锻炼，认识并喜欢上足球运动，在享受足球运动带来的乐趣的同时，提高自身的身体素质。
（二）足球教学方式不断完善。
作为足球教学的老师，在教学过程中不能以自己为主体进行讲解，而应当以学生为核心，站在学生的角度考虑，制定出一套学生喜欢的教学方式。在足球课堂上，教师要用自己专业的知识辅助学生的发散思维，启发学生的主观能动性和对问题的探索意识，在与学生互动当中进行知识的传递，这种有针对性的教学方式能够大大提高学生参与的积极性，从而让学生能够加深对知识的获取，达到事半功倍的效果。
（三）足球教学内容合理设置。
足球教学与技巧范文第4篇
关键词：教学比赛；足球教学；研究；模式；问题
中图分类号：G42文献标识码： A
通过笔者的研究发现，足球教学效果在开设初期较为显著，但后期却无法取得预期效果，究其原因是和教学方法分不开的，单调、乏味的教学方法难以提高学生的学习兴趣。而教学比赛的方法是利用比赛的方式，最大限度的激发学生的潜能，具有鲜明的竞争性，能够全面提高足球教学的质量。
1 传统教学模式
传统足球教学主要是以教师为中心，通过课前教师备课的内容和设计好教学情境进行课堂讲解和示范，之后给学生进行模仿，教师在旁边进行指导.足球教学为技巧性教学，教师比较注重学生的技巧练习，很多老师喜欢分步骤的把技巧传授给学生，让学生自己去训练，模仿老师的每一个动作，认真领会动作要领，这种植入式的教学，长时间的重复练习，课堂变得非常单调枯燥。传统教学模式很难对足球技术进行深刻的贯彻，有些即使讲解到位，学生也是一知半解。通过笔者调查，有77.8%的学生认为这种教学方式让他们对足球学习的兴趣大减，有11.19%的学生认为自己掌握了基本技术，但是不能领会足球运动的真谛，在学习中还会有茫然的感觉。
2 教学比赛法模式
足球教学比赛就是将教学活动纳入到比赛中，通过比赛达到增强对技战术运用的理解、掌握的目的。足球比赛开展要遵循的原则是：对抗双方人数一定，比赛时间长短、场地大小，比赛规则标准都是特定的。这种教学方式满足学生对体育运动的需要，符合学生身体素质发展特点，符合学生的心理发展特点，满足学生特定的技能储备特点，能调动所有学生学习的积极性、自觉性参与到足球教学中来，有利于出色完成教学任务。在比赛教学法中提高了学生的奔跑距离和奔跑速度，这样一来不但发展速度、力量、灵敏和耐力等身体素质，丰富和完善技、战术，提高在复杂条件下合理运用技、战术的能力；而且通过学生不停的奔跑提高学生的单位时间内触球次数和攻防转换次数，曾加了练习密度，提高了学生队所学技术的实际运用能力，练习达到最高效率。
2.1 教学比赛增加了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。各项技术在运用的时候都离不开其目的性，初学足球者运用足球技术的盲目性比较大。 随着技术水平提高，盲目性就会随之减少，目的性随着增强。学生只有掌握了足球比赛的技巧，才会愿意去接触足球。学生积极性能够影响课堂教学产生的效果，也是教师需要关注的问题。通过教学比赛法的实施，学生对足球学习有了兴趣，开始渴望通过足球比赛进行知识的学习，这对搞好足球教学工作是非常有利的，教师可以利用学生学习的积极性，掌握基本的教学法则，引导学生主动学习。
2.2 教学比赛能够不断促进学生学习基本的足球技术。这种教学方式把足球的理论教学与实践教学结合在一起，创造了和谐趣味的教学氛围。学生每一次接球和传球都能让他们有全新的体验，在比赛中收获知识和友谊，愉悦了身心，促使他们掌握了足球的基本技能。足球比赛的目标是不让对方将球攻人自己的球门，而千方百计地设法将球攻人对方球门。要实现这一目标，牢牢掌握控球权，每一项技术都围绕这个目标进行，做到技术与目的相结合。
2.3 教学比赛让学生了解了足球竞赛的规则。通过进行足球比赛，学生基本了解了足球竞赛的规则，也知道了足球裁判法。传球是组织进攻、变换战术和创造射门机会的有效手段。而足球比赛的直接目的是射门得分，而能否把球射入对方球门是比赛胜负的关键。接球是运动员有目的地用规则允许的身体部位，把运行中的球接停在所需要的位置，以便完成传球、运球过人、射门等动作。运球过人是控制球、组织配合进攻与防守、寻找传球时机、突破防线获得直接射门得分的有效手段，在足球进攻技术中占有重要地位。这些都是足球比赛的重要知识，小型足球比赛是指每个参赛队上场人数少于11 人,场地规模小于标准比赛场,比赛时间相对较短的足球竞赛活动，在教学中一般都采用小型足球比赛的形式。
2.4 教学比赛促使学生积极的进行课外训练。体育教学的目的是培养学生终身体育意识，让学生追求健康的生活方式。教师要认识到这一现象，利用学生课外练习的愿望，布置一些课外作用，让学生尽快掌握学习基本技能。
3 比赛教学法运用中存在的问题
首先，比赛相对单一，场次也比较少。在实际教学比赛中，虽然提高了学生的足球学习的积极性，也让教师找到了传统教学模式存在的问题，从而进行有针对的训练。但是，由于教学比赛安排的场次是有限的，想通过几次教学比赛法的实施来提高学生的实践能力也是不现实的。其次，竞赛的办法与实际产生了脱节现象，根据足球教学比赛的规定，每个队的报名人数都是有限制的，虽然可以在比赛中更换队员，但是很多时候为了追求比赛的胜利，很少安排技术能力差的人员上场，打击了他们比赛的积极性，这样就不利于他们实践能力的提高。再次，足球比赛的数量比较少，学生的人数较多，这样就导致参与裁判工作的学生占据的比例很小。学生在理论课上学到的知识不能运用到实践中，很难锻炼他们的裁判能力。
4 合理运用教学比赛法应采取的策略分析
4.1 适当增加教学比赛的数量
针对目前教学比赛较少的情况，教师可以根据实际情况，适当的增加一些比赛场次，举办不同赛制的比赛，比如，可以举办年级联赛，班级联赛，院系联赛，学校联赛等等。通过不断增加比赛数量让更多的学生参与到比赛中来，让他们对足球训练产生浓厚的兴趣，通过实际的赛事来促进他们足球技术水平的提高。因为他们一旦决定参加足球比赛，就会花很多的精力在训练上，这样学生们就会积极主动的在课下进行练习，提高足球实战的能力。
4.2 运用全新的教学方式
足球比赛的特点要求运动人员要想真正适应激烈争夺中的快速攻守，最重要的因素是速度。特别是在快速中运用技术的能力、完成技术动作的速度以及技术动作之间的衔接速度。教师要把握足球比赛的特点，采用比赛教学法进行教学，让学生掌握技巧，注重速度，让两者完美结起来。教学比赛法是以比赛为核心的方式组织教学活动。在足球运动项目中，学生把自己掌握的专业技能运用到实践中，让学生在比赛中掌握运动技巧。这种比赛法教学，教师不再花费大量的时间在重复的动作教学上，促进足球教学的完整性和实效性的发挥，提高学生的学习积极性。还可以在教学中加入多媒体技术，运用DV，幻灯片等教学手段，全程记录学生的比赛状况，在比赛结束之后放给学生观看，这样能让他们更好的发现自身的缺点，之后进行有针对性的联系，提高教学效果。
4.3 足球比赛裁判制度化
在日常教学活动中，有意识的训练学生的裁判能力，通过进行教学比赛，让他们把学到的理论知识转化到实践中，加深学生对理论知识的理解，帮助他们熟悉裁判法。在比赛实践中，严格规范相关的手势和判罚等，只有理论和实践都通过考试之后，才行进行裁判工作。学生不但要进行足球比赛，还要担任第四官员工作，这些都是竞赛的组成部分。要让足球裁判制度化，在比赛中培养学生的组织能力。
5结束语
综上所述，比赛教学法的实施更符合足球运动的内在要求，有利于学生掌握比赛的规则，增强他们的学习训练积极性，提高了教学质量。
参考文献：
[1]袁玉涛，田振生，张明强,等.足球课实施目标教学的实验研究[J].河北农业大学学报，2010（2）.
足球教学与技巧范文第5篇
【关键词】足球选项课；教学的研究；分析实践
教师在选择和组合足球教学过程中，要根据学生的实际水来选择教学内容和行为策略。教学方法的选择要打破常规，跳出机械化方式的束缚，要讲究个性化和多样化，当然更重要的是要充分认识到并发挥出学生的主体和教师的主导作用， 在此基础上进一步尝试开放式的教学对学生的实用性。
学生的学习过程实质上也是一种重要的认知活动。唯物主义认识规律提倡的是通过实践自主地 、积极地去认识 ，然后将认识重新指导实践。我们的教学遵循循序渐进的原则 ，即在已有的知识经验基础强调发挥学生的自主性 、主观能动性，选项课教学也是一种科学、有效的教学方法。学生大多是因为喜欢才选择的，所以教学上比平时课堂教学更具有针对性和实用性，人们对喜欢的东西学习起来比较容易。从人本主义心理学的角度来说，在教学过程中强调 ” 以学生为中心 “的教学观和学习观，强调学生应该“学会学习”，“ 学会如何获取知识和知道如何进行创造性学习”，与此同时，教育教学要以促进学生的自我实现为宗旨。教学以学生为本，从学生的需要出发。
教学过程设计与思路。
首先，教师根据教学的重点与难点设置课堂问}情境 ；其次 ，教师根据问题情境向学生提出学习问题，学生根据学习问题进行尝试性练习；第三、学生在练习中 ， 结合讨论寻找问题答案；其四、在课堂讨论过程中，教师对学生进行启发与引导，从而使学生进行思辨、推导，得出正确答案；其五、在正确认知的指导下，学生继续进行学习。
教学过程中教师的行为策略与分析：
足球技能包括：“颠球、运球绕杆射门、 头球顶准、定位球踢远。”在高校足球选项课的教学中，选用适当的教学法在足球的四项技术中，除了头球定准外都有显着差异，说明教学法对有效的提高学生颠球、 运球过杆射门、定位球踢运技术的水平，有很大的作用。
再具体的实践教学中，教师的展示策略很重要：
（1）教师讲述行为策略。教师讲述主要运用于向大学生讲解足球各项动作技术要点和练习的基本要求。通过教学反映出：“教师在足球选项课教学中，讲解动作的时间要适中，语言组织的时间不宜过长，师生交流互动的时间可以适当长一点。”教师讲述行为的主要策略有：讲述用词的精确性和模糊性；运用专业术语的时机；注意语言的整体、序列、相关、过渡、比较和组合技巧。
（2）教师示范行为的策略。教师的示范对大学生学习足球技术起着“目标意象”的作用。这种作用必须建立在大学生对示范动作的学习情景和学习目标全面理解的基础上，并形成符合自身运动技术和能力水平的目标。讨论的形式，有助于提高大学生批判性的思维能力；解决学习足球知识与技术中的实际问题；培养人际交流技巧，增强大学生语言表达能力。，通过教学反映出：“教师在足球选项课教学中，运用讨论行为较少，其主要原因是讨论不易控制，耗费时间。教师在组织讨论时要做足准备，包括讨论的题目、分组、讨论时间、承担角色，客观评价等方面都要全面考虑。”讨论结束要总结结果、、归纳意见，提出问题。这样才会达到预期的教学效果。
我们是医学院校，女生较多，男生少，基本不开设正常的足球课，学生只能通过选修课进行学习，课时较少，要在短时间内将足球的技巧等相关知识讲解并让学生理解是很困的。因此，教师在讲解和示范行为时是非常关键的。教师必须重视足球选项课教学中薄弱环节的潜在作用，在充分发挥展示行为策略的基础上，灵活运用问答行为策略、讨论行为策略、选择性指导和研究性指导策略，以全方位有针对性的运用教学策略，完成高校足球选项课技术与技能、身体健康与心理健康、以及社会适应的教学目标。
参考文献：
[1]毛振明，陈海波.体育教学方法理论与研究案例[M]. 北京人民体育出版社，2006.31-79.
[2]薛志伟，王建军.探究-合作体育教学模式的构建与运用[J].辽宁科技大学学报，2008（6）.18-20.
