如何培养幼儿的创新意识
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如何培养幼儿的创新意识范文第1篇
中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）01-112-01
角色游戏是幼儿运用模仿和想象，通过扮演各种角色，运用模仿和想象，创造性地反映现实生活的一种游戏。现实生活是角色游戏的源泉，幼儿通过扮演角色，在假想的动作、情景和物体中反映他们眼中的世界。未来的生活不应该是我们现在生活的简单重复，应该引导他们创造性地开展游戏，发展游戏内容。幼儿喜爱游戏，不仅是幼儿身心特点的反映，更是幼儿身心发展的需要，游戏不仅使幼儿已有的知识经验得到再现，而其为幼儿各种能力的培养提供了广阔的天地。
在角色游戏中幼儿以一物代一物，能脱离真实情景和物体的直接信号刺激，进入假设想象的世界，是培养幼儿创新意识的良好途径。现实生活是角色游戏的源泉，幼儿通过扮演角色，在假想的动作、情景和物体中反映他们眼中的世界。教师如能积极地为幼儿提供较为丰富、适合的游戏材料；能适时地以游戏者的身份进入游戏观察、指导。幼儿能根据自己的意愿参加游戏，游戏中表现出愉快的情绪，有一定的角色意识，遵守游戏规则，能正确使用材料，游戏中有一定的交往能力。在角色游戏中幼儿以一物代一物，能脱离真实情景和物体的直接信号刺激，进入假设想象的世界，培养幼儿创新意识的良好途径。就有可能使我们的幼儿成长为生活的强者，成为自己的未来和人类美好的明天的创造者。
一、在角色游戏中培养幼儿的创新意识
1、通过自主参与制作游戏材料，培养幼儿的创新意识
在游戏过程中，幼儿对于现成的玩具只有短暂的兴趣，而对动手制作游戏道具的替代物非常感兴趣。为此，教师可提供一些半成品玩具，将原本要制作为成品玩具的用材，如纸、泡沫塑料、海绵、彩带、橡皮泥等分放在游戏室，鼓励幼儿动手寻找、制作自己需要的材料，大胆想象、创新，制作游戏中的替代物。当他们在制作过程中遇到困难时，教师及时给予指导，使他们始终保持创新的热情。如纸、泡沫塑料、海绵块、彩带、吸管、各种碎布、花片等分放在活动室，鼓励幼儿动手寻找、制作自己需要的材料，大胆想象、创新。在制作过程中，培养幼儿动手动脑的习惯和能力，使幼儿的创新能力逐渐发展，创新意识更加强烈。
2、根据幼儿特点组织适当的角色游戏
由于幼儿在活动上存在差异。有的幼儿不停地活动，喜欢高强度、富有竞争性和刺激的游戏，注意力不易不集中。这类幼儿即使被要求从事安静的活动也很难安静下来，反而会弄坏玩具，影响游戏进行。相反，另一些儿童则喜欢从事一些安静的活动，所以，角色游戏中应该既有动态活动，又有静态活动。
3、让孩子自主选择游戏内容
兴趣在幼儿的发展过程中发挥着动力，组织、创造、强化的功能，对提高幼儿的自主性起着明显的促进作用。在角色游戏中，我注意观察每个幼儿，了解每个幼儿选了什么主题，扮演了什么角色，对活动是否有兴趣，是否能以积极愉快的情绪投入其中。对于特别胆小的幼儿，我建议他担任勇敢者的角色，给予恰当的指导，使幼儿心情愉悦，积极主动地扮演角色，提高幼儿游戏的质量。
二、让孩子参与选择游戏角色
1、角色扮演是幼儿游戏的主要部分。平时的游戏中，我们也能兼顾到幼儿选择游戏角色的自主意愿，但更多的时候，我们会用成人的眼光、根据幼儿的个性差异和能力强弱来分配角色，我们应该多问问孩子们自己想扮演什么？允许他们尝试陌生的角色扮演。也许他们的兴趣加上老师的鼓励，会让他在新的角色扮演中同样出色。经过比较，幼儿的自我判断意识和自我评价能力都会有所提高。
2、在教学中，我们还应该鼓励幼儿大胆地动手制作游戏材料。我们要积极地为幼儿提供表现与创造机会，使幼儿摆脱对教师的依赖，进行充分的想象、发现和创造。
三、创设情景，启发想像，激发幼儿的创新意识
1、在角色游戏中，情景的创设是必不可少的。教师的任务就是充分地分析和利用这些因素，恰当地控制这些因素，充分发挥其教育作用，促进幼儿的全面发展。
如在玩“看医生”游戏时，教师可以设计有个受重伤但没有带钱的病人来看病，根据情景让幼儿在不违反医院规定的前提下想出可行的办法。
2、在角色游戏中，幼儿积极的活动离不开教师的指导，而教师具有启发性的引导更能激发幼儿创新意识。在引导过程中，教师应注意以下几点：
（1）尊重幼儿的游戏意愿
在教育的范畴里，游戏意味着教育的要求与幼儿的意愿是紧紧联系在一起的。在角色游戏中无疑应以幼儿为主体，教师只是主导。
（2）对幼儿游戏进行合理的指导
如何培养幼儿的创新意识范文第2篇
一、问题的提出
长期以来，由于受某些因素的影响，大部分家长和教师认为幼儿教育就是看管幼儿、保证幼儿的安全。近年来，幼儿教育越来越强调创新意识的培养，但由于种种原因，教师有时也缺乏创新意识，有的教师认为，一个好学生就是要听教师说的每一句话，任何事情都要按教师的要求做。久而久之，这种观念就束缚了幼儿的想象力。
另一方面，有些家长的做法也有失偏颇，他们在为幼儿选择学校时，总是要看这所学校的教学成绩或是这所幼儿园一年能让幼儿认识多少个字、学多少个英语单词、做多少道数学题。这就间接剥夺了幼儿的自由，限制了幼儿的思维。
学前教育以开发幼儿的智力为目标，可是为了得到家长的认可，教师不得不对幼儿进行束缚式的教学，强迫幼儿学习，从而扼杀了幼儿的想象力。幼儿时期是幼儿创造性思维的萌芽时期，培养幼儿的创造力是教师和家长义不容辞的责任。
二、问题解决的方式方法
（一）在各种教学活动中培养幼儿的创新意识
1.美术教学活动是培养幼儿创新意识的一条有效途径。幼儿天生喜欢画画，他们喜欢把对生活的感受用绘画的形式表达出来，将心理期待与直觉观察巧妙地融为一体，借物象表达心像，反映自己直率的情感，他们自己不在乎像不像，他们满意的往往是较为准确表达他们思想感情的作品，这些作品确切地反映了幼儿的创造力。所以，在幼儿绘画时教师要尊重幼儿的意愿，让他们大胆创作、快乐创新，让幼儿感受到创新的乐趣。
2.音乐教学活动利于培养幼儿的创新意识。在音乐课的歌词教学中，教师可打破以往教幼儿朗诵歌词的教学模式，在学习歌曲时，教师可以运用启发、提问的方式，鼓励幼儿自己创编歌词。如在教歌曲《大鞋和小鞋时》，可以先出示爸爸的鞋，然后问：“穿上爸爸的鞋像什么？”“船开在哪里？”“穿上爸爸的鞋时，走路会怎样？”几分钟后，请一位幼儿穿上爸爸的鞋感受一下，然后说出自己的感受。最后，由教师和幼儿一起总结出歌词。这样就减小了幼儿学习的依赖性，增强了幼儿的自主性，培养了幼儿独立思考问题的能力，为幼儿创新意识的培养奠定了基础。其次，在音乐课的舞蹈教学中，教师要注重培养幼儿的形象思维。教学过程中，教师可以要求幼儿根据自己的想象力创编动作，如在教《采茶》舞蹈时，教师可让幼儿反复听音乐，让幼儿想象采茶女是怎样采茶的。这时让幼儿随音乐做动作有一定的难度，教师可以用自身的动作来丰富幼儿的视觉，特别是让幼儿看看手怎样抓住茶枝、手腕如何转动才能采下茶叶。幼儿获得这些知识后，教师便可以让幼儿根据自己的想象编动作。在音乐活动中，这种形象思维的培养对幼儿创新意识的发展具有重要意义。
（二）创造良好环境培养幼儿的创新意识
1.努力为幼儿创设开放式的环境。教师要开放活动室，精心构思活动室的每一个墙面，每一个角落，让活动室成为幼儿求异思维发展的天地。例如：让幼儿用废旧报纸、挂历制作服装、鞋帽等放在活动墙上，用饮料瓶制作瓶娃娃，用乡土资源材料装饰活动室的墙壁、及图书柜、水杯架等。这样不但激发了幼儿求异创新的兴趣，也扩展了幼儿求异思维发展的空间。
2.营造有利于幼儿创新能力发展的空间。教师本身要有创新意识和创造精神，要正确地对待幼儿创造性的表现，不能否定幼儿在各种活动中的探索创新意识。例如：在一次音乐欣赏活动中，我计划让幼儿听“小兔在草地上采蘑菇”的音响，但幼儿听完之后，有的说是小青蛙在捉害虫，有的说是小猫在玩球，也有的说是小狗在捉迷藏，此时如果全部否定了幼儿的答案，一定程度上会禁锢幼儿的创造性思维。所以在教学过程中，教师要给幼儿一个自由想象的空间和环境，要允许多个答案共存，在求同的基础上激发幼儿的求异精神，培养幼儿的发散性思维。在学习中，教师要使幼儿具有自信心、进取心，幼儿只有具备了良好的心理素质，才能具备创新意识和创新行为。
（三）家长运用适当的方法训练幼儿的想象力和创新能力
想象是培养幼儿创造力的基础。在幼儿教育的过程中，家长要抓住每一个机会，通过多种形式，鼓励并引导幼儿大胆想象，从而培养幼儿的创新能力。首先，鼓励幼儿多提问。在日常生活中，家长要观察幼儿的言行，当幼儿有疑问时要鼓励幼儿说出来，并引导幼儿向纵深方向思考，慢慢地，幼儿就会产生强烈的求知欲望。其次，为幼儿提供活动素材。幼儿的创新能力是通过多种活动培养出来的。一首歌、一幅画都能表达幼儿的创造性思维，家长要为幼儿提供丰富的素材，如结合我园乡土教材的编制为幼儿提供易拉罐、玉米皮、秸杆等，让幼儿依靠自己的想象，利用各种材料创造出作品。
如何培养幼儿的创新意识范文第3篇
关键词： 幼儿教育 创新意识 创新能力
在幼儿教学中，存在很多抹杀孩子创新能力的现象，如很多教师习惯用固定、单一的模式看待幼儿，导致幼儿以为在安静与没有创新的背景下活动是最好的表现等。因此，教师必须关注、尊重幼儿的创新意识，不断探索激发幼儿创新意识的方法。
一、提高幼儿的兴趣，增强幼儿的创新意识
每个幼儿都有创新意识，而强烈的好奇心会增强人的求知欲。当孩子们有了强烈的好奇心和旺盛的求知欲时，就会对知识充满渴求，对学习充满浓厚的兴趣和爱好。当幼儿对周围的环境充满探求的渴望时，教师要及时抓住孩子们的兴趣点，引导他们学会观察、分析所见所闻，在不断获取知识和信息的同时，观察力、思维力、想象力得到提升。在与孩子的接触中经常会有小朋友向我提问，如：“救生圈怎么不沉到水里？”“太阳那么小，怎么会让地球很温暖呢？”“彩虹为什么是五颜六色的？”“小鸡也有翅膀，它怎么就不会飞呢？”提问是一种思考和钻研，年幼孩子的提问可能荒唐，但也有可能是灵感闪现的时机，教师应该心平气和地认真对待，避免出现压制性的提问，如：“你怎么问题那么多？”“你怎么会问出这样的怪问题？”等。面对孩子的提问，教师可直接回答，也可启发孩子自己去寻找答案，更可以引导孩子多角度地思考回答，在启发和引导中激发幼儿创新的灵感，捕捉创新的火花。每天的教学活动是孩子学习活动的主线，一个出色、有效的教学活动需要教师提前做好教学准备，了解孩子们的兴趣点，挖掘活动中与孩子有效互动的部分，以亲切的言语、鼓励的眼神激发孩子们学习的兴趣，激发幼儿的创新精神，增强幼儿的创新意识。
二、树立幼儿的自信心，鼓励幼儿异想天开
创新意识的产生需要有足够的自信心，当幼儿在遇到困难或遭受挫折时，自信心会减退，甚至会自卑。其实每一位幼儿都渴望被赏识与关注，当幼儿得到赏识时，就会拥有自信，激发幼儿的正能量。在幼儿园一日活动中，教师可以有意识地通过各种途径帮助幼儿树立自信心，我在教育幼儿时始终以积极的心态去支持、鼓励幼儿，把每个孩子都看成是聪明的孩子，在交往中也让孩子认识到这一点。如在活动中说“聪明的孩子们，你们……”“你是个能干的孩子，老师相信你……”等话语，使幼儿在活动中始终保持乐观、向上的情绪，充满信心地面对各种困难和挫折，这样，幼儿的自信心就会不断增强。孩子们的异想天开给我们带来很多欢乐，就是这些不切实际的问题蕴藏着创新的火花，在这个时候教师千万不能泼冷水，而要赞扬鼓励，引导他们想他人之未想，做他人之未做，只有这样才能增强幼儿的创新意识。
三、发挥幼儿的想象力，强化幼儿的创新意识
创造发明的基础是想象，只有大胆地创想，科学才会不断进步，只有自由地想象，时代才会不断前进。很多发明都是因幻想、想象产生的，如莱特兄弟是靠幻想“飞”上了天。幼儿是创造性思维开始萌芽的时期，幼儿的创造性思维可以在他们的许多活动中表现出来，主要特点就是敢于大胆想象，不受客观事物的限制。因此教师应该重视幼儿这种可贵的创造性思维萌芽，通过一定的教育手段，使这种创造性思维得以充分发展，为其未来的成长奠定良好的基础。但是现在有些孩子仅满足于接受老师、同伴的意见，呆板地模仿他人，而没有自己独立从事创造性活动的勇气和方法。让幼儿大胆地讲一讲自己知道的知识，如鼓励幼儿说出多种鸟类、水果类、兽类、家畜类、各种形状的物品等，发展幼儿的发散性思维，强化幼儿的创新意识。如在主题活动《可爱的动物》中，我发现幼儿对故事《七彩虾》很感兴趣，为了为幼儿提供发挥想象、进行创新的机会，我让孩子们在知道故事环节的基础上绘画，并要求幼儿对故事的结尾有一个自己的想象，把想象的结果画出来。变化孕育着创新，教师要善于动脑子，努力挖掘教材中的创新点，用自身的创新精神去感染孩子。
四、提高幼儿独立思考的能力，鼓励幼儿大胆质疑
如何培养幼儿的创新意识范文第4篇
关键词：幼儿教育；创新精神；培养策略
中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）23-153-01
百年大计，教育为本。幼儿教育是人的终身学习、终身发展的启蒙教育，为整个人生奠定基础。根据当前幼儿教育改革的实际，对幼儿教育的要求也发生了新的变化，我们必须顺应潮流，迎接挑战，把握现实，下功夫抓好幼儿的素质教育，使幼儿在德、智、体、美几方面全面发展。促进其身心和谐发展，从而提高幼儿的素质。
一、善于发现幼儿的“闪光点”
每个幼儿都有优点，每个幼儿都希望得到伙伴的喜欢，任性、淘气的幼儿也不例外。如平时淘气、不听话的廖艺，一大早就帮着老师搬桌椅。老师在上课时表扬了他，并说，如果这一天你表现好，老师在放学时就奖励你一朵大红花。这一天，廖艺的表现较以往有了很大的进步。老师要透过幼儿的任性、淘气、不听话的表面：去寻找他们内心隐藏着的美好品质，及时鼓励、表扬，帮助其纠正不良行为。孩子离开家庭进入幼儿园，是他们走入社会的第一站。我们作为老师就应根据幼儿的年龄特点和接受水平，创造每个儿童的适应环境，多和家长取得联系，共同指导幼儿在与周围的人、事、物的交互作用中进行身心活动和素质的培养，促进幼儿在原有水平上都能得到发展。使他们既有初浅的文化知识；又有健康的体魄、高尚的品德、美好的情趣；有爱心、关心人、意志加强、有战胜困难的信心和勇气。
在做好家庭和幼儿园教育的同时，绝不能忽视社会这个大家庭对幼儿的的影响，社会是个大课堂，各行各业、方方面面、生活中到处都是教育孩子的环境。都有杰出的人才让幼儿模仿、敬仰。同时社会又是复杂的，有好人坏人，有好事，有坏事，孩子一时难以分清，一旦步入误区，后果不堪设想。因此，为了我们的孩子，为了我们的明天，让全社会都来承担教育孩子的责任，使我们的幼儿教育走向规范化、科学化。
二、培养幼儿的各种能力
1、注重培养幼儿的观察力
观察是幼儿认识事物、增长知识的重要途径。但是，由于幼儿期是观察力初步形成的时期，此时，幼儿观察的有意性较差，缺乏一定的顺序性和系统性，往往只停留在事物的表面，不易触及事物的本质。因此，教师有必要确定观察的目的任务，并教给幼儿观察的方法和技巧，引导他们从不同侧面和不同层次去观察。比如观察大公鸡，可先引导观看鸡头、鸡身、鸡脚，以后进一步观察公鸡和母鸡有什么异同，边看边引导，还可提出一些问题让幼儿自答。这样就有助于他们的思维能力不断得到提高。
2、注重保护幼儿的好奇心
好奇心是神圣的，是科学发明的巨大动力。如果没有好奇心和求知欲，就不可能产生社会和人类具有巨大价值的发明和创新。如果爱迪生的妈妈对孵蛋的小爱迪生给予批评，对他的许多好奇心给予否定，爱迪生就不会产生众多的发明创造，更不会成为发明大王。幼儿由于知识有限，很容易对事物表现出强烈的好奇心，并会以自己的方式去进行探索和发现。作为教育者，应当注意保护幼儿的好奇心和探索精神，、确对待幼儿的提问和因好奇而导致的破坏行为等，激发幼儿的求知欲。
3、注重发展幼儿的想象力
传说鲁班发明木船是受了鞋飘在水上的启发而想象出来的。许多发明创造，起初都源于人们的想象和幻想。幼儿时期是想象力表现最活跃的时候，想象力是他们进行探索活动和创新活动的基础。爱因斯坦说过："想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步。"教师要通过多种活动，扩大幼儿眼见，丰富幼儿的感性经验，鼓励和启发幼儿大胆进行想象，为他们提供自由想象、独立思考的空间，并加以正确引导。面对幼儿神奇丰富的想象、充满灵气的妙答，应该放弃原先准备的"标准答案"，像保护眼睛一样保护幼儿可贵的想象力，不能将幼儿的一些美好设想扼杀在萌芽状态，给幼儿插上想象的翅膀，还幼儿以自由的广阔空间。
三、营造创新能力发展的环境
物质环境。我们墙饰的布置、活动区的设置中，应充分考虑创新教育的因素。如：开设结构游戏区、讲述区、娃娃家、手工区、音乐区等活动区域。并可在活动区中投放大量半成品材料供幼儿操作，引导幼儿将各种联想加以具体化。丰富的活动内容和多变的活动材料，为幼儿创新能力的发展插上了翅膀。
如何培养幼儿的创新意识范文第5篇
关键词 好奇 创造 品德 教育
中图分类号：G610 文献标识码：A
Cultivate the Sense of Innovation and Creativity of Young Children under the Framework of Fostering Children's Comprehensive Ability Development
ZHANG Hua
（Gongzhuling Kindergarten， Gongzhuling， Jilin 136100）
Abstract The characteristics of children of different age stages， outstanding performance is a strong curiosity for new things， and fresh， even if the language development of children is not perfect， does not affect their cognitive ability of the world development， in different ages， children's expression also has the different characteristic， children's art education is one of the important subjects of all-round development is an art and character， language， and other comprehensive ability. Is to make the children's physical and mental development， cultivate children's creative ability， good moral character， to promote the good behavior habit formation education activities！
Key words curious； creation； brand； education
1 在培养幼儿综合素质能力全面发展框架下注意培养幼儿的创新意识和创新能力是未来社会发展的需要
“创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈。教育在知识经济的发展过程中，肩负着为社会主义现代化提供人才培养和知识创新的新的历史使命。”
2 在培养幼儿综合素质能力全面发展框架下，注意培养幼儿的创新意识和创新能力
培养幼儿的创新能力可以说是教育的主旋律。创新教育思想是人类当代教育实践的重要指导思想，也是我国教育改革的重要指导思想。新课提出培养创新能力是我国素质教育的重点，探索创新教育模式是我们教育改革的重要目标。围绕新的课程标准，笔者在教学中进行了认真的探讨：
2.1 创设宽松情境，培养幼儿想象能力，培养幼儿勇于创作的能力
生活就是多彩的，对于孩子来说，世界是好奇的，他们的生活是多姿多彩的，因此他们的心扉是开放的，他们想到什么，就画什么，不拘泥于现有的，只要能充分体现自我，他们就觉得开心。有些学生往往喜欢异想天开，有的想法甚至有些离奇。
例如：幼儿园美术课中《盖房子》活动课中，我结合动物形象及串联的小故事引导学生想像，说出如何才能为体型大的大象、身材小的小老鼠、脖子长长的长颈鹿，建出适合它们住的房子？孩子们有的画出了大大的房子，有的画出了小小的房子、有的画出了高高的房子，并很高兴、很快乐地一边用语言描述介绍出自己的房子的特点，还一边展示自己画的房子给小伙伴看。
这不仅发挥出了孩子的想象力、创造力，还锻炼了孩子的语言表达能力、享受到了与小伙伴分享的快乐，而且孩子们学习的兴趣高涨、对画画的信心也增强了。
2.2 激发艺术创作的兴趣，鼓励幼儿大胆创造
美术创新意识，与综合素质教育是不可分割的整体。孩子若对美术课程内容产生了兴趣，学习就不会是负担，而是一种研究学习表达的自主活动。他们会在快乐、轻松的气氛中，用画笔自由自在地表达自己的心中的感受。
例如：幼儿美术《画太阳》的这一主题，我问他们，太阳是什么形状的呢？
孩子们纷纷抢着回答他们自己的发现：圆形的、盘子形状的……我问孩子，你感觉太阳是暖的还是冷的呢？孩子们纷纷抢着表达自己的看法，最后，我鼓励孩子用画笔画出来，让小朋友看看你心中的太阳好不好呀？孩子们很高兴地拿出笔来画了， 最后我请孩子们介绍一下自己的作品，及为什么这么画？
孩子展示作品时，耐心的倾听、恰当的鼓励和评价，小朋友们也纷纷作出评价，于是，画画的小朋友们都对自己的绘画能力很有信心！最后，我跟孩子们玩了“太阳发光啦”的游戏（培养孩子爱心和奉献的意识）：太阳公公很慈悲：
老牛冷了，太阳的光照到老牛身上，老牛身上暖暖的；
小鸟冷了直发抖，太阳的光照到小鸟身上，小鸟身上暖暖的，小鸟蹦蹦跳跳；
太阳的光照到小树身上，小树身上暖暖的……他都在为人们在做贡献呐！小朋友能为大家做什么贡献呢？孩子：“老师老师，我帮助xx把椅子扶起来了”、“老师老师我借给xx铅笔了”，我都高兴地给予肯定和鼓励。
有的小孩则默不作声，听着看着，表情有些羡慕和赞叹和暗暗较劲，后来我发现帮小朋友捡碗、拿饭勺、做好事的孩子多了。
3 在培养幼儿综合素质能力全面发展框架下，注意培养幼儿的创新意识和创新能力的价值体现
边问边画，便于拓展孩子思路，激发了孩子学习的兴趣，给孩子宽松的思考想象空间，既增强了学生用基础绘画技巧能力，又可以及时纠正孩子本身错误的问题及观念 ，培养其德育。这些增强了幼儿强大的创作能力。然而教师的教学形式应该是灵活的，不是一成不变的默写，或教条、填鸭式的，有时也可以画上背景，也可以以连环画的形式进行，并为图片配上对话，培养学生用线条绘画的能力。
在我们学习的新课程理念中也指出，我们教学的主要目标是在培养孩子综合素质能力全面发展，注意培养孩子的的创新意识和创新能力。因为一个社会的进步，需要的并不是墨守成规、一成不变的书呆子，而是需要标新立异、敢于创新的栋梁之才。
参考文献
[1] .1995年全国科学技术大会的讲话.
[2] 邵丽珍，毛亚云.我园实施素质教育的做法.幼儿教育，1998（5）.
[3] 石向东.幼儿素质教育的动作机制探析.教育导刊（幼儿教育），2003（7）.
