初中教室文化设计

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇初中教室文化设计范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

初中教室文化设计范文第1篇

一、更新情境，调动学生学习兴趣

在课堂教学情境创设时，教师不妨从几个方面给出考量，以提升课堂教学的激发效果。首先，可以播放一些传统音乐、图片、视频等信息，调动学生学习古诗文的热情；其次是音乐伴奏下的古诗名句教学，增加文学色彩，引发学生思考；还可以展示传统文化的图片、故事、名人传奇等材料，激发学生学习古诗文的兴趣。

人教版九年级语文上册《望江南》学习时，教师先利用多媒体播放古曲《阳关三叠》，并吟诵李清照的《醉花阴》。教师发动学生诵读《望江南》，并展示诵读效果。学生在音乐中展开准备，很快就找到节奏感。学生诵读情绪、节奏把握都有明显提升。为丰富学生认知效果，教师发动学生搜集思念方面的古诗句，学生参与热情很高，很快就给出一些经典名句：“独在他乡为异客，每逢佳节倍思亲。”“红豆生南国，春来发几枝？愿君多采撷，此物最相思。” “东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”教师对不同群体学生表现都给出肯定评价，学生个性学习热情被点燃，学习认知自然丰富起来。

教师先利用多媒体播放古曲，有效渲染了气氛，然后由古诗名句引导，将学生带入特定情绪之中，让学生在音乐背景下进行诵读训练，学生学习逐渐找到切入点，感知进入佳境。最后让学生搜集相思方面的古诗名句，给不同群体学生都带来思维启迪，拓宽了学生学习视野。

二、个性引导，提升学生阅读频度

古诗文教材内容中包含众多传统文化因素，为不同群体学生带来丰富学习契机，教师要深入古诗文教材之中，利用不同群体学生传统文化认知特点，引导学生展开古诗文学习，也可以收到良好启迪效果。

《出师表》学习时，教师让学生课前搜集诸葛亮的相关信息，学生都准备非常充分。课堂展示时，学生信息储备非常丰富。有传说故事、有人物传记、有历史史料，特别是民间传说，将诸葛亮神化了，学生对这些内容也非常感兴趣。有学生讲述诸葛亮的传奇故事：诸葛亮不仅上知天文下知地理，还精通兵器阵法。传说他的八阵图相当厉害，这是诸葛亮对付曹魏的重要武器。这个八阵图，其实是诸葛亮一种操练步兵战车搭配的方法，就是让步兵在战车周围，以乱石堆成石阵，按照生、伤、休、杜、景、死、惊、开八门，据说可以挡住精兵十万。这个八阵图是大阵套小阵，大营包小营，与周易是分不开的……还有学生讲述诸葛亮“空城计”的故事、“七擒孟获”的故事，课堂学习气氛热烈起来。

诸葛亮是传奇人物，民间传说众多，教师从这个角度展开教学引导，学生学习顺利切入，并在信息整合展示中形成了多元认知。

三、创优训练，实现学生认知成长

古诗文学习时，教师以学生个性学习基础为教学设计点，利用多种训练形式，展开个性教学引导，也可以给不同群体学生带来更多认知输入机会。利用表演形式展示文本、筛选文本中的传统文化元素、对文本展开赏析，从不同视角展开教学设计，为学生全面掌握古诗文内涵创造机会。

初中教室文化设计范文第2篇

一、建设中原民俗文化产业教育实践基地的意义

（一）中原民俗文化对民族精神的塑造 中原民俗文化是区域文化的一种，是辛勤的中原人民在各个历史时期的生态、文化、历史背景下所创造出来的，经过了漫长历史的发展、创新、累积、传承，是中原文化极其重要的组成部分。研究一个民族，可以从它的民俗文化入手，民俗文化包罗万象，涵盖了一个民族生产、生活的方方面面，从衣食住行到社会生活、家庭关系、社会结构、道德礼仪、精神生活、信仰宗教、服装服饰等诸多方面无所不有。绚烂的中原民俗文化是中原文化的结晶，对中国民族文化有着深刻的影响，是华夏文明的摇篮。勤劳的中原人民在几千年的生产生活中形成了诸多习俗，经过历史的传承，成了今日的中原民俗文化。

中原民俗文化是中国民俗文化的根源，中原地区曾经长期为中国的文化政治经济中心，民俗文化对外传播，又不断地吸收优秀的文化、丰富中原民俗文化，使之不断枝繁叶茂，成为了华夏文明的基础，有着强劲的民族精神源动力。如中原民俗文化中的女娲神话，我们民族中把大地当作母亲，那种“地母意识”“补天情结”，是中原先祖们对于精神与物质世界的一种探索成果，也是中华民族信仰的情感认同与民族意识的体现，它为中华民族的存在与强大提供了精神源起，为民族凝聚力提供了强大的基石。

（二）中原民俗文化对个人精神的塑造 中原民俗文化的精神内涵广泛体现在人们的日常生活之中，体现了我们民族的文化个性，也是民族精神的一种外在反映，中原民俗文化通过一种潜在的强大力量，将民族的优秀精神品质通过生活方式，影响、引导着我们的价值观与民族意识，全面塑造着个人与民族的精神品格，如坚毅不屈、独立自主、不畏强权、勇敢追求、爱好和平、生生不息等诸多品质。

如著名的传说故事“愚公移山”反映的就是人们不畏惧困难、日复一日改造困难、最后战胜困难的故事，这为个人不畏艰难的品质塑造提供了生动的范本，改造了无数面对困难的懦夫，也改造了民族的整体素质。另外的故事传说“大禹治水”反映的则是舍己为公的做事原则。这些生动的民俗故事对于个人、团体都有着潜移默化的影响动力，最后形成一种正能量的精神追求。

（三）对中原民俗文化的传承 中原人民很早就注重文化的传承，很多祭祀仪式的形成就是如此，伏羲发明八卦，教人渔猎、驯养家畜；燧人氏发明用火；神农氏创立农业，教人定期种植、收获……不只是民俗如此，这些文明创造先祖也是官方祭祀供奉的对象。敬天法祖观念还表现为民众对自家祖先的崇拜和祭祀。这些都是文化的传承的一种形式。只有传承了，才能使优秀的文化成果得以流传，效法古人的优秀文化的精华的一面，才能使我们少走弯路，才能使我们在原有优秀文化上有所创新，有所发展。我想这也是建立中原民俗产业教育基地的另外一个意义所在吧。

（四）对中原民俗文化物品的保护与对河南旅游发展的促进 建立中原民俗文化产业教育基地，可以有效地保护、保存、收集有价值的中原民俗文化物品，促进中原民俗文化的发展，丰富民俗文化物品的收藏与保护。

另一方面，民俗文化产业教育基地也可以促进河南文化旅游的发展，河南省中原文化源远流长，民俗文化是无形的旅游文化资源，在旅游开发中能够凸显它重要的人文价值，对中外游客都能形成强大的吸引力。并且民俗文化旅游也是一种高层次的人文旅游，能满足旅游者更高的审美与精神上的需求。因此，中原民俗文化教育基地也可以丰富河南旅游业的发展，使河南经济更加多元化。

二、建设中原民俗文化产业教育实践基地的措施

中原民俗文化产业近年来一直颇为红火，比如现在年轻人结婚都要找礼仪公司，这背后有巨大的经济利益，形成了婚庆相关产业链；在清明节、阴历七月十五、十月初一的鬼节以每月的初一、十五大街小巷卖阴钞冥纸的比比皆是。这些也都形成了巨大的产业链，此外，各个地方每月三次的集会也是民俗文化产业产品的民示台，但这一切，都是历史形成的，是自生自长的，是人们的一种潜意识必须做的事情，没有相关专家指导，也就是说，民俗专家和基层的民俗文化产业是不相干的，没有有机融合在一起。而大部分农村没有专业的红白事主持人，都是邀请那些见过场面的、口才较好的、声音洪亮而且儿女双全、父母健在的人来担当。他们的文化水平大多不高，这些主持技能，也只是简单沿袭而已，所以不够专业。因此要想民俗文化产业代代传承下去，还必须培养接班人。

（一）依托中原高校群，建设中原民俗文化产业基地。各级学校都要建设民俗文学网站，根据所在学校的学生特点，开展形式多样的民俗文化教育活动。中原本科院校都要结合市场需要开设民俗研究所。目前据我所知只有河南大学开设了中原民俗与文化研究所，黄淮学院开设了中原民俗与传统文化研究中心，假如其他本科院校，如商丘师院、南阳师院、安阳师院、周口师院等几十所本科院校都和当地的婚庆礼仪公司联合开设相关民俗文化研究，专家与市场结合，既能做好民俗文化研究，又能创收。中原职业技术院校及中专学校也应成为民俗文化产业教育基地。开设民俗文化相关专业，如婚庆礼仪专业，开设婚礼主持、新娘化妆等相关课程，也可开设现在社会需求量很大的殡葬专业。

（二）政府应开设专门的民俗学校。北京的明园大学国学院、济南的民俗文化学校都办得有声有色，可诺大的中原却没有一家民俗专科学校，所以建议政府多开几所民俗专科学校，可开设编中国结专业、豫剧专业、中国画专业、面雕石雕专业、篆刻专业、剪纸专业、中国书法专业、民俗摄影专业。

（三）政府每年应主动在不同地点承办民俗文化节若干次，这样每个活动场地都变成了民俗文化产业基地。这些民俗文化节结束之后，在百姓心中种下一颗种子，这些种子会生根发芽长大，从而代代相传。

（四）建设节俗文化体验基地。建议把节俗文化产业体验基地建在历史展览馆、博物馆、公园里，不仅要有相关图片展示，也要有相视频资料，但这些仅仅是资料而已，更重要的是要设置节俗活动区如春节体验区，可设置书写春联处、生活民俗体验区，可设置纺花机、织布机，打水井、压水井、水桶、井绳、推磨等一应俱全。当然要有真材实料如棉花絮、纺花、经线、染线、梭子等，而且可让游客亲自体验，当然这是要收费的。可现在人们生活水平普遍提高，特别是中年有钱有闲一族，想回味过去，而小孩子好奇感更强，在取得经济效益的同时，还能让孩子体验一下古老的民俗文化，培养民俗文化的接班人，一举三得，何乐而不为？

初中教室文化设计范文第3篇

1初中英语教学生活化的策略

初中学生思想还不成熟，初中英语教师要积极探索英语教学生活化的新途径，让英语课堂教学与学生所熟悉的现实生活联系起来，让学生喜爱英语，促进整体素质水平的提高。以下针对如何使英语教学生活化进行探讨。

1.1英语教学内容要生活化。从身边生活中选取教学内容，让学生感到自然易学，实际熟悉，并能将所学知识运用到生活中，能增加学生的学习能力。现在，英语教材在逐渐的生活化，比如英语教材中出现：finding your way，welcome to Sunshine Town，pets等单元都与实际生活紧密相关，问路，颜色，家庭，学校等英语内容有着很强的实用性，这些与社会生活相关的英语，学生就很容易将所学内容和实际的生活联系起来。英语教学内容的生活化主要有学生自身的生活内容，学生的家庭生活内容和学生学校生活内容。学生自身的生活内容包括性别，年龄，性格爱好等。

1.2英语课堂教学情景生活化。教师要把英语教学情景尽量还原为生活情景，初中英语学习内容生活化还是比较容易的，教师在备课时，可以把教材内容融入到各种能触模的实际情景中去。

总之，要丰富英语课堂教学，就要把英语教学情境生活化，可以让学生分别扮演甲乙路人进行对话，在这中轻松的对话中，可以很有效地锻炼学生听说能力，既能巩固新学的英语知识和表达方式，又能活跃课堂气氛，丰富英语材料和表达，同时也提高了学生的语言运用能力和交际能力。设计一个生活化的课堂情景，将教材内容设计为实际生活的一部分，将有助于学生掌握英语，提高学生的语言综合运用能力。

1.3英语教室环境的生活化。教室是学生待的最多的地方，如何利用好教师环境呢？其实教室里的每个物品都可以设置生活化的语言，例如，可以在教室的墙壁上张贴学生喜欢的英语卡片，英语名言等。设置英语角落，讲解英语知识，英语文化，谚语等，让学生自己寻找身边的英语，与同学分享，让每一个同学都参与，让学生形成习惯，教室是一个学习的地方，在这里可以时刻感受到英语的存在，潜移默化学好英语。

1.4利用生活经验，挖掘生活英语。从实际生活选取教学内容，学生会感到亲切自然，产生想说英语的冲动，学生更容易接受，更容易记住英语表达，教师要创设真实和生动的语言环境，让英语走进生活，在学习中逐渐形成为英语的兴趣。现在，英语学习不能仅仅局限于课本知识，要让学生更多的去了解周围的事物，在实际中运用所学知识，充分挖掘身边的英语资源。

1.5营造一个生活化英语语言环境。学习语言的目的就是要交际，在英语教学中，要给学生营造一个生活化的语言环境和学习氛围，尽量让学生在生活中去运用英语。首先，可以布置富有英语气息校园文化环境，为学习场所设立英语标识。其次，还可以开展丰富多彩的英语活动。可以利用节日主题，节日主题等来开展活动。例如母亲节主题活动，可以让学生写一些对母亲的祝福语寄给妈妈，同时同学之间也可以相互交流，学习常用祝福的表达方式。用英语祝贺生日，写生日贺卡，唱英文生日快乐歌等，还开展英语演讲比赛，英文歌曲大赛等活动，增强学生学习英语的动力，有利于学习英语良好氛围的形成。

初中教室文化设计范文第4篇

关键词：教育建筑；总体规划；平面功能；立面造型

前言

教育建筑是育人的环境空间、精神文明的重要标志。学校建筑是教育建筑的集中体现，它为育人提供了专门的物质和精神环境。学校建筑的设计，在满足教学科研使用功能要求的同时，为师生提供各种社会交往、信息交流和知识融汇的交往空间，创造一个良好的文化环境，是教育建筑创作必须考虑的一个新课题，值得我们不断地去探索和实践，争取从不同深度、不同侧面、不同视角去反映教育建筑的特点、个性和当代教育建筑的风采。

中小型的教育建筑量大面广，与人们的学习与生活休戚相关。如果不引起对它们的重视，不精心进行创作，逐步提高我国中小型教育建筑的水平，那么要从根本上改变教育建筑的风貌，势必成为一句空话。本文所要介绍的洞口县创新实验学校科研楼，正是属于这类的中小型学校建筑，我们试图对它的设计过程做一些有益的探索，从而提高自己对现代教育建筑的特点、个性和时代创意的理解。

洞口创新实验学校是由邵东创新教育集团兼并洞口翠园学校组建而成的，是经上级相关部门批准的洞口县唯一一所集学前班、小学、初中、高中和复习部为一体的综合性全日制民办学校。学校复习部、高中部的管理全面运用邵东创新实验学校的管理模式，小学部、初中部的管理借鉴江苏洋思中学的管理制度。学校现有学生2200多人，教职员工154人。

1．学校设计中，总体规划占极其重要的地位

中小学校选址应该遵循的基本原则是：①良好的外部环境。包括：安静环境（避免学校外部噪声干扰，来自城市交通噪声等）；卫生环境（阳光充足，空气流通远离各种污染源）；安全环境；社会环境（有利于陶冶学生情操）；市政设施方便。②良好的内部环境。包括场地条件（应选在干燥、排水通畅、地势较高的地段）；用地形状（应有利于学校总平面布置，能满足各种尺寸体育场地及其长轴南北向的要求）。

在进行校园总平面设计时， 首先要明确，其服务对象是青少年――未来社会的支柱。因此校园的环境内容焦点要瞄准“教育” 二字，要以青少年的心理特点和学习行为规律为中心，以开放教学要求为宗旨展开设计，使校园环境起到第三课堂教育作用。

我们在进行总平面布局时，经过充分的考虑，将整个学校的场地置于商务会所和游泳池的东面，能共享到会所周围大片绿地及形态生动优美的建筑小品。场地的东北面为城市规划道路，为让主要教学用房远离城市交通噪声干扰，并获得良好的通风采光条件，将主要教室成正南北向布置，而音乐、美术等教室与规划道路相平行，正对学校的主要出入口。教学楼与周围住宅间隔了苗圃培养基地，也大大减少其对周围住户的噪声干扰。

在土地资源有限的情况下，总平面布局上做了最充分的利用，腾出大片用地给体育用地及绿地等，以保证学生的课外活动和运动等的需要。根据建设方的要求及从学校的整体规模来考虑，学校的规模按小学24班，初中12班来设计。校园的总用地面积达到了19408m2，平均每个学生的占地面积为11.98m2；其中体育活动的用地面积为6559m2，学校教学楼的占地面积为1550m2，建筑面积为7928m2。

2．认真探索，在实践中创造富有个性的教育建筑

2.1平面、功能方面

学校建筑要为中、小学生创造安全、舒适、多功能、高效能和具有弹性的空间。教育的目的是培养中、小学生独立自主、生动活泼的学习能力，在智能、技能、身心方面得到全面发展。为适应教育变革和发展以及电化教育、多媒体教学等现代教学手段的应用与普及，学校建筑也随之而变革和发展。

根据设计任务书的要求和中小学校建筑设计规范》的规定，洞口县创新实验学校教学综合楼需设置各种实验室、图书馆、报告厅、阶梯教室以及美术、语言、微机、办公等多种使用空间。但建设方从节省投资方考虑，又希望将建筑面积控制在8000m2以内，这给我们设计增添了不少难度。首先必须解决好平面组合形式的问题，它是创造良好学习环境的先决条件，须保证教室具有良好的室内环境，并解决好通风、日照、采光、噪声干扰等问题，同时须处理好以建筑形成的室外空间应有的良好比例和形状，以形成各种功能的室外庭院。精心的设计、安排将会形成良好的校园环境和学习环境。为此，我们未按老的教学楼模式和设计套路去思考问题，而是在对基地及各种使用功能作充分分析的基础上，将教学楼按功能分区构思了两大体块，亦即动静两区，较大体块部分，以静为主，为普通教室及实验室部分；朝向为正南北向，通风、日照、采光、防噪声俱佳；另一为合班教室、美术、音乐及微机教室部分，以动为主，与大体块成45度角，沿规划道路设置。连接部分为一处空间较大的休息厅，可安放乒乓球桌，供学生课间活动使用。这样的布局分区明确，功能合理，使用方便。在空间、流线组织上，大小及层高不同的空间互不干扰，各得其所，又通过走廊及台阶踏步的设置，联系紧密方便。音乐及舞蹈教室需达到4.5m的净空，对层高要求最高（普通教室为净空3.4m），走廊上不宜设置过多的台阶，因此将其置于小体块的最顶层，即四层平面上。

同时，为最大程度上改善校园环境及提供学生更多活动场地，四层及六层天面均按种植覆土的荷载考虑，以利于做成屋顶花园或小运动场。整个教学楼平面布局简洁明了，交通组织良好，人流集散方便。

2.2立面造型方面

中小学建筑应具有轻快、活泼、开朗的形象，能充分反映中小学生朝气蓬勃和步入成熟的性格特征，丰富校园环境氛围和城市人文景观。

立面造型上，我们以一个方形的钟楼为主体，将大小两个体块进行穿插组合，浑然一体。整个教学楼以杂色相间的暗红色劈高砖为主调，配以浅绿色玻璃，银色金属栏杆及钢架，用虚实对比的手法，将建筑符号、线条和色彩综合运用，丰富了建筑形象，尽量塑造出了轻快活泼、简洁自然、文化气息浓郁、生机盎然的中小学校建筑风格和内涵。

初中教室文化设计范文第5篇

三年来，我深深的感到，实验初中你是一个团队，是一种精神，更是一种文化，走进你，我得到的是温暖，增添的是信心，收获的是精彩。

在这里，学校领导指导我成长为一个有梦的教师。融入你这个优秀的团队，首先领略的是学校管理者的远见卓识。在这里，学科同行帮助我经历了一次圆梦的过程。在这里，众多学生给予我享受了一回醉梦的甜蜜。

每次走在实验初中的林荫道上，看着忙碌的老师和可爱的同学们，我被深深的感动着。早晨还未到7点，校园里已满是师生的身影；课间，那是值日老师巡查的身影；到了晚上8、9点后还有年轻教师灯下伏案的身影；教室里，是学生们勤奋拼搏的身影，办公室里，是老师们为学生忙碌而奔波的身影……

多少次清晨，我看到实验初中的老师们早早的在教室里陪伴学生读书。老师们常说：“早晨的时光多宝贵啊！可不能让学生浪费光阴，孩子们现在不懂事，不懂得学习，我们要督促他们，免得将来后悔！”

多少个课间，我看到实验初中的老师们在办公室辅导学生的学习。

多少回午休，我看到实验初中的老师们在教室里给学生讲习题。

于是，我也加入到他们的行列。

在实验初中交流学习，虽然辛苦，但我却满载收获。我收获了孩子们纯真的心，收获了新的教学理念和方法，收获了辛苦付出的真谛，收获了桃李芬芳的梦想……

实验初中的孩子们学习勤奋，阳光蓬勃，礼貌大方，可爱懂事，常让我感动和感叹。记得班上有一位成绩还不错的男生，有一天突然拉住我,很腼腆地说：“老师，我喜欢一个女生，我天天想她。我该怎么办呢？”望着这个害羞而又无助的男生，我拉他到草坪上坐下，仔细询问起来，耐心地开导。最后，这个男生突然把随手带的一个精致的本子给我。说：“老师，我把这本记录了我和那个女生的故事的日记交给你吧！”我震惊了。这是多么可爱的学生，这是一份多么美好的信任啊！

班上有一个从浙江转来的男生曾这样对我说：“老师，您最可爱，最亲切，每次上语文课您总是满面春风走进教室。您不知道，上您的语文课我既快乐又轻松，我们班很多学生的心里话都愿意跟您说。您总是热情的鼓励着我们，无私的关怀着我们，给我们信心与勇气。在我看来，您不仅是我们的老师，更像我们的朋友。每次想起您在三尺讲台上授课的情景；想起您的句句叮咛；想起您教育我们的一切的一切……”这是我听到的最美的语言，我感到幸福和满足！

近几年来，我先后被表彰为“优秀交流教师”，“比教学先进个人”、“全国优秀作文辅导老师”“教育质量先进个人”“教育科技先进个人”等。那时的我感受到了自我升华的愉悦与自豪。

实验初中教学精彩纷呈、求真务实。常常我被实验中学的创新课堂教学模式折服。“七彩星”与“小组合作”巧妙结合起来的特色教育，真正把自主、合作、探究、创新落实到课堂上。我欣赏了向校长课堂上的灵性，见识了张少坤老师的课堂上的激情、感知了钟涛老师的幽默风趣、目睹了艾红老师的耐心热情、看到了徐世艳老师清丽典雅……

实验初中的教研每学期都有主题。所有大小教研组都在每周开展一次教研活动。活动的形式多样，不仅仅是课堂展示教学，还有主题讲座、讨论等。我与实验中学的老师们一起参与，和他们一起集体备课，共同研究如何更好运用“七彩星”、如何在小组合作中提高课堂效率。实验初中从校长到主任到老师，每次都认真说课听课评课，他们会在教研活动中给出自己的观点与建议，从课的结构设计到课的细节处，哪怕是一处过渡都会各抒己见，让授课老师们消化琢磨，努力精心打磨每一节课。授课老师们常常在课堂设计上精益求精，琢磨了又琢磨。在上完课后的评课环节，听到的是老师中肯的评价与建议，让老师们有了切切实实的进步和提高。我想，这就是实实在在的教研了。给教师最真诚的帮助莫过于给予他在教学上的进步和最中肯的忠言。