生物克隆技术的利与弊

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生物克隆技术的利与弊范文第1篇

关键词:课堂;互动;趣味;实验;问题;美丽

[关于教师]

我希望老师不要希望我像他们希望的那么聪明，他们老是说:这么简单的问题都答不上!

我希望老师教的都是容易懂的知识，能把所有的知识都变得容易懂;

希望老师比我自己更了解我;

希望老师……

[关于上课]

希望老师不要总是叫我们闭上嘴巴，坐端正;

希望老师能够给每个学生足够的关心，也希望老师能够把我们当作个性各异的少年看待，而不把我当作一群呆鸭子中的一只;

我也希望能够自己表演;

希望老师……

以上是某学校对部分学生进行电话访谈得到的信息，虽然对象范围相对狭窄，但也有一定的借鉴作用，值得我们每一位教师反思。同学们渴望的是一种“和风细雨”的充满人情味的课堂，是师生思想碰撞、情感交流的互动式课堂。

下面我仅以自己的教学体验谈生物课堂中的互动式教学，与各位同行交流。

一、趣味引“动”

学习兴趣是学习动机的主要心理因素，是推动学生去探求知识并带有情感色彩的意向，它是学生学习积极性、主动性的源泉。用学生感兴趣的事例把他们带入生物课堂知识的学习中，具体措施如下。

(一)巧用诗词、故事，激发探究兴趣

古往今来，文人墨客写下了许多脍炙人口的诗词，在教学中适时引入，可激发学生的探究心理。

比如，在讲述营养生殖及意义时，引用白居易的诗《草》，引导学生思考，为什么草“一岁一枯荣”、“春风吹又生”?再如，在讲解《种子萌发的条件》时，我讲了《捧着空花盆的孩子》的故事，并且，我在教学中组织学生以小组为单位去搜集与课文有关的故事、谜语等资料，在搜集过程中，既开阔了视野，又培养了学习的主动性。

(二)引入生产、生活，注重应用实际

在学习植物的生活时，教师提问为什么拔起的植株很容易遭日晒而干枯死亡，而正在生长的植株即使在烈日下，也安然无恙?施肥要结合松土，松土能提高肥效的道理是什么?制泡菜时，为什么坛口要密封?这些与生活息息相关的细节会让学生感受到生物学就在我们身边，学好生物很重要，从而产生求知的欲望。

(三)介绍新知、热点，展现科技魅力

在学到“病毒”时，教师向学生介绍爱滋病的发病原因、传播途径及预防措施等;在学到“生物的生殖和发育”时，向学生介绍克隆羊是怎么回事，克隆技术的利与弊，以及目前我国科学工作者对大熊猫的克隆情况。通过介绍这些最新的生物科技，不仅让学生感受到生物的魅力，也让学生看到生物学美好发展前景，激起学生探索生物奥秘的热情。

二、问题激“动”

“思起于疑，小疑则小进，大疑则大进。”问题是学生进入探究状态动起来的“导火索”。依据所教内容，结合学生的知识基础，有意识地创设一些富有趣味的问题，在课堂上巧妙地设置悬念，可以有效地激发学生的学习兴趣。

例如，在《种子和果实的形成》中，我先简略介绍了大千世界中百花种种、果实繁多，然后设问:“为什么一朵桃花能变成一个又大又甜的桃子?”“为什么果实都结在开花的部位?”再如，在介绍“显性基因遗传和子代性状”时提出:“为什么有的父母都是双眼皮或一单一双，可子女却是单眼皮?”这些问题必然引起学生的好奇，开动脑筋思索，进入积极探究的学习状态。

三、实验带“动”

实验在生物教学中有十分重要的地位。实施生物实验教学，可把学生带入“思维互动”的新天地。例如，在做“显微镜的使用”实验时，学生发现“装片移动的方向和物像移动的方向不一样”“物像与实物的位置发生了调换”等等问题，激发了学生的探究热情，培养学生的实践能力。通过实验让学生自主发现、提出问题自主探究、解决问题得出结论。有利于培养学生获取新知识的能力，搜集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力。