培养学生的想象力

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培养学生的想象力范文第1篇

关键词：想象力 创造力 创设情景 有效训练 创新教学

一、在创设情景中，激发学生想象热情

创设情景就是依据想象的条件，针对青少年的心理特点，采用故事、音乐、歌词、表演、录象、挂图，以及现实生活中的典型场景等，对学生的感官加以刺激，使他们的心理、行为、情感发生影响，以最佳情绪有目的、有意识地展开想象，从而实现创造教育的目的。在欣赏民族管弦乐《喜洋洋》的教学中，要想有新的突破，必须找新的切入点，这样才能走出1日的教学模式。设计了这样一个方法导入：同学们，请看大屏幕上“喜洋洋”这个标题，如果让你们来当一回作曲家，你将用什么样的题材和生活场景来表现这一主题？并且用什么乐器来演奏更能完美地表现你的音乐形象呢？学生一听，顿时来了精神，立即七嘴八舌地讨论起来，接下来便有学生陆续举起了手。“我认为家里盖新房时，全家人个个喜气洋洋的场面用笛子来演奏很适合，”我趁机进行引导：“这位同学很会观察生活，并以自身的体验来作为创作题材，相信如果创作成乐曲来演奏的话一定很棒！那么其他同学还有更好的创意吗？”这下学生的讨论更热烈了，思维显然被调动了起来。“农村老百姓娶新娘时，到处张灯结彩，喜气洋洋，用唢呐来演奏使气氛更热烈！”“哗”，顿时全班同学报以热烈的掌声，学生情绪更高涨了。“2008年奥运成功举办，全国人民扬眉吐气，喜气洋洋”……同学们越说越来劲，不时爆发出阵阵掌声。见好就收，马上打住了同学们：“你们所想象的题材太有创意了，还是让我们一块来欣赏由刘明源创作的民族管弦乐曲《喜洋洋》，听听他是选择用什么样的题材和乐器来表现这一主题的。这样既将学生们的思维引入了课题，又给他们留下了悬念。这样的导入成功的转变了教师的角色，营造了一种平等、和谐、融洽的师生关系：同学们能积极参与讨论，主动、自主的学习；教师也不再是知识的权威者、传递者和促进者，教师由教学活动的主宰和主角转变为师生共同学习探索活动中的引导者。情景创设应力求生动、新颖，引起学生注意，以激起想象的热情；但情景创设必须为教学目标服务，适合教学内容需要，不能追求形式；直观材料要精选，展示时机要适当，这样才能收到最佳效果。

二、在有效的训练中，奠定学生的想象基础

要做到对不同的学生，都有行之有效的训练方法。在教学过程中有几条原则是必须遵守的。

1.先“相才”再“施教”的原则。要做到因材施教，了解学生即“相才”是关键。在开始系统训练之前，老师对学生必须有全面的了解。而要了解一个学生，决不是一蹴而就的，需要一个过程。要充分掌握学生的生理结构、特点、习惯、语言、歌唱条件、发声缺限等，然后制定出系统的训练方案。

2.坚持把握基础训练和秩序渐进的原则。声乐基础训练，就像修高楼打基脚，基础不打牢、不打扎实，是修不起来的。声乐教学一定要循序渐进。在基础训练过程中，一是帮助学生建立正确的声乐理念，培养学生正确的声乐审美观和正确的声音感觉（包括内心听觉和内心感觉）。二是先从学生唱得最好的一个母音开始训练，逐渐过渡到其他母音的演唱，形成正确的、良好的歌唱习惯，即能“张口就来”。

3.培养学生良好的音乐感受力。在进行基础训练时，千万不可光鸭寨声”不“唱歌”。老师必须根据学生的实际演唱能力，安排丰富的曲目让学生唱，要认真分析作品，教学生充分表现好每一首乐曲，哪怕是很简单、很小的声乐作品，否断培养学生的音乐感受力和表现力。

4.锻炼学生正确的运用歌唱气息。在气息练习中，有的人喜欢专门教学生先找气再发声，这样往往造成学生找

到了气息，但气息疆硬、不灵活、唱歌呆板，我们不妨让学生在歌唱中找气。其实，歌唱气息是本能的，情绪有了，状态对了，激情来了，气息自然就有了，千万不可故意深呼吸。

三、在创新教学中，拓展学生的想象空间

培养学生的想象力范文第2篇

俄国教育家乌申斯基说：“强烈的活跃的想象是伟大智慧不可缺少的属性。”在人的智力活动中，想象占有十分重要的地位。辅导学生作文，尤其要注重培养学生丰富的想象力，这样才能使文章写得形象生动。人的想象能力的潜力是很大的，有很多没有被发掘出来。如何发掘学生的想像力呢?我看应该从以下几个方面着手：

1。让学生更多地接触自然和社会

想象是以表象为基础材料，学生头脑中的表象积累得愈多，他就有更多进行想象的资源。因此，作为老师应让学生尽可能地接触自然、接触社会、接触人世间的万事万物。丰富学生表象的方法，是让学生到大自然中去，到社会生活中去学习、去思考，以使学生对尽可能多的事物产生基本的认识，在未来的想象活动中，拥有更多的事物形象参与思维过程。

2。让学生掌握牢固的基础知识

发展想像力的基础是丰富的知识和经验，没有知识和经验的想象，只能是毫无根据的空想，或者是漫无边际的胡思乱想。只有扎根在知识经验上的想象，才能闪耀思想的火花。经验越丰富、知识越渊博，想像力的驰骋面就越广阔。扩大学生语言文字的积累，是丰富学生知识，增加学生表象储备的有效途径。想象以形象形式为主，但离不开语言材料，特别是需要用口头语言或书面语言，将想象的内容表述出来。因此，要让学生扩大语言文字积累。需要背诵的课文一定要记牢，要准备笔记本，记录一些文学名句、名段，随时把阅读中遇到的名句、名段摘抄下来，而且利用休闲时间翻阅。这样在想象时，可以拓宽想象的天地，增加想象的细密程度和丰富程度，从而促进学生想像力的发展。

3。丰富学生生活经验，培养多方面的兴趣

生活经验的积累，直接影响到学生想象的深度和广度，老师要让学生广泛地接触、观察、体验生活，并有意地在生活中捕捉形象，积累表象，为培养学生的想像力创造良好的条件。学生不仅要有丰富的生活经验，还要有广泛的兴趣，特别要多阅读文学书籍。文学艺术作品可以提供丰富的形象，尤其是典型形象。阅读文学作品和欣赏艺术，可以让学生展开想象的翅膀。

4。组织学生参加各种兴趣小组活动

学校举办的各种课外兴趣小组，开辟的第二课堂活动，老师应该组织学生积极报名参加。因为，这些兴趣小组活动，是学生驰骋想象的广阔天地。不论是音乐、舞蹈、美术、体育，还是书法、天文、航模、电脑，每一种兴趣小组活动，都有大量的形象化的事物进入脑海，而且需要进行创造性想象才能完成活动任务。这对于提高学生的想像力十分有益。当学生们的兴趣小组成果得到展示或者获得表彰奖励时，他们的积极性会更高，想像力会得到进一步发展。

5。培养学生发现问题、提出问题的优良心理品质

培养学生的想象力范文第3篇

【关键词】 音乐；想象力；小学生

【中图分类号】G62.22 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）25-0-01

当前新课改明确提出了培养学生想象力的教学目标。音乐是一门综合性的学科，在学习的过程中能够发挥自己的想象，因此音乐教育具有特殊性，决定了小学音乐教学的重要作用。但是小学生心智发展水平有限，因此教师在课堂上要利用各种手段，让学生在音乐的课堂上充分发挥想象力。如何在教学中加强对小学生音乐想象力的培养是当前教学应该解决的重要课题。

一、激趣引伸是想象的先导

引趣实际上就是引起学生的兴趣，充分激发学生对音乐学习的兴趣。在教学的过程中，教师采用一系列的手段激发学生学生的兴趣。因此教师在教学的过程中要注意教学内容的设计，教学内容应该灵活，善于抓住学生的注意力。例如：教师在教授《卖报歌》的时候，可以先将这个首歌的社会背景讲给学生听，让学生充分融入到当时社会中去，了解当时儿童悲惨的情况，这个时候学生会产生丰富的联想，想知道当时到底是怎么样的一个社会背景，学生在学习这首歌曲时也更能融入感情，增强学习的兴趣和积极性，产生丰富的想象力。还比如在教学生唱《国歌》之前，教师通过一定的教学方式方法激发学生强烈的爱国心，向学生讲述当年我国为了保卫家园而进行战斗的一幅幅悲壮画面，充分增强学生的形象感，让学生从心底里加强对祖国的热爱，为接下来的音乐想象做好充分的准备。通过激趣的引申，可以调动学生的注意力，激发学生想象的热情，最终达到最佳的教学效果。因此在小学音乐课堂的教学过程中，要充分调动学生的积极性和兴趣，这下可以更好的为后续学生音乐想象力的发展提供很好的基础，实现教学目标，最终促进学生音乐想象力的形成。

二、文本教学是想象的凭借

在音乐的教学过程中，教师应该利用教学的方式方法充分调动学生的积极性和上课的情绪，充分发挥音乐的想象力，通过对音乐作品展开丰富的联想，以求达到良好的教学效果，增强学生的音乐想象力的发展。

在小学音乐的教学过程中，歌词的教学为培养学生的音乐想象力打下良好的基础。歌词是构成音乐形象的物质基础，学生表情的朗诵歌词，可以使学生在歌词的引导下，迅速进入到想象的空间。通常歌词是经过艺术加工的语言文学，是构成音乐想象的基础。当前小学课本中的歌词一般都是鲜明、生动的，内容和谐统一，在课堂上让学生有意识的朗读、聆听的歌词，细细品味其中的韵味，引领学生进入到想象的空间。在这种条件下来学习歌曲的演唱，学生会把歌曲的文字和音乐的伴奏结合起来，展开对音乐歌曲的想象。

教师在教学的过程中通过简介音乐的创作背景可以增强学生的想象力。当前小学音乐课本中有一些歌曲的创作背景比较特殊，还有一些歌曲的创作背景是有一些故事花絮的。在教学生演唱歌曲时进行歌曲创作背景的简介，激发学生的情趣，让学生在感情上处于共鸣，最终音带学生进入到音乐的想象空间中去。例如，在学习《我是少年阿凡提》这首歌曲中，先借助课本的插图，然后给学生讲解创作背景。让学生体会到丰富的歌词，这样既丰富有抒情，充分调动学生的兴趣，让这个课堂具有感染力，让学生对歌曲中主人公有了一定的了解。总之，通过歌词，让学生对整个作品有一个详细的认识，这给学生发挥想象力提供了丰富的空间。

新课程标准下的小学音乐课本中的插图，是最直观的教具。它把歌曲的主要内容通过视觉形象地表现出来，符合儿童对形象事物乐于接受，容易理解的认识特点。课本中的插图也是学生产生想象的来源，教师在教学的过程中可以将课本中的图画利用现代化的手段，播放视频或者动画等，将学生带进梦幻的王国，给学生发挥想象力提供充分的空间。在播放的过程中，学生可以发挥自己的想象力，增强课堂的趣味性，活跃课堂气氛，开拓小学生的想象力。还有可以播放一些乐队的演出录像，增强学生对各种音乐器械的认识，清晰的了解到每一种乐器所独有的声音，把乐器和声音结合在一起丰富学生的音乐世界。

三、舞蹈表演拓展想象

自古以来，舞蹈与音乐是一对有机的结合体，两者处于相互依存的关系，舞蹈与音乐是形体美和音乐美的有机融合。在音乐的教学中尤其是对低年级学生的教学当中，借助故事、写作背景和动画可以让同学们展开丰富的想象，还能够加深对音乐的理解，在学生加入一些肢体语言，比如让他们动一动、做一做、演一演，去亲自体会音乐的形象，加深学生对歌曲的理解。如果教师在教学的过程中，根据歌曲的内容和意境去编创一些舞蹈，让学生在学习歌曲的过程中，加上舞蹈的表演，对于加强学生对歌曲的理解和内心体验有莫大的帮助。教师也可以在教学的过程中选择适合的音乐，让学生在音乐的背景下，发挥自己的想象力，在教室里任意创作动作，增强课堂的娱乐氛围。如果音乐停止，可以请学生维持音乐静止时的动作，也可以用某个指定动作静止，甚至可以做机器人的动作，做快动作、慢动作等等，直到音乐再次响起时再继续创造动作，或滑稽、或优美、或跳跃、或笨重，教室内充满欢声笑语。总之，学生可以跟随着音乐的节奏，根据自己的想象力自己创作相应的肢体语言，充分锻炼学生的想象力。例如，在学习一年级上册《两只小象》这首歌曲时，可以根据歌曲三拍子的律动，编一些小象的舞蹈动作让学生模仿。演唱时，随着歌曲的节奏与旋律，学生们学着小象走路的样子，模仿着歌词中唱到的情景，不仅提高了学生学歌曲的兴致，还让他们在不知不觉中就掌握了歌词，可见舞蹈表演在小学音乐课中的重要性。

四、结束语

当前社会对于创新型人才的需求比较大，因此在小学音乐的课堂上加强学生音乐想象力的培养是当务之急。培养学生想象力的方法众多，教师应该在各种教学模式中不断摸索，寻求最适合的教学手段，同时在上课的过程中教师要时刻关注学生的学习状态，给予适当的鼓励，全面促进学生音乐想象力的提高。

参考文献

培养学生的想象力范文第4篇

    着名教育家陈鹤琴先生的"活教育"原则中认为"凡是儿童自己能够做的,应该让他自己去做,凡是儿童自己能够想的,应该让他自己想。儿童自己去探索、去发现,自己所求来的知识才是真知识,他自己所发现的世界才是真世界。"而现在很多人将儿童美术教育简单的理解为教孩子"学画画",即由不会画到会画、由画不像到画得像。有一则这样的事例:一位国内重点小学的学生,移民到美国,上第一节美术课,教师要求他们画一颗圣诞树,这位中国小朋友的画技让美国教师和小朋友都很惊叹,因为他画得太像了,跟墙上贴的一模一样。可是当教师要求他自己创作一幅时,这位小朋友却搞了半天也无从下笔。这位同学的美术水平在国内学校算比较可以。人家评价我们"中国小朋友临摹能力强,但创造能力差。"

    为什么会出现这种情况?有如下几个因素。社会因素:人们习惯以"像不像"来评价孩子一幅画的好坏,而忽略了孩子的身心发展和认知事物的关系。教学问题:许多教师上美术课,因缺乏资料或图省事只教学生临摹作品。还有家长过早给儿童买来临摹的画册,局限了学生的思维发展。心理学研究表明,儿童往往是通过看、摸、听、嗅等认识手段来了解事物,了解世界的。黑格尔在他的《美学》中指出:"最杰出的艺术本身就是想象。"所以在当前美术活动中充分发挥孩子的想象力,培养孩子的思维能力,提高其艺术修养,是一件意义重大的工作。

    一、了解儿童,在生活中萌发想象意识

    想象是不受自然知识、科学定率、传统观念、道德习惯、规则制度等的限制,也可以打破现实物象中的真实限制,决不是现实的机械翻版,因此教师不能以"像不像"来评价孩子的作品。孩子的作品中想象成分的多少很大程度上取决于教师的评价。教师这次以"像不像"为标准,下次孩子们的画就都会向"像"靠拢,丧失了想象力。教师在绘画活动中,可尝试提出疑问让学生改变思路肯定他们的想象,以避免形成一种僵化、固定不变的思维模式。如画《游太空》,可以先对学生设问:今天我们要到太空去遨游,你们准备怎样上太空呢?请每个学生不要忙着回答,多动动脑筋,然后,将各自的想法画下来。这时,就会发现有多种多样情景:有的学生坐太空船;有的乘坐热气球;有的插上一对大翅膀飞去;有的用长长的天梯……总之,十个同学有十种独特的想法,都是属于他们自己的画。通过教师对学生的继续提问:那么,我们到了太空又看到什么了?他们展开了丰富的想象,并画出了夸张、与众不同的太空物象。教师肯定孩子的想象部分,他们就一定会更加夸张,想象会随之出现更加扩张。所以在绘画活动中教师应多提问、多肯定学生,引导他们将现实的物象任意夸张、错位、变形、组合、打乱、改动……从而萌发每个孩子的想象意识。儿童的想象潜力是巨大的,他们天真的童趣,独特的想法往往给人新的启迪。

    二、利用大自然的活教材,启发儿童的想象力

    着名教育家陈鹤琴先生认为"大自然、大社会是我们的活教材。"他主张让孩子"多到大自然中去直接学习,获取直接的体验。"让大自然启发孩子的想象力。因此,教师应常常带学生走出教室,在校园里寻找美丽的花朵、摸摸大树、观察小动物等等,这样儿童的兴趣一下子就会被激活,想象也就随之迸发。例如:学习《鲜花的世界》,就可以请孩子们到户外搜寻各种各样的鲜花,然后请他们自由讲述看到了一些什么颜色、怎样的花、枝叶怎样等,通过学生的回忆再现观察的物体,教师还可以通过图片、实物投影、电脑等各种各样的多媒体手段再总结归纳,并与几何图形、夸张变形等相联系,使孩子了解到各种各样的花朵之间的不同,但又有着共同的规律。利用活动,教师可以鼓励孩子们按自己的想象创作出一幅关于鲜花的作品。结果教师将会发现,孩子们画出了各种各样的鲜花。在这基础上,教师再可以请学生在自己画的作品进行添画,孩子们会更加兴致勃勃。不光鲜花是我们常见到的,动态的情景也可以是儿童通过自己的想象画出来的。当然动物世界里各种不同的动物也都是我们的活教材,看到可爱的动物,孩子们对它们形象的表现更为主动。在大自然中孩子们主动探索知识、积极参与活动,可见大自然不仅增添了孩子们的知识和经验,也促进了他们智慧发展,丰富了孩子们的整个精神世界。 自然界的景象千姿百态、美不胜收。大自然是儿童绘画活动的最好课堂,欣赏大自然的景物为学生开启了想象的大门,发现了美、创造了美。

    三、调动各种感官培养儿童的想象力

    教师可以组织形式各异的活动,充分调动学生的各种感官系统。人的大脑信息百分之八十来源于视觉,"看"是学生认识世界的重要途径。美术活动中观察是极其重要的,通过观察物象、再现物象、添画、装饰、涂色,使学生的想象力、创造力得到进一步的发展。让孩子闭上眼睛闻各种各样的气味,边闻边想象,刺激孩子的嗅觉系统,然后通过交流,有各种色彩表达自己的感受。让孩子亲身摸一摸不同质地、不同规则的物体,刺激他们的触觉系统,再通过教师的引导进行大胆的描绘。放一段音乐,让孩子们仔细倾听,刺激他们的听觉系统,让孩子们用手上的绘画工具表示听到音乐后的感受等,这些尝试将取得很好的效果,会充分调动学生的好奇心、积极性、探索欲望,培养了他们的想象力。

    四、欣赏作品,激发幼儿的想象力

培养学生的想象力范文第5篇

关键词：数学；想象力

[中图分类号]G623.5[文献标识码]A [文章编号]1009-9646（2011）11-0075-01

美国科学家爱因斯坦说过“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动其进步，并且是知识进步的源泉，没有想象力就不可能有创造。”不错“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”，只要我们敢于想象。善于想象。生活就会变得丰富多彩，知识也会融会贯通。

数学课堂上培养学生的想象力尤为重要，数学知识比较枯燥，学生们往往不感兴趣。但是教师要经常鼓励他们展开想象，把数学知识与生活实际联系起来，把教材中提及的画面、场景想象成我们的生活实际。他们就能身历其境，学生开放自己的思维，也就相当于解决自己的实际生活问题。并且教师坚持鼓励学生大胆想象，学生就逐步养成了想象的习惯，教育教学就能取得事半功倍的效果。在教学中我是从以下几点做起逐步培养学生想象力的。

一、在活动中训练想象力

1.在课堂教学中教师积极参与学生的活动，当然要以学生为主体，教师不能“反客为主”。给学生发挥自己的想象力留下足够的空间，也可以为学生提供自己活动的机会，让学生在活动中发挥无拘无束的想象。在北师大版四年级上认识大数时，根据教材内容的特点组织学生讨论：十万学生大约是多少个班级？大约相当于我们这样的学校多少个？十万张纸大约有多厚与建筑物比一比。十万步大约在200米的跑道上跑多少圈？等等。这些活动是通过各组同学根据自己的想像加以讨论达成共识学生讨论时教师不能置身事外应及时的给予学困生予以提示，同时对他们丰富的想象力予以肯定对所有以小引大、以少引多的想象逻辑予以表扬。

2.在课堂活动中教师要积极参与学生的活动，增强学生活动的兴趣，充分调动他们的想象力。在活动中教师要给学生发挥想象力留下足够的空间，为学生提供独自活动的机会，让学生在活动中发挥无拘无束的想像。在讲行程问题中的想与我同时，教师提出“相遇有几种情况”学生大多只想到了相向而行的相遇，教师就要恰当的参与，让学生联系生活实际想象有集中相遇情况，有的同学还以自己的想象画出了图示追击相遇问题。教师适时的予以肯定表扬，学生觉得自己有成就感的同时培养了他们的学习兴趣有提高了他们的想象力。

二、教学过程中教师应精心设计一些“开放式”的问题

1.课堂上教师要精心设计学生活动，多提一些“开放式”的问题，让学生多角度去思考问题，鼓励学生用多种答案回答问题，启发学生想象。，比如在图形的旋转与平移这课中我创设的问题是：给一个基本图形，让学生通过旋转或平移设计自己喜欢的图案。同时要求学生可以根据自己的喜好涂上颜色。这类问题没有固定的答案，学生基本上都能踊跃的投入到活动中并能积极而充分的发挥自己的想象。学生的想象力也就在这样的一点一滴中慢慢得到了提高。

2.在解决问题时也要培养学生的想象力。在应用知识解决实际问题时我就常常问；（1）“你还能提出什么问题？”并且明确告诉学生你可以根据想象任意提问题，可能在我们的知识范围内没法解答，但没关系，你只要能想象得到就可以问（2）“这个问题还有什么解答方法？”。这样一来学生解决问题的能力提高的同时想象力也有了发展。