树立正确的科学观
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树立正确的科学观范文第1篇
在青少年的整体素质中正确的人生观、价值观的形成有着极为重要的作用。在我们接触到的学生中间，特别是90后学生中，的确存在许多学生的价值观太狭隘太功利，使得青少年在现实的学习生活中缺乏爱心、缺乏团队精神、缺乏诚信，缺乏崇高理想……这也就能解释为什么国家教育部、等单位联合了《关于加强未成年人思想道德建设的意见》，要求全社会都来关注未成年人思想道德建设。
作为一名政治思想教育工作者，整天和青少年学生打交道，对于当代青少年的心理状况、思想道德、行为规范都有较深的了解，本文就从如何引导青少年学生树立正确价值观、人生观方面谈几点认识。
一、要正视学生价值观、人生观的多元化
曾经说过：“一张白纸可以画最新最美的图画”这句话可以比喻未成年人纯洁无暇的心灵和具有较强可塑性的性格。可是随着我国市场经济的快速发展，信息传播途径的多元化，学生获取知识的途径已不仅仅是学校里课堂上老师的讲授了，社会生活的方方面面已经影响到青少年的价值观和行为选择，这是不容忽视的事实。承认这一点，有助于我们降低对学生自发形成正确道德选择的期望值，增强学生思想工作的现实性和针对性。我们不能把学生的思想想象成一张白纸，社会主义市场经济的多种所有制、多种分配方式、多样的消费方式、区域经济、城乡经济发展的不平衡必然会使他们不成熟的心里充满困惑，出现多种价值观、人生观很正常，不应大惊小怪，动辄批评训斥。
有位教师问学生：“你认为人生的真正价值是什么？”学生回答：“上名牌大学、买大房子、过好日子。”教师当即嗤之以鼻，并告诉其他学生这就是思想庸俗低级、价值观扭曲的表现，全班学生全都低头不语，但背后都认为老师太虚伪。
这位教师的出发点和动机无疑是正确的，但由于对学生现实价值观的简单否定，引起了学生的反感情绪，降低了学生的认同感，影响了教育的效果。
二、对学生积极引导，澄清思想误区、拨乱反正
正视学生多元化的价值观、人生观，并非是全盘肯定或置之不理，否则教育的功能又如何体现呢？关键是如何让学生明白自己的人生观、价值观虽然可能没有本质的错误，但还有更高层次的更有价值的人生目标值得他们去追求。
学生对社会的认识，只是一些侧面了解而且往往都是阴暗面，所以才造成他们缺乏对集体对老师甚至对家庭和父母的信任和责任感。在教育过程中，我们不能强加给他们我们的思想，但可以通过大量事实来证明：社会不只有阴暗，更多的还是阳光，社会生活的主流还是真善美。公理正义和爱并没有远离，而是一直围绕着我们。引导学生用全面的观点去看生活、看社会，从而不要只有怀疑，而无对人的基本信任，这样才有助于他们看到集体主义价值观的真实性和正确性，从而调整自己的人生观和价值观。
如果我们的老师能把5.12地震中“抗震救灾英雄少年”的先进事迹作为生动的思想品德教材，加强社会主义核心价值体系宣传教育，要比简单的说教效果要好许多倍，学生受教育的程度也要深刻许多。
三、在教育的过程中要注意科学的方式
处在青春期的青少年，逆反心理很强。作他们的思想工作，要特别注意方式，不能动辄摆出“说教”的面孔，更不能以“过来人”自居，要和学生倾心、平等交流，让他们对老师产生亲切感和信任感。古人云：仰其德，信其言，行其道。教师只有用自己高尚的人格去感染学生，用真心去关爱学生，建立起良好的师生关系，才能做好学生的思想工作。
关爱青少年，用心引导他们树立正确的人生观、价值观，养成良好的行为习惯，让他们在以后的学习和工作中，都能用健康积极的心态，用诚实友爱的目光对待周围的人和事，这还需要我们继续做大量深入的工作，希望全社会都来关心青年的心理了思想道德建设，形成强大的教育合力，为青年的健康成长营造良好的社会氛围。
参考文献：
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[2]周又红,李岗编.青少年生物与环境科学实践活动竞赛指导[M].湖南师范大学出版社,2000-7.
[3]陆德明.现代中小学艺术教育论[M].南京:江苏教育出版社,1999,256.
[4]余映潮.语文教师实用研究技法:论文写作法[J].中学语文教学参考,2005,(10):15.
[5]赵勇."慎言‘情商’---来自反对者的声音"[J].山东教育,2000,(05).
树立正确的科学观范文第2篇
在学习书法的过程中，除了多练，还需要有观察、模仿实践综合能力的训练。在这一过程中要重视创造能力的培养，挖掘发现问题、分析问题和解决问题的能力。书法这一载体就是靠学生的脑力劳动和体力劳动培养学习的综合能力，让学习产生人生价值和经济价值。
对于初学书法的人来说，是在教师的指导下由体力劳动转化为脑力劳动。首先学生应该在劳动的基础上理解吸收教师所讲的理论知识，到质的发展，这是脑力劳动人的进步；需要质量的周而复始的不断改进，这是学习与劳动产生的价值。有了价值体现，学习的目标更明确，动机更精准，这时候学生就会产生自觉的学习行为。
有了学习动机，就有了对知识的渴望，这时会迫使我们去了解更多的知识，丰富这类知识。学习书法不能离开历史学和文学，离开了这两类相关的知识写出来的字可能就没有书法的翰墨气息，更别提艺术魅力。巩固历史知识，对学习更有促进作用。 就拿日本侵略中国的历史来说，就因为我们科技不发达，我们的教育思想与教育观念落后，以及根深蒂固的不平等教育观念。这样就能促进学生珍惜学习机会，好好学习，不断地提高自己的综合素质和综合能力。所以说学习就是劳动，这样青少年的价值才能真正体现出来。
在书法的训练过程中，也是一个大量劳动的过程。首先是吸收与消化教师传授的知识，同时还能总结出规律，提出有价值的问题与老师探讨，这是一种综合能力的培养；使学生养成爱学习、爱劳动的习惯，学会了分析、总结、判断的各种综合能力，对学习产生了价值，这是积极主动地参与学习和劳动的主要动力和源泉。
有了学习和劳动的基础，具备了基本的综合能力，这时候对学生进行劳动培训，便能吃苦耐劳，也会懂得劳动是人类生存的必要，幸福生活要靠劳动来创造。通过书法课丰富了脑力劳动和体力劳动的内涵，学生劳动观念的形成为将来就业、创业奠定了基础。
中职生将来的定位就是技术工，体力劳动也是必要的，养成劳动习惯非常重要。书法课身教重于言教，对于纪律涣散的班级我就少讲，在教室中集中精力练习书法，并把规定时间内写的质和量让他们观看。在教师的潜移默化中改变了他们的态度，挖掘了学生的潜能，能主动与教师探讨研究，同学之间相互比较，相互交换资料，这样的效果很好。很多学生没有书法基础，但进步很快，还参加了学校举办的书法比赛，为就业奠定了信心。
树立正确的科学观范文第3篇
一、正确学生的世界观
我国初中地理教材详细地囊括了各种与地理相关的知识，教育者应该善于利用层次化的教材结构，帮助学生树立正确的世界观，激发学生对自然地理科学的兴趣，培养学生养成探索求知的欲望。另外，与农业、工业相关的地理知识也能够帮助学生更好地把握现代经济生活的节奏，继而为学生能投身建设中国特色社会主义打下基础。地理知识的逻辑性也能够帮助学生更好地联系不同的地理事物，帮助学生形成辩证唯物主义的思维方法，继而形成自身正确的世界观。
二、正确学生的政治观
正确的政治观有助于激发学生的正能量，而初中地理教材涵盖了现阶段人们生产、生活所面临的各种问题，这对于培养初中生政治观的形成意义非凡。因此，教育者在落实教育的时候，首先要帮助学生了解不同国家、不同地区，在政治、文化、经济等方面的差异，了解各个国家不同的发展模式，明白各个国家的交流合作与利益冲突，继而了解一些国际组织应运而生和长期存在的必要性；其次，教育者在帮助学生掌握本国自然资源分布情况的同时可以帮助学生理解国家实施相关政策的原因，继而培养学生的时政敏锐性，用当下热议的时政话题引导学生，帮助学生分析时政事件，继而帮助学生树立正确的政治观念，提升学生的政治辨别力，使学生能够与国家政策发展的动向保持一致。
三、正确学生的人生观
在教学地域差异问题时，帮助学生更好地认识我国经济发展的不平衡性，以帮助学生树立正确的人生观，使学生能够形成服务于祖国，为西部科教文卫事业奉献的思想意识；在教学我国产业划分、布局时，帮助学生依据自己的兴趣爱好规划自己的未来和职业，善用已有的素材帮助学生形成良好的人生观；在进行系统性教育学习时，不仅要帮助学生认识到我国地大物博的客观事实，更要帮助学生明白人均资源稀少的社会现状，培养学生艰苦朴素的思想意识，树立正确的人生观。
除了上述三点之外，正确的道德观也能够激发学生的社会责任感，在提升学生成绩的同时激发学生的正能量，使学生发展为符合我国社会需求的综合性人才。
树立正确的科学观范文第4篇
要引导和培养学生树立正确的义利观,就必需首先明白和掌握社会主义义利观的内核与本质,这是前提和基础性的工作。
自古至今,由于立场和视角不同,在义利问题上主要形成了三种不同的看法和主张,即三种不同的义利观:(1)重义轻利,尚义去利;(2)重利轻义,尚利去义;(3)义利兼顾,义利并重。
社会主义义利观是一种新型的价值观和道德观,它在继承古代义利观重视社会公利、道德理想和主张见利思义、义利并重等积极合理因素的基础上,真实地反映社会主义经济政治制度的要求,是对义利关系的科学认识和关于正确处理社会主义社会各种利益关系的基本观点。《公民道德建设实施纲要》提出,“要坚持尊重个人合法权益与承担社会责任相统一,要把权利与义务结合起来,树立把国家和人民利益放在首位而又充分尊重公民个人合法利益的社会主义义利观。”因此,社会主义义利观中的“义”,就是正确处理社会主义社会中各种利益关系的道德准则;社会主义义利观中的“利”,则包括公利和私利,如国家和人民的整体利益、社会群体的集体利益,以及公民的个人利益等。
具体来说,引导和培养学生树立正确的义利观,需要让学生明白和处理好义利观中的以下两个基本关系。
一要处理好道德与物质利益的关系。在社会主义义利观中,利益是道德的基础,充分肯定人们重视和追求正当物质利益的合理性,鼓励和保护公民追求正当的合法利益。与此同时,强调道德对社会物质利益关系具有调节作用,强调人们要讲道德、讲理想,要有高尚的精神追求。教师单纯要求学生不谈钱、鄙弃利,只是空谈道德的虚伪说教,起不到正确的引导作用。
二要处理好公利与私利的关系。在社会主义义利观中,国家和人民的利益是“义”的基本内涵,是最大的义。把国家和人民利益放在首位,也就是把义放在首位,这是每个公民追求个人合法利益行为的准绳。在这个前提下,社会主义义利观充分尊重公民个人的合法利益,并鼓励和引导每一个公民维护和争取自己的合法利益。教育学生一味追求公利而放弃对个人合法利益的追求,实际上是在变相地剥夺学生的权利。
2在日常生活和教学实践中培养学生树立正确的义利观
社会主义义利观讲求义利的协调统一,这种统一,除了体现在道德和物质利益统一、公利与私利统一,还体现在以义导利、以义取利、见利思义等的倡导和要求上。引导和培养学生树立正确的义利观,关键是要让学生分辨和懂得哪些思想和做法是合理的,是符合伦理道德的规范和要求的,并因势利导,培养学生在学习、生活中见利思义、以义导利。
一方面要密切联系和结合学生思想实际进行培养。现在有不少学生“讲攀比”、“图漂亮”,个别学生认为“将来只要能赚大钱就是有能耐,有没有文化无所谓”等。对此,可以围绕“有钱就有一切吗?”、“不义之财要不得!”等专题,在教学中引导学生展开讨论或主题演讲,教师适时地针对学生的思想观点进行综合评述和分析,引导学生树立正确的金钱观、价值观;通过对社会上存在的各种现象的分析,提高学生对投机倒把、偷税漏税、缺斤少两等不良现象的识别能力,扭转学生的错误认识。针对部分学生认为只要个人努力就好、班级状况无关紧要的思想,可采取谈心的方式,让学生懂得班集体是个人成长的依托,在积极进取、团结奋发的班级更有助于个人成长,从而增强集体荣誉感,关心集体的活动和发展。针对部分学生学习的动力主要来自于家长的钱财奖励,在引导学生正确认识学习的目的、应有的态度的同时,要积极做好与家长的交流沟通,使教师与家长在培养孩子树立正确的义利观上形成合力。
树立正确的科学观范文第5篇
摘要本文对如何提高体育专业大学生的专业认同感进行分析，得出通过解读专业特点，提高学生专业认知；加大课程改革，提高学生学习兴趣；提高就业认识，树立正确的就业观；树立正确专业认知态度，建立科学的自我成长计划等方法可以提高学生专业认同感，从而促进学生科学发展。
关键词专业认同感 体育专业 大学生 科学发展
一、引言
随着现代社会科技的迅速发展、我国高等院校教学体系的不断改革，大学生专业认同感在学生发展中的重要性日益突显。大学生对专业的选择、认识理解、态度情感和行动投入在对其专业学习效果和学习积极性产生影响的同时也更长远地影响了对以后将从事职业的选择和喜爱。
体育专业作为高等院校专业的重要组成部分，其专业认同感对学生的影响也是不容忽视的，而且在如此严峻的就业形势下，体育专业就业率处于较低水平，某些机构甚至给予“红牌”警示。其中，红牌指的是失业量较大、就业率持续走低，薪资较低的专业，即高失业风险型专业。这样势必会造成很多体育专业大学生对专业的认同危机，进而导致教育质量滑坡、专业建设困难，甚至有研究者开始限制招生规模。因此，研究体育专业学生的专业认同感有助于提高学生专业学习热情、提升教学质量、培养综合性人才及为体育专业建设提供有价值的参考依据[1]。
二、研究结果与分析
（一）体育专业大学生专业认同感现状
当前，专业认同感是一个学校关注的热点问题，它对大学生专业发展和将来职业的选择具有重要的指导价值。在我国，学生走进大学的时候自己的专业已经被决定了，不管自己是否喜欢或者适合这个专业。而且对于部分报考体育专业的学生来说，并不是因为他们真的喜欢这个专业，而是因为他们需要一纸大学毕业文凭。究其原因，部分学生之所以报体育专业主要是因为这个专业的高考文化课录取分数相对比较低，被录取的机会大，这样势必影响学生的学习积极性[2]。尽管近年来有些高校也出现允许学生转专业的例子，但毕竟是少数，这就造成了很大一部分学生进入高校后对所选专业的不感兴趣、不满意，从而使得学生认同感较差，这就影响了学生大学四年专业的学习以及生活和职业的发展，甚至会导致一些心理性问题。除此之外，我国对体育类职业的认同度不高，比如在许多学校体育教师的课时费打折计算或增加满额课时总量。这种实际情况也使得学生原来非常喜欢体育运动或具备某项运动技术特长而喜欢体育专业的程度慢慢降低[3]。
（二）如何提高体育专业大学生的专业认同感
1.解读专业特点，提高学生专业认知
目前相当一部分体育专业大学生对本专业了解还不够透彻，应通过学校宣传教育、教师讲解，来引导学生树立良好的专业认识态度，积极的理念，建议在每年新生上课前，进行解读本专业特点和主干课程等方面的讲座，使学生了解本专业的培养定位以及各个课程的目标，提高学生自主学习，创新学习的能力，为今后的专业学习打下良好的基础，从而提高学生的专业认同感。
2.优化课程Y构，提高学生学习的动力
针对一些学生对本专业课程满意度不高，应积极采取有效的措施以避免学生对学习产生抵触心理。学校院系应该调整教学内容，通过增加一些简单易懂、有较强实用性和创新性且有利于学生健康成长的课程，提高学生对课程的兴趣和自主学习、创新学习的能力。并且从大环境上营造一个良好的学习氛围，从而提高学生的学业成绩。
3.提高就业认识，树立正确的就业观
引导学生树立正确就业观，应从学生的实际情况出发，应用系统化、全程化的就业指导模式为学生服务，学校应积极开展帮助学生制定学业生涯规划，化育引导学生等方面的讲座，提高学生对自我的认知，对社会、对职业、对专业的深入了解，以此完善自我，增强就业能力。并且做好就业调查与分析，针对体育专业大学生就业的需求来调整、规划、设计、定位自身，提高学生的就业认识，从而引导体育专业的学生有一个正确的就业观。此外，还应全面贯彻党的教育方针，利用院系良好的教育氛围，努力做好专业指导，引导大学生树立较高的专业认同态度，为以后的学习和生活打下良好基础。
4.树立正确专业认知态度，建立科学的自我成长计划
积极的认同态度是提高自我、完善自我的必要条件，在提高学生专业认同感上应做到多角度，多渠道，才能更好地提高对本专业的认识程度，形成良好的专业认同感，从而形成积极的学习态度。另一方面要培养科学的自我成长理念，建立正确的自我成长计划，科学安排自己的学习和生活。
三、结论
（一）结论
提高体育专业大学生专业认同感不仅可以提升学生的学业水平，也对促进高等院校更好进行教育教学改革具有非常积极的作用。此外，还有助于了解学生对院系及专业的态度和期望、对院系调整教学内容、改善教育资源、提高教学质量、加强专业建设以及合理实现教育资源优化配置。
（二）建议
在提升体育专业大学生的专业认同感时，要做到统筹兼顾、循序渐进地提高。通过解读专业特点，提高学生专业认知；加大课程改革，提高学生学习兴趣；提高就业认识，树立正确的就业观；树立正确专业认知态度，建立科学的自我成长计划提高学生专业认同感，促进学生科学的发展。
参考文献：
[1]廖婷婷.福建省普通高校体育专业学生专业认同研究[D].福州.福建师范大学.2011.
