初中篮球教学内容
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初中篮球教学内容范文第1篇
一、体育游戏引入初中体育教学中的实践意义分析
在初中体育教学中引入体育游戏对初中体育教学品质和效果的提升具有十分积极的作用，重要实践意义主要集中表现在以下几个方面。首先，体育游戏在初中体育教学中的引入对初中生身心素质的提升具有十分明显的作用。初中阶段的学生处在身心发展的关键阶段，适当的体育运动对于初中生健康心理、积极思想的形成等都十分有益。通过体育游戏的开展还能够对学生的集体荣誉感、团结协作能力、合作竞争意识等进行锻炼，有利于初中生综合素质的提升。其次，体育游戏的引入是初中体育教学创新的重要尝试。过去的体育教学大都是教师根据教材内容，简单地带领学生进行运动，讲解相关的运动理论，学生的参与性不高，教学效果不够理想。体育游戏的应用能够提高体育教学的趣味性，对激发学生参与体育教学的积极性、增强自觉参与体育锻炼的意识具有明显的作用。因此，建议初中体育教师要根据教学实际，创新体育游戏在初中体育教学中应用的途径和方式。
二、体育游戏在初中体育教学中引入、应用的路径和对策建议
（一）结合初中体育教学内容，精选体育游戏
符合教学实际是将体育游戏引入体育教学中需要遵守的首要原则。符合教学实际主要是指根据实际教学内容科学选择体育游戏，精心设计体育游戏，营造相关的教学氛围，引导学生积极参与到体育游戏当中，在完成教学内容的基础上促进初中生的身心健康发展。例如，在初中体育教学中设计了田径、足球、篮球等实践教学内容，在针对这些内容进行教学的过程中，为了更好地培养学生对这些体育运动的兴趣，更加科学、规范地引导学生参与这些体育运动，就可以将理论教学和实践教学相结合进行体育游戏设计。以篮球教学内容为例，在进行篮球相关理论教学方面，教师可以设计“快问快答”游戏，将学生分为不同的小组，然后提问相关的理论知识，错误的一组要做蛙跳或者是俯卧撑等，通过游戏互动的方式强化学生对相关理论知识的掌握。在?M行篮球运动技巧教学方面，教师可以组织开展小型的篮球比赛，或者是针对篮球运动进行折返接力跑比赛，通过游戏来巩固学生的篮球技巧。
（二）注重强调游戏规则，科学开展体育游戏
引导学生遵守体育游戏规则，增强学生的体育运动意识是体育游戏引入初中体育教学中的重要内容。这首先要求教师制定严格的、规范的体育游戏教学方案，并且要将相关的体育游戏规则告知学生，确保初中体育课堂教学的规范性，为学生创造公平、公正的教学课堂环境。其次，引导学生意识到遵守游戏规则的重要性，将是否遵守体育游戏规则作为评价学生的重要指标，正确培养学生的体育运动精神。例如，在“跑步”相关项目的教学过程中，教师可以设计趣味接力比赛，设置不同的赛段，如第一个赛段放一些足球作为障碍物，第二个赛段跑到一个点要拍10下篮球，第三个赛段除了要传递接力棒，还要进行击掌传递，第四个赛段要求两名同学手牵着手完成。通过这些环节的设计来增加学生学习接力跑的兴趣，同时引导学生相互协作、互相配合，体会竞争、合作精神。当然，每一个赛段的规则和要求要向学生准确说明，并且每一个赛段都要选择一名同学作为裁判，通过体育学习帮助学生形成遵守纪律、遵守规则、公平竞争、合作共赢的意识。
（三）教师要积极参与到体育游戏当中
初中篮球教学内容范文第2篇
【关键词】闽北初中生；篮球兴趣课；研究分析
在学校中，篮球运动作为学校体育教学的重要组成部分，是学校体育教学和比赛的重要内容。在闽北山区，篮球运动已是地方最受人们喜欢的体育项目之一，篮球运动的发展，对提高学生身体素质、培养团队意识、丰富校园文化生活，都具有非常积极的效应。篮球运动可以增强中学生体质、提高健康水平、有利于培养终身体育锻炼意识、全面推进素质教育。本文对南平剑津中学、建阳外国语学校、政和三中篮球兴趣课开设的现状、学生选择篮球兴趣课的动机以及篮球兴趣课各因素对学生的影响进行调查分析，并对此提出相关见解，以供参考。
一、研究对象与方法
1.研究对象
以闽北有开设篮球兴趣小组的南平剑津中学、建阳外国语学校、政和三中初中学生为研究对象。
2.研究方法
①问卷调查法。对闽北有开设篮球兴趣课的南平剑津中学、建阳外国语学校、政和三中初中学生参与篮球运动的情况、选择篮球选项课的动机以及篮球选项课的影响因素各方面进行问卷调查分析。共发放问卷210份，各校70份，回收问卷208份，回收率为99%，有效问卷206份，有效率为98.1%。
②文献查阅法。通过查阅体育学术期刊、学术著作等文献，收集相关文献资料和信息，以有助于获得更多相关的研究资料。
③数理统计法。将研究过程中收集的数据资料进行统计分析。
④逻辑分析法。通过逻辑分析，对闽北有开设篮球兴趣课的南平剑津中学、建阳外国语学校、政和三中初中学生参加篮球兴趣课的情况、动机以及选课的影响因素进行分析。
二、研究结果与分析
1.闽北初中篮球兴趣课的学生参与篮球运动的现状分析
①闽北初中篮球兴趣课的学生参与篮球运动基本情况分析。由表1可知，93.7%的学生以前接触过篮球运动。通过访问调查发现，之所以大部分学生接触过篮球运动，是因为他们认为这项运动富有趣味性、娱乐性、对抗性，具有相当大的魅力。有6.3%的学生从未接触过篮球运动，但在心理上已对篮球产生浓厚的兴趣。有43.2%的学生打过正式比赛，对技战术略懂一些。56.8%的学生从未打过篮球正式比赛，原因是篮球正式比赛组织较少，在技战术方面掌握不好，没有比赛的经验。因此，中学的篮球教师应该要抓住时机，因势利导，循循善诱，不仅让学生学会多种篮球运动方法，还要让学生领会篮球技战术意识，并在实践中加以运用。事实证明，学生从事各种篮球活动和篮球竞赛，有助于增进学生身体健康，发展身体素质，提高心理承受力；学生从事篮球运动还能充实文化知识，陶冶高尚情操等。科学地、适宜地参加篮球活动，能全方位的对学生起到健身、增智、养心的作用，显示了篮球运动的特殊价值。因此，闽北各个中学需要提倡篮球运动，积极开设篮球兴趣课，并在中学生篮球兴趣课的教学训练中积极培养学生对篮球的兴趣。
表1：闽北初中篮球兴趣课学生参与篮球运动基本情况
②闽北初中生参加篮球兴趣课的主要动机。根据调查结果可以把学生选择篮球课动机分为三类：一类是动机明确型；二类是动机不完全明确型；三类是动机不明确型。A.动机明确型。表中显示有56.31%学生选择篮球课是因为兴趣爱好，18.9%的学生是为了锻炼身体，还有9.7%的学生是为了提高自己的篮球技术水平，3.88%的学生是为了缓解学习压力，可以说这类学生具有正确的选课动机。学生通过选择自己感兴趣的项目，在学习过程中往往肯吃苦，求知欲强，技术能力水平提高也更快。B.动机不完全型。表中显示有7.3%的学生选择篮球课是因为“受其他学生影响”。例如，有些同学在其他项目中填写的“不知选什么才选篮球”，可以说这类学生的选课动机是不完全明确的。这些学生在学习中是忽冷忽热，情绪不稳定的。因此，教师更应该要耐心教导，循序渐进，有计划的提高这些学生技术水平，让学生体会到学习成绩的进步，从而发挥他们的主观能动性，使其积极主动参加篮球运动。C.动机不明确型。表中显示有1.94%的学生选择篮球是因为其他或没有什么原因，可以说这些学生观念是完全没有动机的。针对这样的学生群体，教师要注意提高他们篮球学习的趣味性和目的性，让学生身临其境感受篮球运动的魅力，使其有目的的参与篮球运动，以帮助提高其基本篮球运动能力和技术水平。由于这三类学生无论从基础还是动机上都存在明显的差异，要求教师必须认真考虑如何进一步深入激发学生的学习积极性和主动性。
表2：闽北初中学生选择篮球兴趣课的动机
2.篮球兴趣课的教学内容，教学态度及教学水平对学生的影响
①闽北初中篮球兴趣课学生对篮球教学内容满意情况分析。由表3可知，有57.77%的学生认为目前篮球课的内容能够满足自己学习的需要，12.14%的学生认为不能满足自己的需要。根据调查，12.14%认为不能满足自己需要的学生主要想通过篮球选项课提高自己的技术水平，对篮球运动有更深层次的了解与学习。他们认为篮球选项课的内容过于单一，所授内容较浅，课时太少不能满足需要。因此，根据学生的需求，教师在设置篮球教学内容时要充分考虑学生现有的能力。课程难度过高或过低都会挫伤学生的学习兴趣，也影响学生的学习积极性和主动性。教师还应注意因材施教，分层教学，以更好的满足学生选课的需要。
表3：闽北初中篮球兴趣课学生对篮球教学内容能否满足锻炼需要的统计
②教师的教学态度及水平对篮球兴趣小组学生的影响。由表4可知，有53.88%的学生是因为教师的技术水平高才选择篮球课的，教师的水平在很大程度上影响着学生。教师应重视提高个人技术水平能力，以此来提高学生对篮球运动的热爱程度。93.20%的学生对篮球教师的态度满意，而且满意程度很高，他们认为学校的师资配备比较合理；有6.79%的学生对教师持有不满意的态度，原因是学生认为教师的组织能力不是很好、教师的篮球水平较差、教师的语言表达能力较差。由此可见，篮球教师的思想和业务素质与教学质量息息相关，没有高水平高素质的教师，就培养不出高水平高素质的学生。要想提高篮球兴趣课的教学质量就必须对教师的理论、思想、文化、专业素质等方面进行不断的更新和提高，以促进篮球兴趣课学生篮球技术水平的提高，为进一步提高学生篮球运动参与的主观能动性和培养学生终身体育锻炼意识奠定基础。
表4：教师教学态度及水平对学生选择篮球兴趣课的影响的统计
3.闽北初中学生选择篮球兴趣课后运动情况分析
①学生选择篮球课后每周练习的次数。由表5可知，课后每周学生普遍参加篮球运动的次数在每周4次以下，有16.99%的学生能够达到每周3次，有44.66%的学生能够达到每周2次，33.98%的学生能达到每周1次，4.37%的学生能达到每周4次以上。可见，学生参加篮球兴趣小组后并未能在很大程度上提高学生参加篮球运动的次数。这和教育现状、学校的场地数量、器材等因素有着密切的关系。
表5：学生选择篮球课后每周练习的次数的统计
②篮球兴趣小组学生，课后平均每周练习的时间。由表6可知，课后有14.08%的学生每周参加锻炼30min，有49.03%的学生每周练习的时间在1h，有36.98%的学生每周练习的时间在2h以上。据调查，大部分学生能够达到锻炼的效果，原因在于他们对篮球的兴趣。有36.89%的学生每周练习篮球的时间在2h以上，主要取决于他们除自身热爱篮球运动外，还想努力提高自己的技术水平，经常几个人在一起以打篮球比赛的形式进行练习活动。由于闽北初中学校学生参加体育运动项目的种类较少，使闽北初中学生体育锻炼受到了很大局限。从学生参加篮球运动的次数与时间表明了学生参加课外体育活动的主要运动量和锻炼频率，同时也是反映学生能否通过篮球运动达到健身、健心为目的的重要指标。
表6：篮球兴趣小组学生，课后平均每周练习的时间统计
三、结论与建议
1.篮球运动是一项多变性、全队性、趣味性、协作性极强的运动项目，篮球运动的魅力深深吸引了学生，大部分学生对篮球兴趣课有浓厚的兴趣。各个中学学校应积极开展篮球运动，开设篮球兴趣课，以增强学生身体健康，发展身体素质，提高心智水平。
2.闽北学生选择篮球课的主要动机是良好的。篮球兴趣课的教师应重视学生选课的动机，了解学生的思想状况，尽量做到了解学生的基本心态和技能水平，才能为学生进一步学好兴趣课做铺垫。
3.篮球兴趣课的教学内容，教学态度及教学水平影响学生对篮球运动的热爱和追求。所以教师应重视提高自身篮球理论水平，强化专业素质，注意因材施教，分层教学，以满足不同技术水平学生的需要。
4.参加篮球兴趣课后学生篮球运动训练的主观能动性增强。学校应重视场地器材的添置，根据教育教学现状，提高学生参与篮球运动的良好效果，激发学生篮球运动的兴趣和积极性，为终身体育奠定基础。
参考文献：
[1]张宝训.苏锡常地区城市高中体育选项课存在问题研究[J].南京体育学院报（自然科学版），2010（3）：98-99.
初中篮球教学内容范文第3篇
一、“愉快体育”在初中体育教学中的重大意义
(一)体现以人为本的教育思想
传统的体育教学活动中，教师占据了主体地位，学生处于被动地位，两者在教学活动中的地位并不对等。这种不对等的关系给学生造成了学习上的压力，削弱了学生对体育课的兴趣，进而形成一种恶性循环，导致初中体育教学深陷泥潭。“愉快体育”的教学理念强调了要在体育教学中让学生感受到体育的乐趣。从另一个层面来说就是把学生放在教学活动的主体地位，使学生通过教学活动在身心两个方面都获得收获。由此可见，“愉快体育”扭转了师生之间的不对等关系，拉近了师生之间的距离，体现出了以人为本的教育思想。
(二)可以提升学生在体育教学活动中的参与度
从传统的初中体育教学情况来看，学生的参与度是比较低，甚至部分学生不愿意参与体育课，比如，部分学生故意请假、上课不认真、敷衍了事等，都是学生不愿意参与到体育课中的实际表现。但是，“愉快体育”强调了学生的主体地位，所以“愉快体育”教学理念下的体育教学内容就应该是根据学生实际设计的，其贴合学生兴趣和能力范围，确保每一个学生都能够完成教学任务，提升了学生的参与度。
(三)能够促进学生的身心健康
初中体育课程的教学目的主要就是促进学生身心健康，但是传统的教学方式并不能达成这一目标，甚至还可能出现相反的作用，导致学生对体育课产生畏惧心理。“愉快体育”的教学理念摆脱了传统体育教学的乏味性和强制性，真真正正做到了从学生实际出发，构建和谐的体育教学环境，能够让每个学生都融入其中，切实感受体育的魅力。不仅如此，还可以通过一系列体育锻炼以及理论教学，让学生对体育精神、体育道德形成较为全面的认识，促进其身心健康发展。
二、初中体育教学中“愉快体育”的具体应用
(一)转变教学理念
转变教学理念是进行“愉快体育”的第一步，也是最基础的一步。转变教学理念的工作需要从两个层面入手：一是体育教师自身对体育教学的认识;二是体育教师在教学过程中的理念。从第一个层面来讲，需要对体育教师进行专业教学培训，强化体育教师对体育教学的认识，使其能够对体育教学形成正确的理解，进而可以正确地进行相关工作。从第二个层面来讲，体育教师应该对体育课程进行深入剖析，结合自身教学经验以及相关教学资料，对初中体育教学重新认识。比如，在教学“人体与运动”时，教师应该从深层次阐述人体和运动的关系，结合当前时代背景和社会现实，将运动对人体健康的实际作用进行深入分析。
(二)创新教学内容
教学内容是体育教学的一个重点环节，在“愉快体育”的教学理念下，创新教学内容可首先需要让教学内容多元化。初中体育教学内容不应该局限于传统书本，而应该跳出书本聆听学生实际需求，根据学生实际需求创新教学内容，实现体育教学内容多元化。其次，让教学内容呈现适应性。教学内容适应性就是指体育教学的教学内容要适应学生的实际情况，包括身体情况和心理情况。根据学生身体情况的差异，制定不同的教学任务量，确保每个学生在课堂中的训练量符合其身体情况，既不会过多，也不会过少。根据学生的心理情况，教师还应当适当增删部分教学内容。比如，部分学生对飞来物天生具有恐惧感，应当对这部分学生减少球类运动教学，适当增加其他内容。
初中篮球教学内容范文第4篇
关键词： 初中体育 健康新教材 校本化处理
教材校本化处理，即教师教学时对教材、教材内容及教学方式的选择，是根据教学实际所需及学生和学校实际情况进行的创造性、灵活性的改动处理，进而使教学内容和教学方式更符合学生实际情况。基于此，文章围绕初中体育与健康新教材校本化处理，从两个部分展开细致的分析探讨，以下是具体内容。
一、新教材校本化处理的注意点
在进行教材校本化处理时，首先需要充分应用教材，即初中健康与体育的课本，以教材为基本出发点和最后落脚点进行处理，保障处理后的教学内容不偏离教学任务；其次需要根据课程标准进行处理，任何教材的改变都需要严格遵守教学课程的硬性安排；再次是综合师生特点，充分考虑学生实际身体情况及个人运动爱好，教师需要充分考虑自身专业情况，发挥具备的优势；还要根据实际教学资源进行校本化处理，校本化从其文字定义上就可以看出对学校实际情况的重视程度，也就是学校开展体育教学具备的人才资源、教材资源、体育设施及校内外的体育场地。进行校本化处理时必须充分考虑到这些元素，不能脱离学校实际情况，需制定出合理的教学内容和方式[1]。
二、新教材校本化处理的具体教学内容
初中体育与健康新教材的校本化处理无非就是合理添加和删减、替代教学内容，以及对相似内容的整合，进而实现教学内容的校本化处理。
（一）添加
添加即在教学中补充更多教学内容和练习内容，进而提高学生对体育学习的理解程度和实践能力[2]。如在跨栏练习中，教师可以在教学之前向学生介绍跨栏英雄刘翔，让学生产生作为亚洲人、黄种人的自豪感，进而增强学生学习自信心；又如篮球教学中，如果教师只是按照规则照搬讲解，那么学生将难以切实地感受到篮球运动实际规则，学习兴趣不会很高，教师在教学中可以增加一些学生喜欢的篮球内容，细化内容，这样学生学习起来不仅吃得饱还能吃得透，如“击地传球”、“背后传球”、“球类游戏”等，激发学生学习主观能动性，在实际篮球游戏中掌握相关知识和技能。
（二）删减
新教学课标中增加了很多教师的可选项，所有教学内容都可以使用，然而并不是每一项都必须使用。教师在进行校本化处理时必须充分考虑学校实际情况及学生自身情况，合理删减教学内容，让学生在学习中使用更少的时间实现最大化学习收益。如新课标中对于球类教学内容和安排很多，教师在教学中需要合理删减、有效归纳。如很多学校不具备足球场或者足球场对初中生而言面积过大，教师就可以相应简化组织教学，只要学生能实现学习目标即可，如在足球比赛中教师以竹子和绳子制作球门，再依据人数确定场地大小和球门高低。
（三）替换
替换即对教学中一些难以实现的教学内容进行合理替换，在保障教学效果不变的情况下，选择最易实现的教学形式。替换要注意合理性、科学性，替换内容对学生学习目标的实现没有影响，甚至对目标的实现有促进作用。如在滑冰一课中，很多地方冬季温度很高难以实现切实的滑冰教学，教师就可以使用旱冰教学代替；又如跳高教学中，可以使用橡皮筋等工具代替横杆，既可增强安全性，又可完成教学内容[3]。
（四）整合
根据教学实际所需及学生全面发展需要，充分将初中教学中的数理化等知识融入体育教学中，进行知识整合实现更综合化、全面化教学。如在投掷教学中，可以充分整合物理知识进行教学，对出手速度、角度通过物理知识教学；还可以和思想品德教学相整合，如很多学生不愿意从事脏繁重累的体育活动，教师需要站出来示范，做好榜样，通过教师高尚品质的凸显实现学生品质教育。让学生在其榜样的熏陶下自愿学习，这是学生成长中必需的，对学生是一种历练，是一笔宝贵的人生财富。
三、结语
初中体育与健康新教材校本化处理是为了更好地进行初中体育教育，提高教育质量，是一项十分必要、势在必行的措施。在进行教材校本化处理时，需要注意充分应用教材、根据课程标准、综合师生特点及根据实际教学资源进行处理等，同时对于内容从添加、删减、替换及整体四个方面进行，确保处理方式的正确性及处理结果的合格性，为学生服务，更切实提高教育质量。
参考文献：
[1]张云峰.浅析体验式教学在初中体育健康课程中的应用[J].文体用品与科技，2013，12（20）：128.
初中篮球教学内容范文第5篇
随着新课程标准在我国教学过程中得以实施与开展，在初中体育科目的教学过程中，其教学的方式也随之得到了一定程度的改变。体育科目在初中阶段的教学中有着十分重要的影响，不仅能够提升学生们的身体素质，同时还能够帮助学生舒缓学习的压力，提升学习的效果。因此，创新初中体育教学方式，以多样化的教学模式来开展教学，能够有效地提升体育教学质量。
【关键词】
初中体育；教学创新；教学质量
近年来，新课程教育教学改革在我国得到了不断的深入与发展，同时文化课的学习在一定程度上增加了初中学生的学习压力，同时也逐渐的忽视了身体素质方面的锻炼。在初中体育的教学过程中，大部分教师仍旧采用的是传统的教育教学模式，没有依照学生的实际需求来制定相关的教学内容，进而造成很多学生在课堂学习的过程中出现注意力不集中、精神恍惚等现象。对此，需要教师从初中生的实际学习情况方面入手，通过创新多样化的教学模式，进而来有效的提升体育教学的质量及效果。
一、创设良好课堂氛围，增加师生互动
在初中体育课的教学构成中，教师需要营造一个良好的课堂教学及学习的氛围，进而才能够促使学生们更好更快的融入到相关的体育教学活动中。因此，教师在课堂教学的过程中需要摒弃传统教学中以教师为主的教学模式，通过增加与学生们之间的交流、互动，促使学生成为课堂教学的主体，引导学生自主、自觉的进行学习。同时，教师在课堂教学的过程中还需要学会与学生交朋友，从而能够更好的与学生进行交流与沟通，促使学生能够在课堂中畅所欲言。例如，在进行篮球基本动作的教学时，教师可以通过采用让有一定篮球基础的学生和自己进行共同的示范来对其他学生展开教学，不仅能够活跃整个课堂教学的气氛，同时还能够增进学生与教师之间的感情，使初中生更好的学习与接纳篮球基本知识与动作。此外，初中体育教师还需要对学生们的心理、生理变化等进行一定的关注，进而才能够依据学生的实际情况开展相关的教学活动，发现学生们存在的问题，进行及时的查漏补缺，进而来提升整个初中体育课的教学质量。
二、创新教学内容，激发学生学习兴趣
大多数初中学校的体育课程教学内容都比较简单、枯燥，对初中生们的吸引力较小，因而造成了学生们对体育科目的学习兴趣较低，体育课的教学质量始终得不到有效提升。因此，体育教师在教学的过程中需要依据学生的实际情况，设计并制定个性化的教学形式，通过不断的创新体育教学的内容及形式来调动初中生的学习积极性，激发学生们的学习热情，以此来促使初中生们参与到体育教学中。例如：体育教师可以根据班级中男女生人数来设计针对性教学，同时还可以借助现代化的多媒体教学设备来创新教学的内容。若班级中的女生人数较多，则可以在教学的过程中融入一些健美操、瑜伽之类的项目。若班级中的男生人数较多，则可以加入篮球、足球等相关项目。同时，教师在教学过程中还可以通过应用多媒体技术及设备来向学生们讲解相关体育运动的知识、历史等等，进而提升初中生对体育课的学习兴趣，增加学生们的体育运动基本知识，以此来提升初中体育的教育教学质量。
三、应用体育游戏引导学生自主探究
初中学生仍旧具有着爱玩的特点，同时在学习过程中还容易出现注意力不集中的情况。因此，在体育教学的过程中，可以同时适当的开展相关的体育游戏活动来丰富教学内容，进而引导学生进行自主探究式的学习，提升学生们的学习兴趣及积极性，充分的发挥初中生们的主观能动性。例如：教师在教学过程中可以将学生分为若干个小组，并向学生们讲解相关的比赛内容、规则、奖惩制度等等。同时，教师还可以利用一些风趣幽默的语言来增加学生们的参与积极性。教师在青蛙跳远的比赛活动中，让学生们进行30米的接力赛。通过比较每个小组完成比赛的时间长短来分出生幅，并由胜利的一方制定出惩罚的措施及形式。同时，教师还可以在篮球的传球教学中，教师可以通过应用引导、点拨等多种方式来开展教学，从而激发学生们的创造性潜能，促使初中生们自主、自觉的进行学习与发展。同时，还能够促使学生们在游戏的过程中对出现的问题进行思考，进而增加学生们的好奇心，引导学生们从不同的方面进行自主的分析与探究。进而能够有效的提升初中体育教学的效果，增加学生们的体育综合素质与能力。
四、结语
在现在初中体育教学的过程中，通过对教学的模式及方法进行创新，能够有效的激发学生们的好奇心，进而培养初中生们的创造性思维与能力。同时，在教学过程中融入游戏，对教学的模式进行优化，能够有效的提升初中生们对体育科目的学习兴趣，增加师生之间的交流与互动，进而有效的提升初中体育科目的教学质量及效果，促使初中生们更好的学习与发展。
参考文献：
[1]吴茂兰.浅谈初中体育教学的创新教育[J].教改创新,2011(6).
[2]尹家军.强化教学活动创新提升体育教学成效[J].社会科学教学,2011(6).
