体育的教学内容

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体育的教学内容范文第1篇

关键词：思想品质；心理素质；体育活动；习惯

根据新课程、新课标的原则，在学生有兴趣的情况下完成各项体育运动的指标，达到锻炼身体的目的，在某种情况下，一些肢体语言、情感的表现、教学方法的运用将成为体育课教学中更好地培养学生思想道德的重要部分。这样能更好地完成体育教学任务，收到良好的课堂教学效果。我认为除了正常的教授体育技能外，还要从以下几方面对学生进行教育。

一、对学生进行思想品质教育

体育教学要把思想品质教育贯穿到教学中，利用体育教学丰富的教学因素，加强学生的德育教育。那么，如何才能更好地使思想品质教育贯穿到教学中去呢？我认为，首先，就是要通过严密的课堂组织，培养学生动作迅速、听从指挥、遵守纪律、协同合作的良好习惯和作风。然后，就是要通过教材的游戏内容，教授学生体育技能的同时，培养学生团结友爱、互相帮助、热爱集体、勇敢顽强、机智果断、遵守规则等良好的道德品质。最后，就是通过各项体育项目的规范性训练、集体训练、对抗与竞赛训练，培养学生良好的组织纪律性和勇敢、果断、机智、顽强拼搏的意志及团结协作精神。

二、培养学生的心理素质

加强对学生心理素质的培养，是社会发展的需要，也是深化学校体育改革的必然。近些年，我们时常在电视、报纸、网络上看到、听到有学生轻生自杀的报道，我个人认为是心理承受能力低的表现。遇到不愉快的事，心里想不开，精神承受不了压力，思想就走上极端，就选择轻生，没有通过寻找其他办法更好地调节自己。现代社会所需要的人才在身体方面，不仅要求要有健壮的体魄，而且还要有健康良好的心理素质。因此，要充分利用体育这一独特的教育形式，加强对学生心理素质的培养，通过丰富多彩的体育活动，培养学生顽强向上的精神。在教学中，培养学生良好的心理品质及坚强的意志，发展他们的想象思维和创造能力，指导学生建立正常的人际关系，培养他们自尊、自爱、自信。如，练习单双杠、跳箱时表现出来的恐惧心理，在球类比赛中表现出来的个人英雄主义苗头等，都要通过教师的教导来让学生克服困难。学生是国家的未来，每个人都要经过学校才踏入社会，只要在学校进行教育，都要接触体育教育，这应该是我们很好的优势，当然对学生的教育是方方面面的。

三、加强课外体育活动

课外体育活动是学校体育工作的组成部分，是完成学校体育目的和任务的重要组织形式之一，它可以巩固和扩大体育课的效果，使学生得到全面的锻炼。如，学校组建的训练队和第二课堂兴趣小组，都是在下午放学后进行系统的训练的，在训练中学生能更好地巩固课堂上学习的知识和技术。因此，必须把课堂教学与课外体育活动紧密结合起来，并根据学生的实际情况和爱好，提倡小型多样的体育活动，要注意的是活动要做到生动活泼、讲求实效、持之以恒。在普及体育运动的基础上，建立运动队，对有特长的学生集中进行训练。同时还要健全学校体育竞赛制度，坚持小型多样、达标内容为主的原则，每年举行一至两次体育比赛。只有这样，才能很好地完成学校体育的任务，巩固和提高体育教学的效果，有效地增强学生的体质，提高学生的素质。

四、培养学生良好的锻炼习惯

人的习惯是逐渐养成的，不需要任何外在监督的自动化的行动方式。在体育教学中，教师应该转变观念，提高对培养学生良好锻炼习惯的认识，有计划地培养学生良好的锻炼习惯。在教学过程中，培养学生的良好锻炼习惯，应与端正态度、激发兴趣相结合，发挥体育教师在教学过程的主导作用。如，学校篮球队有些学生，对篮球这项运动是很感兴趣的，经过教师系统的培养，对篮球的兴趣浓厚了，自己主动参加训练，经过锻炼他们的身体强壮了，人也精神了，现在他们每天下午放学都约到一起在球场上打球锻炼了。不但这样，他们还感染了周围的学生，使越来越多的学生参与到体育运动中。体育教师不但要在课堂上培养学生良好的锻炼习惯，而且还要帮助学生制订有个性特点、具体切实的锻炼计划，并引导学生加强对自己锻炼计划的实施，让学生进行自我评价和自我监督，不断提高学生积极参与锻炼的自律性，从而养成良好的锻炼习惯。

体育的教学内容范文第2篇

1体育教学内容与教材内容的关系探讨

从目前课程论与教学论的相关研究来看，学术界普遍认为教材内容与教学内容有着密切关系，但二者属于同一研究领域不同的研究方向，教材内容和教学内容是两个不同的概念，二者之间不能相互替代使用。本文对于教材和教学内容的关系已经充分的进行了论述。在选择教学内容时要注意正确理解和处理教材和教学内容的关系。教材是有别于教学内容的，教材是教学内容的一部分，教学内容是教材的上位概念。教材中的一些内容教师要有所选择的运用，作为教师有权利也有义务进行安排，把教学内容由过去的死性变活性，进行合理科学的选择，把握好继承与发扬、创新与升华的关系。发扬是建立在继承原有教学内容的基础上，升华是在原有创新内容基础上进行提高，这样建立起来的教学内容体系就比较牢固。新《体育与健康课程标准》已经没有规定具体的教学内容，只是规定了学习内容选取的原则和范围，而且对于这个范围的开放程度和动态效果、发展的，还只是单一的围绕着某一特定的标准、水平或是教材来刻板的进行教学。这就意味着教师完全可以根据学校、学生、教师的实际情况选取不同的教学内容，而教材只是教师在选择教学内容时的一个要素，从而使教学内容更加丰富多样。选择的教学内容应是基础的、必需的、恰当的，尽可能地选择那些学生既感兴趣而又具有较高锻炼价值的教学内容，考虑对学生共性的心理特征和学生心理发展的个体差异，让学生进退自由，各得其所。

2体育与健康课程教学内容的分析与选择

1体育健康课程教学内容的相关分析

新课程标准下教学内容具有综合性、科学性、启发性、开放性等特点。新课程标准水平不仅注重培养运动技能，促使学生形成良好的情感、态度、价值观。在学习程序上把运动参与和社会适应也提到了相当重要的位置，使之与运动技能、身体健康、心理健康相辅相成，达到相互促进的效果，使学生能自主学习运动，又为终身体育打下基础，以教学目标为依据，以教学内容为基础，同时又满足了他们渴求自我学习和追求成就感的心理。新课标的教学内容与时俱进，关于基础教育课程内容的改革目标，2001年教育部颁发《基础教育课程改革纲要（试行）》中也明确指出： 基础教育课程改革的具体目标“改变教学内容难、繁、偏、旧，过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科学发展的联系，关注学生兴趣和经验，精选终生学习必备的基础知识和技能，因此，对明确要求制定各门学科的课程标准、教学内容等都做出了相应的规定和要求。

2教学内容的选择要服务于学习领域目标

（1）依据学生差异进行技能教学。体育课程坚持“一切为了每一位学生发展”的核心理念，在肯定学生身心发展具有共同规律的同时，也承认每个学生的独特性和学生个体间的差异。每个学生在学习中都有与他人的学习能力和认识水平的差异，同时每个学生又都有不同于他人的心理世界，他们在兴趣、爱好、动机、需要等方面各不相同，也就造成在技能学习过程中会用不同的方式理解同一个运动技能的情况。因此，既要重视运动技能在相应的水平阶段学到什么程度，又要关注同一水平阶段，甚至同一班级学生的差异，提出不同的运动技能学习内容，有选择地进行运动技能教学。

（2）要关注学生生活实际和经验。新课程所倡导的运动技能教学要关注学生的生活实际和经验，让学生尝试了合作交流，技能的归纳总结，并体会到了成功的喜悦，而这些都是围绕技能展开的，也是通过技能传授最终达到全面发展身心的目的。

（3）实施民主化课程教学。由于体育课程教学具有独特的组织形式、教学方法，让学生在课堂教学中主动参与、主动学习，提高运动技能学习的效果，让所有学生达到体育课程标准提出的目标要求，就要努力实现课堂民主化。

（4）实施民主化教学要做好以下几方面：

首先，要充分关注学生的需求并重视学生学习的情感体验，在课堂教学的各个环节体现民主。新课程体育课程民主化教学期待的过程是学生“既练了，也会练了”，期待的结果是学生“课上练，课后也练”。其次，创设良好的课堂心理气氛，给学生学习提供一定的自由，促进学生自主、合作、探究学习。新课程充分强调知识技能的构建过程，在运动技能的学习过程中应让学生能自主体验运动技能，合作、交流学习运动技能。最后，注重学法指导，正确评价每个学生。要让

学生始终主动参与学习，掌握运用运动技能并获得一定的成功感，必须交给学生学习方法。努力构建科学的评价体系，根据新课程标准应以相对评价与绝对评价相结合，过程性评价与结果性评价相结合更合理。

（5）有效开发利用体育运动技能资源。在体育新课程中的运动技能资源可以包括以下几个方面：

一是对学校现有的体育新课程教材内容，根据学校的体育设施设备情况、学校体育传统、教师的情况、学生情况等方面对教材内容进行取舍；二是对现代新兴体育运动项目，应根据教材的要求加以选择和改造；三是对于地方、民族、民间广为流传的体育游戏、体育活动项目，进行加工和处理，增强其运动技能学习；四是结合学校教育教学情况、校园情况和周边自然地理条件进行开发利用，可以进行教材整合，成为培养学生生活技能的主要手段。

（6）技能学习评价要突出发展性的主要手段。体育新课程提出“建立促进学生不断发展的评价体系”，强调通过技能学习的过程对学生的发展作用，不再只评价学生对运动技能的掌握情况，更加关注学生在技能学习过程的掌握运动技能的方法，以及这个过程中的情感态度与价值观的形成，关注学生的成长与进步情况。

体育的教学内容范文第3篇

一、体操教学素材的有效选择

教师首先要对于体操教学素材有合理的选择，这样才能够真正丰富体育课的教学内容与教学形式。体操的形式十分多样，让体操课程渗透到小学体育课堂中的方法也有很多种。并不是所有类型的体操课程都适合小学生来学习与操练，教师首先要对于这一点有正确认识。教师要结合小学生的身体素质与认知特点有针对性的进行教学内容的合理选择，也可以透过各种教学活动的组织与设计将体操内容巧妙的融入课堂教学中。这首先能够让学生对于体操形成初步认知，并且能够对于学生的相关体能展开锻炼。同时，教师也可以从学生的各种表现中确认什么类型的体操更适合在体育课堂中选用，这样才能够更好的实现体操教学内容的合理构建。在小学体育教学中，体操内容一般有：队列队形练习、广播体操、徒手体操、模仿操、拍手操、棍棒操、武术操、绳操、沙袋操、轻器械体操、专门器械体操、技巧运动、跳跃和艺术体操等。每项体操都会对身体发展产生不同的影响和作用。结合小学生的行为和心理特点，采取不同形式的体操内容，及时运用到体育教学中，不但可以丰富体育课堂的形式和内容，而且还可以培养学生们顽强、勇敢、坚忍不拔的意志品格和准确、迅速、协调一致的优良作风。这些都是体操课程可以发挥的教学功效，只有在课堂上灵活的选用具体的教学内容，这样才能够让学生更好的感受到体操课程的学习乐趣，并且丰富体育课堂的教学形式。

二、体操教学内容的作用分析

体操教学内容有着很多显著的教学功效，教师要意识到体操可以发挥的积极作用，这样才能够提升课堂教学的效率。很多教师都能够意识到，体育课程教学形式的单一不仅会降低学生对于课堂教学的参与积极性，这也很难较为全面的展开对于学生各方面身体素养的锻炼。体操课程的融入则能够极大的化解这一问题，体操自身的类型就十分丰富，并且可以有很多不同类型的转变。这将会极大的丰富课堂教学的内容与形式，并且让学生们感受到体育课程的参与乐趣。教师还可以结合小学生的兴趣特点创设一些趣味化的学习游戏，可以有意识地将体操内容融入其中，这不仅拓宽了课堂教学的维度，这也能够从多方面展开对于学生能力的锻炼。体操的内容与形式都十分多样，不同类别的体操所能够发挥的教学效用也不一样。例如，通过徒手操、武术操等学习，不仅可以增加学生对于体育知识的掌握，还可以加强学生对于运动技巧的提高与认识。随着科学技术的发展，现在的教学手段和教学方法也在不断提高。艺术体操的教学，学生们持轻器械或者徒手，在音乐的伴奏中，进行身体的节奏练习，既可以发展身体的灵巧、协调和柔韧，还锻炼了健美体态，提高了学生们的表现力和音乐素养，也提高了学生的审美能力。这些都是体操教学可以发挥的积极功效，教师要善于灵活的利用各种不同类型的体操素材，这不仅能够极大的丰富体育课的教学形式，这也会促进学生综合素养的提升。

三、教材选编中对于体操内容的灵活应用

体育的教学内容范文第4篇

一、小学体育教学内容选择的原则

第一， 兴趣性

众所周知，体育教学和劳动一样，是一件流汗甚至流血的体力训练，因此，在某个层面讲无异于强度较大的劳动。一谈到劳动，学生们就谈虎色变，有鉴于此，在体育训练的启蒙时代，首先必须而且应该着重培养学生热爱体育的兴趣。实践证明，多数名人大家，之所以能够成名成家，其原因主要是他们大多是在某一方面产生浓厚兴趣并研究、探索，凭借浓厚兴趣，靠执着顽强的精神去反复尝试。小学体育教学理应如此，若有悖于这一客观规律，则终将走向平庸，所以在小学阶段，特别是小学的起始年级，培养学生从小热爱体育这一任务，对于一个体育教师来讲就显得尤为重要。

课程改革以来历年的教学内容，正是顺应了“培养兴趣”的这一科学规律而渐次安排的，如一年级的体育教学内容就安排了“叫号起立”、“躲闪游戏”、“老鹰抓小鸡”、 “搬西瓜”、 “抛接包”、“叫号接球”、“喂鸭子”……这些看似“游戏”的内容，实则包含了不少体育锻炼的内容，这些内容大多体力锻炼强度不大，而有一定的“神秘性”或“刺激性”，这些从客观上讲能够吸引学生注意力的活动，既有健身的成分，又有培养兴趣的功效，因此，我在低年级的体育课上创造性地使用教材，比如“躲闪游戏”培养学生的智力因素，又可以培养学生的非智力因素，就智力因素而言，它可以训练学生的思维敏捷性，就非智力因素而言，既可训练学生身体的灵活性，又可训练学生短跑的速度，这样尝试着，我的体育课起到了事半功倍的作用，到了高年级这些学生不但爱跑，而且在体育短跑竞赛中，他平均成绩优于其他班。再如“叫号起立”游戏，这个游戏，既可训练学生思维的敏捷性，又可训练学生反复“蹲起”的能力，同时出于学生的好胜心，做了一遍争先恐后还想做第二遍、第三遍……

第二，健身性

健身性是体育教学追寻的终极目标，不论哪个国家或哪个学校以及世界性的锦标赛、奥运会，体育教学的出发点或归宿都是健身。当然健身的内容必须按照学生年龄特点，选择符合学生身心发展规律，具有增强体质、改善机能、愉悦身心的基本特征。比如人教版五年级下学期教材就安排了武术“弓步走马”、“马步架打”和“歇步推掌”以及“提膝穿掌”、“仆步穿掌”和“虚步勾于挑掌”等内容，这些内容在教学生入门时，教师必须按照要领多做示范，然后让学生一个动作一个动作去学习模仿。这样做，训练出的学生动作比较规范而且也起到了健身的作用。可谓一箭双雕。

当然仅靠“兴趣性”和“健身性”是远远不够的，因此在长期从事体育教学的同时，还得注重体育教学的科学性原则，基础性原则、实效性原则、全面性原则及地域性原则等等。

二、小学体育教学内容的选择方法

第一，充分利用课程资源，筛选提取教材内容

众所周知，体育教学追求的终极目标是健身，因此对于一些教学内容应予以筛选与提取。应当清楚，奥运健儿或亚运会、全运会冠军毕竟凤毛麟角，而我们体育课既要为奥运会、亚运会、全运会培养人才，又为健身打下良好的基础，而后者在教学中显得尤为重要。因此，对一些竞技性强的体育训练，内容必要时，我们体育教师可对教材进行适当的调整或取舍，即简化规则，降低难度，达到学生健身的目的即可。

第二，充分利用生活资源，筛选提取教材内容

生活的内容真可谓五花八门，凡是与运动有关的生活内容都应从生活中结晶出来，成为体育训练的内容。比如农村孩子爱好爬山，而且也贴近现实生活。因此，我就引导他们去爬大青山。冬季，后山地区多宰杀家禽，因此制作毽子的原材料十分丰富，布置作业，让学生用漂亮的公鸡毛制作毽子。学生们把自己亲手制作的毽子一个个拿来，然后我示范踢毽子的基本要领和动作。踢毽子虽然未列入奥运会、亚运会甚至全运会的比赛行列，但学生们通过踢毽子锻炼了自己的身体，增强了自己的体质，同时通过踢毽子比赛激发学生热爱体育活动的兴趣，进而达到体育课追求的终极目标――健身。

第三，大力挖掘校本资源，结晶升华教材内容

校本教材的开发和利用，是新一轮课程体系中课标规定的一个重要内容。因此我根据这一核心理念，就校本教材的开发和利用做了不少探索性的尝试。

体育的教学内容范文第5篇

在素质教育理念的引导下，高校体育教学确定了以满足社会体育发展需求为核心的发展取向，即要求高校体育教学必须与社会体育的发展趋势相谋和，以便于实现与社会体育的同步发展.现阶段，全民健身运动是我国社会体育发展的主流，其开展极大地推动了我国社会体育的发展，在全国范围内形成了良好的发展态势.相对于高校体育教学而言，适应社会体育发展的主流形式，实现与社会体育的融合性发展，是其在自身发展过程中所必须遵循的发展取向.因而，结合当前社会体育的发展态势可以判定，全民健身运动对高校体育教学的发展，具有重要的引导与促进作用.全民健身运动具有开展范围广泛、参与人数众多、影响意义深远以及发展态势持久等特征.为了全面提高全民健身运动开展的实效性，不仅需要在基础设施方面给予保障，更为重要的是提升参与群体的整体素质水平，以便于适应与推动全民健身运动的可持续发展.高校学生在校期间通过系统的体育学习，使之掌握了一定的体育理论与较为娴熟的体育技能，其体育素质体系的构建较为完善，因此，在其步入社会后，与社会大众相比显现出较高的体育水平，凸显出较大的能力优势.这不仅能够成为其参与社会体育活动的重要基础保障，同时还能够对周边人群产生积极的影响，引领与带动更多的人参与到社会体育活动当中.由此可见，高校体育教学对于全民健身运动的发展而言，具有提升参与群体的素质水平，进而推动全民健身运动可持续发展的重要功能.全民健身运动就其基本性质而言，是社会体育发展的重要表现形式.其普及与发展的程度，将直接映射出我国社会体育的发展现状.因此，为了推动我国社会体育的蓬勃发展，应注重对高校体育教学功能的发挥，使其培养目标与培养价值实现社会化，进而与全民健身运动形成同步发展的良好态势.同时，更要充分运用全民健身运动的重要影响，激发全体民众的体育健身意识，形成自主参与的良好习惯，在高校体育教学的助推下，实现健康持久的发展，并由此来带动与促进社会体育健康持久的发展.因此，就现阶段而言，充分发挥高校体育教学与全民健身运动的影响与功能，是实现我国社会体育蓬勃发展的必要条件.

全民健身运动对高校体育教学内容体系创新的影响

教学内容的设置以教学理念引导向，以实现教学目标为根本目的.在素质教育普及的新形势下，高校体育教学确定了以培养与促进学生体育综合素质之能力发展为核心，以满足社会发展需求为基本目的的全新的教学目标.这种全新的教学目标彰显出与社会体育实现同步发展的重要趋势，而为了实现这一教学目标，需要建立起具有适应性的教学内容体系.现阶段，全民健身运动作为我国社会体育发展的主流形式，对于高校体育教学内容体系的创新具有重要的影响.首先，为了实现高校体育教学与全民健身运动的同步发展，需要对传统的教学内容体系进行有机的优化与创新，以提高其适应性.其次，全民健身运动丰富的活动内容，成为高校体育教学内容体系重组与创新的重要资源.第三，为了适应全民健身运动的发展需求，需要高校体育教学在内容体系的构建上实现有效的创新，以便于为教学目标的实现提供必要的保障.为了全面迎合全社会体育的发展趋势，高校体育教学在内容体系的构建上，需要对社会体育元素的全面引进.而全民健身运动的开展，则为高校体育教学对社会体育元素的引入创造了便利的条件.首先，全民健身运动的开展，凸显社会体育的本质，有利于高校体育教学在对社会体育元素引入的过程中，选取最佳的融入点，提高引入的实用价值.其次，全民健身运动的活动内容具有大众性与普遍适应性的特征，易于为学生所接受，因而为被高校体育教学内容体系的吸收与接纳，打下坚实的基础.第三，全民健身运动的活动项目，集健身、娱乐与休闲于一体，彰显亲和性特征，有利于在高校体育教学内容体系中的融入，为高校体育教学内容体系的创新提供了多元化的发展途径.高校学生在步入社会后，社会体育将成为其参与体育实践活动的主要内容，而为了实现尽快地融入与适应社会体育，实现自我全面的发展，高校学生在校学习期间会对社会体育产生较为强烈的了解与认知需求.而这种需求能否得到有效的满足，将成为学生未来能否适应社会体育，融入社会体育实践活动的重要基础.全民健身运动视角下下高校体育教学内容体系的创新，实现了高校体育教学与社会体育元素的有机融合，构成了凸显适应性特征的新型教学内容体系.随着社会体育元素的不断引入，使得学生能够通过高校体育学习对社会体育形成有效的接触、参与、体验与感悟，进而加强对社会体育的了解，增强对社会体育的认知.课外体育活动是高校体育教学内容体系的重要组成部分，是学生开展体育实践活动的重要途径.同时，课外体育活动是高校体育课堂教学的有机延续，是对课堂教学内容的拓展.全民健身运动的开展，引发了高校体育在教学内容上对社会体育元素的引入，对高校课外体育活动体系的构建具有引领与启迪的作用.通过组织开展具有全民健身运动特征的课外体育活动，不仅能够提高学生对于社会体育的感知与接受，同时，更能够对自身体育素质体系的构建，进行不断的调整，以凸显其适应性与完善性.在一定意义上讲，全民健身运动对于高校体育教学内容体系创新的影响，主要体现为对搞笑课外体育活动体系构建的引导与规范.

以全民健身运动为核心的高校体育教学内容体系的规划途径