当前教育改革的现状
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当前教育改革的现状范文第1篇
【关键词】计算机 语言教学 现状 改革
随着社会的急剧发展，科学技术日新月异，计算机应用也日益普及。计算机课程成为各大高校不可缺少的课程。其中，计算机语言课程，比如C语言、C+ +、VB等也日益受到学生的青睐和重视。计算机语言类课程也成为高校一门重要的基础课程之一。
一、当前计算机语言教学的现状
当前，我国计算机语言类教学现状并不理想。归纳起来，主要有以下三方面的问题。
（一）学生方面：基础差，缺乏主动性。不少学生都接触过计算机和互联网，但是对于计算机运作过程的各种程序语言是完全没有接触过，缺少编程方面的知识和训练，甚至是零基础。对于广大学生来说，学习计算机语言是有一定难度。加上程序知识枯燥乏味，程序设计耗费脑力，很大学生对计算机语言课程都会产生畏惧情绪。因此，大部分学生对计算机语言类课程都缺乏应有的主动性。在课堂上，很多学生都反映听得似懂非懂，被动地接受教师塞过来的一堆理论知识，课后也懒得翻阅有关资料和书籍，自然不会对编程进行刻苦钻研。
（二）教师方面：方法单一，缺乏实践性。当前，不少计算机语言课程教师仍然采取“满堂灌”的方式，在课堂上只是罗列一些程序语言的知识介绍，根本没有用理论联系实际，完全和实际运用脱离。这样的教学方式只会令学生满堂埋头抄笔记，被动地接收塞过来的一套计算机语言课程的理论知识，无法体会到这些知识到底有何用处。长期下来，教师在讲台上只会滔滔不绝地讲解，成为课堂的唯一主角，成为教学活动的主人翁，不仅教得累，一节课下来口干舌燥，而且课堂效率一点都不高，根本没有学生愿意听、愿意学。
（三）课程内容：更新较慢，抽象难懂。当前是21世纪的知识时代，任何知识都在不断地更新发展。作为前沿科技之一的计算机技术发展迅猛，计算机语言类课程自然也需要跟上时代的步伐，不断地更新教学内容。可惜的是当前计算机语言类课程内容的更新步伐较慢，有点落伍，无法和时代同步伐。与此同时，计算机语言是机器内部的一套语言，自然和人类熟悉的语言有所不同，课程内容本身比较抽象难懂，对逻辑思维能力要求比较高，加上学生接触计算机程序设计的时间比较短，以及目前的网络教学平台还未能发挥应有的作用等因素，这些都对学生编程能力的提高有一定影响。
二、计算机语言课程教学需要改革的措施与方法
面对上述高校计算机语言类课程教学的问题，我们应该采取哪些有效的改革方法呢？笔者联系自身的教学实践和思考，提出以下几点，以供参考。
（一）加强教学内容的实践性，提高学生的实际运用能力。首先，教师可以根据每一节课堂教学内容，设计一些实践任务，让学生掌握这些理论基础知识后，进行相应的上机实践操作训练，让学生在计算机实践操作过程中提高对知识理解和实践运用能力。其次，教师需要加强多媒体教学，用案例相结合的方式，让广大学生更好地理解计算机理论知识，老师也可以加强师生间的交流，提高课程的教学质量。与此同时，在资金条件允许的条件下，我们开发了网络教学平台。学生可以把遇到的问题在论坛上，定期由教师解答。在优秀编程作品展示栏目，学生可以看到各种应用型小软件，对帮助编程很有借鉴作用。这种学习方式转变学生被动地接受知识的现状，充分地调动了学生对计算机语言课程的自主性。
（二）采取“任务驱动”教学法，激发学生的学习自主性。教学，不仅给与学生“授之以鱼”，而且要“授之以渔”。为了激发学生的自主性，我们教师不妨采取“任务驱动”教学法。“任务驱动”教学法是探究教学模式的一种，用一个“任务”作为驱动力完成教学任务。具体来说，首先是由教师创设任务情景，其次是不同课题小组负责整体任务的一部分。为了顺利完成每一部分任务，小组成员需要分工合作，共同讨论交流，提出各种解决方案，分析方案的可行性。在这个过程中，学生是主人，遇到什么问题和困难无法解决，教师则需要从中给与适当的指引。由此可见，学生的自主学习和小组内的协作学习是任务完成的关键。
这种“任务驱动”教学法打破了传统教学注重学习的循序渐进和积累的循规蹈矩的状况，不再按照教学内容从易到难的顺序，而是围绕“任务”“问题”进行自主学习，培养了学生的创新精神和合作意识。
（三）建立注重实践与创新的考核机制。不同的考核方式激发学生不同的学习态度。在计算机语言课程的教学评价方面，应建立注重实践和创新能力的考核机制。
首先，考核机制需要重视课程的学习过程，比如，增加期中考试，检测学生阶段性学习情况，提醒学生注意平时应多花时间在课程上。也比如，增加现场编程考试，防止让学生现场编写一个程序，随时了解学生对课业的掌握情况。
其次，考核机制加大实践操作的权重。比如，把平时上机实践也作为考核内容，让学生重视上机操作训练。又比如，平时随机抽查几个学生的上机作业，防止学生上机偷懒，促使其自己动手编程。总之，增大实践环节在考核中的比重，可以全面衡量学生的学习效果。
关于当前计算机语言教学的现状及改革，还有很多问题值得大家日后深入思考和分析，限于水平有限，故搁笔于此，希望本文能达到抛砖引玉之功。
参考文献：
[1] 刘建华.计算机语言类课程教学模式初探[J].高教论坛，2005，（1）.
[2] 陈学进.计算机语言教学改革探析[J].安徽工业大学学报（社会科学版），2008，（4）.
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当前教育改革的现状范文第2篇
一、高职英语教育的现状
从高职英语教育的现状可以清楚地看到，当前的高职英语教育往往与现实工作需求之间存在一定矛盾，这种矛盾的背后往往更多的是需要不断加强和改进的地方。从我国高职英语教育的现状看，高职学生英语基础相对薄弱，这样就容易导致他们忽视英语学习兴趣的提高和对已有知识的掌握。学习一种跨文化的语言学科，不仅需要高职学生具有良好的学习方式和学习方法，还需要学生在学习的过程中不断改进自身的学习行为，只有这样才能搭建好有效的平台，促进高职英语教育的有效开展。当前高职英语教学往往更多地停留在课堂的教学层面，往往忽视高职英语教育过程中学生的积极参与，教师只管将课程的内容讲授完毕，而学生往往只是被动接受，这样就导致高职英语教学过程中存在一定的不足之处，从这个意义上来看，需要教师不断增加高职英语教育过程中学生参与的力度，只有将参与的力度增加起来，才能够促进高职英语教育改革的进一步完善和跟进。最后还应该看到，高职学生对于跨文化的认识还存在一定的误区，这种跨文化的误区往往表现在高职学生只认识到语言层面的不同，而忽视了语言背后的文化的不同，这种文化的不同才是高职英语教育改革的一个重要推进原因。对于高职学生来说，他们不仅要学会英语的听说读写这些最基本的内容，而且要在日常学习过程中更关注学习的效果，将这种学习英语的能力更紧密地围绕在自己的周围，才能加深跨文化的影响。
二、跨文化影响下高职英语教育改革的措施
所谓“使用英语进行交际的能力”，实质上指的是跨文化交际能力。由此可见，培养学生跨文化交际能力是高职英语教学的一个重要任务。未来的英语教育不能只把语言教育看做是技能训练，更要关注社会和文化领域的问题。跨文化交际能力的提高，能帮助学生在实际涉外交际环境中应用英语，这种英语应用能力的提高往往更需要学生在跨文化影响的情况下，不断改进和完善英语学生的手段和措施，从而更好地落实英语教育改革的措施。当前，我们应该清楚地看到，跨文化影响下的高职英语教育改革不仅需要学生的积极参与，而且需要高职英语教师在日常教学过程，及时有效地关注高职英语教育改革的措施，这样才能真正地促进高职英语教育改革。高职英语教育改革不仅牵涉教师角色的定位，而且牵涉高职英语教育改革过程中学生角色的定位。教师应该从自身的角度出发，站到学生的立场上，不断地改革和完善高职英语教育改革的措施，这样才能够让学生树立起学习英语的信心，以及在跨文化影响下更好地提高思想政治教育工作的实效性。对于高职学生而言，其难以跨越的就是在日常的学习过程中，怎么样将两种不同文化背景产生的不同更好地融入到日常生活当中，只有找出这两种语言背后的文化，才能更有效地开展跨文化影响下的高职英语学习。对于高职英语教育改革来说，教师首先要做的是从教材的选择和改革入手，选取那些能够让学生直接了解不同文化背景下英语应用的语言，才能真正发挥语言的积极作用。对于高职学生来说，他们在学习语言的过程中，往往需要不断强化对于文化的认识，才能让他们在学习语言的时候更有效地促进对语言内容的进一步学习。其次就是让高职英语教师在教育改革过程中，发挥自身的积极性和主动性，从而更有效地促进引导学生、指引学生，让他们在跨文化的影响下进行学习。最后高职英语教育改革牵涉到的不仅仅是教师的思维观念、教材的使用，还有学生学习意识的增强，要改变过去那种学习英语应付的态度，要让学生从自身的角度积极培养学习英语的兴趣，只有将这种兴趣培养起来，才能更好地促进跨文化影响下英语学习效果的进一步改善。
当前教育改革的现状范文第3篇
【关键词】高校英语；学生视角；教育改革
一、高校英语教育改革的必要性分析
英语教育作为高校课程教育的核心内容，对学生的学习、发展意义深远。随着时代的不断发展以及英语应用的逐步普及化、广泛化，英语教育所肩负的职责也日益多元，不仅要提升学生的英语知识水平，还要发展学生的综合语言运用能力。然而，就当前的高校英语教育现状而言，尚难以满足时代与社会的具体要求，改革迫在眉睫。高校英语教育改革有着多重必要性，首先，就目前高校英语教育而言，在教学中环节中存在着不少问题，诸如教学理念滞后、教学方式单一、教学评价阙如等，严重影响了课程教育的实际效果，也无助于学生自主学习兴趣的激发，高校英语教育改革，以化解教育中的弊端为要点，对于教学效果的提升有着相当积极的意义；其次，教师是英语教育中的中坚力量，教师队伍素质高低直接关系到英语教育的最终效果，当前英语教育中存在的诸多问题，很大程度上可以归因于教师能力的欠缺，因而，英语教育改革，也是强化师资队伍建设，提升学校师资力量的必然途径；最后，随着教学实践的稳步推进，学生课程学习的主体地位也日益显现，传统的高校英语教育中，教师牢牢掌握者课堂的主导权，学生地位、价值得不到有效显现，学习效果可想而知。英语教育改革能够矫正英语教学中的师生关系错位，提高学生的学习水平。
二、学生视角下高校英语教育改革要点
（一）发展学生自主学习能力
当前，高校英语教育中最大的问题便是教与学之间的失衡，因而，重构教、学关系，发展学生的自主学习能力也就成为高校英语教育改革的主要着力点之一。就课堂教学而言，教师要逐步调整原先“以教为主”的教学模式，在尊重学生主体性的基础上，将课堂的主导权交还给学生，让学生在自主学习活动中增长知识、训练能力。当然，学生受主客观各种因素的制约，在英语学习中多有不足之处，此时，就离不开教师的辅导作用。为了更好地发展学生的自学能力，教师需要依据教学大纲与学生的学习能力制定相应的导学案，为学生自主学习扫清障碍。“学贵以恒”，学生自主学习能力的生成与发展并非一朝一夕就可完成，教师要引导学生养成自主学习的良好习惯，无论是在课堂内还是在课堂外，都要如此，这样自学能力才能得到提升。
（二）注重学生英语综合能力
英语作为一门语言学科，其教学目的无非是发展学生的综合语言运用能力，具体而言，便是听、说、读、写四项基本语言技能，其中听说能力尤为重要。随着社会经济的持续发展以及中西方交流的日益增多，英语成为资讯传递、商贸交易、文化交流的主要工具，也是学生在工作中长远发展的必备素质之一。受中国英语教育惯性因素的制约，高校学生通常在读写能力上尚可，听说能力则较为欠缺，尤其是说，很多学生怯于使用英语交流，这一方面和其英语发音不纯正、不准确有关，另一方面也可以归因于中国英语教育中的“哑巴英语”教学模式。为了训练学生的英语综合运用能力，尤其是语言表达能力，教师在课程教学中，要尽可能转变传统教育中课文讲解为主的教学模式，逐步增加学生口语训练的内容，比如学生演讲比赛、情境表演等。
（三）创新英语课堂教学方法
教学方法指教师在课堂教学中所采用的具体手段、途径，对最终的教学效果有着直接的影响。传统的课程教学中，教师所采用的教学方法较为单一、陈旧，教学效果往往也不佳。因此，学生视角下的高考英语教育改革也必须以创新教学方法为重点，如此才能取得良好的改革效果。就教学方法的创新而言，信息技术的应用是最为根本的途径，信息技术对于高校英语教育教学有着双重意义。
（四）做好英语课外闲暇教育
闲暇教育是相比于课堂教育而言的，也可以称为生活教育。学生在课堂中学习英语的时间是极为有限的，闲暇教育就显得尤为必要。不仅如此，闲暇教育更为随意，也更生活化，它便于学生将课堂中学习到的英语知识应用到实际生活之中，从而提升学生的英语运用能力，尤其是口语表达能力。因此，高校在英语教育改革中要做好闲暇教育工作。首先，教师在课堂教学中，要突出课堂外的延伸性教学，根据课程教学的实际内容，不断外延，引导学生在课后自主学习，提升学生英语学习的主动意识；其次，教师要将闲暇教育与课程测验紧密结合起来，在英语课程的期末考试中，融入学生闲暇时间的英语学习内容，比如英文影视资源欣赏、英语报刊阅读等，促使学生更主动地接受闲暇教育。
三、结语
英语教育对学生、高校以及社会而言都有着非常重要的作用，然而，当前的高校英语教育现状却远远未能实现其应有的价值，因而，教育改革在所难免。在高校英语教育改革中，学校以及教师要从学生自主学习的理念出发，引导创新教学方法、强化生活教育等途径来发展其英语综合运用技能。
参考文献：
[1]戴丹丹.从学生视角谈大学英语教育改革[J].山东青年,2013(05):44~45.
当前教育改革的现状范文第4篇
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[8]潘懋元，罗丹.高校教师发展简论[J].中国大学教学.2007（1）：5-8.
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[项目支持：浙江省科技厅一般软科学研究项目（2013C35028）和浙江省教育厅科研项目（Y201328379）]
（上接第42页）
参考文献：
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当前教育改革的现状范文第5篇
关键词：高校思想政治教育；改革；现状；策略
中图分类号：D432.62 文献标识码：A 文章编号：1002—7661（2012）19—0005—01
随着我国教育改革的不断深化，高校思想政治教育改革工作也不断地向纵深发展。从1978年思想政治教育被正式确立为一门科学至今已历经30多年的改革和发展，我国高校思想政治教育取得了丰硕成果，但也存在着一些不足之处。
一、高校思想政治教育改革的现状分析
思想政治教育是我国高等教育对人才培养的必然要求，也是当前高等教育教学改革的热点。在思想政治教育的实施过程中，虽然我们面临着许多新的挑战和一些亟待解决的问题，但也取得了不少成果。
回顾我国高校思想政治教育改革工作的历史演进与嬗变过程，虽然思想政治教育本身所需的内在和外在环境有了极大改善，但受客观环境以及教育对象的特殊性和复杂性影响，高校思想政治教育的实效性仍有待提高，主要表现在以下方面：
（一）学生主体的重要作用未受到重视
目前我国高校的思想政治教育大部分仍采用“灌输式”的传统教育模式，学生只是受教育的对象，其主体并未得到发挥。在课堂教学中，教师忽略了学生主体的重要性，学生始终处于被动地位，机械地接受学习。在这样的教学环境下，学生的道德主体性未得到充分发展，毫无选择地被迫接受“教育”，不利于确立高校学生的主体意识和培育高校学生的主体精神，同时也不利于学生主体人格的塑造和主体能力的养成。
（二）校园文化活动的开展有待加强
思想政治教育的方式、方法丰富多样，但唯有校园文化对培养高校学生的思想政治素养和道德情操的影响力最大。健康、文明的校园文化活动不仅有利于学生增强人文知识、提高人文素养和陶冶情操，还有利于学生升华道德品质。虽然各高校的校园文化建设已硕果累累，但笔者认为校园文化活动的开展还有待加强。丰富多样的学术、文体等校园文化活动能使学生受到潜意识和形象化的教育，在充实学生精神生活的同时熏陶他们的思想感情，进而达到提升学生道德品质的目的。
（三）思想政治教师的职业素养有待提高
教师不仅应具备先进的教学理念还应具备较高的人文素养，这两个因素在教学过程中发挥着重要的作用，是保证教学得以顺利进行的重要条件。目前，个别学校的政治理论课教师理论功底不扎实，教学方法陈旧乏味，教学手段传统单一，忽略了理论联系实际的重要性。从某种程度上来说，这部分教师没有充分认识到思想政治教育对培养学生的思想政治素养的重要作用，工作马虎，只顾着完成学校指派的教学任务，职业道德缺失。另一方面，学生没有得到教师的正确引导，缺乏学习积极性，不少学生对政治理论课缺乏兴趣。因而思想政治教育在一定程度上流于形式，收效甚微。
二、高校思想政治教育改革的策略分析
作为社会主义思想政治教育重要对象的大学生群体是民族的希望，是社会主义思想道德建设中不可缺少的重要力量。加强高校思想政治教育改革，对提升大学生的思想素质和社会品味起着举足轻重的作用，对构建社会主义和谐社会具有十分突出的作用。要提高思想政治教育的实效性，需多方面积极配合才能深化教育教学改革。
（一）加强高校思想政治教师队伍建设
教师是提高教学质量的第一要素，也是实现教学创新的重要载体。作为思想政治教育最直接的实施者，教师的素质直接决定着教育的质量，因此当今社会的思想政治教育对教师提出了更高的要求，作为思想政治课的任课教师要加强自身素质建设。
（二）培养学生的多元文化价值观
在一些思想政治教师看来，传授各种文化会花费许多时间，不能在有限的教学时间里按时按量地完成总的教学任务，同时学生们可能因缺少直接的经验无法理解这些文化。在学校中存在的文化类型相对比较单一，如果只对这些文化进行研究的话，可能会过分关注学生之间的差异性，忽略他们的共同点，从而导致学生和群体分成小帮派。如果学校只把主导文化的价值观和传统教给学生，那么则会使学生对文化差异性不理解，而理解差异可以拓宽学生的思维、开阔学生的视野，对他们适应当今这个瞬息万变的世界有所帮助。要成为一个优秀的、合格的思想政治教师，首先必须弄清楚到底什么是多元文化教育，多元文化教育代表了什么，以及在这种观念下应使用什么样的教学方法才能提高思想政治教育的有效性。加强多元文化教育，让学生彼此融合在一起，同时展现出自己独特的文化价值观。
（三）采用适合学生特点的教学模式
要深化思想政治教育教学改革，教师必须积极转变教育理念，实现由传统的“灌输式” 、“封闭式”教学模式向“启发式”和“开放式”教学模式的转变。俗话说“兴趣是最好的老师”，思想政治教师若想实现有效教学，就必须以学生的学习兴趣为依托。在思想政治教学中，我国高校教师深刻地认识到传统的学科教学法不再适用于大学生这一特殊的学习群体，只有采用灵活多样的教学方法才能增强思想政治课的趣味性，激发学生的学习兴趣和学习热情。
三、结语
高校思想政治教育改革是一个逐步深化、演变的过程，具有历史性和阶段性，它是一项艰巨的系统工程，不仅需要教师、学生和家长的共同努力，还需要学校和社会的协调配合，其中政治理论课教师在思想政治教育教学中起着至关重要的作用。只有提高教师们的自身修为，增强他们的政治理论素质，才能从根本上提升教育教学水平，也才能改变高校学生对政治理论课的认识偏差，思想政治教育改革工作才能取得圆满成功。
参考文献：
[1] 张菡. 浅谈高校思想政治教育工作改革[J].法制与社会，2010（3）：220.
