高校实验室安全的重要性
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高校实验室安全的重要性范文第1篇
1．1减少事故伤害，警醒实验人员
在高校实验室发生安全事故，无论是损坏仪器设备、烧毁实验环境、甚至造成人员伤亡，都会给国家和社会带来严重的损失，不仅会干扰学校正常的教学和工作，还会对人的生命安全造成危害。四川某大学的化工实验室在做常压流化床包衣实验过程中发生爆炸，致使3名学生受伤;美国一大学生在实验楼机械间操作车床时，头发被绞入车床死亡;东北某大学28名师生因做动物实验感染布鲁氏菌病。这些血的教训更加说明，开展实验室安全教育培训，强调安全实验的重要性，是保障正常工作教学秩序和人身安全的必要途径。
1．2提高防范意识，减少安全隐患
保障和维护实验室安全和人身安全是高校教书育人的基础，也是培养治学严谨的高素质人才的重要方面［6］。但是，在追求生源质量、科研经费、成果奖励、综合排名为重点指标的高校评价体系中，安全工作往往被领导者和师生员工所忽视。设备老化、堵塞安全出口、占用安全通道等现象屡见不鲜，使得消防安全无法保障，安全隐患无处不在。通过系统的安全培训，为广大师生传递安全实验观念，使人们理解实验室安全防范的价值和意义，树立正确的实验室安全防范意识和态度，规范自身行为，从源头避免实验室灾害的发生。
1．3增强责任观念，促进安全管理
安全教育的氛围和特征决定安全管理模式［7］，很多人在实验过程中贪图方便快捷，而不顾实验中存在的各种隐患和危险，抱着侥幸心理，不按照安全规定进行实验和研究，缺少责任观念，给高校的安全管理带来很大压力。因此，全面分析高校实验室安全状况及存在的问题，通过实验室安全教育培训，对实验室环境创建、实验使用规范、安全实验行为等安全文化知识进行传播和宣传，提高师生的安全素质和安全修养，加强人们对实验室安全的责任心和使命感［8］，引导人们自觉地遵守规章制度，制止不安全的实验行为。
1．4强化制度准则，保障实验安全
目前很多高校普遍存在实验室的安全管理制度不够完善甚至已经过时，不能适应当前高校实验室建设发展的新形势，而且安全制度执行的力度不够，难免存在走过场走形式的现象。因此，建立实验室安全标准，推动实验室安全文化建设，实行严格的准入和操作制度，是促进安全实验管理的重要手段。在实验室安全教育培训中强调安全制度的重要性，敦促实验人员形成安全工作习惯，进而提升安全工作素养，可以在很大程度上杜绝由生疏操作［9］和轻视安全隐患所引发的事故，保证安全、顺利地进行科学研究实验。加强实验室安全教育，通过实验室制度宣传、安全操作考核等形式对实验人员进行培训和审核，鼓励实验人员主动发现问题、解决问题，增强实验人员的安全责任意识、提高安全素养，对整个高校实验室安全文化建设起到积极的作用。
2高校实验室安全教育培训的工作特点
2．1学科覆盖面广，安全教育内容要全面
很多高校都在开展文理工农商等多学科综合交叉的教育模式，再加上跨学科研究是当前高校研究机构最主要、最主流的发展方向之一，这就要求实验人员不仅要求掌握原有专业的实验安全准则，还要将所涉猎的各领域实验安全规范铭记于心，才能避免因操作不熟练、危险预见能力不足而产生的事故。然而，如果把全部领域的安全实验知识统一的灌输给每一个实验人员，不但不会引起更多的重视，反而给大家更多的压力。因此，对一个高校来说，面对覆盖面广、种类繁多的实验管理，安全教育的传授内容也要根据不同的研究方向有所调整。
2．2培训形式单一，安全教育力度要增强
目前的安全教育方法比较单一，通常很多高校仅仅安排实验教师在实验课前将本门课程需要注意的事项一带而过，忽略了安全知识教育的重要性，而学生缺少对危险的预见性，不会认真对待教师的“强调”，或者对待教师语言描述的“危险”不能深刻理解，等到真正危险出现时就措手不及;很多高校只是在每年的消防日开展防火防盗安全教育，组织全校师生进行消防演习，但是真正积极参与的师生很少，实验人员的安全责任意识十分薄弱。因此，要避免单一的培训模式，建立完善多样的安全培训方式方法，增强教育宣传的力度和效果。
2．3涉及人员多样，安全教育效果要到位
校园的安全管理工作涉及到学校、院系、研究所、实验中心、实验室等不同职能部门的管理合作，而参与安全实验的人员通常包括本科生、研究生、导师、实验指导教师、研究员等，由于每个人进行的实验工作不同，所需要接受的安全教育程度就不同［10］。另一方面，实验室人员流动大，仪器使用很频繁，每个人对实验操作的熟悉程度不同，单单靠实验室管理员逐一管理和指导需要耗费管理员很大的精力，而且效果也不好。因此，要有一套完善的培训系统和全面的培训教材保障实验人员每个环节都能接受足够的实验安全培训。
3高校实验室安全教育培训的具体措施
3．1开展多种形式的安全教育培训活动，强化安全意识
根据学校和实验室设备处提出的“安全实验”规定建立安全实验准则，设计多种多样的组合培训方式，加强实验人员的安全责任意识，从源头抓起，减少危险的发生。安全教育培训主要遵循所示“新生动员－主动学习－等级测试－反复强调”的主线进行:
(1)在高校从事实验室工作的人员可以分为三类:学生、科研教师和实验技术人员，其中科研教师和实验技术人员相对比较固定，学生的流动性很强，为了保障每个参与实验室学习和工作的人都能普及到充足的实验室安全教育，学校要定期组织学生和新进教师、实验员参加安全教育培训动员，为每一位参加培训的学员派发培训证并发放必备的校园安全手册，通过学校的安全文化宣传，使得实验学员建立起安全责任意识。
(2)主动学习阶段主要分为手册自学、网络学习、情景模拟、动手实训等环节。手册的内容要全面包含实验室的安全守则、安全警示、实验室公共设施安全及事故处理等条例，方便师生随身携带;网络学习重点突出一些视频案例、安全模拟考核等，师生可以通过一些危险案例加深对安全实验重要性的理解，通过实验操作案例巩固实验规程的有效吸收;在情景模拟培训中，学校定期组织师生参加真实场景模拟训练，如消防演习等;在动手实训环节，以学院为单位组织师生参加相关专业的实验实训，如学习分辨药品试剂、危险药品、气体的放置和保存等专业性较强的实验过程。
(3)学员除自学培养安全实验的素养以外，每参加一次学校或学院组织的培训计入一定的分数，包括在安全教育培训平台上积累足够的网络学时以后，就可以参加设备处安全实验考核，在网络平台上申请相应专业、相应等级的考试资格，根据学科不同，安全教育培训可以按照专业侧重点不同进行细致划分考核类型。此外，根据本科、硕士、博士、教师、研究实验员等身份不同，所要求掌握的安全教育程度不同，可以分为“基础、专业、研究”三个层面，因此高校类实验室安全教育培训最终根据考核类别和考核等级颁发相应的合格证。
(4)考试分为模拟自考和正式考试两个阶段，考试内容包括所申请的专业和等级相对应的水平测试，模拟考试的题库和正式考核的试卷均要由相关专业的教师提出并请专家严格把关，每种考试要有多套试卷，而每套试卷要保证覆盖到所有需要考核的内容范围。正式考试合格的学员获得相应等级的安全实验合格证，取得在相应实验室学习和工作的准入资格。
(5)建立阶段考察和奖惩制度，高校研究进展速度之快，使得实验教学和实验研究的内容更新迅速，因此，每隔一段时间都要对已经获得实验室安全培训合格证的实验人员进行考核复查，及时发现存在的安全隐患，并对认真做好安全实验记录、做好安全排查工作、规范操作实验的参与单位和个人进行表彰鼓励。
3．2结合领域设计安全教育培训内容，强调专业重点
以往高校实验室安全教育内容分为指示类、指令类、警告类、禁止类四种［11］。而对综合性的高校来说，每个实验室都有自身的工作特点，除了基础安全培训之外，要结合各个专业和实验特点，分别设计相应的安全教育培训方案。先根据实验人员的身份和研究层次不同，将安全教育等级分为基础、专业、研究三个级别，基础级主要包括最基本的实验室安全防范知识，主要面向新生和基础实验员的安全教育培训;专业级主要涉及各专业的实验课程、实验教学等所需的要求，主要面向本科生高年级学生及专业实验员的安全教育培训;研究级更多适用于提供科研实验、分析测试的研究室和研究中心，针对高级、复杂的实验和仪器设备进行相应的安全知识培训，主要面向研究生、高级实验员以及部分高年级本科生。基于以上三个安全培训等级，以及各专业的实验特点，高校实验室安全教育培训可以按照“规范职责、危险防范、安全操作、危机处理、环保回收”的主线设计培训内容。
(1)基本制度规范和职责。最基本的实验室安全制度，实验室守则、学生实验守则、实验教学安全守则等;学习如何建立严谨的安全管理责任机制，明确校级、院级主管领导和安全责任人的职责，明确指导教师、实验室管理员、学生等实验人员的安全责任，使得实验室安全管理既权责分明又覆盖全面;加强对导师的安全教育，促使其重视在实验教学和实验指导中强化对学生的安全训练。
(2)全面的实验事故防范。所有专业的实验人员都要完全掌握基础的事故防范措施，以身作则严格按照实验室管理规范使用实验室;学会科学合理的实验室布置，科学的区域分布有助于各种安全防护设施的安装和污染物的集中处理，而水、电、气等管线的铺设质量和安全防护设施的配备程度会影响实验室的使用、延伸、改造等活动;相关专业要学习气体爆炸、有毒有害气体扩散、腐蚀性液体危害等危险情景的自我保护和社会资源保护。
(3)良好的实验操作习惯。强化规范操作，养成良好的实验习惯，使实验人员学会在没有危险、不受伤害或有充分防护设施的实验环境下，安全的开展实验。严格执行各类实验操作规程，注意材料危险品使用和管理，实验结束之后，要求实验人员整理好仪器、桌椅，关闭电源后方可离开等。
(4)安全事故的预见和应急。如何及时发现紧急情况并做好应急处理，是危险发生时，减少人员损伤、保护公共财产、将危险最小化的最重要的工作。对于实验人员，必须在实验前期就能预测到所有可能出现的情况，并对可能出现的情况制定应急预案，此外，在不可避免的危险出现时，能够迅速作出反应对策，尽可能的减少人员和财产的损失［12］。
(5)废物的环保处理。在实验过程和实验结束后，尤其是和物理类化学类相结合的信息类实验中，容易产生一些有毒甚至致癌的废气、废液和固体废弃物，如果我们不对这些有害物质加强治理，就会对我们的学习和工作环境造成极大的危害［13］。因此，必须组织师生学习国家废物污染环境防治法、废物污染物处置规定等条例，并指导如何对废物污染物进行环保处理。
3．3建立完善的安全教育培训组织结构，明确岗位职责
为了明确培训体系中每个参与者的职责，将设置校级安全员、院级安全员、实验中心安全员和实验室安全员、学生安全员等级别责任人，做到安全责任落实到实处，每个人都能充分了解学校的各项实验室管理规章制度，了解专业的科学、严谨规范的实验手段，保障实验安全。
4结语
高校实验室安全的重要性范文第2篇
关键词：高校；物理实验室；安全管理
DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2016.10.209
1 高校物理实验室的特点
（1）实验人数多、涉及面广。物理学是高校工农理医等专业的基础学科，因此物理实验也就成为学生的一门必修课。然而，不同的专业学生的物理基础不同，实验能力也就高低不一。物理教学所用的设备仪器价格昂贵，高校不可能大量配备，各实验能力不同的学生也只能共用实验室及设备，这样肯定会加大设备的耗损。虽然师生对固定的实验内容都会有所准备，但是参加物理实验的学生人数众多，流动性极大，安全意识薄弱，这样就必然增大了事故发生的几率。
（2）科研工作的探索性。高校教师除了本职教学工作外，大部分还承担省、校等一些部门的科研任务，这些科研任务大都需要大量的物理实验。虽然这些教师经验丰富，但很多的科研项目都需要进一步实验、探索、研究。其过程存在着很大的不确定性，实验结果也难以预科，这种情况就可能造成一些事故的发生。
（3）基础设施老化。经过对高校进行调查显示，物理实验室的设备仪器大多都存在着设备使用年限过长、基础设施老化的情况。有些物理实验室还存放在很旧的建筑里，里边的结构通风差、防火差。再加上实验仪器在使用的过程中用电功率较大，以前设计使用的线路难以负荷。此外，物理实验设备价格昂贵，很难及时更新换代，一些仪器不得不超限工作，这就使学生在操作时更容易形成安全隐患。一些气候潮湿的季节和地区，其空气湿度较高，这样就容易造成电线短路，不但缩短了实验设备的使用寿命，而且可能发生重大的事故。
2 物理实验室安全事故的类型
（1）用电造成的安全事故。高校里物理实验设备的使用大部分都是需要电的，没有电就不能正常地进行物理实验。电力的使用既给我们带来了便利，但在使用的同时也容易形成一些安全隐患。根据相关部分的统计，高校实验室事故的发生原因，有很大部分是用电引起的，所以，用电的安全直接影响着高校实验室的安全。
（2）辐射造成的安全事故。高校现代的实验室里不但有传统的实验，还开设了一些微波、入射性射线等的实验，这些辐射如果不进行合理的防护都有可能给人们造成伤害。
（3）气候原因造成的安全事故。天气潮湿，空气湿度增加，容易使实验仪器锈蚀损坏或造成一些电力线路的短路，过于干燥的天气容易使实验使用的易燃物品起火。温度的过高或过低都会改变一些实验物质的物理性质，因为学生对其安全认识有限，当实验中考虑不够全面时，就容易造成事故的发生。
各种不同的实验也存在着不同的安全问题。同样，师生的安全技术水平与安全意识也是和事故发生的关系密不可分的，事故的发生都存在着一定的规律，其根本的因素还是在于环境、人、安全意识等。这就要求负责高校物理实验安全管理的工作人员对发生过的事故认真分析，充分了解存在的不安个因素及安全威胁。
3 高校物理实验室安全管理措施
（1）加强实验室安全的防范措施。针对高校物理实验室安全的情况，要制定规范的安全制度，并且要求实验室的负责人员严格执行，责任落实到个人。并要求：新实验设备在使用以前必须详细阅读使用说明书，牢记须注意的事项，不可凭借以前的经验任意操作；使用长久不用的设备仪器时，首先要对其进行全面的检查，确认正常后才可以使用；一些电器的开关、接头、插座等不可设置、摆放在潮湿的地方，并根据使用的规格配备相应的线路，以免线路负载过重，确保电路外部绝缘的完整，以防露电事故的发生；拉开电闸的同时应关闭供水、供气的阀门，以免再次使用水、电、气时发生事故；实验室使用完毕后，人员在离开以前要对实验室进行一次全面的检查，看看各开关是否关闭、阀门是否关紧，各实验所用物品是否摆放妥当；各个电器设备要按其安全标准使用，一旦发生火灾，应立刻切断总电源再进行灭火。
实验室里的放射物品应附上明显的标志，严禁无关人员进入实验室，对实验完后的废弃材料要妥善地进行外理，相关工作人员要严格按规定进行操作，遵守纪律，了解防护知识和具备自我防护能力。
尽可能地将实验室建设在高楼层上，并确保其良好的通风效果，保证楼道时刻的畅通，在雨季的一些潮湿天气里，要对实验室不间断地进行抽湿处理，保持空气的适当。
（2）安全教育落到实处。高校每年都要进行安全教育，但其过于形式化，所见成效也就太少。因为高校一旦发生事故大多都是由国家负责，不是学生教师的责任，所以大多对安全也就不太重视，因此如果发生事故，就应该对其起因进行深入的调查分析，责任落实到个人并予以相应的处罚，这样就起到了警示的作用，对师生的安全教育效果也会更好。
（3）完善应急措施。实验室如果发生火灾，首先要切断电源。根据燃烧性质及时采用相应的器材进行灭火，同时安全地把易燃易爆物品搬离现场，并及时报火警。
（4）加强对实验室工作人员的要求。在物理实验中，人是最主要的因素，其次才是实验环境、实验设备。人员的安全意识、实验专业水平直接关系着实验室的安全。因此，要求实验人员必须做到：有关实验人员必须定期体检，以证明其身体状况良好，听力、视觉等生理素质符合要求；有关实验人具备很好的心理素质，在实验过程中可以专注地操作，如果心情杂乱，不能专心实验就极有可能引发事故；提高实验人员的安全意识，定期地进行安全培训，定期检查实验室的现场环境和安全防护措施；提高对紧急事故处理的能力。
总之，随着时代的进步，教育事业的不断发展，对高校物理实验室的安全管理越发重视，实验室的一些制度在逐渐完善，教师和学生对自我的保护意识和公共财产的爱护也在逐步增强，广大师生应当严格遵守实验室管理的各项制度，把安全隐患降到最低，让高校物理实验室在教学中发挥更好的作用。
参考文献：
[1]曾懋华，洪显兰，彭翠红，赵旭光.对比中美实验安全规则反思我国高校化学实验室安全管理[J].实验室研究与探索，2009（06）.
高校实验室安全的重要性范文第3篇
关重要。新时期高校实验室安全面临许多新的问题，并由此引发不少的伤亡事故。笔者针对高校实验室存在的安全隐患及其原因，提出了以“以人为本、预防在先”为核心的的安全思想，制定了改进和加强高校实验室安全管理的若干对策。
[关键词]实验室安全管理对策 1前言
实验室是高等学校开展人才培养、科学研究和社会服务活动的必备场所。在理工科高等院校设置的众多实验室内，使用种类繁多的化学药品、易燃易爆物品和剧毒物品，有的实验要在高温度、高压力或者超低温、真空、强磁、微波、辐射、高电压和高转速等特殊环境下或条件下进行，有的实验会排放有毒物质，与此同时，高校实验室又具有使用频繁，人员集中且流动性大，大量贵重仪器设备和重要技术资料存放在实验室。上述情况表明，高校实验室安全状况的复杂性和加强安全管理的重要性。
进入新世纪以来，随着我国高校办学对外开放力度的加大和学校内部管理体制改革的深入，高校实验室的使用、人员流动和内部的管理都产生出许多新情况、新问题，因此，在实验室里的事故也不断发生，例如：近年来常发生的就有火灾事故、中毒事故、伤人事故和环境污染事故等。这些事故给高校带来了很大的财产损失和不少的人员伤亡。笔者认为，认真分析高校实验室安全的新情况，深入剖析其事故形成的原因，研究探索适应新形势下高校实验室安全管理的对策，是非常必要的和十分紧迫的。
2高校实验室事故的类型及形式
2．1事故的类型
从大安全系统的角度分析，高校实验室事故按其发生原因可分为6种类型：①因人员操作不慎、使用不当和粗心大意酿发的人为责任事故；②因仪器设备或各种管线年久失修、老化损坏酿发的设备设施事故；③因自然现象酿发的自然灾害事故；④因心理失常者的恶作剧而引发的侵害事故(如计算机被病毒感染、计算机遭黑客攻击等)；⑤因犯罪分子的行为而引发的设备被盗事故；⑥因敌对分子的阴谋而引发的破坏事故和失密事故。
2．2事故的表现形式
从安全管理的角度，研究的事故主要是人为责任事故、设备设施事故和自然灾害事故。高校实验室里，这些事故表现为：火灾、爆炸、毒害、机电伤人及设备损坏等。
2．2．1火灾性事故
火灾性事故的发生具有普遍性，几乎所有的实验室都可能发生。酿成这类事故的直接原因是：①忘记关电源，致使设备或用电器具通电时间过长，温度过高，引起着火；②操作不慎或使用不当，使火源接触易燃物质，引起着火；③供电线路老化、超负荷运行，导致线路发热，引起着火；④乱扔烟头，接触易燃物质，引起着火。
2．2．2爆炸性事故
爆炸性事故多发生在具有易燃易爆物品和压力容器的实验室。酿成这类事故的直接原因是：①违反操作规程，引燃易燃物品，进而导致爆炸；②设备老化，存在故障或缺陷，造成易燃易爆物品泄漏，遇火花而引起爆炸。
2．2．3毒害性事故
毒害性事故多发生在具有化学药品和剧毒物质的化学化工实验室和具有毒气排放的实验室。酿成这类事故的直接原因是：①违反操作规程，将食物带进有毒物的实验室，造成误食中毒(例如：南京某大学一工作人员盛夏时误将冰箱中的含苯胺的中间产品当酸梅汤喝了，引起中毒，原因就是因为该冰箱中曾存放过供工作人员饮用的酸梅汤)；②设备设施老化，存在故障或缺陷，造成有毒物质泄漏或有毒气体排放不出，酿成中毒；③管理不善，造成有毒物品散落流失，引起环境污染；④废水排放管路受阻或失修改道，造成有毒废水未经处理而流出，引起环境污染。
2．2．4机电伤人性事故
机电伤人性事故多发生在有高速旋转或冲击运动的机械实验室，或要带电作业的电气实验室和一些有高温产生的实验室。事故表现和直接原因是：①操作不当或缺少防护，造成挤压、甩脱和碰撞伤人；②违反操作规程或因设备设施老化而存在故障和缺陷，造成漏电触电和电弧火花伤人；③使用不当造成高温气体、液体对人的伤害。
2.2.5设备损坏性事故
设备损坏性事故多发生在用电加热的实验室。事故表现和直接原因是：由于线路故障或雷击造成突然停电，致使被加热的介质不能按要求恢复原来状态造成设备损坏。例如：不久前在湖南某高校两次发生的约20根汞电管报废事故(损失约1．5万元)，就是因为突然停电而造成的。
3高校实验室安全存在的主要问题
我国高校实验室的安全状况需要改进，目前在硬件和软件方面仍存在许多不容忽视的问题。
3．1硬件方面
3．1．1设施陈旧、线路老化、防火能力低、火灾隐患多在我国高校内尚有一大批兴建于20世纪50年代初的砖木结构房屋设施，而这些房屋设施多采用木质材料，加之供电线路老化而用电负荷大量增加，私拉乱接线路严重，造成不少火灾隐患。不少高校的一些旧建筑的走廓和室内吊顶多采用易燃的泡沫塑料板，此种材料遇火即燃，且产生大量有毒气体，易使人窒息死亡。
3．1．2乱设防护门窗、堵塞安全通道
近年来，发生在高校的盗窃案件时有发生，特别是计算机、投影仪及精密仪器等的盗窃更是防不胜防。为防止这些设备被盗或失窃案件的发生而被学校追究责任，实验室、计算机房普遍加装钢筋护窗，增设全封闭的金属门，有的甚至将双向通道走廊封闭一头，改为单向通道走廊，致使交通严重受阻；一旦发生意外，没有逃生通道，后果不堪设想。
3．1．3安全资金投入不足、安全设施陈旧落后
高校对安全的资金投入严重不足，主要表现为：
(1)消防设施不仅配备不足，而且现有设施中不少因陈旧而不能使用。许多实验室按规定应配备固定式灭火系统或移动式消防器具，因资金缺乏未配备。已配备的又因资金不够而缺少维护，致使其功能丧失；一些高校因供水压力不足而造成一些处于高层的实验室无水消防。
(2)实验室用房紧张。一些危房仍在使用，一些简陋房内仍存有贵重设备，一些需要分开存放的物品还不能完全做到分开存放，一些设备的安全操作距离不够。
(3)环保设施不能满足要求。一些会产生有毒气体的实验室未配备通风系统，仅用排气扇代之，一些应进行处理方能排放的废水，因设施不完善而只好放任自流。
(4)缺乏应急动力供应系统。一些实验室设备使用中不能突然停电，否则会造成设备损坏甚至报废，但因资金缺乏而未设置应急供电系统，更无法进行技术改造。
3．2软件方面
3．2．1安全观念不强、安全意识不深
在高校无论是领导层还是基层都不同程度存在着重教学科研，轻安全环保的思想，存在着安全工作是有投人没产出的糊涂观念和安全工作只要现场工作人员注意了就出不了大事的麻痹意识。
3．2．2安全管理体制不顺、安全责任不明
高校实验室现行的安全管理体制一般是由分管学校后勤工作的院校长分管实验室的安全保卫工作，职能部门是学校保卫处。这种管理体制的弊端主要表现在：①没有落实法定代表人是单位安全的第一责任人的要求，难以建立对整个学校安全工作实行全面管理的领导体制；②学校保卫处缺少专业技术人员，没有配备专职实验室安全员，学校实验室的安全管理往往成了校园治安管理，很难实现对实验室安全进行专业管理；③没有落实学校内务单位，特别是各实验室习作人员工对本单位安全的全面负责的安全职责。
3．2．3安全制度不严、安全检查不力
新时期高校实验室的安全管理制度不仅存在需要进一步完善的问题，也存在一个现有制度检查督促不力、执行落实不细的问题。例如：随着学校对外开放，实验室对外开展业务逐步增多，外来人员到高校实验室工作情况很多，但相应的管理制度却没有及时跟上；又如，随着高校招生规模的扩大，实验室工作人员明显不够，请临时工到实验室工作，请学生到实验室值班的情况已很普遍，但相应的安全措施也没有落实。这些都给高校实验室的安全留下了不少隐患。
4高校实验室安全管理的对策
针对高校实验室的安全特征和管理现状，高校实验室安全管理的对策要突出“以人为本、预防在先”的安全思想，着重在校园营造安全文化氛围，增强全员安全观念，健全安全管理体制，明确安全管理职责，着力安全基础性工作，加强安全标准化建设等方面采取措施。
4．1营造校园安全文化、增强全员安全观念
实践证明，营造安全文化氛围是提高全员安全意识和增强全员安全观念的有效途径。校园安全文化不仅让教师接受安全教育以更好地教育学生，也让学生在校园安全文化氛围中接受安全教育和熏陶，以提高安全素质。营造校园安全文化，从内容上要以在师生员工中建立起强烈的安全意识和自觉的安全行为为中心，让“事事要求安全、人人需要安全”的安全理念、“以人为本、预防在先”的安全思想和“安全规程、必须遵守”的安全准则深入人心，成为人们自觉行动的一部分。营造校园安全文化从实施上要以突出全员安全教育为重点，上至书记校长，下至普通员工都应接受安全教育。不仅要有定期教育更要有经常教育，特别要加强对新员工、新学生的安全教育，新实验室投入运行前和新实验项目开始前的安全教育。
4．2健全安全体制、明确安全职责
首先，要按着公安部颁发的《机关、团体、企业、事业单位消防管理规定》的有关规定和高校安全实际状况，成立以法定代表人为首的、分管实验室工作的副校长和分管安全保卫工作的副校长以及机关职能处室和校内各有关单位的主要负责人参加的学校安全委员会，负责全校安全工作的重大决策。其次，高校要建立以法定代表人(校长、院长)对全校安全全面负责，各单位行政主要负责人对本单位安全全面负责，每个职工对本岗位安全全面负责这样一种纵向到底、横向到边的连锁互保安全责任制。第三，要在高校实验室与设备管理处设立实验室安全管理员(规模大的高校可设立实验室安全管理科)，专职负责实验室安全日常管理和检查督促工作。
4．3着力安全基础性工作、加强安全标准化建设
高校实验室安全的关键在于做好各实验室的基础性工作。高校实验室安全的基础性工作是要大力加强安全标准化实验室建设。安全标准化实验室建设可以借鉴ISO质量保证体系模式，着重从以下3个方面展开：
(1)实验室安全运行组织管理标准化。主要是要制订以实验室安全运行为目标的实验室安全管理全过程的各项详细的、可操作的管理标准，并在管理中严格贯彻和执行。
(2)实验室安全条件标准化。主要是保证实验室房屋及水、电、汽等管线设施规范、完善，实验室设备及各种附件完好，实验室现场布置合理、通道畅通、整洁卫生，实验室安全标志齐全、醒目直观，实验室安全防护设施与报警装置齐全可靠，安全事故抢救设施齐全、性能良好，并要依此制订相应的各项标准，以作建设和检查的依据。
(3)实验室安全操作标准化。主要针对各实验室的每个实验制订操作程序和动作标准，实现标准化操作。
5结束语
(1)高校实验室使用频繁、人员集中、且流动性大，并存有大量贵重设备、易燃、易爆、毒害性物质和成果资料，其安全至关重要。
(2)高校实验室的安全事故有其固有的特点和表现形式，现在仍存有不少隐患，其原因既有硬件投入不足也有软件运行欠佳。
(3)新时期高校实验室的安全管理要着重在营造校园安全文化，突出全员安全教育，健全安全体制，明确安全职责，着力安全基础性工作，加强安全标准化建设等方面采取措施。“”版权所有
参考文献
1王登文等．谈企业基层安全管理标准化．中国安全科学学报，1997，7(6)：49—52
2顾明文．重视实验室安全管理工作．实验室研究与探索，2000(3)：118～119
高校实验室安全的重要性范文第4篇
关键词:安全管理;开放式;循环水养殖实验室
随着高校教育水平的提高，实验室作为高等学校开展实验教学、科学研究和社会服务的重要基地，其管理水平直接关系到教师教学、科研和培养学生创新能力、实践能力、综合素质能否顺利进行［1－2］。实验室开放情况是实验室建设中的重点环节，是高校培养创新性人才和复合型人才的必备条件，也是体现高校办学能力的重要标志。循环水养殖实验室是天津农学院特色实验室，是由组合式循环水育苗实验系统、闭路式循环水养鱼实验系统、水处理系统、斑马鱼养殖系统、观赏鱼养殖系统等多个功能模块组合而成。循环水养殖实验作为长期对学生、企业开放的功能实验室，在安全管理上具有其独特性，随着实验室开放程度的不断加深，如何既保证师生的人身安全，又保障实验室的正常运行，是实验室管理者的重要职责。
一、开放式循环水养殖实验室的特点
1．开放时间长。
开展的水产养殖试验周期长，往往是全天、全月、全年不间断开放运行。
2．服务面向广。
该实验室面向全校和社会开放，承担着全校师生、校外科研院所和企业大量的科研实验任务。在该实验室从事试验的有本校的本科生、研究生、教师和校外的研究人员。
3．开放项目多。
实验室承担着校内教师的科研试验，本科生、研究生的毕业论文实验，大学生自主承担的科技创新实验，科技型中小企业开放型课题。例如:国家自然基金“当归多糖对点带石斑鱼非特异性免疫和抗氧化机理的研究”、天津市重大种业专项“河鲀鱼良繁体系的构建及大规模繁育”、科技型中小企业创新项目“鹦鹉鱼安全高效饲料添加剂的研究”等。
4．人员流动大。
实验室每年都会大量本科生、研究生和企业技术人员进行实验，这就为仪器使用的培训工作和安全管理带来了困难，每年都要进行几次仪器的使用方法培训才能真正的达到仪器安全使用。
5．养殖对象多。
在该开放实验开展的项目多，因此养殖对象也不同，常见的养殖对象包括淡水的鲤鱼、鲫鱼、革胡子鲶、鹦鹉鱼、皇冠鱼、招财鱼等，海水的半滑舌鳎、石斑鱼和红鳍东方鲀等。由于不同的养殖对象对水温、盐度、溶解氧等环境因子的不同，需要对上述因子精确调控，因此对实验室的水、电配置提出了很高的要求;同时运转的实验比较多，导致在实验室负责养殖试验的人员比较杂。上述情况为循环水养殖实验室的安全管理带来了巨大挑战。
二、开放式循环水养殖实验室安全管理重要性
实验室安全教育管理一种动态的、全程的、全方面的管理，在高校管理工作中具有举足轻重作用［3］。实验室安全教育管理是保障教学实验和科研正常运行的需要。高校实验室是培养学生创新实践能力的主要场所，是实现国家对人才资源需求的重要平台。实验室安全教育管理是保障师生生命和学校财产安全的需要。目前，国家和地方对高校实验室建设的投入大幅度增加，实验室建设规模、数量、价值不断扩大，实验室使用的人数、时间、效率不断提高。与此相应，实验室面临的和潜在的安全问题也越来越多，轻者财产损失，重则人员伤亡。因此，实验室安全管理是师生人身和财产安全的重要保障，是创建平安校园与和谐社会的需要，应放在开放式循环水养殖实验室日常管理工作的首位。开放式循环水养殖实验室安全管理存在的问题
1．水电问题。
开放式循环水养殖实验室内空气湿度大，地面、墙面潮湿。增氧、控温和水质在线监测设备需要持续供电。这就要求电线、电源接口和相应的仪器设备必须要做好绝缘措施。若实验室地面不平、下水管道排水不畅，容易造成地面积水。每天检查养殖系统中的水泵、水管和水源，及时排除漏水、漏电等安全隐患。
2．硬件故障。
由于循环水系统全年处于工作状态，所以系统硬件损坏率较高，极有可能造成电路短路，引起火灾、触电、漏水等安全事故。
3．监控手段。
循环水养殖实验室尚未安装实施监控设备和预警系统，不利于管理者对实验室的安全监控。事故发生时管理人员不能第一时间获悉相关情况，存在较大安全隐患。
4．安全使用
由于循环水实验室承担项目多，人员流动大，故安全使用问题是管理的首要问题。虽然每次科研项目开展之前都有实验室安全使用培训，但培训效果因人而异。操作者若不能正确操作相关设备，极易发生安全事故。
三、开放式循环水养殖实验室安全管理措施
1．加大安全投入。
改造地面和下水管道系统，确保地面无积水;安装室内排风系统，降低室内空气湿度;购置耐腐蚀、耐高温高湿的高质量仪器设备，减少仪器设备故障发生率;安装实验室在线监控和和实时预警系统，发现问题及时解决。
2．加强实验室日常安全培训教育。
实验室安全管理要“预防为主，以人为本”。安全教育可以提高人们的认识和安全素质，是防止各类事故发生的重要手段［4］。实现实验室的安全工作目标，不能仅靠赋予师生管理责任，还必须经常对在该实验室从事试验的师生进行安全培训，尤其是加强实验室的日常安全操作培训。循环水养殖实验室的安全教育工作可从两个层面开展:
(1)学校层面:一是对师生开展常规安全知识教育，包括安全规章制度、仪器使用安全、消防知识、案例教育等;二是对师生进行相应的技能培训，如灭火器、断电保护器使用，报警，火灾逃生等，并且定期演练。
(2)实验室层面:组织学生学习掌握循环水实验室仪器设备的使用规范、实验操作规范以及实验室内部的管理规定等。同时，还应该注重对师生进行安全知识和技能方面的考核，以促进全校师生树立安全责任意识和安全防范意识，掌握各种安全规章制度、规范与技能。
3．加强实验室安全文化建设。
实验室安全文化建设作为实验室建设的一部分在中国高校实验室建设中的作用还不突出。广泛借鉴各行业的经验和教训，构建实验室安全文化体系，充分发挥实验室文化的作用，激发师生积极性，促使师生主动遵循安全规范，自觉消除安全隐患。结合循环水养殖实验室的特点，构建实验室安全视觉标识，如安全警告牌、安全标志、警示线、警示语句及根据工作场所、设备和产品等特定条件下所衍生、组合的各种警示标识，能够形象地传达安全管理的理念，提高安全视觉标识的标准性、系统性和艺术性，充分发挥安全视觉标识的宣传效应。安全视觉标识能使人感悟到安全文化的个性与内涵，其传播力量与感染力量最为具体、直接［5］。总之，实验室的安全管理需要学校和实验室内所有人员的共同参与。本校开放式循环水养殖实验室从建立至今，尚未发生重大安全事故，在实验室评估中得到好评。虽然目前该实验室运转情况良好，但存在的安全隐患需要尽快排除，以保障人身和财产安全。
参考文献:
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［4］赵庆双，闻星火，李明．加强安全教育是保障高校实验室安全的关键［J］．实验技术与管理，2007，(9):8－11．
高校实验室安全的重要性范文第5篇
【关键词】高职院校；实验室安全；完善
实验室是高职院校培养具有实践能力创新型人才的主要场所，近年来，教育体制随着学生课外科技活动、创新性实验项目、综合性设计性实验等改革的不断深入，传统的实验室安全管理模式已不能满足当今高校人才培养的需求，较完善的实验室安全管理模式为高校的人才培养带来了良好的机遇。一方面，为高校发展提供了源源不绝的动力；另一方面，为高校如何主动适应社会对创新型人才培养的新需要。目前，高等院校实验室安全管理还处在探索阶段。本文对实验室安全管理模式的意义、实验室安全存在的问题等进行了分析，并就实验室安全管理模式等内容进行探讨，并提出一些看法。
1 高职院校实验室不安全因素分析
导致实验室不安全的因素有很多，但是最主要的是环境因素和人为因素。环境因素主要是指实验室的设备、仪器等处于危险状态，如位置放置不合理，未有专人保管等等。人为因素主要指工作人员的或者本身能力的欠缺。
1.1 高职院校实验室环境因素
环境因素主要是指实验室的设备、仪器等处于危险状态，如位置放置不合理，未有专人保管等等。
（1）仪器设备、配套设施
某些安放实验室仪器不合理，贵重仪器、设备缺乏专人保管，仪器档案的建立不完善，没有做到经常维护、保养和检查，导致实验器材的损坏与存在安全隐患。
（2）化学药品
1） 一些剧毒、易致毒危险化学药品没有妥善加锁存放在指定的存放环境下与其他药品试剂一起贮存。
2） 一些易燃、易爆危险化学药品试剂及易燃、易爆气瓶和压力容器没有陈列整齐，一些易挥发易燃试剂没有按要求放置在避光、防潮、通风、干燥的环境下保存，瓶签不完整。
3）一些具有放射性的化学物质没有储存在特制的专用储存器储存。
4）在使用过程中一些化学试剂可能带有腐蚀性，试剂在使用时可能对环境带来污染或对人体具有一定的伤害性。
1.2 主体人为因素
人为因素主要指工作人员的或者本身能力的欠缺，未能达到实验室需求的水平和标准。
（1）管理体制
1）高职院校实验室管理缺乏专门的管理团队
近几年来，为了扩大经济效益，高职院校在面临着两难的抉择，许多高职院校采取了扩大招生规模的形式，所以实验内容不断更新，而高职实验技术人员教师的工作量也随之大幅增加。毕竟实验技术人员精力是有限，在确保实验教学顺利进行后，在没有专职人员的情况下开放，高职院校实验室的安全管理很难保证。开放的实际效果不是很好，利用效率不高。开放教学实验中心的实验室，对实验技术人员管理维护仪器的能力、知识储备和指导能力提出更高的要求。所以，现有实验技术人员的素质急待大幅提高，才能满足当今社会、高校对实验室的需要。
2）实验室安全制度和模式不完善
实验教学中心在高校中的地位相对来说还是比较低，学校更加注重理论教学。大部分高校实验教学中心的相关安全规章制度没有明确的权限，即使有执行力度也不够。责、权、利不明确，没有专业人员对这些安全隐患进行有效地排查和完善，造成许多管理漏洞、盲区、责权不清晰等巨大隐患，即影响了实验教学人员的积极性，也改变了高校开放实验室的初始意愿。
1.3 安全意识
1）对安全的认识度不高
在高校普遍认为实验教学中心主要是承担教学任务的传统观念，随着教育的改革实验中心仪器设备尤其是大型仪器设备数量和质量迅速增加与实验室的开放。高校为提高学生的动手能力、使学生更加了解创新的重要性、使科研工作的顺利进行。但，普遍学生认为只要有教师在就安全了，认为安全管理可有可无。但这些都需要有完善的实验室安全管理制度做保障。
2）安全管理执行不足：
在高校普遍在实验教学中心教学时，虽然，往往在实验课程前，教师都会对实验学生进行安全教育，但对于安全的教育都只是基于形式，没有真正把安全管理落实到实处，使学生的安全意识淡薄，未真正重视。
2 实验室安全管理
2.1 健全和完善安全管理制度
实验室是进行各种实验教学及科研的场所，安全管理是实验室管理的一项重要内容，安全规章制度的建立和健全是安全管理实施过程中必不可少的。为了保证实验室安全，必须制定一系列相应的安全管理制度，例如：安全应急预案、岗位安全责任制度、实验室意外事故处理办法、实验室“三废”处置管理办法、实验室定期安全排查制度等。
2.2 避免不安全因素的发生
为确保实验室的安全，在健全的管理制度下，还必须及时发现和排除各种不安全因素，对于可能存在的安全隐患，要及时采取预防措施，消除隐患，防患于未然。为尽量避免事故的发生，应采取相应的措施：一是要对不安全环境因素进行整改，确保物理、化学、生物等因素的安全稳定。二是在健全各项安全管理制度的基础上，明确奖惩制度，做好岗位安全培训教育，树立安全第一思想，掌握安全操作所必需的知识和技能。三是进行必要的人事安排，重要岗位要配备业务熟练、安全意识强、责任心强的工作人员。
2.3 制定安全应急预案
为以防万一，有必要对可能发生的事故进行预案准备，在有情况发生时，能够采取及时正确的处理措施。在实验室必须配备一般治疗伤害的药品和急救箱，并制定安全急救措施，对相关的实验人员进行急救训练，以便在实验人员受伤或发生安全事故时能及时地进行合理的急救处理。
2.4 加强实验安全教育
“安全第一，预防为主”是自古以来无数血的事实归结成的教训。预防工作，教育为先。对学生进行安全教育，特别是把安全教育纳入新生的入学教育，启动实验室安全培训准入制，并将培训及其考试制度化，与学生签订安全责任协议书，作为学生进入实验室的先决条件。学生只有经过安全教育培训后才能进入实验室。
3 加强高职院校实验室建设与管理的思路和对策
3.1 提高认识转变观念
高职院校实验室肩负着培养应用人才、出成果和服务当地经济建设的重要使命，学校主管部门的领导要从战略高度，运用政策导向和竞争激励机制，把广大教师的主要精力引导到实验室建设上来，加大对实验室建设的投入，进行规范化管理，坚持高起点规划，高水平建设，高标准验收，勇于创新，认真实践，创出特色。
3.2 探索先进的实验室管理模式，促进资源共享
应将分散的各教学实验室相对集中，形成以技术实验中心为行政管理机构，院级实验室和功能性实验室并存的管理模式，技术实验中心在一位主管副院长的领导下由具有一定学术造诣，治学严谨、热爱实验室工作的实验室管理干部、实验技术人员组成。另一方面，应加强实验室管理的信息化，利用计算机信息管理系统以及无线射频等技术，把各实验室的设备信息、业务数据方便地、更好地集中到实验中心的一个计算机系统中，实现校内实验室资源共享。同时还应充分利用互联网络，使实验资源的共享扩大到更为广泛的社会范围。
3.3 强化高职院校实验技术队伍的建设
实验技术队伍建设是实验创新体系中重要的核心部分，要通过多种途径提高实验室工作人员的个人基本素质。一方面要引进高学历、高层次的人才充实队伍，改善结构；另一方面要对现有人员有计划地进行在职进修提高。学校要加大经济投入，积极创造条件，通过岗前培训、鼓励实验人员攻读学位，定期参加新技术的学习或讲座等多种途径，帮助实验工作人员提高个人的专业知识和业务水平。派专门人员学习专项技术。使新设备、高新技术在短时间内能充分发挥作用。要切实赋予实验技术队伍相对独立的地位，改变仅将其视为教辅人员的做法，他们的技能的不可替代性应由相应的职务（称）、级别、待遇等来体现。还要在人事部门建立较完整的实验技术人员考核档案，实验人员聘任、晋升、奖惩都按规定通过考核评定。对不适应实验技术岗位的人员要及时进行分流。
3.4 健全实验室管理的各项规章制度加强实验室监督管理力度
健全和完善各项规章制度才能使实验室工作有章可循、有章必循，实行科学化、规范化管理，使实验人员、教学任务、仪器设备、实验场所、各种技术档案及基本信息的建立和管理形成科学化、规范化、制度化的实验室管理模式.使学生和实验技术人员时刻遵守实验室规章制度，同时还要加强实验室监督管理力度。聘请实验室建设与设备管理经验丰富的退休专家和老教师协同技术实验中心组成监督检查组对全院实验室建设与设备管理的状况进行督查，及时发现问题并提出建议，为学校实验室建设与管理出谋划策，同时积极参与大型仪器设备的立项论证与评估，使实验室管理更科学、更规范。
总之，高职院校实验室建设与管理工作是一项既艰巨又复杂的系统工程，实验室建设与管理的好坏关系着高等职业教育的持续发展。要尽快改变实验室目前的落后状况，必须有各级领导的重视与支持、各部门的协调配合、实验技术人员的积极探索与实践，才能改变实验室管理模式；强化实验技术队伍建设；健全各项规章制度；挖掘实验室自身的潜力；与外界加强联系；吸引外部资金；合作开发项目。只有这样，才能把高职院校的实验室建设与管理工作提高到一个新水平。
【参考文献】
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