与生物有关的知识

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与生物有关的知识范文第1篇

关键词：计划生育服务网络体系；功能；劳务工生殖保健

【中图分类号】R156.3【文献标识码】B【文章编号】1672-3783(2012)04-0018-02

1 计划生育服务网络体系

计划生育服务网络曾在特定的发展阶段，为我国人口的控制做出了举世瞩目的贡献，在社会的发展过程中不断现实出巨大的公共参与和管理的潜力。在社会发展的新时期，应该继续发挥计划生育服务网络的社会公益的优势。这需要对计划生育服务网络的基本功能进行评估，正确认识计划生育服务网络前期工作的经验，在次基础上正确的定位这个服务网络的功能，在针对不同的情况增强其功能，以提高其服务的效率和水平，充分发挥其作用。

1.1 计划生育服务网络的基本功能。在执行计划生育政策的30多年中，我国计划生育服务体系坚定不移的贯彻中国人口计划生育政策，确保和监督计划生育法律、法规的执行。与此同时，开展大量与生殖健康、避孕节育等相关的技术服务和与之配套的信息、教育、倡导和交流。为我国计划生育政策和社会可持续发展提供了第一手的理论和实践的综合经验。经过多年的努力，我国已经逐步形成了覆盖率高、功能相对齐全、专业特点明显、深受群众欢迎的计划生育管理、服务体系。通过对体系的工作经验和理论研究得知，该网络具有以下独特的优势:[1]P461.1.1 行政优势。经过多年的努力，计划生育服务网络系统培养了一支能吃苦、能奉献、善于做群众工作的队伍，将计划生育工作做得有声有色，为控制人口数量，稳定低生育水平做出了突出贡献。

1.1.2 效率优势。计划生育服务网络体系的功能并不局限于计划生育和避孕节育，还涉及到下情上达、关心民生、提高人口素质、促进生殖健康等多方面的工作，这一点在阻断SARS的传播渠道、及时上传SARS基层疫情的工作中得到了验证。

1.1.3 信息优势。计划生育服务网络体系以动态的方式记录育龄妇女的家庭信息和人口的流动信息，是一个全面、有效的公共管理服务体系，能对人口的发展动态、问题和趋势进行反应，利于政策的制定和调整。目前还将在育龄妇女信息系统的基础上实施“人口宏观管理与决策信息系统”，进一步加大了宏观调控和决策支持的作用。

1.1.4 服务优势。计划生育服务网络在各县乡都有基础服务站，县乡建站率在2000年已经分别达到了90%和86%，能够及时的对各个阶层进行管理和服务。另外，此体系还在宏观管理、持续发展等方面都体现出了较大的优势。

由此可见，我国计划生育管理服务体系是由政府协调并通过行政途径建立的能够渗透到家庭户的具有全方位功能的服务网络。计划生育服务网络的基本功能在未来相当一段时间内是不会改变的。

1.2 计划生育服务网络的拓展功能。计划生育服务网络在我国人口转变的特殊时期表现出的较为特殊的专业职能，与系统渗透到家庭户的生产、生活、生育的综合社区工作模式是分不开的。这一立足社区直接面对群众的基本工作模式，不仅使计划生育服务系统在人口的发展中发挥了难以替代的历史性作用，还使其功能不断的加以拓展，在社会发展中积累了大量参与公共事物管理的实践经验。

1.2.1 内部功能的拓展[2]P82。内部功能是以前就该做，但由于多种原因的影响，并没有在特定时期内成为计划生育工作重点而加以全面展开的工作。这些没有全面展开的工作，在当今成为了工作的重点而需要进一步的进行开展。而计划生育技术服务的“三大工程”（避孕节育优质服务工程、出生缺陷干预工程和生殖道感染干预工程）不仅把避孕节育优质服务作为计划生育工作的重点，同时把之前没有完全进行的工作如提高出生人口素质和育龄群众生殖健康水平等各项工作，也作为了新时期计划生育工作的重点。因此，利用计划生育服务网络开展生殖保健工作具有明显的社会效益和经济效益，在节省资源的同时提高了效率。

1.2.2 在不同部门协调中的拓展功能。人口因素是决定社会发展的重要因素之一，不同部门和系统的问题都与人口问题有一定的关系。而人口迁移、公共教育、社会安全和健康促进等问题的解决都依赖于不同部门的协调和合作，这些工作的基础都在社区，而且是长期性的工作。计划生育服务网络作为以家庭和个人为中心、与群众关系最为密切的管理服务体系，完全能够实现与不同部门间的合作。

1.2.3 在全社会整体工作中的功能拓展[3]P230。以在新农村建设中的功能拓展最为典型。新农村建设是一项国家政府投入、全社会动员、各部门参与、以群众需求为导向的国家行为。计划生育服务网络所具有的高行政调动能力、通畅的上传下达渠道、低投入高效益、全面成熟、覆盖面广等特点，正符合新农村建设的条件。计划服务网络体系在新农村的建设中强调对人的投资，扩大农民的机会，促进农民潜能的发挥，是促进经济增长和可持续发展的关键。也体现出了人口发展与环境、资源的和谐发展理念。以人为本的发展观，不仅是新农村建设要考虑的必要因素，也是计划生育服务网络体系功能拓展和发挥发展的重要指导观点。

1.3 计划生育服务网络体系拓展为社会公共管理服务体系:当今社会的大趋势是把人口和发展问题置于社会发展的全局中进行考虑，坚持人的全面发展和人权理念。控制人口只是解决人口与资源、经济、环境、社会协调发展和可持续发展的手段。由于这种工作模式的影响，中国人口问题的解决成为了社会发展必须依靠的动力。而中国计划生育服务网络有着源于实践的丰富经验和深刻认识。

中国计划生育服务网络经过多年的运转和完善已经趋于成熟和完备，被实践证明是成本低、效率高、效果好的管理服务体系。具备了成为社会公共管理服务体系的基本条件。计划生育服务网络体系向社会公共管理服务体系的转化是新时期社会经济发展和政府转变工作的需要和历史的必然。在进入保持和稳定低生育水平的阶段后，计划生育服务网络的功能会得到进一步的拓展。在计划生育服务网络提供的公益方面发挥了更大的作用。如为育龄群众进行以生殖健康为目的健康教育、知识宣传、提供生产生活等方面的致富和社会保障的服务等。

我国作为一个发展中国家，应该对可以利用的资源进行充分的利用。当今社会人口流动大，尤其是沿海、经济相对发展较快的城市，外来劳务工相对较多，文化水平较低、，经济收入较少，劳务工中普遍存在着生殖保健问题，需要一个公共服务管理体系对其进行管理和提供服务，但我国目前的情况，并不允许花费太多的资金去建立一个专门的管理服务体系。而对计划生育服务体系现有的设施和技术力量进行进一步的提升和完善，就可以实现为外来劳务工提供全方位的生殖保健服务的职能，因此，充分发挥计划生育服务网络体系的功能，为广大劳务工提供生殖保健服务。

与生物有关的知识范文第2篇

【关键词】高职旅游管理专业 教学改革 就业 用工 对接

【文献编码】doi:10.3969/j.issn.0450-9889(C).2011.11.053

旅游管理专业是我国高职院校普遍开设也是最适合开设的专业之一，经过多年的发展，专业建设越来越完善。但近几年出现一个比较突出的矛盾，一方面，该专业的学生对口就业率呈持续下降趋势；另一方面，旅游企业出现明显的招工困难。本来应该顺理成章地进入旅游企业的人员没有进入，旅游企业对进入的毕业生也觉得不尽如人意，只好下大力气自行培养人才。按理说高职层次的旅游管理人才应该是适应旅游企业需要的，他们比本科以上层次的更能融入企业，比中职层次的在理论水平上更胜一筹，应该在进入企业后能更快成长并有所作为。为此，本文试在分析高职旅游管理专业学生就业现状与企业招工状况的基础上，探讨高职旅游管理专业如何实现学生就业与企业用工的“无缝”对接。

一、高职旅游管理专业学生就业现状与企业招工状况分析

目前，旅游管理专业的就业困难不同于某些专业由于需求不足而引发的就业问题，而是有供给也有需求，但不能实现对接的矛盾。一方面，旅游行业的飞速发展带来人才需求的猛增。旅游业作为低消耗、高产出的朝阳产业无疑是当今世界上持续快速增长最为显著的产业之一。而且，根据世界旅游组织的预测，到2020年我国可能成为世界上第四大国际旅游客源地和最大的国际旅游目的地。届时，我国的旅游产业规模将是现在的6倍。同时，我国目前的旅游业对于人才的需求也可以用“饥渴”来形容，尤其是具有现代化经营管理水平和开拓能力的中、高级管理人才极其缺乏。据不完全统计，广西每年新增的旅游企业中，中、高级管理岗位就达1000多个。旅游人才的供应赶不上需求的快速增长，呈现明显的供不应求的状况。另一方面，旅游管理专业学生的对口就业率低加剧了矛盾的激化。学生关注自己的发展空间，希望能尽快成长为管理人员，不愿到基层一线工作。而旅游业的惯例是管理人员要从服务员做起，酒店管理人员既需要学历、理论知识，也需要实际工作经历。要做好酒店高层管理者，必须要有服务员、基层管理者的经验，否则，很难管好酒店。在国外，酒店部门经理和总经理这一类中高级管理人才一般都需要5～10年的一线服务经历，在我国，虽然没有这样的硬性规定，但从一线选拔人才也是重能力甚于学历。这样看来似乎大大限制了旅游管理专业学生发展的空间。如果对此认识不清，就会出现酒店中高素质、高学历管理人员缺乏的局面。

此外，一部分学生毕业后不到旅游企业工作，是源于对自身的不自信，原因来自社会、教学过程和学生自己。由于高职院校普遍开设旅游管理专业，造成一拥而上的局面，教师很多是从别的专业转行而来，在旅游专业知识方面有较大的欠缺，特别是实践经验较为缺乏，难以了解企业对于学生的各方面要求，无法有的放矢，对口培养学生的各种能力。在教学中，由于定位不清，课程中基础性、理论性课程比例太多，实践性课程、实习偏少，不注重培养学生的实际操作能力，特别对管理能力的培养仅仅停留在书本知识层面上，学生普遍欠缺表达能力、沟通能力、组织协调能力、指挥能力、应变能力，因此，他们进入企业后熟悉基层工作需要更多的时间，甚至多年都无法晋升到管理岗位，这直接影响到学生对所学专业的评价和工作岗位的喜好。

而经过多年的发展，旅游企业已经从暴利行业转化为微利行业，在工资和福利待遇方面已经没有了以前的比较优势。同时，一部分学生对于自身的定位较高，对收入的期望值较高，希望尽快取得人力资本投资的高回报，但现实的人力资本投资回报率却在不断下降。加上我国轻视服务行业的传统观念，学生又不明确现在高等教育已由过去的精英教育转变为大众教育，不肯放下架子进入企业一线工作，就更使旅游管理专业对口就业率下降。

二、高职旅游管理专业发展对策

旅游管理专业兼具理论性与实践性，是较适合高职院校开设的专业，《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》指出，加强校企合作，工学结合，改革人才培养模式，提高教育教学质量是今后各高职院校发展的中心工作。我国建设创新型国家的战略目标对高职院校旅游人才培养的质量提出了新的挑战，要求既注重思想道德素质、科学文化素质和健康素质的全面提高，又注重传授知识、培养能力、提高素质的协调发展，特别强调大学生能力的培养。因此，通过充分调动企业、学校、个人诸方面的积极因素，围绕人才供给和需求两个环节，进行深入的研究，培养创新型教师，构建合理的课程体系，优化旅游管理专业学生的知识结构，加强学生的实践环节，提高其创造能力，增强就业能力，让大学生树立创新意识，充分利用教学资源，提高教学效果，这样才能实现学生就业与企业用工的“无缝”对接，才更有利于培养适应社会主义现代化建设需要的旅游管理专业人才。

(一)深入旅游企业，了解人才需求，改革课程设置，提升学生能力

以笔者在旅游企业多年的工作经验，旅游企业特别欢迎表达能力、应变能力强，有亲和力、愿意在基层锻炼同时又具备基本管理能力的学生，这些学生沉得下去也浮得上来，他们在企业中的成长是非常快的。同时，旅游专业的学生大多愿意在酒店前台工作，但前台对员工的外形条件有一定要求，在招生时应该有所考虑。

在课程设置上应处理好几个关系，即理论知识和实际操作能力、基础理论和应用型知识、课堂训练和实践环节以及操作能力和管理能力的关系，应适当兼顾并有所侧重。高职院校应注重实际操作能力的培养，理论知识以够用为准，具体到旅游管理专业，就应弄清楚够用的标准：是就业够用还是发展够用？另外，应明确高职和本科、中职的区别，理论课程要有一定的深度，但要注意拓宽广度，实现知识的扁平化。做旅游管理工作，知识再多也不为过，因为我们面对的是来自世界各地、各行各业、各阶层的人士，知识面越广、对顾客的了解越多就越容易做好服务工作。当然，3年的时间不可能面面俱到，但传授给学生基础的管理知识和工作技巧，培养他们的学习能力是完全可以的。我们既教给学生谋生的技能，更要培养他们走得更远、更好的本领。管理专业的学生应有一定的经济学、管理学、会计学基础知识，但很多高职旅游管理专业都没有开设相应课程。一个不懂经济、不懂管理的是难以尽快成长为管理者的，因此，旅游管理专业在理论课教学中应开设经济学原理、旅游会计、管理学基础等理论课程，同时注意培养学生的工作能力而不仅仅是操作能力。

世界著名旅游院校在旅游管理人才培养方面有许多经验可供我们借鉴。美国康奈尔大学旅馆管理学院，在课程设置、学时分配等方面充分体现既注重理论，又注重实践的教育理念，校内就设有实习酒店，不仅满足学生动手实践的需要，同时也能让他们熟悉管理工作，培养管理能力。瑞士的洛桑酒店管理学院非常强调实践教学，边教边做，理论与实践各占一半，力求学生在学习期间掌握饭店工作的技能。他们培养出来的学生广受世界知名旅游企业的青睐，很多学生都成为业内翘楚。

当然，大多数高职院校不具备这样的条件，但通过与旅游企业的合作可以弥补实践环节的短板。一方面，可以从旅游企业引进人才从事专职或兼职的教学工作；另一方面，可以把课堂外移，建设实习实训基地，增加学生的感性认识。

在学生的培养上，还需注意能力的提升，如外语教学要改变目前多数学生的“哑巴”英语的状况，培养他们的开口能力、英语的思维能力。可以通过接待过程的情景教学实现学生的英语水平的提高。

中文表达包括口头和书面能力，在学习过程中多让学生锻炼，如让学生熟悉企业相关文书的起草并练习。给学生开口的机会，通过案例教学的方式，让他们在对案例的分析中熟悉实际问题的解决方式，提高表达能力、应变能力。

(二)深化校企合作，完善实践环节，全方位培养学生

目前许多高职旅游管理专业大多建设有自己的校外实习实训基地，这对加强学生的实践能力，熟悉旅游行业是大有裨益的，但其中也存在一些不足，如一些实习实训基地质量不高、仅仅把学生当成廉价劳动力，不注意对他们的指导和教育，过度使用实习生，使他们对企业乃至行业心存恐惧，直接影响到毕业生的就业选择。另外，部分实习指导教师不熟悉企业情况，无法有效跟企业沟通，给予实习生针对性的指导，使学生实习过程中困难重重。

为改变这一现状，学校应建立继续教育机制，让教师以进入企业挂职、调研等形式补上实践这一课，使教师的教学更加理论联系实际，有的放矢。在实习期间可以尝试聘请企业中的管理人员担任实习指导老师，给予学生及时、有效的指导。学生在实习过程中虽然都在服务一线，但可以通过理论联系实际，观察管理人员的工作流程，分析判断吸收其中的养分，规划自己的职业生涯。

可尝试在学生第四学期安排三个月的顶岗实习后回校学习，这样可以使学生理解能力、分析能力得到较大提高，对课程产生共鸣，从而取得较好的效果。

总之，高职院校旅游管理专业需要顺应市场需求，加强校企合作，改革教育教学模式，实现学生培养质量的快速提升。如果把人才的培养作为特殊产品的生产的话，我们不但要注重生产过程，还需要把好原料关，即做好学生的专业教育。同时，我们不能把生产过程作为全部，还要研究市场，生产适销对路的产品，更要做好售后服务工作，也就是关注学生的发展，帮助其尽快成长。校企合作，实现高职旅游管理专业就业与用工的“无缝”对接应该成为我们的目标。而培养合格的旅游管理人才，学校和企业仍任重而道远。

与生物有关的知识范文第3篇

省地税局、财政厅制定的《关于促进私有房屋租赁市场发展的若干税收政策的请示》已经省政府同意，现批转给你们，请遵照执行。

关于促进私有房屋租赁市场发展的若干税收政策的请示福建省地方税务局、福建省财政厅（一九九九年七月二十九日）

全文省政府：

随着改革开放和经济建设的发展，私有房屋租赁市场日趋活跃，由于房屋租赁收入涉及税种多、税负重，纳税手续复杂，导致计税租金收入申报不足，私有房屋租赁税收流失仍较严重。为切实加强私有房屋租赁税收征收管理，促进房屋租赁市场的健康发展，特提出如下意见：

一、为简化纳税手续，减轻税负，对私有房屋租赁所取得的收入实行综合征收率征收的管理办法。居民个人将私有房屋租赁取得的租金收入依次按10％综合征收率缴纳税费（每次原则上按月计征税费）。居民个人将承租的房屋转租给他人的，以转租收入依次按7％综合征收率缴纳税费。

二、综合征收率包括地方税务局系统负责征收的营业税、房产税、教育费附加、社会事业发展费、基础设施建设附加费、城市维护建设税、个人所得税。港、澳、台胞及外籍人员出租和转租私有房屋应交各项税费也分别按综合征收率10％和7％征收。印花税、土地使用税仍按现行规定征收。综合征收率具体各税费分拆比例附后。

三、出租人租赁私有房屋必须按规定到房屋所在地主管税务机关办理税务登记，使用税务机关监制的统一发票，按实办理纳税申报。对申报的租金收入明显偏低的，主管税务机关有权按当地出租房屋的租金水平核定征收税费。

出租人未按规定办理税务登记或者匿报房租金额，以及变相收取租金或其他额外费用未如实申报纳税的，不得享受综合征收率优惠，主管地税机关应按税法规定给予补税罚款。

四、私有房屋出租人在外地（房屋所在地以外）无法按期申报纳税的，应委托承租人代扣代缴税款；对出租人在外地未按规定期限委托承租人缴纳税款的，主管税务机关有权确定由承租人代扣代缴。

五、居民个人利用私有房屋从事生产经营活动，其所持营业执照列明的法人代表和房屋产权证产权所有人、户口簿户主姓名相符，或经营者属于房屋产权人直系亲属的，属于自营行为的，不征私有房屋租赁税收，但房产税仍应按房产余值征收。对以联营等名义出租房产，不承担经营风险、取得固定收入的，应按规定征收私有房屋租赁税费。

六、私有房屋租赁税收可由主管税务机关根据省政府办公厅闽政办〔1996〕57号《福建省地方税（费）款委托代征管理暂行办法的通知》和有关税收政策规定实行委托代征。

七、地方税务局可根据本办法制定私有房屋租赁税收具体征管措施。

八、上述规定自1999年7月1日起在福州市区试行。

以上意见妥否，请示复。

附：

各税费分拆比例

一、出租收入按10％综合征收率

税种                  比例    二、 转租收入按照7％征收营业税23％

营业税                59％         基础设施建设附加费    1％

房产税                47％         个人所得税            28％

个人所得税            25％         城市维护建设税        4％

城市维护建设税        2％          教育费附加            3％

与生物有关的知识范文第4篇

高中生物的教学课程的设置、知识要求及教材的编写都是经过严格的心理学、教育学的论证，适合高中生的年龄阶段的认知规律的，因此我们在设置综合实践活动中如果能与高中课程相吻合，这样既能充分利用实验室等现有的资源，服务高考教学要求，又让综合实践活动不至于偏离学生认识的最近发展区。

二、综合实践与生物课堂教学整合方法

(一)综合实践活动内容的选择要与本学年生物教学的内容相吻合

高中课程安排过程中针对不同的学校可能会设置多个与生物学科有关的研究性学习或社会实践活动，我们最好选择与生物教学内容相一致的课题活动。如高一可以选择与植物栽培、遗传调查有关的内容;高二可以选择与传染病、生态环境有关的研究与实践;高三则可以查找生物科学新进展，进行高中生物实验条件改进等方面有关的实践活动。这样在实践的过程中，可以让学生充分利用刚刚学习的生物学知识，有利于对课本知识的掌握与应用，也利于学生理论联系实践，同时学生参与的积极性也会较高。

(二)综合实践活动过程在能力要求上要适合高中学生的现有水平

高中综合实践课的设置，需要充分考虑学生现有知识及认知能力来提起学生参与的积极性，同时实现为课堂教学服务，而如何在实践中设置合理的思维密度和探究强度，其实就是要和课堂教学充分整合。如我们带学生到花木园去，不能仅仅像小学、初中一样让学生认识几种花木，然后动动手学一学栽培的基本技术，这样对培养学生能力就太有限了，同时他们会很快失去兴趣，但是如果我们能结合课堂学习的内容，设置一系列的活动让学生去探究培养某一种或几种花木的条件，如光照、水分、温度、湿度、昼夜温差控制、营养条件等，让学生通过设计具体的实验进行探究，然后通过实验结果的统计与分析、相关资料的查找、实验成果的形成及展示等一系列过程，这样既可以充分培养学生各方面能力，又加强了高中生物必修一中关于生物代谢部分的认识，同时也实现了实践活动与课堂教学的整合。

(三)综合实践活动的过程评价上要体现高中生物课程教学要求

现代心理学的研究表明，我们在观察事物的过程中，会把观察到的事物进行语言化的加工，在加工的过程中大量的信息会因为筛选而丢失。因此，我们在让学生进行观察和思考的过程中尽量减少对学生的干扰，他们可能会观察到我们观察不到的东西，会思考到我们没有思考的问题。同时高中生具有非凡的想象力和创造力。因此，在进行综合实践的过程中要重视学生发现的问题，鼓励他们进行深入地探究，可能学生探究的问题会超出课堂教学内容，但能力的培养和我们的教学则是殊途同归。因此，我们在对学生评价的过程中一定要对学生的创造性给予积极的评价，决不能因为要照顾课堂教学内容而扼杀学生的创造力。这也是违背综合实践与生物课程教学整合要求的。（本文来自于《新课程导学》杂志。《新课程导学》杂志简介详见）

三、综合实践活动成果的展示要体现高中生物学知识在实践中的应用

高中综合实践的成果展示是综合实践活动的重要一环，无论学生通过论文、研讨会、论坛、制作学报等各种方法进行展示实践成果，都要要求学生在成果中充分体现对高中生物知识的应用，这样既能避免实践成果内容空洞，又能让学生在完成探究课题的同时真正实现实践与教学内容的整合，也利用学生理论联系实践能力的培养。

四、综合实践与生物课堂教学整合要注意的问题

与生物有关的知识范文第5篇

关键词： 高中生物 生活化教学 教学策略

在高考中，生物所占的分值比例较小，因此一些学校对于生物学科的教学并不是很重视，这就导致一些教师在生物的教学理念上产生了一定的偏见，自然教学质量就很难提高。实际上，生物作为理科科目之一，其在教学中应该受到与其他科目同等的重视，并不能因为所占的比分小就降低重视程度。在生物学科教学过程中，教师应该全面地了解学生的学习习惯和学习能力，根据具体情况对教学内容和教学方法进行一定程度的改革。生物是所有学科中与人类的生活联系比较大的一个学科，因此，将生物学的知识与生活中的一些因素联系在一起，对于提高学生在生物方面的学习能力很有帮助。这种教学方法就是生活化教学，经过研究与实践证明，生活化教学方法在高中生物教学中的应用，能够在很大程度上强化生物教学效果，提高学生的学习成绩。本文围绕高中生物生活化教学方法的应用策略进行研究。

一、高中生物与生活之间的联系

高中生物是与人类的生活十分密切的一门学科，其涉及生活的方方面面，可以说，生活中的一些元素就是生物学科知识的来源，因此，生物是与生活分不开的。在高中生物学科中，有很多知识都揭示了生命的本质，解释了人类生活中的一些问题和发生的规律，从这一角度来看，学好生物学科的知识对于生活是十分有益的。从古至今，学习生物的学者都是从生活中的一些现象入手进行研究，经过长久的研究过程发现了生物学的奥秘，久而久之就建立了严密的生物学系统。因此，在高中生物学的学习过程中，可以从生活中的一些现象入手，将生活与生物教学联系起来，利用学生在生活中积累的经验，提高学生的学习兴趣。在这个过程中需要注意的是，教师要找准生物学知识与生活之间的联系，不能为了生活化教学的形式失去了教学意义，否则就会得不偿失。

二、高中生物生活化教学策略

1.创造生活化的教学环境。高中生物与生活之间的联系密切，一般情况下，学生在生物上的学习兴趣不浓厚，在很大程度上是由于学生对于生物学中的知识感到陌生，对于一些理论知识感到难以理解。因此，如果教师能够在生物教学的课堂上为学生创设与生活情境相似的学习情境，就能够在很大程度上提高学生的学习兴趣，加深生物知识在学生头脑中的印象。具体方法是在课堂上遇到一些与生物学有关事件的时候，教师就可以借助这一机会向学生讲述有关生物学知识。例如上课时教师进行提问，点到一个同学的名字的时候，一般情况下其他同学就会转过头去看那位被点到名字的同学，而那位同学则会抬起头看向教师。这一系列的动作过程在生物学观点里就是所谓的“应激性”。像这样抓住生活中的一些细节对学生进行生物知识的讲述，就会让学生在亲身体验中了解很多生物知识，知道其与生活中的很多现象都是联系在一起的，那么下次再遇到同样或者类似的情况的时候，学生就会自然联想到与之相关的知识，提高生物知识的应用频率。

2.挖掘教材中的生活化教学内容。在高中教学中，生物学的课堂教学内容都是以教材为主，这是普遍的一个趋势。这样，教师想要更好地运用生活化的教学手段，就要对教学有全面的了解，对教材中的知识了如指掌，争取在教材内容中找到一些生活化的因素，促进生活化教学的更好实施。例如在高中生物教学中讲到关于“基因的自由组合定律”的时候，教师可以根据这一内容中的知识对学生提出这样一个问题：“假如现在一个高个子、智商低的男人和一个矮个子、智商高的女人结婚了，那么他们的孩子会是什么样子的？”生活中有很多这样的案例，教师通过列举生活中这种常见的案例引发学生的思考，就能够吸引学生学习的欲望，对于提高生物教学效率来说是十分有效的。

3.组织课外实践活动。在学习知识的过程中，除了课堂教学之外，进行实践活动也是很重要的。这是因为在实践过程中，学生知道自己学习的知识可以在生活中的那些情况下应用，让学生真正做到学以致用，这也是生活化教学的优势所在。因此，在高中生物教学过程中，教师要尽量抽出时间，带领学生走入生活，在真正的生活情境中将自己学到的知识应用出来。这样，会在很大程度上加深生物学知识在学生脑海中的印象，有效地提高学生的生物成绩。

总而言之，在高中阶段，尽管生物在高考中分数比重占的不多，但是，其应该得到学校和教师的高度重视。生物是与人类的生活联系很大的一门学科，因此，教师应该正确认识到这一特点，在生物学教学中应用生活化教学方法。

参考文献：

[1]张明智.高中生物课堂有效教学策略的实践及研究分析[J].生物化工，2016（04）.